第一篇：一件難忘的事

一件難忘的事

生活中，有許多大大小小的事，但第一次獨自坐出租車，最讓我難忘。

有一次，媽媽讓我獨自去錢江新城上課，我雖然十分害怕，但還是獨自乘上了一輛出租車。駕駛員叔叔是一個長著大胡子的男人，面相可怕，當(dāng)我說出目的地后，他那低沉的聲音更是讓我心頭一顫：不會是拐賣兒童的人吧？我的心間快速閃過一絲不安。出租車起動了，卻朝著我不熟悉的方向開去。“反了！反了！”我在心里喊著，想讓他在前面掉個頭，又說不出口。過了一會兒，我不安地問：“叔叔，那里可以去錢江新城嗎？”他沒有回答，不知是不想作答還是另有企圖。過了好一會兒，他才慢慢地說：“應(yīng)該吧。”應(yīng)該吧！這話可嚇了我一大跳，不熟悉怎么向那兒開？

出租車開過了東站，開過了一個人山人海的地方。我真想跳下車，飛快地跑回家，可車子卻在飛馳，我怕跳下去有危險，一路上一直不敢作聲，怕他“結(jié)果”了我。生命重要！我默默背下了車牌號和那位叔叔的車證號。

“叮鈴叮鈴”，電話響了，我像抓住了一根救命稻草，飛快地接了電話。是媽媽！媽媽那溫和的聲音立刻觸動了我本來就很靈敏的聽覺。我飛快地報出了車牌號，心里的石頭才落了地。我瞄了一眼叔叔，他不動聲色。“還好沒聽見。”我慶幸道。

快到了！我看見了錢江新城那兒座高高的大樓。叔叔找了一個路口停了下來。“十八元。”我遞過了錢，轉(zhuǎn)身開車工門。車門打不開？叔叔又要發(fā)動車子了，我使勁一拉，終于出了那輛讓我忐忑不安的出租車。那一次，我終于感覺到了成就感，啊，下次還要自己坐車！

啊，我成功了，這一次可真讓我難忘。

一件難忘的事我和何傳約好在學(xué)校前會和一起去第二課堂，我?guī)Я?0元，他帶了15元我們商量好，去陸游紀念館，他付回來的的士費，我付去的時候的的士費。

我不小心忘了陸游紀念館在哪里，誤報成了天水橋。我們到了那里突然眼前一亮看到了另一個第二課堂的點，司徒雷登故居，我們走到了那里發(fā)現(xiàn)大門緊閉，我們垂頭喪氣的離開了故居。問了問當(dāng)?shù)氐木用瘢瑳]想到陸游紀念館在孩兒巷，我們跨過5個紅綠燈這時天公不

作美，下起了大雨，我和他撐著一把雨傘到了陸游紀念館，雨嘩嘩的下著。我們敲了章以后，肚子餓的咕咕叫，我去吃了百茲百特的甜甜圈，由于何傳沒有點好味道適合小孩吃的甜甜圈，沒有吃飽，就又去吃了沙縣小吃里的拌面，我們兩個人在杭州城里

度過了半天，終于回到了家。

這是我第一次和同學(xué)兩個人出門到杭州城區(qū)，所以給我留下了深刻的印象。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學(xué)楊四標(biāo)楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ耍覀冄刂粭l彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨桑　蔽覀兇蠹乙宦牰颊f：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當(dāng)我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應(yīng)了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學(xué)會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學(xué)張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當(dāng)我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學(xué)們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學(xué)們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時，她問我們：“當(dāng)時醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學(xué)們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的。”由于他說話又像口吃，同學(xué)們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭年代。”同學(xué)們明白了當(dāng)時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學(xué)習(xí)的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級的學(xué)習(xí)成績在年級中名列前茅，我個人的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進步，多次獲得學(xué)校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識，以優(yōu)異的成績回報她。

第三篇：一對喜歡忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白貓妙妙都是快樂小學(xué)一年級的學(xué)生，她們也是一對好朋友。

一天，奇奇給妙妙打電話：“喂！是妙妙嗎？”

妙妙回答說：“是啊，奇奇，有事嗎？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起來了。”奇奇很抱歉地說。

又有一天，妙妙急匆匆地跑來找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起來了？”

兩個好朋友總是這樣，突然忘記了準備去做的事情。

在一個天氣很好的周日早上，奇奇換上干凈的裙子，背著漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍頭，萬一，萬一我忘了怎么辦呢？這時，她看見了自己的小書桌上有一張紙和一支筆。噢，對了，我把自己要做的事記下來，寫在紙上。這樣，當(dāng)我想不起來的時候，看看紙上都記些什么，這樣就不會忘記了。可是，我才一年級，有很多的字都不會寫，怎么辦呀？對了，我學(xué)了拼音了，不會的字，老師都讓我們用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把這張紙放在我的小包包里，就不會再忘記了。

奇奇很滿意地走出家門，她漂亮的小裙子在春風(fēng)的吹拂下，飄動著，像是在跳舞，奇奇很神氣地走在街上。

大街的另一頭，妙妙很開心地走過來，她也打扮得非常漂亮，也背著一個漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的紙片，她把那張紙片拿出來一看“啊！原來我是找你去逛商店、吃冰淇淋……”

這時妙妙也拿出了自己早上寫好的紙片：“你瞧，我早上也記下了我想和你一起去買圖書，去公園玩……”

“哈哈哈……”她們高興地笑著，她們一起快樂地玩了一個上午。

這個告訴我們,要做一個有條理的好孩子,如果自己記性不好,就把要做的事情記在紙上,忘記的時候可以拿出來看看。

第四篇：一件運動衫

一件運動衫

仙居一小吳丹飛

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，學(xué)會根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。課前談話：

出示最短小說：讀完你想說什么？（聽著有點恐怖。簡單的一句話，情節(jié)還是挺復(fù)雜的。）

告訴你，你們可能都不知道，這是一篇小說，而且是世界上最短的懸疑小說，神奇吧！今天我們要的也是一篇小小說。（板書：小小說）

一、揭題引入

1.出示課題，板書，齊讀。

2.課前讀了5遍課文的同學(xué)舉手，老師先來考考你們。出示詞語：

(1)康威 吉特勒 這是文章出現(xiàn)的外國人的名字，有點難讀，誰來？（2）瞥了一眼 大角麋鹿

你知道這是什么意思嗎？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）見過大角麋鹿嗎？（出示圖）

課文中大角麋鹿在哪？對，就在一件運動衫上，那么課文圍繞一件運動運動衫寫了一件什么事？（引導(dǎo)：得到之后？）隨機板書：得——失——得

3.像這樣得到又失去，失去了又得到的過程，你想到了哪些成語？

得而復(fù)失，失而復(fù)得

4.現(xiàn)在你能用上剛剛的成語圍繞課題說說課文主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：小小說的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內(nèi)容。

二、感受喜歡

1.再讀課題，以此為課題，看來運動衫對“我”來說是非常重要喜歡。那你從哪些地方看出“我”的喜歡？讀3——8自然段，劃出相關(guān)詞句，可以參考老師的樣子，在旁邊作作批注。

2.交流，你從哪些地方感受都喜歡？

最漂亮、大著膽子、一邊走一邊想、毫不猶豫、一??就??

作者這樣一個細節(jié)描寫就讓我們深切感受到他的喜歡，小小說往往特別注重細節(jié)描寫，像這樣的細節(jié)描寫這部分還有嗎，再找找。指讀

3.從這些細節(jié)描寫中我們都感受他對運動衫的喜歡，四個大組合作讀讀吧！3.小結(jié)：通過這部分的學(xué)習(xí)，我們感受到作者對運動衫的喜歡，喜歡歸喜歡，但是我卻做出了一個令人意外的舉動。找找是什么？

三、品讀意外 1.出示句子：

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。2.為什么說意外？

因為喜歡。（你能聯(lián)系剛剛學(xué)過的內(nèi)容理解，這種學(xué)習(xí)方法值得學(xué)習(xí)。）3．既然換了為什么又要花這么多文字寫喜歡呢？（突出我對老人的關(guān)愛）板書：愛

4.雖然這是一個意外舉動，但在我們讀來，好像卻覺得他就應(yīng)該這樣做。去找找理由看。生說，出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，（1）自由讀讀這段話，聯(lián)系上下文想想這意外合不合理？ 生說：站、瞥、想

（你特別關(guān)注這個詞語。

（2）把你們剛剛說的體會寫在句子旁邊，就是閱讀感受了。看老師也給句子作了批注，還用上了一句名言，使感受更深刻。）課件出現(xiàn)泡泡：運動衫對于“我”不如鞋子對老人重要。

（3）了解了原因，再去讀感受就更深了。自由讀讀——指讀——齊讀

小結(jié)：正因為有這樣的情節(jié)鋪墊，就讓換鞋的舉動顯得合情合理，這就是小小說情節(jié)安排上的特點：意料之外，情理之中。板書：情節(jié)

5.像這樣的情節(jié)安排還有很多，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。引用老師的提供的名言能讓批注更出色。售貨員

老人

6.出示最后一部分話，對比著讀讀，你覺得有什么區(qū)別？。（引：其實把結(jié)尾去掉也是可以的，指著板書說）

這樣的安排就又出現(xiàn)了一個讓人意想不到的情節(jié)，這就是小小說情節(jié)安排上的又一個特點：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、遷移閱讀《安琪的禮物》

1.像這樣的小小說還有很多，我們來讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流

3.選一處，寫出你認為合情合理的原因。4.交流

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了小小說的一些特點，它往往注重細節(jié)描寫，情節(jié)安排一波三折、引人入勝。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細節(jié)描寫，深入體會寫作特點。

愛之鏈

在一條鄉(xiāng)間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊上好像有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才發(fā)現(xiàn)車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依扣上那車的后備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個荒無人煙地地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然后回家。

餐館里面十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。

老婦人用完餐，付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。

她關(guān)上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

說課稿

評委老師們：

下午好！接下來我主要從教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的活動情況、為什么這樣教、需要改進的地方來說說這堂課的一點感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生活動情況

細讀這篇小小說，有這么幾點引起了我的注意。

第一，內(nèi)容上，本篇文章是關(guān)于小人物的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對方而放棄最愛；當(dāng)然還有售貨員等當(dāng)事人都背著對方做“好事”。

第二，結(jié)構(gòu)上是獨具匠心的。一是整體構(gòu)思的巧妙。如前文所述，兩個人都背著對方，為了對方而放棄最愛。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得”的命運，鞋子則經(jīng)歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運。結(jié)尾出人意料之妙。這樣的結(jié)尾，具有小小說最為典型的藝術(shù)特色。

基于以上的理解，我設(shè)定了的教學(xué)目標(biāo)是： 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，學(xué)會根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學(xué)會遷移閱讀。重點：有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關(guān)愛的美好心靈。難點：感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學(xué)會遷移閱讀。

整堂課下來，學(xué)生們有朗讀、有動筆、有思考，根據(jù)學(xué)生的的反饋，可以看到基本達到了教學(xué)目標(biāo)。

二、為什么這么教？

一開始備課時，我的思路是關(guān)注言語表達方式進行練筆，讓學(xué)生找關(guān)注“我”語言、動作、心理活動，然后遷移寫康威老先生如何用小狗換運動衫的過程。這種方法在精讀課文和略讀課文中用得也比較多了。怎么能上得有新意呢？后來想到了最近比較熱門的一個詞——群文閱讀。“一篇帶多篇” “一本帶多本”“指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。”這篇課文是選學(xué)課文，是不是就可以側(cè)重如何引領(lǐng)學(xué)生感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學(xué)會遷移閱讀呢？于是就有了注重小小說的題目概括性強，小小說特別注意細節(jié)描寫，小小說的情節(jié)安排一波三折、引人入勝這三個文本特點的感受和梳理。在這三個特點中，細節(jié)、情節(jié)更值得細細推敲，因此也是重點展開的。

在感受細節(jié)描寫的部分，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備抓關(guān)鍵詞讀懂一個句子的能力，因此我設(shè)計了根據(jù)句式作批注的形式，大膽放手讓學(xué)生自讀自悟。情節(jié)描寫這些特點學(xué)生剛剛接觸，我覺得應(yīng)該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過朗讀、學(xué)會引用名言寫感受的形式感受情節(jié)上的意料之外、情理之中、一波三折。然后遷移運用到售貨員、康威老先生的出人意料之舉，最后再到補充閱讀《愛之鏈》，找看似意料之外、情理之中的地方，寫原因，其實也就是寫閱讀感受。整個過程力求從扶到放，從課內(nèi)到課外。再簡單談?wù)劄槭裁催M行這樣課前談話和板書設(shè)計。課前請學(xué)生閱讀一篇小小說，引起興趣，初步感受小小說的特點。板書設(shè)計，主板書即能概括文章內(nèi)容，得失得得過程反應(yīng)一波三折，三、需要改進的地方

需要改進的地方也有很多，如可以再大氣了，更關(guān)注學(xué)生生成性的東西。新一輪的高考改革方案出臺后，有專家說：得語文者得高考，得閱讀者語文。作為一個語文老師，我為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而努力！我的說課到此結(jié)束，謝謝老師們耐心的傾聽。

第五篇：一件好人好事

一件好人好事

今天，我在操場上撿到了一個水杯，我就問班里有沒有人丟了水杯。唉！我應(yīng)該怎么辦呢？突然，我大叫起來：“有辦法了！”我把抄作業(yè)的紙撕下來一張，寫上：這是誰的水杯？各位找不到水杯的大哥哥大姐姐請來認領(lǐng)。然后，我就把紙條貼在水杯上放在一個顯眼的地方，我就安心的回教室了。第二天，我去操場看了一下。突然，我發(fā)現(xiàn)水杯沒了但在原來放水杯的地方多了張小紙條，上面寫道：謝謝你小同學(xué)，愿你心想事成，考試回回考第一。

看完紙條我開心地笑了，原來做好事是這么簡單而又快樂呀！

三年級:劉曉澤