第一篇：《世界屋脊的歌聲》觀后感

世界屋脊的歌聲

有這么一首歌中唱到：五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟

姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華??

偶然的一天，我遇到了它。那是這一天第一節晚自習下了后，我們

年級準備去餐廳吃飯時，我在我們教學樓前方看到了一位學校請來放電影的工作人員，正在調試投影儀，我們級部主任宣布今晚不在上晚自習，全體看電影時，我們年級全體學生歡呼雀躍。

電影的故事情節是怎樣的：剛剛開始創業的山東小伙吳小遠意外留在西藏教藏族孩子們唱國歌。待他從西藏回到山東才得知合伙人攜款而逃，在吳小遠惱火、郁悶、迷失之際，善良的西藏朋友讓他感受到溫暖，找到了自己存在的價值。吳小遠的故事打動了很多人，女友秦沫沫從最開始的不理解變成了大力支持，越來越多的人關注到西藏那片純凈的地方，越來越多的人開始以不同的形式貢獻著自己的一份力量??劇中，吳小遠因為自身的現實困境一次又一次地失信于孩子們，但是洛桑校長和學生們卻始終不離不棄。吳小遠從一開始的被動留下，到被孩子們的行為所感動，到成為一名志愿支教者，最終在他的幫助下，孩子們實現了到天安門唱國歌的夢想。

《世界屋脊的歌聲》故事情節引人入勝，該片弘揚了社會主義核心價值觀，充滿了社會正能量。電影沒有僅僅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞們對祖國的摯愛之情，實現了“中華民族大團結，同聲唱響中國夢”的主題升華。

第二篇：《世界屋脊的歌聲》____觀后感

世界屋脊的歌聲觀后感

有這么一首歌中唱到：五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……

6月15日去了電影院，觀看了世界屋脊的歌聲電影，電影的故事情節是怎樣的：剛剛開始創業的山東小伙吳小遠意外留在西藏教藏族孩子們唱國歌。待他從西藏回到山東才得知合伙人攜款而逃，在吳小遠惱火、郁悶、迷失之際，善良的西藏朋友讓他感受到溫暖，找到了自己存在的價值。吳小遠的故事打動了很多人，女友秦沫沫從最開始的不理解變成了大力支持，越來越多的人關注到西藏那片純凈的地方，越來越多的人開始以不同的形式貢獻著自己的一份力量……劇中，吳小遠因為自身的現實困境一次又一次地失信于孩子們，但是洛桑校長和學生們卻始終不離不棄。吳小遠從一開始的被動留下，到被孩子們的行為所感動，到成為一名志愿支教者，最終在他的幫助下，孩子們實現了到天安門唱國歌的夢想。

《世界屋脊的歌聲》故事情節引人入勝，在景物烘托上也是巧妙，雄偉壯麗的泰山、博大精深泰山文化與雪域高原純凈圣潔的自然風光巧妙融合，描繪出一幅各民族團結和諧、共同繁榮進步的美好畫卷。

《世界屋脊的歌聲》故事情節引人入勝，該片弘揚了社 1

會主義核心價值觀，充滿了社會正能量。電影沒有僅僅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞們對祖國的摯愛之情，實現了“中華民族大團結，同聲唱響中國夢”的主題升華。

我最感動的地方就是吳小遠在瓦座小學養病時，在他出門尋找孩子們的時候，發現孩子們正在和卓瑪在草原上祈禱，孩子們這么小，就知道要為自己的親人與恩人祈禱，這是一份多么純真而偉大的感情啊！

電影看完之后，被劇中人物深深打動，感受到了偉大的正能量。電影播映之后，響起數次掌聲，看到吳小遠（劇中人物）支教成功的情節時，電影院里很寂靜，許多人留下了眼淚。

愿望再大也不大，追夢的人再小也不小，只要通過努力去實現愿望，這個愿望才會變得意義非凡。

第三篇：《花兒與歌聲》觀后感

《花兒與歌聲》觀后感

城市大片鋼筋森林里日日華燈與喧囂不斷，而，而原本祥和安寧的鄉村卻越發變得寂靜甚至呈現出一片“死寂”之狀。大批農民工進城務工維持家計，只留下老人和孩子安守自家田園，這就是當下許多鄉村里存在著的最真實現狀。

5月31日上映的《花兒與歌聲》將故事的主角鎖定在了一群性格各異又同樣天真可愛的留守兒童上。和其他孩子一樣，他們每天的日常也是早起上學，下課嬉戲，生活實際的煩惱不多，只是少了父母的陪伴，日復一日的生活總顯得有點孤單。

被同學誣陷偷手機的范大強一氣之下跑出了村莊，沒想到反而因禍得福找到了自己的親妹妹范心明，兩兄妹就這樣高高興興一起坐客車回到了家。

心明有一個小秘密，那就是她雖然有一雙水汪汪的大眼睛，但卻不能用它看到世界。哥哥大強并不因此難過，而是一回家就貼心地給心明準備了一根細長光滑的馬桿，讓這根馬桿作心明的“眼睛”。“這是水桶，這是籬笆，這是咱家的灶臺……”大強牽著心明的手在自家的小天地里跑來跑去，馬桿叮鐺作響敲動家里的每一樣東西，奏響一曲暖意融融的親情樂章。

大強送心明一起上學，同學們當然沒過多久就知道了這個小秘密，像對待一只小猴子一樣好奇而小心地打探著心明。是惡意嗎，這么說倒也不至于，從來沒見過盲人的孩子，心里的疑惑恨不得一股腦兒全部從心明那里找到答案。心明沒辦法像同學一樣念書寫字，她自己也覺得無助又委屈，好在老天爺給心明開了一扇窗，那就是給了她一副純凈明亮的好嗓子。在支教老師的指導下，領唱心明和其他小朋友的歌唱表演視頻被發布到網絡上，迅速獲得了大量的好評與關注。

好消息不久傳來：因為心明年僅六歲，所以只要及時治療，她的眼睛其實是完全有可能通過手術治愈的，手術費用大約是一萬塊錢左右。“一萬塊，一萬塊錢不算很多吧！”聽聞消息的支教老師很快地雀躍起來，又一下子沉默了。跟盲人奶奶相依為命的大強心明，去哪里找這一萬塊錢？大強左思右想，猶豫半天賣掉了自己心愛的兩只小羊，但也只湊到了一千塊錢。一萬塊，一萬塊錢，和這個看起來遙不可及的數字相比，自己的萬般努力顯得如此渺小。大強可以想出各種法子哄心明開心，可以保證妹妹不受欺負，但一想到這湊不齊的一萬塊錢，小男子漢就被難為得掉眼淚。這種絕望是很容易理解的，因為它是貧窮。

好在學校同學和熱心人的善意很快就匯聚成了一片愛心的河流，和著孩子們悠揚純凈的歌聲，讓心明重見光明。

和物質上的貧窮相比，父母關懷與親情的缺席顯然更容易給留守兒童的心靈成長造成不可逆的損傷，電影《花兒與歌聲》想要向家長傳達的就是這一點。迫切希望給孩子提供舒適的生活環境當然也是出于愛，但也一定不要忘記孩子也有一顆敏感的心，他們比你想象中更加需要陪伴與關懷。

第四篇：登上世界屋脊教學設計

《登上世界屋脊》

教學目標：

1．知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環境及氣候特點。

2．過程與方法：讓學生通過分組自主、合作學習并匯報交流等方法，使學生了解青藏高原獨特的環境與氣候。

3．情感態度與價值觀：初步建立環境保護意識，激發學生熱愛青藏高原，熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點：

了解青藏高原的地理位置、環境、氣候，感受青藏高原優美的自然風光。教學準備：

1．《青藏高原自然風光》、《珠穆朗瑪峰》、《布達拉宮》圖片和多媒體課件。教學課時：2課時 教學方法：

采用激趣導入、自主學習、合作探究、匯報交流、情感陶冶等方法。教學過程：

一、欣賞音樂，導入課題。

和學生一起欣賞《青藏高原》這首歌，讓學生去猜這首歌的名字，隨機導入新課。師：同學們剛才聽到的是《青藏高原》這首歌，青藏高原那里還有許多不為人知的藏域文化及美麗的自然風光，今天，就讓我們一起登上“世界屋脊”去看個究竟。

2．板書課題“登上世界屋脊”。

二、自主學習、合作探究。

（一）思考： 1.青藏高原在哪兒？

2.為什么青藏高原會被稱為“世界屋脊”？（各小組自主交流、合作學習）

（二）小組匯報交流學習內容。1．匯報青藏高原的自然環境。

⑴教師提示41頁地形圖，學生匯報識圖情況： 在圖上找到青藏高原。

觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。

（2）根據青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原為什么被稱為“世界屋脊”。小結：在我國的西南部有這樣一塊神奇的土地----青藏高原，主要位于我國西藏自治區和青海境內。這里平均海拔在4000米以上，總面積約250萬平方千米，相當于我國領土總面積1/4，這里不僅是我國地勢最高的地方，也是世界最高的地方，所以被稱為“世界屋脊”。

2．登上“世界屋脊”——欣賞青藏高原自然風光。

過渡：這么高的地方應該是什么樣的呢？讓我們一起來學眾山之巔，眾水之源。（1）教師隨機出示圖片，引導學生了解世界最高峰——珠穆朗瑪峰及高原雪山，幫助學生了解有關知識。

（2）閱讀教材第41頁地圖，并說一說在地圖上找到的青藏高原上著名的山脈和河流。

（3）思考：青藏高原為什么被稱為眾水之源？

小結：這里有神秘的雪山，圣潔的河水，碧藍的天空，燦爛的陽光和未受污染的耕地、草原和空氣，青藏高原被譽為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。

（4）理解“凈土”的意思，并誘思討論：我們該如何保護這人類生活的最后一塊凈土呢？

3．登上“世界屋脊”——領略青藏高原氣候。

過渡：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區相比有什么不同？（1）閱讀教材第43頁，學生匯報，教師對應出示幻燈片輔助學習。①“氣溫低”。

說明：地勢越高的地方，氣溫就越低，海拔每上升1000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應這種高寒氣候的特有物種。

學生根據自己所了解的知識匯報交流這兩種物種。②“空氣稀薄、日照強”。

說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄，陽光輻射強，日照時數多，所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。（學生講述人們臉上的“高原紅”成因。）

過渡：在美麗的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？出示布達拉宮幻燈圖片。

③學生匯報自己了解到的知識。

師：今天咱們一起來親眼目睹金碧輝煌、氣勢恢宏的布達拉宮。（2）交流“日光城”名稱的來歷。（3）啟發討論：

思考：為什么到高原有呼吸困難的現象？

三、課堂小結

同學們，我們今天學習了《登上世界屋脊》這一課，了解了青藏高原的地理位置、環境及氣候，領略了青藏高原美麗的自然風光，唯一不足的是我們沒有走進藏族同胞的生活，沒有去了解他們是如何在這種環境與氣候下生活和生產的，那么老師給大家布置一個小任務，走進藏民生活，了解他們的吃穿住行，感受他們的熱情。

板書設計：

一、眾山之巔 眾水之源

珠穆朗瑪峰 長江黃河源頭

8、登上世界屋脊

二、天高地寒 陽光燦爛

氣溫低 空氣稀薄 日照長

第五篇：《世界屋脊之青藏高原》教學反思

一、注重培養學生自主探究的能力

這是新課程對教師提出的要求。要認識青藏高原，學生課前對此予以探究是必要，一方面為新課的學習做鋪墊，另一方面，在探究過程中也培養和鍛煉了學生的搜集信息處理信息的能力。同時，學生在課上進行展示，獲得的信息量大大增加，自己也從不同程度上取得了別人的認同，獲得了一定的成就感。

對于“自主合作探究”環節的處理，采取“知識競賽”的形式進行，以增強學習活動的趣味性。這是一種學生喜聞樂見的活動形式，很符合學生的心理。當然，形式不是目的，只要能調動起學生的學習積極性，能夠圓滿完成教學目標就是一個好的教學方法。

二、運用地圖，讓學生實際自主地查找并選擇

教學過程中，如果在學生匯報展示自行探究所獲的基礎上，再提出此問題，更能激發學生的深層探究。一方面，學生的自行探究所獲得的信息可能是散亂而不成體系的，通過匯報展示，相互予以印證補充，增加了學生的信息量。再加上教師有效的引領點撥，從而使學生在頭腦中形成對青藏高原交通狀況的更為清晰更為完整的認識。另一方面，學生探究此問題答案的過程，就是對青藏高原交通狀況的再了解再加深，同時，能夠引領學生根據當地實際而靈活選擇不同的交通方式，在此過程中，學生通過分析、判斷、選擇，這實際上是對知識的應用，是對信息的篩選、處理。

三、依托托文本，注重提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，我們要注重提高課堂教學效率。課本中人物的對話，資料卡涉及的內容是教學的重點。老師不能漫無邊際地補充資料，要以課本為主，適時地補充資料。要讓學生在課堂上，多一點思考時間，多一點活動空間，多一點表現機會，多一點體味成功的愉快，教師必須保證學生在課堂有足夠的活動時間。這就要求教師為學生主體性發揮創造自由無拘束的學習環境和氛圍，并對學生表現出尊重、信任、愛護和平等，學生在沒有精神壓力的氛圍中學習，并經常受到教師的成功激勵，使學生整個精神活動處于主動激活的狀態，使課堂煥發生命力，為學生創造意識和創造能力的發揮提供積極條件。