第一篇：中職語(yǔ)文校本教材的統(tǒng)整論文

關(guān)鍵詞：新大綱 教材統(tǒng)整 中職語(yǔ)文 校本教材

摘要：教材統(tǒng)整在職業(yè)教育教材改革中具有深刻的意義和廣泛的作用。對(duì)中職語(yǔ)文教材進(jìn)行統(tǒng)整，能夠強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。本文試結(jié)合新修訂的中職語(yǔ)文教學(xué)大綱，從教材統(tǒng)整的角度分析中職語(yǔ)文校本教材開發(fā)的新取向。

2009年國(guó)家教育部印發(fā)了新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱新大綱），其課程的性質(zhì)與任務(wù)既強(qiáng)調(diào)了中職語(yǔ)文的工具性、文化素養(yǎng)性，又強(qiáng)調(diào)了“綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力”以及“繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展”的能力，可謂是能力素養(yǎng)雙管齊下，比普高語(yǔ)文的功能性質(zhì)更完善。

但縱觀當(dāng)今中職語(yǔ)文的教學(xué)，面臨著許多的尷尬，使得中職語(yǔ)文的多重實(shí)效功能很難得到全面發(fā)揮。這其中既有來(lái)自學(xué)生層面的、專業(yè)層面的、教師層面的，也有教材本身層面的。特別是教材的組織，很難體現(xiàn)專業(yè)的特征，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更不用說(shuō)發(fā)揮語(yǔ)文為專業(yè)服務(wù)的作用了。

針對(duì)以上情況，許多中職學(xué)校都有所認(rèn)識(shí)，并自行開發(fā)了系列的校本教材，與人教版的教材相輔相成，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。新大綱的實(shí)施，為校本教材的開發(fā)指明了方向，也為中職語(yǔ)文教材統(tǒng)整提供了依據(jù)。

1、中職語(yǔ)文教材的現(xiàn)狀

中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和自覺性不如人意，因而中職語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越被動(dòng)。造成這種被動(dòng)的原因，一是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校生源的特殊性，普遍基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面比較狹窄，在進(jìn)入中職學(xué)校前，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)消耗殆盡；二是職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)課輕視文化課不良教學(xué)環(huán)境；其三，也是更主要的，中職語(yǔ)文教材有一定的不足，具體表現(xiàn)為：

1.1專業(yè)不同但都開設(shè)份量、內(nèi)容相同的語(yǔ)文課，有許多“用不上”的內(nèi)容，使中職學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是教材的內(nèi)容較為陳舊，很難適應(yīng)青少年學(xué)生的發(fā)展形勢(shì)，基本沒有突出中職教育的特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的思考，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新的職業(yè)教育教材觀。

1.2在范文選擇與編排體例上較多地借鑒了普高模式，符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的課文并不多。而體現(xiàn)職教特點(diǎn)的應(yīng)用文與口語(yǔ)交際等內(nèi)容并未得到應(yīng)有的重視，應(yīng)用文與口語(yǔ)交際內(nèi)容不僅分量少，而且地位輕，特別是口語(yǔ)交際被安排在六個(gè)教學(xué)單元之外，明顯處于依附地位。

1.3內(nèi)容的編排較為僵化，缺乏生機(jī)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。每篇文章均是由“閱讀提示”“課文”“課后練習(xí)”三部分組成，注定了在組織教學(xué)時(shí)大多采用教師講學(xué)生聽為主的方式。另外，有幾篇文章在初中教材中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的了，有“炒冷飯”的現(xiàn)象。

2、新大綱對(duì)教材內(nèi)容的架構(gòu)

新大綱明確規(guī)定：“本教材的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成……”

從中我們能感覺到語(yǔ)文課的改革，特別是在校本教材的開發(fā)上，應(yīng)主要考慮以下方面的要素：

2.1把握標(biāo)準(zhǔn)：建立和完善具有中職特色的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，具有分層要求和適度彈性，使學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上能確保學(xué)生的語(yǔ)文水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，使“學(xué)得會(huì)”落在實(shí)處。

2.2合理選擇：篩選符合專業(yè)需要的語(yǔ)文課內(nèi)容，開發(fā)一批就業(yè)量大、對(duì)某些語(yǔ)文知識(shí)有特殊需要的專業(yè)所需的語(yǔ)文課模塊，學(xué)校能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、用人單位和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，使“用得上”落在實(shí)處。

2.3重組模塊：模塊組合的形成，即以一般語(yǔ)文課模塊和為專業(yè)服務(wù)的語(yǔ)文課模塊，構(gòu)成便于學(xué)分制管理的模塊組合，既能適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和不同行業(yè)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不同要求，又能讓語(yǔ)文水平不同的學(xué)生都能獲得成功的心理體驗(yàn)。

3、對(duì)中職語(yǔ)文教材統(tǒng)整的分析

3.1統(tǒng)整教材理念的提出。教材統(tǒng)整作為一種教材設(shè)計(jì)方式，由教育者和學(xué)生合作確定學(xué)生較為感興趣的學(xué)習(xí)主題，教育者引導(dǎo)學(xué)生在解決與主題相關(guān)的問題時(shí)尋求新的途徑和策略，繼而從學(xué)科知識(shí)體系中選擇相關(guān)概念和原理等知識(shí)與技能,教師圍繞確定的主題組織教材，為學(xué)生提供解決問題的知識(shí)與原理，以提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力，達(dá)到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間統(tǒng)整、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系統(tǒng)整、不同類型知識(shí)統(tǒng)整的目的。

這正適應(yīng)了新大綱中中職語(yǔ)文“為專業(yè)服務(wù)”的理念，也必將為中職語(yǔ)文教材的開發(fā)開辟新的途徑。

3.2中職語(yǔ)文教材統(tǒng)整的可行性。

3.2.1新大綱是對(duì)教材統(tǒng)整最好的政策支持。新大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容三大模塊的描述，為中職學(xué)校的校本教材的統(tǒng)整提供了依據(jù)。統(tǒng)整教材對(duì)學(xué)科本位的教材設(shè)計(jì)和組織方式是一個(gè)突破，它改變了學(xué)科知識(shí)的界限，從真實(shí)的生活情境中尋求學(xué)生真正關(guān)心的主題，通過(guò)問題的解決引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前“必需”和“夠用”的知識(shí)，提升了知識(shí)學(xué)習(xí)的合理性，也激發(fā)了中職學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)出以人為本、終身學(xué)習(xí)的教育理念，符合新大綱的指導(dǎo)思想，從宏觀層面具有政策框架的支持。

3.2.2教材統(tǒng)整對(duì)合理地改變語(yǔ)文課教師的尷尬處境有積極作用。統(tǒng)整教材打破了傳統(tǒng)的教材體系，按照主題發(fā)現(xiàn)和問題解決的邏輯進(jìn)行教材設(shè)計(jì)。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，與教師進(jìn)行探討和交流，教師真正地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生把教師視為引導(dǎo)者和共同的學(xué)習(xí)者，是不可或缺的學(xué)習(xí)要素，這必將大大提升文化課教師的地位。同時(shí),幫助學(xué)生解決問題的過(guò)程也是教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程,加深了對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的理解，增加了更多的感悟。此外，由于統(tǒng)整教材更多的是校本教材，所以教師勢(shì)必要在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生等差異，開發(fā)校本課程教材，在此過(guò)程中，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.3中職語(yǔ)文教材統(tǒng)整的方法。新大綱規(guī)定的三個(gè)模塊，都強(qiáng)調(diào)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)內(nèi)容，對(duì)于一線的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以確立統(tǒng)整教材的思想，選定一個(gè)統(tǒng)整的方向，在教學(xué)實(shí)踐中積累素材和實(shí)例，逐步整理完善，從而開發(fā)適應(yīng)專業(yè)特色、符合學(xué)生實(shí)際的校本教材。具體說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手嘗試：

3.3.1對(duì)閱讀與欣賞教材進(jìn)行統(tǒng)整。現(xiàn)行教材將教學(xué)內(nèi)容劃為了若干個(gè)單元，單元之間聯(lián)系較為松散，每個(gè)單元的課文重點(diǎn)突出的是相同的思想或情感傾向。而語(yǔ)文教學(xué)并不只是教內(nèi)容，其本位在于語(yǔ)文意識(shí)。最簡(jiǎn)單的做法就是按照實(shí)際情況，進(jìn)行整個(gè)單元移動(dòng)，進(jìn)一步是對(duì)一個(gè)單元的教材進(jìn)行調(diào)整、增刪，重點(diǎn)是補(bǔ)充、拓展，如同一主題不同文體的文章，或同一作家不同主體的文章，最好是再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、整理，一個(gè)單元確定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將教材后補(bǔ)充的語(yǔ)文知識(shí)加以拓展，形成介紹、舉例、練習(xí)的體系，使?jié)h語(yǔ)知識(shí)得到有效的學(xué)習(xí)。除了補(bǔ)充教材中已選課文作者的相關(guān)簡(jiǎn)短作品外，可以編寫課外古代詩(shī)詞、簡(jiǎn)短文言文教材，介紹作者及其相關(guān)文學(xué)常識(shí)，歸納常見的實(shí)詞、虛詞的意思，對(duì)詩(shī)文主旨進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)文，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

3.3.2對(duì)口語(yǔ)交際教材進(jìn)行統(tǒng)整。新課標(biāo)對(duì)聆聽與口語(yǔ)表達(dá)有要求，卻沒有相應(yīng)的教材。一般的口頭表達(dá)可以在課堂討論發(fā)言、回答問題時(shí)培養(yǎng)，但效果不是很理想。對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整后，語(yǔ)文教師采用課前輪流（或集體）口語(yǔ)表達(dá)，再在教學(xué)過(guò)程中穿插語(yǔ)文口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如講故事比賽、演講比賽等，就能更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。統(tǒng)整時(shí)，要確立口頭表達(dá)的主題和范圍，從低層次的簡(jiǎn)單復(fù)述逐步過(guò)渡到較高層次的自我組織表述，比如先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)、引一句名言、講一個(gè)小故事，再進(jìn)行名著簡(jiǎn)介、新聞評(píng)述、簡(jiǎn)短演講。統(tǒng)整的教材最好按年級(jí)、學(xué)期編排，內(nèi)容應(yīng)包括表達(dá)的主題、范圍、范例和學(xué)生表達(dá)的實(shí)例、老師的簡(jiǎn)評(píng)等，增強(qiáng)可操作性。

3.3.3對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材進(jìn)行統(tǒng)整。新大綱對(duì)中職語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了總的要求，但沒有具體細(xì)則，更沒有訓(xùn)練體系，每一單元后附的只是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的舉例，寫作訓(xùn)練的要求和指導(dǎo)需要教師針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生靈活制定。我們可以根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)定若干個(gè)必修的訓(xùn)練主題，把寫景、寫事、寫人和議論按不同角度劃分訓(xùn)練內(nèi)容，并穿插書信、總結(jié)、倡議書、訪談紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告等常見應(yīng)用文的實(shí)踐活動(dòng)。統(tǒng)整時(shí)除了明確訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練步驟、教學(xué)方法之外，最好編入名家范文和學(xué)生習(xí)作，便于學(xué)習(xí)和比較，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平的提高會(huì)更有幫助。

校本教材開發(fā)的主要目的，不是為教師提供“法定”文件，讓教師屈從于教材的要求，而是定位在為教師的教學(xué)服務(wù)，為教師精心打造和提供可利用的教材資源。用統(tǒng)整法來(lái)指導(dǎo)中職語(yǔ)文校本教材的開發(fā)，為了教師更好地組織教學(xué)，為了學(xué)生更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，統(tǒng)整后的教材將更具針對(duì)性、有效性，從而更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀也能更好的為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]《校本課程開發(fā)與管理的幾點(diǎn)思考》任梅英.2002

[2]《職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問題》徐國(guó)慶《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2007（2）

[3]《教育部.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》(教職成[2009]3號(hào))[Z].2009-1-6

[4]《教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號(hào))[Z].2008-12-13.

第二篇：中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作校本教材[定稿]

中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作校本教材

一、請(qǐng)假條 王老師：

昨晚我因發(fā)燒至醫(yī)院診治。經(jīng)檢查診斷為病毒性感冒并發(fā)癥。特請(qǐng)假伍天（21~25），請(qǐng)批準(zhǔn)。此致

敬禮

附醫(yī)院證明

機(jī)電051班xxx

2006年5月21日

二、留言條

xxx同學(xué)：

今晚我來(lái)您宿舍商談中學(xué)老同學(xué)聚會(huì)一事，適逢您外出未遇。務(wù)請(qǐng)明日上午抽空來(lái)我處（地址），靜候。

x x x x x x

三、借 條、領(lǐng)條、欠條

（一）借條

今借到王山人民幣叁仟元整，于

此據(jù)。

借款人：x x x

2006

2006年12月10日前送還。

年1月3日

（二）領(lǐng)條

今領(lǐng)到市教委教儀站配給我校的

此據(jù)。

領(lǐng)取人：x x

586電腦捌臺(tái)，29寸康佳彩電壹臺(tái)。

學(xué)校 徐 x x

2002年2月23日

（三）欠條

今欠百花賓館招待費(fèi)陸千捌佰元整，定于企業(yè)銀行貸款申請(qǐng)書十二月三十日還清。

此據(jù)。

南天百貨有限公司（公章）

2001

年10月8日

【注意點(diǎn)】

1、錢物的數(shù)量要大寫，數(shù)額之前不可留空格，以防涂改。

2、條據(jù)寫好后不能涂改，如需改動(dòng)，要在涂改處加蓋負(fù)責(zé)的印章，以示負(fù)責(zé)。

3、書寫端正、清楚，一般用鋼筆或碳素墨水筆書寫，以保留更長(zhǎng)的時(shí)間。

四、介紹信

xxx公司：

茲介紹我校xxx等三位同志前往你處聯(lián)系有關(guān)安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等事宜，望接洽為盼！

此致

敬禮

新邵職業(yè)中專

2006年2月16日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]寫清楚了被介紹人的姓名、人數(shù)、去聯(lián)系什么事，以及對(duì)收信單的要求，格式規(guī)范。

五、啟事

（一）招聘啟事

青島三友有限公司（香港獨(dú)資）隨著公司業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大，經(jīng)市人才組裝電腦服務(wù)中心批準(zhǔn)，現(xiàn)誠(chéng)聘銷售裝修施工進(jìn)度計(jì)劃表小姐6名，具體條件如下：

1、應(yīng)聘條件：具有本市戶口，初中以上學(xué)歷，年齡

20歲以上，身高

1.65左右，相貌氣質(zhì)佳，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

2、公司對(duì)受聘人員試用

3、聘方法：應(yīng)聘人員持簡(jiǎn)歷、向銀行貸款的申請(qǐng)書、學(xué)歷證明到

3個(gè)月，正式聘用后工資待遇從優(yōu)。

xxxx報(bào)名。

時(shí)間：xxxx

上午：8：30-11：30

下午：2：00-5：00

聯(lián)系人：xxx 年x月x日

電話：xxxxxxxxxx

（二）尋人啟事

xxx，女（或男），x歲，身高x米，（長(zhǎng)相特征和出走時(shí)的穿著特征），x月x日出走至今未歸。有知情者請(qǐng)告xx市xxx廠xxx，定有重謝。

電話：xxxxxxxxxxxx

啟事人：xxx

xx

年x月x日

（三）遷移啟事

來(lái)我公司聯(lián)系工作的同志：

由于我公司需要擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，增加人員編制，從

xx年x月x日起我公司遷移到xxx?，F(xiàn)將新地址、電話通知如下：

地址：xxx 電話：xxxxxxx

xxx敬啟（蓋章）

xx年x月x日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這三則啟事種類不同，但是不管是招聘，尋人，是遷移，目的都很明確，內(nèi)容也很簡(jiǎn)明清楚，對(duì)有關(guān)方面參加與或協(xié)助的要求也表達(dá)得很具體。

六、海報(bào)

海報(bào)是有關(guān)部門、單位或個(gè)人向公眾報(bào)道舉行文化、娛樂、體育、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)的應(yīng)用文，具有很強(qiáng)的告知性。它與廣告有相似之處，但也有顯著的區(qū)別。廣告以影響輿論擴(kuò)大銷售為目的，多用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而海報(bào)則是以吸引參與為目的，多用于文化藝術(shù)領(lǐng)域。

海報(bào)的形式和種類很多，如戲劇海報(bào)、電影海報(bào)、體育比賽海報(bào)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)海報(bào)等。這些海報(bào)的寫法和樣式可以各不相同，但必須將主辦單位、活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、是否憑票入場(chǎng)等事項(xiàng)交代清楚。有的海報(bào)還可以有適當(dāng)?shù)膬?nèi)容簡(jiǎn)介，或配上色彩、畫面，以吸引公眾。

[例文]

海 報(bào)

“到北京看長(zhǎng)城，到揚(yáng)州看運(yùn)河。”為了讓同學(xué)們對(duì)運(yùn)河文化有較多的了解，特邀知名的文史專家xxx先生于4月4日下午四時(shí)在我院綜合樓報(bào)告廳舉行《運(yùn)河文化與揚(yáng)州》的專題講座。請(qǐng)大家莫失良機(jī)，準(zhǔn)時(shí)前往聽講。

江海學(xué)院基礎(chǔ)部人文教研室

江海學(xué)院團(tuán)委

2006年4月1日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]對(duì)有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容及參與時(shí)間、地點(diǎn)做了全面具體的介紹。而且，開頭的兩句類似廣告語(yǔ)，有吸引力。

七、請(qǐng)柬和邀請(qǐng)信

請(qǐng)柬又稱請(qǐng)?zhí)?，是為邀?qǐng)有關(guān)人員參加典禮或會(huì)議、活動(dòng)的一種通知書。請(qǐng)柬與書信雖然都是社會(huì)的交際工具，但卻有著禮貌性的特色。如身邊的同事請(qǐng)你參加婚禮，學(xué)生請(qǐng)班主任和任課老師參加除夕晚會(huì)，往往要送上一張請(qǐng)柬，以示敬意。

請(qǐng)柬由標(biāo)題和主體兩部分組成。

標(biāo)題摩爾莊園超級(jí)拉姆“請(qǐng)柬”、“請(qǐng)貼”等字樣。主體由個(gè)人銀行貸款申請(qǐng)書、邀請(qǐng)事由、結(jié)束語(yǔ)、邀請(qǐng)者和日期五部分組成。被邀請(qǐng)者的姓名和稱呼寫

在第一行頂格的位置，也可寫在請(qǐng)柬的結(jié)束語(yǔ)之后，另起一行頂格寫上“此致”，再另起一行寫上被邀請(qǐng)人的姓名。邀請(qǐng)事由在第二行空兩格處書寫，寫明活動(dòng)內(nèi)容、具體時(shí)間、詳細(xì)地點(diǎn)。事由后是結(jié)束語(yǔ)，緊接著寫“邀請(qǐng)光臨”或“請(qǐng)撥冗蒞臨為盼”。也可以另起一行，頂格書寫“恭候光臨”等字樣。邀請(qǐng)者的署名寫在結(jié)束語(yǔ)的右下方，再下一行寫上請(qǐng)柬發(fā)出的日期。

寫請(qǐng)柬時(shí)，要把被邀請(qǐng)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)寫得準(zhǔn)確、具體，措辭要簡(jiǎn)潔、莊重、有禮貌。

邀請(qǐng)信的性質(zhì)與作用與請(qǐng)柬近似，但邀請(qǐng)的內(nèi)容較為詳備。如除了寫出活動(dòng)內(nèi)容以外，還可以寫出指導(dǎo)思想，具體安排，并寫出對(duì)被邀請(qǐng)人的要求和希望等。

[例文]

邀 請(qǐng) 信

xx先生：

為了更好地制定揚(yáng)州老城區(qū)的保護(hù)和改造規(guī)劃，現(xiàn)定于xx年x月x日下午二時(shí)在揚(yáng)州賓館二樓會(huì)議室召開專家研討會(huì)，請(qǐng)準(zhǔn)備好有關(guān)方案準(zhǔn)時(shí)出席。恭候光臨！

揚(yáng)州市規(guī)劃局

xx年x月x日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這封請(qǐng)柬的格式符合寫作要求，措辭禮貌，對(duì)研討會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)交代的明確，并且對(duì)會(huì)前準(zhǔn)備也作了要求，可謂全面周到。

八、申請(qǐng)書

申請(qǐng)書是個(gè)人或集體向有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)、組織、社會(huì)團(tuán)體表達(dá)意愿，提出請(qǐng)求的專用書信。如入黨申請(qǐng)書、助學(xué)貸款申請(qǐng)書。寫申請(qǐng)書要說(shuō)清楚申請(qǐng)的理由或機(jī)動(dòng)，表明申請(qǐng)書的愿望和具體要求。

申請(qǐng)書的格式：

（1）首行正中寫上“申請(qǐng)書”字樣，還可以寫出有關(guān)申請(qǐng)事項(xiàng)，如“走讀申請(qǐng)書”、“加入文學(xué)社的申請(qǐng)”等。

（2）第二行頂格寫接收申請(qǐng)書的單位名稱或領(lǐng)導(dǎo)的名字，后加冒號(hào)。

（3）在申請(qǐng)書的主體部分寫明申請(qǐng)理由，表達(dá)具體的愿望或要求，并寫上“請(qǐng)批準(zhǔn)”之類的語(yǔ)句。

（4）祝頌語(yǔ)和落款，與一般書信相同。

申請(qǐng)書最大的特征是請(qǐng)求性，要求與理由要明確具體，內(nèi)容要事實(shí)求是，而且要較為單一，便于接受者申請(qǐng)者了解情況，及時(shí)研究解決。

[例文]

申 請(qǐng) 書

xx縣工商局：

我于2002年向銀行貸款的申請(qǐng)書于揚(yáng)州江海學(xué)院社科系旅游專業(yè)，然后在天海旅行社工作，幾年來(lái)，對(duì)旅游社的工作業(yè)務(wù)已經(jīng)熟練掌握。

為了更好地發(fā)揮自己的才能，發(fā)展旅游服務(wù)事業(yè)，我決定自己開辦一個(gè)私營(yíng)的信天游旅行社，地址在揚(yáng)子江中路298號(hào)，注冊(cè)資金十萬(wàn)元業(yè)已備好，經(jīng)營(yíng)范圍為國(guó)內(nèi)旅游。特此申請(qǐng)，懇請(qǐng)批準(zhǔn)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：康山街67號(hào)王天水

2006年5月10日

九賀信（電）

賀信是表示贊賀或慶賀的專用書信。賀信的格式與一般書信相同。正文部分寫祝賀的緣由和祝賀的內(nèi)容：包括對(duì)方取得的成績(jī)和重要意義，自己祝賀、支持的態(tài)度，以及良好的祝愿和希望。賀信既要簡(jiǎn)潔恰切，又要感情真摯。

[例文]

賀 信

xxx廠全體職工：

喜聞十月二日是貴廠建廠30周年紀(jì)念日，謹(jǐn)此表示熱烈祝賀！

三十年來(lái)貴廠發(fā)揚(yáng)了艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、增產(chǎn)節(jié)約、多做貢獻(xiàn)的可貴精神，不僅為祖國(guó)的工業(yè)建設(shè)提供了新產(chǎn)品，而且培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，支援了兄弟單位。多年來(lái)，貴廠在技術(shù)力量方面，給我廠以無(wú)私的幫助和支援。為此我們表示衷心的感謝，并決心以實(shí)際行動(dòng)向貴廠全體職工學(xué)習(xí)，努力鉆研技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，為達(dá)到同行業(yè)的先進(jìn)水平而努力。

最后，祝貴廠全體職工在四個(gè)現(xiàn)代化的新長(zhǎng)征中取得更大的成績(jī)。

此致

敬禮

xx廠

x年x月x日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這封賀信說(shuō)明了對(duì)誰(shuí)祝賀，為什么祝賀，并扼要概括了祝賀對(duì)象的成績(jī)，即祝賀的內(nèi)容，表達(dá)了真摯的祝愿，行文簡(jiǎn)潔。

十、感謝信

感謝信是對(duì)別人或有關(guān)方面的關(guān)心、支持、幫助、饋贈(zèng)、慰問等表達(dá)感謝的專用書信。

感謝信的寫法與普通的書信相同。除了標(biāo)題與被感謝方的稱謂外，正文部分要寫出感謝內(nèi)容及對(duì)方支持幫助關(guān)懷的意義。然后表達(dá)感激的心情，對(duì)對(duì)方的精神、品質(zhì)給予充分的評(píng)價(jià)，特別要揭示其社會(huì)影響和時(shí)代精神。最后表明態(tài)度與決心。

[例文] 感謝信

親愛的姑娘們：

你們的紀(jì)念品使我深受感動(dòng)。這還是有生以來(lái)第一次有人對(duì)我這么好，因此你們完全可以相信：你們給這個(gè)孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲學(xué)這門課程的全部?jī)?nèi)容在你們頭腦上留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書中遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即，人生最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，而我在書中卻把這一項(xiàng)企業(yè)銀行貸款申請(qǐng)書漏掉了，原因是我的這種欲望直到如今才得了滿足?？峙率悄銈儼盐业倪@輩子身上的魔鬼放出來(lái)了，從今以后，我的一切行動(dòng)恐怕都是為了博取這種獎(jiǎng)賞了。然而，我還是忠于這棵獨(dú)特而美麗的杜鵑樹，那是我一生的驕傲和生活的樂趣。我將不分冬夏地照顧它，為它澆水——哪怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或是碰它一下。如果樹死了，我也會(huì)死去；我死了，她將栽在我的墓上。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

別以為這些都是戲謔之言，請(qǐng)相信你們給我?guī)?lái)了莫大的快樂以及我對(duì)你們的深切感謝。我現(xiàn)在是，將來(lái)也是你們永遠(yuǎn)向銀行貸款的申請(qǐng)書的朋友。

威廉 詹姆斯

1896年4月6日 于劍橋

注：威廉 詹姆斯（1842-1910），美國(guó)心理學(xué)家、哲學(xué)家。他在哈佛大學(xué)任教時(shí)，班上的女學(xué)生在一次大學(xué)禮儀上贈(zèng)與他一棵杜鵑樹。詹姆斯以此信答謝。

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這封感謝信細(xì)致傳神的表達(dá)了對(duì)姑娘們贈(zèng)樹的感激之情，他寫出了他的理解、他的感動(dòng)、他的感謝。感情和文采，使這封感謝信動(dòng)人心弦。

（1）收信人郵編。在左上方“□□□□□□”處填寫，如“225010”，六位數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字，一個(gè)小格一個(gè)字碼，不出格，不連筆、不潦草。

（2）收信人地址。正中心出稍向上方填寫，外省要寫省份名，本省外縣要寫縣市名稱。單位要寫全稱，大地名、街道名、門牌名都要寫清楚。

（3）收信人。信封正面中心處收信人地址下方填寫“——收”，字跡稍大，姓名后冠以“先生”或“同學(xué)”等稱呼，不可以寫“父親”、“兒”、“岳父”等，否則不合適，因?yàn)樾欧馐墙o郵遞員看的。

（4）寄信人地址和寄信人。信封正面中心處稍向左下方“xxxx處”填寫您的地址，要詳細(xì)點(diǎn)。單位寫全稱，這既為對(duì)方回信提供方便，也便于在投遞不到時(shí)退回。姓名可寫全稱，也可只寫姓氏

（5）寄信人郵編。在右下方，與左上方呼應(yīng)

十一、表?yè)P(yáng)信

表?yè)P(yáng)信是表?yè)P(yáng)單位、個(gè)人、集體先進(jìn)思想、優(yōu)秀事跡、模范行為的專用書信。表?yè)P(yáng)信是樹新風(fēng)、揚(yáng)正氣、建立和諧社會(huì)新風(fēng)尚的好形式。

表?yè)P(yáng)信的書寫格式與普通的書信基本相同。正文部分要介紹清楚被表?yè)P(yáng)的人和事，特別要突出其人其事所體現(xiàn)的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌及社會(huì)影響和教育意義，然后表示要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和精神。

表?yè)P(yáng)信往往具有表?yè)P(yáng)與感謝的雙重作用。表?yè)P(yáng)信和感謝信有相似之處，內(nèi)容都是稱頌對(duì)方的好行動(dòng)。但表?yè)P(yáng)信一般由組織、單位或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身份發(fā)出；感謝信可由個(gè)人向單位、組織發(fā)出，也可單位組織向平行單位發(fā)出。

表?yè)P(yáng)信

應(yīng)用美術(shù)系：

在建設(shè)文明校園的活動(dòng)中，你系的xx班同學(xué)自覺地利用休息時(shí)間，將格言長(zhǎng)廊上所有破損的格言板進(jìn)行了修復(fù)或更新，使格言長(zhǎng)廊煥然一新，為弘揚(yáng)校園做出了貢獻(xiàn)。特此表?yè)P(yáng)。

江海學(xué)院院長(zhǎng)辦公室

2006年6月1日

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這封信不僅表?yè)P(yáng)了某班同學(xué)做的好事，而且弘揚(yáng)了可貴的精神，這也是有別于感謝信的地方。

十二、國(guó)際通用信封

信封的樣式

按國(guó)際規(guī)定，寄往國(guó)外的信封與中文信封相反，收信人的地址和姓名各寫在信封的中間或右下角，發(fā)信人的地址和姓名寫在信封的左上角，或信封背面。英文書信的地址應(yīng)從小寫到大，先寫門牌號(hào)，再寫街道、城鎮(zhèn)、省或州及郵政編碼，最后是國(guó)家名稱。國(guó)家名稱的每一個(gè)字母都要大寫。

信封文字應(yīng)用對(duì)方通用的文字或英法語(yǔ)系書寫，并用中文著名對(duì)方的國(guó)名和地名。寄往日本、朝鮮、蒙古可以用中文寫。

[例文]

毛澤東給楊開英的信

開英同志：

楊老太今年九十壽辰，無(wú)以為敬，寄上200元，代為轉(zhuǎn)致。或買禮物送去，或直接將200元寄去，由你決定。勞神為謝！

順致

問候

毛澤東

1960年4月25日

十三、求職信、應(yīng)聘信

求職信，是求職人主動(dòng)向用人單位推薦自己，謀求職業(yè)的書信。

應(yīng)聘信是求職人根據(jù)用人單位招聘人員的條件向用人單位申訴自己符合招聘的要求，謀求職業(yè)的書信#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

二者均以求職為目的，寫作要求也相同，但應(yīng)聘信要注意圍繞用人單位招聘啟事的招聘要求，如職位、各種條件要求等，做到有的放方矢。說(shuō)明自己適合招聘的職位，符合招聘方的有關(guān)要求，自然成功率也就高了。

寫求職信的前提，是要根據(jù)自己的專長(zhǎng)能力和求職目標(biāo)，通過(guò)各種渠道搜集求職的信息，做到心中有底，事實(shí)求是。

求職信、應(yīng)聘信的不同于一般的書信，要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：

⑴針對(duì)性：要針對(duì)用人單位和自己的實(shí)際條件，針對(duì)讀信人的心理，針對(duì)自己的求職目標(biāo)

⑵自薦性：在用人單位不了解自己的情況下，要充分地、恰如其分地推薦自己。

⑶競(jìng)爭(zhēng)性：求職就是競(jìng)爭(zhēng)，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出自己的優(yōu)勢(shì)

求職信、應(yīng)聘信，一般由稱呼（稱呼）、引語(yǔ)、正文、結(jié)尾、附件、署名和日期六個(gè)部分組成。

1、稱呼。這是對(duì)讀信人的稱謂。由于讀信人一般是用人單位的負(fù)責(zé)人，如不知其名可以職務(wù)相稱，如：“××公司經(jīng)理先生”、“尊敬的廠長(zhǎng)先生”。如果是應(yīng)聘信，而招聘啟事中已指明聯(lián)系人的姓名，則可以寫上姓名，如“××先生”、“××女士”。

2、引語(yǔ)。信的開頭，先寫明寫信的緣由，表明寫信的目的。應(yīng)聘信則可用招聘詞為引文，導(dǎo)入正文。

3、正文。就是信的重點(diǎn)部分，要寫出個(gè)人的背景，申述自己的志向、興趣特長(zhǎng)，介紹自己的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和信心，說(shuō)明你對(duì)應(yīng)聘單位、職位的了解。這一切表述，特別是對(duì)自我優(yōu)勢(shì)的介紹，目的不是為了表現(xiàn)自我，而是為了說(shuō)明你能勝任你所謀求的職務(wù)和崗位。在這一部分，突出自己的專長(zhǎng)，展示自己的業(yè)績(jī)、能力等優(yōu)勢(shì)是必要的，但務(wù)必要與所求的職務(wù)有關(guān)。寫應(yīng)聘信則要依據(jù)招聘條件，逐條作答，不要泛泛而談。

4、結(jié)尾。主要以誠(chéng)懇的態(tài)度提出自己的愿望和要求，“請(qǐng)給予面試的機(jī)會(huì)”、“靜候回復(fù)”、“期待答復(fù)”，然后以“此致 敬禮”作結(jié)束語(yǔ)。

5、附件。一般先列出附件份數(shù)及名稱，然后在信后附上有關(guān)資料。如簡(jiǎn)歷表和其他證件的復(fù)印件。復(fù)印件包括身份證、學(xué)歷證書、職業(yè)技術(shù)證書、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、獎(jiǎng)勵(lì)證書等能證明自己優(yōu)勢(shì)的有關(guān)材料。

6、署名和日期。姓名后可用“敬上”、“謹(jǐn)上”等詞語(yǔ)表示禮貌。

另外要寫上通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話

[例文]

應(yīng) 聘 信

尊敬的董事長(zhǎng)先生：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我叫xx，是揚(yáng)州江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)06屆畢業(yè)生。我從1月9日《錢江晚報(bào)》上看到貴公司招聘專業(yè)人才的廣告，甚為喜歡，首先佩服貴公司廣納賢才以進(jìn)一步發(fā)展的謀略，其次是認(rèn)為我本人比較符合貴公司的招聘條件。下面簡(jiǎn)要地向您介紹一下我個(gè)人的情況。

我誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學(xué)三年，我不僅學(xué)好了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的全部課程，而且對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件有一定的了解，自修了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用專業(yè)，自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)方面的一些知識(shí)。能熟練操作各類的辦公軟件，制圖軟件。短短的三年里，我始終以“天道酬勤”自勵(lì)，積極進(jìn)取，立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)求廣度求深度。在學(xué)好每門功課的同時(shí)，更注意專業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，以優(yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。同時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還積極參與文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我已變得成熟，穩(wěn)重，具備了良好的分析處理問題能力，也鑄就了堅(jiān)毅的性格和強(qiáng)烈的責(zé)任心。我堅(jiān)信，也堅(jiān)定地認(rèn)為“天生我材必有用”。

一滴滴汗水是面對(duì)昨日舒心的微笑，也是走向未來(lái)豐沛的信心。站在世紀(jì)的曙光中，面對(duì)新的考驗(yàn)和抉擇，我無(wú)法退縮，也無(wú)法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠(chéng)而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

誠(chéng)然，缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業(yè)精神。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然自信，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”一直是我的人生格言。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，相信您伯樂的慧眼，相信我的實(shí)力，我真誠(chéng)地期望能投足您的麾下，牽手事業(yè)路，風(fēng)雨同舟，共同構(gòu)筑美好的未來(lái)。

“給我一個(gè)舞臺(tái)，送您一臺(tái)好戲”，這是我的誠(chéng)諾，也是我的決心。

此致

敬禮

自薦人：xxx敬上

2006年1月15日

附件：1.個(gè)人簡(jiǎn)歷

2.畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件??

3.通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話

[例文簡(jiǎn)評(píng)]這篇應(yīng)聘信格式規(guī)范，內(nèi)容全面，最大的特點(diǎn)，一是在自我介紹中能突出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，二是熱情洋溢，信心十足。

十四、廣告

廣告，顧名思義就是“廣而告之”，即為了某種特定的需要，公開而廣泛地告知公眾某種事物的一種宣傳活動(dòng)和手段。

廣告有廣義和狹義之分，廣義的廣告范圍很廣，包括了以盈利為目的的商業(yè)性廣告和不以盈利為目的的非商業(yè)廣告（如政治宣傳廣告、公關(guān)廣告和道德教育廣告等）。狹義廣告是指盈利性的經(jīng)濟(jì)廣告或商業(yè)廣告，它是廣告主要以付費(fèi)的方式，通過(guò)大眾傳播媒介（如報(bào)紙、雜志、電視、廣播等）向公眾提供有關(guān)的商品、勞務(wù)、觀念等信息的一種傳播方式。

廣告的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、正文、結(jié)尾三部分

1、標(biāo)題。對(duì)廣告的標(biāo)題要求是：醒目、新穎、簡(jiǎn)短、有啟發(fā)性，一看就興趣頓生。下面介紹幾種常見的寫法。

（1）標(biāo)名式。以產(chǎn)品名稱為標(biāo)題，例如“神奇de快胃片”、“中華藥物牙膏”；也有的以廠名做標(biāo)題，如“999南方制藥廠”、“廣東華寶空調(diào)廠”等等。

（2）疑問式。這種標(biāo)題，題目發(fā)問，正文作答。例如，“萬(wàn)千寵愛緣何在？”下面寫道：“中意冰箱，人人中意?！庇秩纾澳Ｍ膶殞毥】党砷L(zhǎng)嗎？”

（3）歡迎式。以歡迎消費(fèi)者、顧客、觀眾等方式為標(biāo)題。例如“歡迎乘坐中國(guó)東方航空公司班機(jī)”。

（4）慰問式。以向用戶表示敬意為標(biāo)題，例如“青島面粉機(jī)械廠向國(guó)內(nèi)外用戶祝賀新年”。

（5）通告式。以告知信息的方式作為標(biāo)題，例如“深圳四通公司現(xiàn)貨供應(yīng)”。

（6）祈使式。以恭敬的態(tài)度、禮貌的語(yǔ)言、請(qǐng)求的口氣、促使讀者前去購(gòu)買商品、例如“購(gòu)買中外節(jié)目vcd請(qǐng)到北京外文書店專賣部”。

（7）感嘆式。用贊嘆的語(yǔ)氣贊美廣告的事物，以激起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，例如“鳳凰，鳳凰，理想輝煌！”

（8）描寫式。采用文學(xué)描寫的手法，形象地描繪廣告事物，例如“家用‘郁金香’滿屋生輝煌”。

（9）比興句式。以人們熟悉的事物做比，引出產(chǎn)品介紹，例如“五岳之首為泰山，布鞋名城是萊蕪”。

除了以上幾種形式外，還有的采用間接標(biāo)題，用語(yǔ)匯的語(yǔ)言吸引人們，待看完正文、畫面等后才豁然開朗。如酸梅汁、楊桃汁的廣告：“小別意酸酸，歡聚心甜甜”；又如推銷洋河大曲的廣告：“酒氣沖天，飛鳥聞香化鳳；糟粕落地，游魚得味成龍”。這些雋永有趣的標(biāo)題，對(duì)商品有畫龍點(diǎn)睛之妙。

2、正文。正文是廣告的主體，一般要求以精練的語(yǔ)言介紹產(chǎn)品的品種、性能、特點(diǎn)、用途、規(guī)格、價(jià)格以及使用的方法，有事還寫明出售時(shí)間、方式、地點(diǎn)、接洽方法等。通常有以下幾種寫法：

（1）陳述體。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明商品的有關(guān)情況。

（2）證書體。借助政務(wù)業(yè)務(wù)部分對(duì)產(chǎn)品的評(píng)定或者頒發(fā)的榮譽(yù)證書來(lái)宣傳商品，以取得消費(fèi)者的信任，激發(fā)購(gòu)買欲。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

（3）詩(shī)體。用詩(shī)歌形式宣傳商品。

（4）對(duì)話體。用對(duì)話方式介紹產(chǎn)品。

（5）新聞體。用類似新聞的樣式寫的文字廣告，既具有新聞的某些特點(diǎn)，又具有廣告的特點(diǎn)。

3.結(jié)尾。結(jié)尾是廣告的落款，一般交代廠名、地址、電話號(hào)碼、郵政編碼、開戶銀行、聯(lián)系人等，以便聯(lián)系。

修辭手法在廣告語(yǔ)的寫作中被廣泛使用。例如：

擬人：冷暖有知己，空調(diào)奧克斯。

對(duì)偶：福臨萬(wàn)家，美行天下（海南馬自達(dá)福美來(lái)轎車）。東不管西不管酒管（館），興也罷 衰也罷喝罷（東興酒館）。

雙關(guān)：漂亮不打折（某護(hù)膚品）。

襯托：古有絲路通天下，今有金路通萬(wàn)家（金路地毯）。

夸張：一旦擁有，別無(wú)所求（飛亞達(dá)手表）。

反語(yǔ)：如果有人勸你戒煙，不要理他。——他是想騙你活得久一點(diǎn)（美國(guó)防癌協(xié)會(huì)戒煙廣告）。

反問：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣（聯(lián)想集團(tuán)）。

設(shè)問：誰(shuí)能使青春永駐？——霞飛奧麗絲（奧麗絲增白蜜）。

引用：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村（杏花村酒廠）。

回環(huán)：長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城（長(zhǎng)城牌電扇）。

頂針：車到山前必有路，有路就有豐田車（豐田牌汽車）。

仿詞：走自己的路，讓人去羨慕吧（百花牌皮鞋）?！皝?lái)也匆匆，去也沖沖”（廁

所）。

層遞：讓世界了解上海，讓全國(guó)了解上海，讓上海人民了解上海（《上海灘》雜志）。

【例1】

xx牌xx型電腦程控打鈴器

該器是專供機(jī)關(guān)、學(xué)校、車站、醫(yī)院、工廠等單位作周期性編程后，每天即可重復(fù)執(zhí)行。多只電鈴?fù)阶詣?dòng)控制。

本品采用日本電腦程控集成電路組裝。設(shè)有高精度計(jì)時(shí)器與高性能控制系統(tǒng)。走時(shí)、程序均不受停電的影響，整機(jī)設(shè)計(jì)線路先進(jìn)，性能穩(wěn)定，經(jīng)久耐用，功能齊全，使用方便，歡迎來(lái)人來(lái)函訂購(gòu)。

單價(jià)：258元（含包裝郵費(fèi)）

廠址：xx市xx路xx號(hào)

電話：xxxxxxxx

郵政編碼：xxxxxx

聯(lián)系人： x x x

【例2】公益廣告

為幫助貧困學(xué)生讀書，組織一次獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)的公益廣告詞。

節(jié)省一分零錢，獻(xiàn)出一份愛心，溫暖世間真情。

你幫，我?guī)?，大家?guī)停煌皇赘瑁蠹已b。

獻(xiàn)上一片愛心，托起一片希望，手拉手，一個(gè)都不能少。

我為人人，人人為我，獻(xiàn)出愛心，捐書捐款!

陽(yáng)光、雨露、雪中炭；真愛、慈善、人間情!

情系困難兄弟姐妹，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯愛心！





十五、通知

通知是批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)文件、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)和有關(guān)單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部等使用的公文。

通知的結(jié)構(gòu)：

1、標(biāo)題。有兩種寫法：

（1）完全式標(biāo)題。由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。如《國(guó)務(wù)院關(guān)于貿(mào)易性動(dòng)物產(chǎn)品出境檢疫管理體制的通知》。

（2）非完全式標(biāo)題。一是由發(fā)文事由、文種組成。例如《關(guān)于召開xx學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的通知》；二是由發(fā)文機(jī)關(guān)、文種組成，如《國(guó)務(wù)院通知》；三是只有文種，如《通知》。如果是聯(lián)合通知、緊急通知、補(bǔ)充通知應(yīng)在標(biāo)題中寫明。

2、上款。有受文單位的要寫受文單位，被通知的是個(gè)人的，寫個(gè)人名稱；通知范圍很大的，有可不寫上款。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

3、正文。一般分三部分寫，即開頭、主體、結(jié)尾。開頭寫發(fā)通知的原因、依據(jù)和目的；主體寫通知事項(xiàng)，內(nèi)容多的可采用條款式；結(jié)尾寫要求、希望等，也可不寫結(jié)尾，因文而異。

主體部分要行文重點(diǎn)，不同類型的通知主體行文各有側(cè)重。

指示性通知，主要寫對(duì)某項(xiàng)工作的指示意見、安排決定，要求下級(jí)貫徹執(zhí)行。

批示性通知，先寫發(fā)文緣由、依據(jù)，然后寫意見和要求，即對(duì)所頒發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文件表明態(tài)度，或指出文件意義，提示執(zhí)行要求。

會(huì)議通知，要寫明會(huì)議召開的依據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議內(nèi)容、議程（保密會(huì)議不寫）、參加人員要求等，需要匯報(bào)、發(fā)言的要說(shuō)明；報(bào)到時(shí)間、帶何證件、交通食宿等問題，也都要在正文或附件中說(shuō)明。一般性會(huì)議，只寫明會(huì)議召開時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加者即可。

告知性通知，要把何時(shí)，何地，何事，如何處理、有何要求寫清楚。

4、落款。寫發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文日期。

『例文』

xx省氣象局關(guān)于召開一九九x年全省氣象局局長(zhǎng)會(huì)議的通知

各市、地、州氣象局：

為了學(xué)習(xí)和貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)精神，部署今冬明春全省氣象工作，xx省氣象局決定召開全省氣象局局長(zhǎng)會(huì)議。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)

定于11月2日至5日在xx省氣象局招待所召開。

二、會(huì)議出席人

各市、地、州氣象局局長(zhǎng)、辦公室主任、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、業(yè)務(wù)科長(zhǎng)。

三、會(huì)議內(nèi)容

a)落實(shí)智力經(jīng)濟(jì)環(huán)境、整頓經(jīng)濟(jì)秩序、深入改革的任務(wù)。

b)總結(jié)199x的工作。

四．其它有關(guān)事項(xiàng)

1、各市、地、州局要準(zhǔn)備好199x工作總結(jié)，今冬明春工作安排意見，并請(qǐng)各市、地、州局局長(zhǎng)作大會(huì)發(fā)言。發(fā)言時(shí)規(guī)定以20分鐘為限。

2、請(qǐng)于11月1日前將本單位出席會(huì)議人員的姓名、性別、職務(wù)，以及到達(dá)的時(shí)間、車次、航班等寄到省氣象局辦公室，以便做好接待工作。

【例文簡(jiǎn)析】

本通知標(biāo)題事由概括得好，一看便知會(huì)議范圍。正文先寫因由，有根有據(jù)。通知事項(xiàng)分出四條列出，具體、詳細(xì)，易于理解。會(huì)議通知具備的要素一應(yīng)俱全。

第三篇：培智感統(tǒng)校本教材

感統(tǒng)課實(shí)用教學(xué)手冊(cè)

一、感覺統(tǒng)合

感覺統(tǒng)合（sensory integration）的理論首先是美國(guó)加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家A.Jean Ayres根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1977年系統(tǒng)地提出來(lái)。

環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過(guò)感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息將他們整合起來(lái)，形成知覺，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這一過(guò)程稱之為感覺統(tǒng)合。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見行為表現(xiàn)有：觸覺過(guò)分敏感、前庭平衡功能失常、視覺感不良、聽覺感不良、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良、本體感失調(diào)等等。

二、課程理念

感統(tǒng)課是康復(fù)訓(xùn)練課程的其中一門，是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為滿足不同學(xué)生感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需求而設(shè)置，注重功能改善與潛能開發(fā)，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、功能性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（一）立足現(xiàn)實(shí)，秉承以學(xué)生為中心的原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是建立在現(xiàn)實(shí)原則的基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度，在全面評(píng)估的基礎(chǔ)上，制訂并實(shí)施個(gè)別化訓(xùn)練方案，增進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)能力，提升其生活質(zhì)量。

（二）遵循兒童發(fā)展基本規(guī)律，關(guān)注缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)

依照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)定目標(biāo)，遵循“小步子多循環(huán)”原則，通過(guò)科學(xué)、合理、有效的感統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)以及終身學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造最基本的條件。

（三）重視過(guò)程，快樂為本，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

關(guān)注每一位智力障礙兒童的訓(xùn)練過(guò)程和進(jìn)步，以鼓勵(lì)和贊賞為主，讓學(xué)生通過(guò)快樂的訓(xùn)練體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)對(duì)自己身體的控制與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

能運(yùn)用各感知器官感知事物，增強(qiáng)感知的敏銳性和準(zhǔn)確性，對(duì)環(huán)境的改變能做出適當(dāng)?shù)姆从?；掌握粗大、精?xì)動(dòng)作的部分技能，提高動(dòng)作的正確性和靈活性；組織與整合各種感知信息，提高自我控制與整體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)注意力；將所學(xué)技能融入日常生活，增加與外界環(huán)境的互動(dòng)，不斷提升自信心。

（二）領(lǐng)域目標(biāo)

1、感知訓(xùn)練領(lǐng)域

1.1能集中視線，運(yùn)用視覺追蹤目標(biāo)、辨別不同事物、記憶事物。1.2能注意聆聽，運(yùn)用聽覺來(lái)辨別不同的聲音、辨別不同的事物。1.3識(shí)別不同的觸覺感受，能運(yùn)用觸覺分辨物體的外形、質(zhì)地等。1.4識(shí)別不同的味道，能分辨食物的特征。1.5識(shí)別不同的氣味，能憑嗅覺分辨物體。

1.6識(shí)別自己身體的部分，學(xué)會(huì)分辨身體上不同的感覺。1.7識(shí)別自己身體與空間的相對(duì)位置，學(xué)會(huì)分辨自身的方位并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

2、動(dòng)作訓(xùn)練領(lǐng)域

2.1能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，并保持身體平衡。

2.2在躺臥時(shí)能靈活、協(xié)調(diào)地運(yùn)動(dòng)雙腿、雙臂和雙手。2.3能靈活、協(xié)調(diào)地翻滾和爬行。2.4在坐已經(jīng)變換坐姿時(shí)保持身體的平衡。

2.5能站立、行走、上下樓梯、跑步和跳躍，并保持身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)和平衡。

2.6學(xué)會(huì)攀爬和騎車，在器械上保持全身協(xié)調(diào)和平衡。2.7能靈活地運(yùn)用手指控制物體，能手眼協(xié)調(diào)的操作物體。2.8能靈活的運(yùn)用手腕、前臂等上肢體部位。2.9能靈活的運(yùn)動(dòng)腳踝、腳趾。

3、綜合訓(xùn)練領(lǐng)域

3.1能集中注意力，情緒穩(wěn)定的完成各項(xiàng)訓(xùn)練。

3.2能統(tǒng)合各種感覺信息，保持平衡，提高雙側(cè)協(xié)調(diào)、空間感覺能力。

四、課程內(nèi)容

1、觸覺訓(xùn)練

1.1海洋球池

目標(biāo)與內(nèi)容：

1、愿意被動(dòng)的接受觸覺刺激；

2、能主動(dòng)玩觸覺器材；

3、能和教師玩觸覺互動(dòng)游戲。

教學(xué)建議：在訓(xùn)練時(shí)可以播放舒緩的音樂，教師動(dòng)作要輕柔，讓學(xué)生身心放松；教師在每次訓(xùn)練中科多使用擁抱、撫摸頭部、撓癢癢等方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生；另外，可以安排玩沙、戲水等游戲。

2、固有平衡覺訓(xùn)練

2.1獨(dú)腳椅

目標(biāo)與內(nèi)容：能在輔助下坐在獨(dú)腳椅上；能獨(dú)立坐在獨(dú)腳椅上；能靜坐在獨(dú)腳椅上雙手擊掌，能坐在獨(dú)腳椅上雙腳交替離地；能雙腳交替踢較高的地方；能雙腳交替踢球

教學(xué)建議：讓學(xué)生坐在獨(dú)腳椅上，雙手側(cè)平舉，坐穩(wěn)后雙腳交替前踢或單腳連續(xù)踢高，抬頭、挺胸、目視前方；為避免學(xué)生靜坐時(shí)感覺枯燥，教師可與學(xué)生玩圖卡、詞卡辨認(rèn)游戲，或玩拋接球、踢球等互動(dòng)游戲。

2.2腳步器

目標(biāo)與內(nèi)容：爬行和行走；根據(jù)腳印行走；根據(jù)手印腳印爬行或行走；跳躍

教學(xué)建議：教師提示學(xué)生按著腳印手印爬行、行走或跳躍。

3、本體感訓(xùn)練 3.1平衡木

目標(biāo)與內(nèi)容：能上下平衡木；能在平衡木上向前移步；能在平衡木上雙腳交替向前走；能在平衡木上邊行走邊拋接物體；能走左右走向的s形平衡木；能走高低走向s形平衡木

教學(xué)建議：提示學(xué)生雙臂可以伸展，保持身體平衡。訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，從扶助學(xué)生上下并走完平衡木開始，逐步進(jìn)入下一個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生排隊(duì)依次進(jìn)行，注意不要兩人同時(shí)站在平衡木上。按訓(xùn)練要求可將s行平衡木呈左右走向或高或低走向放置。

3.2晃動(dòng)平衡木

目標(biāo)與內(nèi)容：能獨(dú)自上下晃動(dòng)平衡木；能雙手扶兩側(cè)欄桿向前移動(dòng)；能雙手扶兩側(cè)雙腳交替走；能單手扶欄雙腳交替走；能單手扶欄雙腳交替走；不扶欄桿雙腳交替向前走；在行進(jìn)中雙手拋接物

教學(xué)建議：訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。訓(xùn)練中教師要提示學(xué)生目視前方，身體正直。

4、前庭平衡覺訓(xùn)練

4.1平衡踩踏車

目標(biāo)與內(nèi)容：在教室?guī)椭码p手扶手把，雙腳交替下壓和上提；能獨(dú)自上下平衡踩踏車；能自己踩踏使平衡踩踏車向前移動(dòng)；完成平衡踩踏車直線移動(dòng)

4.2滑梯與滑板

目標(biāo)與內(nèi)容：能俯臥在滑板上，雙手拉滑梯兩側(cè)完成下滑；能頭部抬高、雙手前伸、雙腳并攏完成下滑；下滑后雙手做一定的動(dòng)作，如雙手推球

教學(xué)建議：教師扶助學(xué)生俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來(lái)，下滑中提示學(xué)生正確動(dòng)作。教師做好示范、提示學(xué)生觀察教師不同部位動(dòng)作，逐步對(duì)學(xué)生提出要求。

4.3平衡臺(tái)

目標(biāo)與內(nèi)容：能依靠扶助上下平衡臺(tái)；能依靠扶助站在平衡臺(tái)上左右晃動(dòng)；能獨(dú)自站在平衡臺(tái)上保持3至5秒；能獨(dú)自站在平衡臺(tái)上完成左右晃動(dòng)；在晃動(dòng)中拋接物；再晃動(dòng)中連續(xù)接球

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生兩腳左右分開踏在平衡臺(tái)兩端?？梢园哑胶馀_(tái)放在靠近墻壁的地方，讓學(xué)生在不能保持平衡時(shí)扶下墻壁。對(duì)平衡保持很好的學(xué)生，教師可與其做拋接球游戲。

5、雙側(cè)協(xié)調(diào)

5.1滑板

目標(biāo)與內(nèi)容：能以小腹為中心，俯臥在滑板上；能俯臥在滑板上完成爬行動(dòng)作；雙手位于兩側(cè)撐地爬行；在爬行中頭部抬高、雙腳并攏伸直；從滑梯上滑下后雙臂向前伸直滑行；其他滑板爬行的動(dòng)作，如坐著爬

教學(xué)建議：教師可以創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的游戲，讓一位學(xué)生練習(xí)滑板爬而另一位學(xué)生練習(xí)羊角球，注意場(chǎng)地要開闊和學(xué)生安全。

5.2大龍球

目標(biāo)與內(nèi)容：能雙腿叉開坐在地板上，雙手同時(shí)推球；能趴在地上雙手推球；能趴在地上雙腳并攏，肘關(guān)節(jié)離地雙手推球；對(duì)準(zhǔn)墻面推球后球能回到手中

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生坐或趴在地上，球擺在面前，離墻壁30-50厘米，然后推球?？梢宰寣W(xué)生排成一排同時(shí)練習(xí)，教師發(fā)出節(jié)奏指令。

5.3陽(yáng)光隧道

目標(biāo)與內(nèi)容：能在海綿墊上完成爬行；在陽(yáng)光隧道中完成向前爬行；把陽(yáng)光隧道做成s形，完成爬行

教學(xué)建議：可以在隧道前擺放可愛的玩具或設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣。可以多個(gè)學(xué)生一起玩爬行游戲?？蓪㈥?yáng)光隧道與其他器具結(jié)合，進(jìn)行綜合能力練習(xí)。

6、跳躍平衡

6.1羊角球

目標(biāo)與內(nèi)容：能坐在羊角球上原地跳；能騎球完成向前跳躍；能騎球連續(xù)跳躍而不滑落；能沿著規(guī)定路線跳；能跳躍一定的障礙物

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生坐在球上，雙手緊握手把，身體蜷曲，向前跳動(dòng)。可準(zhǔn)備小兔、小松鼠等頭飾，請(qǐng)學(xué)生扮演小動(dòng)物來(lái)完成訓(xùn)練，減輕學(xué)生懼怕心理

6.2蹦蹦床

目標(biāo)與內(nèi)容：能扶助上下蹦蹦床并跳起；能獨(dú)自上下蹦蹦床并跳起；起跳有一定的高度，并能連續(xù)跳躍；跳躍中拋接物；單足跳

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生跳起時(shí)雙腳并攏、膝蓋彎曲，雙腳同時(shí)離床。教師應(yīng)對(duì)膽怯的學(xué)生給予扶助，跳躍時(shí)先要求能跳起即可，在逐步提高一層次目標(biāo)。

五、實(shí)施建議

1、體現(xiàn)課程的補(bǔ)償性與基礎(chǔ)性特點(diǎn)，對(duì)每一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn)確定位，細(xì)化內(nèi)容

2、教學(xué)組織與教學(xué)形式靈活多樣，避免單

一、枯燥的訓(xùn)練

3、教學(xué)要與評(píng)估緊密結(jié)合，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別發(fā)展水平，充分體現(xiàn)差異性

4、以積極評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)給予及時(shí)強(qiáng)化

5、加強(qiáng)與其他課程的相關(guān)聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)全面奠基

6、注重日常生活中的滲透，提高訓(xùn)練的實(shí)效性

7、對(duì)嚴(yán)重障礙學(xué)生的訓(xùn)練要積極尋求專業(yè)幫助

第四篇：語(yǔ)文統(tǒng)整教案

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張?jiān)＜?/p>

u881232金家如u881236陳宜真

書名:我要牛奶(遠(yuǎn)流出版)

作者:珍妮弗A艾利克森

繪圖:歐拉艾騰

譯者:林真美

課程架構(gòu)圖:

設(shè)計(jì)

u881215王偉佳u881221鍾玉敏u881222張?jiān)＜?/p>

u881232金

家如u881236陳宜真

教導(dǎo)年級(jí)

國(guó)小二年級(jí)

教導(dǎo)時(shí)數(shù)

九節(jié)課

統(tǒng)整領(lǐng)域

領(lǐng)域(國(guó)文和英文),自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域,生活領(lǐng)域

故事簡(jiǎn)介

有一只乳牛,一個(gè)都市小孩,一個(gè)銀色水桶,一張木板凳,可是,卻沒有牛奶.不論都市小孩想盡各種辦法,像是觸摸乳牛,餵它吃草,說(shuō)笑話,表演特技或是到最後氣到哭了,還是沒有牛奶.後來(lái)都市小孩把頭靠在乳牛身上,輕輕地?cái)D了乳牛的乳房,結(jié)果呢牛奶.設(shè)計(jì)理念

「我要牛奶」這本書中的文字部分出現(xiàn)了許多的疊字,數(shù)量詞和應(yīng)該如何解決問題,而在繪圖部分,就跑出了各式各樣的動(dòng)物,因此,我們就依著這本書的特色,設(shè)計(jì)出有關(guān)疊字和數(shù)量詞的國(guó)文領(lǐng)域,解決問題的生活領(lǐng)域和有關(guān)動(dòng)物的英文領(lǐng)域,自然與生活科技領(lǐng)域,體育與健康領(lǐng)域,藝術(shù)與人文領(lǐng)域.活動(dòng)目標(biāo)

能力指標(biāo)

活動(dòng)一:

認(rèn)識(shí)疊字和數(shù)量詞

A-1-4能應(yīng)用注音符號(hào)輔助識(shí)

字,擴(kuò)充閱讀.B-1-1能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度.E-1-3能培養(yǎng)良好的閱讀興趣,態(tài)度和習(xí)慣.活動(dòng)二:

認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的英文講法和欣賞

歌曲

2-1-9能吟唱歌謠及韻文.3-1-7能跟著老師或錄音帶吟唱

歌謠,韻文.6-1-7樂於接觸課外英語(yǔ)教材.2-1-4透過(guò)演唱和欣賞兒歌,童

謠,培養(yǎng)愛好音樂的態(tài)度.活動(dòng)三:

認(rèn)識(shí)動(dòng)物和觀察各種動(dòng)物的不同處

1-1-2-2比較圖樣或?qū)嵨?辨識(shí)

相異處,說(shuō)出相同處.3-1-0-1能依照自己所觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái).5-1-1-1喜歡探討,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣.活動(dòng)四:

體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)生活并了解牛奶的好處

1-1-4養(yǎng)成良好的健康態(tài)度和習(xí)

慣,并表現(xiàn)出整體的舒適感.活動(dòng)五:

廢物利用

1-1-2嘗試各種媒材,引發(fā)豐富的想象力,以從事基礎(chǔ)性視覺藝

術(shù)活動(dòng),感受到創(chuàng)作的喜悅和樂

趣.活動(dòng)六:

知道如何解決問題

活動(dòng)流程:

活動(dòng)名稱

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)間

使用教具

評(píng)量方式

老師配合「我要牛奶」圖畫書,上課時(shí)講故事給全班小朋友聽,聽完故事後,請(qǐng)小朋友就著記憶,說(shuō)出故事中有提到的數(shù)量詞還有疊字詞,如「一只乳牛,一個(gè)都市小孩,一個(gè)銀色水桶,一張木板凳,一把青草,一首歌…」和「摸摸頭,搔搔耳朵,親親鼻子」「輕輕的,漲漲的,深深的」,老師把它們一一寫在黑板上,分好一區(qū)一區(qū)的,然後請(qǐng)大家一起念一念,并做適時(shí)的說(shuō)明,每一個(gè)數(shù)量詞的單位要怎麼用,後面大多是要接什麼樣子的東西,如果有生難字詞,老師可以提出來(lái)特別講解,帶著全班小朋友寫一遍,再加上注音的念法,造一些新詞等等,接下來(lái)發(fā)下學(xué)習(xí)單(附件),請(qǐng)小朋友們想一想,還有什麼常用的數(shù)量詞和疊字詞,寫好之後發(fā)表和討論.之後老師把故事的其中一段再念一遍,請(qǐng)小朋友們?cè)谥v到故事中具有表演性質(zhì)的字詞的時(shí)候,請(qǐng)小朋友和老師一起做出動(dòng)作,比如說(shuō),「摸摸她的頭,搔搔她的耳朵」,可以和隔壁的同學(xué)一組,做出摸摸頭,搔搔耳朵的動(dòng)作來(lái);又如「皺起眉頭,握緊拳頭,踢動(dòng)雙腳,大吼大叫」,也請(qǐng)小朋友們做做看動(dòng)作,并請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)表演.40'

「我要牛奶」圖畫書,學(xué)習(xí)單(一)一

上課發(fā)表,學(xué)習(xí)單填寫

活動(dòng)名稱

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)間

使用教具

評(píng)量方式

引起動(dòng)機(jī):

1.以一般的日常問候,如“howareyou”“howistheweathertoday”and“What'syourfavoritecolor/fruit”來(lái)使學(xué)生進(jìn)入英文的情境中.2.讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所教過(guò)的內(nèi)容,如數(shù)字,然後讓學(xué)生回憶起在音樂課上所教的“王老先生有塊田”,之後利用錄音機(jī)或CDPlayer撥放“OldMacdonaldHadAFarm”這首歌(和王老先生有塊田的曲相同),再把印有歌詞的學(xué)習(xí)單發(fā)下去.鼓勵(lì)學(xué)生可以跟著音樂試著唱這一首歌,重復(fù)一致兩次.認(rèn)識(shí)新字:

教學(xué)者使用有繪有動(dòng)物圖卡及拼字的卡片為教具,先讓學(xué)生看圖,再介紹拼字.將動(dòng)物所發(fā)出的聲音拼法,一并寫在黑板上,讓學(xué)生可以跟著老師大聲念,發(fā)出在英文中,動(dòng)物

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文主題統(tǒng)整教學(xué)模式研究

“小學(xué)語(yǔ)文主題統(tǒng)整教學(xué)模式研究”論文

語(yǔ)文統(tǒng)整的意義：

1、適應(yīng)課程改革的需要。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的模式是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來(lái)預(yù)設(shè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是零星的，雜亂的，因而造成長(zhǎng)期以來(lái)“花時(shí)多收效低”的現(xiàn)狀。

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材以“主題單元”取代“知識(shí)體系單元”。每個(gè)專題中的課文都洋溢著時(shí)代氣息、充滿著童真童趣、蘊(yùn)含著豐富的人文精神。這樣的編排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材要避免繁瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”的總指導(dǎo)思想。但如果課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，而我們教學(xué)的思路沒有改變，仍然按照“知識(shí)體系單元”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)，那么課程教材再先進(jìn)，新課程帶來(lái)的變革將是浮光掠影。

2、學(xué)生主體發(fā)展的需要。

新課程呼喚學(xué)生主體地位的突現(xiàn)，新課程理念背景下的課堂給了學(xué)生更多的聽說(shuō)讀寫空間，但大多數(shù)的課堂上，學(xué)生只是在某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中擁有小小的自主，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有獲得真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

“如何讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人？教師如何走出傳統(tǒng)備課與教學(xué)的局限？怎樣以整體的思想整合文本等資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果？??” 我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，在新課程實(shí)施的困惑里，嘗試通過(guò)整體教學(xué)，打破以往孤立割裂的學(xué)習(xí)范式，讓語(yǔ)文教學(xué)緊緊地統(tǒng)一在整體創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中。語(yǔ)文統(tǒng)整的目標(biāo)：協(xié)同、高效、樂學(xué)。語(yǔ)文統(tǒng)整的方法

1、立足教材，活用教材。

“課程統(tǒng)整”絕不是內(nèi)容上的疊加。所謂“統(tǒng)整”其實(shí)是“統(tǒng)籌”與“整理”，其核心是立足教材，確立目標(biāo)，合理運(yùn)用，有序呈現(xiàn)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，因此教師應(yīng)該是“用”教材，而不是“教”教材。我們的這次研究正是打破了這種一課一課、一成不變的教學(xué)順序和每一課學(xué)習(xí)字詞、了解內(nèi)容、理解中心的慣有教學(xué)程序，改變了以往對(duì)每一課平均使力的做法，轉(zhuǎn)而對(duì)整個(gè)單元的課文甚至是整冊(cè)書的重新布局、調(diào)整。

小學(xué)語(yǔ)文教材以單元的形式進(jìn)行編排，每個(gè)單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn),而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實(shí)施“單元統(tǒng)整教學(xué)”成了我們語(yǔ)文組教學(xué)改革的重要方向?！皢卧y(tǒng)整教學(xué)”采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。

就以人教版三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)談?wù)劊核悸肥恰皢卧y(tǒng)整教學(xué)”即以主題型語(yǔ)文教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)。內(nèi)容是依托教科書，打亂了原來(lái)的課題順序，經(jīng)過(guò)研討重編了八個(gè)單元的單元主題，以

1、豐富的課余生活；

2、壯麗的祖國(guó)山河；

3、智慧故事；

4、秋景.秋思；

5、名人故事；

6、體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；

7、可愛的動(dòng)物；

8、故事薈萃為學(xué)習(xí)內(nèi)容的新主題，在此主題的引導(dǎo)下，或增或減相關(guān)的課文。當(dāng)然，“單元統(tǒng)整教學(xué)”不是對(duì)單元課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情,更要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元統(tǒng)整教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值真正得以實(shí)現(xiàn)。

2、研究教材，用活教材。

整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，在單元目標(biāo)的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮教材的功能，由扶到放，由說(shuō)到寫，循序漸進(jìn)。而且每堂課各有側(cè)重，師生活動(dòng)清楚，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫進(jìn)行全面的鍛煉，語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)。使學(xué)生在單元系列課文的學(xué)習(xí)中，能系統(tǒng)地得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)的能力，掌握了學(xué)習(xí)的基本方法。使學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言規(guī)律，既提升了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“課程統(tǒng)整”帶給學(xué)生多重體驗(yàn)。對(duì)單元課文的重組，對(duì)課文內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)，使課堂發(fā)生了革命性的改變。這樣的統(tǒng)整從積累到運(yùn)用，從易到難，符合學(xué)生的一般認(rèn)知水平，而且多樣的授課方式使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生興致高昂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。