第一篇：一年級語文下冊語文園地三教案

小學一年級語文下冊《語文園地三》教學設計

張苗

教學目標

1．會認“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4．知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

課前準備．

多媒體教學課件。

教學過程

第一課時

導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

我會認1

1．請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。

我會認2

1．(出示課件：秋、燈)

誰認識這兩個字?(指名讀)

2．你怎么記住這兩個字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個字的?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。“展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。

(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)

4．把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

第二課時

導入

小朋友真聰明，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。

1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2．競賽要求：

a.小組內(nèi)每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒，違反規(guī)定的取消成績。

3．小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。

b.選派一名同學做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6．請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

讀讀背背

1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

2．學生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4．指名分小節(jié)朗讀，學生評議。

5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

6．配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結(jié)：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：

誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?

你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

2．焚燒法。

3．積肥法。

第二篇：一年級語文下冊語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學設計

教學目標：1運用識字方法自主識字，積累更多詞語 2在發(fā)現(xiàn)、積累中激發(fā)學生學習漢字的興趣 教學重點：引導學生運用規(guī)律自主識字

教學難點：積累、運用語言，提高語文學習能力

教具準備：生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標

教程：

一、激趣引入

同學們在語文園地三這一組課文中，你都學到了什么?（愛護環(huán)境，保護環(huán)境）是的，看看我們生活的環(huán)境多么美好啊！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底啊！）誰生活在這里呢？(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來找找吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌

整體認讀音節(jié)：頁 后鼻韻母：弓 三拼：秒

指名學生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕 方 仿 子 字

讀完這一列，你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。板書：我的發(fā)現(xiàn)

（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字 在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬 嗎媽 巴 吧把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌 題 頁 張 弓

我們再讀一讀這一列，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數(shù) 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎 看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現(xiàn)在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動作表演一下，炒要用到火，也有個火字旁

觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（捺變成點）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學生拿出課外收集的商品包裝或商標，和周圍的同學一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。（老師與同學一起交流，指名學生把收集的商標在展示臺上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學的重點是引導學生運用規(guī)律自主識字為了加強學生的自主意識，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導學生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字！可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。其次是語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，激勵的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學中注意改正和規(guī)范。

《語文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”

教學設計及反思

授課班級：一年級1班 授 課 人：何 燕 燕 學 校：烏市八十四中學

日 期：2011年4月

第三篇：一年級語文上冊《語文園地三》教案

語文園地三 教學目標

1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近の複韻母能正確區(qū)分。(重點)

2.複習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.複習會寫の生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習の樂趣。

課前準備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組匯報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗の季節(jié)裏，你最想做什麼？(生自由發(fā)言)

2.同學們の想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：“興趣是最好の老師”，針對一年級孩子の心理特點，將枯燥の拼音學習設計成學生喜聞樂見の秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗の景象，藍藍の天空下，一群孩子有の在草地上追逐玩耍，有の圍坐在一起玩遊戲，還有の在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上の音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上の音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調(diào)：在讀inの時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡの時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上の音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什麼不同呢？

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀の時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什麼區(qū)別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音の發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣の例子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母の音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上の音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，紮實鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋遊時你想帶什麼物品？

2.請大家小組內(nèi)討論，並在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考の時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複の。(出示教材上の詞語音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”の教學策略。在這裏，學生是學習の主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性の空間，通過情境の創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”の學習方式，激發(fā)學生の主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們の建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快の歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到の物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗の大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習の興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達の能力。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣の方式展開學習活動，這樣符合低年級學生の興趣與需求。

二、複習聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”の門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴の客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長匯報哪些聲母組員在認讀の時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習の最好刺激，乃是對所學材料の興趣。”以過關(guān)の形式複習聲母表，能激發(fā)學生複習の內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍の效果。

三、複習韻母與整體認讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項目出現(xiàn)。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色の氣球上都是單韻母，黃色の氣球上是普通の複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現(xiàn))

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色の氣球就讀哪種顏色の氣球。

(2)觀察不同顏色の氣球上の字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以遊戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩の教學情境，讓學生在玩中學。

四、複習拼讀

遊戲：碰碰車

紅色の車上有聲母卡片，綠色の車上有帶調(diào)韻母の卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來の“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、複習生字“車”

1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們の興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今後の學習做鋪墊。

六、複習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆の姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我の國家來玩兒！你們の拼音學得很棒，鑒於大家の優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來の時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖の基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵の形式布置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生の心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩の遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文の百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力の操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究の大平臺。鑒於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音の複習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內(nèi)容，讓學生始終處在一個童話般の世界裏，進入有趣の天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與の

興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展の世界。

第四篇：最新一年級語文園地三教案

語文園地三

教學目標: 區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準音節(jié)。

能辨別ie 和ei、iu和ui這兩組形近的復韻母，并正確的拼讀這兩組復韻母和聲母相拼的音節(jié)。正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

教學過程：

一、鞏固練習

第一題：讀一讀，把音節(jié)讀準。

學生自主拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意觀察每一組音節(jié)的不同之處，圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

鞏固練習。四人一組做“比耳朵“游戲，或者用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。自由練習。

第二題：比一比、讀一讀。

學生自由讀一讀兩組形近的復韻母，鼓勵學生交流區(qū)分這兩組復韻母的方法。

自主讀音節(jié)詞，同桌互相檢查，開火車輪讀進行拼讀練習。第三題：秋游的時候，你想帶什么？

幫助學生回憶外出游玩時的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。學生拼讀音節(jié)后，出示圖片讓學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。讓學生說說出來書上說的這些物品你還想帶什么？ 第四題：讀一讀，記一記。

1、開火車指名讀聲母表、母表、體認讀音節(jié)。

2、打亂順序指名聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

二、檢測

三、小結(jié)。

第二課時 教學目標：

1、會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關(guān)的詞語。

2、正確拼讀4個音節(jié)詞。根據(jù)拼音寫出學過的生字“口，日、目、田。”

3、和大人一起讀《小鳥的思念》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學過程：

第一題：讀一讀，說一說。復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。

引導學生讀一讀這三個詞語。鼓勵學生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組哪些詞語。

第二題：拼一拼，寫一寫。讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。

學生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前面一個字加一筆或改一筆而成。

提醒學生注意，這4個字高矮胖瘦各不相同，讓學生先回想，比較這四個字的形體，然后在落筆，努力寫得美觀一些。第三題：和大人一起讀。

學完拼音之后，孩子獨立閱讀的能力逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

也可以先把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人的和自己的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己學著讀一讀。

課外拓展：閱讀：詩歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學反思：

第五篇：一年級下冊語文園地八教案

《語文園地八》教學設計

教學目標

１、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。教學流程

一、創(chuàng)設情境

(屏幕出示喜羊羊)小朋友們，看誰來了?（喜羊羊）你們喜歡他嗎?聽聽，他會對小朋友們說些什么。(畫外音：小朋友們，懶羊羊被可惡的灰太狼捉走了，大家快幫我把懶羊羊救出來吧!)過渡語：狡猾的灰太狼可不會輕易放過小羊的，聰明的同學們一起幫喜羊羊闖關(guān)吧！

二、第一關(guān)：快樂解密

灰太狼先給喜羊羊設了第一道關(guān)，在這一關(guān)里灰太狼設置了許多密碼，請同學們快快幫喜洋洋識別他們的密碼吧！不過可要小心哦，如果發(fā)現(xiàn)不了這些字的密碼，就闖不了關(guān)，不但救不出懶羊羊，還會被灰太狼的毒氣熏倒。小朋友，趕快來幫喜羊羊闖關(guān)吧！

1、出示短文。

齊讀，男、女生分組讀，指名讀。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些灰太狼的密碼了嗎？

2、指名回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩個字合起來就成了一個新的字。生2：一個字加另一個字，就成了一個新的字。生3：一個字放在另一個字的上面（千+口=舌）生4：把兩個字并在一起（土+里=埋）

生5：把一個字放在另一個字的里面。（人+門=閃）

師：這就是我們學過的識字方法——加一加。你們成功破解了灰太狼的第一個密碼，很

是了不起！再仔細觀察，灰太狼還設了什么密呢？

會意字：用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。如：明 休 跌 埋 你還知道哪些會意字？（會 歪 森 孬···）

3、擴展練習：灰太狼看沒有難倒喜羊羊，就又給了他新任務，讓喜羊羊用這兩種識字方法再找一些類似的字，下面請同學們以小組為單位，幫助喜羊羊找一找這樣的字。（1）指生匯報，學生回答，教師予以肯定。

（2）老師看到灰太狼如此不講理，也很著急，也幫喜羊羊找到了一些，讓我們來看看。出示課件合體字。齊讀

小朋友們記憶真好，對以前學過的東西都記得很牢的。很讓人佩服。通過你們的幫助和喜羊羊自己的努力，他順利過關(guān)啦，大家猜猜喜羊羊會怎么說? 學生回答，教師點擊課件。

三、第二關(guān)：巧挖炸彈

小朋友，喜羊羊闖過了第一關(guān)，快步往前走，他多想早點就出自己的伙伴啊！可是，走著走著又到了灰太狼的埋伏圈……你們看，灰太狼給了一些相貌相似或是名字相似的字讓喜羊羊區(qū)分，每個字都是一顆定時炸彈，喜羊羊要是把炸彈放錯了位置，炸彈就爆炸了，快來幫喜羊羊挖炸彈吧！

1、教師出示每一組字。你看出炸彈該放的位置了嗎？看看誰的眼力最好！

請客的請是言字旁，因為請人要用語言。

讓我們把這些危險的炸彈放到安全的位置吧！（學生在課本上填空）讓學生選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

集體訂正。

灰太狼想考一考喜羊羊是不是能稱得上排爆專家，又送來了一些炸彈，你們快和喜羊羊比一比，看看誰的排爆速度快有準！

擴展練習出示：

坐 座

圓 園 聲 生

（）位（）形 笑（）

請（）公（）

學（）

指生匯報。

同學們真了不起，不知不覺又幫喜羊羊闖過了第二關(guān)，同學們猜一猜，狡猾的灰太狼會給喜羊羊亮綠燈嗎？生：（不會）

四、第三關(guān)：挑戰(zhàn)發(fā)明

師：你們真聰明，猜對了！會享受的灰太狼看見自己難不住喜羊羊，就又出一招，想借喜羊羊聰明的頭腦，幫他發(fā)明一種萬能機器，這可真難不住喜羊羊，我們一起去看看他的發(fā)明吧。出示課件

（1）請同學們仔細讀讀《我發(fā)明的機器》這篇文章，看看喜羊羊發(fā)明的機器都有哪些作用。

（2）．小組合作學習，在短文中畫出相關(guān)的句子。（指名匯報）

喜羊羊可真了不起，他的想法太妙了，小朋友你們敢挑戰(zhàn)聰明的喜羊羊也發(fā)明一種萬能機器嗎？

（3）挑戰(zhàn)發(fā)明：在小組討論交流，擇優(yōu)發(fā)言。師生交流

小結(jié)：同學們真了不起，你們不但能幫喜羊羊解開了灰太狼的密碼，還能巧挖炸彈，排除了營救懶洋洋的障礙，這下喜羊羊順利過了關(guān)，懶羊羊得救了。你們看懶羊羊都激動得哭了——點擊課件

五、課堂小結(jié)與作業(yè)

這節(jié)課我們和喜羊羊一起進行了闖關(guān)活動，打敗了灰太狼，救出了懶羊羊，還學到了不少新知識。課下請同學們學生仿照韻文自編韻文。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

記得自己發(fā)明一樣小制作哦。(或把自己設計的方案畫出來。)