第一篇：制作課程表

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)技能：構(gòu)建學(xué)生喜愛的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的一些常用名詞；學(xué)會(huì)制作修飾表格，并輸入文字。

⑵過程與方法：在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)解決問題的過程和方法。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生活中表格的應(yīng)用；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 2 課前收集漂亮的課程表。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．出示范例：今天老師，給同學(xué)們帶來一件咱們非常熟悉禮物，你們想看嗎？誰來說一說在這兩張課程表中你發(fā)現(xiàn)什么？那么你愿意為自已班設(shè)計(jì)個(gè)漂亮的課程表嗎？（1張空白表格，1張表帶有文本表格）

二、引導(dǎo)分析，簡(jiǎn)化任務(wù)：

引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下（1張空白表格）

單元格、行列、行線、列線。

三、自學(xué)嘗試，初制表格

1．自學(xué)嘗試

要求：自學(xué)嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

先制作出一個(gè)9×7列的空表格（完成任務(wù)1）

教師查視給予個(gè)別指導(dǎo)。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：①插入表格，出錯(cuò)可按撤消鍵重新操作。②插入一個(gè)表格后勿再重復(fù)插入，否則會(huì)出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格

1．研究嘗試 問題設(shè)計(jì)：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務(wù)2）（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務(wù)3）（3）插入文字，插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務(wù)4）要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學(xué)。

2．抽取操作較好的同學(xué)進(jìn)行嘗試操作并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

要求：根據(jù)自己的喜好，自由美化表格。

適當(dāng)提示：選中單元格，加上色塊，就可以簡(jiǎn)單美化。還可以改變邊線的粗細(xì)等等……

六、交流合作，小結(jié)提升。

學(xué)生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個(gè)表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

本節(jié)課我們制作的表格遠(yuǎn)沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們?cè)偻ㄟ^以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，就一定能制作出更漂亮的課程表。

《制作課程表》教學(xué)說課 教材分析：《制作課程表》一課是冀教版小學(xué)信息技術(shù)2第三課的內(nèi)容，本課為第一課時(shí)。學(xué)習(xí)表格的制作是在學(xué)生熟悉Word的菜單操作和一些常用工具的操作后安排的內(nèi)容，同時(shí)制作一張課程表也是孩子們生活中最常見的事，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計(jì)與制作的熱情。

學(xué)生分析：

學(xué)生Word字處理軟件的基本操作較為熟練，都能用智能ABC或者全拼輸入法正確錄入漢字，而且能靈活自如地使用鼠標(biāo)及鍵盤操作。但個(gè)別學(xué)生也存在馬虎和膽怯的弱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、互幫互助的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)表格的制作過程及方法有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講方法的思想品格。并且通過學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生掌握制作表格的知識(shí)技能，更重要的是會(huì)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

知識(shí)技能：構(gòu)建學(xué)生喜愛的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的一些常用名詞；學(xué)會(huì)制作修飾表格，并輸入文字。

過程與方法：在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)解決問題的過程和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生活中表格的應(yīng)用；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

2、課前收集漂亮的課程表。設(shè)計(jì)教學(xué)思路：

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．引出目標(biāo)任務(wù)： 讓同學(xué)們先來看一組課程表，激發(fā)學(xué)生興趣，然后向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的課程表的式樣。

二、引導(dǎo)分析，簡(jiǎn)化任務(wù)：

引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下制作表格的過程。

三、自學(xué)嘗試，初制表格

1．自學(xué)嘗試

要求：自學(xué)嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

教師查視給予個(gè)別指導(dǎo)。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：①插入表格，出錯(cuò)可按撤消鍵重新操作。②插入一個(gè)表格后勿再重復(fù)插入，否則會(huì)出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格 1．研究嘗試 問題設(shè)計(jì)：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務(wù)2）

（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務(wù)3）（3）插入文字，如何插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務(wù)4）要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學(xué)。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

六、交流合作，小結(jié)提升。

學(xué)生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個(gè)表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

總結(jié)：本節(jié)課我們制作的表格遠(yuǎn)沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們?cè)偻ㄟ^以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，就一定能制作出更漂亮的課程表。教學(xué)反思：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在合作探究的學(xué)習(xí)過程中，鍛練了團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的意識(shí)。在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，、動(dòng)手實(shí)踐能力和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)能力。本節(jié)課取到了良好的課堂教學(xué)效果。不足之處在教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面，還需加大備課力度，例如：表格內(nèi)錄入內(nèi)容時(shí)，沒有演示如何錄入，有些學(xué)生就不會(huì)操作，如果用電子教室軟件演示一下，告訴學(xué)生先啟動(dòng)輸入法，出現(xiàn)光標(biāo)在閃動(dòng)時(shí)，進(jìn)入錄入，這樣效果會(huì)更好。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，有句話說的好：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教地老師。做為一名信息技術(shù)教師要精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通俗易懂，容易上手，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

第二篇：制作課程表

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 P75 【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了打字，對(duì)word軟件有了初步認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單操作的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過適時(shí)的問題引導(dǎo)、有針對(duì)性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時(shí)的鼓勵(lì)和贊賞等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實(shí)用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

①掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； ②能獨(dú)立制作、修改一些生活中常見的簡(jiǎn)單表格；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：Word中表格的插入與簡(jiǎn)單編輯。

難點(diǎn)：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀。【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法及選中方法。對(duì)word窗口有了一定的認(rèn)識(shí)，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個(gè)功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)配套PPT課件 【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。

師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一個(gè)個(gè)有心人啊！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對(duì)本節(jié)課的陌生感，同時(shí)通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.舉例說明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

（課件展示一張簡(jiǎn)單的表格）

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？（生答：六行五列）

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。2.探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

（學(xué)生嘗試操作，教師巡視。）

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。）

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

（學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

（學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。）

師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖”----“工具欄”---“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”的小按鈕“”，我們只要點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

（學(xué)生操作）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3.單元格的合并及斜線的添加

（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡(jiǎn)單的插入表格，沒有任何加工。）

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

（學(xué)生分組討論和嘗試。）（學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。）

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4.在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

（學(xué)生操作）

學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格（其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置）廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。（學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。）

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

（學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)—單元格對(duì)齊方式—中部居中”）

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

（學(xué)生嘗試操作）

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：(1)單擊單元格。(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，點(diǎn)擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5.調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

（教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“←||→”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。）

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡(jiǎn)單介紹自己的制作過程。

（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。）

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

（課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化）

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

第三篇：制作課程表教案

制作課程表 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

【設(shè)計(jì)理念】本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)

建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課

程表是學(xué)生平時(shí)常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng)

了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過程】

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課是你們班的微機(jī)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）

2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）

3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）

電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。

●通過談話引入課題，同時(shí)展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看生活中的表格，初步了解表格的組成

1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車時(shí)刻表等）

2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）

3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

●學(xué)生在體會(huì)到表格的優(yōu)越性后，進(jìn)一步出示生活中常見到的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較表格都有哪些共同特點(diǎn)，從而很容易引出“行、列、單元格”的概念。

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）

2、在word中專門為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。

4、誰來說說你剛才是如何操作的？

（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）

●對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，而對(duì)于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。

四、通過對(duì)比，完善表格

1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）

看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）

2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）

3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、輸入一周的課程；

4、調(diào)整列寬和行高）

4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。

5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

●在學(xué)生初步了解了如何插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

五、整合知識(shí)，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來做一做生活中的其他表格。（下課）教學(xué)反思：

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。

（一）、游戲引入，揭示課題

1、游戲環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的,游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來比一比誰找的又快又準(zhǔn)。

教師提問材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過材料查找。師提問：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快？ 生回答：課程表，表格

師提問：表格有什么優(yōu)點(diǎn)？（出示課件）（通過一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。）

2、談話交流

（1）學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡(jiǎn)單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（通過對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分）

(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語言的表達(dá)能力。并通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)。有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，就是下發(fā)的任務(wù)表，請(qǐng)你們按照任務(wù)1的課程表幫助小明完成。

（采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的道德品質(zhì)。）

（三）、自主探究、解答問題

1、出示要求：

兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第28-32頁，老師在任務(wù)表里還寫了制作小竅門，你可以做為參考。

2、任務(wù)拓展，提升能力：

做完任務(wù)一的同學(xué)就完成拓展任務(wù)，剛才我們制作出來的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎？同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

3、統(tǒng)一問題，解決問題

看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來一起解決一下，第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰來為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢？（同學(xué)演示）

第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識(shí)獲取。）

（四）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

1、自我評(píng)價(jià)，展示自己 通過制作，請(qǐng)各組選出一位同學(xué)來展示自己的作品，并要說明自己的設(shè)計(jì)意圖以及制作方法，再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。

2、組間評(píng)價(jià)，公正公平

請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。（通過自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)）

（五）、拓展總結(jié)

今天通過對(duì)問題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎？課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份學(xué)期計(jì)劃表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的計(jì)劃表，看一看你準(zhǔn)備如何度過多姿多彩的一個(gè)學(xué)期 【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。

師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格(課件展示)，大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一個(gè)個(gè)有心人啊！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對(duì)本節(jié)課的陌生感，同時(shí)通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí)

1．舉例說明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

(課件展示一張簡(jiǎn)單的表格)

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。(配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示)

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？

(生答：6行5列)

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

2．探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

(學(xué)生嘗試操作，教師巡視。)

(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。)

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

(學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。)

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

(學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。)

師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”按鈕，我們只要單擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以單擊“撤消清除”按鈕重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

(學(xué)生操作)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3．單元格的合并及斜線的添加

(課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？

(學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡(jiǎn)單的插入表格，沒有任何加工。)

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

(學(xué)生分組討論和嘗試。)

(學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。)

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4．在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在Word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

(學(xué)生操作)

學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格(其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置)廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。

(學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。)

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

(學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)——單元格對(duì)齊方式——中部居中”)

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

(學(xué)生嘗試操作)

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：

(1)單擊單元格。

(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，單擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5．調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

(教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。)

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們?cè)囍谧约旱恼n程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡(jiǎn)單介紹自己的制作過程。

(通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。)

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

(課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化)

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景(底紋)都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

教學(xué)反思

信息技術(shù)課要求學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，本節(jié)課，我主要采用了“情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生對(duì)Word軟件各部分工具已經(jīng)認(rèn)識(shí)、能在Word中進(jìn)行文字的輸入、編輯和修飾的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在課前就確定了：哪些知識(shí)需要學(xué)生自已找答案，哪些知識(shí)需要老師適時(shí)引導(dǎo)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講解。

在情境的創(chuàng)設(shè)上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表，再通過承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，而是有益于生活、充滿了樂趣的。

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

成功的情境創(chuàng)設(shè)和有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，共享發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。

最后，在學(xué)生初步掌握了插入表格、合并單元格、輸入表格內(nèi)容、調(diào)整行高列寬等知識(shí)點(diǎn)后，我組織全班學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，同時(shí)讓制作的學(xué)生到前臺(tái)介紹制作過程，很多學(xué)生都能積極主動(dòng)、有條不紊地說出來，制作方法也各不相同。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我再次給予表揚(yáng)，并收集所有學(xué)生制作的表格統(tǒng)一在課后打印給他們，學(xué)生對(duì)此熱情高漲，洋溢的笑容表達(dá)了他們成功的快樂。下課前，我展示了一張比較個(gè)性化的課程表，提出了拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考和探究如何美化自己的課程表，實(shí)現(xiàn)課程表的個(gè)性化。

總之，通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、收獲及課后學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到，教學(xué)思想也較清晰地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，是一節(jié)較為成功的信息技術(shù)課。

（一）、游戲引入，揭示課題

1、游戲環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)之前，我們先做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是這樣的,游戲一共2輪，每一輪請(qǐng)1男1女兩位同學(xué)參加，兩位同學(xué)將各得到一份材料。接著，老師就在出5道題，題目的答案都在材料里，我們就來比一比誰找的又快又準(zhǔn)。

教師提問材料中的內(nèi)容，每位同學(xué)通過材料查找。師提問：你們認(rèn)為是哪一個(gè)材料找得快？ 生回答：課程表，表格

師提問：表格有什么優(yōu)點(diǎn)？（出示課件）（通過一個(gè)讓學(xué)生運(yùn)用不同的材料查找信息，并進(jìn)行速度的比較，通過游戲使得學(xué)生了解表格的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠緩解學(xué)生的緊張心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。）

2、談話交流

（1）學(xué)習(xí)用WORD2003制作簡(jiǎn)單的表格，我們以課程表為例。在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。

（通過對(duì)不同表格的觀察，讓學(xué)生了解他們的基本組成部分）

(2)教師演示并講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過對(duì)于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)語言的表達(dá)能力。并通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1、創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)。有個(gè)同學(xué)就像我們求助了，小明看到了別的同學(xué)都有電子課程表，他就想請(qǐng)?jiān)谧母魑灰矌退谱饕粡堧娮诱n程表，他的課程表已經(jīng)發(fā)到你們手上了，就是下發(fā)的任務(wù)表，請(qǐng)你們按照任務(wù)1的課程表幫助小明完成。

（采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小組協(xié)作法相結(jié)合，讓學(xué)生充分展示自我思考及自我探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，以及自我探索的能力，發(fā)揮新課程改革的魅力。通過學(xué)生自身搜索尋找，培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。以一位同學(xué)的求助，以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的道德品質(zhì)。）

（三）、自主探究、解答問題

1、出示要求：

兩人一小組，互相合作，完成自己的課程表，制作方法參照課本第28-32頁，老師在任務(wù)表里還寫了制作小竅門，你可以做為參考。

2、任務(wù)拓展，提升能力：

做完任務(wù)一的同學(xué)就完成拓展任務(wù)，剛才我們制作出來的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，你會(huì)調(diào)整嗎？同學(xué)們可以看一看任務(wù)二上面的表格，展示調(diào)整后的部分表格（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

3、統(tǒng)一問題，解決問題

看了同學(xué)們的操作，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在一些方面存在一些困難，我們來一起解決一下，第一個(gè)是關(guān)于繪制斜線表頭，誰來為不會(huì)的同學(xué)演示一下呢？（同學(xué)演示）

第二個(gè)是合并單元格，也請(qǐng)一位同學(xué)演示一下。請(qǐng)不會(huì)做的同學(xué)現(xiàn)在嘗試著完成一下。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個(gè)學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識(shí)獲取。）

（四）、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

1、自我評(píng)價(jià)，展示自己 通過制作，請(qǐng)各組選出一位同學(xué)來展示自己的作品，并要說明自己的設(shè)計(jì)意圖以及制作方法，再為自己打一個(gè)分，滿分為100分。

2、組間評(píng)價(jià)，公正公平

請(qǐng)每一個(gè)小組評(píng)選出全班最好的三個(gè)課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個(gè)五角星。（通過自我評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)創(chuàng)立合理而公正的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)）

（五）、拓展總結(jié)

今天通過對(duì)問題的逐層的解答，認(rèn)識(shí)了表格的行、列、單元格，基本上掌握了制作課程表的方法。我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎？課后同學(xué)們可以自己嘗試著完成一份學(xué)期計(jì)劃表，下節(jié)課我們可以讓同學(xué)們展示一下自己制作的計(jì)劃表，看一看你準(zhǔn)備如何度過多姿多彩的一個(gè)學(xué)期

第四篇：制作課程表教案

我的課程表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。

【教材分析】本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng) 建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)修改和美化表格。針對(duì)本節(jié)課我主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。課 程表是學(xué)生平時(shí)常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚(yáng) 了學(xué)生的個(gè)性，顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過程】

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課是你們班的信息技術(shù)課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）

2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）

3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）

電腦可神奇了，可以設(shè)計(jì)制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學(xué)習(xí)用word制作課程表。

二、看生活中的表格，初步了解表格的組成

1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營(yíng)養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表、衛(wèi)生值日表、列車時(shí)刻表等）

2、仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）

3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）

2、在word中專門為表格分配了一個(gè)“表格”菜單，在這個(gè)菜單中有各種與表格相關(guān)的命令，其中就有插入表格的命令。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開word，根據(jù)這個(gè)提示，插入這張8行7列的表格。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)插入表格，師巡視輔導(dǎo)。

4、誰來說說你剛才是如何操作的？

（生演示插入步驟，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）

四、通過對(duì)比，完善表格

1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們?cè)撊绾螖?shù)呢？（課件出示第二張課程表）（生嘗試回答）

看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）

2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？

（學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對(duì)齊的。）

3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了。現(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項(xiàng)內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、輸入一周的課程；

4、調(diào)整列寬和行高）

4、要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。

5、為了避免同學(xué)們?cè)谳斎胛淖謺r(shí)浪費(fèi)過多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）

五、整合知識(shí)，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、字號(hào)、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）

3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評(píng)價(jià)）

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來做一做生活中的其他表格。（下課）

教學(xué)反思：

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)時(shí)，采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對(duì)比的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步完善表格，教師相機(jī)鼓勵(lì)并巡視輔導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生對(duì)課程表非常熟悉，與他們每天的學(xué)習(xí)生活密不可分，大家都想親自動(dòng)手制作一份課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以至用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力。

由于我個(gè)人鉆研精神還不夠，整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)還未能盡善盡美，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高，個(gè)人專業(yè)知識(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ)，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個(gè)孩子都能有所得。

第五篇：制作課程表-說課稿

《制作課程表》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我要演示的教學(xué)設(shè)計(jì)題目為《制作課程表》。下面我將從六個(gè)方面來進(jìn)行講解。

一、教材分析：

本次課程參考陜西省中職教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第4章第3節(jié)-制作課程表，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一課時(shí)，本課主要學(xué)習(xí)表格的基本操作，是Word 軟件操作的重要組成部分，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖文表混排打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本課程的教學(xué)對(duì)象為中職一年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，word軟件只會(huì)簡(jiǎn)單的操作。但普遍非常喜歡手機(jī)上網(wǎng)，所以我選擇以手機(jī)為突破口，開展教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確定了三維教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)：技能目標(biāo)：情感目標(biāo)。本課教學(xué)重點(diǎn)為插入表格及調(diào)整列寬和行高的方法，教學(xué)難點(diǎn)為合并拆分單元格和繪制斜線表頭。四．教學(xué)方法：

教法：本堂課針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法，積極使用信息化資源進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，收發(fā)學(xué)生電子作業(yè)。利用電子教室，邊演示邊練習(xí)，教學(xué)做一體，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層擴(kuò)展法、多元化評(píng)價(jià)等方法來開展教學(xué)。

學(xué)法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)，學(xué)生通過分組合作探究，自主學(xué)習(xí)，來解決問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程： 本節(jié)課教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）課前準(zhǔn)備

在學(xué)生的班級(jí)微信群，發(fā)布導(dǎo)學(xué)的微課視頻，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。還將網(wǎng)上的教學(xué)資源地址制成二維碼，通過手機(jī)掃碼就可以觀看，提高了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的效率和積極性。

（二）情境創(chuàng)設(shè) 引入新課

首先給學(xué)生展示制作精美的課程表，通過欣賞表格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和制作欲望。引出本節(jié)課的任務(wù)：課程表的制作。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究學(xué)習(xí)：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將總的任務(wù)分為具有一定層次梯度四個(gè)子任務(wù)。任務(wù)1.插入表格：

插入表格的方法相對(duì)簡(jiǎn)單，教師演示操作，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，過程中教師拋出新問題，如何調(diào)整表格的行高和列寬，以此為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，尋求答案。任務(wù)

2、調(diào)整表格

本任務(wù)中合并單元格的方法學(xué)生比較陌生，采用個(gè)別學(xué)生演示和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中突破難點(diǎn)。任務(wù)3.輸入內(nèi)容

在此環(huán)節(jié)中，教師著重講解繪制斜線表頭的方法，巡視了解學(xué)生操作練習(xí)的情況，及時(shí)反饋學(xué)生所遇到的問題，積極互動(dòng)解決難點(diǎn)。任務(wù)4.修飾表格

考慮到學(xué)生的操作速度快慢不一，給學(xué)生出示了分層任務(wù)，高層次：美化課程表；低層次：完成基本的課程表制作。讓每個(gè)學(xué)生都可 以充分發(fā)揮。任務(wù)完成后，通過作品展示，師生一起進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，又讓學(xué)生們感受成功的喜悅。(四)、評(píng)價(jià)交流，點(diǎn)撥提高

為鞏固這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，開展小組討論。在課程表的制作過程中遇到哪些困難；解決了沒有，如何解決的；說出自己認(rèn)為的難點(diǎn)在哪里。討論完成后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（五）、總結(jié)新知 布置作業(yè)

通過制作課程表各個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了表格操作的基本方法。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了實(shí)用的任務(wù)情景，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)布置：通過班級(jí)微信群來布置收發(fā)電子作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)提高。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色有四：

1.積極利用信息化資源。現(xiàn)在手機(jī)成為學(xué)生最親密的伙伴，我通過微信群積極進(jìn)行師生互動(dòng)，整合各種教學(xué)資源讓學(xué)生可以通過手機(jī)觀看，十分便捷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.利用電子教室，教師演示和學(xué)生練習(xí)緊密結(jié)合，教學(xué)做一體化有效提升學(xué)習(xí)效率。

3.進(jìn)行分層式教學(xué)，讓各層次學(xué)生得以充分發(fā)揮。4.小組合作探究，有效提升學(xué)習(xí)效率，又便于教學(xué)管理。不足之處為：微信是公共社交平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的約束力有限，信息化教學(xué)資源的作用未得以完全發(fā)揮。以后我將繼續(xù)努力發(fā)掘更多信息化教學(xué)手段，改善教學(xué)。

我的演示到此完畢，懇請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家。