第一篇：淺談初中物理學習的評價

淺談初中物理學習的評價

長期以來,我國初中物理課程改革的重點均放在物理知識點的取舍上,注重的是物理知識體系的完整性。雖然我們也強調要注重學生素質的全面發展,但最后,我們的教學除了在知識點增刪上的變化外,并無實質性的改觀。

初中學生物理學習評價改革是整個物理課程改革的重要一環。在實際教學中,有什么樣的評價內容,被評價對象就會注重哪個方面的工作;有什么樣的評價標準,被評價對象就會向什么方向努力。也就是說,評什么、怎樣評,將有力地引導和支配著師生教學的方向。可見,初中學生物理學習評價改革對初中物理課程改革的導向作用不言而喻。

我國新一輪基礎教育課程改革于2001年正式起步,至今已有幾年的時間。那么,全新的評價理念對學生評價的要求在初中物理教學實踐中落實的情況如何呢?評價對促進學生的物理知識、技能等方面的發展與非實驗區學生比較情況又如何呢?評價中還存在什么問題?新的評價標準在實施中有什么困難?評價體系有哪些方面需要進一步改進?顯然,這是一系列在理論與實踐方面都值得探索的問題。本人通過幾年對初中學生物理學習評價理論以及全日制義務教育《物理課程標準》中的評價問題進行了剖析和解讀,對國家課程改革實驗以來農村的初中學生物理學習評價現狀作了分析。在此基礎上,提出了新課程改革實施中,初中學生物理學習評價所存在的問題及學生物理實驗技能評價的設想,并最終給出若干初中學生物理學習評價的建議。論文工作的具體內容如下:

首先,對評價的一般理論(包括評價的界定、初中生物理學習評價的理論依據、物理學特點、初中生心理特點分析以及全日制義務教育《物理課程標準》中三維目標及其評價等)進行了深入細致的學習與探討。

其次，進一步明確學生評價的目的。學生評價不是給學生定位。更不是給學生一棍打死。通過評價，讓學生發現自己的長處以及自己存在的不足，以便在自己將來的學習過程中正確把握自己。也就是說，評價的目的是促進學生的發展。作為教師必須要明白這一點。

第二篇：初中物理學習計劃

初中物理學習計劃——陳經綸中學分校 初二四班 楊謹侗

多彩的初一生活轉眼間已經過去,我們即將迎來的是緊張的初二生活,這一年中,加入了物理這一門新課,早就聽說物理是最重要最能來開差距的課程,因此我制定了適合自己的物理學習計劃,決心一定要學好物理。學習計劃如下：

1.培養對物理的興趣。——“物聚于所好”、“ 嗜之越篤，技巧越工”、“愛為學問之始”……想要學好一門課程，首先要培養對其的興趣。所以我會多去科技館之類的場所，多做實驗、看有關的書，讓自己愛上物理；

2.態度決定一切。——一門課程學的好壞在于對待其的態度。在今后的物理學習中，我會以“踏實認真”為準則，高質量完成每天的作業，仔細做好每次老師留的實驗，絕不存有僥幸心理；

3.會學、勤學、有方法。——學習物理，重要的是找到最適合自己的學習方法。在暑假的補習班中，一位物理老師的話讓我十分收益，老師說：“物理有兩種寫法，一種是‘物理’，而另一種是‘悟理’，要學好物理重要的是要有悟性。”因此我會在做題的過程中努力找到竅門，每天回家后要留出時間自學物理，不會的知識我會及時詢問老師或同學，課下把課上所學的都復習一遍。平時多與同學探討學習方法，汲取好的方法，互相取長補短；

4.抓緊課上時間。——班主任趙老師曾經說過：“課下就算補習40分鐘，也沒有課上1分鐘學得多。”課堂時間寶貴，所以每次上課我會認真聽講，做好當堂筆記，跟著老師的思路走，有問題及時問；

5.勤動腦、勤思考。——隨著學習的難度越來越深，會遇到難題是肯定的。這時我要勤動腦、勤思考。做題要堅持不懈，不能半途而廢。課上除了學會老師教的方法，也要學會舉一反三；課下要做拓展題，6.調整心態。——“失敗乃兵家常事”。在陳分這個優秀的學校中，考試是常有的事，因此不免會有失敗的時候，這時我會調整好自己的心態，不為一次的失利而沮喪，相反要從中吸取教訓，弄懂不會的題型，爭取下次不犯相同的錯誤。另外，平時做題中我要改掉自己的急脾氣，起先做不出題時不要著急，踏下心來，耐心去做。

以上就是我的物理學習計劃，當然我一定會把所寫的落實在行動上，爭取通過這一學期在物理上打好基礎。

第三篇：初中物理學習計劃

而其實物理已經在我們的生活當中，就像很多物理老師常說的一句話：“生活處處有物理。”葉老師為你整理了初中物理學習計劃，希望對你有所參考幫助。

篇一：物理學習計劃

我認為學習物理，應該做到基礎通，習題廣！

第一，把課本全面的理解并加以記憶

1、記住公式、定理、定義（一周只需要一小時的時間就可以把本周的內容復習一遍）。

2、在公式、定義、定理能理解記住的前提下，將其變通并思考。

3、全面的，無任何遺漏的閱讀課本，積累小知識點。

4、復習老師的筆記，會的就不用看，不理解的，不會的首先自己鉆研，實在不會，再去問老師同學。

第二，做練習

1、將老師發的練習全部做完。

2、將不會的題和比較重點的題做記號，找個較長的時間仔細研究，并做詳細的注解。

3、復習錯題和重點題。

第三，自己概括整本書的公式

物理：總結最重要，包括課堂老師的總結，下課后自我預習復習的總結，錯題的總結，最好找一個本，記錄體會，平常多翻翻，對于公式，記憶還需要理解，根據具體情況適當運用，注意公式的運用范圍。不要把物理等同于數學，特別計算題要養成書寫格式的良好習慣。對于大多數題來說，做圖相當重要，電學的電路圖關鍵在簡化，畫成我們一眼可以分清連接情況，力學的受力分析是做題的基礎，光學的光路圖可以幫助我們分析問題，甚至熱學的沸騰蒸發都會用到圖 ；當然說起來容易，做起來會難一些，不過不要有壓力。我認為初中物理關鍵在入門，觸類會旁通 多多練習實際，多做練習，物理很有意思。

一、問題：

1、接觸題型不夠多。

2、課堂筆記的條理性需要加強。

措施：

1、尋找課外題型。

2、增強筆記的條理性。

二、中考物理備考——初二上學期

所謂“十年磨一劍”，中考物理備考從初二上學期就已經開始了，剛開始接觸物理，、、聲、光、熱這些與生活聯系緊密的知識拉近了物理和同學們的距離，很多同學會覺得物理很有趣，也很簡單，由此產生浮躁的心理，覺得物理不難，不重要，不必努力學習，卻不知這樣的想法大錯特錯。初二上學期是培養正確的物理方法和習慣的最關緊時期，很多試驗需要同學們親自完成，要養成認真觀察、動手操作、記錄實驗結果、歸納實驗結論的習慣（近幾年中考越來越重視對考生試驗過程的考查，不認真做實驗的同學在后期的學習和考試中會越來越不適應，一遇到實驗題就不知所措，丟分很嚴重）。光學中還要求正確畫光路圖，探究平面鏡成像特點、探究凸透鏡成像規律（這些是每年中考考查重點，而且難度在逐漸增加；很多考生由于對此試驗印象不深刻，規律不熟悉，頻頻丟分）。熱學中要求正確使用溫度計，探究晶體的熔化特點、水的沸騰特點，學會繪制表格和圖像，從中總結規律。雖然聲、光、熱部分僅占中考分值約20分左右，但是要求同學們要打好基礎，知識點不能有漏洞，實驗過程要非常清晰，保證一分不丟。

從初二上學期末開始進入物理主干知識（力和電）的學習。西城、海淀、豐臺、通州、石景山等區會先學習力學；東城、朝陽等區會先學習電學；共同點都是由易到難，逐步深入。

力學的學習順序：質量和密度（初二上學期完成）——運動和力、簡單機械——壓強和浮力——功和機械能

電學的學習順序：電流和電路（初二上學期完成）——電壓和電阻——歐姆定律——電功率——電和磁 先學習力學的同學在“質量和密度”的學習中會感覺到難度明顯增加，尤其是密度的相關計算，單位換算、公式變換等讓你疲憊不堪（在暑期提前學習過的同學會好一些），這時一定要咬牙堅持，多做題、多練。做到公式熟練運用，計算準確無誤。這樣才能為后期深入學習力學打下良好的基礎。“質量和密度”是初二上學期期末考試重點，也是難點。

先學習電學的同學要養成勤動手的習慣，一是動手連接實物電路，改變電路連接方式，從中體會電源、開關、用電器等的作用（尤其是不同電路中開關的控制作用）。學會使用電流表，體會不同電路中電流表的作用（清楚不同電路中電流表的測量對象）；二是動手畫電路圖，正確使用電路元件符號，規范電路作圖。正確連接實物圖（尤其是并聯電路，這是難點，也是期末考試的重點）。不怕錯，就怕懶，要反復練，反復畫，直到熟練掌握為止。要結合試驗了解通路、斷路、短路的不同特點（尤其是短路的分析，要多練，要理解）。

三、中考物理備考——初二下學期

初二下學期是物理成績兩極分化的關緊時期，盡管離中考還有一年多，很多同學們已經聞到濃濃的戰場硝煙味？ 所以部分同學會利用寒假一個月的時間提前學習下學期的知識，實踐證明這是非常有必要的！因為下學期時間緊、任務重（每周只有三節正課，要學完占中考40分的重點知識，老師都會感覺吃力，何況是學生）。不管是力學還是電學，學習的好壞直接決定了中考物理的成敗！很多學生到了初三后才后悔自己由于初二下學期不努力，不緊張，拉了很多知識，學的不好，直接影響了后期學習物理的興趣和信心，給初三總復習帶來很大的壓力，所以早準備、早努力是沒錯的。

學習力學的同學開始真正進入力的世界。“運動和力”相對后幾章內容來講比較簡單，貼近生活，概念性較強，學會用生活中的實例來理解力和力的相互性，用試驗加推理理解牛頓第一定律，用慣性解釋生活現象；最重要的是養成受力分析的意識和畫受力分析圖的習慣（這對后期力學學習，尤其是解決力學綜合問題非常重要），正確的受力分析是力學成功的一半！。“簡單機械”（主要是杠桿和滑輪），注重聯系實際應用，注重受力分析方法。要了解杠桿的特點（尤其是力臂），會用杠桿的平衡條件分析不同類型杠桿；要結合試驗感受定滑輪和動滑輪的不同特點，學會組裝滑輪組，尤其會對動滑輪做正確的受力分析（這是中考的重點和難點，要多練，對不同類型的滑輪組分析受力）。“壓強和浮力”是力學的“重頭戲”（尤其是浮力，被公認為初中物理的最難點，也是歷年中考的壓軸點），這一章節學起來會比較吃力，就像爬山遇到了陡坡，很多人便有了停下來休息的念頭，或者干脆不爬放棄了，或者爬到一半上不去了，只有少數人能堅持爬到山頂。對于想要拿到80分以上的同學，這一關是必須要過的。在壓強中，重點要分清

固體壓強和液體壓強的不同點和計算方法（這是重難點，尤其是求液體的壓強和壓力）；學習浮力時，要理解浮力的本質（產生原因）和浮力的計算方法（阿基米德原理），靈活運用浮沉條件解決不同問題（這一點是最難的，需要通過做很多題掌握不同題型的解題方法）。當你爬過浮力的山頭后，會感覺稍輕松一點。

“功和機械能”是力學的最后一章，難度適中，要理解做功的條件（兩個因素），熟練運用功和功率的計算公式，理解有用功、總功和機械效率，會測量和計算機械效率（這也是中考的重點，常在力學綜合壓軸題中考察）。另外要知道動能和勢能的概念和影響因素，結合生活實例理解兩者的相互轉化。力學就學這么多（涵蓋所有中考力學考點）。

學習電學的同學開始學習“電壓和電阻”，這一章與上一章聯系緊密，進一步解釋了電流的形成原因（電壓的作用），要結合試驗體會電壓表和電流表的區別，學會使用電壓表測電壓，分清不同電路中電壓表的測量對象（這是難點，尤其是后期的一些復雜電路圖，判斷不太容易，注意總結方法）。通過試驗理解串并聯電路的電壓和電流特點（這是解決后面電學題的基本規律，雖然簡單，但很重要！）；通過實驗現象理解電阻對電流的阻礙作用，用控制變量的方法探究決定電阻大小的因素。親自動手掌握滑動變阻器的特點和使用方法（重點）。

“歐姆定律”是初中電學的核心內容，也是中考電學考查的重中之重。通過試驗探究理解電流與電壓、電流與電阻之間的關系（在此基礎上自己總結出歐姆定律的內容），利用實驗現象感知串聯總電阻和并聯總電阻的特點，會結合串并聯電路電壓和電流特點，利用歐姆定律分析、推導出串聯總電阻和并聯總電阻的公式；學會畫等效電路圖（重要性類似于受力分析圖，是解決電學綜合題的基礎），通過大量練習熟練運用比例式（正比分壓，反比分流等）解題（這是解決電學壓軸題的“魂”）。另外通過實驗掌握“伏安法”測電阻，并總結多種測電阻的方法（每年都考）。“電功率”這一章是歐姆定律在生活中的進一步運用，聯系生活理解電功（耗的電能）、電功率、額定功率、實際功率等概念。通過大量練習熟練掌握電功和電功率的計算公式（包括推導公式），尤其是額定功率和實際功率的關系式（這是中考電學壓軸題的重點和難點）；通過實驗（控制變量）理解焦耳定律；聯系生活掌握安全用電的常識。“電和磁”是初、高中物理的銜接，中考分值3到5分，只要求了解幾個試驗現象和記住幾個實驗結論，不做具體分析（這是高中的重點，初中不做過多要求）。所以要通過實驗來了解磁場、電流的磁效應、電磁鐵的應用、電動機的基本原理、電磁感應現象以及發電機的基本原理（多考概念辨析，因此要注意區分，不要混淆）。電學就學這么多（涵蓋所有中考電學考點）。

初二下學期的期末考試，很多區會統一命題（比如西城），對初二下學期所學力學（或電學）摸底測試，考試成績全區排名（一些名校還會以此成績作為初三簽約的重要參考），可見這次考試的重要性。考試的內容幾乎覆蓋了所有中考力學（或電學）考點，知識點多，重點突出，難度系數一般控制在0、7左右（對大多數考生來說還是有難度的），所以要求同學們要高度重視，認真備考。成績公布后要認真分析試題，找到自己的知識盲點和不足之處，及時查漏補缺。

四、中考物理備考——初三上學期

即使經歷了初中物理的第一次大考，很多同學還是沒有太多的危機意識，暑假過得很放松？、看到那些暑假還報班預習初三課程的同學，殊不知你已經落在他們后面了？

九月份學校開學，標志著你已經是一名初三畢業生了，離中考只有不到十個月，這時多數同學開始意識到中考的重要性，要努力學習了，整個班級、年級呈現出一派全民奮斗、你追我趕的景象？ 由于是新學期剛開始，你暫時會忘記過去，信心滿滿，干勁十足。九月份物理的學習內容因區域不同會有差別，比如海淀學習“機械和功、機械能”（具體內容見上文），這是力學的收尾，也是中考的重點和難點，也會成為十一月初期中考試的重要考查內容（近50分），重要性不言而喻；西城學習“熱和能”，對剛學完的力學和即將到來的電學起到“承上啟下”的作用，包括分子運動理論、內能、比熱容、熱機等重點知識，雖然難度不大，占中考分值約7分左右，但知識點多，在期末考試中占近25分，所以不能掉以輕心；東城開始進入力學學習，從“運動和力”開始，學習質量密度、運動、力、簡單機械等（具體內容見上文，共占期末統考約25分）。

十月份國慶長假，建議海淀區的同學要抓住幾天小長假的寶貴時間突破力學壓軸（機械和功）。其他區的同學可以鞏固一下剛學過的知識，為期中考試提前作準備。假期過后，海淀區的同學開始進入“能及其轉化”，學習機械能和內能（內能占期中考試約20分），十月底會進入電學，學習“簡單電路”，包括電路組裝、電流、電壓、電阻等（占期中考試約30分）。西城區開始學習“電流和電路”、“電壓和電阻”（具體內容見上文，這兩部分占期末統考25分左右）。東城區開始學習“壓強和浮力”（力學的‘硬骨頭’，具體內容見上文，占期末考試近30分）。

進入十一月，各區同學都在為即將到來的期中考試做準備；尤其是海淀區期中考試（是中考前三次重要考試之一），由海淀區教委統一命題，考點覆蓋過去兩個月學習的內容，有力學的、熱學的還有電學的內容，知識跨度大，難度不亞于中考，需要復習到位，重難點突破，才能取得較好的成績。考試成績全區排名，需要通過認真分析此次考試找到不足，迎頭趕上。其他區由學校自行命題，考點幾乎全部覆蓋前兩月所學內容，難度視學校而定，注重基礎，總體上不會太難，但因為涉及到全校成績排名，所以仍需認真對待，找出個人漏洞，及時補上，為一月份初三期末區統考打下好的基礎。

十一月底至十二月份是最忙的時期，物理學習到了關緊時期，海淀和西城等區開始主攻“歐姆定律”和“電功率”（具體見上文，共占期末統考約50分內容）；東城朝陽等區開始學習“功和機械能”、“熱和能”（具體見上文，共占期末統考約40分內容）；這些都是非常重要的主干知識，是中考考查的重中之重。所以千萬不能松懈，無論是課上還是課下，都要花大力氣攻克。如果感覺自己學習有困難，也可以課外輔導鞏固提高。十二月底，課程基本結束，開始備戰一月統考，此時應注意勞逸結合，不要過分疲勞，先把課本和課堂筆記認真過一遍，復習遺忘的知識點，尤其對不明白的地方，要找老師或同學及時補救。然后多做一些近幾年的一模統考試題，對考查的內容、方式和難易度做到心中有數。

一月統考的重要性僅次于來年五月的一模考試，從各區、到各校到各位同學都非常重視。一月統考針對九年級上學期的內容全面有重點地考查，其中海淀、西城、豐臺、石景山、昌平、順義、通州、門頭溝、懷柔、平谷、密云、延慶等區縣主要考查電學；東城、朝陽等區考查力學。統考成績全區排名。通過這次考試，同學們不僅對初三上學期自己的物理學習情況有了更清楚了解，而且還能知道自己在全區的排名和位置。對考試試卷要全面，仔細分析，各個知識板塊的得分率如何？失分率如何？各個題型的得分率如何？基礎題能不能保證不丟分，還是馬虎大意丟分嚴重（審題！），選擇題尤其是多選題得分率如何，是否注意答題技巧（不要盲目多選！），實驗探究題得分率不高，原因在哪？后期如何提高？等等都是需要同學們認真總結的。

一月底二月初，學校放假，準備歡度春節了。這對于初三的同學來說，卻并不輕松快樂，因為離中考不到五個月了，一些學校會在寒假補課提前進入第一輪總復習，學校沒有補課的同學會通過課外輔導班進行一輪總復習？“凡事預則立，不預則廢”。二月底學校開學，前一到兩周時間，海淀和西城等區會先把上學期剩余的內容“電和磁”（具體見前文）講完。

三月初，全市進入總復習。真正的中考備考開始了！總復習的指導綱領是20xx年的考試說明（其中對物理科目的能力要求、考點、考題示例等羅列的非常清楚。最好認真研讀一下，對比往年看有何變化）。總復習的順序因區、校不同有所差別，總體上先從初二的內容開始（比如西城，三月份復習力學，然后是光和熱，最后是電和磁）。這些曾經學習過的內容在老師帶領下像過電影一樣有清晰的浮現在眼前？、、第一階段的復習，力求全面，要覆蓋到所有的考點。復習時要注意緊跟老師步伐，最好不要自行其是（這樣很容易忽視老師所講的要點），上課更要專心聽講，在老師引導下一點一點扎扎實實地過關，不能蜻蜓點水，也不可盲目求快。復習材料以區里和學校要求的為主，如果學有余力可以附帶一到兩本輔導書（適合北京考生用的書，如近幾年北京中考模擬試題精選，不要買太多，浪費錢，也沒有用，反而會亂了陣腳）。還可以翻一翻以前記的筆記，整理的歷次考試的錯題本等等。另外要注意的曾經做過的試驗，如果不清楚，最好重新進實驗室再做一遍（效果不錯哦）。

初二下學期的主干知識的復習至少要一個月，進入四月份，開始復習初二剩余的知識（比如光和熱，大約一周），完了復習初三的內容（因為時間間隔不長，所以很多學校沒有時間過的太細，只有大約一周多的時間，這又證明了“努力要趁早”的老話），第一輪復習到此結束。四月中旬開始，大多學校開始綜合練習，為即將到來的一模考試做準備。此時你會見到傳說中的一模原題，知道一模考試是怎么考的，各個知識板塊的分值分布，和難易度等等。通過做近三年的中考原題和一模考試題，加深對各個考點的理解和掌握，做到查漏補缺，同時適應第一次將初中所學所有物理知識糅合到一塊出題的所謂“大考”。

五月——春暖花開，同時也迎來了期盼已久的初三一模考試。這次考試過后，同學們會以此為依據填報志愿，很多重點中學會以此為依據和優秀的學生簽約，從中可見一模考試的分量！一模考試由各個區自行命題，區教研員參照去年中考題的指導精神和新考綱的變化命制這份質量很高的試題，從中達到模擬中考、查漏補缺、等級區分（指對各分數段的細分）的目的。試題樣式、考點分布緊貼中考，難易比例基本與中考接近或略高于中考（個別區更難比如西城）。一模考試的成績比較真實地反映了你兩年來的學習成果以及兩個月來的復習成果。同時也可以清楚自己在全區的排名（以便于填報適合自己的學校）。當然成績并不能代表一切，考的好說明你知識比較扎實，但畢竟不是中考，不能高興的太早，而應該戒驕戒躁，從中看到自己的不足。考的不好可能有多種原因，心里緊張影響考場發揮，知識的漏洞造成丟分，或者做題經驗缺乏沒能做完就交卷了？等等。不必灰心泄氣，關緊是要找準自己的問題、病癥所在，利用最后一個月補上來。所以塞翁失馬，焉知非福？關緊在自己怎么想怎么做。一模考試后，學校老師也會認真思考如何在后期提高學生的成績，會針對性的進行二輪復習，比如各個知識版塊的試驗探究題總結歸納（這是近幾年中考的主要失分點，出題變化較大，很難把握），找到試驗題的規律。再比如對中考壓軸題專項訓練，以提高最后兩道大題（電學壓軸題6分和力學壓軸題7分）的得分率等等。你也要找到自己的弱項，有針對地專項突破，提高復習效率（不能天女散花，不著邊際地復習）。同時，學校會拿幾個大區的一模考題來訓練大家，從側面發現自己還沒有注意到的知識點或新題型。你也可以利用這些題針對自己的弱項有選擇性的重點訓練。

六月的二模考試是在一模考試的基礎上查缺補漏（通過這兩次考試，力求所有考點全部覆蓋），所以盡管不如一模那么重要，仍然不失為檢查自己漏洞的一劑良藥。二模考試的樣式和難易比例更加接近中考，一般來講，會比一模簡單些（出于提升大家的信心考慮）。為使考生不至于過于緊張，二模考試不再排名，僅作為參考。通過兩次模擬考試，你的中考物理成績基本定型。最后兩周的復習不必勞累，適當放松，回歸課本，保證自己閉著眼睛能把所有的考點按順序在腦海里串起來，做到成竹在胸，信心百倍迎接中考！6月24日，“十年磨一劍”，決勝的時刻終于到來了！預祝你馬到功成、中考取得好成績！

篇二：初中物理學習計劃

多彩的初一生活轉眼間已經過去，我們即將迎來的是緊張的初二生活，這一年中，加入了物理這一門新課，早就聽說物理是最重要最能來開差距的課程，因此我制定了適合自己的物理學習計劃，決心一定要學好物理。學習計劃如下：

1、培養對物理的興趣。——“物聚于所好”、“ 嗜之越篤，技巧越工”、“愛為學問之始”……想要學好一門課程，首先要培養對其的興趣。所以我會多去科技館之類的場所，多做實驗、看有關的書，讓自己愛上物理；

2、態度決定一切。——一門課程學的好壞在于對待其的態度。在今后的物理學習中，我會以“踏實認真”為準則，高質量完成每天的作業，仔細做好每次老師留的實驗，絕不存有僥幸心理；

3、會學、勤學、有方法。——學習物理，重要的是找到最適合自己的學習方法。在暑假的補習班中，一位物理老師的話讓我十分收益，老師說：“物理有兩種寫法，一種是‘物理’，而另一種是‘悟理’，要學好物理重要的是要有悟性。”因此我會在做題的過程中努力找到竅門，每天回家后要留出時間自學物理，不會的知識我會及時詢問老師或同學，課下把課上所學的都復習一遍。平時多與同學探討學習方法，汲取好的方法，互相取長補短；

4、抓緊課上時間。——班主任趙老師曾經說過：“課下就算補習40分鐘，也沒有課上1分鐘學得多。”課堂時間寶貴，所以每次上課我會認真聽講，做好當堂筆記，跟著老師的思路走，有問題及時問；

5、勤動腦、勤思考。——隨著學習的難度越來越深，會遇到難題是肯定的。這時我要勤動腦、勤思考。做題要堅持不懈，不能半途而廢。課上除了學會老師教的方法，也要學會舉一反三；課下要做拓展題，6、調整心態。——“失敗乃兵家常事”。在陳分這個優秀的學校中，考試是常有的事，因此不免會有失敗的時候，這時我會調整好自己的心態，不為一次的失利而沮喪，相反要從中吸取教訓，弄懂不會的題型，爭取下次不犯相同的錯誤。另外，平時做題中我要改掉自己的急脾氣，起先做不出題時不要著急，踏下心來，耐心去做。以上就是我的物理學習計劃，當然我一定會把所寫的落實在行動上，爭取通過這一學期在物理上打好基礎。

篇三：初三物理上學期物理學習規劃

各位同學，大家好！

初三學年已經開始，最大的特點：時間緊，任務繁重。初三上學期我們會學習物理最后一個模塊——電磁學（35分）。電學知識是新起點，中考也與力學各自獨立考察。力學的學習更加形象、可以感知，而電學更加抽象，不容易感知。那么我們在學習電學時會遇到哪些困難，應該如何攻克呢？

第一個是畫電路圖和連接實物圖，這個地方要注意學習的順序，首先我們要保證我們能看懂圖，也就是能區分出來串聯、并聯、混聯和短路，再去嘗試畫圖，不會畫圖的原因往往是因為看不懂圖，就去畫圖。

第二個是歐姆定律，電路中物理量之間的關系需要通過歐姆定律去計算、判斷大小，也是電學最重要的公式，是后面學習好電功率的基礎。

第三個是電學實驗，電學實驗重視操作、讀數、觀察現象、記錄數據、得出結論和實驗評估，與力學實驗有類似的流程，其中細節非常多，平時做實驗時，同學們需要多觀察、多記錄、多與同學討論，做題時方可在頭腦中清晰的再現實驗步驟。

● 9月

開學后，快速適應物理老師教學方法，盡快將暑假預習過的電學

基礎知識，如電荷、電流、電路和電壓等需要記憶的內容回憶起來并不斷熟練，為后面的學習做準備，這段時間是打基礎的好時機！

● 10月

學習內容由簡單易懂逐漸過渡到復雜多變，如串并聯電路和電流表、電壓表結合組成的復雜電路，電路圖和實物圖互相轉換等，這些是電學的骨架，是學好電學的基石。對于這部分知識要理解為主，多加練習！一定要理解清楚相應的物理模型和對應的解題方法！

● 11月

歐姆定律是又一個重難點，會涉及復雜的電學計算和相應的電學專題，如動態電路分析、電學范圍值問題、電路故障分析等，都要重點練習。同時還要分配一定的時間回顧前面所學的內容，提前備戰期中。

● 12月

學習電學升級版——電功、電功率，重點是電學計算和電學實驗，這是歷年中考必考的題型和知識點。同時一定要保持復習前面的知識，否則到了下一個月，學校會開始“趕課”，沒有時間期末復習。

●1月

這一個月會進行綜合性較強的期末統考，由于復習時間普遍不足，所以期末統考的表現取決于你擠出了多少時間復習。所以12月份的抽空復習就顯得尤為重要，這個月需要進行大量的練習，重點練習之前不太熟練的題目。

第四篇：初中物理新課程中“探究性學習”及評價芻議

初中物理新課程中“探究性學習”及評價芻議

摘要：隨著九年義務教育物理新課程的實施，“探究性學習”貫穿于整個物理教學之中，本文在教學實踐的基礎上，總結歸納了初中物理新課程課堂課外“探究性學習”教學模式及“三位一體”的評價體系，并闡述了由“探究性學習”及評價的實施所帶來的教育教學工作的可喜變化。關鍵詞：初中物理 探究性學習模式 “三位一體”評價體系 聯合國科教文組織曾在一份報告中指出：21世紀的文盲將不是不會識字的人，而是不會學習的人，為了適應21世紀的戰略需要，世界各國競相調整基礎科學教育的培養目標，大力進行教育教學改革，特別是重視基礎教育課程，變革學生的學習方式，重構教師在教學過程中的指導作用，由此促使教育能適應知識經濟信息網絡時代培養高素質創新人才的需要。

很多有識之士指出：我國傳統的科學教育過分強調以傳授科學知識為主，把學生當作接受知識的容器，向學生講授，灌輸自然科學的大量知識及一般規律，學生的學習偏重于機械記憶，分層理解和簡單應用，學生的學習是一種被動的接受性學習，而忽視了學生科學素養，人文精神的培育，即在知識技能上“重理論、輕實踐”，在評價中“重分數，輕技能”。這種學習方式不利于學生創新精神和實踐能力的培養，如果不能有效轉變，將會影響整個國家的人才戰略，影響我們社會的可持續發展。因此，我們的教育應大力提倡改革，在人才教育培養觀念上實現“兩個轉變”，一是由繼承性教育向創造性教育轉變，二是由知識立意向能力立意轉變，使學生由被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養學生自主獲取知識、信息的能力，實事求是的科學態度和敢于創新的精神，即要培養學生個性健康發展。

隨著九年義務教育物理新課程的實施，初中物理新課程的課堂教學已經開始由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學，這種課堂環境的重組和優化，必然促進學生的學習方式發生重大變革，“探究性學習”就是為了適應這種新的變革而倡導的一種新的學習方式。而且這種學習方式貫穿于整個物理新教材之中。探究性學習是指在教師指導下，在學科領域或現實生活情境中，通過學生自己探索式的學習研究活動，在攝取已有的知識或實驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲取新的知識、能力和態度，發展創新素質的一種學習方式。

我校初中物理“探究性學習”課題組全體教師以理論作指導，通過“兩引一放”即引進模式、引導探究、放手探究的程序，在實踐的基礎上不斷摸索，構建了以下初中物理“探究性學習”模式及評價體系。

一、構建初中物理課堂“探究性學習”教學模式 根據物理學科知識與課型特點，我們將物理課堂“探究性學習”分為：實驗式和理論式。

1．實驗式所謂實驗式探究，就是在科學探究過程中主要是通過做實驗來解決提出的科學問題的一種探究方式，根據問題性質的不同又可分為以下兩種模式。● 規律原理探究

規律原理探究是根據物理規律、原理等，先設置一個情境，讓學生提出問題，然后猜想，再通過設計實驗、開展實驗、分析論證來證實猜想是否正確，我們歸納為“八步教學法”，其流程圖如下：

設置情境→提出問題→猜想→設計實驗→進行實驗→分析論證→評估交流→拓展延伸

如案例1：探究浮力大小與哪些因素有關

設置情境：演示實驗，將乒乓球放入水中后，乒乓球從水中浮起來，將比乒乓球小的鐵球放入水中，鐵球沉入水底。提出問題：物體在水中受到的浮力跟什么因素有關？ 猜想：學生通過觀察實驗現象，猜想出了可能與物體的密度、物體是否空心，物體形狀等因素有關。

設計實驗：學生根據控制變量法設計出了以下實驗：①將相同體積的鐵塊和鉛球浸入水中，用彈簧測力計測出其得到的浮力。②將不同體積的鐵塊浸入水中，測量其受到的浮力。③將同樣大小橡皮泥做成實心和空心放入水中，觀察其在水中的狀態。④將同樣大小的橡皮泥做成球形和方形放入水中，測出其受到的浮力。

進行實驗：學生分組實驗，分別按照以上實驗方案進行實驗，記錄了以下測量結果或觀察結果：①將相同體積的鐵塊和鋁塊浸入水中受到了浮力相等。②將不同體積的鐵塊浸入水中，體積大的受到的浮力大一些。③同樣大小的橡皮泥做成空心的比實心的受到的浮力大。④同樣大小的橡皮泥做成球形和方形受到的浮力相同。

分析論證：學生根據實驗結果分析：物體受到的浮力與物體的密度無關，與物體是否空心有關，與物體的形狀無關。評估交流：學生對自己在實驗中的成功和不足之處作出了較高的評價，其中一組在總結自己實驗的成功之處在于組內的同學之相互協作，配合得當，并找到實驗中的不足之處，橡皮泥取同樣大小的時候并未完全相同，在做成空心時開始并沒有漂浮在水面上，重做時，橡皮泥沾上了水，給實驗帶來了一些影響。

拓展延伸：通過上述過程知道了浮力的大小與物體是否空心有關，進一步延伸探究浮力的大小與物體浸入液體體積的關系，學生再次猜想設計實驗得出結論。● 測量設計探究

測量設計探究是針對物理教材中的測量問題，依據物理原理，通過設計多種測量方案，進行實驗，而設計的一種探究方式，我們歸納為“五步教學法”，它的流程圖如下： 提出問題→設計實驗→進行實驗→評估交流→拓展延伸 案例2：測量小燈泡的電功率

提出問題：怎樣測量小燈泡的電功率？

設計實驗：學生通過分組討論了以下實驗方案：①用電功率表，直接測出。②根據公式P=W/t，記錄電能表上鋁盤轉過的周數和記錄時間來測量計算得出其電功率。③根據公式P=IU，通過用電流表測電流、電壓表測電壓來測量計算電功率。

進行實驗：學生分組進行實驗，由于第①種方案實驗室沒有電功率表，學生按照第②種和第③種進行實驗。

評估交流：學生通過實驗評估得出，應用第③種方案測量既快又方便。

拓展延伸：通過實驗，學生已經發現用電流表和電壓表可以很方便地測出小燈泡的電功率，如果實驗中只有電流表（或者只有電壓表）能不能測出其電功率呢？學生討論分析具體的方案。

2．理論式科學探究不僅是動手做實驗，但如果把“探究性學習”等同于做實驗，那是對“探究性學習”認識上的膚淺，理論式探究對于培育學生科學的研究思維方式和收集處理信息能力有極其重要作用，我們將理論式探究分為兩種以下模式： ● 數理推導法

數理推導法是學生在情景基礎上，發現問題，通過建構數理模型，充分運用數理知識從理論上推導出物理定律、原理等，它的流程圖為：

創設情景→提出問題→猜想→建構數理模型→理論推導→得出結論驗證猜想 ● 信息收集法

其流程圖為：問題提出→分組收集信息資料→交流評估 如案例3：問題提出：很多交通事故是由于汽車具有慣性引起，交通法規中有哪些與之相關的規定？ 分組收集信息資料：布置學生分組收集信息。

交流評估：學生把收集的信息在課堂交流，看誰收集得更全面。

要搞好上述課堂“探究性學習”教學模式，提高教學效果，在實踐中我們領悟到必須做到以下幾點：

1．充分了解學生。教師要利用空余時間采用多種方式與學生進行溝通，知道學生對本章本節內容哪些感興趣，想知道什么，想干什么，知道學生已有的知識儲備如何等，這樣做其目的是使教師更充分利用信息、教具、學生已有知識，更好地設計課堂教學，適應學生，更大地調動學生的積極情感因素，培育學生的探究能力。

2．充分挖掘教材，整合資源。“探究性學習”不是不重結果，它是通過學生的學習過程來建構知識體系，這就要求教師充分挖掘教材潛力，整合教育資源（包括教育設施、信息、教師等）要發揮群體優勢。

3．要有勇氣摒棄應試教育模式，有信心戰勝困難。在新課程的教學中總有相當部分教師（特別是初三教師）總擔心這種課堂教學模式會影響中考成績，總感覺“探究性學習”課堂鬧嗡嗡不成體統，教師好像是配角，勢必給學生一個誤導信號──放任自流。這就需要教師看到教育發展趨勢，認識到傳統教育中存在的弊端。有勇氣拼棄應試教育做法，大力進行實驗改革。當然，在實施“探究性學習”中，會加大教師的工作量，教師要知曉這種教學方式的變革所帶來的困難，一定要有戰勝這些困難的勇氣和信心。

二、構建初中物理課外“探究性學習”活動模式──實踐式探究

實踐式探究是學生根據日常生活的一些現象提出新的問題，通過調查、實驗、制作、創造等方式，解決新問題的一種探究方式，我們根據課外“探究性學習”特點，將實踐式探究總結為以下三種模式： 1．調查探究

主要是學生在開展廣泛的社會調查和資料分析的基礎上再進行深入的研究，一般應用于社會問題的研究課題，它的基本流程圖如下： 選題→制定方案→社會調查→撰寫結題報告→評估交流 2．實驗探究

物理學科是一門實驗性很強的學科，放手讓學生利用課余和假日時間，自找器材動手進行一些實驗探究，不但有助于培養學生良好的科學研究的興趣，而且能有效地培養學生發現和解決問題的能力及創造能力，其流程圖如下： 學生選題→建立假設→設計實驗→進行實驗→驗證假設→交流評估 3．制作探究

制作探究是教師提出一個技術性的問題，通過學生的制作去解決，培養學生的動手能力，應用能力和評價能力，其流程圖如下：

提出問題→制訂方案→動手制作→評估交流 如案例4：自制溫度計

①提出一個技術問題：如何制作一支液體溫度計，能比較直觀地反映氣溫的高低。

②制訂解決方案：要求學生進一步提出解決技術問題的設計建議并制訂解決方案，學生經過交流討論、提出以下方案： 方案一：配制一定量的有色水，裝入小鹽水瓶中，并蓋緊帶孔的橡皮塞，用一端封閉，另一端開口的玻璃管裝上熱水，振蕩一下后，倒掉熱水，迅速地通過橡皮塞上的孔插入到有色水中一定深度，玻璃管溫度下降到常溫后，管內就會上升一段水柱。

方案二：與方案一大同小異，但管內形成水柱的方法不同，把玻璃管封閉的一端放在火焰上燒烤一會兒，再迅速插入到有色水中一定深度。

方案三：與前面方案一，用兩端開口的玻離管插入有色水中，在上端接一帶止水夾的軟管，用抽氣機抽出或用嘴吸出軟管內的一些氣體，有色水就會在軟管內形成水柱，然后用止水夾夾住軟管。

方案四；同前面方案三，用手壓擠塑料管的封閉端（塑料管的一端開口，另一端封閉，且彈性較大），插入有色水中一定深度，放開手，有色水就會在塑料管中上升形成一段水柱，為了確保不漏氣，用凡士林在塑料管四周涂一周。上述是我們探討出的課外“探究性學習”的幾種模式，在實踐中我們認識到，進行課外“探究性學習”應注意以下兩方面的問題：

1．充分開放學校資源。特別是農村寄宿制中學，學生在校時間長，只有實行學校資源（如微機室、實驗室等）開放，才能給學生提供開展探究性學習必須的場地、器材等，探究性學習活動才能落到實處，發揮其應有的功效。

2．充分放手學生活動。教師在引進探究性學習模式、引導學生開展此類探究后，應充分放手讓學生自己選感興趣的問題，自主探究，不要擔心學生探究失敗，失敗也好，成功也罷，都有益學生，正是探究中吸取失敗教訓，或成功之經驗，在爭論中思辨，碰撞出智慧的火花。

三、構建初中物理“探究性學習”“三位一體”的評價體系 傳統的評價在評價內容上過多地依重學科知識，忽視對學生綜合素質的評定，且評價指標單一，忽視了學生個體之間的差異，因此起不到促進發展學生個性的作用。針對“探究性學習”特點，我們在實踐過程中，本著突出“一個中心”，遵循三個原則，實施“三位一體”的評價體系。一個中心：即促進學生個性健全發展 遵循三個原則，即：

①評價內容的靈活性：學生是“探究性學習”活動中最重要的實驗因子，但學生是活生生的人，學生個體之間存在差異，學生參與活動的態度、活動經歷、研究的方法、技能掌握、創新實踐能力，不盡相同，因此在評價內容上要注重其靈活性。

②評價方法的多樣性：在探究性學習的評價中采取學生自評、互評、組評、師評等方式結合，在形式上有筆試、口試、觀察、交流、動手制作、實驗、競賽等。

③評價過程的發展性：以往傳統評價只注重終結性評價，而探究性學習既注重階段形成性評價，又注重終結性評價，可通過建立檔案袋式的評價反映出學生個性在各個時期的進步狀況，有利于促進學生個體的發展。根據以上原則，我們確立并實施了“三位一體”的評價體系，即階段形成性測試+探究性學習課題+日常評價。

階段性形成測試分雙基知識題、探究性學習題、創造能力題、感受與體會題四個部分。

探究性學習課題從選題、計劃、實施、論證等方面評估學生的探究、創造能力。

日常評價：主要是對學生日常參與探究活動的情感態度與研究能力、知識等方面情況進行評價，我們制定了學生物理學習評價表（附后表）（每學期進行兩次評定），評價結果作為日常評價成績，根據以上評價體系，我們將學生個體在不同時期的階段性形成測試、探究性學習課題及日常評價資料按時間順序裝入學生檔案袋中，學期結束三者綜合作為學生本學期的終結性評價，即終結性評價成績二階段性形成測試×35%+探究性學習課題×35%+日常評價×30%。

通過在九年義務教育物理新課程教學中構建“探究性學習”教學模式及“三位一體”的評價體系。我們發現物理教育教學工作出現了一些可喜的變化： 1．促進了學生的全面發展。

由于這些教學模式的運用，不但使學生掌握了探究性學習的一般程序，而且使學生從探究中獲得了無窮的樂趣，培養了學生的探究能力。由于初步構建了“三位一體”的評價體系，從而改變了過去只注重單一“考試分數”的評價方式，使原來操作能力強，但考試分數低的同學樹立了自信心，也認識到自己的弱點，使原來動手能力不強但考試分數高的學生也認識到了自己的不足，因此有利于促進學生全面的發展。2．提高了學生的科學素養。

實施“探究性學習”前教師感覺學生學習沉悶、思考不主動、知識偏重于機械記憶，學生中考成績低下，實施“探究性學習”以后，通過科學探究，學生不僅學到了科學知識，還體驗到科學研究的過程，了解了科學研究方法，受到了科學價值觀的熏陶。我們發現學生對新課程物理學科的興趣增強了，學生的科學探究能力、創新能力增強了，并要求主動做實驗、多做實驗、自覺地進行課外調查、制作。3．提高了教師的業務素質

“探究性學習”實施以后課內課外強調學生的自主、開放，教師如何駕馭課堂，如何在有限時間讓學生建構知識體系，對教師提出了嚴峻的挑戰，這就促使教師加強業務學習，加強交流協作，在實踐中努力轉變教學方式，轉變教師角色，提高自己的業務素質。

評價內容

按優良中差分為四等，分別取5、4、3、2 自評 組評 師評 綜合 態度

1．主動、較主動、一般、不主動

2．合作、較合作、一般、不合作

3．認真、較認真、一般、不認真

研 究 能

力

1．特別留心觀察、留心觀察、一般、不留心觀察

2．善于發現問題、能發現問題、一般、不能發現問題

3．善于設計實驗方案、能設計、一般、不能設計

4．能很好完成實驗、能完成、一般、不能完成5．能設計質量較高的實驗報告、能設計、一般、不能設計

6．善于分析歸納、能分析歸納、一般、不能

7．善于反思實驗、能反思、一般、不愿意

8．善于表達自己觀點、能表達、一般、不能

知 識

1．能很好通過研究獲取、能通過研究獲取、死記硬背、什么都不愿意

2．知識掌握很牢靠、牢靠、一般、不牢靠

3．能應用知識很好解決問題、注重知識應用、一般、不注重知識應用

其 他

1．能充分利用資源、能利用、一般、不能利用

2．能經常虛心求教、能請教、一般、不愿請教

3．能撰寫較高質量的論文、能撰寫一定質量的小論文、能撰寫、不能

4．能設計動手做有一定水平的小制作、能設計動手做、能動手、不能

5．經常做小實驗、不經常做、做過、不做

6．能自我進行創造發明、能改進、只想不做、不想不做

合計

我們雖然取得了階段性的勝利和成果，教師的教育理念和教育方式得到根本轉變，教師的教學科研能力進一步加強，相當部分學生具備了自主探究合作學習的良好習慣，并且具有獨立自主進行提出問題，研究問題的能力。但我們深深的感觸到：開展好物理“探究性學習”要花費大量的人力、物力，非意志堅強者不能完成，“探究性學習”各要素中還有許多細節需要作進一步的研究，而每個學生又是活生生的人，怎樣在評價中體現人的個性，促使學生成為個性健全發展等，這些問題值得我們深深的思索。但我們深信，只要我們堅持不懈地努力，定會攻克上述一個個堡壘，不斷完善“探究性學習”模式及其評價體系，使之在物理教學中大放異彩。

第五篇：初中物理新課程評價的學習心得體會

初中物理新課程評價的學習心得體會

通過學習我認識到自己平時的一些做法是不夠好的，就是我在評價學生的時候，沒有全方位的去評價學生，也沒有關注學生的個體差異。平時的教學一味的去追求知識與技能這個目標，忽視了過程與方法和情感態度價值觀，總是埋怨學生對物理不感興趣。對學生的評價過于單一，這樣就激發不了學生學習物理的興趣。

通過學習，我對以后的教學有了新的認識。首先為了全方位的評價學生，關注學生的個體差異。我們對學生的學習必須進行全面的評價，同一個班的學生總是有比較好的學生，有比較差的學生，如果我們對所有的學生都是同一個要求，那存在的問題是，可能很好的學生吃飽了，差的學生就吃不了，也有可能差的學生吃飽了，好的學生吃不飽。

針對這樣一些問題20xx版課標強調對學生學習的評價要進行全面的評價，要注重學生個體的差異，對這個問題，讓我思索萬千。平時的教學我們能夠做到分類要求，分層指導。我們要提倡評價主體的多元化，評價方式的多樣化。我認識到學習的興趣，實際上就是一個情感態度價值觀的概念，所以在平時的教學中不容忽視這個教學目標。中考題中探究題，考查的目的也是讓我們注重過程與方法的教學。課程標準本來是三維一體的，我們只去看一個知識與技能這個目標，這不利于學生的全面發展。

怎么讓學生對學習物理有濃厚的興趣?我們在平時的教學當中最頭痛的問題，也是我們物理教師一直思考的問題，所以我們平時的教學中要注重各方位的評價，而不是一味地追求物理成績分數，這樣才不會讓一部分學生對物理失去興趣。除了教學要重視去激發學生的興趣，另一個方面，我們重視對學生學習興趣的評價，也是很重要的。

以上是我對學習的一點感受，希望和各位同仁共同分享。