第一篇：新學(xué)期的課程表（推薦）

新學(xué)期的課程表

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，新的學(xué)期要有新的打算，那么我們同學(xué)們就要制作一個(gè)新的課程表，可是直接在紙質(zhì)的課程表上修改起來(lái)很麻煩，設(shè)計(jì)的樣式也比較單一。怎么辦呢？那么今天和老師一起走進(jìn)我word，一起用word2003做出有特色的課程表吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握表格行、列、單元格的概念

（2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

(2）增強(qiáng)信息交流的意識(shí),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：表格的插入與編輯。

難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

一張任務(wù)表，上面寫(xiě)明了本課要完成的必做任務(wù)與拓展任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，以及對(duì)表格的單元格行與列的講述。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、游戲引入，揭示課題

1、游戲環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的,游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來(lái)比一比誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

教師提問(wèn)材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過(guò)材料查找。

師提問(wèn)：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快？

生回答：課程表，表格

師提問(wèn)：表格有什么優(yōu)點(diǎn)？

（通過(guò)一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過(guò)游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。）

2、談話交流

（1）學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡(jiǎn)單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（通過(guò)對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分）

(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過(guò)對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力。并通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)。

有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，就是下發(fā)的任務(wù)表，請(qǐng)你們按照任務(wù)1的課程表幫助小明完成。

（采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過(guò)學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的道德品質(zhì)。）

（三）、自主探究、解答問(wèn)題

1、出示要求：

兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第3-6頁(yè)。老師在任務(wù)表里還寫(xiě)了制作小竅門，你可以做為參考。

2、任務(wù)拓展，提升能力：

做完任務(wù)一的同學(xué)就完成拓展任務(wù)，剛才我們制作出來(lái)的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎？同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

3、統(tǒng)一問(wèn)題，解決問(wèn)題

看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來(lái)一起解決一下。第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰(shuí)來(lái)為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢？（同學(xué)演示）

第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。

請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識(shí)獲取。）

（四）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

1、自我評(píng)價(jià)，展示自己

通過(guò)制作，請(qǐng)各組選出一位同學(xué)來(lái)展示自己的作品，并要說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖以及制作方法，再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。

2、組間評(píng)價(jià)，公正公平

請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。

（通過(guò)自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)）

（五）、拓展總結(jié)

今天通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來(lái)嗎？課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份個(gè)人信息表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的個(gè)人信息表。

（通過(guò)課后練習(xí)，回顧本課知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與理解，并讓學(xué)生掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用）

第二篇：課程表

2012 學(xué)年期秋課程表
班級(jí)
星期 節(jié)次 第一節(jié) 第二節(jié) 上午 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 下午 第六節(jié) 第七節(jié) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

第三篇：課程表

數(shù)學(xué)語(yǔ)文體育

語(yǔ)文數(shù)學(xué)口語(yǔ)

數(shù)學(xué)音樂(lè)語(yǔ)文

語(yǔ)文數(shù)學(xué)美術(shù)

趣味

數(shù)學(xué) 語(yǔ)文閱讀

欣賞 語(yǔ)文品德思想美術(shù)體育品德語(yǔ)文體育班隊(duì)音樂(lè)品德體育

活動(dòng) 體育活動(dòng)

二年級(jí)七班

數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文 趣味數(shù)學(xué)

語(yǔ)文數(shù)學(xué)音樂(lè)數(shù)學(xué)語(yǔ)文

體育口語(yǔ)語(yǔ)文美術(shù) 閱讀欣賞

班隊(duì)

語(yǔ)文思想體育語(yǔ)文音樂(lè)品德美術(shù)品德體育品德

體育活動(dòng) 體育活動(dòng)

2008 二年級(jí)七班

第四篇：美容課程表

興趣班（免學(xué)費(fèi)）：學(xué)時(shí)：15天

學(xué)習(xí)內(nèi)容：零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)美容知識(shí)，各種皮膚測(cè)試分析，臉部穴位按摩，面膜調(diào)制，上身放松手法等。

美容定向班：學(xué)費(fèi)：3800元學(xué)時(shí)：60天

學(xué)習(xí)內(nèi)容：針對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)員，美容產(chǎn)品知識(shí)、皮膚的分析、皮膚測(cè)試解剖儀的使用分析、皮膚知識(shí)、問(wèn)題性皮膚的分析及解決方法、皮膚護(hù)理過(guò)程中的注意事項(xiàng)、背部刮痧、拔罐、定罐、腎部保養(yǎng)，基礎(chǔ)營(yíng)銷心理學(xué)、芳香療法等

美容店長(zhǎng)班學(xué)費(fèi)：4800學(xué)時(shí)：90天

學(xué)習(xí)內(nèi)容：包括美容初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)班所有課程，并講解大型美容院的服務(wù)流程及管理事項(xiàng)的注意，各種儀器的正確使用方法。

第五篇：制作課程表

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 P75 【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了打字，對(duì)word軟件有了初步認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單操作的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過(guò)適時(shí)的問(wèn)題引導(dǎo)、有針對(duì)性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時(shí)的鼓勵(lì)和贊賞等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實(shí)用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

①掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； ②能獨(dú)立制作、修改一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單表格；

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：Word中表格的插入與簡(jiǎn)單編輯。

難點(diǎn)：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀。【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法及選中方法。對(duì)word窗口有了一定的認(rèn)識(shí)，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個(gè)功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)配套PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無(wú)處不在，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。

師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說(shuō)出這么多的表格出來(lái)，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見(jiàn)你們真是一個(gè)個(gè)有心人啊！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來(lái)制作、打印出來(lái)的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來(lái)學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來(lái)，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對(duì)本節(jié)課的陌生感，同時(shí)通過(guò)承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.舉例說(shuō)明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說(shuō)得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

（課件展示一張簡(jiǎn)單的表格）

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？（生答：六行五列）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。2.探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁(yè)第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

（學(xué)生嘗試操作，教師巡視。）

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。）

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

（學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁(yè)“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒(méi)有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來(lái)了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來(lái)可能是因?yàn)闆](méi)有顯示出來(lái)吧。

師：說(shuō)的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來(lái)呢？回憶一下前面學(xué)過(guò)的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

（學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過(guò)程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁(yè)的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。）

師：同學(xué)們基本上都通過(guò)點(diǎn)擊視圖”----“工具欄”---“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”的小按鈕“”，我們只要點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來(lái)制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過(guò)程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

（學(xué)生操作）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3.單元格的合并及斜線的添加

（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡(jiǎn)單的插入表格，沒(méi)有任何加工。）

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁(yè)，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

（學(xué)生分組討論和嘗試。）（學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。）

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過(guò)單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒(méi)有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過(guò)促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4.在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)本第30-31頁(yè)上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

（學(xué)生操作）

學(xué)生操作過(guò)程中教師提醒：若填寫(xiě)的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來(lái)輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格（其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒(méi)有進(jìn)行文字的修飾，也沒(méi)有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置）廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來(lái)更美觀呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。）

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

（學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)—單元格對(duì)齊方式—中部居中”）

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

（學(xué)生嘗試操作）

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：(1)單擊單元格。(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，點(diǎn)擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過(guò)比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5.調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過(guò)，為了使我們的課程表看起來(lái)更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

（教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“←||→”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。）

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂(lè)

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來(lái)簡(jiǎn)單介紹自己的制作過(guò)程。

（通過(guò)極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過(guò)程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來(lái)分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問(wèn)題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來(lái)看看做得如何。

（課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化）

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺(jué)比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒(méi)有學(xué)到，不過(guò)老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來(lái)。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見(jiàn)而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)理念。