第一篇：五年級美術上冊 為解放軍叔叔畫張像教學反思 人教新課標版

為解放軍叔叔畫張像

這是一節肖像寫生課，相對于五年級的學生來說，肖像寫生時比較難的，所以我沒有按照嚴格的頭像課來上，而是讓學生畫出神態和場景就可以了。首先我讓學生了解了解放軍的生活訓練場景，然后讓學生講述與解放軍有關的故事，同學們的情緒都很高漲，紛紛發言來表達對解放軍叔叔的敬意。有了感情的鋪墊我便把解放軍的服裝再介紹給學生，并把5.12大地震中有關解放軍的圖片給學生觀看，他們看了以后都非常感動，都想對解放軍叔叔說些話，我說你們除了能用語言還能用什么方法表達這種感情，美術課很自然的學生就想起用繪畫的方式來表達感情。畫完后我讓學生進行了自評，然后我在給學生講解人體比例、透視等有關知識，學生對照講評進行了改正，教學效果明顯改善。

第二篇：《為解放軍叔叔畫張像》教案

《為解放軍叔叔畫張像》教案

課題：為解放軍叔叔畫張像

授課者：滕君紅

課型:造型 表現

課 時：1課時

教學目標：

知識目標：畫一幅解放軍叔叔的畫像，也可創作以解放軍叔叔為主題的畫。情感目標：培養對解放軍的尊敬之情。

能力目標：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。

教學準備：

1、教師：課件

2、學生：課前搜集關于解放軍叔叔的事跡、彩筆、中性筆等。

教學重點：創作以解放軍叔叔為主題的畫。

教學難點：用流暢的線條配合自己的情感繪畫。

教學過程：

一、導入。

播放建國60周年閱兵式視頻插入《咱當兵的人》歌曲，激發學生對解放軍叔叔的熱愛、敬慕之情。

師：同學們喜歡解放軍嗎？為什么喜歡？

生：在大地震中有解放軍的身影

生：在抗擊雪災和水災中也有解放軍的身影。

師：對，解放軍在和平時期為我們站崗放哨，在困難時期總會沖在困難的前列，為人民服務，哪里都會看到解放軍叔叔的身影。

師：為了留住解放軍叔叔那感人的瞬間，記者會把它錄下來，攝影師會把它照下來，我們呢？今天我們就為解放軍叔叔畫張像好嗎？

二、探究新授

師：在畫之前先來考慮這樣幾個問題，軍人只穿綠色的衣服嗎？

生：有藍色，師：你還知道那些顏色。讓我們來看我國的軍人。白色是海軍，綠色是陸軍，藍色是空軍，教師播放課件，各州兵種的圖片。

教師解說軍人各種動作的不同比例，比如：站

7、坐

5、盤3半。并播放課件不同比例的圖片，讓學生直觀的了解人物的比例關系。

教師示范：為了讓學生更容易的掌握軍人的畫法，教師拿一張攝影作品現場示范，畫到黑板上，邊畫邊講解繪畫步驟及注意事項。

欣賞課本上的作品，下面就請同學們來給解放軍叔叔畫張像或者畫關于解放軍題材的畫。教師讓學生拿出提前搜集的關于解放軍題材的圖片。出示作業要求：

1、抓住人物主要特征,比例要恰當。

2、構圖要大方、完整。

三、學生繪畫，教師輔導。

四、作業展評

師：來看我們同學的作品，能在15分鐘內畫這樣已經非常棒了，每一幅作品都有他的獨到之處。欣賞同學們的作業，說說你認為誰的創作好，好在哪里，不足之處是什么，提出你的建議。

五、小結：

師：今天我們為解放軍叔叔畫了像，今后我們要向解放軍叔叔學習，敢于向困難挑戰。關心同學，樂于助人，長大后要做一個對社會有用的人。

第三篇：人教版小學美術-五年級上-為解放軍叔叔畫張像-雞西市和平小學-王凡

為解放軍叔叔畫張像——教學設計

雞西市和平小學王凡

課程類型：造型·表現

教學目標：

1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、在了解解放軍的生活、工作的基礎上結合自己的優勢為解放軍繪制一張肖像畫或場景畫。

3、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品或者創作一幅有關解放軍題材的作品。

教學重點：作品場景構圖和色彩是否能表達出解放軍的勇敢和工作的神圣或自己對解放軍的問候和情感。

教學難點：人物的身體比例和動態是否適當，場景是否合適。課時: 一課時

教學過程：

一、出示本節課學習目標。

二、引導：

1、以問題的形式進行引導，師出示三個問題，1、2、3、（了解中國人民解放軍哪一年建軍，八一建軍節的來歷和解放軍的兵種）

2、肯定學生的回答，出示一系列三軍英姿颯爽的軍姿，激發學生創作熱情。

3、師問：中國人民解放軍的神圣職責是什么？（學生討論）

學生分組與同伴交流，將自己了解的有關解放軍的情況和資料與同伴分享交流。

4、每組推出一名學生將自己的資料向全班介紹。（引導學生表達自己熱愛解放軍的情感）。

二、發展階段

1、每天迎著早晨第一縷陽光，是誰在天安門前升起鮮艷的五星紅旗？（播放天安門升旗儀式錄像）（每當國歌奏響，五星紅旗即將冉冉升起的時候，我們應該怎樣做？）讓學生談談感想。

2、2005年6月25日，江河決口，百姓的生命財產受到威脅，是誰沖在了最前頭？

他們的口號是：江河不決口、水庫不垮壩、城鎮不進水、人員不死亡，暴雨洪水共造成全省十一個市(州)、五百八十九萬人受災，倒塌房屋三點二萬間，死亡二十三人，失蹤十五人，直接經濟損失約十五億人民幣。是他們走在了死亡的第一線，3、（2008年5月12日14時28分04秒）汶川大地震，又是誰冒著生命的危險第一個趕到救災現場？對，解放軍，他們鋼鐵般的意志，眾志成城，沒有被困難嚇倒，當時環境十分惡劣，一日三餐都不能及時供應，當地的老百姓給他們準備了熱氣騰騰的饅頭，是他們不懼困難，走在了死亡的邊沿。

4、如果讓你來畫幅表現解放軍叔叔的畫像，你們感覺用哪種形式最適合。（用我們小時候畫“丁老頭”的方法為解放軍叔叔畫像合適嗎？）

5、誰能模仿一下這幾位解放軍的動作、神態、氣質。

6、如果想畫好人物動作、神態、氣質，我們就要掌握同點知識，（臉型、三庭五眼）

7、了解解放軍的服飾，（07式軍裝）

三、布置作業：

1、根據解放軍叔叔的主要特征，并結合軍人的著裝，表現心中所喜歡的解放軍叔叔的形象

2、在繪畫時注意整體的構思，從整體到局部進行繪畫，可以適當的加入背景，使畫面更加的完整，生動。（給學生出示一些參考的范例）

四、學生展示作品并描述自己的創作感想。

五、課后拓展：

有機會去參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。

第四篇：五年級美術上冊 鳥語花香教學反思 人教新課標版

鳥語花香

在上完這一課后，我更多的思考了一個問題，即小學美術課堂要跟多的去關注孩子的狀態，他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師能給他們什么？新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養人。學生們喜歡的美術課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發展的需要。對于美術新一冊中的《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結合有關教學片段做一些探討性的反思。

在導入部分，我設計了百鳥爭王這個教學環節。以欣賞和配合故事的形式導入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養了學生對美術的興趣與愛好。

在發展部分，知識點我主要講了鳥兒的結構和顏色。接下來用擬人的手法創設情境貫穿整個發展部分，潛移默化的激發學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發芽。在假如我是花兒這個教學環節中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術教學的同時滲透了中華民族優秀傳統美德的品質教育思想。我認為這些體現也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現的“以人為本”的教育思想。

在高潮部分，我設計了小鳥找朋友的活動，讓每個孩子都主動的參與小鳥之間對話交流或講故事的游戲！我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變為靈動的主觀嘗試。學生在充足的學習時間與空間內作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學習中我們更要重視我們學習的過程，培養學生可持續的發展和挖掘學生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學生的潛能和怎樣培養學生對美術的興趣去設計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。

新課程重視課的延伸性，在學習的過程中只有逗號沒有句號。教師必須創造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創新地“用新教材”，而不僅僅限于“教新教材”。

第五篇：五年級美術上冊 鳥語花香教學反思 人教新課標版

五年級美術上冊 鳥語花香教學反思 人教新課標版

在上完這一課后，我更多的思考了一個問題，即小學美術課堂要跟多的去關注孩子的狀態，他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師能給他們什么？新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達了新課標培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養人。學生們喜歡的美術課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現與實施。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發展的需要。對于美術新一冊中的《鳥語花香》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結合有關教學片段做一些探討性的反思。

在導入部分，我設計了百鳥爭王這個教學環節。以欣賞和配合故事的形式導入本課，讓每個學生愉快的，主動的參與到新課的學習中來，是我在導入部分設計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間。從學生們積極熱烈的表現中可以看出，這個教學嘗試是成功的。在輕松的學習活動中培養了學生對美術的興趣與愛好。在發展部分，知識點我主要講了鳥兒的結構和顏色。接下來用擬人的手法創設情境貫穿整個發展部分，潛移默化的激發學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。這是我設計的初衷。在學習的過程中學生紛紛舉手發言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發芽。在假如我是花兒這個教學環節中，學生為迎接小鳥的到來，表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀，在美術教學的同時滲透了中華民族優秀傳統美德的品質教育思想。我認為這些體現也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現的“以人為本”的教育思想。