第一篇：淺談小學(xué)生英語課堂評價(jià)與探索

淺談小學(xué)生英語課堂評價(jià)與探索

作者:Admin來源:萬全縣新村小學(xué) 閱讀人數(shù):

4淺談小學(xué)生英語課堂評價(jià)與探索

萬全縣孔家莊鎮(zhèn)新村小學(xué)李佳佳

小學(xué)教育是人才大廈的奠基工程，它承擔(dān)著為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，因此，素質(zhì)教育必須從小學(xué)階段就開始引起充分的重視，并應(yīng)得以很好的落實(shí)。教育評價(jià)制度被列為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，可見其地位的重要，教師對學(xué)生的評價(jià)不僅是學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)，而且有利于把握教育的方向，有利于科學(xué)的導(dǎo)向和激勵。

教學(xué)評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。有效的評價(jià)是能及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評估活動。這種評估活動對調(diào)控小學(xué)英語教學(xué)，激勵小學(xué)生起到積極的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的作用。因此，小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和目的出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個性特點(diǎn)，采用靈活多樣的科學(xué)評價(jià)手段和方法，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識自我，有助于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議：英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，為達(dá)到這一目的，在實(shí)際教學(xué)中，我們可采取如下評價(jià)方法：

一、課堂表現(xiàn)評價(jià)方面

1、表揚(yáng)評價(jià)法

表揚(yáng)評價(jià)法是在小學(xué)英語教學(xué)活動中最常用的一種評價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹立自信心，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，尤其是在小學(xué)階段，受表揚(yáng)是每個學(xué)生心中最自豪的事情，他們認(rèn)為那是無上的光榮，受到表揚(yáng)后學(xué)生會更加認(rèn)真的聽講，爭取下一次回答問題受表揚(yáng)的機(jī)會，所以教師要善于對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。如恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用好：Good!Good job!You did well！Great!Well done!You’re a good boy.You’re a good girl.教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、表揚(yáng)式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增；同時(shí)這些話又像“暖流”使小學(xué)生感受到了教師的溫情，學(xué)生有成就感，課堂氣氛自然會好。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價(jià)。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞；小學(xué)生在完成小組任務(wù)后，就互相握手；對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。表揚(yáng)評價(jià)法是形成性評價(jià)法之一。教師每周匯總一次裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

2、游戲評價(jià)法

游戲評價(jià)法是通過小學(xué)生最喜歡的游戲形式，來評價(jià)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和能力的掌握情況，以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織小學(xué)生做各種各樣游戲，同時(shí)對在游戲中的獲勝者給以不同形式的鼓勵。

集體聽做游戲：教師用英語發(fā)出命令，小學(xué)生按照要求去做。如：教師可發(fā)出以下命令，并觀察小學(xué)生對每一個命令的執(zhí)行情況：Turn to page

2.Turn to page 4.Turn to page 3.Turn to page 10.Turn to page

12.Turn to page 8.Turn to page 9.Turn to page7? 連續(xù)三次正確執(zhí)行命令的學(xué)生為獲勝者。

1-100數(shù)數(shù)游戲：小學(xué)生用英語從1數(shù)到100，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)錯時(shí)可重?cái)?shù)，以用時(shí)最少者為獲勝。通常情況下，經(jīng)過準(zhǔn)備的小學(xué)生可在1分鐘內(nèi)數(shù)完。猜詞游戲：這是一個以兩人小組為單位的游戲。教師有目的地準(zhǔn)備一些詞或詞組，讓一小學(xué)生看后做一個動作，另一名小學(xué)生根據(jù)這個動作猜測他（她）看過的這個詞，連續(xù)猜對三個的兩人小組獲勝。

聽詞游戲：教師有目的地準(zhǔn)備多媒體課件，運(yùn)用多媒體，放音，同時(shí)在大屏幕上給出包含一個正確的四個可選圖片或動畫，小學(xué)生聽后選對者為獲勝。情景表演游戲：通過小學(xué)生按照教師給出的情景進(jìn)行創(chuàng)造性表演，評價(jià)小學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

教師每周對小學(xué)生的游戲評價(jià)情況匯總一次，裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

3、合作評價(jià)法

合作評價(jià)法是指在小學(xué)英語課堂中，以“小組”為單位的評價(jià)方法。通過“合作評價(jià)法”，我們可以樹立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭。

教師根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把小學(xué)生分成若干小組，向每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。如讓他們自編并表演一段到商店買東西的對話，臨時(shí)小組長分配每個成員的角色，并進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。教師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評價(jià)，并把每小組中最好的地方組合起來進(jìn)行表演，是小組每個成員都享受成功的喜悅。教師每周匯總一次并裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

二、語言知識與技能評價(jià)方面

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，下課時(shí)教師要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可讓課代表和小組長協(xié)助完成。小組長檢查本組成員，為了便于檢查，小組人數(shù)不能太多，這樣組長可以在幾分鐘之內(nèi)檢查完畢，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免了厭倦情緒。組長可以根據(jù)成績來變化。另外，在家的情況可用家庭情況調(diào)查表；讓家長配合完成。可以在期中或期末進(jìn)行，調(diào)查表的項(xiàng)目根據(jù)平時(shí)布置的作業(yè)設(shè)置，如聽、說英語的情況等。教師每周要求小學(xué)生上交一次他（她）認(rèn)為是最得意的作業(yè)。教師可用“評語激勵”等方法評價(jià)后裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。以調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。

1、問卷評價(jià)法

問卷評價(jià)法旨在突出學(xué)生的主體地位，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。它使小學(xué)生成為評價(jià)中積極的參與者和合作者，有助于他們學(xué)會自己評價(jià)自己。通過評價(jià)使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力的方向。如小學(xué)生可以回答下列問題：

1、本周你學(xué)會了哪幾個單

詞？

2、本周你經(jīng)常說哪幾句英

語？

3、本周你學(xué)會唱了哪幾首英文歌

曲？

4、本周你從課本以外學(xué)會了哪些英語單詞、句子或歌

曲？

5、通常你每天用多少課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語（以分鐘為單

位）？

6、本周在老師提問時(shí)，你舉過幾次

手？

7、本周你對家長說過哪些英

語？

8、你最喜歡本周哪節(jié)英語

課？

9、本周你與哪位同學(xué)說英語的次數(shù)最

多？

10、本周你覺得學(xué)英語的困難是什

么？

這樣的問卷，每周進(jìn)行一次。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，更改上面部分內(nèi)容。也可改成四選一的答題形式。教師閱后記下有用內(nèi)容，裝入小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋。

2、綜合評價(jià)法

綜合評價(jià)法是指終結(jié)性評價(jià)+形成性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是在學(xué)期末教師根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行口頭、筆頭的評價(jià)。它是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。測試包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。口頭、筆頭測試在考試中的比例各占50%。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試為具有語境的應(yīng)用型試題，適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。形成性評價(jià)是對小學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價(jià)，也就是前面裝入檔案袋中的評價(jià)。教師把終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)放在一起并換算成等級就是對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋可由教師保管，小學(xué)生可隨時(shí)查閱。

三、課外活動評價(jià)方面

為了促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還成立了英語興趣活動小組，包括英語編寫活動（黑板報(bào)、手抄報(bào)）、英語角、英語書寫和展覽等。可以分階段給學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，如一個月舉行一次“素質(zhì)展示會”，學(xué)生可以用英語表演各種節(jié)目。學(xué)生英語素質(zhì)展示有手抄報(bào)、精品冊、手工制作、和精彩的文藝表演。

四、評價(jià)時(shí)應(yīng)注意的問題

1、評價(jià)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然穿插對學(xué)生的獎勵，方法簡潔，便于操作，使評價(jià)活動與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。

2、注意評價(jià)的實(shí)效性，評價(jià)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段，不能為評價(jià)而評價(jià)，或以評價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

3、隨著進(jìn)一步的深入研究與應(yīng)用，評價(jià)體系要進(jìn)一步的規(guī)范和完善，評價(jià)工具需要不斷開發(fā)和變化，孩子的興趣是第一位的。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進(jìn)小學(xué)生在原有水平上的提高，以達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。為進(jìn)一步學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)生評價(jià)激勵機(jī)制的實(shí)踐與探索

小學(xué)生評價(jià)激勵機(jī)制的實(shí)踐與探索

溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫力宏

【摘要】 本文介紹了新課程改革背景下的小學(xué)生評價(jià)激勵機(jī)制三次不同的實(shí)踐與

探索。紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制體現(xiàn)學(xué)校家庭教育互動；游戲評價(jià)激勵機(jī)制突出游戲特點(diǎn)；獎分評價(jià)激勵機(jī)制大眾化、簡明化。研究探索體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)與對學(xué)生真誠的精神關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】 激勵機(jī)制；家校互動；游戲激勵；獎分激勵

我們的時(shí)代正處在一個不斷變革的時(shí)代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改

革的浪潮席卷全國，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化。現(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過去的小學(xué)生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過去。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長效、高效的評價(jià)激勵機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。筆者從二OO四年開始了對小學(xué)生評價(jià)激勵機(jī)制的研究與探索，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)斗膽拋磚引玉，希望得到同行專家的指導(dǎo)。

一、首次探索——紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制

一朵小紅花，一顆五角星，一個大蘋果??曾經(jīng)成了多少兒童津津樂道的話題，夢以

求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級以后，隨著年齡、知識的增長，這種低段式的激勵雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識的變化。而對教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵手段。在一個偶然的機(jī)會，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎勵制度，深受其啟發(fā)，于是把這項(xiàng)獎勵制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎勵上。紅、黃、綠卡獎勵辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長的一封信”上。

給學(xué)生家長的一封信

教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任，望子成龍是每個家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績，關(guān)鍵在平時(shí)的每一天學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長要切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程，給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵。必要的精神激勵與物質(zhì)激勵都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎勵協(xié)定，也許對各位家長有一定的啟發(fā)各和參考作用。

家庭教育獎勵協(xié)定

為了搞好孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，特制訂本獎勵協(xié)定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，上課認(rèn)真聽，積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，回家后要先做作業(yè)再去玩。

二、根據(jù)班級數(shù)學(xué)老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎勵制度（詳見下面），鼓勵孩子多得獎勵。

取得以下成績之一，獎勵紅卡：

1.單元測驗(yàn)成績100分或全班第一名；2.每周作業(yè)全部正確100分；

3.連續(xù)3周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.連續(xù)2周上課紀(jì)律全優(yōu)。

取得以下成績之一，獎勵黃卡：

1.單元測驗(yàn)成績95分以上；2.每周作競賽獲得升級資格的；

3.連續(xù)2周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.一周上課紀(jì)律全優(yōu)；

5.一周作業(yè)全部按時(shí)完成；6.在某一方面表現(xiàn)顯著的。

取得以下成績之一，獎勵綠卡：

1.單元測驗(yàn)成績90分以上；2.每周作業(yè)競賽班級前10名；

3.一周保持作業(yè)字跡認(rèn)真、工整；4.連續(xù)3天上課紀(jì)律全優(yōu)；

5.兩天作業(yè)全部按時(shí)完成；6.在某一方面進(jìn)步顯著的。

三、根據(jù)孩子在校取得的成績，家庭給予一定的獎勵。獎勵辦法如下：

1．每周一小獎。

根據(jù)孩子每周的獲獎數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的鼓勵，不足的指出改正。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學(xué)習(xí)用品或發(fā)給零化錢由孩子儲存起來。

2．每月一中獎。

總結(jié)孩子一個月的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個月的獲獎數(shù)，及時(shí)給予總結(jié)，好的表揚(yáng)鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅3黃2綠1的比例以一個月的累計(jì)數(shù)量，獎勵孩子圖書若干本，或有益的玩具幾件，或帶孩子去公園玩一次，或上一次肯德基店。

3．期末一大獎。

總結(jié)孩子一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子一個學(xué)期的獲獎數(shù)，給予認(rèn)真的總結(jié)，好的繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵，不足的批評教育。并根據(jù)紅5黃4綠3的比例以一個學(xué)期紅、黃、綠卡的累計(jì)數(shù)量，獎勵孩子外出旅游一次，或大型學(xué)習(xí)用具一件，春節(jié)增加押歲錢等。

四、對于孩子獲得的獎勵，家庭應(yīng)及時(shí)發(fā)放、兌現(xiàn)，不得隨意拖欠。

協(xié)定人：甲方

乙方

中證人：

年月日

各位家長可根據(jù)本家庭的實(shí)際情況，為孩子的學(xué)習(xí)制訂一個切實(shí)可行的獎勵辦法。祝愿每一個家庭的孩子在新的一年里取得新的進(jìn)步、新的成績。

紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制所取得的成效：

1．它代替了低段常用的小紅花、五角星、大蘋果，在學(xué)生心目中耳目一新，具有超強(qiáng)的新鮮感與吸引力，進(jìn)而較好地達(dá)到了激勵學(xué)生上進(jìn)之目的。

2．紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過激勵使學(xué)生在平時(shí)的每一天都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，優(yōu)秀的過程為優(yōu)秀的結(jié)果獲得奠定了基礎(chǔ)。

3．學(xué)校、家庭互動配合，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的健康成長。

紅、黃、綠卡評價(jià)激勵機(jī)制的不足之處：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的統(tǒng)計(jì)比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。它需要教師對作業(yè)批改等有關(guān)情況作詳細(xì)的記錄，每周都要進(jìn)行一次認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)。

2．部分家長沒有進(jìn)行大力的配合，使該激勵辦法效果大打折扣。在農(nóng)村有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生父母外出經(jīng)商務(wù)工，根本沒法進(jìn)行配合。

3．紅、黃、綠卡的獲得門檻較高，內(nèi)容相對局限，對優(yōu)生比較有利，而大部分中下學(xué)生獲獎較難，獲獎數(shù)量不多，直接影響了這批學(xué)生的積極性。

二、二次探索——“太空旅行”游戲評價(jià)激勵機(jī)制

根據(jù)紅、黃、綠卡激勵機(jī)制取得的成效及存在的不足，筆者對紅、黃、綠卡激勵機(jī)制進(jìn)行了改正，并名命為“太空旅行”游戲激勵機(jī)制。主要改正有：

（一）調(diào)整了紅、黃、綠卡的獎勵內(nèi)容，新的紅、黃、綠卡設(shè)計(jì)如下：

綠卡(分值100分)

取得以下成績之一,獎勵綠卡:

1.數(shù)學(xué)小測試100分;2.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績85以上;3.一周作業(yè)按時(shí)完成;4.一周作業(yè)字跡工整；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；6.在某一方面進(jìn)步顯著。

黃卡（分值300分）

取得以下成績之一,獎勵黃卡：

1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績90分以上；2.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)字跡工整；3.一周作業(yè)按時(shí)完成+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；4.一周作業(yè)字跡工整+一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；5.在某一方面表現(xiàn)顯著。

紅卡（分值500分）

取得以下成績之一,獎勵紅卡：

1.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績95分以上；2.一周作業(yè)按時(shí)完成+作業(yè)字跡工整+紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)；3.一

3周作業(yè)按時(shí)完成+一周作業(yè)全部100分；4.一周作業(yè)字跡工整+一周作業(yè)全部100分；5.一周紀(jì)律表現(xiàn)全優(yōu)+一周作業(yè)全部100分。

（二）設(shè)計(jì)了全新的游戲規(guī)則：

1．以太空旅行為貫穿全學(xué)期的中心情節(jié)。

太空旅行線路圖

2．參考飛行棋，每個學(xué)生起點(diǎn)分值1000分。滿2000分，離開大本營，開始旅行。各站的分?jǐn)?shù)依次為：溫嶺汽車站3000分，杭州火車站4000分，上海飛機(jī)場7000分，北京西安衛(wèi)星發(fā)射中心10000分，太空宇航站15000分，月球飛碟起飛場20000分。

3．參考電腦游戲，達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)可升級。滿升級分?jǐn)?shù)時(shí)，頒發(fā)獎狀、汽車票或火車票或飛機(jī)票等。

獎狀

同學(xué)在2006年上半年四（1）班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)積分達(dá)到分，目前總積分分，名列班級第位。特發(fā)此狀，以資鼓勵。希再接再厲，向更高目標(biāo)前進(jìn)！

簽發(fā)（蓋章）：

頒獎日期：200年月日

浙江省汽車客票

浙江暢達(dá)運(yùn)輸股份有限公司

臺溫A245910

1全價(jià)80.00元新空調(diào)硬座座特快

限乘當(dāng)日當(dāng)次車

在4日內(nèi)到有效

中

航程：上海→北京出發(fā)地：上海目的地：北京 出發(fā)時(shí)間：2006年月日08：20到達(dá)時(shí)間：10：30

航機(jī)機(jī)號機(jī)型CA178 全價(jià)1130.00元座位：排

登機(jī)檢票口：3號

乘機(jī)人資料：

姓名：身份證號

“太空旅行”游戲評價(jià)激勵機(jī)制成效分析：

1．有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（見效）。全新的游戲融教育性、趣味性于一體，且符合學(xué)生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2．較長時(shí)間維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（長效）。游戲貫穿全學(xué)期，一站接一站，一關(guān)接一關(guān)，一站比一站精彩，一站一站獲得的成就感讓學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興奮，因此具有長效的激勵效因。

3．適用于全體學(xué)生。優(yōu)生與差生都能從游戲中獲益。優(yōu)生可用讓其幫助差生、加做一定難度的作業(yè)助其加分，并用加倍減分措施預(yù)防減分。差生可用補(bǔ)習(xí)加分、加倍加分、特殊加分等措施激勵進(jìn)步。

4．操作簡便，使用廣泛。教師只要事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的卡、獎狀、車票，就可在不同的場合如課堂紀(jì)律、早操紀(jì)律、作業(yè)等方面充分運(yùn)用“分”“卡”對學(xué)生的激勵和控制作用。有關(guān)積分的記錄、計(jì)算均由班干部、小組長或?qū)W生自己解決。

“太空旅行”游戲評價(jià)激勵機(jī)制的不足：

1．盡管“太空旅行”游戲激勵機(jī)制相比紅、黃、綠卡激勵機(jī)制有了較大的改正，對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況評定也相對合理，但每周一次的學(xué)業(yè)評定與統(tǒng)計(jì)，加上發(fā)放三卡，總有不夠簡潔、簡便之嫌。

2．“太空旅行”游戲激勵機(jī)制吸引了班級的絕大多數(shù)學(xué)生，但美中不足的是班級中總有一、二名學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生對此不屑一顧，其原因值得教師好好的研究。

三、三次探索——獎分評價(jià)激勵機(jī)制

激勵機(jī)制的程序與原理是這樣的：學(xué)生因?yàn)榱己玫谋憩F(xiàn)，如按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真作業(yè)字跡工整，作業(yè)正確率100%，上課嚴(yán)格遵守紀(jì)律等等，由此獲得老師的獎物或獎分。獎物或獎分積累到一定的數(shù)量，又獲得家庭學(xué)校的物質(zhì)或精神的獎勵。為什么小學(xué)生喜歡激勵機(jī)制呢？

首先，獎物或獎分代表著老師的表揚(yáng)，獎物或獎分帶到哪里，就把老師的表揚(yáng)帶到了 5 國國際航空公司飛機(jī)票

哪里，獎物或獎分增強(qiáng)的是小學(xué)生的榮譽(yù)感。其次，獎物或獎分所代表的榮譽(yù)，這種榮譽(yù)并不是天天都有的，更不是人人都有的，得到獎物或獎分的小學(xué)生，得到的實(shí)際上是一種優(yōu)越感。再者，得到獎物或獎分的小朋友，往往能得到老師的笑臉，能得到同學(xué)的羨慕，也有可能得到父母吃的、穿的、玩的……之類的獎勵，因此，得到獎物或獎分也會意味著得到了一點(diǎn)實(shí)惠。

良好的道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣，是要從小培養(yǎng)的，而兒童認(rèn)識事物的特點(diǎn)，又具有極強(qiáng)的直觀性；那么，采用獎分的做法，恐怕是再合適不過的了。良好的行為，可以積累成美德，對兒童來說，這個道理，恐怕磨破嘴皮也不一定能說清楚；但是，良好的行為轉(zhuǎn)化成了獎分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就形象可觀了。表現(xiàn)越好，滿足自己愿意的可能性也就越大，這是所有兒童都能真切感受的。好好學(xué)習(xí)，因此有了直接可感的回報(bào)，而且是每一周、每一月都能顯現(xiàn)的回報(bào)。這對學(xué)習(xí)行為，必將是一種動力，而且是有形的動力。只要一個人從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，等到他懂事的時(shí)候，為的就不會再是獎分獎物。

根據(jù)以上原理，筆者對激勵機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的化繁為簡，由此進(jìn)行了第三次的探索與嘗試。獎分激勵機(jī)制具有如下的特點(diǎn)：

1．充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我評價(jià)作用。具體做法是每個學(xué)生準(zhǔn)備一本榮譽(yù)記載本，像記日記一樣把每天的獎分收獲記載下來。如按時(shí)完成了作業(yè)，記載50獎分，作業(yè)認(rèn)真工整，記載50獎分，作業(yè)獲得滿分，再記載50獎分，上課認(rèn)真，收獲100獎分??教師隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予獎分，而沒有過份的負(fù)擔(dān)。批改作業(yè)只要見工整認(rèn)真的打個五角星，見全對的作業(yè)寫個100分。上課完了，下課時(shí)總結(jié)一下幾個同學(xué)不能得到加分，你聽到的肯定將是學(xué)生的歡呼聲。甚至于學(xué)生撿了一張紙屑，做了一件好事，都可以給予獎分，教師只要記住：不要吝嗇你的獎分，不要懲罰減少獎分，學(xué)生面前人人平等，但優(yōu)待后進(jìn)生可以。

2．獎勵照顧每個學(xué)生的利益，使人人感到有希望、有價(jià)值。第三次實(shí)驗(yàn)，筆者采用的獎勵辦法為每周班級學(xué)生獎分前10名學(xué)生獲獎，獎勵為周末和教師一起春游一次，獎勵了一次，獎分由此要化費(fèi)2000分。由于前10名第一周少了2000獎分，第二周另有一批學(xué)生看到了獎勵的希望，當(dāng)?shù)谌⑺呐鷷r(shí)，原來第一周的前10名也許又要對后面的同學(xué)構(gòu)成了競爭。這樣形成了一個比較公平良性的循環(huán)。玩對小學(xué)生來說有很大的吸引力，即使他們不玩，也可以從家長那得到一定的實(shí)惠。為了獎分，學(xué)生都加強(qiáng)了對自己不良行為的約束，漸漸的他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，評價(jià)激勵機(jī)制的最終目的就達(dá)到了。

學(xué)校、老師應(yīng)該教給學(xué)生什么？教給他們心靈上留下的痕跡應(yīng)當(dāng)銘刻兒童心中，在他們一生中都起作用，而不是學(xué)完就忘了。教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終生著想，多給學(xué)生一些終生受益的東西。這終生受益的東西有兩樣，一是精神，如為人民服務(wù)，為真理獻(xiàn)身，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，人的一生如有精神相伴，他就能彌補(bǔ)許多物質(zhì)的缺少，智力的欠缺。二是能力、習(xí)慣，如思考的能力、自學(xué)的能力、自理的能力、創(chuàng)造的能力??有了能力、有了良好的習(xí)慣終生受益！

第三篇：英語課堂評價(jià)

英語課堂評價(jià)

呼瑪一中

李春香

英語課堂評價(jià)指的是在課堂教學(xué)過程中執(zhí)教老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言、參與語言活動時(shí)的表現(xiàn)加以評點(diǎn)、肯定和激勵并給予必要糾錯或引導(dǎo)的做法。筆者認(rèn)為，在實(shí)施課堂評價(jià)的過程中，在教師評價(jià)語言的選擇上應(yīng)注重以下幾個方面。

一、激勵性的、客觀性的語言

每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我能力得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。中學(xué)生都好表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，并適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。事實(shí)證明，成功的體驗(yàn)?zāi)苁谷嗣劝l(fā)情趣、增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，大大增強(qiáng)認(rèn)識效果。

某優(yōu)質(zhì)課評比中，教師提出一個稍有難度的問題，一位學(xué)生被叫起來，但顯然他的英語程度不夠好，至少他還沒有準(zhǔn)備好，回答吞吞吐吐又偏離了方向。還沒等學(xué)生說完，老師打斷了他的發(fā)言：“Sit down.Next!” 學(xué)生紅著臉窘迫地坐下，低著頭不知所措。另一 位學(xué)生被叫起來吞吞吐吐地回答了問題，老師還沒有聽完就斷了他的發(fā)言“No, you are wrong!”又一位學(xué)生主動站起來，比較流利地回答，看著老師,可老師還是不滿意，微皺著眉頭，沒有任何評價(jià)。期待的眼神暗淡下去，學(xué)生怏怏地坐下，而另外幾個原本躍躍欲試的學(xué)生也垂下了頭。見無人響應(yīng)，課堂有些冷場，老師顯然有些急了：“Who knows? Stand up!” 最后老師只好自己將答案說出來了，當(dāng)時(shí)的氣氛也是可想而知了。

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒，在學(xué)習(xí)中教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，然而每個學(xué)生的性格有別，能力不同，表現(xiàn)各異，再說學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤也是很正常的事情。所以我想，作為教師，我們應(yīng)該注意充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，學(xué)會放下教師的架子，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確、有所欠缺、不盡人意時(shí)，我們要客觀講究策略地指正，盡量不打擊學(xué)生的積極性和自尊心。當(dāng)學(xué)生得到過多的負(fù)面評價(jià)時(shí)，或多或少會產(chǎn)生一種失意心理，學(xué)習(xí)自信心低落，有些學(xué)習(xí)困難生還會產(chǎn)生“破罐子破摔”的逆反心理。

在上述情況中，教師首先應(yīng)該多給學(xué)生點(diǎn)思考的時(shí)間，并耐心傾聽！教師可以說：“Thank you all the same.”學(xué)生的答案如果似對非對，那么教師可以給出一個中性的評價(jià)“Maybe.Let’s listen to others!”學(xué)生的人格得到充分尊重，學(xué)生才會樂于反思自己的回答，在隨后的學(xué)習(xí)中自動糾正錯誤，評價(jià)才真正有效；也可以鼓勵其他學(xué)生參與到評價(jià)之中：“What do you think of his idea? Why?”，把評價(jià)的主動權(quán)交還給學(xué)生，既有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，更有利于學(xué)生的接受。還有最好不要讓學(xué)生僅僅使用“Good ”、“Right”、“Wrong”等簡單的詞匯進(jìn)行評價(jià)，而是讓學(xué)生學(xué)會使用“看法十原因”的評價(jià)語式,這樣的評價(jià)方式不僅讓學(xué)生講清楚他的看法，練習(xí)了英語口語，還通過陳述原因清晰地展現(xiàn)出思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、語言智能等多方面能力的發(fā)展。

需要注意的是：教師在對學(xué)生使用鼓勵性語言時(shí)，應(yīng)該恰如其分，不可不表揚(yáng)，也不可過于頻繁，且毫無根據(jù)、毫無意義。

二、生動的、多樣化的語言

教師課堂評價(jià)的語言不能單一，評價(jià)的語言應(yīng)靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變、注重創(chuàng)新、生動豐富的評價(jià)語言能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能活躍課堂的氣氛。

作為教師，應(yīng)該豐富自己的評價(jià)性語言，使其不太單調(diào)，對學(xué)生才能產(chǎn)生不斷的激勵作用。那么教師在英語課堂上有哪些鼓勵性語言可以使用呢 基本上可以

歸納如下：

Very good.Excellent.Great(terrific).You did a good(wonderful)job.What a clever boy!You’ve got the point.(Right to the point.)Such a good memory!Good pronunciation!還有一寫靈活處理的例子：

例1：

T: Can you guess what is in my bag?

S1: A book?

T: Pretty good.It’s helpful when you meet with new words in reading.More exactly, please.S2: A dictionary?

T: Yes.You are such a smart boy.例2：

T: What do you think of Liu Yang’s story?

S1: I think it’s good and it’s interesting.T: Thank you.What’s your opinion? Do you agree with her?

S2: Yes.And he speaks English well.T: Great.I have the same opinion as both of you.Liu Yang has made rapid progress in learning English.Let’s give him big hands.例３：當(dāng)學(xué)生回答比較緊張時(shí)，可說：

“Don’t give up.You can do it if you try./Don’t worry./Take it easy./There’s no need to hurry.Come on！Be a man!／It’s a little bit difficult, but I’m sure you can！／Be brave！／Don’t be shy！／Have a try，please！／Take your time！／Don’t be nervous！”

例４：當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí)，可以說：“Try it again./Will You try it again?/Have another try./Good try, but not quite right／It sounds reasonable.But my suggestion...／ It makes sense more or less.But could you express like this?／ Not bad.／It could be better if you…／ You’d better say…／Are you sure? Can you try in another way?／ You can just keep your opinion.Let’s listen to some others, shall we?” 例５：當(dāng)學(xué)生回答接近正確時(shí)，可說：“Almost right./That’s almost right./You have half way there.” 例６：當(dāng)學(xué)生回答完全正確時(shí)，可說：Well done./Excellent./Terrific./You have got the idea./That’s exactly the point./That’s correct.三、幽默的、詼諧的語言

幽默的語言能消除學(xué)生受挫后的難堪心理，融洽課堂氣氛。如在教學(xué)中學(xué)生積極性低，就可用幽默的評價(jià)語言來調(diào)節(jié)師生情緒，富有幽默的語言更能使學(xué)生以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識；幽默風(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，幽默風(fēng)趣的誘導(dǎo)能引發(fā)興趣，啟發(fā)思路，使學(xué)習(xí)變得輕松。教師幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格還對提高學(xué)生文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。因此，英語教師要不斷提高自身文化素養(yǎng)，多看、多聽、多積累，選擇合適的語言風(fēng)格，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言既幽默風(fēng)趣，又淺顯易懂。但教師應(yīng)從自身性格特點(diǎn)出發(fā)，不可盲目追求幽默而弄巧成拙。

當(dāng)學(xué)生回答問題不符合要求，而且離題比較遠(yuǎn)時(shí)，我們應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，即使有些學(xué)

生無理取鬧時(shí)，用幽默的語言給予暗示。如果當(dāng)時(shí)采用否定性評價(jià)，可能會打消她的積極性，而簡單的幾句幽默評價(jià)既讓她意識到了自己存在的問題，同時(shí)也保持了她參與活動的積極性。

四、形象直觀的、具有感染力的肢體語言

除了有聲語言的評價(jià)外，積極的肢體語言也具有一定的評價(jià)性和導(dǎo)向性。所謂肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱為體態(tài)語或無聲語。

筆者首先重點(diǎn)要談的是微笑。微笑是一種表情，是積極肢體語言的反映。微笑不但能夠保持良好的外在形象，而且也影響著自己和別人的情緒，作為教師，微笑具有無窮的教學(xué)魅力。教師微笑地面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表現(xiàn)自己；教師的微笑是外向?qū)W生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教師的微笑能活躍課堂氣氛、活躍學(xué)生思維、活躍學(xué)生的情緒。

教師的微笑與嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑的教師令學(xué)生喜愛，嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，我們不妨做個善于在嚴(yán)厲中滲透會意微笑的令學(xué)生喜愛的教師。

微笑是一種表情，而任何表情都與肢體語言相關(guān)。表情如果沒有肢體語言相伴，微笑的感染力也會大打折扣的。所以，在教學(xué)中，教師不能總盯著后排或天花板，要注意把自然、親切的眼神投向每一位學(xué)生，使每個學(xué)生都感到老師注意自己、在意自己。老師用或親切、或欣喜、或鼓勵、哪怕是嚴(yán)厲的眼神與學(xué)生對話，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會無形提高這堂課的學(xué)習(xí)效率，有時(shí)會給學(xué)生留下深刻甚至難忘的感覺。

當(dāng)然，教師在用豐富多彩的面部表情傳達(dá)信息時(shí)，如果輔以生動、有效的手勢，那就會成為學(xué)生們眼中一道“美麗的風(fēng)景”。如果學(xué)生答題流暢、準(zhǔn)確時(shí)，你及時(shí)地豎起大拇指，會給學(xué)生帶來成功后的愉悅，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，這樣的手勢，教師一定不可吝嗇。

當(dāng)教師在教學(xué)中發(fā)揮著肢體語言的功能時(shí)，我們就不會忽視應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)，比如姿勢。只要面對學(xué)生，教師走路的姿勢、站姿、坐姿，講課時(shí)的儀態(tài)，與學(xué)生面對面交流的姿勢、告別的姿勢，都會以無聲的形式向?qū)W生傳達(dá)著不同的信息。

在教師的肢體語言中，眼神是非常重要的，正視學(xué)生顯得尊重學(xué)生，斜視學(xué)生表示鄙視，怒目表示氣憤，慈目表示關(guān)愛；耷拉著眼皮愛理不理，表示輕視；注視的眼神表示關(guān)切。眼睛是心靈的窗戶，教師的眼神透露出對學(xué)生的所有態(tài)度，一個有魅力的教師要善于運(yùn)用眼神。

肢體語言的表達(dá)一定要避免消極：避免抓耳撓腮、摸眼、捂嘴等不雅的動作；避免雙臂交叉在胸前，或依靠在講桌、門框邊，因?yàn)樗硎镜钟|、不滿、抗議、疏遠(yuǎn)；避免腿腳隨意抖動，因?yàn)樗蛟S告訴學(xué)生你內(nèi)心的煩躁、不安或玩世不恭等。

肢體語言的表達(dá)一定要采取積極的：如身體的接觸，傳遞親和力；交流時(shí)與對象的距離適當(dāng)縮短，以增進(jìn)情感距離；傾聽時(shí)，身體前傾，目光專注，表達(dá)尊重、理解和關(guān)心；用手摸摸學(xué)生的頭，傳達(dá)喜愛和贊許等等。要知道，肢體語言是一個巨大的信息庫，一旦動起來，就意味著全部思想、情感的流露。

總而言之，有聲的語言豐富多彩，肢體的語言千姿百態(tài)。作為教師，我們應(yīng)有選擇使用各種語言，讓語言的魅力光芒四射！

第四篇：英語課堂評價(jià)

英語課堂評價(jià)語

1.Good job/answer/idea/imagination!2.What a clever idea!3.You have hit the point.4.You are getting better every day, keep it up!

5.Thank you for the good preparation you’ve done for today’s lesson.6.One more try and you’ll have it.7.That’s a good mistake to make.We can all learn something from it.8.Thank you for bringing your sweet smile into our English class.9.You cut a nice finger.10.I hope it’s only a slip of pen/tongue.11.Ok!(That’s ok.That’s quite ok.)12.Well done!(Well said!)13.Excellent!(It’s excellent!)14.Great!

15.Wonderful!(Marvelous!)16.Terrific!17.I appreciate your handwriting!/Beautiful handwriting!18.You voice is wonderful.19.You homework is well written.20.I really like your initiative and enthusiasm.21.I’m very much approved of your new idea.22.You can do better than that.23.Make a bit more effort.24.Good!But there’s some/much room for improvement.25.Come on!Wake your ideas up.26.You’ve improved a lot.27.Take it easy.(You have plenty of time.Take your time.Don’t be nervous.)28.Not quite right, try it again.29.Right.But I think you’d better practice speaking English more out of class.30.Have a guess if you don’t know.31.You’ve made a lot of progress in your pronunciation/reading/writing/listening/speaking/cooperation with your partners.32.Don’t worry.It’ll improve.Cheer up.33.Keep on, and don’t lose heart.A.充分肯定 1.Great.2.Well done.3.Absolutely right.4.Definitely correct 5.Right to the point.6.Very good 7.Terrific.8.Fabulous.9.Exactly.10.Congratulations.11.Good effort 12.Nice job.13.Good answer 14.What an example!

第五篇：探索英語課堂教學(xué)方法

探索英語課堂教學(xué)方法

扎根農(nóng)村初中??探索英語課堂教學(xué)方法

提要：農(nóng)村初中英語教學(xué)，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對學(xué)生的成績評價(jià)，才能使英語教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語是很枯燥的，信心不足，但是通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂教學(xué)氣氛能夠活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

英語

課堂

教學(xué)

創(chuàng)新

評價(jià)

我從事教師工作至今已經(jīng)17個年頭了。17年來，我一直堅(jiān)持在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的第一線，從事著農(nóng)村初中英語教學(xué)工作。從剛開始對教學(xué)手段、方法的一無所知到現(xiàn)在對教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂的，快樂著學(xué)生喜歡聽我的課，快樂著有喜歡、愛我的學(xué)生，快樂著家長的認(rèn)同、學(xué)校的認(rèn)可，體驗(yàn)著付出與回報(bào)成正比的淺顯道理。下面就我這幾年來從事的農(nóng)村初中英語教育教學(xué)工作談一下自己的體會：

一、建立良好的師生關(guān)系是前提

我一直認(rèn)為無論教授哪門課程，教師都必須具備高尚的道德情操、完美的道德人格、堅(jiān)定的道德信念，學(xué)生才會由敬佩教師的人格而接受教育，這就是所謂的“親其師，信其道”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中，留守學(xué)生占大多數(shù)，他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛。他們中的大多數(shù)人性格比較孤僻,對學(xué)習(xí)不感興趣。因此在教育教學(xué)過程中，我始終把關(guān)愛學(xué)生,喚起他們的情感認(rèn)同放在第一位。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，循循善誘、耐心細(xì)致地做好他們的教育工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個掌握創(chuàng)新方法、具有健全的心理和人格、對社會有責(zé)任感的人。我一直堅(jiān)信列寧夫人、人民教育家克魯普特斯卡婭的一句名言：“愛孩子是人民教師的天職。”有付出就一定會有回報(bào)，教師的真誠學(xué)生是能感受到的，在任教多年的班級中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，不僅是學(xué)習(xí)上的問題和困惑,還包括成長中的喜悅和煩惱，在孩子們的心中,我不僅僅是師長,更是家人和朋友,這讓我感到了莫大的喜悅與滿足！

二、提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是保障

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。“學(xué)高為師”，要做一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對我產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從我的教導(dǎo)，才會喜歡上我的課。為了獲取最新的教育理論和學(xué)科知識，我每學(xué)期都自費(fèi)訂閱《英語周報(bào)》《中學(xué)生英語報(bào)》等報(bào)刊，并不時(shí)請教老教師，堅(jiān)持每學(xué)期聽十節(jié)同行們的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，我都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過程！

另外，為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我多次主動承擔(dān)學(xué)校的英語公開課教學(xué)，并積極聽取聽課老師們的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我還曾代表我校參加鎮(zhèn)、縣組織的各類英語課堂教學(xué)評比活動。現(xiàn)在,我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段已經(jīng)非常嫻熟，課堂教學(xué)深入淺出，能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，做到了寓教于樂，于樂中求得知識能力和覺悟的提高，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，收到了非常好的效果。

三、探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式是關(guān)鍵

自走上教育的舞臺以后，為了讓青春不再稚嫩，煥發(fā)出絢麗的光彩，我全身心地投入在知識積累和教學(xué)方法的探索上，但是多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，困難很多，壓力很大。究其原因我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、農(nóng)村中學(xué)客觀的時(shí)空環(huán)境以及農(nóng)村學(xué)生復(fù)雜的成長背景的影響。每個年級的學(xué)生都來自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。

2、沒有英語基礎(chǔ)，訓(xùn)練機(jī)會少。雖然小學(xué)也開設(shè)了英語課，但由于受到師資力量有限以及教育資源配置不均衡等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)效果很不理想，學(xué)生基礎(chǔ)極其薄弱。到了初中以后，由于班級人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。我聽過不少英語教師的課，他們在課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這對英語教學(xué)的影響非常大，對農(nóng)村孩子來說，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機(jī)會的話，那還能從什么地方提高英語呢？

3、學(xué)生家長重視程度不足。我從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：大部分的家長都認(rèn)為英語很重要，但他們沒有詢問孩子的英語學(xué)習(xí)情況，更不用說參加英語課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高，他們中有一些家長對孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會做的題時(shí)，只能“擱淺

”，久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

弄清這些原因后，我開始思考怎樣改變學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣、改變英語課堂投入大產(chǎn)出小的現(xiàn)狀。經(jīng)過多年的摸索，我認(rèn)為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對提高英語課堂教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中，我特別注重課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勤于思索、勤學(xué)好問的習(xí)慣。

首先，我堅(jiān)持“人人都是可教之人，個個都是可塑之才”的信條，面向所有學(xué)生，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能，依據(jù)具體內(nèi)容采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重視差異教學(xué)，精心設(shè)計(jì)小組活動，使課堂氣氛活而不散，學(xué)生動而不亂。比如，我在上對話課時(shí)，對不同的學(xué)生制定不同的要求：基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)對話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中等的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也是如此進(jìn)行，讓基礎(chǔ)好的閱讀較長的，生詞偏多的文章;中等學(xué)生閱讀與自己能力水平相當(dāng)?shù)奈恼?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都針對不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，在一個幾十人的班級里，與其跟幾個基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行幾次流利的對話，不如給所有學(xué)生5分鐘的小組活動時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個學(xué)生至少有兩三次機(jī)會進(jìn)行語言交際。所以在班級人數(shù)很大的情況下，小組活動能夠給學(xué)生提供更多的語言交際的機(jī)會。同時(shí)，小組活動也能夠給教師提供更多的機(jī)會照顧個別學(xué)生，滿足個別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動過程中，教師可以在教室里走動，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，提供必要的幫助。再者，小組活動還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，能力和基礎(chǔ)等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避免全是好學(xué)生或全是后進(jìn)生的情況，避免有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的情況。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對傳授知識的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。對于性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動的欲望較強(qiáng)，我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常提拱一些有趣味的活動；而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們在課堂學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出差錯，因此我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常鼓勵、表揚(yáng)他們，哪怕他們只是記住了一個單詞；對于那些接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，我盡量利用多媒體課件、直觀教具、身體語言等來引導(dǎo)他們。漸漸地，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：每節(jié)課的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。然后根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、多媒體、實(shí)物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。

再次，加強(qiáng)家校互動，爭取家長的支持。與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。然而學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長中，這種差異更加明顯。因此，我主動向家長介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。使家長了解英語，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況，配合教師共同教好英語。與此同時(shí)，我還邀請家長參與教育過程，加強(qiáng)家校互動。每學(xué)期上一堂公開課，邀請家長參加。給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”。這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫助家長認(rèn)識英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。另外值得一提的是，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，我還適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如我在教七年級下冊Unit

I’d

like

some

noodles.（Period

1）時(shí)，在總結(jié)課堂教學(xué)以后播放了一段視頻《愛不窮》，講述的就是一碗牛肉面引發(fā)的感人故事，看完視頻以后，許多學(xué)生都感動得流下眼淚。我趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了感恩父母的情感教育，效果比開主題班會好多了。

因此，我認(rèn)為英語課堂教學(xué)一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀因材施教，靈活多變，不能拘泥于某一種或幾種教學(xué)模式，不斷在探索中找到適合自己的方法。

四、使用合理的評價(jià)手段是后盾

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。“這句話充分說明了對學(xué)生評價(jià)的作用，評價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。我對學(xué)生的評價(jià)一般采用多種形式：形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，個人評與他人、小組評結(jié)合，等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才是全面的、合理的。我經(jīng)常用的評語有：Clever

boy/girl.Very

good.Well

done.…被贊揚(yáng)的同學(xué)聽到這些評語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用積分兌換、發(fā)放小禮物等手段來激勵學(xué)生們。禮物雖小，但學(xué)生們都很喜歡，學(xué)習(xí)英語的積極性自然就提高了。

總之，要想在農(nóng)村初中教好英語，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對學(xué)生的成績評價(jià)，才能使英語教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語是很枯燥的，信心不足，但是通過我教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂教學(xué)氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改中我的努力所帶來的欣慰和喜悅。學(xué)無止境，教無定法，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，探索并總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中得出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，充實(shí)我今后的英語課堂教學(xué)，以形成個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。