第一篇：人教版三年級下冊語文園地三教案

寧化縣民族學校小學三年級語文公開課教案

時間：3月26日班級：三（2）班 執教：賴錫耀課題：語文園地三

學習目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式來表達。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。重點難點：

1、能抓住自己的特點，寫寫自己。

2、明白反問句的意思，會轉換句式。課時安排：4課時

第一課時：口語交際第二、三課時：習作

第四課時

教學內容：完成“我的發現、日積月累、成語故事” 課時目標：

1、進行反問句和陳述句的轉化練習。

2、積累打比方的句子和諺語。

3、閱讀成語故事。

教學重難點：明白反問句的意思，會轉換句式。教學過程：

一、我的發現

1、談話導入

2、請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么，把你的發現告訴大

家好嗎？

3、同桌間各讀一句體會。

4、課堂練習：將反問句改為陳述句

（1）羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？（2）楊桃是這個樣子的嗎？

（3）大雁離開了同伴，不是感到很孤單嗎？（4）爸爸的教誨，不是讓我一生受用嗎？

二、日積月累

1、讀讀記記

（1）指名讀5個句子。

（2）說說5個句子有什么共同特點（3）說說這些句子中把什么比作什么？

（4）請同學們從學過的課文中找一找這樣的句子，比一比誰找得對，找

得快。

2、讀讀背背。

（1）讀一讀，注意讀準字音。（2）指名讀。

（3）用自己最喜歡的方式快速背誦下來。（4）小結。

三、成語故事

1、各自讀成語故事，讀準字音。

2、指名讀故事。

3、鄭國人買了什么？“櫝”指什么？“珠”指什么？

4、練習講述這個故事。

5、這個故事說明了什么道理？

四、拓展練習

同學間考考對方能否說出一個句式不一樣但句意一樣的句子。

第二篇：三年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標

語文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。２．能抓住自己特點，寫寫自己。

３．能發現并體會同一個意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?？谡Z交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。采訪老師、同學和家長，聽聽他們眼中的你是什么樣的。５課時

教學過程

口語交際

一、談話引入，激發興趣

師：同學們，你了解你自己嗎？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節課我們來向大家介紹一下真實的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說自己性格、愛好，也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

２說真話，說實事。

３注意聽別人說，并且做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評一評：誰說出了自己的特點？

第 1 頁

四、全班交流，師生評議

１小組選代表在全班講。２學生評議。

３老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

４教師小結：在進行自我介紹時，一定要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、優點、缺點，展示一個真實的你。通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習作

一、結合口語交際，引入習作

教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、明確目標

要求：結合口語交際的內容，根據自己的介紹和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。

三、寫作方法

１抓住人物的特點進行描寫。

２選取合適的角度來表現自己，可以是突出自己的某一方面的特點。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實驗小學三年級七班。別看我年紀小，可是個名副其實的“精靈鬼”，小姨?？湮摇叭艘娙藧?，花見花開”呢！

我這張小嘴巴只要看見香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長了很多饞蟲一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛，有時候媽媽擔心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食?？墒俏揖蜁D轉小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個小肚子，撒嬌地說：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛啊，你就讓我再吃點吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說：“吃成個小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見我喜歡的熟人我就會大方地打招呼，因此大家?？湮沂莻€懂禮貌的好孩子。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小??！”

我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。你們愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成長嗎？

【總評】本文小作者抓住了自己的主要特點———貪吃，向我們介紹了最可愛的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語言生動，內容有趣，確實讓大家了解了自己。

第 3 頁 范文二：

調皮鬼

在我們班上，有這么一個人，盡管其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長了好些小雀斑，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團五顏六色的橡皮泥捏起來，要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”

你們猜，這個調皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！

【總評】作文中列舉的幾件事都生動地表現了“她”既調皮又可愛的特點，這種分寸小作者抓得很準，語言也生動、幽默。

習作

一、明確目標

第 4 頁 學生完成初稿并修改。

二、學生動筆習作，教師巡視

三、把寫好的習作加個題目

習作

一、多元評價，認真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

３在班級交流，師生評議。（評議標準：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結

（我的發現；日積月累；成語故事）

一、我的發現

１比較導入。

（１）教師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（２）自由說這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會。

第 5 頁 ４游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一說意思一樣的反問句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說一說五個句子有什么共同點？ ３找找與此類似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開火車背誦。４齊背。

三、成語故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習讀短文，讀準生字。（２）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（３）檢查讀。

２結合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯在哪兒？（只注重外表，取舍不當，舍本逐末。）

第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽。

《語文園地·三》的學習以介紹自己入手，引導學生介紹自己的特點，把真實的自己展示出來。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優缺點，從外貌、性格、愛好入手。學生對自己都很了解，都能很好地敘述描寫出來。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構思、立意來說，以激發學生的寫作興趣。在習作指導中提出合理化建議，指導學生修改。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

但在習作指導中也存在著不足，學生描寫自己太過詳細，沒有抓住重點。這也是在以后的教學中需要改進的地方。

第 7 頁

第三篇：一年級下冊語文教案-語文園地三_人教新課標

語文園地三

教學目標

1．掌握三種識字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個字。

2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

教學重點和難點

積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。

第一課時

一、導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識字方法，同學們想學嗎？現在讓我們一起學習語文園地三。板書課題，齊讀課題。請同學們自己讀一讀我的發現，看看你會發現什么呢?

二、我的發現

1.多媒體出示：

第 1 頁

取——趣 干——趕 方——仿

通過觀察這組字你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？

同桌討論。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，這種識字方法叫加一加）

2.多媒體出示：

袋——代 活——舌 題——頁 張——弓

通過觀察這組字你又有什么發現？這兒的每一組字之間又有聯系嗎？

指名回答。（前面的字包括后面的字，這種識字方法叫減一減）3．這兒還有4組字

多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少

你發現了什么？這兒的每一組字之間又有聯系嗎？指名回答。這種識字方法叫合一合。

兩個獨體字合在一起時有什么變化？指名回答（捺變成點）今天，我們不但學會一些識字方法，還要認識一些生字朋友呢，請同學們自己找出來讀一讀。

三、我會認

第 2 頁

1.學生自由讀生字。

2、同桌互相檢查生字。

剛才你們認識了很多生字寶寶，現在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰？

3.課件出示帶拼音的生字：（出示課件）誰想當小老師教教大家？領讀，齊讀。

4.我摘掉了小帽子，你還認識我嗎？（出示課件）開火車讀。請擴詞。

5.離開了朋友的幫助，你還認識我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。

6.你還能給哪個字找朋友？

7、你記住了哪個字？是用什么方法記住的？ 生說自己的識字方法。

你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀

1．多媒體出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

第 3 頁 準備 趕快 觀看 包圍 堆積

a.生領讀。

b．自由讀、指名讀、開火車讀。其他同學當裁判。2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？ 3.出示 花花綠綠 干干凈凈 高高興興

像干干凈凈這樣的詞叫aabb重疊詞，你還能找出哪些重疊詞？

五、讀讀背背《小鳥》

1.小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：《小鳥》）可是一位小朋友看了著急了，他請大家幫忙跟小鳥說說。（師范讀）

學生自由讀。指名讀，師生評議。

2、交流 “我”為什么要小鳥輕輕地跳。

3、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

自由練背，齊背。

六、通過這一節課的學習，你有什么收獲？

七、課堂總結

這節課我們不但學會了新的識字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁 更懂得了要愛護小樹，保護環境。大家的收獲可真不少。

課后搜集一些自己學歡的小詩讀一讀，背一背，看誰收集得多好不好？現在你就去跟院子里的小鳥說一說，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）課后反思：

這節課 孩子們學習生字的興趣高，識字方法掌握多，又積累了很多詞語，大家都很喜歡小鳥這首詩，很快就背過了。

第 5 頁

第四篇：人教新課標三年級下冊語文教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1.能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。2.積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學過程：

一、我的發現

1.出示課本里的詞語。

2.學生自己讀詞語，想想你發現了什么。3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4.說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。5.結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。

二、日積月累

1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

三、寬帶網

1.自讀教材中的導語。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 語文園地八 2

最新版

語 文 園 地 八

教學目標：

1.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。2.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語）

二、自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

3.交流發現成果。

A、小組內互說，互相啟發。

B、集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。（日積月累和成語故事）讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

A、第一行詞語中有數字；

B、第二行詞語的結構是ABAC式；

C、第三行詞語的結構是AABB式；

D、第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。2017.3.1 最新版

一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

A、自主閱讀。

B、小組合作，練習講故事。□教學設計

3.成語故事、歇后語比賽。

A、宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

B、組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

C、總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇后語典故。

2017.3.1