第一篇：由一次無(wú)償補(bǔ)課想到的

由一次無(wú)償補(bǔ)課想到的來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 發(fā)表時(shí)間：2006-3-14 11:32:27

這次無(wú)償補(bǔ)課發(fā)生在一次月考前夕。

我想到班上的幾個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不太好的學(xué)生，恐怕他們對(duì)這一階段學(xué)過(guò)的名言、古詩(shī)、文學(xué)常識(shí)掌握得不扎實(shí)，下班后不妨找他們補(bǔ)補(bǔ)課。把他們從教室里找出來(lái)后，對(duì)他們說(shuō)：“快要月考了，我對(duì)你們幾個(gè)比較擔(dān)心。你們幾個(gè)平時(shí)都是背誦默寫比較困難，懶得去背的，如果沒(méi)什么事今天放學(xué)后到我辦公室補(bǔ)補(bǔ)課。”

于是當(dāng)天把他們留了一個(gè)多小時(shí)。先是給定范圍讓他們準(zhǔn)備，然后考。第一輪考下來(lái)全沒(méi)合格，再給時(shí)間準(zhǔn)備，再考。快到五點(diǎn)半了，還沒(méi)有人合格，就要求他們回家再準(zhǔn)備，明天來(lái)辦公室再考。我也拖著疲乏的身體回家了。

第二天，小鄧較好地完成了限定的任務(wù)。在放他走之前鼓勵(lì)了幾句：“你腦子很靈，只要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)下去肯定能取得好成績(jī)。”當(dāng)晚小鄧的父親打來(lái)電話。我以為他要感謝我連續(xù)兩天很負(fù)責(zé)地為他的兒子補(bǔ)課，不料他卻說(shuō)小鄧昨天回到家后大發(fā)雷霆，說(shuō)“憑什么留我”，“我平時(shí)又不差，又不懶”，“題目沒(méi)有事先布置突然襲擊當(dāng)然答不上”，其父擔(dān)心這種心理會(huì)影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我解釋說(shuō)這是利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償給學(xué)生補(bǔ)課，并且出于為同學(xué)負(fù)責(zé)的好心。但說(shuō)著說(shuō)著，很快想到這樣急于為自己辯解不正是缺少足夠的反省和自我解剖的勇氣嗎？師生之間，學(xué)生是弱者，家長(zhǎng)出于要解決問(wèn)題才打電話跟我交流求助，這不正是在家長(zhǎng)會(huì)上自己提倡的嗎？

電話掛上了，思緒卻不能平復(fù)。是啊，這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是不理想，而且開學(xué)以來(lái)一直在下降，但如果沒(méi)有確鑿的根據(jù)，我又怎么能隨便說(shuō)一個(gè)同學(xué)“懶”呢？退一步說(shuō)，即使有確鑿的證據(jù)，如果彼此沒(méi)有一種非常親密和信任的感情，怕是也不好隨便以口誅之的。我開始檢討審視自己的教育學(xué)生、管理班級(jí)的作風(fēng)。鞠獻(xiàn)利在他的《教師素質(zhì)論》中曾論述到：“作風(fēng)民主要求教師提高民主意識(shí)，以平等的態(tài)度把學(xué)生看作自己的朋友，尊重和理解學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，促使其個(gè)體意識(shí)的復(fù)蘇和對(duì)自我價(jià)值的追求。”不禁又想起魏書生先生激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的名言----“商量，商量，再商量”。十余年來(lái)，自己不是對(duì)民主一向心向往之嗎？自己平時(shí)還一向以民主治班自居自詡，但為什么在這個(gè)小事上，就把“民主”這把金鑰匙丟在一邊了呢？

民主思想的缺失暴露出我的學(xué)生觀問(wèn)題：究竟是把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器、博取功利的工具，還是把他看成是有追求、有個(gè)性、有尊嚴(yán)跟自己完全平等的活生生的“人”？這次補(bǔ)課還引起了我對(duì)另一個(gè)問(wèn)題的思考，即長(zhǎng)期以來(lái)在我們的教育中存在的重認(rèn)知、輕情感的問(wèn)題。教師往往以學(xué)科為本位，只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒和情感體驗(yàn)。假如在讓他背書之前，能出于對(duì)他的關(guān)心同他交流一下思想感情，或許小鄧就不會(huì)有那么多的反感；假如我和小鄧在此前就建立了一種親密的師生關(guān)系，彼此能夠高度信任無(wú)話不談，那么即使我一時(shí)用詞不當(dāng)，相信小鄧也能夠馬上做出自我辯解，有效溝通。由此觀之，優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨師生情誼，正是我今后需要努力做到的。

第二篇：無(wú)償補(bǔ)課協(xié)議書

無(wú)償家教安全協(xié)議書

甲方：學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)：乙方：輔導(dǎo)教師：

學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)物理有點(diǎn)吃力，應(yīng)私人關(guān)系要求乙方為孩子提供物理學(xué)習(xí)方面的幫助，乙方同意為孩子提供無(wú)償補(bǔ)課，為避免不必要的麻煩甲乙雙方達(dá)成安全方面的協(xié)議：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，乙方對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，但若因?qū)W生不聽從管理，人為造成的安全事故乙方概不負(fù)責(zé)任。

2、家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)孩子交通安全教育和防溺水事故教育，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的上下學(xué)時(shí)間，乙方對(duì)上學(xué)和放學(xué)路上的安全不承擔(dān)任何責(zé)任。

3、對(duì)缺席的孩子，家長(zhǎng)要電話通知乙方；發(fā)生的安全事故乙方不承擔(dān)任何責(zé)任。

4、家長(zhǎng)對(duì)回家較晚或離家較早的學(xué)生要注意動(dòng)向，及時(shí)打電話與乙方聯(lián)系，若因晚歸或早到造成的安全事故乙方不承擔(dān)任何責(zé)任。

5、補(bǔ)課期間，不能讓孩子到處玩耍、竄門等，更不能因酷熱難耐讓孩子下河洗澡。

以上條款需學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可后簽字生效。

甲方 學(xué)生簽名：乙方：

家長(zhǎng)簽名：聯(lián)系電話

時(shí)間：

第三篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號(hào)召我們深入開展向“最美班主任”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)了“最美班主任”的先進(jìn)事跡之后，被兩位教師高度負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的大愛(ài)情懷和敬業(yè)誠(chéng)信、忠于職守、機(jī)警機(jī)智的可貴精神所感動(dòng)。“愛(ài)和責(zé)任”這兩個(gè)詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學(xué)工作中我一定時(shí)刻牢記這兩個(gè)詞，以此為自己教育生涯的標(biāo)尺，力爭(zhēng)做一名懷揣著愛(ài)與責(zé)任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢(shì)撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬的基石無(wú)語(yǔ)的支撐。那么，我們教師又靠什么來(lái)支撐我們無(wú)比睿智的人生呢？那就是——愛(ài)與責(zé)任！汶川大地震讓災(zāi)區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛(ài)的胸懷履行著他們崇高的天職。從來(lái)沒(méi)感覺(jué)我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時(shí)就有一個(gè)想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會(huì)做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談?wù)摰慕裹c(diǎn)話題之一。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，更是學(xué)生仿造學(xué)習(xí)的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實(shí)現(xiàn)我們的愛(ài)，偉大的愛(ài)不見得總在偉大的時(shí)刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛(ài)心，同樣會(huì)去創(chuàng)造偉大的愛(ài)。我希望我們每一個(gè)人都關(guān)心我們身邊的孩子，用愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們，去關(guān)愛(ài)自己。我一直都認(rèn)為教師就像一星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖，現(xiàn)在我明白了，沒(méi)有一份愛(ài)心與責(zé)任感，他（她）們是不會(huì)那樣張開雙臂來(lái)保護(hù)學(xué)生的。大事不會(huì)誰(shuí)都會(huì)遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她們的本色，責(zé)任與使命是她們的原則。

沒(méi)有一個(gè)人沒(méi)有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，處處、時(shí)時(shí)關(guān)心子女成長(zhǎng)，才所謂盡了父母的責(zé)任。學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時(shí)也是“父母”。如果一個(gè)很愛(ài)自己孩子的老師，不可能不去愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)有血有肉的生命體，十個(gè)指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短，學(xué)生的差異明擺著，成績(jī)差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是“愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟。”盡管自己經(jīng)常壓不住火，但自始至終認(rèn)為這句話確實(shí)有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個(gè)人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學(xué)生暫時(shí)受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習(xí)慣是否養(yǎng)成，尤其是當(dāng)教師不在的時(shí)候，他是否做得很好呢？所以，無(wú)論我們遇到學(xué)生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來(lái)，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒(méi)有弄清楚事情的來(lái)龍去脈，處理草率、不公平，學(xué)生是很不服氣的，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說(shuō)，發(fā)火會(huì)傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學(xué)生在一起玩耍，用指甲劃破了對(duì)方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說(shuō)，他也會(huì)知道自己犯了什么錯(cuò)，更能體會(huì)到老師對(duì)他的“父母”的愛(ài)。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō)：我將永不愧對(duì)教師——這個(gè)平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

第四篇：由“愛(ài)國(guó)主義”想到的……

由“愛(ài)國(guó)主義”想到的??

一說(shuō)起“愛(ài)國(guó)主義”這個(gè)詞，大家都不會(huì)陌生。我想，愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民思想，以國(guó)事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。

我們學(xué)過(guò)很多關(guān)于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來(lái)》等等。他們都是熱愛(ài)祖國(guó)的勇士，用滿腔的愛(ài)國(guó)熱情來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，真值得我們敬佩！我還讀過(guò)《少年毛澤東》這本書，其中一個(gè)情節(jié)令我印象深刻：在中國(guó)農(nóng)歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學(xué)校做了一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講。毛澤東和同學(xué)們聽了這場(chǎng)演講，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，熱情澎湃。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情在每一個(gè)熱血少年身上涌動(dòng)。有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就站了起來(lái)，表示擁護(hù)革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動(dòng)不已，他當(dāng)機(jī)立斷，決定站到革命斗爭(zhēng)第一線去??少年毛澤東的愛(ài)國(guó)熱情，真令我感動(dòng)不已！

今年清明節(jié)的時(shí)候，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到了王河廟革命烈士紀(jì)念堂，緬懷革命先烈。當(dāng)時(shí)，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領(lǐng)我們看了陳列在那兒的英雄遺物。看著那些打滿了補(bǔ)丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來(lái)的呀！我們真應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學(xué)生，我覺(jué)得愛(ài)國(guó)是需要英雄，但愛(ài)國(guó)不只是豪情壯舉，愛(ài)國(guó)有著多種多樣的方式，甚至簡(jiǎn)單、普通到人人可為。比如，如果我們堅(jiān)持節(jié)水和節(jié)電，堅(jiān)持不用一次性筷子，就能減少國(guó)家資源的浪費(fèi)，省下來(lái)的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國(guó)家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體，長(zhǎng)大了就能更好地報(bào)效祖國(guó)??

總之，愛(ài)國(guó)是實(shí)實(shí)在在的東西。只要我們從點(diǎn)滴小事做起，真正把祖國(guó)放在心上，我們的祖國(guó)就一定會(huì)變得更強(qiáng)大，更美好！

第五篇：由家長(zhǎng)會(huì)想到的

由家長(zhǎng)會(huì)想到的上個(gè)星期舉行了一個(gè)星期一次的家長(zhǎng)會(huì)。作為數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得我更應(yīng)該提醒學(xué)生的家作方面。對(duì)于家作，學(xué)生幾乎是全對(duì)的，但是對(duì)于平時(shí)在學(xué)校的檢測(cè)有點(diǎn)差距，這也許是和家長(zhǎng)的教育方法有關(guān)。

一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生的識(shí)字量不大，導(dǎo)致要家長(zhǎng)的陪伴下才能完成，部分學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成什么題目都有家長(zhǎng)幫我想的壞習(xí)慣。對(duì)于這種情況平時(shí)也聽個(gè)別家長(zhǎng)提起過(guò)。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我想到了一些解決策略：

（1）讓學(xué)生多讀題目，明白題目告訴我們什么？要我們求什么?只有自己真正讀懂題目才會(huì)更好的解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生多點(diǎn)自信，不要忙著告訴他解決的方法。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，適當(dāng)?shù)奶嵝选W(xué)生才能感受解題的快樂(lè)。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)法。記得一（2）班有個(gè)孩子告訴我，她只要作業(yè)做全對(duì)，就會(huì)將她一朵小紅花，集滿5朵小紅花就滿足她一個(gè)小小的愿望。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)法可以讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，這樣才能感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（3）還有碰到有部分的學(xué)生經(jīng)常作業(yè)做到很晚。明明一個(gè)小時(shí)就能做好的作業(yè)，要拖到三四個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致他睡眠不充足，學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)。這個(gè)就和家長(zhǎng)的監(jiān)督有著密切的練習(xí)了，家長(zhǎng)可以根據(jù)今天的家庭作業(yè)估一估需要多少時(shí)間，給他計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間做不好的就可以把他的作業(yè)本收掉放進(jìn)書包，并和老師取得聯(lián)系，老師可以在班里適當(dāng)?shù)慕逃Ｗ屗母牡暨@個(gè)壞習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是成功的開端，只有培養(yǎng)良好的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能蒸蒸日上。