第一篇：高一信息技術公開課教案

高一信息技術公開課教案

課題：表格數據的處理

授 課 人：黃飛

授課時間：2009年12月28日星期一上午第一節

授課地點：電腦教室

授課班級：高一（6）班

一、[教學目的與要求]

(1)、利用表格處理數據，揭示事物的性質、特征及其變化規律。

(2)、掌握表格處理軟件Excel 的使用。

(3)、提高學生利用信息技術解決學習、生活問題的能力。

二、[教學重點與難點]

(1)、數據的排序和篩選。

(2)、數據篩選的理解和熟練運用。

三、[教學準備]

(1)、極域電子教室軟件。

(2)、每臺學生機有原始數據表（文件名為:表格數據處理.xls）。

(3)、經過表格信息加工的樣表。

四、[教學過程]

引言：表格信息加工主要包括三個方面：

(1)、信息的表格化（把信息用表格的形式展示出來）

舉例：學生運動會比賽成績表，籃球比賽積分、網頁中的信息表格化。

(2)、表格數據的處理（通過對數據的加工處理，形成更直觀的信息）

(3)、表格數據的圖形化（表格數據信息的另一種直觀表現形式）導入新課：

那么今天我們所學習的表格數據處理其實就是指把數據加工成為一種表格信息，它是借助表格對數據進行計算、排序、篩選、匯總、透視等處理。同學們其實在初中已經接觸過EXCEL電子表格軟件，那么今天我們利用這節課,一起來進一步學習對表格數據的計算、排序、篩選、匯總知識。

1、數據的計算

（1）、利用公式計算

EXCEL軟件提供的函數和公式可以進行各種類型的數據處理。

打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，演示利用函數和公式對數據進行處-1-

理（主要是求和、平均值、計數、最大值、最小值）。

（2）自動計算

優點：快速查看數據的統計值，如使用公式就顯得較為麻煩。

打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，選擇自動計算工作表演示。操作：狀態欄右擊，選擇自動計算函數

學生練習3-5分鐘

2、數據的篩選

優點：面對較為煩雜的數據時，可以快速發現某一特定數據所蘊含的信息。打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，選擇數據的篩選工作表演示。學生練習3-5分鐘

3、數據的排序

（1）一般排序

優點：有助于我們有針對性地了解各種分類信息。

打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，選擇數據的排序工作表演示。

（2）自定義排序

滿足特殊排序的需要，比如按照一定的順序來設置。

打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，選擇數據的排序工作表演示。學生練習3-5分鐘

4、數據的分類匯總

優點：對分析大量數據來說比較快捷，方便。

打開文件夾中的表格數據處理.xls文件，選擇分類匯總工作表演示。學生練習3-5分鐘

作業：打開學生成績統計表.xls,完成以下任務：

1、利用公式計算總成績和平均成績,用自動計算功能查看學科最高分和最低分；

2、對總成績按從高分到低分排序；3篩選出是團員的同學。

總結：

從上述操作中，我們了解表格是處理數據的常用而有效的方法，也是結構化表達信息的一種方式，在我們的學習和生活中，經常要遇到各種表格數據，比如成績表、學生入學登記表、課程表等。表格中的數據，往往要經過一些處理才符合我們的要求，比如計算學生成績表中的平均分及格率等。依靠手工統計數據，是一項繁重的工作，不僅費時、費力，而且不能及時提供人們需要的信息，而應運用 Excel 等加工軟件來處理各種數據，這樣可以大大地提高工作效率、工作質量。

第二篇：高一信息技術公開課教案

高一信息技術公開課教案

課題

第三章

信息的加工與表達

第二節 表格信息的加工與表達 授課班級：高一七班

授課人：杜麗瓊

授課時間：3013.3.13 教學目標：

1.知識與技能

（1）能簡單進行表格的基本操作。（2）了解表格內常用公式的計算方法。（3）對計算所得數據進行有序排列。（4）將計算結果進行圖表轉化。2.過程與方法

（1）自已動手，提高上機操作能力。

（2）相互探討，在完成習題的過程中培養學生對信息技術的興趣。

（3）通過習題的操作與練習，提高學生動手能力。3.情感.態度與價值觀

（1）能過對表格的學習，逐步了解表格在生活和工作中的重要性。

（2）通過對常用軟件操作的掌握，體會信息技術在實際生活的具體應用。

教學重點：表格的數據統計（求和.求平均值）教學難點：數據轉化成圖表 教學方法：自學法、討論法、對講法 教學過程：

[前置檢測]

1、打開表格軟件（Excel）。

2、合并A1：G1的單元格。

3、在合并的單元格內輸入“高一七班信息技術課”。

[精講點撥]

用幻燈片展示表格的常規操作。

分析公式的具體應用。

[實驗探究]

完成老師所下發的“招聘人成績統計表.xls”。

[知識拓展]

學會數據的篩選

[合作與交流]

自制一份高一級3月份月考成績單，并進行排序，篩選出高一七班進入合級前10的同學。

[當堂檢測]

見下傳表格試題。

[總結提升]

1.新建一張學生工作表。工作表應至少有20名學生信息，其中包括“姓名”、“學號”、“身份證號碼”、“總分”、”“名次”。

2.對總分不同成績段的學生進行統計。

[布置作業] 完成老師下發的試題。

第三篇：信息技術公開課教案

第三課：小烏龜練“輕功”

授課教師：姚曉俊

一、教學目標

１、知識目標：清楚pu和pd命令的含義.２、技能目標：能夠實際作圖熟練的應用這兩個命令。

二、教學重難點

重點：pu和pd命令的具體運用。

難點：命令執行后小烏龜方向的掌握和下一步命令執行方向預判。

三、教學準備

１、課件準備，課前做好本節可的多媒體課件。知識型內容可以在課件上進行演示和講解。

２、習題準備，課前畫好本次課習題的圖形，并標好步長、起始點、角度。

四、教學過程

１、導入

復習已經學習過的logo命令的名稱和功能，在運行這些命令時應注意的事項?；仡櫽胒d和rt命令畫正方形和等邊三角形，bk和lt命令的具體應用。

２、新授

Pu命令的含義和作用：提筆命令，使小海龜在移動的過程中不留痕跡。Pd命令的含義和作用：落筆命令，使小海龜在移動的過程中留下痕跡。Home命令的含義和作用：使小海龜自動完成最后一步，并回到原點。具體應用

例題一：用上述兩個命令來畫一段步長１００的虛線 － － －

第一步：

cs

清屏命令

第二步

Fd 20

前進20步

畫實線 第三步

Pu fd 20

提筆前進20步

畫虛線 第四步

Pd fd 20

落筆前進20步

畫實線 第五步

Pu fd 20

提筆前進20步

畫虛線 第六步

Pd fd 20

落筆前進20步

畫實線

練習：畫一個小風車（由三個等邊三角形組成），小風車的葉片為50。

fd 100

rt 120 fd 50 rt 120 fd 100 rt 120 fd 50 rt 120 fd 100 home

注意：在使用logo命令時要記得命令和數字之間的空格 ３、小結

小結本次課我們所學習的三個新的命令的含義和作用，具體的使用方法。我們在書寫logo命令時要嚴格按照它的格式來書寫。要養成嚴謹、細致的學習作風。

第四篇：高一信息技術教案

《信息及其特征》教學設計方案

一、概述

本章我們將了解到有關信息和信息技術的基礎知識，為本門課程的學習做好必要的準備。本章內容簡短精煉，需要我們結合實踐活動區用心體驗和領會。自從有了人類，信息技術便成為人類生存與發展的一個基本條件和重要手段，特別是計算機和因特網等現代信息技術的日益普及，所以學習和使用好信息技術，將有助于我們更好地適應現在與未來的社會。

這節內容更深層次的去理解信息是什么，為后面內容打好基礎。

二、教學目標

1.知識、技能目標：

（1）能夠將信息與生活學習聯系在一起，感受到信息的豐富多彩性。（2）真正理解信息的一般特征。

（3）培養學生分析問題、解決問題的能力。2.過程、方法目標：

（1）讓學生學會從生活、學習中發現及歸納新知識。提高觀察、分析、判斷的思維能力，掌握收集有效信息的方法。

（2）通過教師的引導，讓學生獨立思考或者小組討論，自主地，深刻地理解所學內容。

3.情感態度與價值觀目標：

（1）讓學生理解信息技術在日常生活和學習的體現；（2）激發學生對信息技術的好奇及學習的積極性。

三、學習者特征分析

1．學習特點

學習對象為高一學生，對計算機等現代信息技術有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術，但計算機操作熟練程度不一，對信息的認識較為表面，學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。

2．學習習慣

高一學生知識面較狹隘，習慣于教師傳道授業解惑這種被動接受式的傳統教學，缺乏獨立發現和自主學習能力。3．學習交往

高一學生在新的學習環境中，學習交往表現為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協同討論學習機會很少。

四、教學重難點

1.難點：對信息特征的認識。2.重點：信息的含義及特征。

五、教學策略選擇

支架式教學策略、引導式教學策略、合作學習教學策略。

六、教學環境及資源

1．教學環境：能上Internet的多媒體網絡教室。2．學習資源：

? 《信息技術資源》，專題學習網站、多媒體教學課件、網絡課程。

七、教學過程

1.【新課引入】:（討論法）

同學們，今天我們要學習的是信息，那大家知道什么是信息嗎？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？老師先給出一些引導，激發學生的思考，讓學生結合實際去理解什么是信息。

比如：

觀看運動會，可以獲得很多運動員及賽事狀況的信息?？吹郊t綠燈變換，行人或者司機知道該走還是該停 看到花都開了，小草也變綠了，我們知道春天到了 醫生通過聽診器可以感知我們身體內部的變化。

2.【新課教學】：（講授法及討論法）

①通過舉例，我們知道，在我們日常生活中，信息無時不在，無處不有。因此我們可以說信息是指音訊、消息、通訊系統傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的一切內容。這時可以通過PPT展示一些圖片，文字，播放一段音樂或者視頻，進一步表明：信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。同時也通過視頻音樂激發學生的學習興趣。②小組合作，分析書上的圖片中可以獲得哪些信息，進行小組競賽。③進入下一個知識點：了解的信息的定義，那它具有什么特性呢？（1）載體依附性。信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； 同一個信息可依附于不同的媒體；載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

比如說，我們之間交流可以通過說話或者發送qq消息，我們聽的音樂是下載在內存里的。那同學們還可以舉出什么例子嗎？（運動會開幕式通過視頻來傳播，我們學的知識印刷在書本上）。

（2）價值性。信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要：比如我們看視頻，看新聞，豐富業余生活。②信息可以促進物質、能量的生產和使用：利用GPS獲取準確的方位信息實現導彈的精確制導。并且信息可以增值：

比如我們對咱班的每次考試成績進行整理分析，就可以更好的了解咱班同學的學習情況，因材施教。信息只有被人們利用，才有價值。

（3）時效性。先舉例，讓學生總結：我想去看運動會開幕式，學校通知八點開始，我十點才看到消息，因為錯過了消息發布的時間導致我沒看到開幕式，這體現了信息的什么性質呢？對，這就是信息的時效性。

信息往往反映的是事物某一特定時刻的狀態，會隨著時間的推移而變化。比如交通信息，股份信息，天氣預報，會議通知，求職報名，放一些相應的圖片，吸引學生的注意力。

（4）共享性。學校通知八點開始運動會開幕式，這是同學們都可以收到的，所以說，信息是具有共享性的。

④.課堂小結

這節課我們學習了信息的含義，信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。還知道了信息的四個特性：載體依附性，價值性，時效性，共享性。希望同學們結合生活，深刻理解這些概念。

⑤.課后作業

下去之后，希望同學們結合這節課的知識，想一想現在的信息技術是怎樣的，經歷了哪些變化呢？

八．教學評價設計

教學內容的設計遵循了中學教育的理念，將理論知識與生活實際結合，利用多媒體課件激發學生興趣，引導學生思考，變抽象為具體，突破教學重難點。中學生對于信息技術是比較好奇的，于是，在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論的問題，并創設了師生互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作，尋找并理解知識點。這樣，既有效地促進了學生參與到教學活動中，并進行主動學習和自主建構知識，又能充分發揮教師的指導作用。

教學過程流程圖

開始舉例引導，提問，引入課題網絡瀏覽相關的圖片視頻，討論自主思考或者小組討論，舉例什么是信息總結信息含義網絡分組協作討論引發與啟發總結信息特征歸納總結，得出結論課堂小結是否掌握N補充說明Y課后作業結束

第五篇：高一物理公開課教案

高一物理公開課教案

授課老師：戴志剛

班級：高一(11)班授課時間：2003年12月3日

課題：運動快慢的描述 速度

教學目的：

(1)理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位。知道它是矢量。

(2)理解平均速度。能用平均速度來分析解決物理問題。

(3)知道瞬時速度的概念。

(4)知道速度和速率以及它們的區別。

教學重點：速度的概念。速度和速率的區別

教學難點：平均速度及其應用。

教學媒體：實物投影、電腦多媒體。

教學方法：類比法、比較法、討論法、自學輔導法等。教學過程：

一、創設情景、設疑引學

師：同學們，前一段時間，全國人民的目光都盯向我們廣東，中華人民共和國第九屆全運會于 11月25日勝利閉幕。運動場上，健兒們奮勇爭先，取得了一個個的驕人戰績。倍受國人關注的田徑項目“百米飛人”大戰令人回味無窮。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節課我們所要研究的課題：

多媒體顯示1：顯示課題“運動快慢的描述 速度”

師：田徑上的“飛人”是如何確認的？請看<<南方日報 九運快報>>： 多媒體顯示2：以千分之一秒優勢奪冠

師：廣東小伙子尹漢釗勝在時間---0.001秒，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項目是怎樣比較快慢的？

多媒體顯示3：游泳比賽的成績兩種比較方法

師：從上述體育項可分析出，要比較運動的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論

師生共同小結：(1)在時間相同時，可比較位移。

(2)在位移相同時，可比較時間。這在體育比賽中最為常

見一種方法

二、理解概念、探索規律：

1、統一比較標準，引入速度概念：

師：通過剛才的對比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時間都不相同怎么比？

生：討論，得出比較在單位時間內的位移大小

師：為了比較運動的快慢，我們引入速度的概念

多媒體顯示4：速度是表示運動快慢的物理量，它等于位移S跟發生這段位移所用的時間t 比值。

師生：共同討論速度的表達式、單位、單位的換算、表達式的理解等

多媒體顯示5：表達式、單位、單位的換算

表達式：v=s/t

單位：(1)國際單位： 米每秒m/s

(2)常用單位：千米每時km/h

(3)換算關系：1m/s=3.6km/h

勻速直線運動中v=s/t的理解：

(1)v是恒量，s與t成正比。

(2)s一定時，t與v成反比

(3)t一定時，s與v成正比

師：小結：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在數值上

等于單位時間內位移大小。速度的方向與運動方向相同。

2、提出問題，引入平均速度

師：在勻速直線運動中，利用v=s/t v的大小是不變的恒量，但在變速

直線運動中s/t不再是恒量，求出的結果是什么呢？

多媒體顯示6：平均速度、火車時刻表

師：今年10月21日我國火車第四次提速，提速后廣東到北京時間進一

步縮短。由火車時刻表，同學能看出什么問題？

生：思考、討論

師：大致講解火車時刻表的使用，火車的分類，火車所做的運動不再是

勻速運動，位移與時間的比值我們稱為平均速度，各段時間，各段位移的平均速度都不相同。

多媒體顯示7：平均速度概念、表達式、意義、注意問題

(1)平均速度表示物體一段時間的平均快慢程度

(2)表達式：v=s/t

(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向與位移方向相同

(4)平均速度必須指明哪段時間或哪段位移的平均速度。

(5)平均速度不是速度的平均值。

3、根據實際情況，引入瞬時速度

師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時間或某段位移的運動情況，汽車、摩托車前面均有一個速度計，在行駛過程中，速度計的指針總是搖擺不定，原因是經過某一時刻或某一位置時的速度不一樣，具有瞬時性，我們把運動物體經過某一時刻或某一位置時的速度，稱為瞬時速度。

多媒體顯示8：瞬時速度

師：瞬時速度是運動物體經過某一時刻或某一位置時運動的快慢程度。生：瞬時速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。

師：如果只取瞬時速度的大小，把它的大小我們叫瞬時速率，簡稱速率。

由于速率只是瞬時速度的大小，因此它是標量，根據以上所述，小結速度和速率的區別。

師生：(1)速度是矢量，而速率是標量。

(2)速度=位移/時間，速率=路程/時間。

(3)在勻速直線運動中，速度的大小等于速率。

三、理解概念、注重應用

1、基礎練習(略)

2、提高練習(略)

四、小結本課，突出重點。

1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。

2、平均速度要指明哪段時間或哪段位移。

3、速率是標量，它是標量。