第一篇：學生學習成果及評價

學生學習成果及評價：

1，英語口語表達

2，聽力理解水平

評價方法：教師口頭評價學生互評學生組間評價教師評價小組

分層次評價：

學優生評價：能夠熟練掌握專題一所學內容，達成學習目標。能流利地用英語提出問題、判斷問題的嚴重性、給出建議。

學困生評價：能夠積極向同學和老師求助，能夠利用課本所提供的幫助材料學習，例如課本后面的聽力材料。能夠基本運用英語提出問題、判斷問題的嚴重性、給出建議。

第二篇：學習評價及學習成果

學習評價及學習成果：在活動的實施過程中是否始終圍繞著“快樂”這一情感而展開，活動氣氛寬松而愉悅，幼兒能否暢所欲言，毫無顧忌。幼兒了解自己的幾種情緒，能夠觀察別人的幾種情緒；愿意向別人表達自己的情緒，能夠體驗到別人的情緒；初步學習用合適的方式調節自己的不快情緒。

第三篇：學生學習成果及評價.doc英語學習

學生學習成果及評價：

1，英語口語表達

2，閱讀能力

評價方法：教師口頭評價學生互評學生組間評價教師評價小組 分層次評價：

學優生評價：能夠熟練掌握專題一所學內容，達成學習目標。學困生評價：能夠基本運用英語所學知識，理解所學內容。

第四篇：學習成果評價.doc關注科學

學習成果評價：

1.各組品讀文章重點語句的效果評價。

2.學生閱讀收獲記錄評價。

3.學生勾畫的詞句和質疑的內容。

4.學生能掌握課文中科學知識。并能運用到日常生活中。學習態度評價：

1.閱讀、討論、展示過程態度積極，充滿興趣。

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價指標：

1.文中勾畫的數量和恰當程度。

2.學生填的表格的歸類。

學習成果評價：

1.各組品讀文章重點語句的效果評價。

2.學生閱讀收獲記錄評價。

3.學生勾畫的詞句和質疑的內容。

4.學生能掌握課文中科學知識。并能運用到日常生活中。學習態度評價：

1.閱讀、討論、展示過程態度積極，充滿興趣。

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價指標：

1.文中勾畫的數量和恰當程度。

2.學生填的表格的歸類。

第五篇：教學成果評價

教學設計成果《這片土地是神圣的》評價

優點：

1． 教學內容部分對課的教材、知識背景、教學內容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。

2． 對整課的設計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學思想。

3． 從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學習目標，清晰明了，可操作性強。

4． 綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體，設計了豐富多樣的言語交際活動，突出發展學生的聽說能力，體現出語文教學的基本特色。

5． 教學過程部分對教師活動、學生活動進行了清晰的說明，教學環節連貫、目標清晰，體現了教師主導、學生主體的教學思想，有利于本課教學目標的落實。

6． 以課件為主的多媒體資源呈現了本課所需的視聽材料，體現了信息技術在教學中的優勢，將信息技術與教學有機地整合在一起。不足：

教學設計方案中沒有說明學習者特征，教學策略分析和教學評價也沒有單獨說明，課件資源沒有注明出處。