第一篇：關于中職語文教材改革的幾點思考

關于中職語文教材改革的幾點思考

江蘇省如東職業高級中學佘愛民

《中等職業學校語文教學大綱（試行）》指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具”，職業高中語文教學“要對學生進行有效的語文訓練，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、書面表達能力和口語交際能力”，與此相應，江蘇省于2001年秋在全省推廣使用了由江蘇教育出版社出版的職教語文新教材。自使用這套教材以來，筆者始終認為它還沒有姓“職教”，達到大綱所提出的正確處理“語文知識教學與能力訓練密切結合的關系，閱讀能力、書面表達能力、口語交際能力互相促進、共同發展”的要求，教師使用這套教材開展教學活動的針對性不強，學生在語文素質培養上的成效也不明顯。據此，本文擬以這套教材為例，談談對當前中等職業學校語文教材改革的幾點思考。

一、閱讀教學應走出按閱讀理論組織學習的傳統，以學生生活中需要了解的語文知識模塊組織單元教學。

我們知道，語文教學過程是聽、說、讀、寫綜合訓練的過程。然而，在職教語文教學實踐中，我們仍是將大部分的教學時間用于閱讀教學。這樣做的直接結果是學生多學一篇課文或少學一篇課文，沒有多少實質的區別。

造成這種現象的原因，歸納起來有以下幾點：

1、我們的閱讀教學只是孤立的案例（即課文）分析，學生早就習慣于這種缺少拓展延伸且程式化的語文教學，學習的積極性不高。

2、閱讀教學內容（尤其是現代文）所占比例過大。教學實踐告訴我們：學生所歡迎的語文教學比例最好是以口語交際為主體，以應用寫作為其次，再次是閱讀。而目前職教語文教材的閱讀、寫作和口語交際的比例要求為5：2：1，閱讀所占比例過大。

3、教材走不出按閱讀理論編寫的傳統，忽略了學生的生活需要。

在蘇教版教材中，雖然“避免初中已學過內容的循環、重復，克服以文體知識為串線的陳舊感”，力求“組織新的知識、內容吸引、激勵學生”，但這個體系仍然是教師教起來難以把握，學生難以直觀感知的閱讀理論。蘇教版教材是按感知和領會——理解和闡釋——積累和篩選——概括和提要——對照和比較——辨析和品味——引申和聯想——討論和研究這一理論體系為主線選編閱讀材料。用這樣的教材教學，必然是用大量的理論來指導學生的閱讀學習，學生學起來索然無味，難以得到實際的可用的知識，難以形成能力。

筆者認為，中等職校語文教材應大規模地縮小閱讀教學的比例，打亂原有課文呈現順序，以學生日常生活以及未來生活必須懂得的語文基本知識為主線編寫教材，做到每個學習單元便是一個學習探究的大課題，各單元閱讀教學以此課題為閱讀中心，借助于電視、網絡、報刊、雜志等多種閱讀媒介，進行擴散性閱讀，開展研究性閱讀，給學生耳目一新之感，激發起他們持續學習的興趣。

比如，我們可以確立下列閱讀探究的課題（這些課題不一定是互相并列的，可以從不同的角度確立，但要能使學生感興趣，學生借助于生活閱讀手段能夠閱讀探究，并能有所得）如寫景抒情篇，以《荷塘月色》、《故都的秋》為主要閱讀材料，其余材料以教師引導學生自主獲得為主，另外還可有寫人敘事篇（《夢和淚》、《包身工》），古代游記篇（《游褒禪山記》、《石鐘山記》），中國現代詩篇（《爐中煤》、《再別康橋》），含蓄表達篇（《風景談》、《燈》）。其它的諸如古代序文篇、宋詞欣賞篇、民族團結篇、唐詩欣賞篇、古代傳記篇、悼念文章篇、古典小說篇、外國小說篇、舞臺劇本篇、文藝評論篇等等。按以上的設想編寫的教材，其課文不再是孤立的，學生的學習過程，也不可能僅僅局限于單篇課文，而是將課文作為引子，進行拓展閱讀和研究。

二、作文教學應走出按寫作學理論組織教學內容及將應用文教學作為陪襯的窠臼，以學生生活中實際使用到的實用文寫作訓練為主線，讓學生真正學會作文。

在目前所接觸到的職教語文教材中，作文教學和應用文的教學是分離了，最形象的就是“大作文”和“小作文”之分。筆者認為，我們可以擺脫按寫作理論組織作文教學的傳統，以學生真正需要的實用文體訓練為主線展開教學，使學生真正學有所得。之所以有這樣的思考，基于以下幾點原因：

1、語文教學大綱有明確要求：在初中的基礎上，進一步加強書面表達訓練，提高學生實用文的寫作能力，重點是寫作日常應用文的能力；要學會寫各種常用應用文；要結合能力訓練要求，選用一部分內容或寫法相近的各類實用文為例文，供學生參閱和借鑒。

2、按閱讀教學理論組織作文教學，過于抽象，而且職業學校學生在初中階段已經基本按這樣的程序開展過訓練，過于系統的理論對他們而言，一沒有興趣，二沒有實際用處。

蘇教版教材中寫作訓練序列為16項：觀察、思考；吸收、積累；求真、求實；個性、獨創；審題、立意；中心、材料；剪裁、詳略；構思、布局；遣詞、造句；聯想、想象；敘述、描寫；抒情、議論；歸納、分析；證明、反駁；說明、詮釋；起草、修改。總的來說，這種作文訓練理論體系是完整的，但對實際操作意見不強。

3、對于職業中學的學生來說，絕大部分人的入學動機是找一份工作，他們需要未來工作和個人發展中所需要的知識和能力，他們需要學了就會用的“快餐式”學習，而不太需要“高檔宴席”。在目前的職業高中的教材中，應用文寫作只占很小的比重，其可供學生研究的資料也很少，教師在教學中所花的時間也少得可憐。

在職教語文教材中，我們可以大膽地拋開傳統的寫作理論，以實用文體的訓練為主線，將實用文的寫作納入到每一個單元的教學中去，增加寫作課所使用的時間（而不僅僅是在每個學期訓練2次），在實用文的寫作實踐中有機地貫徹寫作理論，而不是重復初中已接觸過的寫作理論，使學生通過寫作訓練，真正學會使用常見的實用文體。

職教語文實用文寫作，除了要涵括現有教材中的內容：如書信、記錄、廣告詞、說明書、計劃、總結、簡報、新聞外，還要有常用的請示、報告、演講詞、讀后感、觀后感、便條、條據、啟事、海報、申請書、會議記錄、會議紀要、通知與通報、賀電、賀信、歡迎詞、歡送詞、答謝詞、訃告、悼詞、唁電、請柬、聘書、求職信、協議書、合同書、述職報告、起訴狀、上訴狀、答辯狀、畢業論文等。

三、口語教學應走出隨意性教學的誤區，著眼于提高學生未來口語交際能力，開展系統的、實用的口語訓練。

目前的職教語文教材中，都能把口語教學當成語文能力訓練的一個環節，但其體系并不完善，內容也不完整，訓練的時間得不到保證，充其量只是簡單地涉及。這樣的結果是使得口語基礎本身就不牢固的職中生在兩年語文學習后仍難以應付一般的求職面試。

在蘇教版教材中，口語訓練僅有8項內容，即會話、復述、講解、即席發言、專題討論、演講、辯論和舉薦，這些內容相對是割裂的。筆者認為，在職教語文教材中，口語訓練應從語文教學的附屬變為語文教學的主要內容之一，在每一個單元的教學中，至少有2節課的口語訓練時間，一個學期合計應有12節課的訓練量，整個職高階段可以達到48課的訓練量，與寫作訓練的量同等，使得閱讀、寫作、口語訓練的比例達到4∶2∶2。

另外，口語訓練的體系可以進一步完善，真正突出大綱所要求的“在初中的基礎上，進一步提高適應實際需要的口語交際能力，能根據不同的場合、對象，恰當、得體地進行口語交際”。在整個職高階段，我們可以從普通話訓練開始，介紹口語常識、交際忌諱，再從接聽電話、接待來客、異性交往、坐立行走、說服他人、恭維批評、求職面試、推薦展示、談判、慶典、剪彩禮儀、即席發言、演講、朗讀、辯論等不同角度開展訓練，幫助學生樹立信心，培養口語交際能力，為就業成才打好基礎。

四、中職語文教材的編排應從以閱讀教學為主線，轉變為以應用寫作、口語訓練、閱讀探究三者并重組合單元教學。

蘇教版教材首先是安排了6個單元的閱讀訓練，之后是4個傳統意見上的大作文訓練，再接著是2個應用文寫作訓練，再接著是2個口語交際訓練，閱讀、傳統作文寫作、應用文寫作、口語訓練內容割裂，界限明顯。

在廣大一線教師課程意識不強的背景下，相對割裂的教材內容編排，往往使得教師在實踐中厚此薄彼，重于閱讀訓練，輕于口語訓練和應用寫作訓練。因此，筆者建議，教材的編寫應以單元為基本單位，每單元分為三篇：應用寫作篇、口語交際篇、閱讀探究篇，具體安排設計如下：

每學期以19周計算，除期中、期終復習考試各1周、平時測驗1周，機動2周外，實際教學時間以14周計，每周課時為4節，計56節課，每個學期安排6個單元，每個單元以9-10節教學課時計，各篇教學內容及時間分配如下：

閱讀探究篇，按閱讀探究專題，如親情、故鄉、愛國、立志等不同專題編排，教材中只出現2篇范文，其余的閱讀材料由編者在教材中設計各種問題引導師生在各種媒體中查閱，該篇安排4課時；應用寫作篇，按一定順序，選取學生學習生活及其未來生活需要的應用文，每個單元安排一次實實在在的訓練，安排2課時；口語交際篇，以口語訓練為紐帶，開展系統的交際與口才訓練，為學生就業服務，為學生未來發展服務，安排2課時；單元小結與練習，安排1課時。合計一套教材中閱讀探究48篇，應用寫作24次，口語交際24次，當然，在每個單元的教學中，這三篇的教學順序可以有變化，教學內容和教學時間可以有調整。

以上安排可以徹底改變目前職教語文教學以閱讀教學為主、寫作訓練沒有針對性、口語交際訓練幾乎為零的實際，建立起符合中等職校學生學習需要的語文教學體系，使學生讀了書能記住點、拿起筆能寫幾句、張開嘴能說起來，真正培養職業語文能力，這樣的語文教學就可能真正地姓“職教”了。

第二篇：關于中職語文教學評價方法改革的思考

關于中職語文教學評價方法改革的思考

摘要：目前中職語文課程教學現狀還存在著一些問題，很多中職學生沒有掌握好相應的語文知識，這樣不利于其就業和發展。隨著社會的發展，中職語文課程教學改革應該結合實際情況，制定出相應的教學改革策略和具體改革方法。只有這樣，才能保證中職語文教學的質量，培養出更多更好的人才。

關鍵詞：中職語文；存在問題；教學改革

【分類號】G633.3

引言

中職院校的語文教學是對學生全面素質培養的重點課程，在實際教學過程中要能以學生以后的發展方向作為教學導向實施教學，提高教學的實用性。此次主要從中職語文教學改革的重要性以及現狀進行了分析，然后對其改革的措施進行了簡要探究，希望能在這一努力為我國的中職學校的語文教學改革目標實現，起到積極促進作用。

一、中職語文教學改革的重要性分析

中職的學生經歷了中考的失敗，很多是初中時老師眼中的差生。他們的語文基礎不扎實，對常規課程的學習興趣缺失。他們更喜歡專業的操作，不喜歡在教室去習得語文的一些閱讀和寫作的知識。但眾所周知語文課程對學生的全面素質培養有著積極作用，是其他的課程不可替代的，文化育人是學校可持續發展的動力。如何讓學生去重視語文課程，喜歡語文課，這對中職語文教學是一次挑戰。對當前的中職語文教學模式進行改革，主要是能夠將對學生的學習觀念進行改變，以及對課堂的教學形式進行創新改變等，讓學生在學習語文知識過程中更好地將效率得以提升。

二、當前中職語文教學中存在的問題

1、陳舊的教學觀念

雖然中職語文教學在新課程改革目標的指引下取得了一定的成果，但從總體上看，目前的中職語文教學中還受到陳舊教學觀念的影響。中職院校的教學目標是要培養一批實用性的人才，由于受教學目標的影響，當前中職語文教學中呈現出重專業、輕文化的傾向，使得在中職教學中占基礎性地位的語文教學逐漸淪落為附屬地位。目前的一些語文教師還受到陳舊教學觀念的影響，太過傾向于重視語文的工具性。在課堂教學中教師處于中心地位，而學生屬于從屬地位，因而使得原本生動有趣的語文課教學變得枯燥乏味。

2、對中職語文的特性不夠了解

普通高中的語文與中職語文之間還是存在一定的差異性，但在目前看來，一些中職院校存在用普通高中語文教學來代替中職語文教學的現象，使得中職語文教學沒有針對性與適用性。產生這種現象的原因是，目前的教師沒有對中職語文的特性進行深入的研究與了解。因此在中職語文的實際教學中，用的還是普通高中的語文教學方法。由于目前的中職語文教學沒有升學壓力的影響，因此在教學中存在內容泛化的現象。主要就是教師在教學中只是走走過場，不會對文章內容進行深入的探討。就像是在學習舒婷所寫的《致橡樹》這篇課文時，教師總是按照個人的意愿來將其中的愛情觀無限放大，錯把愛情觀理解為教學的主要內容，而對文章的風格、意境等等視而不見。將教學目標單純地定性為要讓學生理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。這種理解具有片面性，不利于學生的全面發展。

三、中職語文課程教學改革策略

1、充實中職語文教學內容，改革教材，提高教學質量

傳統的中職語文教材是按照不同文體來進行編排的，中職語文教材里有些古文偏難，精美散文偏少。針對以實用性為主的中職培養方案，其針對性和實用性不強。所以，有些課本在注重文章的鑒賞的同時不能忽視對學生的寫作要求，培養學生實際動手能力和思考能力。只有這樣才能較好地適應經濟社會發展對綜合技能型人才的需要。教材在編排過程中要注意能力訓練，比如演講、誦讀、辯論等，來提高學生在實踐過程中的求職交際能力。課本中應當注重對職業道德精神培養的內容，課堂上老師應與學生進行互動，讓學生真正參與到實際教學當中，激發學生的求知欲，引導學生思考。對于一些開放性問題，采取辯論的形式，讓學生暢所欲言，使學生的思維得到拓展，語言表達能力得到訓練和提高。在實際教學中，要創設一種引導學生參與的情景，把學生真正當作學習的主體，鼓勵他們自主、合作、探究，不迷信權威，敢于去發表自己的見解。

2、利用課外實踐促進中職教育職業化

語文知識的學習是一個不斷積累的過程，無論是字詞句的準確使用、語文文本的理解、語言的表達和寫作，還是文學知識的積累都是一個循序漸進、日積月累的過程。單一的課堂學習無法達到語文知識豐富性的要求，語文課堂實踐是有限的，語文課堂所能接受的語文知識也是有限的，而語文學習是無邊境的，因此，語文學習必須突破課堂的時空界限，引導學生在課余時間展開語文文本閱讀、文學知識寫作及語言表達。中職語文職業化教學模式的實現需要引導學生在課外語文學習的運用和學習上融入專業知識，如在閱讀書籍的選擇上，選擇與專業相關的語言文本，在學生組織的詩歌朗誦和演講比賽中融入專業要求，詩歌朗誦的主題和演講比賽的內容選擇與專業相關的題目或者內容。同時，引導學生進行實踐，展開關于各種報告、書信及匯報的實踐運用，如計算機專業的學生對電腦基本知識的介紹匯報、對出現問題的詳細解說等，通過這些實踐促進中職語文在專業實踐中的應用。

3、轉變中職語文的教學模式，采用多元化教學形式

與高中重視理論教育的目的不同，中職語文教學的培養目標是綜合型的技術人員，其教學的目標側重能夠在實際工作過程中得到運用。所以，中職語文教學應該根據其專業的性質，因地制宜，面向市場，面對實際，調整和改革新的教學模式，切實地把培養學生的職業素質放到教學目標當中。在實際教學中，學校應當加大對語文教學的投入，采取在實踐中進行學習的形式，開展多元化的教學形式，而對于從事中職語文課程的教師，在加強自身文化修養的同時，還要了解所教專業的特點，不斷涉獵新的知識領域，擴展學生的眼界和知識面，豐富課堂教學的形式。在立足于課堂的同時，能夠著眼于課外，最大限度地將各種人文性和工具性課程因素引入課程中來，不局限于課本知識。通過各種教學方式與手段，通過師生的互動來激發學生的學習興趣和營造良好學習氛圍，通過教學、學習、實踐三種模式相結合的方式來引導學生對文化的學習。

結束語

隨著新課程改革的不斷深入，進而也給中職語文教學提出了更高的要求。教師只有不斷深化語文教學改革，逐步轉變教學觀念，重視學生在語文教學中的主體地位，才能培養出適應社會需要的人才。

參考文獻

[1]李旖旎.淺談中職技術教育語文課堂教學的改革[J].新課程研究，2015（02）.[2]蔣世容.淺談中職語文口語教學的步驟和方法[J].科學咨詢：教育科研，2014（02）.[3]沐軍虎.中等職業學校教學改革勢在必行[J].職業教育研究，2014（09）.

第三篇：關于中職數學校本教材編寫的思考

關于中職數學校本教材編寫的思考

摘 要 中職數學教學中教材未能夠適應各中職學校的教師和學生的發展要求。因此對學校根據具體情況編著校本進行了一些思考。

關鍵詞 數學教學 校本教材 教改 教材編寫

數學學科的成功教育改革是學科改革的一個重要組成部分，由于數學學科的特點和其在中職階段學科教學中的地位，決定了這門學科在中職教學學科的作用。我國傳統的數學教學中不少帶有根本性的問題還沒有得到很好的解決，如：沒有完全從“升學教育”中解脫出來，忽視了學生素質和習慣的培養，采取違反教育教學規律的手段，造成學生負擔過重，影響學生專業水平的提高，沒有歸納出搞好薄弱的中職數學教學的一般規律。這就迫使我們對中職的數學教材進行一種新的探索。

因此，中職學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

校本的教材改革就有其存在的必要。下面我就先對中職數學校本教材改革的思考作了一個簡單的介紹。

一、現有中職數學教材的特點

對中職的數學教學狀況進行了調查和分析，發現了現有的中職數學教學存在如下問題：

1.教學目標不合理

在數學教學中忽視學習習慣的培養，沒有突出數學知識與專業的聯系，多專業一體化的教學體現不了專業特點，滿足不了學生的需求。如果按照數學課本的一貫編排，從集合開始學習數學，就未免太過僵化，如（1）汽車專業應多強調與汽車專業有關的空間想像能力的培養，著重于立體幾何、解析幾何的講解。對于這個項目，我校已經開始了嘗試；從2004年第一學期開始就嘗試以汽車班為試點，自行組織講課內容，靈活選取不同書本的內容，針對汽車專業具體需要進行講解。先從和汽車專業學習密切相關的立體幾何一章開講，重點講解物體三視圖及直觀圖的畫法，讓學生先來鍛煉空間想像能力、繪圖能力、計算能力。（2）面對會計專業的學生可加強或提調一些與統計相關的知識，如指數函數的學習

等。（3）電子專業著重簡諧振動和簡諧交流電的知識。

2.數學教學要求一刀切

教學內容沒有多與生活實際情況接軌。教學要求只考慮進度，不考慮效益。應從學生實際情況出發，適當增加與生活有關，與工作有關的數學知識，數學例子。如在學習直線的點向式方程時，我在課件中就增加了衛星向地球發射信息的例子；學習中心投影平行投影時，我增加了太陽照耀、電影投影、手影、國粹皮影戲、手電筒、路燈的比較；學習排列組合時可用于揭示生活中各種彩票活動的實質等。中職學習應更貼近生活實質。

3.應立足于學生的實際情況

中職學生的數學程度一般來說學習基礎和能力較薄弱，在讀中職的學生中，由于基礎薄弱，剛入學時的成績比較低，偏科情況比較嚴重，所以數學學習目的應該更加具有有效性，適當調整內容的深度和廣度。同時也可降低和調整某一些利用程度少的教學要求，以滿足學生、職業的要求，達到教與學的適應、教與學的促進、學與需的統一。

從以上看原有教材的各個特點，發現其結構體系和中職學生有比較大的需求差異。而教材是按知識本身體系組織的，因此我們有必要對教材中各章節進行一些新的探討和編排。

二、具體的實施方案

1.規劃

分析國家中職數學課程綱要的基本精神。研究學生學習需求，從業要求需求，學校整體發展需求，草擬數學校本教材改革的方案，成立教材研究小組，選擇教材改編策略。

2.校本教材編寫

（1）根據大綱排出教材中各章節的教學的理想教學目標。適當刪節或增加相應的專業意識濃的知識。以適應專業需求。如原有教材中第一章數理邏輯用語，就考慮刪節。

（2）以章節為單位編制整章知識的主、支鏈結構，調整教學重點和教學目標。

（3）以章為單位編制知識網絡結構。

（4）根據知識的主、支鏈結構和知識網絡結構編制各章節的“知識題庫“。

（5）增加相關的定向閱讀，關乎經典數學知識、數學趣題的閱讀內容。例：丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”字形。更精確地計算出“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？

三、實施方案的思考

1.調整教學目標，以適應校本教材的針對性強的特點。可采取按專業分模塊的方法。如番禺工貿職業技術學校現就把數學教育模塊暫時分為（1）高職班：專門為高職考試培訓；（2）汽車專業；（3）電子信息專業；（4）其它對數學要求差別不大的一些專業。模塊式教學會存在不同的教學目標、教學要求、進度。教材的需求就有很大差別，使得大家不斷地嘗試選用不同的教材，這樣倒不如我們按所需，編一套合乎我們要求的教材更來得得心應手。

2.采取多樣的教學方法。如除了常用的教師灌輸法；還可采用觀察法：直接帶領學生觀察生活中相關的數學現象如銀行利率變化；實驗法：如學概率時，可以以丟硬幣來研究字向上的次數與丟的次數的關系作為實驗，通過實驗使學生獲得對概率的感性認識。

3.多實踐，多活動，多與其它專業接軌，如汽車專業班學生學習三視圖時可借用某些真汽車零件或汽車模型要求學生畫三視圖。

4.可通過校本教材改革評價方法，實施多渠道評價，除了常見的考試評價，可提倡當堂實踐，由學生自評、互評、集體評價。如番禺工貿職業技術學校22006年對汽車班立體幾何的評價均是采取課堂小組合作動手做模型的方式進行評測，讓學生每4人一組進行合作制作立體模型，可分工合作完成。

評價可從答卷、模型、合作程度三個方面對學生進行評價。美國心理學家特爾福德認為：“驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。”前者表現為學生愿意與同學合作，共同前進；后者則是一種更高級的動機，它是學生要求在群體范圍內取得一定地位、待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等。我們根據學生的這些心理特點，用賞識評價去強化學生良好的行為，鞏固他們的每一點進步，使他們在感到非常快樂的同時，最大限度地發揮自己的主體性、創造性，真正成為21世紀的主人。而這種打破傳統只靠分數評價學生的做法反而更能激發學生興趣，提高他們的動手能力。

通過針對學生的個性發展而開發，進行中職數學校本教材的改革，使數學課程在難度和廣度方面具有不同水平。希望能使教學從中職學生的性質和專業培養目標出發，突出和滲透以學生發展為本的思想，注重培養學生的創新精神和實踐

能力，注重學生的主體性和個性發展，更希望能面向社會實際需要、面向科技發展。能讓中職學生能學到有價值的數學，能獲得必需的數學，在數學上得到不同的發展。

第四篇：中職語文應用文寫作校本教材[定稿]

中職語文應用文寫作校本教材

一、請假條 王老師：

昨晚我因發燒至醫院診治。經檢查診斷為病毒性感冒并發癥。特請假伍天（21~25），請批準。此致

敬禮

附醫院證明

機電051班xxx

2006年5月21日

二、留言條

xxx同學：

今晚我來您宿舍商談中學老同學聚會一事，適逢您外出未遇。務請明日上午抽空來我處（地址），靜候。

x x x x x x

三、借 條、領條、欠條

（一）借條

今借到王山人民幣叁仟元整，于

此據。

借款人：x x x

2006

2006年12月10日前送還。

年1月3日

（二）領條

今領到市教委教儀站配給我校的

此據。

領取人：x x

586電腦捌臺，29寸康佳彩電壹臺。

學校 徐 x x

2002年2月23日

（三）欠條

今欠百花賓館招待費陸千捌佰元整，定于企業銀行貸款申請書十二月三十日還清。

此據。

南天百貨有限公司（公章）

2001

年10月8日

【注意點】

1、錢物的數量要大寫，數額之前不可留空格，以防涂改。

2、條據寫好后不能涂改，如需改動，要在涂改處加蓋負責的印章，以示負責。

3、書寫端正、清楚，一般用鋼筆或碳素墨水筆書寫，以保留更長的時間。

四、介紹信

xxx公司：

茲介紹我校xxx等三位同志前往你處聯系有關安排學生畢業實習等事宜，望接洽為盼！

此致

敬禮

新邵職業中專

2006年2月16日

[例文簡評]寫清楚了被介紹人的姓名、人數、去聯系什么事，以及對收信單的要求，格式規范。

五、啟事

（一）招聘啟事

青島三友有限公司（香港獨資）隨著公司業務的不斷擴大，經市人才組裝電腦服務中心批準，現誠聘銷售裝修施工進度計劃表小姐6名，具體條件如下：

1、應聘條件：具有本市戶口，初中以上學歷，年齡

20歲以上，身高

1.65左右，相貌氣質佳，口頭表達能力強。

2、公司對受聘人員試用

3、聘方法：應聘人員持簡歷、向銀行貸款的申請書、學歷證明到

3個月，正式聘用后工資待遇從優。

xxxx報名。

時間：xxxx

上午：8：30-11：30

下午：2：00-5：00

聯系人：xxx 年x月x日

電話：xxxxxxxxxx

（二）尋人啟事

xxx，女（或男），x歲，身高x米，（長相特征和出走時的穿著特征），x月x日出走至今未歸。有知情者請告xx市xxx廠xxx，定有重謝。

電話：xxxxxxxxxxxx

啟事人：xxx

xx

年x月x日

（三）遷移啟事

來我公司聯系工作的同志：

由于我公司需要擴大經營規模，增加人員編制，從

xx年x月x日起我公司遷移到xxx。現將新地址、電話通知如下：

地址：xxx 電話：xxxxxxx

xxx敬啟（蓋章）

xx年x月x日

[例文簡評]這三則啟事種類不同，但是不管是招聘，尋人，是遷移，目的都很明確，內容也很簡明清楚，對有關方面參加與或協助的要求也表達得很具體。

六、海報

海報是有關部門、單位或個人向公眾報道舉行文化、娛樂、體育、學術交流等活動的應用文，具有很強的告知性。它與廣告有相似之處，但也有顯著的區別。廣告以影響輿論擴大銷售為目的，多用于經濟領域，而海報則是以吸引參與為目的，多用于文化藝術領域。

海報的形式和種類很多，如戲劇海報、電影海報、體育比賽海報、學術報告會海報等。這些海報的寫法和樣式可以各不相同，但必須將主辦單位、活動的內容、時間、地點、是否憑票入場等事項交代清楚。有的海報還可以有適當的內容簡介，或配上色彩、畫面，以吸引公眾。

[例文]

海 報

“到北京看長城，到揚州看運河。”為了讓同學們對運河文化有較多的了解，特邀知名的文史專家xxx先生于4月4日下午四時在我院綜合樓報告廳舉行《運河文化與揚州》的專題講座。請大家莫失良機，準時前往聽講。

江海學院基礎部人文教研室

江海學院團委

2006年4月1日

[例文簡評]對有關活動的內容及參與時間、地點做了全面具體的介紹。而且，開頭的兩句類似廣告語，有吸引力。

七、請柬和邀請信

請柬又稱請帖，是為邀請有關人員參加典禮或會議、活動的一種通知書。請柬與書信雖然都是社會的交際工具，但卻有著禮貌性的特色。如身邊的同事請你參加婚禮，學生請班主任和任課老師參加除夕晚會，往往要送上一張請柬，以示敬意。

請柬由標題和主體兩部分組成。

標題摩爾莊園超級拉姆“請柬”、“請貼”等字樣。主體由個人銀行貸款申請書、邀請事由、結束語、邀請者和日期五部分組成。被邀請者的姓名和稱呼寫

在第一行頂格的位置，也可寫在請柬的結束語之后，另起一行頂格寫上“此致”，再另起一行寫上被邀請人的姓名。邀請事由在第二行空兩格處書寫，寫明活動內容、具體時間、詳細地點。事由后是結束語，緊接著寫“邀請光臨”或“請撥冗蒞臨為盼”。也可以另起一行，頂格書寫“恭候光臨”等字樣。邀請者的署名寫在結束語的右下方，再下一行寫上請柬發出的日期。

寫請柬時，要把被邀請活動的時間、地點寫得準確、具體，措辭要簡潔、莊重、有禮貌。

邀請信的性質與作用與請柬近似，但邀請的內容較為詳備。如除了寫出活動內容以外，還可以寫出指導思想，具體安排，并寫出對被邀請人的要求和希望等。

[例文]

邀 請 信

xx先生：

為了更好地制定揚州老城區的保護和改造規劃，現定于xx年x月x日下午二時在揚州賓館二樓會議室召開專家研討會，請準備好有關方案準時出席。恭候光臨！

揚州市規劃局

xx年x月x日

[例文簡評]這封請柬的格式符合寫作要求，措辭禮貌，對研討會的時間、地點交代的明確，并且對會前準備也作了要求，可謂全面周到。

八、申請書

申請書是個人或集體向有關單位領導、組織、社會團體表達意愿，提出請求的專用書信。如入黨申請書、助學貸款申請書。寫申請書要說清楚申請的理由或機動，表明申請書的愿望和具體要求。

申請書的格式：

（1）首行正中寫上“申請書”字樣，還可以寫出有關申請事項，如“走讀申請書”、“加入文學社的申請”等。

（2）第二行頂格寫接收申請書的單位名稱或領導的名字，后加冒號。

（3）在申請書的主體部分寫明申請理由，表達具體的愿望或要求，并寫上“請批準”之類的語句。

（4）祝頌語和落款，與一般書信相同。

申請書最大的特征是請求性，要求與理由要明確具體，內容要事實求是，而且要較為單一，便于接受者申請者了解情況，及時研究解決。

[例文]

申 請 書

xx縣工商局：

我于2002年向銀行貸款的申請書于揚州江海學院社科系旅游專業，然后在天海旅行社工作，幾年來，對旅游社的工作業務已經熟練掌握。

為了更好地發揮自己的才能，發展旅游服務事業，我決定自己開辦一個私營的信天游旅行社，地址在揚子江中路298號，注冊資金十萬元業已備好，經營范圍為國內旅游。特此申請，懇請批準辦理營業執照。

此致

敬禮

申請人：康山街67號王天水

2006年5月10日

九賀信（電）

賀信是表示贊賀或慶賀的專用書信。賀信的格式與一般書信相同。正文部分寫祝賀的緣由和祝賀的內容：包括對方取得的成績和重要意義，自己祝賀、支持的態度，以及良好的祝愿和希望。賀信既要簡潔恰切，又要感情真摯。

[例文]

賀 信

xxx廠全體職工：

喜聞十月二日是貴廠建廠30周年紀念日，謹此表示熱烈祝賀！

三十年來貴廠發揚了艱苦創業、自力更生、增產節約、多做貢獻的可貴精神，不僅為祖國的工業建設提供了新產品，而且培養了大批技術人才，支援了兄弟單位。多年來，貴廠在技術力量方面，給我廠以無私的幫助和支援。為此我們表示衷心的感謝，并決心以實際行動向貴廠全體職工學習，努力鉆研技術，提高產品質量，為達到同行業的先進水平而努力。

最后，祝貴廠全體職工在四個現代化的新長征中取得更大的成績。

此致

敬禮

xx廠

x年x月x日

[例文簡評]這封賀信說明了對誰祝賀，為什么祝賀，并扼要概括了祝賀對象的成績，即祝賀的內容，表達了真摯的祝愿，行文簡潔。

十、感謝信

感謝信是對別人或有關方面的關心、支持、幫助、饋贈、慰問等表達感謝的專用書信。

感謝信的寫法與普通的書信相同。除了標題與被感謝方的稱謂外，正文部分要寫出感謝內容及對方支持幫助關懷的意義。然后表達感激的心情，對對方的精神、品質給予充分的評價，特別要揭示其社會影響和時代精神。最后表明態度與決心。

[例文] 感謝信

親愛的姑娘們：

你們的紀念品使我深受感動。這還是有生以來第一次有人對我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學這門課程的全部內容在你們頭腦上留下的印象深刻得多。現在我認識到我的《心理學》這本書中遺漏了一項重要的內容——即，人生最深刻的原則是渴望得到賞識，而我在書中卻把這一項企業銀行貸款申請書漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得了滿足。恐怕是你們把我的這輩子身上的魔鬼放出來了，從今以后，我的一切行動恐怕都是為了博取這種獎賞了。然而，我還是忠于這棵獨特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照顧它，為它澆水——哪怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或是碰它一下。如果樹死了，我也會死去；我死了，她將栽在我的墓上。#p#分頁標題#e#

別以為這些都是戲謔之言，請相信你們給我帶來了莫大的快樂以及我對你們的深切感謝。我現在是，將來也是你們永遠向銀行貸款的申請書的朋友。

威廉 詹姆斯

1896年4月6日 于劍橋

注：威廉 詹姆斯（1842-1910），美國心理學家、哲學家。他在哈佛大學任教時，班上的女學生在一次大學禮儀上贈與他一棵杜鵑樹。詹姆斯以此信答謝。

[例文簡評]這封感謝信細致傳神的表達了對姑娘們贈樹的感激之情，他寫出了他的理解、他的感動、他的感謝。感情和文采，使這封感謝信動人心弦。

（1）收信人郵編。在左上方“□□□□□□”處填寫，如“225010”，六位數用阿拉伯數字，一個小格一個字碼，不出格，不連筆、不潦草。

（2）收信人地址。正中心出稍向上方填寫，外省要寫省份名，本省外縣要寫縣市名稱。單位要寫全稱，大地名、街道名、門牌名都要寫清楚。

（3）收信人。信封正面中心處收信人地址下方填寫“——收”，字跡稍大，姓名后冠以“先生”或“同學”等稱呼，不可以寫“父親”、“兒”、“岳父”等，否則不合適，因為信封是給郵遞員看的。

（4）寄信人地址和寄信人。信封正面中心處稍向左下方“xxxx處”填寫您的地址，要詳細點。單位寫全稱，這既為對方回信提供方便，也便于在投遞不到時退回。姓名可寫全稱，也可只寫姓氏

（5）寄信人郵編。在右下方，與左上方呼應

十一、表揚信

表揚信是表揚單位、個人、集體先進思想、優秀事跡、模范行為的專用書信。表揚信是樹新風、揚正氣、建立和諧社會新風尚的好形式。

表揚信的書寫格式與普通的書信基本相同。正文部分要介紹清楚被表揚的人和事，特別要突出其人其事所體現的思想品質、精神風貌及社會影響和教育意義，然后表示要學習先進的思想和精神。

表揚信往往具有表揚與感謝的雙重作用。表揚信和感謝信有相似之處，內容都是稱頌對方的好行動。但表揚信一般由組織、單位或上級領導身份發出；感謝信可由個人向單位、組織發出，也可單位組織向平行單位發出。

表揚信

應用美術系：

在建設文明校園的活動中，你系的xx班同學自覺地利用休息時間，將格言長廊上所有破損的格言板進行了修復或更新，使格言長廊煥然一新，為弘揚校園做出了貢獻。特此表揚。

江海學院院長辦公室

2006年6月1日

[例文簡評]這封信不僅表揚了某班同學做的好事，而且弘揚了可貴的精神，這也是有別于感謝信的地方。

十二、國際通用信封

信封的樣式

按國際規定，寄往國外的信封與中文信封相反，收信人的地址和姓名各寫在信封的中間或右下角，發信人的地址和姓名寫在信封的左上角，或信封背面。英文書信的地址應從小寫到大，先寫門牌號，再寫街道、城鎮、省或州及郵政編碼，最后是國家名稱。國家名稱的每一個字母都要大寫。

信封文字應用對方通用的文字或英法語系書寫，并用中文著名對方的國名和地名。寄往日本、朝鮮、蒙古可以用中文寫。

[例文]

毛澤東給楊開英的信

開英同志：

楊老太今年九十壽辰，無以為敬，寄上200元，代為轉致。或買禮物送去，或直接將200元寄去，由你決定。勞神為謝！

順致

問候

毛澤東

1960年4月25日

十三、求職信、應聘信

求職信，是求職人主動向用人單位推薦自己，謀求職業的書信。

應聘信是求職人根據用人單位招聘人員的條件向用人單位申訴自己符合招聘的要求，謀求職業的書信#p#分頁標題#e#

二者均以求職為目的，寫作要求也相同，但應聘信要注意圍繞用人單位招聘啟事的招聘要求，如職位、各種條件要求等，做到有的放方矢。說明自己適合招聘的職位，符合招聘方的有關要求，自然成功率也就高了。

寫求職信的前提，是要根據自己的專長能力和求職目標，通過各種渠道搜集求職的信息，做到心中有底，事實求是。

求職信、應聘信的不同于一般的書信，要注意把握三個特點：

⑴針對性：要針對用人單位和自己的實際條件，針對讀信人的心理，針對自己的求職目標

⑵自薦性：在用人單位不了解自己的情況下，要充分地、恰如其分地推薦自己。

⑶競爭性：求職就是競爭，要在競爭中取勝，必須突出自己的優勢

求職信、應聘信，一般由稱呼（稱呼）、引語、正文、結尾、附件、署名和日期六個部分組成。

1、稱呼。這是對讀信人的稱謂。由于讀信人一般是用人單位的負責人，如不知其名可以職務相稱，如：“××公司經理先生”、“尊敬的廠長先生”。如果是應聘信，而招聘啟事中已指明聯系人的姓名，則可以寫上姓名，如“××先生”、“××女士”。

2、引語。信的開頭，先寫明寫信的緣由，表明寫信的目的。應聘信則可用招聘詞為引文，導入正文。

3、正文。就是信的重點部分，要寫出個人的背景，申述自己的志向、興趣特長，介紹自己的學歷、經驗和信心，說明你對應聘單位、職位的了解。這一切表述，特別是對自我優勢的介紹，目的不是為了表現自我，而是為了說明你能勝任你所謀求的職務和崗位。在這一部分，突出自己的專長，展示自己的業績、能力等優勢是必要的，但務必要與所求的職務有關。寫應聘信則要依據招聘條件，逐條作答，不要泛泛而談。

4、結尾。主要以誠懇的態度提出自己的愿望和要求，“請給予面試的機會”、“靜候回復”、“期待答復”，然后以“此致 敬禮”作結束語。

5、附件。一般先列出附件份數及名稱，然后在信后附上有關資料。如簡歷表和其他證件的復印件。復印件包括身份證、學歷證書、職業技術證書、外語、計算機等級證書、獎勵證書等能證明自己優勢的有關材料。

6、署名和日期。姓名后可用“敬上”、“謹上”等詞語表示禮貌。

另外要寫上通訊地址、郵政編碼、聯系電話

[例文]

應 聘 信

尊敬的董事長先生：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我叫xx，是揚州江海職業技術學院電腦藝術設計專業06屆畢業生。我從1月9日《錢江晚報》上看到貴公司招聘專業人才的廣告，甚為喜歡，首先佩服貴公司廣納賢才以進一步發展的謀略，其次是認為我本人比較符合貴公司的招聘條件。下面簡要地向您介紹一下我個人的情況。

我誠實穩重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學三年，我不僅學好了電腦藝術設計專業的全部課程，而且對計算機軟硬件有一定的了解，自修了計算機基礎及應用專業，自學了網絡方面的一些知識。能熟練操作各類的辦公軟件，制圖軟件。短短的三年里，我始終以“天道酬勤”自勵，積極進取，立足扎實的基礎，對專業求廣度求深度。在學好每門功課的同時，更注意專業的理論與實踐相結合，以優異的成績完成了學業。同時，除了認真學習課堂知識，還積極參與文體活動與社會實踐。通過不斷的學習，我已變得成熟，穩重，具備了良好的分析處理問題能力，也鑄就了堅毅的性格和強烈的責任心。我堅信，也堅定地認為“天生我材必有用”。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。站在世紀的曙光中，面對新的考驗和抉擇，我無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業的心，用那雙善于操作而有力的手，銳意進取，開拓創新的工作作風和對事業執著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業創造新的輝煌。#p#分頁標題#e#

誠然，缺乏經驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優秀的，但我仍然自信，“天行健，君子以自強不息”一直是我的人生格言。

尊敬的領導，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我真誠地期望能投足您的麾下，牽手事業路，風雨同舟，共同構筑美好的未來。

“給我一個舞臺，送您一臺好戲”，這是我的誠諾，也是我的決心。

此致

敬禮

自薦人：xxx敬上

2006年1月15日

附件：1.個人簡歷

2.畢業證書、學位證書復印件??

3.通訊地址、郵政編碼、聯系電話

[例文簡評]這篇應聘信格式規范，內容全面，最大的特點，一是在自我介紹中能突出自己的特長和優勢，二是熱情洋溢，信心十足。

十四、廣告

廣告，顧名思義就是“廣而告之”，即為了某種特定的需要，公開而廣泛地告知公眾某種事物的一種宣傳活動和手段。

廣告有廣義和狹義之分，廣義的廣告范圍很廣，包括了以盈利為目的的商業性廣告和不以盈利為目的的非商業廣告（如政治宣傳廣告、公關廣告和道德教育廣告等）。狹義廣告是指盈利性的經濟廣告或商業廣告，它是廣告主要以付費的方式，通過大眾傳播媒介（如報紙、雜志、電視、廣播等）向公眾提供有關的商品、勞務、觀念等信息的一種傳播方式。

廣告的結構，一般包括標題、正文、結尾三部分

1、標題。對廣告的標題要求是：醒目、新穎、簡短、有啟發性，一看就興趣頓生。下面介紹幾種常見的寫法。

（1）標名式。以產品名稱為標題，例如“神奇de快胃片”、“中華藥物牙膏”；也有的以廠名做標題，如“999南方制藥廠”、“廣東華寶空調廠”等等。

（2）疑問式。這種標題，題目發問，正文作答。例如，“萬千寵愛緣何在？”下面寫道：“中意冰箱，人人中意。”又如，“您希望您的寶寶健康成長嗎？”

（3）歡迎式。以歡迎消費者、顧客、觀眾等方式為標題。例如“歡迎乘坐中國東方航空公司班機”。

（4）慰問式。以向用戶表示敬意為標題，例如“青島面粉機械廠向國內外用戶祝賀新年”。

（5）通告式。以告知信息的方式作為標題，例如“深圳四通公司現貨供應”。

（6）祈使式。以恭敬的態度、禮貌的語言、請求的口氣、促使讀者前去購買商品、例如“購買中外節目vcd請到北京外文書店專賣部”。

（7）感嘆式。用贊嘆的語氣贊美廣告的事物，以激起消費者的購買欲望，例如“鳳凰，鳳凰，理想輝煌！”

（8）描寫式。采用文學描寫的手法，形象地描繪廣告事物，例如“家用‘郁金香’滿屋生輝煌”。

（9）比興句式。以人們熟悉的事物做比，引出產品介紹，例如“五岳之首為泰山，布鞋名城是萊蕪”。

除了以上幾種形式外，還有的采用間接標題，用語匯的語言吸引人們，待看完正文、畫面等后才豁然開朗。如酸梅汁、楊桃汁的廣告：“小別意酸酸，歡聚心甜甜”；又如推銷洋河大曲的廣告：“酒氣沖天，飛鳥聞香化鳳；糟粕落地，游魚得味成龍”。這些雋永有趣的標題，對商品有畫龍點睛之妙。

2、正文。正文是廣告的主體，一般要求以精練的語言介紹產品的品種、性能、特點、用途、規格、價格以及使用的方法，有事還寫明出售時間、方式、地點、接洽方法等。通常有以下幾種寫法：

（1）陳述體。用簡練的語言，直截了當地說明商品的有關情況。

（2）證書體。借助政務業務部分對產品的評定或者頒發的榮譽證書來宣傳商品，以取得消費者的信任，激發購買欲。#p#分頁標題#e#

（3）詩體。用詩歌形式宣傳商品。

（4）對話體。用對話方式介紹產品。

（5）新聞體。用類似新聞的樣式寫的文字廣告，既具有新聞的某些特點，又具有廣告的特點。

3.結尾。結尾是廣告的落款，一般交代廠名、地址、電話號碼、郵政編碼、開戶銀行、聯系人等，以便聯系。

修辭手法在廣告語的寫作中被廣泛使用。例如：

擬人：冷暖有知己，空調奧克斯。

對偶：福臨萬家，美行天下（海南馬自達福美來轎車）。東不管西不管酒管（館），興也罷 衰也罷喝罷（東興酒館）。

雙關：漂亮不打折（某護膚品）。

襯托：古有絲路通天下，今有金路通萬家（金路地毯）。

夸張：一旦擁有，別無所求（飛亞達手表）。

反語：如果有人勸你戒煙，不要理他。——他是想騙你活得久一點（美國防癌協會戒煙廣告）。

反問：人類失去聯想，世界將會怎樣（聯想集團）。

設問：誰能使青春永駐？——霞飛奧麗絲（奧麗絲增白蜜）。

引用：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村（杏花村酒廠）。

回環：長城電扇，電扇長城（長城牌電扇）。

頂針：車到山前必有路，有路就有豐田車（豐田牌汽車）。

仿詞：走自己的路，讓人去羨慕吧（百花牌皮鞋）。“來也匆匆，去也沖沖”（廁

所）。

層遞：讓世界了解上海，讓全國了解上海，讓上海人民了解上海（《上海灘》雜志）。

【例1】

xx牌xx型電腦程控打鈴器

該器是專供機關、學校、車站、醫院、工廠等單位作周期性編程后，每天即可重復執行。多只電鈴同步自動控制。

本品采用日本電腦程控集成電路組裝。設有高精度計時器與高性能控制系統。走時、程序均不受停電的影響，整機設計線路先進，性能穩定，經久耐用，功能齊全，使用方便，歡迎來人來函訂購。

單價：258元（含包裝郵費）

廠址：xx市xx路xx號

電話：xxxxxxxx

郵政編碼：xxxxxx

聯系人： x x x

【例2】公益廣告

為幫助貧困學生讀書，組織一次獻愛心捐款活動的公益廣告詞。

節省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世間真情。

你幫，我幫，大家幫；同一首歌，大家裝。

獻上一片愛心，托起一片希望，手拉手，一個都不能少。

我為人人，人人為我，獻出愛心，捐書捐款!

陽光、雨露、雪中炭；真愛、慈善、人間情!

情系困難兄弟姐妹，奉獻一份誠摯愛心！





十五、通知

通知是批轉下級機關、轉發上級機關和不相隸屬機關文件、發布規章、傳達要求下級機關和有關單位需要周知或者共同執行的事項、任免和聘用干部等使用的公文。

通知的結構：

1、標題。有兩種寫法：

（1）完全式標題。由發文機關、事由、文種組成。如《國務院關于貿易性動物產品出境檢疫管理體制的通知》。

（2）非完全式標題。一是由發文事由、文種組成。例如《關于召開xx學術報告會的通知》；二是由發文機關、文種組成，如《國務院通知》；三是只有文種，如《通知》。如果是聯合通知、緊急通知、補充通知應在標題中寫明。

2、上款。有受文單位的要寫受文單位，被通知的是個人的，寫個人名稱；通知范圍很大的，有可不寫上款。#p#分頁標題#e#

3、正文。一般分三部分寫，即開頭、主體、結尾。開頭寫發通知的原因、依據和目的；主體寫通知事項，內容多的可采用條款式；結尾寫要求、希望等，也可不寫結尾，因文而異。

主體部分要行文重點，不同類型的通知主體行文各有側重。

指示性通知，主要寫對某項工作的指示意見、安排決定，要求下級貫徹執行。

批示性通知，先寫發文緣由、依據，然后寫意見和要求，即對所頒發、轉發、批轉的文件表明態度，或指出文件意義，提示執行要求。

會議通知，要寫明會議召開的依據、時間、地點、會議內容、議程（保密會議不寫）、參加人員要求等，需要匯報、發言的要說明；報到時間、帶何證件、交通食宿等問題，也都要在正文或附件中說明。一般性會議，只寫明會議召開時間、地點、內容、參加者即可。

告知性通知，要把何時，何地，何事，如何處理、有何要求寫清楚。

4、落款。寫發文機關、發文日期。

『例文』

xx省氣象局關于召開一九九x年全省氣象局局長會議的通知

各市、地、州氣象局：

為了學習和貫徹中國共產黨第十四次全國代表大會精神，部署今冬明春全省氣象工作，xx省氣象局決定召開全省氣象局局長會議。現將有關事項通知如下：

一、會議時間、地點

定于11月2日至5日在xx省氣象局招待所召開。

二、會議出席人

各市、地、州氣象局局長、辦公室主任、財務科長、業務科長。

三、會議內容

a)落實智力經濟環境、整頓經濟秩序、深入改革的任務。

b)總結199x的工作。

四．其它有關事項

1、各市、地、州局要準備好199x工作總結，今冬明春工作安排意見，并請各市、地、州局局長作大會發言。發言時規定以20分鐘為限。

2、請于11月1日前將本單位出席會議人員的姓名、性別、職務，以及到達的時間、車次、航班等寄到省氣象局辦公室，以便做好接待工作。

【例文簡析】

本通知標題事由概括得好，一看便知會議范圍。正文先寫因由，有根有據。通知事項分出四條列出，具體、詳細，易于理解。會議通知具備的要素一應俱全。

第五篇：中職電子專業課程改革的探索與思考

中職電子專業課程改革的探索與思考

王小東 焦陂職高

【摘 要】中等職業學校明確“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針, 實現了從計劃培養向市場驅動的轉變、從政府直接管理向宏觀引導的轉變、從傳統的以升學為導向向以就業為導向的轉變.中等職業學校的課程建設,應站在專業建設的前沿,本文從職業學校專業課、基礎課及實訓教學等方面對課程改革進行了探討.【關鍵詞】中職、電子課程、改革

職業教育是教育的一部分，是不可缺少的環節。加快經濟的建設，適應社會的需要，技能型人才大大的缺乏，所以培養人才是的首要的就是職業教育，打好基礎更在于中職教育。現在，中等職業教育教學改革正在深入進行，要實施課程改革，首先改革的思路要對，不然毫無改革的意義，其次找準改革方向、并且要理順改革主線。社會需求和學生就業的現狀決定了培養目標，制定培養方案，規劃課程設置，研究教學方法與模式，進行教學評價。其中課程設置改革是課程改革的重要內容，在中職應用電子技術專業的教學改革中，如何設置課程是一個重點問題，當然我們應該深入研究現有課程設置存在的問題，從而可以理清改革的思路，進行教學實踐，還要在實踐中不斷地改進，不斷地 完善。

一、當今的中職電子類的課程有些弊端

現在的中等職業學校一般是招收的應屆初中畢業生，學生的基礎都是比較薄弱的，很難適應較高的課程設置，學校的課程設置一般也是按照高中課程基本要求加上專業技能課而構成的教學體系。從學習層次上一般分為基礎課、專業課和專業技能課這三個層次，課程安排上采用按照專業體系和通用要求設置課程。這種課程設置重視理論傳授，較大的時間比重傾斜于基本文化課，不適應中職的培養目標是技能為本位的職業教育課程觀，不能跟就業方向和社會需求結合。應用電子技術專業現有的課程設置也 脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來，具體有以下幾點。

1．學科體系的安排較為嚴重。這樣的課程安排往往重視的是知識的嚴

密性，嚴格地按照知識的邏輯關系編排課程內容，注重理論知識的傳授。這樣的安排對于高校生也許沒有問題，但這絕不適合中職教育，學生能夠掌握這些理論固然很好，但是對中職學生來說他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學習掌握的是有用的基礎知識和實用的專業技能。而且這樣的安排往往理論課比重過大，實習、試驗、實訓環節不完善。

2．動手操作的能力課程設置缺乏。中職應用電子專業的課程設置和高職院校的課程設置沒什么區別，可以說是高職的教材的簡化版本。從有些地方該詳的不詳,該簡的不 簡,學生學習難度大，造成厭學情緒。教學內容沒有做好基礎課程與 后續專業課程的銜接，也未能針對學生畢業后可能從事的工作進行相 應的調整。課程單調，缺少實踐性題目，課程內容大部分比較陳舊，多年的***題不變，已跟不上時代的要求。掌握裝配、檢測、維護和維修等方面的技能 對中職應用電子技術專業的學生是非常重要的，而這些在現有的課程設置中往往被輕視。從而讓學生畢業后到企業去實踐，那么由于實踐能力很難提高導致了無法適應企業的方式及環境，就會有一定的惡性循環出現。

3．教學方法沒能跟上時代的步伐。一些教師習慣在“粉筆+黑板”的教學模式下發揮其聰明 才智，教學方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應新的教學方法 和教學手段，課堂教學講得過多、過細，并且缺乏新意，沒有給學生 充分的思考空間。學生學起來一點興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學習的動力。在企業，我們應用電子技術專業的畢業生往往 是被要求能夠看懂工藝文件，并能按照工藝文件進行裝配，我們的畢業生還被要求能夠編寫工藝文件，設計工藝流程，改進工藝方法……，出現這種現象的原因有很多，有教材的問題，有教學條件的問題，有教師的能力的問題，但主要還是觀念上的問題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設置的改革思路

課程設置的改革是教學改革的一個重要環節，應有利于培養高素質的技能型人才。設置課程應以提高學生素質和培養學生職業技能為目標，這一思路進行課程設置時，應注意以下幾點。

1．中職應用電子技術專業課程設置改革的目標是培養生產、管理、服務第一線需要的中、高等技術應用型人才，是一種能直接上崗的技術型人才，因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用、用得上”為度，專業知識強 調針對性和實用性。

2．考試方式多采用閉卷 筆試來判斷學生學習的好壞。學生為了應付考試，把主要精力放在了 怎樣死記硬背課本和筆記上，養成“上課記筆記，考前背筆記，考試 默寫筆記，考后扔筆記”的壞習慣。這樣不利于學生對知識的全面掌 握，難以反映出學生的真正水平，不能充分體現學生對知識的運用和 他們的實踐動手能力，不利于教師教學水平的提高，沒有充分發揮考 試的積極作用。因此改革考試方式和考試內容也是教改的重要課題。在設置專業課程時應以畢業生應具備的技術應用能力為主線重組課程內容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業培養目標相距過遠的課程內容，增添新知識，圍繞學生的就業方向，整合教學內容，設置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業知識和職業技能。

3．在課程內部采用項目化教學，對教學內容進行項目化 改造，具體的必學內容可以兼顧線程模塊和框架模塊教學的 方法，工學結合，應用理論與實踐一體化的教學方式，以技能掌握目標作為任務引領學習，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計技能實訓任務時，應充分調研學生的基礎技能掌握程度，注意從技能訓練復雜程度上由淺到深，實訓任務應是為整體技能目標而設計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達 到教學目的。在理論教學上堅持以應用為主，適當調整教學內容。理論教學 方面，堅持以“應用”為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以 必需、夠用為度。在教學實踐中，我對原來的課程內容進行了適當的 “刪、并、增、改”，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了 調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。不過，這需 要專業教師花很大精力對教材加工，否則會出現偏離教學目標的危 險。

4．以專業技能培養為中心，建立實驗實訓課課程體系。以校內實驗、工種實訓以及工學一體化教學為基礎，結合參觀學習、社會實踐和企業頂崗實習，完成學生職業技能的培 養。優化教學手段 利用現代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。采用多媒體教學，使電子技術教學更趨生動、形象。多媒體教學進入課堂，開辟了趣味 教學的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以 跨越時空的非凡表現力，將教學中所

涉及的難以實現或表達的事情、現象用、過程再出現于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增 強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學生處于互動的學習狀態，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

三、課程設置的改革實踐

中等職業學校應用電子技術專業實施 了較大力度的課程改革。在充分的企業調研的基礎上制定了 新的人才培養方案，確定了人才培養的目標和層次，在工作 崗位分析的基礎上規劃了新的課程設置

1．采用公共基礎課程、專業核心教學與實訓項目和選修 課程這三個層次設置課程。公共基礎課程及文化基礎課程，主要用以提高學生的文化素質；專業核心教學與實訓項目為專業主干課程，用以學習專業知識和專業技能；選修課程是專業拓展部分，用以開拓學生的專業知識技能和專業化精研 學習和興趣發展。

2．改變考核方法 對于中職的學生來說，理論的學習在于應用，所以每門專業課 的教學中都要求學生掌握一門實用的技術，真正做到理論與實踐相結 合，并且考試采用理論考試與操作考試相結合的方式，用這種考評方 式來檢查專業課的教學質量。在課程中，每講完一部分內容，都要求 學生掌握相應的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部 操作技能。考試是檢驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手 段。中職教育是針對生產、經營、管理、服務第一線培養實用型人才，在對教學質量的評價還是對學生成績的考核上，都應以職業崗位的能 力要求為依據，特別是電子技術這門應用性強的課程，應避免“一份 試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實踐應用能力并重的方法。我 們可以采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。

3．專業主干課程以基礎理論、裝配和維修并進的方式展 開。在保證理論設計方面夠用于技能實施的條件下，加強了 裝配和維修等課程，并開設了電子產品設計技術、電子產品 裝配技術和電子產品維修技術等綜合課程。

4．國家現在已經啟動了中等職業學校骨干教師培訓，說明國 家已經認識到了我國中等職業學校教師在教學中的不足。這為各個學 校提供新思想、新方法提供了平臺。很多學校的專業教師得到了培訓，充實了現代教學理論，掌握了現代教學手段。為學校的電子技術教育 有了樣板。開啟

了生產工藝、理論教學的銜接。電子技術是一門實用 技術，要將這門技術轉化為生產力，是電子技術基礎教學的目的。作 為電子專業技術的教師要提高教學質量，必須要掌握現代的教學手 段。

5．考工與教學融合。把學生的等級工考核和考前培訓安 排在教學計劃中，讓學生在畢業時既拿到畢業證書又拿到等級工證書。把等級工考前培訓納入實訓計劃，第四學期考中級維修電工和中級儀表工，以及中級電器和通訊維修工。

6．專業課程總體規劃上不涉及具體產品。無論是模擬電子技術、數字電子技術課程，還是電子產品設計技術、電子 產品裝配技術或電子產品維修技術都以基本技能學習為目 標，具體電子產品的學習也是以類別區分。在這些課程的框 架內讓教師和學生有一定的自由地選擇，比如家電里面就選 擇了彩色電視機的原理與維修，并定期組織學生走上社會義務維修，使學生具體的體會學以致用的學習方向和興趣。

7．實施理論與實踐相結合的教學法。雖然新的教學計劃中課程還是按照課進行設置，但是在安排課 程時已考慮到在所有專業課上要實施工學一體化教學，所以 已經對課程進行了有利于實施項目課程的統整，這使得專業 課都可以進行項目教學，并在教學實施中根據學生實際學習進程和任務目標，采用分段式項目教學法，讓學生每一階段的技能學習都得到落實有效。教師上課時按照一個個項目編排教學內容，實施工學理實一體化教學，讓學生以完成工作任務的形式積極主動地參與學習。課程改革是一個系統工程，牽涉到諸多方面，課程設置 問題是其中的一個方面，也是非常重要的方面。學生是主體，學生的就業和社會發展的需求是我們的第一目標，我們在 課程設置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點經驗，也有一定的反思；電子技術是一門實用 技術，要將這門技術轉化為生產力，是電子技術基礎教學的目的。作 為電子專業技術的教師要提高教學質量，必須要掌握現代的教學手段。

【參考文獻】

[1] 中職電子技術應用專業課程設置改革的探索和實踐麻城中職

[2] 淺談中職電子技術課程教學改革

[3] 模擬電子技術課程教學模式改革探索與實踐