第一篇：學規范知規范用規范(書記經驗)

學規范 知規范 用規范

努力提升基層武裝工作水平

中共溫縣縣委書記、人武部黨委第一書記 魏曰高

（2013年3月29日）

尊敬的路書記，各位領導、同志們：

今天，全市人武部規范化建設現場觀摩會在溫縣召開，我們很高興，這是對溫縣工作的關心和支持，也是對我們的鼓勵和鞭策。在此，我代表縣五大班子，向路書記及各位領導表示衷心的感謝！下面，我將溫縣有關工作情況，向各位領導作簡要匯報。

省軍區各類《規范》修訂下發后，我們感到，《規范》是新形勢下兩級武裝部建設和民兵預備役工作的經驗結晶，涵蓋了基層武裝工作的方方面面，是我們抓好基層武裝組織建設、提升武裝工作水平的基本依據，必須不折不扣抓好落實。一年多來，在市委、市政府、軍分區的幫扶指導下，我們依據《規范》,積極探索推動武裝工作規范化建設、正規化運轉的方法路子，縣鄉兩級武裝部基礎設施更加完善，工作秩序更加規范，民兵應急分隊（人員）裝備齊全配套，各項工作全面落實，全面建設整體推進，持續發展的基礎進一步夯實。在具體工作中，我們重點抓了四個方面。

一、常議軍，提高認識

沒有特殊情況，我們每周都召開縣委常委辦公例會，都要聽取人武部的工作情況。大家都非常關注國防建設，重視人武部工作。我們認為：沒有強大的國防，就沒有強大的國家，國防實力是綜合國力的重要組成部分，國防后備力量建設是國防建設的重要組成部分，也是地方黨委政府的重要工作內容和職責。重視人武工作，就是重視國防建設，就是支持國防建設。

二、學規范，明確要求

學明白，才能干明白。《規范》是推進軍民融合發展的具體抓手，是推動地方武裝工作正規化建設的有效載體。《規范》下發后，縣委常委會、縣政府常務會組織了學習，縣鄉武裝部、鄉鎮黨委政府也都組織了學習，我們特別要求武裝干部必須原原本本學《規范》，深入系統學《規范》，結合實際學《規范》，把握工作規律，熟悉具體標準。通過學習，使我們提高了抓好《規范》落實的自覺性，也明確了《規范》就是規范思想建設，規范硬件建設，規范制度建設，規范隊伍建設，就是要推動人武工作的正規化建設，提高工作水平。

三、找問題，理清思路 為抓好《規范》的落實，正規工作秩序（對照《規范》），我們認真查找了工作中存在的問題。（主要表現為：）針對縣人武部業務素質、工作精細化程度、“四個秩序”（戰備、訓練、工作、生活）規范有待提高；基層武裝部發展不平衡，硬件設施不配套，專武干部素質參差不齊；應急隊伍人員不夠穩定，急難險重任務鍛煉少，與“拉得出、用得上、過得硬”的要求還有很大差距等一系列問題。（針對存在問題，）我們制定了工作方案，對基礎設施較為完善的縣人武部，進行升級改造和加強軟件建設；對基礎設施相對薄弱的鄉鎮武裝部，對照標準全面更新重建，切實做到高起點籌劃、高標準推進、高質量落實。特別是在信息化建設方面，新建了縣人武部網絡控制中心，更新了中心交換設備，升級了通信終端和網絡終端，基本實現了縣鄉武裝部指揮控制信息化、資料管理自動化。在制度建設方面，認真總結武裝工作規律，細化了日常工作制度、相關管理規定和人員崗位職責，做到了職責明晰、權責一致，武裝部的“四個秩序”日益正規。

四、抓落實，形成合力

抓好《規范》落實，不能單單依靠人武部自身的力量，必須動員各方力量，形成工作合力。縣委專門成立了規范化建設領導小組，建立工作臺賬，定期聽取匯報，定期開展督導，及時解決問題。根據建設需要，縣財政增撥70萬元經費，用于縣人武部完善基礎設施，并要求各鄉鎮加大經費保障力度，確保規范化建設順利推進。同時要求規范化建設三年任務兩年完成，目前全縣已完成3個鄉鎮規范化建設任務，其余鄉鎮今年6月份前全部達標。

各位領導、同志們，我們在規范化建設方面雖然做了一些工作，但與市委、市政府和軍分區的要求還有很大差距。下步，我們將以這次現場觀摩會為契機，發揚成績，克服不足，進一步加大工作力度，創新工作方法，不斷提升建設水平，為焦作走在中原經濟區前列作出應有的貢獻！

發言完畢，謝謝大家！

第二篇：學規范、 用規范演講稿

學規范、用規范演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”規則秩序是社會構成中不可缺少的因素。只有利用規定制止同學們的不良行為，養成同學們的良好習慣，建立規范化的學校，才能使校園遠離危險，完善我們的學習環境。

生活中充滿著規范，家庭、學校、社會、國家，做了違反規定的事，就要受到懲罰。因此，我們要從日常小事做起，規范自己，以免誤入歧途，最終害人害己。

舉個例子吧，在學校中，在課堂上，應該專心致志，不開小差，絕不能因為兒時的懈怠而造成一生的悔恨。課堂上積極發言，大膽展示自己，不害羞靦腆，別人回答時不竊竊私語，嬉笑打鬧，給他人一定的尊嚴，從小規范自己。如果過分放蕩不羈，很可能會對自己日后在社會上的發展造成不利影響。

曾經有這樣一個故事：1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中的一位：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了最重要的東西？”出人意料的是，這位學者回答說：“是在幼稚園。”“在幼稚園學到什么？”這人又問。學者答道：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯了事情要表示歉意；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上來說，我學到的全部東西就是這些。”聽完學者的話，我們應該有所收獲。好的習慣能夠使人受用一生，人最根本的東西常常有著很大的價值，偉人也不例外。柏拉圖說過：“規則是一種秩序，一種對快樂和欲望的控制。”人的欲望和貪婪需要一種制度去控制，不然就會像沒有河堤的江水，四處蔓延、流淌，給他人帶來不幸的同時，也傷害了自己。所以，我們要養成規范的自我，才能創造出規范化的社會，來振興我們的國家。

日本大地震給我們帶來了傷痛的同時，作為中國人，也應從中獲得啟示。日本是一個多災難的島國，民眾從小學習避災知識，公民素質很高。相比較三年前令我們痛心疾首的汶川大地震，一定會使我們陷入沉思。8萬多群眾被掩蓋在廢墟之下，原因何在？我堂堂中國，地大物博，竟遠不及日本一個小島國的公民素質。平時不注重抗災訓練，災難來臨時必定會手忙腳亂。只有平時養成良好習慣，多進行地震演練，在災難來臨時才能知道正確的逃生方法，為自己的生命上一把保險鎖。

讓我們從小做起，從現在做起，規范自我，養成良好的習慣，將來振興中華！

我的演講完畢，謝謝大家。高一:小符_之初

第三篇：學守則、用規范

“學守則、用規范”主題隊會活動設計

一、活動目的

1.提高學生的道德修養，牢固樹立規范意識，增強自覺性。培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規范的好學生。

2.培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明修養。3.通過隊會進一步了解小學生守則和小學生規范的內容。把守則和規范內容落實到集體行動中，規范自己的文明行為，按要求去做。

二、活動準備

1.網上搜集有關的守則、規范內容。

2.學生搜集校園內把守則、規范落實到行動中的文明行為。

三、活動過程

（一）活動基本情況 1．時間：2014年9月15日 2．地點： 3．中隊輔導員： 4．主持人： 5．參與者：

（二）活動過程

一、創設情境，呈現主題

辛明洋：校園生活豐富多彩，上課，課間，升旗，比賽等各種活動均有嚴格的禮儀和規范要求。

高瀾倩：中國有句古話，“沒有規矩不成方圓”。意思是做什么事情都得講個規則。辛明洋、高瀾倩：文明規范是一塊金子，擁有的人，他的人生便會閃閃發光。文明規范是美德，是美妙人生享之不盡的一筆財富。“學守則、用規范”主題隊會活動正式開始。

二、展開主題 1.知識競答

辛明洋：親愛的同學們，你對《小學生日常行為規范》知道多少呢？歡迎你參加“規范知多少”競答活動。請袁老師為我們抽出參加竟答活動的同學。各小組抽二名 高瀾倩：同學們真厲害，對規范的內容了如指掌。讓我佩服的五體投地，大家一定花了

不少的時間去學、去背，值得我學習啊。2.是對是錯

辛明洋：剛才的同學們都說的很好，看來你們對學校的守則、規范了解的很多。學校制定各項規章制度，為的是讓我們能夠約束自己的行為，養成良好的習慣。

高瀾倩：習慣成自然，好的習慣是遵規守紀的結果，好的習慣能夠規范我們的行為。壞的習慣卻能誤導我們的行為，甚至可能讓我們誤入歧途，走上不歸路。

女：那么平時我們的一些做法或者習慣是不是符合規范呢？下面進入活動：判斷下面說法是對還是錯。

上課講話，課間打鬧，站隊吵鬧，廢紙亂丟，上下樓擁擠打鬧。（）尊敬老師、孝敬父母。（）3.小品：《大姐姐》

情節：幾個小朋友正在開心地玩耍，有個小妹妹摔倒了，一位姐姐走過來，將小妹妹扶起來，拍去小妹妹身上的塵土，安慰小妹妹別哭。小妹妹笑了。

辛明洋：同學們，愛護小弟弟小妹妹、幫助弱小是一種美德，也是《規范》對我們的要求。希望同學們都能向這個大姐姐學習。《小學生日常行為規范》要求我們，自己的事自己做，可是有的同學卻做不到這一點。你們瞧，這兒就有這么一位—— 小品：《明明的早上》

情節：明明早上起床，衣服媽媽給他穿，牙膏媽媽給他擠，吃飯媽媽喂，上學路上還要媽媽給他背書包。

高瀾倩：同學們們，看了《大姐姐》和《明明的早上》這兩個小品，你想說些什么？ 同學們充分發表自己的見解。4.討論：身邊的人和事

辛明洋：我們每人都應做到遵守各項規范，爭做文明小學生。同學們，不遵守校規校紀危害很大，會影響我們的身心健康，使學習退步，班級混亂。那么，你發現我們班存在有不良現象嗎？又有哪些表現很好的同學呢？下面，請大家分組討論：身邊的不良現象和身邊的文明人。

5.小組內說一說文明習慣方面做得比較好的幾方面.。如：文明禮貌，見老師主動問好，同學之間謙讓。如：課間遵守紀律，不追跑打鬧。

如：升國旗嚴肅，奏國歌時要肅立，行注目禮。

如： 積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播操和眼保健操。

高瀾倩：規范的遵守需要大家的參與，我們要從身邊做起，從小事做起，從舉手投足的細微之處做起。開學以來，很多同學在遵守規范方面取得了很大進步，還涌現出很多好人好事，在今天的主題隊會上，要對在行為規范方面表現突出的同學進行表彰。如：辛明洋同學在學校門口撿到鑰匙及時上交政教處，受到老師和同學們的贊賞。

張紫月同學見到老師，主動向老師打招呼，尊敬師長。

6.結合同學們的發言，說一說要想成為一名文明的小學生，在日常生活中我們應該怎樣做呢？

劉書源：不打架，不罵人，不亂扔垃圾，不隨便吐痰，講話用文明語言，尊敬老師，孝敬父母等。

高瀾倩：是的，要想成為文明小學生，必須做到語言美，行為美，心靈美。同時，我們不光在家做文明孩子，在學校做文明學生，還要在社會上做文明小公民，這樣才是一名名副其實的文明小學生。

四、活動思考

世界汽車大王卡耐基曾說：“種下一種行為，收獲一個習慣；種下一種習慣，收獲一個性格；種下一種性格，收獲一種命運。”《規范》、《守則》的遵守要大家參與,我們要想成為文明小學生,就要用規范這面鏡子.時時刻刻約束自己,從舉手投足的小事做起，我們每個同學都應該以文明言行嚴格要求自己，養成道德好習慣。

第四篇：學規范

“學規范，強師德，樹形象”學習心得體會 一年來，我認真學習了《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規，我對師德的含義有了更深一層的體會。一、一個人正確了，他的世界也就正確了。

《中小學教師職業道德規范》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六點要求，教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的知識結構和道德品質將直接影響下一代的成長。這一特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德正是教師最重要的素質。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。我在于丹的《〈論語〉感悟》里曾經讀到過這樣幾段文字：

“有一個小故事說得好：有一個哲學家，他每天都在思考人跟世界之間的關系。有一次，他要做一個主題演講，他很困擾，不知道怎么來把這個關系理順。他準備演講稿的時候，他幾歲的小兒子在旁邊不停的搗亂。

他沒法安撫這個孩子，煩得不行，就隨手翻雜志。忽然翻到雜志的封底是一個花花綠綠的世界地圖，就順手把這一頁撕下來，撕成很多碎片扔在地上，跟孩子說，你現在把這張圖給拼上，能拼好就給你獎賞。他給孩子一卷塑料膠條。他想，這么大點的一個小孩，這個圖夠你拼倆鐘頭的，這回可以安靜了。

結果，嘿！沒有半個小時，那小孩就拎著用膠條拼好的地圖來了，說，爸爸，我把它拼好了。他一看，大吃一驚，果然是拼對了。這個孩子根本沒有地理概念，他就問孩子是怎么完成的。那個孩子笑嘻嘻的把地圖翻過來給他看，說：?爸爸，我發現這面是一個人的頭像，我是按照這個頭拼的。我想，這個人如果正確了，那么那個世界大概也就正確了。?這個哲學家恍然大悟，他馬上知道了第二天要演講的主題：一個人正確了，他的世界大概也就正確了。”是啊，一個人正確了，他的世界大概也就正確了，這個故事對我們做教師的太有啟迪意義了，一個教師的世界里，是一個花的世界，應該有湛藍的天空，明媚的陽光，清澈的泉水……教師必須有高尚的品德，高尚的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，在學生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，對學生的影響是潛移默化、受益終生的。教師的世界正確了，那么孩子們的世界也就正確了。

二、不要開錯了窗戶。

曾經讀到了這樣一個小故事。

一個小女孩，打開一扇窗戶望外看，她看到了一個小男孩在花園里挖坑，身邊放著一只很漂亮的小狗，它已經死了，她知道，那個小男孩是在為他心愛的狗下葬。小女孩非常傷心。爸爸發現這個情景之后，就打開另外一個窗戶的一扇窗，讓小女孩來看，小女孩看到的是：一個小男孩正依偎在媽媽的懷里，好像在聽媽媽講故事，周圍有鮮花和陽光陪伴，小女孩變得高興起來了。

在“學規范、強師德、樹形象”的背景下，這個小故事讓我思考了很長一段時間。生活中，我們都在不斷地給自己打開一扇又一扇的窗戶，我們一次又一次的看到外面的世界。有的人透過他打開的那扇窗，看到的是陽光、清泉、鮮花、綠葉……他們在陽光下感動，在清泉中寧靜，在鮮花旁陶醉，在綠葉里祝福，他們看到了世間的一切美麗，他們的心也變得美麗起來，他們快樂著別人的快樂，幸福著自己的幸福。可有的人透過他給自己打開的那扇窗，看到的確是骯臟和罪惡，他的世界于是也變得灰暗起來。

我們是園丁，我們要呵護的是一顆顆美好的心靈，我們每天除了打開自己的那扇窗，還要給孩子們打開著窗子，所以，我們千萬要慎重。在很多時候，我們也會給自己開錯窗戶，我們眼中也會有枯枝敗葉，殘花衰草，若我們讓學生透過我們給自己打開的窗子去看外面的世界，那么我們身邊的孩子會和我們一樣的憂郁，也會和我們一樣厭世，這樣一來，我們所做的就不在是教育，而是在毀滅。所以，一個教育者，首先要給自己打開一扇正確的窗子，然后才能培養成積極、樂觀、向上的孩子。

三、路在自己腳下

有了自己的思考，也就有了自己腳下的路：讓陽光灑滿自己的世界，讓孩子們的世界姹紫嫣紅。

教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。“教師無小節，處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性；而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，具有勇于創新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

在日常的生活中，我要求自己多讀書，特別是要多讀名人傳記，多接觸故事中的英雄人物，多與快樂的心靈對話，培養自己積極的人生觀，價值觀，讓自己的每一天都充滿陽光。在日常工作中，我要求自己多向優秀教師學習，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民的教育事業高尚情懷，學習他們關愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德。在實際教學中，我要求自己要依法執教、愛崗敬業，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展。我相信，只要腳踏實地的一步一步走下去，我的天空一定是一片蔚藍，學生們的世界一定會鮮花滿園。

您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《“學規范，強師德，樹形象”學習心得體會》相關的文章。葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”是啊。人民教師，肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。

所以作為一名人民教師，就必須“倡師德、練內功、樹形象、鑄師魂”。作為一名人民教師，僅僅做到認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平還不能說你就是一名合格的教師。教師的內在修養比教學水平還要重要。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，才能樹立良好的教師形；才能感染你的學生，美化他們的心靈

加強師德修養，提高教師的綜合素質。不斷學習，提高教師思想素質，知識經濟時代需要一支具有崇高職業道德和創新精神的高素質的教授隊伍。而教師素質的提高必須堅持學習。首先，要學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，不斷提高自身的業務理論的能力與水平。在學習中實現對精神境界的高層次的追求。從而不斷決定自己的共產主義信念。同時加強教育理論的學習，我們學校的領導鼓勵教師繼續學習，提高學歷層次，為其創立機會和時間，學校積極為教師訂閱教育刊物。并連續幾年來為每人訂閱一份教育雜志。因為在“知識爆炸”的時代，教師要提高學習知識的自覺性。瞄準二十一世紀是科學技術時代，特別是信息技術時代。教師只有不斷學習新知識不斷更新自己的知識結構；才能適應教育改革發展的需要。陶行知說：“不懂科學的人便不能做老師了”，不求進取的教師將逐漸被淘汰。教師們一方面貢獻自己的知識，另一方面又像海綿一樣，從群眾中，生活中和科學中汲取一切優良的有用知識，然后再把這些知識貢獻給學生。所以教師應天天學習。天天進行再教育，時時不忘完善自己的能力。

2． 自我完善。注重教師的人格魅力。教師的道德情操是甘為人梯。培養學生健全人格的保證。漢代著名學者董仲舒說：“善為師者，既美其道，又慎其行。。此之謂圣化，吾敢之 ”。我校經常開展群眾與個體相結合的教育活動。如一年一度的教改課大賽，組織公開課，骨干教師示范課等來提高教師的業務水平。還開展系統與時限相結合的活動。如：“塑形象，鑄師魂的教育活動，“外出學習交流會”“每周教師師德導訓會”等等，還經常利用學校及社會上一些富有教育意義的事件，開展時限性教育活動。如利用2000年 支教活動，在教師中開展“當事業需要的時候”的討論，通過討論，教師們積極報名，踴躍參加。我校還開展樹立榜樣與宣傳榜樣相結合的活動。樹立對學生負責的“道德境界”，如果教師對教育有鞠躬盡瘁，死而后已的決心，必能為 我們民族創造出一個偉大的新生命。

總之，經常而持久地加強師德教育，就會在教師身殺煥發出共產主義教育情操，犧牲精神，奉獻精神。就會表現出大公無私，先人后己，全心全意為人民服

務等高尚品質

教育是人類崇高的事業，師德是教育事業的靈魂。人才的培養靠教育，教育的發展靠教師。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個方面都要為人師表。”面對新時期的挑戰，抓好我們教師的師德已成為重要工作之一。

建立有效的激勵機制，為推動師德建設提供有利保障。

1建立行之有效的激勵機制是師德教育的初級階段。建章立制為教師樹立了師德活動準則和處理問題的規范，學校的這種機制不但制約了我們教師的師德行為，也對我們教師起到了激勵的作用。

建立健全師德制約機制，完善師德建設考核制度。每年年初我們校長與我們簽定責任狀，做到層層包干，落實到人，形成全方位抓師德教育的局面年底針對考核情況進行獎勵。學校設立了師德單項獎和綜合獎，對師德考核成績優秀的學年給予內外出學習考察一次的獎勵。

學校師德教育領導小組制定出臺了《師德建設考核評定方案》《師德獎懲條例》建立了教師師德考核檔案,并建有專人管理。對教師平時工作中師德方面的先進事跡及違紀行為做好記載，這一做法充分體現了考核與平時考核相結合的原則。真正起到了制約和激勵的作用。

2細劃師德建設內容，加強群眾監督力度。我校領導根據〈職業道德規范〉的要求，結合平時的具體教學實際，將〈教師道德規范〉的要求進行細化。制定了“師德建設一月常規”開師德行為規范的訓練養成活動，逐漸培養教師的自覺習慣，根據社會的發展及當前有的教師出現違反師德的現狀和受社會不良風氣的影響，一些教師產生了拜金主義，享樂主義，個人主義的思想，世界觀，人生觀，價值觀發生了偏離現象，出現了一些有悖于精神文明和職業道德的不正之風。如：向學生家長索要財務；搞有償家教；體罰或變相體罰學生等。這些行為不僅違背了〈教育法〉〈教師法〉；也損害了教師的形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，污染了育人環境，玷污了學生心靈；扭曲了純潔的師生關系，造成了惡劣的社會影響，群眾反映極為強烈。面對社會上這些存在于教師隊伍中的不良風氣，針對我校教師中存在一些問題的苗頭，為防患于未然，我們學校又制定了“十做到”，“十不準”，并印發到每位教師手中，提高了教師對新時期師德的認識，幫助教師明辨是非，建立起新型的師德觀念。我校還設立了家長舉報電話，家長信箱，校長接待日，堅持開展每學期一次的家長評師德活動，了解教師在師德建設方面存在的不足，立言立行，邊整邊改，促進了師德水平的顯著提高。

3堅持用正確的輿論激勵教師不斷進取。我們努力通過各種途徑形成正確輿論，在各項大型活動結束后，領導都及時總結好人好事，然后利用職工大會進行表揚。學校領導還充分利用每年元旦慶祝活動，將、每一個教師的名字及意念的一年的業績用抒情散文或散文詩的形式匯集起來。作為一份新年禮物送給大家。讓大家在笑聲中回味過去一年的工作，在笑聲中是思索新一年的目標。這項活動已經堅持了多年，形成了我們學校一道獨特文化風景線。

第五篇：學規范

“學規范，強師德，樹形象”師德主題教育心得體會

謝鴻冰

教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量，有高素質的教師，才能有高質量的教育。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化教師隊伍建設的關鍵，也是搞好教育行風建設，提高教育質量的關鍵。

一、師德的內涵

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。目前，教師總體收入并不高，獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心。教師對學生的愛，是師德的核心。建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。同時教師對學生的愛，也是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師要相信每一個學生都能成功，平等對待每 1

一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、教書育人是教師的神圣使命。教書育人是教師為塑造健康學生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民教師的核心內容，是教師忠誠于黨的教育事業、全心全意為人民服務的具體表現。因此，能否真正實現教育的目的，關鍵在于通過教書育人實踐來塑造教師群體的理想人格。

4、更新觀念、努力創新是師德的新發展。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發展的需要，終生受益不盡。所以教師要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。

二、師德的人格力量

教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范，既學高為師，德高為范。溫家寶總理指出，教師是學生增長知識和

思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無小節，處處是楷模”，在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。教師要模范履行師德規范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。

教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。