第一篇：三班培養學生行為習慣的工作計劃

培養學生良好的行為習慣工作計劃

三

（四）班王寧呂

少年兒童是情感和行為習慣養成的起始階段和關鍵時期，所謂“養正當始于蒙”。如何幫助小學生養成良好的行為習慣呢？

一：用示范作用引導學生的行為。

小學生辨別是非的能力比較弱，可是他們的模仿能力卻特別強。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從身邊的日常小事做起。養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生身邊的點滴小事抓起。坐、立、走、跑、說??校內、校外尊敬長輩，團結同學、保持清潔??這些看似平常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德行為習慣之上的。

二：行規訓練需要反復抓，抓反復，持之以恒。

當然良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有良好的習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字。

就說“課間文明休息”這一條，從一年級進校開始講到現在，總歸還有部分學生喜歡下課奔跑、喧鬧。對此我首先天天注意留心觀察，1、發現不好的行為及時糾正；

2、發現學生中好的課間小游戲馬上利用午會課思品課等進行示范和推廣；

3、及時表揚和批評，表揚有進步的同學和糾正還有不大正確的行為。

“梅花香自苦寒來”習慣的養成過程固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、主體性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。

第二篇：培養學生行為習慣

講衛生、守紀律從點滴做起

尊敬的老師，親愛的同學們： 大家早上好！

今天我講的主題是“守紀律、講衛生從點滴做起”。

關于懂禮儀，講衛生，孔子曾經說過——“不學禮，無以立”。意思是說：“做人要懂禮儀，有禮貌，不學禮儀就無法立身!”禮儀能體現一個人乃至一個國家的素質，禮儀是律己、敬人的一種行為，文明禮儀，不僅是個人素質的體現，也是社會公德的反映。小學生做好文明禮儀要從生活中的點滴做起，從學生日常行為規范做起：做到見到老師和來賓要問好；不說臟話，不罵人不打架；不損壞公物、不在課桌或墻壁上亂涂亂畫、不摘花折枝；不隨地吐痰，不亂扔包裝袋或廢紙屑，不吃零食，看見垃圾彎彎腰伸出手主動撿起身邊一張紙，一個方便袋等等??

關于守紀律，我們知道中國人民解放軍是一個打了無數勝仗的組織。為什么這支軍隊能夠不斷地走向勝利呢？那就是因為有嚴明的紀律。正因為長期受到嚴明紀律的培養和熏陶，所以軍人們在關鍵時刻寧可犧牲自己的生命也不違反紀律。邱少云的故事想必同學們都知道吧！烈火燒身也能紋絲不動，直到生命的最后一刻！同學們，這就是軍人，在他們心中紀律甚至比生命更重要！這樣的軍人，這樣的軍隊能不打勝仗么？可是我們的紀律怎么樣呢？同學們，從今天開始，你們互相比比看，看看誰上下樓梯的時候不說話、不推搡、不拖拉；比比看，看看誰上課間操的時候聽從老師的指揮，隊形整齊，做操認真；比比看，看看誰不在教室或樓道間大聲喧嘩，追逐奔跑，阻塞樓道；比比看，看看誰自習課自覺地、有序地學習；比比看，看看哪個班懂禮儀、守紀律的學生最多，紀律最好，班風最正！

同學們，當你成為一個懂禮儀、講衛生、守紀律的好學生，當你把有禮貌、講衛生、守紀律轉化為你的習慣，成為你的品質，從而讓你的學習成績、行為習慣、精神面貌都有很大的提高時，或者當你的老師、父母或親戚朋友都對你刮目相看、贊不絕口的時，你就是真正長大了！

同學們，你們既是校園文明的創造者，更是校園文化的受益者。播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運。讓我們以此自勉，從現在做起！通過大家共同的努力，一定能營造更加和諧文明的人文環境，一定能沐浴文明禮儀所帶來的溫暖。謝謝大家！

第三篇：如何培養學生行為習慣

如何培養學生行為習慣

新民小學葉 鋒

培根說：“習慣是人生的主宰。”小學生正處在成長、發展的重要階段，習慣未最終成型，不良習慣也未根深蒂固，較易鏟除。故對于這些學齡尚短的孩子，培養其養成教育至關重要。那么怎樣抓好小學生養成教育呢？通過實踐我總結到：

一、構建網絡式教育結構保障養成教育，即家庭、學校、社會、三位一體，齊抓共管

1．以身作則。“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自身的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。

2．充分發揮家庭與社會的作用。家庭是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙老師，他們的一舉一動往往成為學生判斷是非的標準。因此，必須要加強學校與家庭的溝通。可通過家長學校等多種渠道密切教師與家長的聯系來幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步。同時還要與社會相關部門建立聯系，了解學生在社會上的表現。

二、形成制度，規范養成教育

小學生年齡尚小，意志力不強，難免為一時貪玩而忘記自己許下的“承諾”。故要使學生養成良好的行為習慣還需踐行科學的管理制度。隨時督促、提醒學生，如安排學習委員定期檢查同學的作業情況，若發現有不按時完成或其他現象，就一定要及時與此同學溝通，找出幫助他的有效途徑。

三、進行考評，鞏固養成教育

及時評價小學生養成教育是做好該工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感從而提高自控能力，做到知行統一。對學生日常行為進行評比并定期講評能夠有效鞏固養成教育，特別是要讓學生進行自我評價，這能給那些缺乏自控力的學生以適當的機會靜下心來反思自我。

第四篇：學生良好行為習慣培養總結

行為習慣養成教育活動總結

（2014——2015學年第一學期）

這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育積極開展況作一總結。

首先,1、自律”這一規則。

231、①學生——激發自我教育的動機。自

教育活動。

育”的氛圍。

2、校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大習習慣養成目標。

3、(1)值日

(2)

與“文明班級”和“優秀中隊”覺地遵守規范。第三、取得的成效與努力方向。在各個學生的共同

雖然我們的養成教育取得

.一年級六班

朱文慧

榆林市第十五小學

2014年9月

第五篇：學生文明行為習慣的培養

學生文明行為習慣的培養

文明禮儀是中華民族的傳統美德。古人說：“不學禮，無以立”，意思是不學禮法，無法立身立業或無法做人。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于在社會上的立身處事關系很大。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉化為一個人內在的性格、情操，將影響一個人一生的發展。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。

而對于小學生來說，增強禮儀教育不僅是提高全民族素養的需要，也是社會主義精神文明建設的需要，它是我們德育工作中的一項重要內容。認真實施學生文明禮儀的養成教育，可以顯著提高學生的素質，使校風校貌發生了根本改變。

一、知理明情，使學生自覺行動。

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習

慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺的行為習慣。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養成講文明、守禮儀的自覺性。

我們以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。根據《小學生日常行為規范》制訂編寫了《校園禮儀常規》、《家庭禮儀常規》，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。利用班會、隊會等活動逐宣傳《規范》和《禮儀常規》使學生理解，對照，并付之行動。各班還進行討論，并聯系生活實際中一些問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則，它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

二、開展活動，促行為規范養成1、在活動中滲透，促進行為習慣養成。

班隊活動是學校進行禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的活動時機，活動對學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。班隊活動是學生自己管理自己、自己教育

自己的有效方式，在活動中我們把禮儀教育與感恩教育、進取教育有機結合。此外組織學生觀看愛國主義影視、民族傳統節日和紀念日活動、訪問模范人士、知識演講、競賽征文等活動，全面對學生進行教育。

2、樹典型立示范，發揮榜樣引導作用。

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人們做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。我們通過板報、校園廣播等方式宣傳文明禮儀的典范，對學生進行思想教育。以身作則，教師從我做起，創造文明環境，抓師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教好書，更要培養好學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，促進良好文明禮儀的習慣養成。

三、優化校園，創文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我們在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。學生走進校園，映入眼簾的是“團結、進取、勤奮、求實”八字校風，對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。首先提高教育環境的“十有”標準，即教室正前方有國

旗懸掛、教室外墻有班訓、有名人名言、教室內有黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角。在走廊樓道懸掛整容鏡、禮貌用語宣傳牌，整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。我們緊緊抓住輿論宣傳，利用廣播、板報大力弘揚學生良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

四、持之以恒，堅持長抓不懈

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。

學生的禮儀行為從校內延伸到校外。例如我到張凱博家家訪時，一推開門，只見孩子唰的立正，向我敬禮：“老師好。”真讓我感動，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班級里表揚了張凱博同學，說：“老師為有這樣的學生感到驕傲。” 從這以后，他更有禮貌

了，學習也努力了，被評為優秀少先隊員。每當我走在學校里，見到這些可愛的孩子們，一聲聲“老師好！”是那么悅耳。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，長抓不懈，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風、校風，同時也促進了教育教學質量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。