第一篇：如何培養七年級學生的行為習慣專題

如何幫助學生做一名合格的中學生

劉秉杰

如何幫助學生做一名合格的中學生

劉秉杰

七年級學生由小學進入初中，無論是文明習慣、學習習慣還是生活習慣都學要進一步去鞏固和提高，以求更快更好地適應初中階段的學習與生活，成為一名合格的中學生。要使學生成為一名合格的中學生，必須從培養學生各種良好的習慣入手。初中生對許多事物、現象都會有自己的獨特見解，也充滿好奇心，因此我們應該抓住這一絕佳時期，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們七年級把“培養良好的學習習慣”和“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”作為本班德育工作重點去落實，并取得不錯的教育效果，現在總結如下，不足之處請各位老師指正。

一、逐步地、耐心地培養學生良好的學習習慣

英國作家薩克雷說過：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。我主要從以下幾個方面進行教育引導：

1、培養學生合理安排學習時間 ,給學生制定階段性的學習計劃和學習目標，并告訴他們要講究效率的習慣。制定計劃和目標時，要結合自身的情況，定出切實有效的計劃和目標，并鼓勵學生朝著目標腳踏實地的奮斗，行之有效的完成目標，這樣才有成就感。當學生有成就感之后，自然而然的喜歡學習了。

2、培養學生課前主動預習和準備的習慣。學生走在老師的前面，這樣的學習勁頭才是可喜的。如果學生都沒預習，那么在課堂上老師講什么學生都不理解，課外學生也不想去解決這個問題，那么當學生不理解的內容積壓多了，就會產生厭學情緒了。

3、培養學生仔細觀察和認真思考的習慣。有部分學生，在學習中，觀察能力不強，不善于從別人的身上找到優點和方法，模仿的能力不強。在課堂上，有的學生不善于思考問題，存在著等靠的思想，等老師給答案，等老師幫解決問題，被動的學習，所以發現問題和解決問題的能力不強，所以老師在這方面的培養很重要。

4、培養學生克服急躁和浮躁的心理習慣。部分礦區孩子沒有養成吃苦耐勞的精神品質，在學生上存在著急躁和浮躁的心理，常常有挫敗感。對此我主要以勵志的方式教導學生，讓學生知道世界上沒有不勞而獲的東西，急躁只能是給自己心理更大的壓力，對自己沒有好處。在任何情況下，只有心平氣和的靜下心來學習，才能把學習搞好。

5、培養學生通過多渠道查找材料。由于條件的限制，中學生教輔資料是匱乏的。經調查發現，有的學生會上網，但是他們上網的目的大都是玩網絡游戲，而不是去查找資料，能夠把這個不利的條件轉化過來，教育學生利用網絡查找資料，那將是一筆財富。

6、培養學生善于總結和鞏固。我們知道，總結是提高的前提，學會總結的人，他的進步是很快的。所以老師教給學生總結的方法，從哪些方面去總結，總結后提出下一步的整改措施，這對于提高學生的成績是很有利的。總結過后要記得，這就是鞏固。

7、引導學生科學、合理地安排雙休日

七年級學生自制力較差，做事往往沒有計劃性，因此必須在思想上引導學生正確看待雙休日并指導合理安排雙休日。我們采取的方法有：要求少數經常完不成作業的學生建立作業記錄本，利用家長會取得家長協助共同管理好孩子的雙休日生活，利用班會請優秀學生匯報自己的雙休日生活等等。

二、開展德育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

1、本學期各班都開展了豐富多彩的德育主題活動，如：“揚誠信風帆，做文明學生”、“凌云志，少年立”、“愛綠、護綠，做環保小衛士”、“男孩女孩怎么交往”在活動情境中學生能夠明辨是非曲直，辨別善惡美丑，從而樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的思想品質。

2、在集體活動中增強班級凝聚力，打造積極奮進的年級氣氛

本學期學校開展了一些大型活動，學生的品格、意志、信念等在這些活動中得到了很好的鍛煉，尤其是增強了班級凝聚力。集體勞動鍛煉了學生們的不怕苦不怕累的毅力，等等。這些大型活動受到學生的歡迎，因為他們在活動中的到身心的調節與放松，這些都有利于我們更好的開展德育工作。

三、其它養成目標的落實

以上是我們在七年級重點落實的兩個德育養成目標，在其他養成目標的落實上，也作了諸多努力，現簡單總結：

1、引導學生正確處理學習和全面發展的關系。學習與全面發展并不沖突，而是相輔相成的關系，我們在德育工作中注重對學生全面發展的培養。比如：利用課外活動時間開展豐富的趣味游戲，鼓勵學生課余時間發展特長，激發學生的興趣愛好等。

2、注意培養學生養成良好的衛生習慣。值日、大掃除是學生鍛煉勞動技能的好時機，老師可以進行指導，然后逐步放手由學生自己去做。每天提醒學生注意地面清潔、桌面整潔、桌洞規整，培養學生養成良好的衛生習慣。另外，還可以得到家長配合讓學生堅持做家務。

3、特別強調了“做人”的重要性, 因為學習的目的是為了更好地做人。她側重闡述了“尊重”“關心”“理解”“誠信”在人生中的重大意義。對于一個初中生來說, 尤其應該：學會相處講尊重, 關心他人動真情, 換位思考多理解, 誠實守信記心中。

4、幫助學生熟悉安全常識與逃生手段。四川汶川地震及上海火災發生給我們的安全教育敲響警鐘，在班會上召開“防災知識講座”由班主任詳細為學生介紹地震、火災知識及逃生方法。

四、讓學生成為班級的主人

學生不僅是學習的主人，而且是班級的主人。為此我主要處理好以下幾種關系：

1.處理好教師主導與學生主體的關系。我充分發揮了班主任的組織者和引路人的作用，更好地為學生服務。班干部和小組長的選擇，都尊重學生的意見和看法，讓學生推薦和認定。放手讓班干部管理班上的事務，鼓勵他們大膽地開展工作，并做到公平、公正。同時，我還鼓勵學生積極參與班級管理，為班干部出謀劃策，把班上的工作做得更好。這樣，在班主任的指導下，師生共同參與，團結協作，不斷探索，讓學生既感受到教師對自己的尊重與關愛，對體悟到自己主體地位的存在。

2、處理好組織管理與自主發展的關系。

管理出效率。我利用班會時間組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校制定的各種規章制度，并制定符合本班班情的班規，要求學生自覺遵守。對違紀違規的學生，班委會不僅會指出危害，而且進行說服教育，他們一有進步就及時給予肯定。一方面加強對學生的管理，一方面為學生自主發展創造條件。首先要充分尊重學生人格，對學生中出現“越軌”行為給予適度的寬容，使學生真切地感到有一個“心理安全”和“心理自由”空間。其次引導學生在不違紀違規和影響別人合法權益的前提下，自由和諧發展。我堅持這樣做使學生覺得我不僅是他們的老師，而且是他們的朋友，他們心理有話敢對我說，也想對我說。

3、處理好面向全體與發展個性的關系。我對待每一個學生都一視同仁，無論家境如何，無論智力如何，無論成績如何。教育必須面向全體學生，班主任要“一碗水端平”，關心愛護每一個學生，尊重學生的個性發展，要給學生自主選擇的權力，讓每個學生都能發揮自己的特長，要讓每個學生體驗滿足需要的樂趣，要使每個學生都有所進步，有所收獲，有所發展。

總之,教育的目的就是培養習慣,增強能力。素質教育的核心是培養健康人格,而健康人格必然以一系列優良素質為基礎。對于中學生來說,素質教育的成功實施離不開一系列具體素質的培養,其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此,堅持從學生的行為習慣養成教育入手,不僅有利于克服長期以來德育工作中的一些弊端,增強德育工作的針對性和實效性,而且對推進素質教育,適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。

第二篇：培養學生行為習慣

講衛生、守紀律從點滴做起

尊敬的老師，親愛的同學們： 大家早上好！

今天我講的主題是“守紀律、講衛生從點滴做起”。

關于懂禮儀，講衛生，孔子曾經說過——“不學禮，無以立”。意思是說：“做人要懂禮儀，有禮貌，不學禮儀就無法立身!”禮儀能體現一個人乃至一個國家的素質，禮儀是律己、敬人的一種行為，文明禮儀，不僅是個人素質的體現，也是社會公德的反映。小學生做好文明禮儀要從生活中的點滴做起，從學生日常行為規范做起：做到見到老師和來賓要問好；不說臟話，不罵人不打架；不損壞公物、不在課桌或墻壁上亂涂亂畫、不摘花折枝；不隨地吐痰，不亂扔包裝袋或廢紙屑，不吃零食，看見垃圾彎彎腰伸出手主動撿起身邊一張紙，一個方便袋等等??

關于守紀律，我們知道中國人民解放軍是一個打了無數勝仗的組織。為什么這支軍隊能夠不斷地走向勝利呢？那就是因為有嚴明的紀律。正因為長期受到嚴明紀律的培養和熏陶，所以軍人們在關鍵時刻寧可犧牲自己的生命也不違反紀律。邱少云的故事想必同學們都知道吧！烈火燒身也能紋絲不動，直到生命的最后一刻！同學們，這就是軍人，在他們心中紀律甚至比生命更重要！這樣的軍人，這樣的軍隊能不打勝仗么？可是我們的紀律怎么樣呢？同學們，從今天開始，你們互相比比看，看看誰上下樓梯的時候不說話、不推搡、不拖拉；比比看，看看誰上課間操的時候聽從老師的指揮，隊形整齊，做操認真；比比看，看看誰不在教室或樓道間大聲喧嘩，追逐奔跑，阻塞樓道；比比看，看看誰自習課自覺地、有序地學習；比比看，看看哪個班懂禮儀、守紀律的學生最多，紀律最好，班風最正！

同學們，當你成為一個懂禮儀、講衛生、守紀律的好學生，當你把有禮貌、講衛生、守紀律轉化為你的習慣，成為你的品質，從而讓你的學習成績、行為習慣、精神面貌都有很大的提高時，或者當你的老師、父母或親戚朋友都對你刮目相看、贊不絕口的時，你就是真正長大了！

同學們，你們既是校園文明的創造者，更是校園文化的受益者。播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運。讓我們以此自勉，從現在做起！通過大家共同的努力，一定能營造更加和諧文明的人文環境，一定能沐浴文明禮儀所帶來的溫暖。謝謝大家！

第三篇：如何培養學生行為習慣

如何培養學生行為習慣

新民小學葉 鋒

培根說：“習慣是人生的主宰。”小學生正處在成長、發展的重要階段，習慣未最終成型，不良習慣也未根深蒂固，較易鏟除。故對于這些學齡尚短的孩子，培養其養成教育至關重要。那么怎樣抓好小學生養成教育呢？通過實踐我總結到：

一、構建網絡式教育結構保障養成教育，即家庭、學校、社會、三位一體，齊抓共管

1．以身作則。“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。小學生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自身的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。

2．充分發揮家庭與社會的作用。家庭是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙老師，他們的一舉一動往往成為學生判斷是非的標準。因此，必須要加強學校與家庭的溝通。可通過家長學校等多種渠道密切教師與家長的聯系來幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步。同時還要與社會相關部門建立聯系，了解學生在社會上的表現。

二、形成制度，規范養成教育

小學生年齡尚小，意志力不強，難免為一時貪玩而忘記自己許下的“承諾”。故要使學生養成良好的行為習慣還需踐行科學的管理制度。隨時督促、提醒學生，如安排學習委員定期檢查同學的作業情況，若發現有不按時完成或其他現象，就一定要及時與此同學溝通，找出幫助他的有效途徑。

三、進行考評，鞏固養成教育

及時評價小學生養成教育是做好該工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感從而提高自控能力，做到知行統一。對學生日常行為進行評比并定期講評能夠有效鞏固養成教育，特別是要讓學生進行自我評價，這能給那些缺乏自控力的學生以適當的機會靜下心來反思自我。

第四篇：學生良好行為習慣培養總結

行為習慣養成教育活動總結

（2014——2015學年第一學期）

這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育積極開展況作一總結。

首先,1、自律”這一規則。

231、①學生——激發自我教育的動機。自

教育活動。

育”的氛圍。

2、校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大習習慣養成目標。

3、(1)值日

(2)

與“文明班級”和“優秀中隊”覺地遵守規范。第三、取得的成效與努力方向。在各個學生的共同

雖然我們的養成教育取得

.一年級六班

朱文慧

榆林市第十五小學

2014年9月

第五篇：學生文明行為習慣的培養

學生文明行為習慣的培養

文明禮儀是中華民族的傳統美德。古人說：“不學禮，無以立”，意思是不學禮法，無法立身立業或無法做人。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于在社會上的立身處事關系很大。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉化為一個人內在的性格、情操，將影響一個人一生的發展。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他小時候曾在自己的書桌上刻了一個“早”字來時時提醒自己，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，他這樣長時間地堅持下去，就形成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。

而對于小學生來說，增強禮儀教育不僅是提高全民族素養的需要，也是社會主義精神文明建設的需要，它是我們德育工作中的一項重要內容。認真實施學生文明禮儀的養成教育，可以顯著提高學生的素質，使校風校貌發生了根本改變。

一、知理明情，使學生自覺行動。

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習

慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺的行為習慣。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止，養成講文明、守禮儀的自覺性。

我們以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。根據《小學生日常行為規范》制訂編寫了《校園禮儀常規》、《家庭禮儀常規》，緊扣以“文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。利用班會、隊會等活動逐宣傳《規范》和《禮儀常規》使學生理解，對照，并付之行動。各班還進行討論，并聯系生活實際中一些問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則，它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

二、開展活動，促行為規范養成1、在活動中滲透，促進行為習慣養成。

班隊活動是學校進行禮儀教育的主陣地。班隊活動的最大特點就是讓學生親自參加實踐，這就為學生提供了良好的活動時機，活動對學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。班隊活動是學生自己管理自己、自己教育

自己的有效方式，在活動中我們把禮儀教育與感恩教育、進取教育有機結合。此外組織學生觀看愛國主義影視、民族傳統節日和紀念日活動、訪問模范人士、知識演講、競賽征文等活動，全面對學生進行教育。

2、樹典型立示范，發揮榜樣引導作用。

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人們做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。我們通過板報、校園廣播等方式宣傳文明禮儀的典范，對學生進行思想教育。以身作則，教師從我做起，創造文明環境，抓師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教好書，更要培養好學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，促進良好文明禮儀的習慣養成。

三、優化校園，創文明禮儀氛圍

優化校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環境，對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我們在禮儀養成教育中十分重視校園環境建設。學生走進校園，映入眼簾的是“團結、進取、勤奮、求實”八字校風，對校園環境做到布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。首先提高教育環境的“十有”標準，即教室正前方有國

旗懸掛、教室外墻有班訓、有名人名言、教室內有黑板報、閱報欄、學習園地、衛生角。在走廊樓道懸掛整容鏡、禮貌用語宣傳牌，整個校園顯得整潔、清新、優美，使校園的每個角落都在說話。我們緊緊抓住輿論宣傳，利用廣播、板報大力弘揚學生良好的精神風貌，積極的輿論宣傳，優良、文明的環境熏陶，促進了禮儀規范的養成。

四、持之以恒，堅持長抓不懈

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在我班學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發現禮貌突出的同學，進行及時的肯定。

學生的禮儀行為從校內延伸到校外。例如我到張凱博家家訪時，一推開門，只見孩子唰的立正，向我敬禮：“老師好。”真讓我感動，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班級里表揚了張凱博同學，說：“老師為有這樣的學生感到驕傲。” 從這以后，他更有禮貌

了，學習也努力了，被評為優秀少先隊員。每當我走在學校里，見到這些可愛的孩子們，一聲聲“老師好！”是那么悅耳。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，長抓不懈，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風、校風，同時也促進了教育教學質量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。