第一篇：初中一年級(jí)歷史教案大全

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初中一年級(jí)歷史教案

初一歷史教案：漢通西域和絲綢之路

目標(biāo)：

1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾怼⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。

2.通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的。指導(dǎo)將事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合的。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰(shuí)首先打開(kāi)了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強(qiáng)了二者的聯(lián)系?新疆何時(shí)隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

一、張騫通西域

回顧上 節(jié)課，西漢初年匈奴情況，指出當(dāng)時(shí)匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國(guó)。西域指的是什么地方呢?

1.簡(jiǎn)述西域的位置(同學(xué)通過(guò)閱讀找出答案)

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②王維《渭城曲》：渭城朝雨?清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。重點(diǎn)點(diǎn)出詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱為西域。并結(jié)合利用中國(guó)歷史地區(qū)冊(cè)P28《張騫出使西域》形勢(shì)圖突出“西域”的概念 初中學(xué)習(xí)方法。

2.張騫出使西域

提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解張騫出使西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何?匈奴控制西 域?qū)ξ鳚h 有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時(shí)，情況發(fā)生了何變化?

教師點(diǎn)撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西 漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。

(2)閱讀P91、P92內(nèi)容，完成下面列表

對(duì)于第二次出使的意義，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立了友好的關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流。可結(jié)合課本P92紅色小字和P95活動(dòng)與探究二加深印象。

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(3)a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險(xiǎn)面前，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神。b.張騫對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)?你如何評(píng)價(jià)張騫出使西域?結(jié)合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見(jiàn)。最后教師歸納：張騫出使西域是我國(guó)歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突出貢獻(xiàn)。

3.西域都護(hù)府的設(shè)立

初一歷史教案：科舉制度的創(chuàng)立

一.課前導(dǎo)學(xué)

(一)認(rèn)清目標(biāo)，明確要 求：

1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。

(二)課前自學(xué)

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問(wèn)題;

2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：

(1)以來(lái)，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開(kāi)始用 的來(lái)選拔官 員;

(3)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置，我國(guó)科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從 集中到;

(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了 的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時(shí)，開(kāi)始了，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮;

(8)科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到 才被廢止。

二.交流展示

三.小組討論

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

五.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

(一)1 初中英語(yǔ).科舉制度在 朝創(chuàng)立，在 朝逐漸完善，直到 才被廢止;

2.在科 舉制度創(chuàng)立的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

(二)1、我國(guó)科舉制正式誕生于()A.唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋煬帝

2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝 B.唐朝 C.西漢 D.魏晉

3、科舉制逐步完善于()A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝

4、科舉制廢除于()A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝

5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗 B.武則天 C.唐玄宗 D.隋文帝

6、有利于唐詩(shī)繁榮的是()A.唐太宗 B.武則天 C.唐玄宗 D.隋文帝

7、下列關(guān)于科舉制度的說(shuō)法中，不正確的是

A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度 B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目 D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展

8.與科舉制有關(guān)的成語(yǔ)“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣 B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試 D.讀書人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份

(三)閱讀 下列材料：

“英國(guó)大百科全書中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

請(qǐng)回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度開(kāi)始于哪個(gè)朝代?誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?

六.構(gòu)建知識(shí)樹

初一歷史教案：明朝君權(quán)的加強(qiáng)

一.明確目標(biāo)

明朝的建立及明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。

難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是八股取士。

教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

二.前置自學(xué) ：

1.1368年，以應(yīng)天為都城，改稱，建立，就是明太祖。

2.明太祖為加強(qiáng)君權(quán)，采取了一系列措施：

上：

1、在地方,廢，設(shè)立直屬中央的，2、在中央，廢，撤銷，由 分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé);這樣，全國(guó)的軍政大權(quán)都集中到皇帝一人手里。

司法上：

3、授權(quán)侍衛(wèi)親軍，對(duì) 臣民進(jìn)行監(jiān)視。(即設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu))

思想文化：

4、實(shí)行 八股取士，加強(qiáng)思想控制。

軍事上： 建文帝和明成祖時(shí)，實(shí)行 政策，進(jìn)一步加強(qiáng)了君權(quán);明成祖還遷都，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制。增設(shè) 特務(wù)機(jī)構(gòu)。

3.的設(shè)置，是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。

三.展示交流：

四.合作探究：

1、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

2、評(píng)價(jià)“八股取士&rdquo 初中化學(xué);

五.達(dá)標(biāo)拓展：

1.特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠的設(shè)立是在()

A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.建文帝

2.錦衣衛(wèi)和東西廠的設(shè)立是在()

A.宋朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝

3.將明朝都城由南京遷到北京的是()

A.明太祖 B.明成祖 C.明英宗D.明景帝

4.明成祖遷都北京是為了()

A.加強(qiáng)北方的防御力量 B.進(jìn)一步推行削藩政策

C.加強(qiáng)皇帝的權(quán)力 D.抵御匈奴的進(jìn)攻

5.朱棣登上 皇位的過(guò)程，與下列哪個(gè)封建帝王相似：()

A.東漢光武帝劉秀 B.宋太祖趙匡胤 C.唐太宗李世民 D.東晉開(kāi)國(guó)皇帝司馬睿

6.明朝君主專制空前加強(qiáng)的表現(xiàn)是()

A.廢行省，改設(shè)三司 B.實(shí)行“削藩”政策

C.設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) D.設(shè)立軍機(jī)處

7.明朝君主專制空前加強(qiáng)，下列屬于這一表現(xiàn)的是：()

①遷都北京 ②分封藩王 ③八股取士④設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) A.①② B.③④ C.①③ D.②④

8.北京有“明十三陵”，卻沒(méi)有開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游時(shí)看看朱元璋的陵墓，應(yīng)到()：A.安徽鳳陽(yáng)B.江蘇南京C.河南開(kāi)封D.浙江杭州

9.下列不利于明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的是()：

A.廢除丞相B.設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)C.分封藩王D.八股取士

10.燕王朱棣打者“靖難”旗號(hào)，起兵反對(duì)建文帝。“靖難”的含義是()：

A.最大的困難B.平定禍難 C.災(zāi)難的核心D.克服困難

11“.靖難之役”的后果是()：A.朱棣稱帝，遷都北京B.增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu) 東廠

C.以燕王的勝利而告終D.繼續(xù)削藩

12.“靖難之役”的實(shí)質(zhì)是()：A.統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)奪皇位的戰(zhàn)爭(zhēng)

B.農(nóng)民起義軍討伐地主政權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)C.民 族之間的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng) D.地方政權(quán)之間的割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)

13.我國(guó)古代帝王曾出于不同的目的進(jìn)行遷都，目的在于加強(qiáng)軍事防御力量的是()：

A.實(shí)行削藩 B.遷都北京 C.靖難之役 D.增設(shè)東廠

15.明朝前期加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些?

16.你對(duì)明朝的科舉制是怎樣認(rèn)識(shí)的?

資料來(lái)自：悅考網(wǎng)

第二篇：初中歷史教案

第2課 抗美援朝

一、目標(biāo)

二、重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

通讀課文【共6分鐘】

熟悉課文“”子目（3分鐘）；“”子目（3分鐘）學(xué)習(xí)課前自主預(yù)習(xí)課件 請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)老師布置的“【課前課件】第2課 抗美援朝 預(yù)習(xí)材料”，結(jié)合學(xué)習(xí)材料分析問(wèn)題自主探究問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題

三、先學(xué)

1、學(xué)生緊張自學(xué)，教師巡視

2、檢測(cè)（1）提問(wèn)

1、思考下列問(wèn)題： A B

2、戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云 A B（2）書面練習(xí)

四、后教

1、糾錯(cuò)

（1）公布答案

（2）準(zhǔn)備糾錯(cuò)：統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)學(xué)生，指導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真看書，背誦本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（3）討論糾錯(cuò)：指明讓做錯(cuò)學(xué)生回答錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？應(yīng)該怎么辦？

2、教師點(diǎn)撥：

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，方法指導(dǎo)

五、當(dāng)堂檢測(cè)： 練習(xí)冊(cè)選擇題第

第三篇：初中歷史教案

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元課題第二課新中國(guó)政權(quán)的鞏固

主備：肖娜審核：歷史備課組課型：新授備課時(shí)間：2010年2月授課教師：學(xué)生姓名：第課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：１、了解新中國(guó)為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。

２、《中華人民共和國(guó)土地改革法》，了解土地改革進(jìn)行的大體情況。

３、正確理解進(jìn)行土地改革的重要意義以及對(duì)中國(guó)社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

４、了解中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因以及抗美援朝的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，分析

抗美援朝斗爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義，提高分析問(wèn)題的能力。掌 握

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命

英雄主義精神。

知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課學(xué)了《開(kāi)國(guó)大典》，大家知道新中國(guó)雖然宣告成立了，但還面臨許多嚴(yán)峻的困難。為粉碎敵人的進(jìn)攻，保護(hù)我們所取得的革命面果，黨和政府采取了一系列措施來(lái)鞏固新生的政權(quán)。從而引入新課

二、自學(xué)導(dǎo)讀

學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，完成下列自學(xué)提綱

教師稍微講解，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)建立后中國(guó)是一個(gè)千瘡百孔，一窮二白的真實(shí)情況

1、抗美援朝的目的 抗美援朝的軍隊(duì)是指揮者戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間到戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果意義

2、在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物有

3、土地改革的時(shí)間中央人民政府通過(guò)《》土地改革的結(jié)果意義。

三、課堂討論：

1、為什么說(shuō)抗美援朝就是保家衛(wèi)國(guó)？

2、講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。

3、討論：為什么說(shuō)土地改革運(yùn)動(dòng)是“中國(guó)歷史上幾千年來(lái)最大最徹底的改革？

四、課堂練習(xí)

1、下列選項(xiàng)中，屬于土地改革意義的是（）

①?gòu)U除了兩千多年的封建土地制度 ②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建 1

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元立了土地公有制 ④農(nóng)民翻了身，成為土地的主人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

2、在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是（）

A.黃繼光B.邱少云C.劉伯承D.彭德懷

3、規(guī)定廢除地主階級(jí)封建剝削土地所有制是在（）

A.《共同綱領(lǐng)》B.《中華人民共和國(guó)土地改革法C.《中華人民共和國(guó)憲法》D.《憲法》

4、雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)！中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，打敗美國(guó)野狼心！”

請(qǐng)回答： ① 上述材料反映了什么歷史事件？中國(guó)人民志愿軍是何時(shí)跨過(guò)鴨綠江的？

② 這 個(gè)歷史事件的勝利的偉大歷史意義是什么？

③ 上述部隊(duì)還涌現(xiàn)了哪些英雄人物 ？

5、閱讀下列材料

材料一 ： 土地改革的基本內(nèi)容，就是沒(méi)收地主階級(jí)的土地，分配給無(wú)地少地的農(nóng)民。這樣，當(dāng)作一個(gè)階級(jí)來(lái)說(shuō)，就在社會(huì)上廢除了地主這一階級(jí)，把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。這樣一種改革，誠(chéng)然是中國(guó)歷史上幾千年來(lái)一次最徹底的改革。

-----引自劉少奇的《關(guān)于土地改革問(wèn)題的報(bào)告》

材料二 ：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開(kāi)辟道路。---《中華人民共和國(guó)土地改革法 》

請(qǐng)回答： ① 根據(jù)材料一和材料二，說(shuō)明土地改革的基本內(nèi)容和基本目的。

④在材料一中，為什么說(shuō)土地改革是“是中國(guó)歷史上幾千年來(lái)一次最徹底的改革？”

五、課堂小結(jié)

六、學(xué)習(xí)體會(huì)

七、教學(xué)反思與反饋

第四篇：初中歷史教案

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶四中 范海燕

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本課選自人教版新編高一歷史新教材上冊(cè)第二章第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代史上有重要地位

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索的開(kāi)始，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。從縱向的歷史發(fā)展來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以本節(jié)課地位十分的重要。從思想教育內(nèi)容而言，了解我國(guó)近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國(guó)，自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感，從而挖掘領(lǐng)悟本節(jié)課中深刻的思想內(nèi)涵。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)分析：

（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。

（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是本節(jié)的另一重點(diǎn)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁出了中國(guó)近代化的一步，開(kāi)始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)的“用”服務(wù)于中國(guó)封建統(tǒng)治的“體”，僅僅將西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動(dòng)封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路的根本原因。

難點(diǎn)分析：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點(diǎn)。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務(wù)，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊(duì)使用，內(nèi)無(wú)資金積累，外無(wú)市場(chǎng)聯(lián)系，從生產(chǎn)關(guān)系來(lái)說(shuō)，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤(rùn)，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤(rùn)、市場(chǎng)和價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)的資本主義意味的企業(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）了解或掌握洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)與他們之間的主要分歧；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、口號(hào)、主要內(nèi)容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)。

（2）通過(guò)比較洋務(wù)派和頑固派觀點(diǎn)的異同，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的“共性”和“個(gè)性”進(jìn)行比較的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因；客觀評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

2、過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)瀏覽教師提供的大量史料，以及通過(guò)因特網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力做到論從史出、史論結(jié)合，解決洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡述；與此同時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用小組討論的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作和交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府試圖自救的運(yùn)動(dòng)，也是洋務(wù)派從興辦軍事工業(yè)著手進(jìn)行的一次變革試驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中開(kāi)辦的民用工業(yè)，于不知不覺(jué)之中將封建主義的堅(jiān)冰開(kāi)了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開(kāi)，文化教育上的新措施打開(kāi)了傳統(tǒng)文化之外的另一個(gè)天地。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)

高一年級(jí)的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果等基本知識(shí)有了些模糊的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)、影響、失敗的原因等深層知識(shí)還不理解。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力

學(xué)生通過(guò)近一學(xué)期高中歷史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了對(duì)問(wèn)題的思考、分析能力。但同時(shí)由于個(gè)體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，也會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理 高一學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體。他們正處于由初中的感知到高中的理性轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，也是各種能力提高的轉(zhuǎn)折期；但高一學(xué)生好勝心、進(jìn)取心比較強(qiáng)，他們富有激情，感情豐富，愛(ài)沖動(dòng)，愛(ài)幻想。

4、學(xué)法分析

①、問(wèn)題討論式教學(xué)法

提出問(wèn)題，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，深入探究，在討論分析基礎(chǔ)上得出結(jié)論，使知識(shí)系統(tǒng)化。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要采用此法。

②、比較發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法等多種教學(xué)方式，配合問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、歸納、概括等多元思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、提出問(wèn)題串，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、利用多媒體課件依次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，分解本課重難點(diǎn)，激活學(xué)生思維。問(wèn)題

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景條件下興起的？ 問(wèn)題

二、洋務(wù)派與頑固派的觀點(diǎn)有何異同？ 問(wèn)題

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容有哪些？

問(wèn)題

四、我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

2、引導(dǎo)思考，自主探究 針對(duì)問(wèn)題三，分析如下：

制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表。先由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的概念，然后教師進(jìn)行總結(jié)。各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表，集各組所長(zhǎng)，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表。各組提出本組的問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對(duì)比“師夷長(zhǎng)技以制夷”與“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，清政府對(duì)待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始？并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：西方列強(qiáng)利用中國(guó)廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國(guó)。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國(guó)商品傾銷的意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過(guò)程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問(wèn)題？并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員各自為政并無(wú)領(lǐng)導(dǎo)核心。通過(guò)讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因

3、反思結(jié)論，歸納總結(jié)

★首先要求學(xué)生結(jié)合課本子目總括本節(jié)課的主要線索，對(duì)本節(jié)歷史進(jìn)行整體把握。并由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)完善。

★尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的滲透與運(yùn)用。

4、題組練習(xí)（見(jiàn)多媒體課件單項(xiàng)選擇題及材料解析題）

5、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。這是我們教育工作者經(jīng)常提到的一句話，但在教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)課就實(shí)踐一種教學(xué)模式——讓老師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、知識(shí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)的中心，因此在教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生實(shí)際展開(kāi)，這樣才有可能創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)氛圍。采用自主閱讀、合作討論、實(shí)踐探究，真正做到把課堂還給學(xué)生。教學(xué)氛圍設(shè)計(jì)好后，教師的最主要任務(wù)就是如何改變教學(xué)內(nèi)容，主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該改變過(guò)去的一廂情愿而成為兩廂情愿，變知識(shí)的傳授為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功。二是擴(kuò)展課堂內(nèi)容，用學(xué)生知道的知識(shí)或是簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)講解教材中難以理解的知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，那么我們的課堂就真正活起來(lái)，讓學(xué)生在課堂的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成就感。這里的活動(dòng)不僅僅指學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及訓(xùn)練活動(dòng)，我認(rèn)為還可以涵蓋展示、情境設(shè)置等等多種多樣能在現(xiàn)實(shí)生活中找到的活動(dòng)，只要有利于課堂教學(xué)，我們就把它引入課堂。這樣不僅有利于打破固有的教學(xué)模式，而且符合新的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和興趣的挖掘。

第五篇：初中歷史教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》

【★銅陵中公★】提醒您2015年銅陵教師考編面試已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，銅陵教師面試資格復(fù)審在下周（22-25日）陸續(xù)進(jìn)行，教師面試時(shí)間預(yù)計(jì)在 7月底8月初。【銅陵中公教育】恭喜大家順利進(jìn)入面試，祝愿大家可以實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)。再次銅陵中公為您準(zhǔn)備了2015年銅陵教師面試培訓(xùn)：初中歷史教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，幫助大家掌握教師面試技巧，有一個(gè)正確的備考方向。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。過(guò)程與方法：

通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力 和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料，分析國(guó)民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材 料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

三、教學(xué)過(guò)程與方法 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。

教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革 命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了。“五四運(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開(kāi)始了他一生中偉大的轉(zhuǎn) 變，1924年他改組了國(guó)民黨，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：講授新課

國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來(lái)”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問(wèn)題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程? 讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。

教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。

教師提問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。學(xué)生回答。

教師總結(jié)：因?yàn)椋狈?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革 命，中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益，是大地主 和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，國(guó)民革命最終失敗了。

教師提問(wèn)：那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答。

教師總結(jié)：國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，反革命力 量大大超過(guò)了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。3.南京國(guó)民政府的建立 展示：幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片)：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問(wèn)題：在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?

學(xué)生回答：1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎 立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來(lái)武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北 伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣國(guó)投降，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過(guò)隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

四、板書設(shè)計(jì)