第一篇：《嘹亮歌聲》教案

教材分析

只是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歌唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

歌曲為4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，是音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造ile悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那嘹繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱《嘹亮歌聲》中，感受強(qiáng)、弱的節(jié)奏，弱起演唱的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確的填詞演唱。

2、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

3、通過(guò)演唱《嘹亮歌聲》，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、強(qiáng)拍休止弱拍演唱的特點(diǎn)。

2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確的掌握弱拍起演唱的特點(diǎn)。

2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)方法：

聽(tīng)唱法；“柯?tīng)栁摹苯虒W(xué)手勢(shì)；“聲勢(shì)”教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備階段

1、節(jié)拍練習(xí)

（讓學(xué)生聽(tīng)教師所給出的節(jié)拍用自己的動(dòng)作表示出強(qiáng)與弱。）（1）師：“同學(xué)們請(qǐng)你們聽(tīng)老師給出的節(jié)拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來(lái)。” 生：聽(tīng)節(jié)奏在教室的場(chǎng)地用自己的動(dòng)作表示強(qiáng)和弱，并回答是強(qiáng)還是弱。師：“請(qǐng)大家隨著節(jié)奏走一走！”（用雙響筒敲擊節(jié)拍與學(xué)生一起感受節(jié)拍的強(qiáng)弱）（2）節(jié)奏停止進(jìn)一步進(jìn)行下一步的練習(xí)。師：“請(qǐng)同學(xué)們把手收起來(lái)踩著節(jié)奏走一走！” 生：聽(tīng)節(jié)奏用身體的肢體語(yǔ)言表示強(qiáng)與弱。（3）節(jié)奏停止

師：“同學(xué)們的表示方式都很特別，下面請(qǐng)大家隨著節(jié)奏把拍點(diǎn)讀出來(lái)！”

生：聽(tīng)節(jié)奏用1 2 3 4讀出來(lái)表示節(jié)拍。（4）節(jié)奏停止

師：“同學(xué)們，讓我們?cè)囍训谝慌哪x，看看誰(shuí)的反映最靈敏。” 生：聽(tīng)節(jié)奏按要求省略強(qiáng)拍，并同時(shí)繼續(xù)用肢體語(yǔ)言表示其他的節(jié)拍。師：引導(dǎo)學(xué)生用此種節(jié)奏邊表示邊走回座位。

師：“大家剛剛的表現(xiàn)都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱。”（給手勢(shì)主音DO引導(dǎo)學(xué)生唱長(zhǎng)音DO，并及時(shí)糾正氣息及發(fā)聲的位置。）

生：隨著老師的手勢(shì)輕聲高位置演唱。

師：依次給出其它音的手勢(shì)及琴的音高并引導(dǎo)學(xué)生演唱。（給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI）生：再次演唱每個(gè)音。

師：“看，老師的手勢(shì)給出了怎樣的節(jié)奏？”

（將剛剛練習(xí)的幾個(gè)長(zhǎng)音連起來(lái)用手勢(shì)表示，讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。）5 5 3 2 ︱1--︱ 1 1 7 1 ︱ 2---︱ 師：“請(qǐng)同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱。” 生：輕聲隨琴演唱。

師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰(shuí)能做到。”（隨著琴的節(jié)奏用手勢(shì)給出旋律，并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢(shì)沒(méi)有音高。）

生：聽(tīng)節(jié)奏看老師的手勢(shì)演唱。

師：“同學(xué)們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨著老師的手勢(shì)吹奏。” 生：找到F調(diào)的主音并長(zhǎng)音吹奏。

師：引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)吹旋律，此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高，接下來(lái)吹第二遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨琴的節(jié)奏吹旋律。

師：“同學(xué)們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進(jìn)行一個(gè)輪奏的小游戲，請(qǐng)大家看我的手勢(shì)先后吹奏。”

生：隨著琴的節(jié)奏看老師的手勢(shì)分組先后吹奏。

（目的在于潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪唱的準(zhǔn)備練習(xí)）

二、新授階段（1）導(dǎo)入

師：“同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)，老師送給大家一首歌曲作為對(duì)大家的獎(jiǎng)勵(lì)。”播放歌曲范唱并出示歌篇。

生：聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。

師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒是怎樣的？” 生：通過(guò)聽(tīng)用語(yǔ)言表述自己的感受。

師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰(shuí)了解日本？” 生：語(yǔ)言表述對(duì)日本的感知。（2）介紹日本

師：“同學(xué)們，讓我們伴著音樂(lè)走進(jìn)日本。”（再次播放范唱讓學(xué)生感知）

師：“誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌我們剛才在哪個(gè)游戲中聽(tīng)到了？”生：回答老師的問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)歌曲 A、學(xué)習(xí)歌曲旋律

師：“同學(xué)們既然對(duì)這首歌有一定的了解，那么讓我們?cè)囍怀枨男伞！?生：隨琴試著演唱歌曲。

師：“歌曲的后部分是簡(jiǎn)單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律。” 生：吹奏歌曲的合唱部分。

師：引導(dǎo)學(xué)生吹奏旋律，并試著讓學(xué)生自己分聲部演唱，并做及時(shí)的糾正。B、總唱歌曲旋律 C、教師范唱 D、學(xué)生填詞演唱 E、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲情緒（4）總唱歌曲（5）表現(xiàn)歌曲

引導(dǎo)學(xué)生用自己美妙的歌聲演唱歌曲，并表現(xiàn)歌曲的情緒。

第二篇：嘹亮歌聲 評(píng)課稿

《嘹亮歌聲》評(píng)課稿

評(píng)課人：林素珍

陳老師的課讓人覺(jué)得條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富，教師專業(yè)技術(shù)出色。

在《嘹亮的歌聲》一課中，陳老師將歌曲的演唱處理和豐富歌曲表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留了足夠的學(xué)習(xí)空間，教師以她規(guī)范且細(xì)致的提問(wèn)和語(yǔ)言穿針引線式地帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂(lè)表現(xiàn)的美。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)陳老師引導(dǎo)問(wèn)題迎刃而解；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不自信時(shí)陳老師鼓勵(lì)、激勵(lì)讓學(xué)生勇于再次嘗試；當(dāng)學(xué)生需要協(xié)助時(shí)陳老師的琴聲一次次想起，師生合作的融洽度非常高。

教學(xué)不是教師設(shè)定的預(yù)案，她需要學(xué)生的主動(dòng)參與，在陳老師的教學(xué)中我們能夠看到學(xué)生多方面的積極參與，音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程豐厚、扎實(shí)。

主要教學(xué)特色：

1、教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、精湛。

2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，注重學(xué)生的主動(dòng)習(xí)得過(guò)程。

聽(tīng)課后的收獲體會(huì)：

陳蓓蓓老師參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，也參與過(guò)很多市級(jí)的教學(xué)研究，她在音樂(lè)教學(xué)中的底蘊(yùn)深厚，所見(jiàn)所想頗多，所以在她的課堂上我看到了對(duì)新課標(biāo)理念的落實(shí)，見(jiàn)到了規(guī)范課堂的實(shí)施，更感受到了她對(duì)課堂調(diào)控、駕馭的綜合能力，值得我細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)。

第三篇：《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《嘹亮歌聲》教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘹亮歌聲》，感受歌曲抒情、愉快的情緒，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

2..在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式，體會(huì)與他人合作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握輪唱的基本演唱形式。

教學(xué)過(guò)程：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有一種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。

2.聆聽(tīng)輪唱《嘹亮歌聲》。啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

(2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。(4)交換樂(lè)句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。(3)填入歌詞。

⑷討論：常見(jiàn)的輪唱方法可以有這樣兩種：

隔兩小節(jié)進(jìn)入； 隔一小節(jié)進(jìn)入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束，也可以同時(shí)結(jié)束。還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

8.教學(xué)小結(jié)。

第四篇：《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂(lè)形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)音樂(lè)；

2、通過(guò)回聲游戲，以及歌曲的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能；

3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí)，完成感性到理性的認(rèn)識(shí)，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱 教學(xué)難點(diǎn)：雙聲部合唱的音準(zhǔn) 教學(xué)過(guò)程：

一、回聲游戲：

導(dǎo)入：我們來(lái)做個(gè)學(xué)話的游戲好嗎？

老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行學(xué)話游戲，老師說(shuō)什么詞語(yǔ)，學(xué)生就說(shuō)什么詞語(yǔ)，通過(guò)此方式引出輪唱歌曲形式，強(qiáng)調(diào)歌曲最后一句是合唱形式。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽(tīng)翻唱，感受輪唱形式跟合唱形式。

2、學(xué)習(xí)歌曲之前，復(fù)習(xí)四分休止符。注意在每句之前的空拍。

3、第一聲部

（1）教師彈奏第一聲部旋律，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌譜

（2）糾正學(xué)生學(xué)唱中的錯(cuò)誤，尤其是休止符、全音符和音準(zhǔn)。（3）學(xué)生學(xué)唱第一聲部歌詞

3、第二聲部

（1）教師彈奏第二聲部旋律，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌譜，注意最后一句的音準(zhǔn)跟第一聲部區(qū)別開(kāi)。（2）學(xué)生學(xué)唱第二聲部歌詞。

4、分聲部練習(xí)最后一句合唱。

0 6 6 6 | 5---|0 4 3 2 |15、完整地唱歌曲第一段。

6、合唱第二段。

7、完整體驗(yàn)輪唱 ①師生合作唱輪唱

②在教師指揮下，全班分為兩部分進(jìn)行輪唱（注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn)）

③進(jìn)行糾正、整理、鞏固：輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。

④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫

10、歌曲處理：

加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出聲部間的力度對(duì)比； 氣息平穩(wěn)、悠長(zhǎng)； 唱出樂(lè)句的感覺(jué)。

11、教師指揮，學(xué)生隨音樂(lè)有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。

12、小結(jié)

師生交流這節(jié)課的收獲。在美麗的大自然中，當(dāng)我們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)激動(dòng)的心情，就讓我們用嘹亮的歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)吧。

第五篇：放飛心中的夢(mèng)想唱響嘹亮的歌聲

放飛心中的夢(mèng)想唱響嘹亮的歌聲

---記高莊小學(xué)“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔……”“我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中……”“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己…...”這整齊嘹亮的歌聲是從高莊小學(xué)校園里傳出來(lái)的，這是我校開(kāi)展“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)的一個(gè)縮影。

為進(jìn)一步豐富校園文化生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的高尚情操，展示我校學(xué)生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧的精神風(fēng)貌；營(yíng)造朝氣蓬勃、活力四射的班級(jí)和校園氛圍，自春季開(kāi)學(xué)起，我校開(kāi)展了“經(jīng)典歌曲大家唱，唱響課前一支歌”的活動(dòng)。

每天上午和下午第一節(jié)課、班會(huì)、課外活動(dòng)等課前三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生唱好一支歌，演唱歌曲由各班從學(xué)校推薦的熱唱祖國(guó)、感恩父母等主題歌曲中選定。放飛心中的夢(mèng)想，唱響嘹亮的歌聲。每天上課前校園中回蕩著整齊嘹亮的歌聲，歌聲中同學(xué)們又多了幾分友誼，師生之間又多了些默契！一首首歌曲激情奔放、鏗鏘有力、鼓舞人心，頓時(shí)使人精神抖擻，信心百倍，為老師進(jìn)入成功的課堂教學(xué)做了精神上的準(zhǔn)備。

為促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，我校將“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)納入教師量化考核、學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中，極大地激發(fā)了廣大師生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)學(xué)校的情感，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。

（高莊小學(xué)----杜志華）

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