第一篇：關于視導評估工作的要求

天門市2013-2014學年度小學教學教研工作視導評估安排

視導評估時間：以教科院安排的時間為準，如有特殊情況請提前聯系。視導評估內容：《天門市2013-2014學年度小學教學教研工作評估細則》。視導評估學校：每個鄉鎮的中心小學和抽簽確定的一所村小。

視導評估程序：評估小組到達學校之后，抽簽確定上課的學科、班級、教師→評

估小組人員分組查看學校資料、教師資料、學生作業→評估小組

人員全部參加聽課評分→評估小組與學校領導交流。

視導評估要求：

一、各地各校領導要高度重視，在教科院評估前一周認真搞好自查（填好自查評分表交評估組），整理好相關資料。

二、學校在評估的前一天認真做好如下準備：

1、將學生的全部作業分年級、分學科有序擺放在1-2個辦公室內。

2、將老師的備課本、說課稿、聽課筆記本、評課筆記本、外出學習培訓筆

記本等分年級、分學科有序擺放在一個辦公室內。

3、將學校本學期的資料按順序擺放在一個辦公室內。

附學校資料：（要求規范、整潔、齊全、真實）

⑴常規教學管理制度。

⑵教學教研獎懲制度。

⑶學校教學教研工作計劃。

⑷校本研究計劃。

⑸各學科教研組工作計劃。

⑹教學教研工作階段性小結。

⑺各年級各學科考試質量分析。

⑻每月一次的檢查記載、小結、結賬依據。

⑼課程總表及班級分課表。

⑽學校辦公電腦上的資料（課件）。

⑾學校、教研組、備課組的校本教研活動記錄。

⑿中心小學校際交流活動的實施計劃與活動記錄。

⒀課題申報、審批材料；活動安排、記錄等過程性資料；階段性小結等。⒁學校安排教師外出學習培訓的依據；教師的學習筆記；會議資料；教師返校后的匯報材料。

第二篇：初中聯合視導要求

2012年全縣初小教學教研聯合視導實施方案

一．指導思想

進一步貫徹落實科學發展觀，縱深推進新課程改革，突出教育教學質量中心地位，實現教學教研管理規范化、科學化，促進我縣教育均衡、健康、持續、快速發展。深入領會貫徹《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》及相關法律、法規、文件精神，落實《浠水縣中小學教學教研工作指導意見》。

二、聯合視導意義

1.整合縣域內教研力量，簡化工作環節，創新舉措，提高工作效率。

2、促使學校端正教育思想，對教育教學教研情況進行有效調控，不斷總結經驗，發現問題，改進工作，加強教育教學管理，扎實有效推進素質教育。

3、了解教育教學現狀，為教育教學決策提供依據，為評價學校辦學水平提供依據。

4、通過評價結果和獲取的信息，調動學校、師生積極性，提高教學質量;逐步形成符合我縣教育發展實際、適應社會發展需要的教育教學質量評價體系。

三、領導機構

組長：陳益田副組長：程敢良

成員：周明、張壽明、周旺平、畢俊、嚴南輝、李君煥、楊勇坤、皮仕火、鄉鎮教研員、督導室及普教股有關人員

四、視導范圍

2012年教學教研工作聯合視導學校為全縣義務教育階段所有中小學校（含民辦）。

五、視導內容：

詳見《浠水縣初中（小學）教學教研工作評價方案》

六、視導時間2012年3月5日至2012年6月18日

七、視導流程

對視導人員進行專項培訓→隨機確定受檢單位接收檢查時間→提前通知受檢單位→初小視導人員聯合抵達受檢鄉鎮總支→初小聯合行動，對受檢單位進行視導檢查評價→初小聯合行動，聽校長匯報并與受檢單位集中交換意見→初小聯合，在“浠水教研網”推出聯合視導通報

八．評價辦法

教學教研檢查與教學管理督查相結合；課堂教學診斷與教學教研評價相結合；教研室主導與相關股室參與相結合。主要采取“聽、問、看、查、訪、談、、參、算”八種方式：聽匯報、聽課；問卷調查；現場察看、看原始記錄；查文件證書及相關材料；暗訪師生、家長；座談；參與校本教研；計算積分等。

1、看校容校貌、校園文化氛圍。看教室、寢室、食堂、廁所的衛生情況，看大課間、活動課及師生文明行為習慣等。

2、聽課。每名視導人員到學校至少聽兩節課。聽課類型為文科、理科和綜合學科各兩節，聽課后要組織評課。

3、師生問卷訪談。視導人員與師生互動訪談，了解全面開課和教師課堂教學效果情況；了解學校領導重視教學、任課情況；了解教育教學管理的情況。

4、查閱文件證書及相關材料，對照評價方案及學校自評分，逐項打分，并寫明扣分原因。

5、詳細記載學校典型事例和存在的問題。對存在的問題要寫實寫清，不能含糊。

本聯合視導在八種方式的基礎上，結合課內比教學、中考復習備考，重問卷訪談、重發現研究解決教學教研存在問題、重提高單位時間內的視導效率。

九、視導人員職責

初小負責人職責：隨機抽簽，確定受檢單位順序。負責與各鄉鎮教育干事、中小學取得聯系，協調好初小聯合視導時間及路線，并承擔部分評價指標的檢查。視導工作結束后，組織人員匯總，寫出書面匯報材料。匯報材料內容：（1）對所視導的學校進行評價。（2）被檢查學校的經驗作法及存在的突出問題。（3）本視導組對初中教育教學工作的建議。

視導人員職責：發現、研究、解決教學教研中存在的問題，做好各自分配的一級指標的評價及課堂教學視導工作，對照評價方案，按評價辦法，進行逐項檢查、量化評分，對各自檢查指標寫出簡單書面匯報材料，并完成各自負責的《教學教研量化考核表》上的評價分值。

十．視導人員分工

初中視導人員分組辦法：將十項一級指標劃分成4塊，每塊1人負責。視導人員共4--8人分成4小組，第一小組：負責人嚴南輝；負責1--4共四項一級指標；第二小組：負責人周旺平；負責第七項一級指標；第三小組：負責人周明、李君煥；負責第八項一級指標；第四小組；負責人畢俊；負責五、六、九、十共四項一級指標。

小學視導人員分組辦法：將六項一級指標劃分成3塊，每塊1人負責。視導人員共3--6人分成3小組，第一小組：負責人張壽明；負責A1、A2兩項一級指標；第二小組：負責人楊勇坤；負責A3、A4兩項一級指標；第三小組：負責人皮仕火；負責A5、A6兩項一級指標。

浠水縣教育局教研室

二0一二年二月十日

第三篇：視導工作材料

? 學校始終以“辦人民滿意的教育，為學生終生發展奠基”為辦學理念，以“張揚個性，讓每一位學生得到充分發展”為培養目標，以“質量立校，科研興校，以人為本，規范管理”為管理思想。一年來，學校領導班子帶領全體教師群策群力，努力探索素質教育新形勢下提高教學效益的新途徑，素質教育工作開展得蓬蓬勃勃，辦學特色日益鮮明，文化品位迅速提升。

? 學校的制度建設、課堂教學改革、作業改革、文化建設、家校共建等方面的經驗和做法下面我就具體介紹一下我校的工作是如何開展實施的。

? 解放思想，更新觀念，從領導開始，致力于教學改革。

? 為了促進學校老師解放思想，更新觀念，致力于教學改革，我校獨辟蹊徑，采取多種措施讓學校領導起模范帶頭作用。首先，學校校委會成員按所學專業（專長）全部任課，并與其他教師一樣，共同進行理論學習、編制導學案、參與集體備課、進行達標錄像課、以‘藍’帶‘青’；其次，校委會成員包靠學科，做到全程管理，全程指導，引領學校教師向骨干型、名師型教師方

向發展。

? 解放思想，更新觀念

? 學校領導班子通過調查、座談、交流等多種形式，研究近幾年基礎教育發展變化特點，進行分析研究，最后確定了提升教育教學質量的“四加四減”法。即：減輕教師煩瑣的事務性工作，加強作業設計的創新與管理；減輕教師對學生的硬性指導和束縛，加強學生的自主學習與探究；減輕師生過重的教學心理負擔，加強相關主題心理輔導與交流；減輕學校單方承擔的教育職責與壓力，加強家校教育公約探討與實施。通過改革，實現真正意義上的“減負增效”，確保學校的教育教學沿著正確的軌道發展。

? 確定自主互助教學思想，全方位創新學習方式。

? 為了更好的進行課堂教學改革，學校利用一切機會，派學校教研組長以上人員外出學習，更新理念。通過培訓學習，學校領導班子認識到了“自主互助學習型”課堂的優勢及潛在的教學理念的更新，認識到作為教師要在課堂教學中著眼于引導，變苦學為樂學、變死學為活學、變學會為會學，把培養學生靈活解決問題的能力作為教學重點，把思考、合作、探究、自信帶入課堂。努力探索“以課時學案為依托，以學生為主體，以問題為主線，以合作探究為基礎，以問題解決為目的，以能力培養為核心”的自主合作問題式學案教

學模式。

?

2、全面推行導學案教學，優化作業設計。

? 為打造“高效”課堂，校委會成員包靠學科組織開展教研會、集體備課會。在全校推行導學案，要求教師上課必須使用導學案，提高課堂效率，并積極進行作業改革的探索。一年來，我們在導學案的編制和使用、作業的布置和評價、教師備課等方面都有了豐富的經驗。

? 導學案編制由包科領導審核，力爭做到“四精四必”。“四精”是：精選，指精選教學方法、內容、習題，落實在集體備課上。精講，指學生可自學的不講，學生自己能理解的問題可不講，不要滿堂灌，落實在啟發解惑上。精練，指課上多練，落實在以練助講的課堂教學上。精批，指通過精批發現學生共性的錯誤，及時彌補教學中的不足，落實在全班抽批、統計分析、及時反饋、講評輔導上。“四必”為：有編

必用、有發必收、有收必評、有評必糾。

? 針對導學案使用情況，我校因科制宜，確定了與導學案使用

相適應的學科作業。

? 首先，學校依據縣教育局作業改革精神，本著量少、質優、效高布置原則，大幅度削減學科作業數量，變學科課堂常規作業本為“糾錯本”。糾錯本主要有二個功能：其一是導學案糾錯，其二是典型題目（內容）積累。糾錯本學校統一規定了糾錯格式和要求，學生把每堂課課前自主學習導學案中出現的問題改正在“糾錯本”上，并寫出錯因分析，然后交給學習組長或教師批閱。這樣做，增強了知識鞏固的針對性；“多錯多糾，少錯少糾，無錯不糾”，千人千面，量少效高，避免了傳統學科作業的重復性、低效性。

? 其次，對于實踐作業我們實行“菜單”式自選。學校充分發揮全體教師、學生的智慧，征集實踐性探究性作業題目，內容力求涉及學生生活的各個領域，突出原生態、草根性。然后歸類整理成一份作業“菜單”；學生以學習小組為單位，進行任務“認領”，開展實踐和探究。整個操作流程，即：“題目學生認領，調查學生組織，結論學生得出”。學校通過評價機制激發學生參與的內在動力，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析

和解決問題的能力。

?（3）確定了與學案相適應的教師學科備課。根據縣教研室下發的學科指導意見精神，結合本校教學實際，各學科明確了導學案的編制樣式，統一標注校徽、學科、主備人、審批、課題、日期、序號；明確了導學案的設計內容，包括教學目標、重難點、教材分析、學情分析、課堂檢測等，規定了備課程序和日期，要求教師個人編寫出導學案后，按照個人備→集體議→個人改→學科負責人審核→再修改→打印的流程，將備課材料于學校規定的時間上交

專門負責備課的學校管理員處存檔備用。?

（二）校委會成員帶頭上好課改示范課

? 為積極落實濰坊市教科院“三四五”課堂教學模式和昌樂縣“自主互助學習型”課堂精神，學校校委會成員帶頭上好課改示范課，大力促進課堂教學。為了保障聽課評課工作扎實進行，學校采取三項原則：一是“領頭羊”原則。學校充分發揮學科帶頭人的先鋒模范作用，要求每人出示一節高質量的校公開課，讓學科教師共同評課，讓教師們看在眼里，學在心里，從思想和行動上向領導們看齊，人人都參與錄像課活動。二是 “持久戰”原則。本學期，由教導處統籌安排全體上課教師的聽課計劃，保證教師每周每學科都有課聽，有課評，把聽課評課作為一項常規教學工作落到實處。

?

（三）學科領導積極參加各類培訓，提高學科教學指導能力。無論是市、縣

級教研會學科領導均帶隊參加。

?

二、搭建教師成長的平臺，引導教師專業發展。

? 為打造一支思想過硬、業務精良的高素質教師隊伍，學校非常重視教師專業發展的引導，并積極為教師成長搭建平臺。

? 在加強教師專業素質建設方面，我們以細化管理、張揚個性為目標，要求全體教師制定個人成長三年計劃，尋思路，求實效，力爭發揮自身優勢，張揚個性，形成自己的教學特色。在教學研討過程中我們著力突出“學、研、練”

三字方針。

? 一是注重一個“學”字。俗話說：“智出于學，慧源于習”。平時，我校不間斷的組織教師參加各級教研培訓、讀書活動，并撰寫心得體會或讀書筆記，以提升教師理論素養。我校提升教師素質采取的最主要的方法就是形成制度，促進讀書學習。在青年教師中開展讀書活動，要求教師每學期至少閱讀一本教育專著，撰寫兩篇讀書心得，開展讀書心得交流，建立教師個人博客。同時，由教導處組織評審組每學期組織一次讀書筆記的檢查，檢查結果納入崗位考核。要求每位教師理論學習做到“四有”即：有學習計劃安排，有教育專著讀本，有學習筆記，有學習心得。讀書活動的開展使教師養成了工作學習化、學習工作化的良好習慣。在教師遠程研修學習中，我校教師全員參與，認真參與聽課交流，汲取經驗，高質量完成培訓作業，積極參與主題研討，與專家零距離互動交流。在研討中，老師們對“什么樣的課堂是高效課堂？如何構建高效課堂教學模式？如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？如何實現自主高效課堂？如何有效開展小組合作學習？如何進行“導學案”課堂教學模式教學？課堂教學中教師常用的激勵性評價語言有哪些？課堂教學如何確保學生的主體地位？新課堂教學策略中如何體現教師的主導作用？”等有了更高、更深層次的感悟和理解。二是突出一個“研”字。學校要求教師高度重視教研工作，以集備教研為基礎，以教研組為單位，以研究高效課堂為切入點，把教科研融入日常的課堂教學之中，把教科研融入教學

常規管理余校本教研之中。

? 注重通過日常教學發現人才、培養人才。要求包科領導對教師的專業發展進行更為細致到位的指導，打造教師展示與提升的平臺。通過豐富多彩的形式打造名師是我校教科研工作的重中之重，如“學校十佳教師評選”、“課堂教學大賽”、“教壇新秀”，“校級公開課”等都是我們活動的一部分。為了更有效地提高課堂授課效率，最大限度的調動學生參與學習的積極性，我校加大教育投資，專門配備了攝像機，在全校范圍內開展“小組合作學習達標錄像課”活動。活動中做到：（1）全員參與。每位教師無論教齡，無論學科，全部參加達標錄像課活動；（2）過程規范。課前有集備、課中有聽課、課后有評議、教者有反思。每一位教師講完課后，各教研組利用教研活動時間集中評課。“有講必評，知無不言，言無不盡”學校一貫堅持的評課原則，無論是授課者還是評課者都受益匪淺。（3）資源共享。自從活動開展以來，本學期已錄像80余節，所有錄像課都存放于學校教學資源庫中，各個教研組、個人都可以利用教研活動時間或空余時間觀看錄像課，品評得

失，取長補短。

? 注重教學的日常反思與課堂實踐的研究。在常規教學中開展新課程研究、管理研究、課堂教學研究等。學校不僅定期開展教學的研究活動，如每周定時開展的聽課與評課活動、教材研究活動、課堂某環節研究活動等，堅持推行集體備課模式，立足分層教學，進行集體備課活動，而且通過課題研究、學術交流、教師論壇等活動，促進教育教學研究工作的深入開展，營造濃厚的教科研氛圍。實事求是地說，新的教研模式，增強了教研組、備課組同伴的互動、合作，集思廣益，博采眾長，實現了資源的共享，既減輕了教師個體繁瑣的備課負擔，又提高了教研的效能，一定程度上也提高課堂教學效率。? 三是狠抓一個“練”字。學校要求全體教師認真鉆研教法，圍繞“自主互助學習型”課堂進行探討，利用并創造機會反復訓練提高授課技能。為了充分發揮我校名師優勢，發揮名師輻射作用，給更多的教師以勤練苦練教學技能的動力和支持，我校將“共同探索、無限交流、雙贏合作、幸福人生”確定為我校青藍工程的理念，著手實施“青藍工程”、加快青年教師成長步伐。青--教齡三年以下的教師，藍--市縣教學能手、優質課獲得者。組合方法是：采取“一對一”形式，雙向選擇，掛鉤結對；工作目標是：“一年打基礎、兩年上水平、三年成骨干”；開展形式是：輪流聽課，互學共進；成果展示方式是：舉行青年教師匯報課；評價手段是：捆綁評價；保障措施是：制度傾斜，團體獎勵。通過青藍工程的啟動，充分發揮了學校名師群體的優勢，老教師的經驗幫助新教師在教育教學上少走彎路盡快上正軌，新教師的工作激情與新思路也會促使老教師克服職業倦怠，促使其在教育教學上精益求精。以老帶新，以新促老，教學相長共同提高的好局面。

?

三、學生學習方法指導和習慣養成教育

? 學習方法指導 ? 學習方法靠養成

? 利用班會、自習、社團的組織和引導，培養學生逐步養成制定計劃的習慣、預習的習慣，適應教師的習慣、“學就要專

心地學，玩就要投入地玩”的勞逸結合的習慣。

? 充分利用導學案中“導”的作用，引導學生掌握各科學習的方法，養成“堂堂清、日日清、月月清”的習慣、自主學習

與合作學習相結合的習慣。

? 每天早上第一節課之前，播放“美文欣賞”，晚自習第一節課前十分鐘組織學生臨摹字帖，使學生養成背誦朗讀美文的習慣、認真書寫的習慣。

? 開放圖書室，上好主題閱讀課，定期舉行“讀書沙龍”、“名著點評”等活動，培養學生讀書的習慣、寫作的習慣、勇于

展示自我的習慣。

? “教是為了不教，要教給他們良好的學習習慣”這句話現在已成為學校所有

教師的共識。

?

2、以社團為載體，激發興趣，拓展知識，促進個性發展。

? 學校保障。學校從提升生命質量，豐富人生閱歷，培養寫作

技能，進而提高學校教育效能的高度認識社團建設的重要

性，做到了社團活動系統化、規范化、課程化。

? 活動精彩。豐富而有個性的活動是社團的生命力所在，也是激發學生的學習興趣、自動優化學習方法、促進個性發展的有效渠道。社團負責教師采取多種形式的活動開拓社員的視野，吸引學生興趣，如文化講壇、校外采風、文集展覽、社會調查、旅游考察、演講朗誦、辯論會等。今年，我校的體育節、藝術節舉辦得紅紅火火。科技節及藝術節中，學生的作品異彩紛呈，科學幻想畫、科技小論文、手工制作盡顯學

生才能和智慧。

（二）習慣養成教育

? “管理打造習慣，習慣決定性格，性格成就一生”，我校以作業為活動載體，在“全、細、實”上下功夫，使習慣養成教育規范化、持久化。?

1、“文明素養伴我行”活動。學校利用國旗下的講話、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段，開展“文明素養伴我行”活動，引導學生尊敬師長，團結同學，語言文明，行為文明，思想文明，帶動全體學生養成講文明的好習慣。無論是課上交流、課下交往，還是打飯排隊、離校排隊等各個方面都

文明禮讓。

?

2、“消除白色垃圾，靚我可愛校園”活動。學校發出倡議書，把“消除白色垃圾”作為班集體作業，倡導同學們講好班級衛生、校園衛生。學校政教處定期對班級衛生以及衛生區進行檢查，并打出成績進行公示。實行“衛生流動紅旗”制度，每周對各班衛生情況進行匯總，評選優勝班級予以表彰。?

3、“向亂寫亂畫說不”活動。一是擺現狀，明道理，立說立行。組織學生查看教室墻壁、閱覽室桌面、多功能廳座椅等處被亂寫亂畫后的“慘狀”；開展討論，從個人素養、愛護公物角度寫觀后感，深入剖析思想根源，引導學生樹立“勿以惡小而為之”的思想意識；在黑板報中開辟專區，開展“倡議留言”和“表決心”簽名活動，倡導在亂寫亂畫方面“天天說不”，引導學生“天天不做”；組織“我的地盤我清理”行動，動員學生行動起來，集中清擦亂寫亂畫的痕跡，營造干凈整潔的學習環境。二是“堵”、“疏”結合，為學生提供展示才藝的平臺。學校在每個教室門口墻壁上安裝一塊小黑板，分發了彩筆，學生輪流在小黑板上書寫勵志格言，按自己的愛好選擇書寫內容和進行版面設計，盡情展示自己的才藝。?

四、加強教學過程管理，向管理要質量。

? 好的教學質量不是一日之功，而是日常積累的結果。為此，學校著重做了三方面的工作：一是注重建章立制，堅持“實用、創新、開放”的原則，對備課（教學設計和導學案）、作業、聽課、校本研究（集體備課、教研活動）等教學環節作出基本要求。二是加強檢查督導。我校的做法是堅持隨時檢查與定期檢查相結合。隨時抽查每周一次，教導處組織，由考評小組實施檢查；定期檢查每學期對教學常規進行期中、期末二次檢查，檢查結果計入教師學期教學檔案。三是實行教學常規責任事故認定和責任追究制。對不按時備課、不按時批改作業等教學事故做出限期改正、暫停上課、扣減量化考核分數等

處理。

教學視導檢查匯報材料

石萊鎮中心小學

尊敬的各位領導：

大家好！首先熱烈歡迎各位領導蒞臨我校指導工作。一年來，在新泰市教育局 和石萊鎮教育辦公室的正確領導下，我校取得了點滴成績。下面，我就我校的教育教

學工作向大家做一下簡要匯報：

一、建立健全制度，提高教學質量。

每學年初，我校都召開全體教師會，深入討論上學年的各項常規管理制度，進

一步完善學校的各項規章制度。現在，我校的《教育教學評估方案》、《教學常規檢查

評價細則》、《班級評估方案》、《教學成績獎懲辦法》

等得到學校絕大多數教師的認可，讓全校教師明確了工作方向，調動了廣大教師的工作積極性。

通過全校教師的共同努力，我校的教育教學綜合評估連續多年均名列全鎮第一。

今年暑假前，我校多方籌措資金一萬多元，重獎教學成績特別優秀的教師。

二、規范辦學行為，提高課程實施水平。

學校堅持貫徹黨的路線、方針和政策，認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱

要》、《山東省素質教育管理規定》、《山東省普通中小學管理基本規范

（試行)

嚴，等》格按照教育部新頒發的課程標準和山東省教育廳的有關要求，開全課程，上足課時，并確保各學科的上課質量，無任意增減或刪改課程課時現象。

我校開設的綜合實踐活動課有信息技術、研究性學習、社區服務和勞動技術教

育。地方課程有傳統文化、環境教育和安全教育。學校積極開發校本課程，共開發了

剪紙、折紙和書法三門課程。

我們在平時的常規檢查中，把音體美及綜合實踐活動課程、地方課程和校本課

程也納入檢查中，檢查方式為：每班隨機抽取學生

——

名，重點檢查教學進度和

教學質量，如音樂中學生是否會唱，唱的熟練程度如何等等。

學生在校學習時間不超 小時。節假日按照國家規定執行。平時考試一律采取

無分數評價，按等級評價學生。

三、抓實教學常規，提升教師素質。

我們認真學習

《新泰市小學教育教學工作評估方案》，嚴格按照

《新泰市小學教 師教學常規檢查評價細則》和《新泰市小學教學常規干部管理考評細則》對每一名教

第四篇：幼兒園教學工作視導要求

幼兒園教學工作集中視導相關要求

一、時間：10月13號開始

二、范圍：先鎮街（中心園、所有社區園）、后城區

三、重點：室內外游戲環境的創設、材料的投放、活動的開展（在常規要求的基礎上，在以下幾方面進行重點把握）

（一）室內區域活動

１.區角個數充足。學習性、操作性、游戲性區域兼顧（角色區必須有）。相關區可就近安排，加強區域間的聯動。

２.區角實行封閉或半封閉模式，用木制或紙質材料進行隔斷。

3.擴大區角的面積，桌子放進區域內，禁止把桌子排放在活動室中間。

4.每個區角內布置相應的環境（規則、照片、作品等）。

5.材料充足、低結構化、操作性強、難度適宜（發揮孩子的創造力和想像力）

6.孩子活動投入、持續，允許低聲交流。

７.不準孩子背書包。黑板如有板書要求工整、不得有越級的內容。８.圖書架上不得有分科或小學化傾向的教學圖書或資料。

（二）戶外活動

１.戶外活動場地分區明顯。

２.活動器械充足（目前社區園活動材料匱乏），標準器械和自制相結合。３.活動的組織要開放，注重孩子的自由活動，老師的參與要弱化，切忌上成集體教學活動

５.加強運動強度、難度的探索，提高運動的挑戰性。切忌只是簡單的戶外游戲。６.充分挖體育器材的創新玩法，提高運動的趣味性，如球、繩、包等。７.探索園所特色運動項目。(三）活動記錄：

按《濰坊市教育關于開展幼兒園戶外活動、區域活動的意見》的要求，可實行“一周觀察記錄表”的形式進行（表格可自行設計）。

四、要求：

１．提高重視程度：下半年是各級檢查的重點時段，10月份濰坊教科院進行全市教學工作調研，不同層面的幼兒園都到，因此要求各幼兒園即可行動起來。２．社區幼兒園：所有社區幼兒園都到，按中心園標準進行。鎮街中心園、城區各園：在去年的基礎上有所改進，禁止原地踏步走。３．視導結束后，各單位優缺點進行通報。

第五篇：校本視導工作小結

校本視導工作小結

根據教育局視導通知要求及校長室部署，11月12開始到今天兩周的時間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時間里，我共聽課4節（16日去徐州聽課未能參加六年級組的視導），三節數學，一節音樂，我對部分班級數學教學以及班務管理進行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。

一、數學備課與教案修改

（一）教案修改情況：

被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學生的實際，對集體備課的教案進行二次備課，二次備課中加強了對學生學情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：

1.老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如張燕老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學中的素質教育新理念。

3．教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發揮了板書的導向作用。

4.大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。

（二）教學反思撰寫情況：

老師們的教學反思也寫得很有針對性，不僅總結了一節課教與學雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補措施，教學反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學機智，寫學生創新，寫“再教設計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經驗的認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的推動作用。如陳倩老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；能從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學中的片段并對其進行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、作業檢查

所有被視導老師的書本、補充習題、課堂作業均已批改，其情況小結如下：

（一）注重了兩個習慣的培養

1．學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范

此次檢查，我們發現大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2．學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，學生十分注重作業本的保護，學生課堂作業本、補充習題外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個課堂作業與補充習題就像新的一樣，沒有卷角現象。

（二）教師對待學生作業體現兩個“度”

1．教師布置作業規范適度 學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2．批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業做到全批全改。在評價方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業使用“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。