第一篇：教師應準備材料

教師應準備材料

1、教學計劃：學期教學總體目標；教材分析及補充、增刪、改進、重組內容的處理意見；學生基本情況

分析（思想狀況、知識水平、智力及非智力因素等）；教學進度及周課時進度安排。

2、教研記錄（按校長布置）

3、教師家訪原始記錄（每學期對每個學生普訪一次，差異生、問題生重點訪）

4、學生考勤表。

5、學生成長記錄袋（每生一個）

6、期中、期末試卷、成績單、試卷分析及改進措施。

7、月考3次；單元測試2次（有成績單、試卷）

8、優等生提高計劃、方案；學困生轉化計劃、方案（學困生按班人數的15﹪）

9、三字一畫。

10、思品、心理健康教案（語文老師寫思品數學老師寫心理健康）數學老師要完成科學教案

11、集體備課（每人一次）

12、班活動計劃、記錄；德育活動記錄（每班第學期兩次）

13、國旗下講話（每班4次）

14、主題教育記錄、養成教育活動記錄（每種記錄每班兩次）養成教育有：愛國主義教育、集體

主義教育、社會主義教育、優秀民族傳統教育、民主法制教育、公民基本道德規范教育、《公民道德建設實施綱要》、八榮八恥教育、環保等養成教育。

15、學生評教活動資料。

16、學生評價評比記錄。

17、非主科作業

各項內容在本月20日前完成未完待續

教師應準備材料

1、教學計劃：學期教學總體目標；教材分析及補充、增刪、改進、重組內容的處理意見；學生基本情況分析（思想狀況、知識水平、智力及非智力因素等）；教學進度及周課時進度安排。

2、教研記錄（按校長布置）

3、教師家訪原始記錄（每學期對每個學生普訪一次，差異生、問題生重點訪）

4、學生考勤表。

5、學生成長記錄袋（每生一個）

6、期中、期末試卷、成績單、試卷分析及改進措施。

7、月考3次；單元測試2次（有成績單、試卷）

8、優等生提高計劃、方案；學困生轉化計劃、方案（學困生按班人數的15﹪）

9、三字一畫。

10、思品、心理健康教案（語文老師寫思品數學老師寫心理健康）數學老師要完成科學教案

11、集體備課（每人一次）

12、班活動計劃、記錄；德育活動記錄（每班第學期兩次）

13、國旗下講話（每班4次）

14、主題教育記錄、養成教育活動記錄（每種記錄每班兩次）養成教育有：愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、優秀民族傳統教育、民主法制教育、公民基本道德規范教育、《公民道德建設實施綱要》、八榮八恥教育、環保等養成教育。

15、學生評教活動資料。

16、學生評價評比記錄。

17、非主科作業

各項內容在本月20日前完成未完待續

第二篇：申報中學一級教師應準備下列材料

二、申報中學一級、小學高級教師人員應提供下述材料：

1.《申報材料真實性與可信度承諾書》（申報教師與學校簽訂的承諾書，樣式見黑教職改辦字?2011?4號附件6，承諾書一式兩份，一份留校存檔，※一份裝訂在第一冊必備材料冊首頁）;

2.《教師職務任職資格評審表》一式二份（在其中一份封面的右上角用紅色印章蓋上“主表”字樣）;

3.2006年至2011學《中小學教師工作考核登記表》五份（小學五份、中學四份，每學一份），必須是原始考核表，不許申報前臨時填寫(應填寫時間和蓋章的地方不要漏填或漏蓋)；《考核匯總表》;

4.任現職的原始呈報表（一式一份）；（批件）現任專業技術職務任職資格證書;

5.學歷、學位證書;

6.反映本人學識水平、業務能力、工作業績且在“教師自我敘事”中體現的各方面的佐證材料（獎勵證書、成果證書及教育行政部門的認定材料、申報教師和推薦單位對獲獎證書的過程說明及正式發表或出版的論文、著作、教材等要原件）和教師在教育教學工作中積累的材料（包括心得體會、班主任工作經驗、學生思想政治工作經驗，或者在教育教學改革、中小學課改方面的經驗總結、專題研究等未正式發表過的材料）。評審委員會不受理沒有論文原文的各種論文證書,不承認在“教師自我敘事”中沒有體現的和獲獎過程說不清楚的各種獎勵、榮譽證書。但教師的教學經驗總結、課后小結、教學反思可以做為教育教學情況的佐證材料，必須是原件，臨時補寫的無效;

7.教師資格證書;

8.專業技術職務聘任證書;

9.《申報中小學教師教育教學水平能力測試成績單》一式一份，按指定規格（15×21cm）貼在《評審表》主表9頁的指定位置（另一份表不需要貼復印件）;

10.同級改職人員的《審查表》一式二份（一份貼在《評審表》主表的最后一頁“外語考試成績單粘貼處”位置）

11.有關繼續教育問題按省有關文件執行;

12.支教工作考核情況表（見黑教職改辦字?2011?4號附件9）;

13.其它相關材料。

上述各種材料（除教師在教育教學工作中積累的材料外）均須原件，復印件無效。

第三篇：應聘中學體育教師應做哪些準備

應聘中學體育教師應做哪些準備

一、應聘教師個人簡歷

二、自我介紹小竅門------應聘教師崗位 admin(管理員)

在求職面試時，大多數面試考官會要求應聘者做一個自我介紹，一方面以此了解應聘者的大概情況，另一方面考察應聘者的口才、應變和心理承受、邏輯思維等能力。千萬不要小視這個自我介紹，他既是打動面試考官的敲門磚，也是推銷自己的極好機會，因此一定要好好把握。應聘者具體應注意以下幾點：

① 接到面試通知后，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

② 自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向所有的面試人員（如果有多個面試考官的話）示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉過來后才開始。

③ 注意掌握時間，如果面試考官規定了時間，一定要注意時間的掌握，既不能超時太長，也不能過于簡短。

④ 介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經歷、時間等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經有了，你應該更多的談一些跟你所應聘職位有關的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所應聘的工作職位。⑤ 在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

⑥ 在自我介紹完后不要忘了道聲謝謝，有時往往會因此影響考官對你的印象。

第四篇：骨干教師培訓心得體會：教育的巨變和教師應做的準備

骨干教師培訓心得體會：教育的巨變和

教師應做的準備

人類社會從產生到現在經歷了三次巨變，即從狩獵到農業社會、從農業社會到工業社會、從工業社會到信息社會（智能社會）。與人類社會巨變相適應的是，教育也經歷了三次巨變。如今，我們正處在第三次教育巨變之中，此次教育巨變稍晚于信息社會到來之后的約四十年前。我們如今所處的信息社會的特點是，現實與虛擬重混，人和信息快速交互，地球成為一個村落，相應地，教育打破了知識的壟斷，學校進入了個性化教育階段，個性化教育強調以學生為中心，這完全不同于工業革命之后的大眾教育，教育內容和形式不能再要求統一化、規?；?，而是強調學生的個性發展。

信息社會時代，人類知識的增長速度遠遠超越了個人的學習速度，信息的渠道廣泛，學生可能比老師懂得更多，越深入學習，發現不懂的東西越多，這成為對教育最大的一個巨大挑戰。所以，跟上時代的步伐，堅持不懈地學習，成為教師應有的生活常態。有基如此，雖然長期擔任高中歷史教學，還是把握住這個難得的學習機會，幾天的集中培訓感覺收獲很大。

5月26日上午參觀常德外國語學校，這所學校雖然辦校歷史不久，但秉承著常德白馬湖文化底蘊，形成了自己獨特的辦學理念，每一面墻壁都成了師生展示才華的舞臺，每一層樓都有一個文化教育主題，溫馨而又充滿殷切希望的校長寄語時時提醒著師生們珍惜光陰，堅定目標，為實現自己的人生價值不懈奮斗，整潔有序的學生宿舍、干凈清爽的食堂、寬敞的運動場，兩位美女老師舒緩輕柔地對學校文化的闡釋和解讀，無一不顯示著常外的勃勃生機和常外人的奮發努力......參觀校園教學樓校舍食堂之后，常外的楊立君老師為我們展示了一堂高質量的觀摩課，其“啟發-引導-探究”式的精當設計，多種教學手段的靈活運用，展現信息技術環境下的高效課堂教學給我們耳目一新的感覺，為我們的教學提供良好的借鑒。下午聽取了黃向陽教授的“誠信從教專題講座”，黃教授談古論今，娓娓道來，讓我們明白了誠信在倫理道德中的地位，在誠信離我們遠去，我們每一個人都成為誠信缺失的受害者的社會轉型時期，作為教師的我們在重塑人心方面所肩負的使命，無論當今的社會道德如何滑坡，我們都堅守內心的道德要求，要守紀律講規矩做誠實守信的人，并以此熏陶我們的學生，為重構誠信社會重建道德文明盡一分力量。

5月27日上午我們學習了上網研修的方法，照了研修班的全家福，雖然我們彼此不是太熟悉，但共同的目標讓我們走到一起，大家在一起共同學習共同探討，相互幫助解決我們在教育教學中的疑難問題，有著家一般的溫馨和溫暖！下午我們又聽了兩堂高質量的示范課，從中學到了很多東西：組織課堂、啟迪思維、追求高效……學無止境，有這么好的共同學習的機會真好！

5月28日上午聽取了侯明忠校長的長篇報告《歷史學科教育科研指導》，侯校長從理論和自身實踐兩方面，以自己從事教育科研的收獲和感悟告訴我們，教師從事教育科研活動是教師改進生存方式、提升教師的職業幸福感、提高教育教學水平的重要舉措，是積累教學經驗、形成教學智慧的重要手段。侯校長的報告給予我們高度的啟示。下午進行組內交流討論，同行優秀的教學設計給我們無盡的啟迪，正如侯校長所說，相互交換思想，我們便擁有了更多的思想！

5月28日晚：開始學習啦！

認真聆聽了北京東城區史家小學語文老師及班主任萬平老師《做溫暖教育的踐行者》。萬老師不愧為優秀老師，其娓娓道來的一個又一個教育故事，讓我們倍感溫馨和溫暖，感悟最深的片斷：

俄國教育家烏申斯基對習慣做了一個形象的比喻，他認為：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”

萬老師說到居里夫人提煉鐳的啟示：教育就是發現孩子心中的鐳。孩子就像磨刀石一樣在磨練我們的心智。任何一個兒童的轉變都是對我們的獎賞等等等等，給我很大的啟示。萬老師教育成功最好的經驗就是對孩子付出無私的愛心，然后是依據教育規律，尋找最適合兒童教育的方法，真的感觸良多，收獲很大。

先到這里，學習在繼續，感悟肯定更多，慢慢學，慢慢寫，學習真的是一件愉快的事情！

第五篇：教師應有的價值觀

教師應有的價值觀

孫國茅

教師是學生最關注的人物，也是他們最愛模仿的對象，所以一個教師的行為，常常是學生行為的先導，青少年學生往往是從身邊教師的道德思想和道德行為吸取是非、善惡、美丑觀念。所以教師是最易影響學生的，或許還會影響學生的一生，一個教師應具有高尚的道德品質，而且應該是必備的素質。

記得古希臘的教育家德謨克利特說過，人為什么成為這樣的人或那樣的人，教育在起作用，教育可以改變人的本性。可見教育者所肩負的歷史使命是如此的巨重，一個負責教養青年的人，他應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠莊重、安適、和藹地和學生交談的本領，通常學生最關注的是老師，也是他們最愛模仿的對象。記得小時候，有很多同學喜歡學老師的一切，言行、舉止，模仿老師寫字，反正什么都愛，總覺得老師是個圣人，什么都懂，什么都對，把老師的話當圣旨，開口總是老師這樣說的，老師這樣教的。教師的個人范例，就象是一支粉筆，而學生是一個空的黑板，總希望從老師那兒多學些，以解答腦中的小問號。老師的言行在促進著孩子的成長，教師個人的范例，是任何東西都不能替代的最有用的陽光，是任何教科書，任何道德箴言，任何強化手段都不能替代的一種教育和影響力量。教師是學生最直接的榜樣，教師在學生的心目中占有特殊的地位。而學生的模仿性和可塑性很強，教師的言行對他們的影響甚至可以左右他們的一生，這是覺察不出的。但還不止此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。正因為這樣，所以每個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督，學生們的幾十雙眼睛盯著他，便知天地間再沒什么東西能比孩子的眼睛更加精細、更加敏捷，對于人生心理上各種微妙變化更富敏感的了。在長期的教育過程中，教師處處對學生起著示范的作用，這就要求教師須處處嚴格要求自己，以身作則，力求各方面成為學生的表率。正如德國著名教育家第斯多惠所說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣?！?/p>

那么，教師究竟應具備哪些方面的職業道德呢？怎樣才能成為一個合格的人民教師呢？我認為作為一個教師，要有廣博、合理的知識修養，既能在一個學科中有較深的造詣，又具有多學科的文化知識。面對科學的突飛猛進，技術高度發達，既要具有開拓創新的意識和堅忍不拔的精神。一個教師要成為學識淵博者，首先要具備獲取新知識的能力，即掌握適合自己特點的科學治學方法，并善于運用現代信息處理技術，不斷更新知識，調整知識結構，以適應社會發展的需要。專業知識淵博者也并非就一定是個良師。他還需要掌握教育教學知識和技能，吸收心理學、生理學、腦科學和學習理論的最新研究成果，以把握教育規律，形成進步的教育思想。而且我認為教師還應具備開拓創新的能力。在當今社會的發展，科學技術對社會和文化影響越來越大，教師應有科學的思維，有提出問題解決問題的能力，也要表現為教學中的求異性、新穎性和高效性，這樣才會使學生覺得學習不再是枯燥無味的東西，而是一個具有無限樂趣的事，讓學生感覺想學、自覺的學。一個教師首先在教學上吸引學生。俗話說教書育人，育人就是培養人，記得布貝爾教育家曾經說過：“名副其實的教育，本質上就是品格的教育”。學生在學校，不僅要學習知識，更重要的是學會做人，做一個具有高尚品質的人，做一個對社會有用的人。教師是人類文化的繼承和傳播者，對人類的沿續和發展起橋梁作用，對人的成長也起著特殊的作用，在教育過程中起主導作用，那么一個教師就必須處理好教師與學生之間的關系。作為一個學生，總想從老師那兒多學點東西，總期望著能受到老師注重，或者，一句小小的鼓勵，一個小小的表揚，都會使學生興奮、感激不已。作為一個老師就不應該吝惜一句小小的夸獎，應該多多鼓勵學生，學生就會將這種鼓勵轉化為一種內在的動力，去向上。一個教師應該愛學生，把自己的學生看成個個都是天才，應該充滿喜愛。教師信任的目光、微笑的臉龐可以鼓勵學生，增強了他們的上進心，而且必須嚴格要求學生。作為一個教師，應該把愛學生和要求學生辯證統一起來，而且必須尊重學生，平等相待。平等對待學生，努力對學生以誠相待，做學生的知心朋友；特別是在好生、差生之間，對學生的人格、個性、情感要一視同仁。學生由于成長環境、所接觸的人和事、接受知識的能力、個人的興趣愛好等各方面存在差異，必然造成學生的學習成績有差別。教師不能因此對學生中的優秀者視若天才，倍加贊賞，而對稍有落后的學生置之不理，這樣不僅會傷害學生的自尊心，影響學生的個人成長和心理健康，也會使整個教育活動的效果受到不利影響。做學生時，我就有種深深的體會，那就是教師會特別關心優秀學生，也會找差生談話，但除了這些以外的學生，教師常常會疏忽，或者不聞不問。曾記得我有個同學，曾經說過這樣一句話：“不能流芳百世，也要遺臭萬年”。反正她想引起人注意，這不同的角度，也說明了一些問題，她為什么會有這樣的想法？因為自己象一個默默無聞的小草，得不到老師的重視，似乎是班上可有可無的人，她希望老師注意她。為什么老師就不能給一點點關懷給平凡的學生呢？平凡的學生也是班級的一員，雖然很普通，但并不代表就不需要關心，不需要愛護，她也是一個學生，為什么老師就不能平等對待呢？這種行為作為教師是要不得的，教師應該一視同仁，而且必須以身作則，既然要學生不曠課、不遲到、不早退，凡是要求學生做到的，教師首先要做到，因為學生不僅聽教師怎么說，還要看教師怎么做，教師的一舉一動都會引起學生的注目，而且會對學生產生一定的影響。學生在學習實踐中，總是在不知不覺中模仿教師的一言一行，作為教師必須提高自身的素質，自覺做到以身作則，為人師表，還要關心每一個學生，不可忽視任何一個。

在教師個人方面，首先教師應該是一個心靈美的人，美是由道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。教師是人類靈魂的工程師。如果一個教師沒有道德的純潔是難以塑造一代又一代的未來，所以教師必須注重自己心靈美的塑造，而心靈美主要體現在兩個方面，一個是美好的人格，另一個是優秀人品。

教師美的人格從總體上而言就是具有高尚的師德，它具體表現為對知識、對事業、對日常生活的態度方面，要注意不斷用新知識充實自己，對事業要有執著的追求，頑強的進取精神。日常生活中的一言一行都要注意對學生的影響。教師的人格也體現在對教學內容的道德評價上，對真、善、美的由衷景仰，對假、惡、丑的憤怒鞭撻，都可折射出人格美的光輝，給學生以強烈的感染。

教師的人格突出體現在人格的真實性，作為教師應正直坦蕩、不卑不亢，不媚上、不欺下，堅持做人的良心和尊嚴。教師人格的真實性還表現在要言行一致，言行一致是教育者極為重要的職業人格。如果教師要求學生一個樣，而自己在行動上卻是另一個樣，那么他的言教無論怎么動聽也是無濟于事的；所以教師的一切言行舉止，都必須體現出表里如一。教師只有做到以身作則，學生才真正愿其為榜樣。如果一個教師的外在言行并不是內心世界的真實表現，給人虛偽、做作之感，就會引起學生的厭惡和反感，在自己的學生心目中失去應有的尊嚴。

另一方面表現在教師的人品要善，也就是教師憑良心做事、做良心說話。因為善是美的內核。首先教師要對學生充滿愛心，教師在學生中享有特殊的威望，教師對學生流露內心的善意，都將在學生身上激發出一種做人的尊嚴感，一種難以覺察的向上愿望。在同一個班級，學生是來自不同的家庭，是有不同的個性和日常行為習慣的。日常表現也不盡相同，但渴望得到教師的重視，被老師愛。如果老師心中沒有愛，學生失去愛的環境，那他培養的學生是不全面的，甚至是個“畸形兒”，那他教出來的學生如果沒有仁愛之心，那這個社會是可怕的。人們常說教育工作是以人格塑造人格的事業，在這一方面尤為突出。

教師對學生要與人為善和寬廣的胸懷，與人為善并不是附和別人、軟弱無能，相反，它是一個人的力量、情操和原則性的表現，在和學生、同事交往時，都應當如此，即使在學生對自己不夠尊重，甚至冒犯自己的情況下，也盡量做到讓感情服從理智，以寬廣的臉懷容納下學生的過錯，不僅讓學生更深刻地感受到教師的愛，而且讓他們從中受到實踐的教育。在同事之間要加強團結，正確對待集體中的矛盾，尤其是同事之間要相互尊重，包括尊重對方的人格，對方的自尊心，尊重對方的勞動。教師之間長期共事，難免會出現這樣或那樣的矛盾，面對矛盾，與人為善的要求就是對別人少埋怨多理解，少懷疑多信任，并且胸懷大度，多檢點自己，這樣就沒有解決不了的矛盾，沒有處理不好的關系。

總之，教師的方方面面都影響學生，學高為師，身正為范，一個教師，不僅要學術有造詣，而且應該以自身為示范，帶動學生、培養學生成為一個有道德、有文化、有紀律、有理想的四有新人。