第一篇：小學作文教學目標

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小學作文教學目標

小學各年級作文教學執行目標及內容

——《語文新課程標準》作文教學解讀

新課標提出的訓練體系(低年級“樂于表達”，中年級“自由表達”，高年級“學會表達”)，重視情意訓練，一改過去的語言訓練(低年級詞句訓練，中年級段的訓練，高年級篇章訓練)。新的訓練體系缺乏具體的寫作內容和形式標準，訓練內容泛化，缺乏序列，缺乏評價的“標尺”，教師不知該怎樣評價學生的作文，只能“跟著感覺走”。目前把兩者結合，便于教師操作：

一年級

訓練目標：

1、對寫話有興趣。

2、能夠把句子寫完整、通順。

訓練內容：

1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。

2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，并根據表達的需要，學習使用“。?!”。

訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。

二年級

目標：

1、能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。

2、能寫幾句連貫、通順的話。

3、能寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

內容：

1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。

2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。

3、會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續寫。

三年級

目標：

1、樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。

2、能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。

3、課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習作。

內容：

1、通過觀察(抓住特點)寫一段內容較具體的片段。

2、用一段連貫的話寫下來，字數不少于250字。

3、能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。

形式：仿寫練習;連句成段;修改練習;結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。

四年級

目標：

1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容。

2、愿意將轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第二篇：小學作文教學目標

小學作文教學目標

小學各年級作文教學執行目標及內容

——《語文新課程標準》作文教學解讀

一年級訓練目標：

1、對寫話有興趣。

2、能夠把句子寫完整、通順。

訓練內容：

1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話

2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，并根據表達的需要，學習使用“。?!”。訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。

二年級訓練目標：

１、能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。

２、能寫幾句連貫、通順的話。

３、能寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

訓練內容：

１、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。

２、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。

３、會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續寫。三年級訓練目標:

１、樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。

２、能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。

３、課內習作每學年１６次左右，小練筆每學期3０次左右，４０分鐘完成不少于２5０字的習作。

訓練內容：

1、通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段。

2、用一段連貫的話寫下來，字數不少于250字。

3、能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。

形式：仿寫練習；連句成段；修改練習；結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。

四年級訓練目標：

1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容。

2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

3、能用簡單的書信、便條進行書面交際。

4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。

訓練內容：

1、能圍繞習作要求，自主收集習作素材。

2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。

3、學寫書信、便條，掌握其格式。

4、能修改有明顯錯誤的短文。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左 右，40分鐘內完成不少于300字左右。

訓練形式：書信練習；修改短文；學習命題及自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

五年級訓練目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。

2、學習寫簡單紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3、學寫板報稿、建議書。自擬題目，學習編寫作文提綱。

4、能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。

訓練內容：

1、能審清題意，圍繞中心選材。

2、初步掌握紀實作文及想象作文的一般規律，養成勤于練筆的習慣。培養先列提綱后作文的習慣。

3、學寫板報、建議書，掌握其格式。

形式：板報及建議書的練習；習作的互評互改；命題或自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

六年級 訓練目標：

1、有自我表達和與人交流的欲望。

2、能寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚。學寫會議記錄和讀書筆記。

3、能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱。

4、能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于400字左右。

訓練內容：

1、能圍繞目標系統地搜集、整理材料。

2、能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。

3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

4、能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。

訓練形式：綜合練習；會議記錄；命題或自由作文；文章修改。

第三篇：小學各年級作文教學目標專題

小學各年級作文教學目標

導語：目前對于學生來說，作文寫作仍然是一道難題。下面是小編為你準備的小學各年級作文教學目標，希望對你有幫助！

新課標提出的訓練體系(低年級“樂于表達”，中年級“自由表達”，高年級“學會表達”)，重視情意訓練，一改過去的語言訓練(低年級詞句訓練，中年級段的訓練，高年級篇章訓練)，小學作文教學目標。新的訓練體系缺乏具體的寫作內容和形式標準，訓練內容泛化，缺乏序列，缺乏評價的“標尺”，教師不知該怎樣評價學生的作文，只能“跟著感覺走”。目前把兩者結合，便于教師操作：

訓練目標：

1、對寫話有興趣。

2、能夠把句子寫完整、通順。

訓練內容：

1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。

2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，并根據表達的需要，學習使用“。?!”。

訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。

目標：

1、能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。

2、能寫幾句連貫、通順的話。

3、能寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

內容：

1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。

2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。

3、會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續寫。

目標：

1、樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。

2、能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。

3、課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習作。

內容：

1、通過觀察(抓住特點)寫一段內容較具體的片段。

2、用一段連貫的話寫下來，字數不少于250字。

3、能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。

形式：仿寫練習;連句成段;修改練習;結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。

目標：

1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容。

2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

3、能用簡單的書信、便條進行書面交際。

4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。

內容：

1、能圍繞習作要求，自主收集習作素材。

2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。

3、學寫書信、便條，掌握其格式。

4、能修改有明顯錯誤的短文。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。

形式：書信練習;修改短文;學習命題及自由作文;結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。

2、學習寫簡單紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

3、學寫板報稿、建議書。自擬題目，學習編寫作文提綱。

4、能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。

內容：

1、能審清題意，圍繞中心選材。

2、初步掌握紀實作文及想象作文的一般規律，養成勤于練筆的習慣。培養先列提綱后作文的習慣。

3、學寫板報、建議書，掌握其格式。

形式：板報及建議書的練習;習作的互評互改;命題或自由作文;結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

目標：

1、有自我表達和與人交流的欲望。

2、能寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚。學寫會議記錄和讀書筆記。

3、能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱。

4、能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于400字左右。

內容：

1、能圍繞目標系統地搜集、整理材料。

2、能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基矗

3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

4、能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。

形式：綜合練習;會議記錄;命題或自由作文;文章修改。

第四篇：作文教學目標

教學目標：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容及外貌描寫的作用。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓練與實踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標：在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，在成功訓練的心態下培養學生的寫作興趣。

創新點設計：

以學生發展為根本，以自主創新性學習為目標，多角度精選例文，培養學生發散思維，用現代手段展示圖片，引導學生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學民主，輕松和諧，充分體現自主學習，多角度的訓練，引導學生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）

（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使作文更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。

七、課后作業：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

為了更具休、生動地寫好自己，也為了日后能更準確、有序地寫好其他人，我們先來研究一下怎樣進行外貌描寫。

一、外貌描寫包括哪些方面?

外貌描寫也叫肖像描寫.包括描寫人物的長相、衣著、神態、姿態等。

例1

我們班里有這樣一個小男孩，他個子不高，身體就像一探小樹，而四吐像剛長出來的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心那弱小的身體能撐得住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著光芒，讓人一見就聯想起孫悟空的火眼金睛。人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過那雙閃亮的眼晴，讓人看到他大大圓圓的腦袋中確實裝滿了今人羨墓的知識。

分析

主要描寫人物的身材相貌，其中突出描寫了小男孩的眼睛。

例2

聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結實的身體馬上像充了電似的精神十足，使他的眼晴和皮膚增添了令人難以置信的光彩。

分析

主要描寫人物的神態表現。

二、外貌描寫要抓住人物的特征。

1.抓住人物的外貌特征，是為了讓讀者一看就能記住。

例1

我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多揭色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，放近我的葬梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，可我卻從來沒為我的容貌煩惱過。

分析

特征:雀斑+近視鏡。

2。抓住人物的外貌特征，是為了更準確地體現人物的身份職業、性格特點和內心情感。

例1

老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。

分析

外貌特征:干瘦;身份職業:窮困的老魚翁。

例2

小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望然燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書!”

分析

外貌特征:渴望的眼神;內心情感:我要讀書。

第五篇：小學美術課教學目標

教學目標：

1、讓學生大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

3、培養良好的繪畫習慣。教學的重點與難點：

重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。難點：學生大膽自由的表現。教學具準備：

各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學范畫。教學過程：

一、組織教學

準備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課

1、學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、教師出示各類的范畫作品，讓學生欣賞，1）你看到了什么？是什么顏色的？ 2）他們畫了什么？象什么？ 3）他用了什么彩筆？ 4）猜猜是怎么畫的？ 5）你覺得這幅畫怎么樣？掛在哪比較好？為什么？

2、看看他們的用紙，有什么不同？

1）教師出示各種質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。

2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？ 3）嘗試練習： 合作小組一起畫一畫。

3、交流體會，相互欣賞

四、學生作業

以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。

五、教師巡回指導

1、指導學生正確用筆。

2、鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。

3、室外注意安全。

六、課堂小結

1、學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。

2、說說繪畫的樂趣。

3、相互評價。

4、教師總結