第一篇：青少年版《朗誦“語言表演藝術考級輔導教程”》教學目標

青少年版《朗誦“語言表演藝術考級輔導教程”》教學目標 第一級

一、氣息訓練：慢吸慢呼、慢吸快呼（要求氣息下沉，通暢，能持久）

二、唇齒舌機能鍛煉：

1、重點在于舌頭的彈力和靈活度；

2、口腔控制，唇部噴口；

三、語音技巧：

1、聲母發聲校正，根據不同地域方言習慣，重點解決聲母方面的問題。

2、平翹舌，f和h；n和l、；zh、ch、sh與z、c、s ； j、q、x對比正音練習。

四、語言表達基礎：

1、句子的連貫性；

2、邏輯重音、次重音的處理和確定；

五、表情模仿：

1、基本生活表情（幾種笑和哭，酸甜苦辣等），2、強調眼神的感覺與配合；

六、形體訓練：

1、上下臺走姿、臺上站姿；

2、動物形體模仿；

七、表演能力訓練：

1、放松——感受音樂——引導想象——表述想象（要讓孩子學會在自然過程中完成練習；表述想象要有空間環境感，鼓勵并引導運用適當的詞匯，大點的孩子最好能用各種修飾方式進行表達）

2、物體感覺訓練：通過傳遞某種物體感受大小、形狀、質感、重量。

3、觀察和模仿：刷牙、洗臉、吃飯等無實物動作（物體感、方位感、程序及細節）

4、朗讀技巧：配合繞口令練習，重點在于寓言故事、簡單的主持稿練習（報幕詞）；

第二級

一、氣息訓練：腹肌彈發、膈肌彈發；

二、唇齒舌機能鍛煉：唇部運動；

三、語音技巧：

1、韻母歸音校正，根據不同地域方言習慣，解決韻母及復韻母發聲的問題；

2、復韻母唇部動程練習；

3、前后鼻韻；舌面、后、半高元音；齊齒呼與撮口呼等；In和ing；en和eng； o和e；i和ü；的對比正音練習。

四、語言表達基礎：

1、停連的方式（落停、揚停、直連、曲連）；

2、停連的位置確定；

3、形體訓練：夸張形體模仿（比如瘸子、中風等）

4、表情練習：內在情緒表達（如：激動、悲傷、郁悶等）

5、表演能力訓練：動作目的性訓練——單個動作多重目的（比如“坐”、“行走”等）；

動作接力訓練（比如：拿毛巾遞給他人—擦好手遞毛巾—洗毛巾后遞給他人—掛毛巾。。。）

6、觀察與模仿：煎雞蛋、吃烤地瓜、等人等較為復雜的無實物表演（在一級的基礎上

加以簡單情節的設置）

7、朗讀技巧：講故事、古詩、雙簧、簡單的單人主持稿（報幕詞）

8、語言基本功訓練：韻母、復韻母的繞口令強化練習；

第三級

一、音域發展訓練與口腔體共鳴發揮；

二、語音技巧：

1、強化拼音對比認讀；

2、雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌根音：b、p、m；d、t、l、n；f；g、k、h的正

音練習；

三、聲音音色訓練：虛聲；

四、形體訓練：

1、臺風與精氣神（可發揮部分戲劇動作）做到手、眼、身的統一和諧。

五、語言表達基礎：

1、句子中字詞的調值變化。

2、語言節奏變化，從繞口令節奏變化到快板。

六、表演能力訓練：

1、從動作的變化到表達情緒或者表達目的的變化；

2、基本感覺訓練（聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

七、觀察與模仿：小動作的觀察與模仿（比如穿針引線、剪指甲、掏耳朵等）

八、朗讀技巧：

1、古詩、小散文、快板；

2、交流互動性的主持稿；

第四級

一、聲音變化訓練：

1、同一句話在不同的距離、場景、情景下轉變音色和音量。

二、語音技巧：

1、舌面音、舌尖前音、舌尖后音、兒化音、輕聲練習；j、q、x；z、c、s、和zh、ch、sh的正音復習；

2、通過考核存在的問題進一步強化前三級的要求。

三、聲音音色訓練：虛實聲變化；

四、語言表達基礎：話語基本形態練習（高低、快慢、松緊、急緩）

五、語言雙向交流能力訓練：與觀眾的心理互動空間；

六、表演能力訓練：

1、動作與規定情境的訓練：比如“等人”事情發生在白天（晴天、陰天），夜間（黑夜、月夜）；冬天（寒冬、稍寒），夏天（酷暑、比較熱）；商場、馬路上、家門口等情境的變化。

2、其他感覺訓練（比如吃東西硌牙、噎著，虛脫，醉酒等）

七、觀察與模仿：人的成長過程訓練（嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年、老年）

八、朗讀技巧：經典散文、單口相聲、令人激揚的主持稿

九、思維與語言表達訓練：形象思維與語言表達；

第五級

一、語音朗讀技巧：

1、繞口令綜合復習訓練；

2、詩歌、散文、短文的語流音變、輕重音格式；

二、聲音練習：口腔體氣息走向練習（十三道轍咬字練聲習唱要領）；

三、語言表達基礎：表達基本色彩（明快、躍動、高昂、熱情）

四、語言多向交流能力訓練：與角色、對手、觀眾的心理交流空間；

五、表演能力訓練：

1、假定空間感訓練；

2、對手交流適應訓練；

六、想象與無實物表演：

1、結合本級表演能力訓練設定幾個題目讓學生練習；

2、表演練習允許有少量臺詞（比如：老同學巧遇、警察與賊、客廳里等）

七、朗讀技巧：對口相聲、詩歌散文、經典快板、播音主持稿和雙人主持稿；

八、語言基本功訓練：

1、節奏、氣口、重音：貫口《報山名》《中外舞蹈種類》（從慢到快，偷氣換氣迅速）

2、思維與語言表達：想象與語言表達訓練；

第六級

一、語音朗讀訓練：

1、總結前五級學生吸收的情況加以反復強調；

2、重點解決音色、語流音變、輕重格式；

二、聲音練習：

1、胸腔共鳴練習；

2、低、中、高音音高音色跳躍練習；

三、語言表達基礎：

1、表達基本色彩；（穩健、平和、凝重、輕盈、嚴厲）

2、語言表達的外部技巧與技內部巧綜合訓練；

四、語言即興表達訓練：

1、前期用一分鐘的時間即興說一件熟悉的事情或者熟悉的人（要求語言相對要連

貫，相同的關聯詞不得重復超過兩次詞，盡量不用與講述內容本身無關的語氣詞或者思維停頓的字詞，思維要走在語言之前）；

2、后期可由老師提前一節課出題，學生即興表達（要求同上）。

五、表演能力訓練：

1、快速進入角色訓練；

2、角色轉變訓練；

六、命題小品訓練；

七、朗讀技巧：演講稿、寓言故事、舞臺晚會主持稿

八、語言基本功訓練：

1、節奏、氣口、重音強化訓練：貫口《報菜名》《出國旅游》

2、逆向思維和語言表達（與對手辯論、與自我辯論）

3、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

第七級

一、語音與聲音訓練；

1、擴展音域、音量，提升氣息控制能力。a、i、u由低音網上滑動，再由高向低滑

動，注意窄音的口腔和氣息的控制，聲音不能擠。

2、聲音對比：用同一段練習題，通過高低、強弱、虛實、剛柔、厚薄、明暗等對

比，去表達不同的思想感情和所處的不同環境。

二、語言表達基礎：

1、訓練語言情感表達類型（著急地說、試探地說、哭著說、情不自禁地說、害怕

地說、委屈地說、敷衍地說、驚訝地說；）

2、新聞稿件播音、通訊稿件播音；

三、演講態勢語言的使用技巧

1、站姿、走姿、行禮和移動

2、手勢動作以及使用手勢的禁忌：手掌、手指、拳頭；

3、表情與眼神使用技巧；

四、發散性思維與語言表達。

1、從不同的方向去擴展思維，去多角度地思考問題）

2、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

五、主持技巧：教師給出幾個不同的晚會主題，由學生自己構架主持形式和編寫主持稿

并表演。

六、朗讀技巧：經典演講稿、人物臺詞長段練習

七、故事接龍游戲練習：

1、同學圍成一圈，由老師或者某一位同學先說一個詞語或者短句（句意不得完整），然后依次往下接，繞了三圈必須組成一個教完整的故事。（期間可中途打斷問某一位同學在其中一圈中某位同學說的是什么句子；練習完后可請幾位同學把他在某一圈講那句句子時想象到的是什么完整地表述出來）。

2、練習目的：語言表達能力、現場編創能力、記憶力、專注力、想象力。

3、教學引導：老師要根據故事開始、發展、高潮、結束的規律引導同學在故事形

成過程中幾個重要的轉接。

八、表演能力訓練：

1、注意力集中和表演內在化：由老師出題（如：一朵茉莉花、狗兒、奶奶等）要求學生通過對某一個假設的物體、對象，各己創編一段話，通過想象語言表達對物體、對象的情感。

2、舞臺人物形象塑造。（真實感與信念。尋找角色的生活細節。刻畫人物形象）

第八級

一、語言表達基礎：

1、語言情感表達類型訓練。（斗志昂揚地、親切自然地、語重心長地、熱情贊美地、深切緬懷地、遺憾惋惜地、誠懇批評地）

2、評論稿件播音、文藝稿件播音；

二、主持技巧：主持人無稿、脫稿的口語訓練。

1、復述：（復述是一種最基本的，用途最廣泛的口語表達方式。復述類型有詳細

復述、變幻語體復述、擴充式復述和簡要復述等；要求突出重點，語脈清晰、線索分明、前后連貫、層次清楚）

2、描述：（要求真實準確、讓人信服、抓準特征、語言生動）

3、評述：（表述自己的見解和感受。實事求是、要持論公允、觀點鮮明、據理充

分、語言準確、嚴謹有力）

4、話題討論：（就某一個問題交換意見或進行辯論。例如：戲劇演員能當播音員

嗎？為什么？）

三、即興演講思路構建練習和語言表達技巧：

1、繪畫作品講解練習。

2、語言表現力強化訓練。

四、朗誦綜合技巧表現：

1、選擇綜合性語言表現方式的經典作品片段練習。

五、表演能力訓練：

1、交流情緒轉化：由老師出題（如：成績單發放的一天，我和兩只寵物，太陽和月亮等）要求學生跟兩個假定角色（可以是人物、動物或者其他對象）對話，假定的兩個角色必須是持有不同態度或者“我”對他們持有不同的態度，通過語言和表情表達“我”跟假定角色的關系和情感。

2、雙人場景命題小品練習：教師設定場景，其它由演員自定自編，表演要突出場景

對于人物沖突的主要關系，要學會通過設定場景中的某一物體作為線索。

第九級

一、主持技巧：

1、即興主持中的“現掛”，（現場尋找與主持相關的話題元素展開主持）。

2、繪畫作品講解練習。

二、朗讀技巧：廣播劇、喜劇人物經典臺詞。

三、思維組織、語言組織和語言表達：

1、切入點的選擇：（1）開門見山，揭示主題；（2）觸景生情，借題發揮；（3）議論

導入，激發思考；（4）新聞由頭，以小見大

2、層次的把握：（1）適時小結，理清思路；（2）引用資料，轉折推進；（3）提示對

立，加溫催化；（4）畫龍點睛，提綱擎領；（5）巧用重復，突出重點

3、結尾的方法：（1）首尾圓合；（2）補充結尾，結論鮮明；（3）創造意境，誘發思

考；（4）新聞由頭，以小見大

4、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

四、表演能力訓練：

1、分析角色性格所應具有的潛臺詞，讓學生通過潛臺詞進行“填空”。

2、假定不同的人物、場景關系進行對話表演。

五、戲劇作品排練：廣播劇、情景劇、話劇、影視劇作品的片段排練。

第十級

綜合藝術水平培養：（朗誦、主持、播音、小品、戲劇）

第二篇：青少年版《朗誦“語言表演藝術考級輔導教程”》教學目標

青少年版《朗誦“語言表演藝術考級輔導教程”》教學目標

第一級

一、氣息訓練：慢吸慢呼、慢吸快呼（要求氣息下沉，通暢，能持久）

二、唇齒舌機能鍛煉：

1、重點在于舌頭的彈力和靈活度；

2、口腔控制，唇部噴口；

三、語音技巧：

1、聲母發聲校正，根據不同地域方言習慣，重點解決聲母方面的問題。

2、平翹舌，f和h；n和l、；zh、ch、sh與z、c、s ； j、q、x對比正音練習。

四、語言表達基礎：

1、句子的連貫性；

2、邏輯重音、次重音的處理和確定；

五、表情模仿：

1、基本生活表情（幾種笑和哭，酸甜苦辣等），2、強調眼神的感覺與配合；

六、形體訓練：

1、上下臺走姿、臺上站姿；

2、動物形體模仿；

七、表演能力訓練：

1、放松——感受音樂——引導想象——表述想象（要讓孩子學會在自然過程中完成練習；表述想象要有空間環境感，鼓勵并引導運用適當的詞匯，大點的孩子最好能用各種修飾方式進行表達）

2、物體感覺訓練：通過傳遞某種物體感受大小、形狀、質感、重量。

3、觀察和模仿：刷牙、洗臉、吃飯等無實物動作（物體感、方位感、程序及細節）

4、朗讀技巧：配合繞口令練習，重點在于寓言故事、簡單的主持稿練習（報幕詞）；

第二級

一、氣息訓練：腹肌彈發、膈肌彈發；

二、唇齒舌機能鍛煉：唇部運動；

三、語音技巧：

1、韻母歸音校正，根據不同地域方言習慣，解決韻母及復韻母發聲的問題；

2、復韻母唇部動程練習；

3、前后鼻韻；舌面、后、半高元音；齊齒呼與撮口呼等；In和ing；en和eng；

o和e；i和ü；的對比正音練習。

四、語言表達基礎：

1、停連的方式（落停、揚停、直連、曲連）；

2、停連的位置確定；

3、形體訓練：夸張形體模仿（比如瘸子、中風等）

4、表情練習：內在情緒表達（如：激動、悲傷、郁悶等）

5、表演能力訓練：動作目的性訓練——單個動作多重目的（比如“坐”、“行走”等）；動作接力訓練（比如：拿毛巾遞給他人—擦好手遞毛巾—洗毛巾后遞給他人—掛毛巾。。。）

6、觀察與模仿：煎雞蛋、吃烤地瓜、等人等較為復雜的無實物表演（在一級的基礎上加以簡單情節的設置）

7、朗讀技巧：講故事、古詩、雙簧、簡單的單人主持稿（報幕詞）

8、語言基本功訓練：韻母、復韻母的繞口令強化練習；

第三級

一、音域發展訓練與口腔體共鳴發揮；

二、語音技巧：

1、強化拼音對比認讀；

2、雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌根音：b、p、m；d、t、l、n；f；g、k、h的正音練習；

三、聲音音色訓練：虛聲；

四、形體訓練：

1、臺風與精氣神（可發揮部分戲劇動作）做到手、眼、身的統一和諧。

五、語言表達基礎：

1、句子中字詞的調值變化。

2、語言節奏變化，從繞口令節奏變化到快板。

六、表演能力訓練：

1、從動作的變化到表達情緒或者表達目的的變化；

2、基本感覺訓練（聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

七、觀察與模仿：小動作的觀察與模仿（比如穿針引線、剪指甲、掏耳朵等）

八、朗讀技巧：

1、古詩、小散文、快板；

2、交流互動性的主持稿；

第四級

一、聲音變化訓練：

1、同一句話在不同的距離、場景、情景下轉變音色和音量。

二、語音技巧：

1、舌面音、舌尖前音、舌尖后音、兒化音、輕聲練習；j、q、x；z、c、s、和zh、ch、sh的正音復習；

2、通過考核存在的問題進一步強化前三級的要求。

三、聲音音色訓練：虛實聲變化；

四、語言表達基礎：話語基本形態練習（高低、快慢、松緊、急緩）

五、語言雙向交流能力訓練：與觀眾的心理互動空間；

六、表演能力訓練：

1、動作與規定情境的訓練：比如“等人”事情發生在白天（晴天、陰天），夜間（黑夜、月夜）；冬天（寒冬、稍寒），夏天（酷暑、比較熱）；商場、馬路上、家門口等情境的變化。

2、其他感覺訓練（比如吃東西硌牙、噎著，虛脫，醉酒等）

七、觀察與模仿：人的成長過程訓練（嬰兒、幼兒、兒童、少年、青年、老年）

八、朗讀技巧：經典散文、單口相聲、令人激揚的主持稿

九、思維與語言表達訓練：形象思維與語言表達；

第五級

一、語音朗讀技巧：

1、繞口令綜合復習訓練；

2、詩歌、散文、短文的語流音變、輕重音格式；

二、聲音練習：口腔體氣息走向練習（十三道轍咬字練聲習唱要領）；

三、語言表達基礎：表達基本色彩（明快、躍動、高昂、熱情）

四、語言多向交流能力訓練：與角色、對手、觀眾的心理交流空間；

五、表演能力訓練：

1、假定空間感訓練；

2、對手交流適應訓練；

六、想象與無實物表演：

1、結合本級表演能力訓練設定幾個題目讓學生練習；

2、表演練習允許有少量臺詞（比如：老同學巧遇、警察與賊、客廳里等）

七、朗讀技巧：對口相聲、詩歌散文、經典快板、播音主持稿和雙人主持稿；

八、語言基本功訓練：

1、節奏、氣口、重音：貫口《報山名》《中外舞蹈種類》（從慢到快，偷氣換氣迅速）

2、思維與語言表達：想象與語言表達訓練； 第六級

一、語音朗讀訓練：

1、總結前五級學生吸收的情況加以反復強調；

2、重點解決音色、語流音變、輕重格式；

二、聲音練習：

1、胸腔共鳴練習；

2、低、中、高音音高音色跳躍練習；

三、語言表達基礎：

1、表達基本色彩；（穩健、平和、凝重、輕盈、嚴厲）

2、語言表達的外部技巧與技內部巧綜合訓練；

四、語言即興表達訓練：

1、前期用一分鐘的時間即興說一件熟悉的事情或者熟悉的人（要求語言相對要連貫，相同的關聯詞不得重復超過兩次詞，盡量不用與講述內容本身無關的語氣詞或者思維停頓的字詞，思維要走在語言之前）；

2、后期可由老師提前一節課出題，學生即興表達（要求同上）。

五、表演能力訓練：

1、快速進入角色訓練；

2、角色轉變訓練；

六、命題小品訓練；

七、朗讀技巧：演講稿、寓言故事、舞臺晚會主持稿

八、語言基本功訓練：

1、節奏、氣口、重音強化訓練：貫口《報菜名》《出國旅游》

2、逆向思維和語言表達（與對手辯論、與自我辯論）

3、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

第七級

一、語音與聲音訓練；

1、擴展音域、音量，提升氣息控制能力。a、i、u由低音網上滑動，再由高向低滑動，注意窄音的口腔和氣息的控制，聲音不能擠。

2、聲音對比：用同一段練習題，通過高低、強弱、虛實、剛柔、厚薄、明暗等對比，去表達不同的思想感情和所處的不同環境。

二、語言表達基礎：

1、訓練語言情感表達類型（著急地說、試探地說、哭著說、情不自禁地說、害怕地說、委屈地說、敷衍地說、驚訝地說；）

2、新聞稿件播音、通訊稿件播音；

三、演講態勢語言的使用技巧

1、站姿、走姿、行禮和移動

2、手勢動作以及使用手勢的禁忌：手掌、手指、拳頭；

3、表情與眼神使用技巧；

四、發散性思維與語言表達。

1、從不同的方向去擴展思維，去多角度地思考問題）

2、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

五、主持技巧：教師給出幾個不同的晚會主題，由學生自己構架主持形式和編寫主持稿并表演。

六、朗讀技巧：經典演講稿、人物臺詞長段練習

七、故事接龍游戲練習：

1、同學圍成一圈，由老師或者某一位同學先說一個詞語或者短句（句意不得完整），然后依次往下接，繞了三圈必須組成一個教完整的故事。（期間可中途打斷問某一位同學在其中一圈中某位同學說的是什么句子；練習完后可請幾位同學把他在某一圈講那句句子時想象到的是什么完整地表述出來）。

2、練習目的：語言表達能力、現場編創能力、記憶力、專注力、想象力。

3、教學引導：老師要根據故事開始、發展、高潮、結束的規律引導同學在故事形成過程中幾個重要的轉接。

八、表演能力訓練：

1、注意力集中和表演內在化：由老師出題（如：一朵茉莉花、狗兒、奶奶等）要求學生通過對某一個假設的物體、對象，各己創編一段話，通過想象語言表達對物體、對象的情感。

2、舞臺人物形象塑造。（真實感與信念。尋找角色的生活細節。刻畫人物形象）

第八級

一、語言表達基礎：

1、語言情感表達類型訓練。（斗志昂揚地、親切自然地、語重心長地、熱情贊美地、深切緬懷地、遺憾惋惜地、誠懇批評地）

2、評論稿件播音、文藝稿件播音；

二、主持技巧：主持人無稿、脫稿的口語訓練。

1、復述：（復述是一種最基本的，用途最廣泛的口語表達方式。復述類型有詳細復述、變幻語體復述、擴充式復述和簡要復述等；要求突出重點，語脈清晰、線索分明、前后連貫、層次清楚）

2、描述：（要求真實準確、讓人信服、抓準特征、語言生動）

3、評述：（表述自己的見解和感受。實事求是、要持論公允、觀點鮮明、據理充分、語言準確、嚴謹有力）

4、話題討論：（就某一個問題交換意見或進行辯論。例如：戲劇演員能當播音員嗎？為什么？）

三、即興演講思路構建練習和語言表達技巧：

1、繪畫作品講解練習。

2、語言表現力強化訓練。

四、朗誦綜合技巧表現：

1、選擇綜合性語言表現方式的經典作品片段練習。

五、表演能力訓練：

1、交流情緒轉化：由老師出題（如：成績單發放的一天，我和兩只寵物，太陽和月亮等）要求學生跟兩個假定角色（可以是人物、動物或者其他對象）對話，假定的兩個角色必須是持有不同態度或者“我”對他們持有不同的態度，通過語言和表情表達“我”跟假定角色的關系和情感。

2、雙人場景命題小品練習：教師設定場景，其它由演員自定自編，表演要突出場景對于人物沖突的主要關系，要學會通過設定場景中的某一物體作為線索。

第九級

一、主持技巧：

1、即興主持中的“現掛”，（現場尋找與主持相關的話題元素展開主持）。

2、繪畫作品講解練習。

二、朗讀技巧：廣播劇、喜劇人物經典臺詞。

三、思維組織、語言組織和語言表達：

1、切入點的選擇：（1）開門見山，揭示主題；（2）觸景生情，借題發揮；（3）議論導入，激發思考；（4）新聞由頭，以小見大

2、層次的把握：（1）適時小結，理清思路；（2）引用資料，轉折推進；（3）提示對立，加溫催化；（4）畫龍點睛，提綱擎領；（5）巧用重復，突出重點

3、結尾的方法：（1）首尾圓合；（2）補充結尾，結論鮮明；（3）創造意境，誘發思考；（4）新聞由頭，以小見大

4、參考書：中國傳媒大學出版社《主持人思維訓練教程》

四、表演能力訓練：

1、分析角色性格所應具有的潛臺詞，讓學生通過潛臺詞進行“填空”。

2、假定不同的人物、場景關系進行對話表演。

五、戲劇作品排練：廣播劇、情景劇、話劇、影視劇作品的片段排練。

第十級

綜合藝術水平培養：（朗誦、主持、播音、小品、戲劇）

第三篇：《朗誦語言表演藝術考級輔導教程(兒童卷)》教學案

《朗誦語言表演藝術考級輔導教程(兒童卷)》教學案 第一課

1、表演游戲訓練：課堂訓練時間大約10分鐘；1）“聲東擊西”“指揮五官”

“聲東擊西”是一種對孩子快速反應能力進行的訓練，一是孩子們注意力必須非常集中，非常認真聽對方發出的口令，隨即迅速作出相反的動作反應。對提高孩子們的觀察力、判斷力、快速思維能力都有很大的幫助。2）記憶訓練：藍天、白云、……（主持表演兒童卷第61頁）。順勢記住要背的詞組，熟練后反過來背誦。

2、語音練習：課堂訓練時間大約15分鐘；1）ao—復韻母，(前響復韻母：發音時前強后弱)發音部位由a向o滑動。包、貓、刀、腦、高、抄等；（主持表演兒童卷第62頁）。2)au—復韻母，發音部位由a向o滑動。歐、否、偷、扣、抽、收等；（主持表演兒童卷第62頁）。

3、朗讀練習：

ao—“小貓穿花襖，……”（主持表演兒童卷第62頁）。ou—“小海鷗，要飛翔，……”（主持表演兒童卷第62頁）。復韻母的朗讀過程要注意聲母配合時不同的發音嘴型。例如翹舌音、平舌音、舌尖音、舌根音等等，一旦聲母發音出現偏差，發出來的字、詞音就不是那么回事了。

4、補充教材：繞口令《毛毛和濤濤》課堂訓練時間大約15分鐘；

毛毛和濤濤，賽跑又跳高，毛毛跳不過濤濤，濤濤跑不過毛毛，毛毛起得早，教濤濤練跑，濤濤起得早，教毛毛跳高，毛毛跳高跳過了濤濤，濤濤跑步跑過了毛毛。（課間休息10分鐘）

5、兒歌朗讀表演：《搖籃曲》（課堂訓練時間約20分鐘）兒歌朗讀《搖籃曲》內容優美舒緩，輕輕地訴說著星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶進入甜蜜夢香的意境。朗誦時就要像演唱這首歌那樣輕柔飄逸。避免用雄壯、歡快、鑒定有力的語氣朗誦。

6、主持演講訓練：

（一）（主持表演兒童卷第63頁）（課堂訓練時間約20分鐘）

主持演講訓練

（一），這是一段需要與觀眾積極交流的主持詞，其中“誰能告訴我這為什么呀？對，說得不錯”，“大家高興嗎？好，”這兩句是與觀眾直接交流的語氣，但觀眾并不一定會回答什么，而是要看主持者個人主持表演給觀眾留下的良好的互動印象。第三課

1、形體節奏訓練：課堂訓練時間大約10分鐘；

1）舞臺的行走訓練：按照班上的同學人數，分成若干個組別，每組二至三人，站成一排，然后由老師喊口令開始走，走上臺的感覺輕快自然，從容、穩健，應當走出直線。胸挺，雙肩平穩，雙臂自然下垂隨著步幅大小快慢自然擺動。眼朝前看，手拿話筒，表情平和自然，身上不要搖晃；步幅適當，前腳的腳跟與后腳尖相距約為一腳長。男生步伐矯健、穩重，女生步伐輕盈、玲瓏，具有陰柔之美。

2）節奏訓練：用鼓擊出三個小節相同節奏，讓孩子們聽辨后分別用聲音和手勢模仿出來。這種節奏訓練與音樂有著密切的關系。一是聽辨，二是模仿。與音樂基礎理論知識中訓練的節奏模唱同出一轍。幼兒訓練一般用兩拍、三拍的即可。像四四拍，六八拍的節奏強弱拍，幼兒不一定能很快地分辨出來。（主持表演兒 童卷第69頁）。

2、語音課程復習：課堂訓練時間大約10分鐘； 1）ai—復韻母，白、拍、買、呆、奶、來、開、海等； 2）ei—復韻母，杯、非、內、雷、給、黑等；

3、語音練習及朗讀練習：（主持表演兒童卷第70頁）。20分鐘；

1）語音：ia—復韻母，聲音部位由i向a滑動。呀、嗲、家等；

朗讀：ia—“門前大橋下，游過一群鴨，……”

2）語音：ie—復韻母，聲音部位由i向e滑動。滅、爹、貼、烈、街、切等；朗讀：ie—“椰樹高，椰子大，……”（課間休息10分鐘）

4、兒歌朗讀表演：《趣味顛倒歌》（主持表演兒童卷第73頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

《趣味顛倒歌》在朗讀之前，先把歌詞的內容一句一句地與孩子們交流解釋明白，什么地方歌詞是顛倒的，正確的意思應當是怎樣的。這首顛倒歌使用打快板朗誦效果更好。

5、短文朗讀：《兩個好朋友》（主持表演兒童卷第72頁）（課堂訓練時間約25分鐘）

短文朗讀的內容比較長，要先讓孩子們集體朗讀幾遍，然后要求幾句幾句的背下來，看哪位同學背的快的，優先上臺朗誦。一節課不需要全部讀完全文，可以分段進行。短文朗誦不是節目主持，語氣和眼神要從講故事的角度出發，才會吸引人。第四課

1、禮儀形體訓練：課堂訓練時間大約10分鐘；1）引導的手勢：先輕聲對客人說“請”，然后將左手或右手提至齊胸高度。五指伸直并攏，掌心向上，以肘部為軸，朝要指示的方向伸出手臂。不能只用一個手指來指示方向，這樣會讓人感覺不禮貌。2）介紹的手勢：為身邊的他人做介紹時，無論介紹哪一方，都應當手心朝上，四指并攏，大拇指張開，手掌抬至齊肩高度并指向被介紹的一方，面帶微笑。不可以用手指指點點或拍打被介紹方的肩和背。

2、語音課程復習：課堂訓練時間大約10分鐘；1）ia—復韻母，呀、嗲、家等；2）ie—復韻母，聲音部位由i向e滑動。滅、爹、貼、烈、街、切等；

3、語音練習及朗讀練習：（主持表演兒童卷第70頁）。課堂訓練時間大約20分鐘；

1）語音：ua—復韻母，聲音部位由u向a滑動。挖、夸、瓜、花、抓、刷等；(主持表演兒 童卷第70頁）。朗讀： ua—“我是一個粉抓刷匠，……”

2）語音：uo—復韻母，聲音部位由u向0滑動。多、托、活、桌、說、作等；（主持表演兒童卷第71頁）。朗讀：uo—“我們的生活多么幸福，……”

3）語音：üe—復韻母，舌根抬起，舌尖抵下門齒內側。約、掠、決、缺等；（主持表演兒童卷第71頁）。朗讀：üe—“月兒彎彎天上行，……”（課間休息10分鐘）

4、兒歌演唱表演：《趣味顛倒歌》（主持表演兒童卷第74頁）（課堂訓練時間約20分鐘）

5、短文朗讀：《兩個好朋友》（主持表演兒童卷第72頁）（課堂訓練時間約20分鐘）第五課

1、表演訓練：課堂訓練時間大約20分鐘；

1）無實物表演訓練：1、2、3，要求除了實物感訓練外，正確運用表情和情緒來組織表演；(主持表演兒 童卷第69頁）。

2、語音課程復習：課堂訓練時間大約10分鐘；

1）ua—復韻母，聲音部位由u向a滑動。挖、夸、瓜、花、抓、刷等；

2）uo—復韻母，聲音部位由u向0滑動。多、托、活、桌、說、作等；

3）üe—復韻母，舌根抬起，舌尖抵下門齒內側。約、掠、決、缺等；

3、復習兒歌演唱表演：《趣味顛倒歌》（主持表演兒童卷第74頁）（課堂訓練時間約15分鐘）（課間休息10分鐘）

4、繼續短文朗讀：《兩個好朋友》（主持表演兒童卷第72頁）（課堂訓練時間約35分鐘）

5、補充教材：繞口令《小秋和小牛》

小妞妞，叫小秋，梳著兩個小抓鬏，小胖胖，叫小牛，穿著一個小兜兜。小秋幫著小牛記扣扣，小牛幫小秋剝豆豆，小秋、小牛手拉手，一塊兒玩，一塊兒走。第六課

1、表情氣息訓練：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）表情訓練：不服氣的表情，生氣的表情；(主持表演兒童卷第76頁）。

2）氣息訓練：慢吸快呼訓練；(主持表演兒童卷第76頁）。

2、語音練習及朗讀練習：（主持表演兒童卷第77頁）。課堂訓練時間約20分鐘；

1）語音：uai—復韻母，聲音部位由u向ai滑動。乖、快、拽、揣等；(主持表演兒

童卷第77頁）。朗讀：“你拍一，我拍一……”

2）uei—復韻母，聲音部位由u向ei滑動。對、推、規、虧、追等；（主持表演兒童卷第77頁）。朗讀：uei—“鵝大哥，上山坡……”（課間休息10分鐘）

5、兒歌朗讀表演：《揀豆豆》（主持表演兒童卷第80頁）（課堂訓練時間約20分鐘）

6、詩歌朗誦：《小雪花》（主持表演兒童卷第78頁）（課堂訓練時間約25分鐘）

兒童詩歌朗誦需要凝聚感情，抒發精美的語言，需要高遠的意境和靈動的表現。詞匯的拓開，語氣的舒展，字音的綿長，韻腳的鮮明，是真切把握藝術的必要因素。因此，我們在開始輔導孩子們詩歌朗誦時，首先要求孩子們一定要先背熟全文，理解文中內容含義。第七課

1、表情氣息訓練：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）微笑的要領：微笑需要口、眼、鼻、眉、肌結合，發自內心的笑。當你微笑時要眼型笑（兩只眼角柔和地上揚），眼神笑（眼神親切自然，流露著發自內心的笑意），嘴笑（嘴角稍微上揚），流露出善意、禮貌、喜悅之情。下課回家后，可以取一張紙遮住眼睛下面，對著鏡子想著高興地情景。你的面部就會流露出自然地微笑，眼周圍的肌肉也會處在微笑的狀態，這是“眼角笑”。然后放松面部肌肉，嘴唇回復原樣，目光仍然是含笑的狀態，這就是“眼神笑”。可以請同學們做相互問好的練習：微笑著問好“早上好”、“您好”等，要做到聲情并茂。

2）復習氣息訓練：慢吸快呼訓練；(主持表演兒童卷第76頁）。

2、復習語音練習及朗讀練習：（主持表演兒童卷第77頁）。15分鐘；

1）語音：uai—復韻母，乖、快、拽、揣等；(主持表演兒 童卷第77頁）。朗讀：“你拍一，我拍一……”

2）uei—復韻母，對、推、規、虧、追等；（主持表演兒童卷第77頁）。朗讀：uei—“鵝大哥，上山坡……”

3、語音練習及朗讀練習：

1）語音：iao—復韻母，聲音部位由i向ao滑動。標、飄、苗、挑、鳥、交、消等；朗讀：iao—“種子要發芽，……”（主持表演兒童卷第77頁）。

4、復習詩歌朗誦：《小雪花》（主持表演兒童卷第78頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

（課間休息10分鐘）

5、主持演講訓練：

1、2、（主持表演兒童卷第79頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

6、兒歌演唱表演：《揀豆豆》（課堂訓練時間約20分鐘）

7、補充教材：兒童詩歌《春風》 春風，多么神奇的春風，呼呼地就把冬爺爺吹跑了，跑得無影無蹤。

于是，到處呈現一片綠色，山，綠了，樹，綠了；

河里的青蛙，綠了； 石頭縫里的小草，綠了； 小朋友的歌聲，也綠了……； 啊，一切有生命的都綠了，一切綠的都是有生命的。只因為有了春天的綠色，才會有秋天的金色。第八課

1、交談與聆聽訓練：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）談話活動練習：選擇話題進行談話交流，1、2、3、4(主持表演兒 童卷第83頁）。

談話交流訓練是練習孩子們語言交流能力的重要手段，例如提問

1、“我最喜歡的動畫人物”，語句中并沒有指明只能說出一個，或者說出幾個自已喜歡的動畫人物。通常孩子們有的回答喜歡某一個人物，有的可以回答出兩三個喜歡的人物。但是回答都很簡短，只說人物，沒有具體內容。因此，在交流中要鼓勵引導他們發揮想象力，把他們喜歡的吸引他們的動畫人物形象、人物特點、所處環境、所做的事情串起來表達。看看那位同學表達得更具體，更完整。例如提問

2、“令我最害怕的一件事”，表達的時候要像講故事那樣，把害怕的事情經過進行詳細的訴說。培養孩子們的思維能力，表達能力和溝通能力。也要注意孩子們的肢體語言的運用，做到自然、大方、生動。

2）聆聽練習：在社會交往和日常生活中，不僅需要交談應答，還要學會聆聽別人的說話。聆聽是交往中尊重他人的表現。聽者在聆聽的空隙里，應當思考、分析、回味，琢磨別人的話，從中得到有用的信息。聆聽時要聚精會神，目光注視著說話者，保持微笑，恰當地點頭，身體微微傾向說話者，表示對說話者的重視。不可以中途打斷對方。

2、復習語音練習及朗讀練習：（課堂訓練時間約10分鐘）

1））語音：iao—復韻母，標、飄、苗、挑、鳥、交、消等；朗讀：iao—“種子要發芽，……”（主持表演兒童卷第77頁）。

3、語音練習及朗讀練習：（課堂訓練時間約10分鐘）

1）語音：ian—前鼻韻母，聲音部位由i向an滑動。煙、編、面、連、尖、千、仙等；朗讀：ian—“春天要來到，……”（主持表演兒童卷第83頁）

2）語音：in—前鼻韻母，舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。拼、民、您、林、今、親等；朗讀：in—“學校里，教拼音，……”（主持表演兒童卷第83頁）

4、復習兒歌演唱表演：《

揀豆豆》（課堂訓練時間約10分鐘）

（課間休息10分鐘）

5、主持演講訓練：甲、乙雙人主持（主持表演兒童卷第85頁）（課堂訓練時間約20分鐘）

雙人支持演講需要兩個人的相互配合，也是鍛煉孩子們的思維反應能力和配合能力，除了要掌握好各自的語言節奏外，還要把握搭檔的語言節奏，使兩個人的語言對接表達，像一個人演講一樣的順暢自如。

6、兒歌朗讀表演：《小星星》（課堂訓練時間約15分鐘）

這一首兒歌朗讀，建議還是讓孩子們用打快板的形式朗讀，可以加快快板的速度和朗讀的速度。第九課

1、談話與聆聽訓練：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）繼續談話與聆聽練習：教師可選擇話題進行談話交流。(主持表演兒童卷第83頁）。

2、復習語音及朗讀練習：（主持表演兒童卷第77頁）。課堂訓練時間大約10分鐘；

1）語音：ian—前鼻韻母，煙、編、面、連、尖、千、仙等；朗讀：ian—“春天要來到，……”（主持表演兒童卷第83頁）2）語音：in—前鼻韻母，拼、民、您、林、今、親等；朗讀：in—“學校里，教拼音，……”（主持表演兒童卷第83頁）

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）語音：uan—前鼻韻母，聲音部位由u向an滑動。彎、團、暖、亂、寬、歡、專等；朗讀：uan—彎彎的月下有條彎彎的河，……”(主持表演兒童卷第84頁）。

2）語音：uen—前鼻韻母，口型由前凸逐漸向后自然收回，鼻音較短。溫、吞、困、準、春、尊、村、孫等；朗讀：uen—“小貓小狗好朋友，……”(主持表演兒童卷第84頁）。

4、復習兒歌朗讀表演：《

小星星》（課堂訓練時間約10分鐘）（課間休息10分鐘）

5、繼續主持演講訓練：雙人主持（主持表演兒童卷第85頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

6、兒歌演唱表演：《小星星》（課堂訓練時間約15分鐘）

7、補充教材：兒童詩歌《蒲公英》

我生長在土地上。我是野草的兒子。我是一只小小的蒲公英。我夢見，我在秋風中飛，我的翅膀柔軟、輕盈，卻不失勇敢。我不鳴叫，因為我來自土地。來自深埋著過去與未來的土地。我的飛翔是快樂的，我成熟了。我為生命的堅實希望而飛，為明媚的春天而飛，我為新的一天勇敢地飛…… 第十課

1、氣息訓練：課堂訓練時間大約15分鐘；

1）快吸慢呼的訓練：喊人。回聲、開火車游戲。(主持表演兒童卷第89頁）。

喊人、回聲、開火車游戲，是訓練肺活量和聲帶放松的好方法。對今后演唱歌曲有著很大的幫助。童聲演唱和說話時用的都是真聲，通過喊人或回聲（回答聲），可以拉長氣息，尋找腹腔用氣點和力度。要求：人站立要直，精神飽滿，聲音自然明亮，用氣舒緩，換氣（偷氣）速度要快。聲音往遠處和高出喊，脖子、肩膀、舌頭、身體都要放松，不能用力。真正用力的地方是在肚臍眼高度的腰圍處。吸氣的時候不能有聲音，可以用口鼻同時吸氣，吸氣過程中除了肚子的伸縮外，身體的其他部位相對放松不能有動作。剛開始喊的時候不要喊太高，根據其自身的能力一步一步往高音喊。可以告訴孩子們當他們喊到沒有氣的時候，感覺到肚子酸的那個地方就是他們吸氣的地方。當他們的喊聲可以拉得很長的時候，說明他們已經會使用氣息了。今后在學習童聲歌唱和演唱較大的歌曲時，就能用放松的拉長音的喊的方法來掌握童聲歌唱高音的發聲法。對于朗誦而言，有了放松的拉長音的喊德基礎，朗誦一些堅定有力或宏偉的作品，就有了人們常說的底氣。

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：uan—前鼻韻母，聲音部位由u向an滑動。彎、團、暖、亂、寬、歡、專等；朗讀：uan—彎彎的月下有條彎彎的河，……”(主持表演兒童卷第84頁）。

2）語音：uen—前鼻韻母，口型由前凸逐漸向后自然收回，鼻音較短。溫、吞、困、準、春、尊、村、孫等；朗讀：uen—“小貓小狗好朋友，……”(主持表演兒童卷第84頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約15分鐘； 1）語音：üan—前鼻韻母，聲音部位由 ü向an滑動。源、捐、圈、宣等；朗讀：üan— “小石子，真淘氣，……”(主持表演兒童卷第89頁）。2）語音：ün—前鼻韻母，聲音部位由

ü 向n滑動。暈、均、群、勛等；朗讀：ün—小老鼠，坐飛機，……”(主持表演兒童卷第90頁）。（課間休息10分鐘）

4、復習兒歌演唱表演：《 小星星》（課堂訓練時間約10分鐘）

5、散文詩朗誦：《不讓媽媽牽掛》（主持表演兒童卷第91頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

散文是指篇幅短小，題材多樣，形式自由，情文并茂且富有意境的文章體裁。因為散文是一個看、想、感悟的過程，所以散文朗誦的基調應當是平緩的，沒有太大的起伏；即使是在作品的高潮,也不會像演講那樣異峰突起,慷慨激昂。散文詩對兒童來說，不一定能有多少理解。因此，在教孩子們朗讀散文時，我們只能簡單的要求他們用中等的速度，柔和親切的聲音朗誦。需要強調的地方，用拉長而不用加重的方法來處理強調語句的重音。

散文雖然不像詩歌那樣有規整的節奏和嚴格的韻律,但是也講究節奏和韻律美。散文的局部和某些句子也有對稱結構。例如:朱自清散文《匆匆》中“風,輕悄悄的；草,軟綿綿的。”在朗讀時,我們可以用相同的語調來讀這對語句,使文中的韻律美表現出來。

6、兒歌朗讀表演：《十二月花名歌》（課堂訓練時間約15分鐘）第十一課

1、氣息訓練：課堂訓練時間大約15分鐘；

1）快吸慢呼的訓練：喊人。回聲、開火車游戲。(主持表演兒童卷第89頁）。不經意間一張嘴的瞬間即吸氣到位，就像突然在遠處發現了你正要找的人，準備喊他的瞬間吸氣。要求呼吸控制急而不促，快而不亂，長而不喘。(主持表演兒童卷第94頁）。

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：üan—前鼻韻母，源、捐、圈、宣等；朗讀：üan— “小石子，真淘氣，……”(主持表演兒 童卷第89頁）。

2）語音：ün—前鼻韻母，暈、均、群、勛等；朗讀：ün—小老鼠，坐飛機，……”(主持表演兒 童卷第90頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約15分鐘；

1）語音：en—前鼻韻母，聲音部位由e向n滑動,聲勢由弱到強。恩、門、分、根、針、身、人、怎等；朗讀：en—小老鼠，淘氣包，……”(主持表演兒 童卷第90頁）。

2）語音：an—前鼻韻母，舌尖抵下齒齦，舌面漸至硬腭，鼻腔共鳴成聲。安、般、帆、擔、難、蘭、看、寒等；朗讀：an—“小白兔兒干凈娃，……”(主持表演兒童卷第90頁）。（課間休息10分鐘）

4、復習散文詩朗誦：《風、雨》（主持表演兒童卷第91頁）（課堂訓練時間約15分鐘）

5、兒歌演唱表演：《十二月花名歌》（課堂訓練時間約25分鐘）

《十二月花名歌》的歌詞有三段，詞比較多，演唱時可以采用一些戲曲表演唱的形式表現。集體表演唱，統一的舞蹈動作，可以模仿《長征組歌》中南泥灣的集體表演唱形式。

6、補充教材：兒歌《顛倒歌》

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。第十二課

1、普通話聲調、調值練習：課堂訓練時間大約10分鐘； 1）普通話聲調也叫字調，是指一個音節有高低升降的音的變化。聲調的性質決定于音高。調值是指聲調的高低升降變化形式，也就是聲調的實際讀法。有：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）；一般用五度1、2、3、4、5標調法來記錄。五度我們把它用豎線比喻成五層樓的高度，每一層分別用1、2、3、4、5做標記。發聲時是根據音調的高低來控制的。聲調的高低和音樂中音階的音高是有區別的。同樣是音高的變化，聲調的音高變化時相對的，不要求音高頻率的絕對值。而是根據每個人的不同聲腺，嗓音的寬窄厚薄不同發出的聲調。音節的高低變化則是絕對的，不變的。聲調中的音高變化包括上升、下降等，升降變化的形式是逐漸滑動的變化。音樂中音階的移動、變化，是根據樂曲旋律音高的要求跳躍式或非跳躍式的變化進行的。

這一課我們首先讓孩子們認識陰平（第一聲），陰平的調值是高平。

所謂高平就是從起點———到終點的音高基本是一樣平的。如果我們用數字來表現音的高度，那么陰平就是從5——5的相對平行高度上發聲。下面用夸張聲調雙音節詞語給孩子們做練習（雙音節就是兩個同樣單音節字組成的音節）“陰陰”：播音、東升、燈光、端莊、鮮花、精心、江山、咖啡、親生、西安、香蕉、芬芳、擔心、星空；

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：en—前鼻韻母，恩、門、分、根、針、身、人、怎等；朗讀：en—小老鼠，淘氣包，……”(主持表演兒 童卷第90頁）

2）語音：an—前鼻韻母，安、般、帆、擔、難、蘭、看、寒等；朗讀：an—“小白兔兒干凈娃，……”(主持表演兒童卷第90頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

1）語音：ang—后鼻韻母，口型由自然張大到逐漸縮小，鼻腔共鳴成聲，余聲稍長。旁、方、當、湯、張、臟等；朗讀：ang—“蝸牛背著一間房，……”(主持表演兒童卷第95頁）。

2）語音：eng—后鼻韻母，先發e 音，然后用舌根頂住軟腭，讓氣流從鼻腔出來。風、能、冷、坑、爭、成、扔等；朗讀：eng—“元宵節，看花燈。……”(主持表演兒童卷第95頁）。

4、復習兒歌演唱表演：《十二月花名歌》（課堂訓練時間約15分鐘）

（課間休息10分鐘）

5、猜謎語游戲：(主持表演兒童卷第96頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）

猜謎語游戲是訓練孩子們的思維能力和想象反應能力。我們可以請一位同學上臺，由他對其他同學進行提問，由其他同學舉手回答問題。上臺提問的小朋友就成為現場的主持，把問題拋給其他同學。一方面語言要表現有猜謎語的神秘感，另一方面要鍛煉表現孩子們現場的組織能力。

6）兒歌朗讀表演：《小小的船》(主持表演兒童卷第98頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）

朗讀《小小的船》要很有意境感，親切感和溫馨感。配合肢體語言動作的時候，注意眼神里要有畫面感。第十三課

1、普通話聲調、調值練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

這一課我們給孩子們練習陽平（第二聲）。

所謂陽平就是從起點———到終點的音高是低到高。如果用數字1、2、3、4、5來表現音的高度，那么陽平就是從3到5由中到高往上升的發聲。聲帶從稍緊

緊。下面用夸張聲調雙音節詞語給孩子們做練習“陽陽”： 鼻梁、國旗、人民、遼寧、石油、行情、達成、題材、學習、合格、靈活、馳名、直達、兒童、模型、吉祥、臨時、紅旗；

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：ang—后鼻韻母，旁、方、當、湯、張、臟等；朗讀：ang—“蝸牛背著一間房，……”(主持表演兒 童卷第95頁）。

2）語音：eng—后鼻韻母，風、能、冷、坑、爭、成、扔等；朗讀：eng—“元宵節，看花燈。……”(主持表演兒童卷第95頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約15分鐘；

1）語音：ing—后鼻韻母，先發i音，然后用舌根頂住軟腭，讓氣流從鼻腔出來。兵、明、丁、聽、令京、星等；朗讀：ing—“貓的眼睛貓的頭，……”(主持表演兒童卷第96頁）。2）語音：uang—后鼻韻母，聲音部位由u向ang滑動。汪、光、莊、窗等；朗讀：uang—“冬天到、雪花飄，……”(主持表演兒童卷第96頁）。（課間休息10分鐘）

4主持朗讀訓練：

1、2、(主持表演兒童卷第96頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）

5、兒歌演唱表演：《小小的船》(主持表演兒童卷第98頁）。（課堂訓練時間約25分鐘）十三課

1、普通話聲調、調值練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

這一課我們給孩子們練習上“shǎng”聲（第三聲）。如果用數字1、2、3、4、5來表現音的高度，就是從數字2起點降落到1的位置然后自然拉起到4的位置。先降后升曲折起。聲帶從稍緊 松

緊。下面用夸張聲調雙音節詞語給孩子們做練習“上上”： 理想、小鳥、舞蹈、處理、導演、廣場、感想、展覽、訪問、寫作、主要、土地、廣大、典范、許愿；

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：ing—后鼻韻母，兵、明、丁、聽、令、京、星等；ing—“貓的眼睛貓的頭，……”(主持表演兒童卷第96頁）。2）語音：uang—后鼻韻母，汪、光、莊、窗等；朗讀：uang—“冬天到、雪花飄，……”(主持表演兒童卷第96頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約10分鐘； 1）語音：iang—后鼻韻母，聲音部位由i向ang滑動。江、想、腔等；(主持表演兒童卷第102頁）。補充教材：繞口令iang—《楊家養了一只羊》

楊家養了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻。

2）語音：iong—后鼻韻母，聲音部位由i向ong滑動。擁、窮、兇等；朗讀：iong—“小浪花，一朵朵……”(主持表演兒童卷第96頁）。補充教材：iong—繞口令《學游泳》小涌勇敢學游泳，勇敢游泳是英雄。

4、復習兒歌演唱表演：《小小的船》(主持表演兒童卷第98頁）。（課堂訓練時間約15分鐘）（課間休息10分鐘）

5、主持朗讀訓練：

1、2、(主持表演兒童卷第101頁）。（課堂訓練時間約15分鐘）

6、講故事：《蝸牛的家》(主持表演兒童卷第104頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）

經過了長時間的訓練，孩子們進入講故事環節。《蝸牛的家》故事內容雖然不是很長，但突出了好幾個人物形象。有蝸牛、小老鼠、小螞蟻、還有講故事的人。這幾個人物要在孩子們演講故事中分別表現出來，并且可以用夸張的動作形象來體現。演蝸牛時像蝸牛，演小老鼠時像小老鼠，把以前學習和模仿過的動物形象在這里予以發揮。在表演講故事人物形象時要自然得體。第十四課

1、普通話聲調、調值練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

這一課我們給孩子們練習去聲（第四聲）。如果用數字1、2、3、4、5來表現音的高度，就是從數字5的高度起點降落到1的位置。高起猛降到底層。聲帶從緊

松。下面用夸張聲調雙音節詞語給孩子們做練習“去去”：

報告、部隊、勝利、電視、紀念、慶賀、祝愿、復制、敘事、議論、路線、對話、歲月、大廈、畫像、示范、上鏡；

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1）語音：iang—后鼻韻母，江、想、腔等；(主持表演兒童卷第102頁）。補充教材：繞口令iang—《楊家養了一只羊》 2）語音：iong—后鼻韻母，擁、窮、兇等；朗讀：iong—“小浪花，一朵朵……”(主持表演兒 童卷第96頁）。補充教材：iong—繞口令《學游泳》

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

1)語音：ueng—后鼻韻母，聲音部位由u向eng滑動。翁；朗讀：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，……”(主持表演兒童卷第103頁）。2)語音：ong—后鼻韻母，先發o音，然后用舌根頂住軟腭，讓氣流從鼻腔出來。東、通、公、空、中、沖等；朗讀：“轟隆隆，轟隆隆，……”(主持表演兒童卷第103頁）。

4、復習主持朗讀訓練：

1、2、(主持表演兒童卷第101頁）。（課堂訓練時間約15分鐘）（課間休息10分鐘）

5、繼續由每個同學輪流講故事：《蝸牛的家》(主持表演兒童卷第104頁）。（課堂訓練時間約40分鐘）第十五課

1、普通話聲調、調值練習：課堂訓練時間大約15分鐘；

學會了普通話聲調基本的四聲的發聲規律。我們用陰、陽 上、去和去、上、陽、陰順序排列，組成四音節詞語聲調發音訓練：（要求孩子們一邊讀聲調，一邊想著用數字代替音高的位置所在55，35，214，51，特別是反過來讀的時候開始要慢一點。大腦想著聲調的數字變化，嘴里發出不同聲調音高的字音，是一個非常好的思維與表達相結合的訓練手段。當然還有許多雙音節四聲不同組合的發音，陰陽、陰上、陰去、陽陰、陽上、陽去、上陰、上陽、上去、去陰、去陽、去上等組合。我們會在以后青少年的語言表演藝術教材中輔導）

陰平——陽平——上聲——去聲

高原廣闊 山河美麗 花紅柳綠 山明水秀 光明磊落 中國偉大

工農子弟 身強體壯 精神百倍 心明眼亮 風調雨順 七俠五義

新聞簡報 歡迎選購 堅決反對 思前想后 生活改善 非常好記

去聲——上聲——陽平——陰平

大好河山 一馬平川 躍馬揚鞭 順理成章 后古薄今 痛改前非

調虎離山 異曲同工 細雨和風 萬里晴空 妙手回春 破釜沉舟

四海為家 熱火朝天

智勇雙全 壽比南山

大有文章

信以為真

2、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）1)語音：ueng—后鼻韻母，翁；朗讀：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，……”(主持表演兒童卷第103頁）。

2)語音：ong—后鼻韻母，東、通、公、空、中、沖等；朗讀：“轟隆隆，轟隆隆，(主持表演兒童卷第103頁）。

3、語音練習及朗讀練習：課堂訓練時間大約10分鐘；

語音：er—特別韻母，舌頭居中，發e的上卷舌音。兒、耳、貮等；朗讀：“小兔兒乖乖，……”(主持表演兒童卷第109頁）。（課間休息10分鐘）

4、兒歌朗讀及演唱練習：《太陽公公》(主持表演兒童卷第105頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）兒歌演唱時，如孩子們覺得唱不上去調太高，可以降調來唱。

5、小快板朗讀練習：《一點兒點兒》(主持表演兒童卷第109頁）。（課堂訓練時間25分鐘）

快板朗讀《一點兒點兒》，講究的是節奏點兒。除了其中突出兒化音特別韻母外，朗讀的換氣點兒是非常重要的。下面我們簡單地把節奏給孩子們標出來： 第十六課

1、特殊聲調訓練：課堂訓練時間大約15分鐘；

語流音變練習：普通話輕聲。普通話中有一些音節跟在其他音節后面，需要讀得又輕又短。這就是輕聲。所有的輕聲音節發音都變得輕而短，但并非音高都相同。輕聲音節在音高上這種差別往往取決于前一個音節聲調的高低： 1）在陰平、陰平后面的輕聲音節讀中調：（3度）： 媽媽 姑娘 巴結 蒼蠅 窗戶 東西 來吧 胡琴 朋友 和氣 蟲子 糧食 葡萄

2）在上聲后面的輕聲音節讀半高調（好的 你們 奶奶 講究 打算 喜歡 眼睛

4度）： 3）在去聲后面的輕聲音節讀低調（1度）：

謝謝 上頭 大方 弟弟 丈夫 意思

4）普通話兒化音練習：

兒化又稱兒化韻，是普通話和某些漢語方言中的一種語音現象，即后綴“兒”字不自成音節，而同前面的音節合在一起，使前一音節的韻母成為卷舌韻母。如“點兒”不是發成兩個音節dian er ,而是發成一個音節diar.例：“花兒、哪兒、……”(主持表演兒童卷第108頁）。

兒化音變方式比較復雜，因此在兒童教材里我們不做詳細的分解練習。就用一首兒歌讓孩子們在朗誦中感受兒化音的韻味兒：

進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口兒運運氣兒，順手兒拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱我越帶勁兒。

2、小快板朗讀練習：《一點兒點兒》(主持表演兒童卷第109頁）。（課堂訓練時間10分鐘）

3、繞口令：《小鼓響咚咚》(主持表演兒童卷第110頁）。南方人注意“后鼻韻母”咬字：響、行、冬、懂；（課堂訓練時間10分鐘）

4、復習語音及朗讀練習：（課堂訓練時間大約10分鐘）語音：er—特別韻母，舌頭居中，發e的上卷舌音。兒、耳、貮等；朗讀：“小兔兒乖乖，……”(主持表演兒童卷第109頁）。（課間休息10分鐘）

5、復習兒歌朗讀及演唱練習：《太陽公公》(主持表演兒童卷第105頁）。（課堂訓練時間約15分鐘）

6、詩歌朗讀訓練：《媽媽的眼睛》(主持表演兒童卷第111頁）。（課堂訓練時間約20分鐘）

這首詩歌主要內容要表達的是“媽媽的眼睛”。媽媽的眼睛里透視著孩子們心中的許多夢想。朗誦的時候要有美感和親切感，語句和眼神中要充滿渴望和愛的訴說。

第四篇：兒童語言表演藝術教學目標

兒童語言表演藝術教學目標

小班教學目標：

1、興趣培養：（對朗誦表演的興趣）

2、性格培養：（禮貌、開朗、活潑、積極、主動）

3、嘴皮、舌的基本訓練：（簡單的繞口令、不要求速度、發音狀態已建立）

4、形體姿勢訓練；（訓練站、坐、拍手、跺腳等姿勢，自然、放松）

5、描述想象中喜歡的動物；（通過語言或動作來描述）

6、兒歌朗讀訓練；（配合簡單動作并有簡單節奏）

7、兒歌朗讀或演唱表演：（活潑、自然、有基本音準）中班教學目標：

1、性格培養：（勇于在人前表現自我，表達自己的觀點。）

2、吐字節奏訓練：兒童繞口令；（語音基本清晰、避免特別明顯的發音錯誤）

3、外部表情訓練：（外部表情模仿：笑、哭、酸、辣、甜、生氣、可愛等，要大膽敢表現）

4、形體姿勢訓練；（訓練站、坐、拍手、跺腳等姿勢，自然、放松）

5、兒歌朗讀或演唱表演練習：（口齒基本清晰、要有節奏感）

6、趣味童詩或童話故事演講；（有連貫性，換氣自然，語言順暢）

7、主持人自我介紹（姓名、父母姓名、家庭住址、培訓中心等的介紹）大班教學目標：

1、性格培養：（開朗活潑、積極主動、有自信心、更善于交流）

2、繞口令、（語速要比小、中班快些，嘴皮、舌有靈活度）

3、三字經、千字文朗讀；（語速均勻平穩，吐字較為清晰）

4、形體姿勢訓練；（訓練站、坐、拍手、跺腳、體操等姿勢，自然、放松）模仿動

5、物形體訓練：（發揮想象，模仿動物外部動作及表情，敢于表演）

6、兒歌朗讀或演唱；（朗誦表情自然大方、有輕重語感，演唱節奏感較好、有音準）

7、主持演講；（語速快慢有序，語氣親切，語句比較連貫）

8、寓言、故事演講表演；（口齒較清晰、有語感、活潑生動，有表情和動作配合）

語言表演藝術課程大綱。

課程安排：時間一學期。

全部教學內容包括：自我介紹、發聲練習、氣息訓練、詞語語音練習、童謠、繞口令、閱讀練習、古詩、現代詩歌、童話寓言古詩、表情練習、表演訓練、動物模仿、記憶力練習等。

1、針對每個學生性格問題互相交流，簡單的自我介紹。開始融入到新的課程環境。

2、興趣的培養，在娛樂和游戲中培養學生對閱讀朗誦的熱愛，激勵學生勇敢去讀。

3、每節課前十分鐘的發聲練習和氣息訓練，調整氣息和發聲方式，主要以四聲、鼻音、呼吸氣聲為主。

4、簡單的童謠可以讓學生由簡單的閱讀開始找到朗誦的開始，慢慢投入感情，怎樣停頓，哪里重音的技巧來加強表現。

5、繞口令練習對口腔鍛煉幫助很大，慢速一個字一個字念清楚才是快速繞口令的基礎。

6、訓練教材中有大量的聯系詞語，調序與非調序詞組，各生母韻母詞語，學生自身發音條件針對性練習。

7、古詩和現代詩歌在閱讀朗誦中占比重要，從五言絕句到七律，現代詩歌的節奏重音，停頓方法，升調降調，陰陽頓挫技巧。

8、同時每節課都會布置練習作業，而且要求必須回課，每個學生每節課必須上臺回答作業，上臺回課是對學生心理素質、自信心培養，不怯場的最大幫助。

9、自編故事訓練鍛煉學生的思維邏輯和用詞匯的表達能力。

10、表情練習，包括喜怒哀樂四種基本練習，在規定環境下的自然表情，主要以面部表情和細微表情為主。

11、童話寓言故事包括童謠古詩表演練習的所有技巧和功課，從聲音、形態、思想上去描述故事的情景，綜合多項練習。

12、記憶力練習包括詞語速記，短時間內記下老師說出的5-10個詞語。

13、動物模仿主要為學生解放天性練習，鍛煉收放自如，放開容易收斂難。

14、加上形體練習，所有課程達到培養學生自信心，語言表達，閱讀能力，思維邏輯，大膽出事，播音主持、演講、朗誦、表演方面的加強。

使用教材《朗誦語言表演藝術輔導教程》兒童卷—上海音樂出版社

基本兒歌：

1、《我們都是好朋友》小鳥飛，成群飛，小魚兒，成群游，小朋友，手拉手，跟著

隊伍向前走，唱著歌，拍著手，我們都是好朋友。

以良好的節奏順序鍛煉兒童對童謠兒歌的節奏感！注意各事物之間的區別讀法。

2、《數棗兒》出東門兒，過大橋兒，大橋底下一樹棗兒，拿著桿子去打棗兒，青 的多紅的少兒；一個棗兒，兩個棗兒，三個棗兒，四個棗兒，五個棗兒，六個

棗兒，七個棗兒，八個棗兒，九個棗兒，十個棗兒；九個棗兒，八個棗兒，七個

棗兒，六個棗兒，五個棗兒，四個棗兒，三個棗兒，兩個棗兒，一個棗兒。這是

一個繞口令，一氣兒說完才算好。

講究快速節奏法，鍛煉節拍停頓，語氣順暢和氣聲練習結合，長期練習達到繞口令和童謠節

奏雙重效果！

3、《相思》：紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思。

《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

五言和七言絕句兩種詩體的讀法，字數停頓讀法，五言為2、3。七言為2、2、3/

4、3。拖

長音的連貫和尾音的加長，揚聲抑聲和最后一句最后三個字的緩慢節奏！

4、記憶力練習，老師急性念出5個左右詞語，語畢后學生立即回想并讀出。

5、講故事練習分為自編故事或敘述某一時段內容練習，和規定童話寓言故事。

童話故事例如《不聽勸說的小公雞》分為兩種不同的動物，小雞和小鴨的語氣來說話，情緒包括喜歡、驚喜、激動、抱怨，簡單的動作結合，故事講述道理的同時也學會模仿。

等等根據老師教學經驗，靈活的增加教材外豐富的內容！期末公開展示匯報演出

根據各班教學情況進行相應家長觀摩匯報演出，形式包括節目編排，逐個展示，集體朗誦，短劇表演等。勵志獎品，獎勵所有參與學生和家長。在課程進行當中教師會不定期給予學生獎勵和優秀學生特殊獎勵等。本工作室學院可優先參加本室與各電視媒體、娛樂機構的演出機會，包括電影、電視劇、廣告、MV等。

價目類型：

建議收取學生課時費60-80/節 總共課時16次，每次一小時計算。

園方和公司分成比例3種：

1、由棒棒糖負責教師課時費用，比例為6：4,（棒棒糖6）

2、協定好教師課時費后，除去教師課時費雙方按5：5平分

3、可具體問你協商決定。

棒棒糖語言表演工作室

第五篇：青少年科技創新輔導教程(第二部分)

科技論文的特點和寫作要求

——科技創新輔導之三

科技論文同一般的科技文章有共同之處，具有準確、鮮明、生動的特點，但作為科技論文，它又有自身的特殊屬性。

一篇科技論文必須同時具有下述特點，并同時滿足下述寫作要求：

1)創新性或獨創性。科技論文報道的主要研究成果應是前人(或他人)所沒有的。沒有新的觀點、見解、結果和結論，就不成其為科技論文。

科技論文的創新程度是相對于人類已有的知識而言的。至于某一篇論文，其創新程度可能大些，也可能很小，但總要有一些獨到之處，總要對豐富科學技術知識寶庫和推動科學技術發展起到一定的作用。“首次提出”，“首次發現”，當然是具有重大價值的研究成果，這畢竟為數不很多；在某一個問題上有新意，對某一點有發展，應屬于創新的范圍，而基本上是重復他人的工作，盡管確實是作者自己“研究”所得的“成果”，但也不屬于創新之列。在實際研究中，有很多課題是在引進、消化、移植國內外已有的先進科學技術，以及應用已有的理論來解決本地區、本行業、本系統的實際問題，只要對豐富理論、促進生產發展、推動技術進步有效果，有作用，報道這類成果的論文也應視為有一定程度的創新。

由于創新性的要求，科技論文的寫作不應與教科書(講義)和實驗報告、工作總結等等同。教科書是介紹和傳授已有知識的，主要讀者是外行人、初學者，因此十分強調系統性、完整性和連續性，寫法上要力求循序漸近，深入淺出，由淺入深。實驗報告或工作總結等則要求把實驗過程和操作，以及數據資料，或者做了哪些工作，怎么做的，有什么成績和缺點，有什么經驗和體會等比較詳細地反映出來，即使是重復別人的工作也可以寫進去。當然，這里并不否認某些實驗報告或工作總結等也具有新意。科技論文報道的是作者自己的研究成果，因而與他人相重復的研究內容，基礎性的知識，某些一般性的、具體的實驗過程和操作或

數學推導，以及比較淺顯的分析等都應刪去，或者只作簡要的交待和說明，同時應對原始材料有整理、有取舍、有提高，要形成新觀點、新認識、新結論。

2)理論性或學術性。理論性指一篇科技論文應具有一定的學術價值，它有2個方面的含義：a.對實驗、觀察或用其他方式所得到的結果，要從一定的理論高度進行分析和總結，形成一定的科學見解，包括提出并解決一些有科學價值的問題；b對自己提出的科學見解或問題，要用事實和理論進行符合邏輯的論證與分析或說明，總之要將實踐上升為理論。從實質而言，科技論文的寫作過程，本身就是作者在認識上的深化和在實踐基礎上進行科學抽象的過程。只有這樣，論文所報道的發現或發明，才不只具有實用價值，而且具有理論價值即學術價值。

3)科學性和準確性。所謂科學性，就是要正確地說明研究對象所具有的特殊矛盾，并且要尊重事實，尊重科學。具體說來，包括論點正確，論據必要而充分，論證嚴密，推理符合邏輯，數據可靠，處理合理，計算精確，實驗重復，結論客觀，等等。

所謂準確性，是指對客觀事物即研究對象的運動規律和性質表述的接近程度，包括概念、定義、判斷、分析和結論要準確，對自己研究成果的估計要確切、恰當，對他人研究成果(尤其是在做比較時)的評價要實事求是，切忌片面性和說過頭話。

4)規范性和可讀性。撰寫科技論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，科技論文必須按一定格式寫作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語言準確、簡明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴謹。在技術表達方面，包括名詞術語、數字、符號的使用，圖表的設計，計量單位的使用，文獻的著錄等都應符合規范化要求。一篇科技論文失去了規范性和可讀性，將嚴重降低它的價值，有時甚至會使人懷疑它報道的研究成果是否可靠。

科技論文的撰寫格式

（一）——科技創新輔導之四

一般說，科技論文的組成部分和排列次序為：題名、作者署名、摘要、關鍵

詞、引言、正文、結論(和建議)、致謝、參考文獻和附錄。

下面將對科技論文的組成部分和各部分的寫作要求逐一進行討論。

一、題名

（一）題名的一般要求：

1、準確得體

題名應能準確地表達論文的中心內容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語和華而不實的詞藻。

常見的毛病有：1)題名反映的面大，而實際內容包括的面窄。2)標題一般化，不足以反映文章內容的特點。3)不注意分寸，有意無意拔高。有的作者，其課題的研究深度并不大，卻常常把“??的機理”、“??的規律”一類詞語用在題名上。比較客觀的做法是，除確實弄清了“機理”、掌握了“規律”而外，一般地取名為“??現象的(一種)解釋”、“??的一種機制”等比較恰當，比較慎重，也留有余地。

2、簡短精練GB7713-87規定，題名“一般不宜超過20字”。我們應把這“20字”視為上限，在保證能準確反映“最主要的特定內容”的前提下，題名字數越少越好。

這里介紹幾種減少題名字數的方法：1)盡可能刪去多余的詞語。2)避免將同義詞或近義詞連用。3)題名不易簡化時，可用加副題名的辦法來減少主題名的字數。

3、便于檢索題名中一定要有反映文章內容的關鍵詞，關鍵詞多一些更好。這一點只要避免了題名“籠統”和“空泛”就比較容易做到。

4、容易認讀 題名中應當避免使用非共知共用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號等。

（二）題名的文字要求

題名在文字表達上還有特殊要求，那就是題名比內容的行文要求更高，即一定要符合現代漢語的語法、修辭和邏輯規則，決不能出現語病，同時還要盡量做到給人以美感。

1、結構應合理 1)盡可能不用動賓結構。例外的是，若中心動詞帶有狀語，則仍可用動賓結構。還有一種例外，即“(試)論??”、“(淺)談??”等形式的題名可用動賓結構。2)注意選用定語詞組的類型。

2、選詞應準確

3、詳略應得當1)避免“的”的多用和漏用。2)刪去多余的詞語。3)不能隨便省略詞語。省去了不該省的詞語，同樣會造成語法和邏輯錯誤。

4、語序應正確1）題名的語序不對，有時造成語意混亂，使人不知所云。

2）題名中結構助詞“的”的位置不能忽視，否則表達的可能不是作者的本意。例如“拱壩的應力特點和分布規律的探討”這個題名中，第1個“的”放錯了位置，就成為“拱壩的應力特點”和“拱壩的分布規律”。前者讀起來拗口，要不拗口應為“拱壩應力的特點”；后者簡直與作者的本意不符：文中是研究拱壩應力的分布規律，而不是研究拱壩的分布規律。所以，修改后的題名為：拱壩應力的特點和分布規律的探討。

（待續）

科技論文的撰寫格式

（二）——科技創新輔導之五

下面進一步對科技論文的組成部分和各部分的寫作要求加以討論。2 署名

2.1 署名對象

署名者只限于那些參與選定研究課題和制定研究方案、直接參加全部或主要部分研究工作并做出主要貢獻，以及參加論文撰寫并能對內容負責，同時對論文具有答辯能力的人員；僅參加部分工作的合作者、按研究計劃分工負責具體小項的工作者、某一項測試任務的承擔者，以及接受委托進行分析檢驗和觀察的輔助人員等，均不應署名，但署名者可以將他們作為參加工作的人員一一列入“致謝”段，或注于篇首頁地腳處。

個人的研究成果，個人署名；集體的研究成果，集體署名。集體署名時，按對研究工作貢獻的大小排列名次。

2.2 署名的位置與格式

通常，學術性期刊中將署名置于題名下方，并采用如下格式：作者姓名

（作者工作單位名稱及地址)摘要

3．1 摘要的概念和作用

摘要是對“論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述”。

對一篇完整的論文都要求撰寫隨文摘要。其作用有二： 1）讓讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。2）為科技情報人員和計算機檢索提供方便。

3．2 摘要的分類

3．2．1 報道性摘要

報道性摘要即資料性摘要或情報性摘要。它用來報道論文所反映的作者的主要研究成果，向讀者提供論文中全部創新內容和盡可能多的定量或定性的信息。尤其適用于試驗研究和專題研究類論文，多為學術性期刊所采用。篇幅以200~300字為宜。

3．2．2 指示性摘要

指示性摘要即概述性摘要或簡介性摘要。它只簡要地介紹論文的論題，或者概括地表述研究的目的，僅使讀者對論文的主要內容有一個概括的了解。篇幅以50~100字為宜。

3．2．3 報道—指示性摘要

報道—指示性摘要是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內容，其余部分則以指示性摘要形式表達。篇幅以100~200字為宜。

以上3種摘要形式都可供作者選用。

3．3 摘要段的內容

摘要中應寫的內容一般包括研究工作的目的、方法、結果和結論，而重點是結果和結論。下面的例子比較符合這一要求。

［例1 摘要段的內容］

題名 青少年足球運動員傾向性的不同因果模型

摘要 借鑒Bcanlan的運動傾向性因果模型及其調查問卷來分析我國青少年足球運動員運動傾向性的影響因素。對北京市252名青少年足球運動員施測結果的分析表明：運動傾向性五因素模型比較符合北京市青少年足球運動員，其中運動樂趣、個人投入、參與機會是主要影響因素，而社會約束幾乎無作用。

3．4 摘要的寫作要求

1）用第三人稱。作為一種可供閱讀和檢索的獨立使用的文體，摘要只能用第三人稱而不用其他人稱來寫。

2）簡短精練，明確具體。簡短，指篇幅短，一般要求50~300字（依摘要類型而定）；精練，指摘錄出原文的精華，無多余的話；明確具體，指表意明白，不含糊，無空泛、籠統的詞語，應有較多而有用的定性和定量的信息。

3）格式要規范。盡可能用規范術語，不用非共知共用的符號和術語。不得簡單地重復題名中已有的信息，并切忌羅列段落標題來代替摘要。除了實在無變通辦法可用以外，一般不出現插圖、表格，以及參考文獻序號，一般不用數學公式和化學結構式。不分段。摘要段一般置于作者及其工作單位之后，關鍵詞之前。

4）文字表達上應符合“語言通順，結構嚴謹，標點符號準確”的要求。摘要中的語言應當符合現代漢語的語法規則、修辭規則和邏輯規則，不能出現語病。