第一篇：高一歷史公開課教案

高一歷史公開課教案

授課課題：物質生活和社會生活習俗的變遷

討其變化

1本思

驗歷史，最 授課教師：高麗芬 授課班級：高一年1班 授課時間：2010年3月30日（星期二）第三節 《課程標準》：了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探的因素。設計思想 ．這節課內容貼近生活，是學生比較感興趣的內容。因此教學設計基路是引導學生通過自主學習，感受歷史，聯系自身情況及周圍生活體

終認識歷史。在這過程中，學生是主體，老師適當引導，深入探討，歸納特征、分析原因，從而培養學生的分析歸納能力。

2、為確保課標的實現，對教學內容進行了適當的調整與取舍。物質生活方

[對中國近現

通過對近現

析與綜合能

[現近現代中

面以最具代表性的服飾文化作為切入點和重點，弱化飲食和建筑方面。教學目標 知識與能力]掌握中國近現代物質生活和社會習俗的變化情況。通過代物質生活和社會習俗變遷情況的比較，培養學生歸納概括的能力。代中國社會物質生活和社會習俗變遷原因等問題的探討，培養學生分力。過程與方法]利用圖片、文字和影像資料，開拓學生的想象空間，再

國社會生活的場景。

[情感、態度與價值觀]將近現代物質生活和社會習俗的變遷置于近現代中國社會

的變遷是各

立歷史唯物

的改變起著

法的模范公

發展變化的大背景之下進行考察，使學生認識到物質生活和社會習俗種因素綜合作用的結果，是近現代中國歷史發展的必然結果，逐步樹史觀。認識到民主、自由、平等和法制等思想觀念對近現代中國陋習巨大的推動作用，樹立民主平等和社會主義法制觀念，做一個遵紀守民。教學重點與難點

（一）重點：物質生活和社會習俗變化的基本史實、階段特征及原因。

（二）難點：分析中國物質生活和社會習俗變化的原因及其影響。

教學過程

導入：圖片導入法（各時代的服飾）

變化是

講授新課

一、物質生活和社會習俗的變遷（板書）

（一）服飾的變遷：（圖片展示）（1）近代（鴉片戰爭后——新中國成立）（板書）①代表性服飾：男裝：西裝、中山裝、長袍馬褂（板書）女裝：旗袍、上衣下裙 ②階段特征：中西合璧，不土不洋，新舊并存（板書）設置問題引導學生分析原因：a、從服飾中我們看到了服飾的變化。從什么時候開始的？（1840年鴉片戰爭后）

b、那也就是說變化的一個因素是什么？（列強的入侵）

c面前，人們的思想

接受民主、d褂？

、資本主義的入侵帶來了屈辱的同時也帶來了一些先進文化。在屈辱愛國人士不斷探索救國救亡之路。在國內資產階級政治運動的影響下發生了什么變化呢？（人們逐漸從封建禮教的束縛中解脫出來，開始自由、平等的思想）。、從穿著舒適度和使用角度考慮，你會選擇什么？西裝還是長袍馬由此可見，近代服飾的變遷和很多的因素是密切相關的。③原因：西方資本主義入侵及其影響；國內資產階級政治運動的影響；民主、自由、平等思想的傳播；穿著舒適度和實用度。（板書）

（2）現代：（板書）

國家政

第一階段：新中國成立后——十一屆三中全會前（板書）①代表性服飾(圖片展示)：列寧裝、中山裝、綠軍裝、干部服（板書）②階段特征：強烈的政治色彩，樸素單一（板書）③原因：受當時政治經濟狀況的影響和制約；鞏固人民政權的需要；策在社會生活上的反映（板書）提問：什么時候這種單一的著裝情況發生變化？（十一屆三中全會）第二階段：十一屆三中全會至今（板書）①代表性服飾：異彩紛呈（板書）（圖片展示）

②階段特征：個性、大方、多樣、時尚（板書）（引導學生歸納）

③原因：改革開放，思想解放；社會生產力的發展；人們生活水平的提高；

關。政

納每個時期

比

審美觀的變化、外來影響(板書)（引導學生分析）總結：我們可以發現不同階段的變化總是和當時的時代大背景密切相治、經濟和思想上的轉變都能通過服飾文化體現出來。所以我們在歸的特點時，一定要與特定的時代背景相聯系。除了服飾外，飲食和居住文化也發生了極大的變化。（過渡）

（二）．“民以食為天”------飲食文化（板書）導入：引導學生聯系生活，說說他們最喜歡的食物(有傳統的中國美食，如鍋邊糊，烤鴨等，但也有西方的美食，如漢堡，薯條等等)。

合作交流，在漳州”為題，通過圖書館、上網瀏覽等方式，收集資料、主動探索、寫一篇關于漳州特色小吃發展演變的調查報告。（課后完成）、西餐傳入中國（板書）傳入時間：1840年鴉片戰爭后（提問）影響：①西餐常用原料進入餐桌②經營西式食品的食品廠出現、特點：中西餐并存于世（板書）、中西餐飲食文化的區別： ①烹飪方式、食品種類、就餐環境、禮節要求存在明顯； ②中餐追求美味；西餐講究營養

（三）安身之所——居住文化（板書）

多媒體展示各地建筑，分析建筑風格：

北京四合院（北方典型民居）

中西合璧 北京西站

“新村”、“花園”、“別墅”、“公寓”

(1)

a

嗎？反近代在物質生活發生變化同時，移風易俗也成為時代特征。（過渡）

（四）、社會習俗的變遷（板書）．社會習俗的變遷史實（板書）發放材料：《爺爺的“控訴” 》 根據材料回答以下問題：爺爺“控訴”什么?這些控訴反映了哪些變化？ 無后、孫女放足、女子上學、逃婚----追求婚姻自由 女性的解放（板書）．三寸金蓮——天足（放足運動）（板書）比較三寸金蓮和高跟鞋（圖示）。女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致

映出什么問題呢？

高跟鞋是女性脫離了封建禮教束縛對美的一種自主選擇。反映出婦女地位的

會革命。

b.利）

c.就簡，提高。因此可以說放足運動帶有反封建的政治意義，是一場深刻的社“女子無才便是德”——“知識就是力量”（女子獲得了受教育的權（板書）婦女開始走出家庭，步入社會，真正獨立。“父母之命，媒妁之言”——戀愛婚姻自由（板書）古代父母之命、媒妁之言，講究門第觀念。近代主張婚姻自主，刪繁仿效西式婚禮（圖示）。現代：戀愛自由，婚姻自主。（2）喪葬禮俗的變化：19世紀末20世紀初，趨于簡化；出現西方色彩的

新式葬禮、殯儀館和公墓； 新中國成立后，改土葬為火葬。

(3)尊卑分明的禮節——平等自然的交流（板書）

等觀

2.會政

傳統的跪拜作揖---問好點頭，握手，鞠躬。禮節上的尊卑觀念已為平念所取代。社會習俗變遷所呈現的特征（板書）特點：追新慕異，去土存洋，刪繁就簡，新舊并存。

五、影響因素（板書）內因：國內的歷史劇變——一定時期社會生活的變化本質上體現其社治、經濟、思想文化的變化（多媒體展示）維新變法、辛亥革命

政 治（社會變革）新中國成立，“文革”

十一屆三中全會－改革開放

經 濟 外國經濟入侵，自然經濟瓦解

建國初期的經濟困難

改革開放后社會生產力的發展

自由平等思想的傳入及傳播

思 想 文 化 新文化運動等破除封建禮教束縛

改革開放，解放思想

外因：列強的入侵、科技革命帶來的影響

六、知識拓展：

外來文

點：

文化顯

態度，中國

一步 參與度小調查：年輕人對以下哪些節日的敏感度比較高？ 情人節 圣誕節 春節 元宵節 改革開放以來，我們正處于一個急劇變化的歷史時期，我們接受到的化很多，因而對待外來文化的觀點也很多，在這里我們搜集了兩種觀觀點一：這是一種進步，改革開放以來，中國不斷發展，這時候舊的然是不合時宜的，西方文化的進入，給我們帶來新的生活方式與生活逐漸改掉了一些傳統陋習，與世界接軌。觀點二：這是一種文化侵略，西方文化的進入，使中國的傳統文化在 步淪喪，特別當我們過著西方的圣誕節時，中國的傳統節日端午節已經被韓國申

報為非物質文化遺產，這告訴我們，我們應該保護中國的傳統文化。

作為當

a.引導學生闡述這兩種觀點的合理之處，再總結它們的不足之處，思考代青少年面對東西方文明碰撞時，應做出怎樣的正確選擇？

七、課堂檢測、文化大革命時期，被稱為“干部服”的是下列哪種服飾（d）西裝 b.列寧裝 c.制服裝 d.中山裝、下列屬于西餐傳入對中國傳統飲食產生的影響是（c）①對中國四大菜系的形成產生重要影響②西餐中常用的原料進入餐桌 ③經營西式食品的食品廠出現④中國傳統的飲食習慣發生改變

a.①② b.①③ c.②③ d.②④

3.下面不屬于民國時期變化的風俗是（b）

a.4.a.每一個

密切相關。

1.剪辮 b.火葬 c.放足 d.握手 “四合院”一般是哪一地區的典型民居（b）上海地區 b.北方地區 c.西部地區 d.兩廣地區

八、課堂小結近現代中國物質生活和社會習俗個方面都發生了重大的變化，而且在階段曾現出不同的變化。每一階段的變化都和這一時期的時代大背景也是這一時期政治、經濟和思想狀況的直接反映。

九、課后反思 充分抓住本課教學內容貼近現實生活的特征，抓住學生的興趣點，利用各種方

式如閱讀、圖片、圖文資料等引導學生自主學習，主動參與，但學生的分析歸納

2.入點，教學

3.但估計

能力仍有待加強。根據新課標要求對教材內容做了適當的調整，利用典型事例作為切的條理清晰明確。將課堂教學與課外研究性學習課題相結合，著重培養學生動手能力，難度較大。《爺爺的“控訴” 》

我，本是清代的進士，原本是個小知縣。辛亥革命后，丟了官，只好回鄉下種田。生活安好。只可惜兒子不孝，只生了幾個女兒，斷了我家的香火。唉！這讓我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孫女回來了。這些個丫頭越來越不象話了，前些日子要給老三纏腳，他們竟聯合起來反抗，老大，老二的腳也都拆了，一點也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。

大丫頭回來了。我回頭一看總覺得哪里不對勁。??大丫頭原本及腰的長發不見了。“你！”我氣得一句話也說不出來。“爺爺，怎么一驚一乍的？”二丫頭這時候走了上來：“如今時代變了，你別老拿過去的眼光看我們。”我那個火從心里燒呀：“都是你們該死的爹！我原來說不讓你們上什么莫名的學堂，這下好了，一個個搞成了現在這個鬼模樣！”

我喊來了不孝兒，讓他把大丫頭關進房里：“這丫頭，好好在房里繡繡嫁妝，把頭發給我留長了，不要每天在外面丟人現眼的，好不容易給找了個婆家，現在這樣子怎么過門。”兒子開始還想和我對著來，我只好拿出家長的氣勢，這才讓他乖乖聽我的。這孩子也不知道什么開始敢和我頂嘴了，想過去這小鬼哪里敢反抗呀，唉??

第二天剛起床就收到一個不好的消息，大丫頭竟然跑了。我知道一定是兒子搞的鬼。大丫頭走之前還留了一封信，白話的，說的無非是自由、民主和權利之類的。唉，這世道真變了，我是不是也要出去走走看看。順便把大丫頭給找回來。

根據材料回答以下問題：爺爺“控訴”什么?這些控訴反映了哪些變化？

第二篇：高一歷史公開課教案

《走向整體的世界》說課稿

四川省達縣第三中學

唐海川

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

看到畫面上這些我們身邊熟悉的事物，引出了今天我給大家說的題目是《走向整體的世界》;

一、教材分析

1、教材地位（1）、專題地位：結題之作

本課處于第五專題第4課，與前面的3課在教學內容上層層遞進，講述世界市場由開始出現——得到拓展——初步形成——最終形成，為本專題結題之作。

（2）、必修地位：聯系密切；

對世界：英、法、德、美代議制確立與完善（必修1）；為當今世界經濟全球化奠基（必修2）；

對中國：列強加緊對中國的侵略（必修1）；近代中華民族工業的初步發展（必修2）；近代中國社會生活變遷（必修2）；

2、教學目標

根據本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標：

（1）知識與能力：

了解第二次工業革命的條件、成就；認識第二次工業革命對資本主義世界市場發展的影響；培養學生從文本中提取信息以及辯證評價歷史事件的能力。

（2）過程與方法：

以中國的百年世博夢導入，整合教材，通過一次旅程設計，創設情境，向學生展示材料、圖片，設計問題，激發學生學習興趣，引導學生通過自主探究和合作學習，提高綜合分析能力。

（3）情感態度與價值觀：

樹立正確的世界意識；認識到科技創新和開放、獨立地進行現代化建設的重要性。

3、教學重點、難點

通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：（1）、重點——第二次工業革命的前提條件、成就

原因：新課程標準要求重視基礎知識與基本技能的落實。

突破：情境教學，注重體驗，創設問題，引導學生思考、討論。

（2）、難點——了解壟斷組織的出現；掌握第二次工業革命對資本主義世界市場發展的影響

原因：比較抽象，難度大，綜合性強。

突破：創設情境，設置問題，主體參與，由淺入深引導學生思考。

二、教學方法

（1）學情分析：

①、學生優勢：高一學生比較單純、聽話，有一定的好奇心。

②、學生劣勢：基礎薄弱，獨立思考和自主學習能力較差，尤其對抽象知識理解有一定難度。基于學生的特點，為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我主要采用：

（2）教法分析：

①、情境教學法：創設情景，注重體驗，激發學生的興趣。②、問題探究法：材料鋪墊，問題設計，由淺入深，引導探究。

三、學法指導

基于本課的內容和學生的特點，我主要指導學生運用主動參與、自主探究、合作探究等方法學習。

1、主動參與：設計了一個旅程，讓學生身臨其境，主動參與，感悟歷史；

2、自主探究：引導學生自主閱讀書本和材料；

3、合作探究：學生分小組思考、討論、表達等多種方式參與學習。

四、教學流程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

為此我把本課的教學過程分為：導入新課、整體感知、情境體驗、升華提升、課堂小結五個環節；具體設計如下：

1、導入新課（3分鐘）★①措施：以百年世博夢導入；播放上海世博會片段；

★②設計意圖：熱點導入，激發興趣;穿越時空，使歷史和現實有機結合。

2、整體感知（4分鐘）★①措施：設計表格；

★②設計意圖：本節課頭緒繁瑣，不利于學生掌握。故整合教材，化繁為簡，將知識清晰地整合成三部分。

3、情境體驗（25分鐘）情景：1904年，孫中山參觀了美國舉辦的世博會。這是他第一次參觀世博會。角色：師擔任導游，生扮演孫先生及隨行人員，合作完成世博之旅。道具：世博會宣傳冊（課本）

導游開篇詞：1904年，美國基本完成了第二次工業革命。這次世博會，向世界各國展示了當時科技、產業和文化上的最新成果。

★設計意圖：本課內容抽象，不易理解，所以化抽象為形象，設計了一次世博會旅程，貫穿始終。

情境（1）：孫先生的隨行人員（指定某組學生扮演）通過宣傳冊，了解了第一次工業革命發生的前提條件。于是大家開始探討為什么會有第二次工業革命？在互動討論中，我們完整地了解了第二次工業革命產生的前提條件。

★設計意圖：掌握比較方法——進行能力遷移，落實基礎。

情境（2）：這次世博會規模龐大。根據指示牌，要參觀的主題展館很多，時間有限，我們決定先參觀展示最新成果的展館。參觀前，導游（我）給參觀者們（孫先生和隨行人員）布置了任務，要求他們參觀完后，能夠說出看到的最新工業成果。

★設計意圖：比較分析，提升難度，獲得新知，強化重點。

情境（3）：當游覽到冶金館時，孫先生立刻被眼前工人模擬開采石油的場景給吸引住了，這是美孚石油公司在做宣傳。我簡單給他們介紹了這個公司的發展歷程，孫中山和隨行人員就以下問題展開了討論。

①、美孚石油公司是一個什么樣的公司？ ②、這種類型的公司是如何產生的？ ③、這種公司的實質是？

★設計意圖：設置情境，問題遞進，合作探究，突破難點。

情境（4）：來到生活館入口處，我們被一張世界貿易圖吸引了。進入場館，發現這里人頭攢動。作為世博會的購物中心,這里既有世界各地的帶有異域風情的用品出售，又有來自各個民族的商人和顧客。世博會期間，每天來游覽的參觀者約10萬人，或乘船、或坐馬車、或搭貨車，絡繹不絕。孫先生不禁感慨： “此會為新球（新航路）開辟以來的一大會”。在感慨之余，我們互動探討了3個問題。

★設計意圖：問題設計層層遞進，由淺入深，突破難點。

情境（5）： 最后我們購票進入了中國館。美國世博會上的中國館是滿族王公住宅的復制品，里面最引人矚目的是一尊刻有中華圣母像的桌屏。“中華圣母”身著慈禧太后服飾，保留圣母瑪利亞的面貌，圣母左手抱著身著中國服飾的耶穌。旁邊的游客對這幅塑像展開了

討論，最后還是孫先生的隨行人員給他們做了解答。

情境(6)：游覽結束了。但世博會就像面鏡子，照出了近代中國和世界各國的差距，中國的展品仍然是絲綢、旗袍、茶葉等，這些農耕時代的產品與工業時代的科技成果是那樣的格格不入。這讓我和孫先生一行心事重重，感慨什么時候中國也能辦一場展示中國新成果的世博會。我們還交流了各自的參觀感受，達成以下共識。

共識①：應該辯證看待世界一體化進程 共識②：對中國發展的啟示

4、升華提升（5分鐘）

歷經百年，中國共產黨已經完成了孫中山的遺愿，實現了民族獨立，國家日益富強。并且中國于2010年成功舉辦了世博會。中國在世博會上的展品不再是四大發明、絲綢、茶葉等昔日成就，而是大量展出了長征系列火箭等航天技術、電子技術、太陽能，并從“中國制造”到“中國創造”。中國已經從一個落后的農業國家大步跨入了工業社會。

★設計意圖：

學史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要獨立、開放的進行現代化建設。

辯證思維。學生對全球化下中國的發展進行多角度思考。探究與辯難：你怎樣看待全球化下中國的發展？

5、課堂小結（2分鐘）資本主義世界市場的形成和發展過程

新航路開辟

→

世界市場開始形成早期殖民擴張和掠奪

→

世界市場得到拓展

第一次工業革命

→

資本主義世界市場初步形成第二次工業革命

→

資本主義世界市場最終形成

★設計意圖：學生整體感知資本主義世界市場的形成過程。

五、教學反思

我在本課的教學過程中有一定的立意，想要努力滲透獨立、開放、可持續發展經濟的理念。但同時，在以下幾個方面值得反思和改進：

1、本課內容非常龐雜，我努力整合教材，化繁為簡，想做到深入淺出，但駕馭起來還是比較吃力。

2、本課內容抽象，所以我想通過創設情境，讓學生主體參與體驗，但具體操作過程中仍然難以兼顧到不同層次的學生。

我的努力方向是希望一節課不僅是傳授知識，更能用歷史的智慧之光照亮學生的未來行程。

第三篇：高一歷史公開課教案

高一歷史公開課教案

高一歷史公開課教案

授課課題：物質生活和社會生活習俗的變遷

授課教師：高麗芬

授課班級：高一年1班

授課時間：2010年3月30日（星期二）第三節

《課程標準》：了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探討其變化

的因素。

設計思想

1．這節課內容貼近生活，是學生比較感興趣的內容。因此教學設計基本思

路是引導學生通過自主學習，感受歷史，聯系自身情況及周圍生活體驗歷史，最

終認識歷史。在這過程中，學生是主體，老師適當引導，深入探討，歸納特征、分析原因，從而培養學生的分析歸納能力。

2、為確保課標的實現，對教學內容進行了適當的調整與取舍。物質生活方

面以最具代表性的服飾文化作為切入點和重點，弱化飲食和建筑方面。

教學目標

[知識與能力]掌握中國近現代物質生活和社會習俗的變化情況。通過對中國近現

代物質生活和社會習俗變遷情況的比較，培養學生歸納概括的能力。通過對近現

代中國社會物質生活和社會習俗變遷原因等問題的探討，培養學生分析與綜合能

力。

[過程與方法]利用圖片、文字和影像資料，開拓學生的想象空間，再現近現代中

國社會生活的場景。

[情感、態度與價值觀]將近現代物質生活和社會習俗的變遷置于近現代中國社會

發展變化的大背景之下進行考察，使學生認識到物質生活和社會習俗的變遷是各

種因素綜合作用的結果，是近現代中國歷史發展的必然結果，逐步樹立歷史唯物

史觀。認識到民主、自由、平等和法制等思想觀念對近現代中國陋習的改變起著

巨大的推動作用，樹立民主平等和社會主義法制觀念，做一個遵紀守法的模范公

民。

教學重點與難點

（一）重點：物質生活和社會習俗變化的基本史實、階段特征及原因。

（二）難點：分析中國物質生活和社會習俗變化的原因及其影響。

教學過程

導入：圖片導入法（各時代的服飾）

講授新課

一、物質生活和社會習俗的變遷（板書）

（一）服飾的變遷：（圖片展示）

（1）近代（鴉片戰爭后——新中國成立）（板書）

①代表性服飾：男裝：西裝、中山裝、長袍馬褂（板書）

女裝：旗袍、上衣下裙

②階段特征：中西合璧，不土不洋，新舊并存（板書）

設置問題引導學生分析原因：A、從服飾中我們看到了服飾的變化。變化是

從什么時候開始的？（1840年鴉片戰爭后）

B、那也就是說變化的一個因素是什么？（列強的入侵）

C、資本主義的入侵帶來了屈辱的同時也帶來了一些先進文化。在屈辱面前，愛國人士不斷探索救國救亡之路。在國內資產階級政治運動的影響下人們的思想

發生了什么變化呢？（人們逐漸從封建禮教的束縛中解脫出來，開始接受民主、自由、平等的思想）。

D、從穿著舒適度和使用角度考慮，你會選擇什么？西裝還是長袍馬褂？

由此可見，近代服飾的變遷和很多的因素是密切相關的。

③原因：西方資本主義入侵及其影響；國內資產階級政治運動的影響；民主、自由、平等思想的傳播；穿著舒適度和實用度。（板書）

（2）現代：（板書）

第一階段：新中國成立后——十一屆三中全會前（板書）

①代表性服飾(圖片展示)：列寧裝、中山裝、綠軍裝、干部服（板書）

②階段特征：強烈的政治色彩，樸素單一（板書）③原因：受當時政治經濟狀況的影響和制約；鞏固人民政權的需要；國家政

策在社會生活上的反映（板書）

提問：什么時候這種單一的著裝情況發生變化？（十一屆三中全會）

第二階段：十一屆三中全會至今（板書）

①代表性服飾：異彩紛呈（板書）（圖片展示）

②階段特征：個性、大方、多樣、時尚（板書）（引導學生歸納）

③原因：改革開放，思想解放；社會生產力的發展；人們生活水平的提高；

審美觀的變化、外來影響(板書)（引導學生分析）

總結：我們可以發現不同階段的變化總是和當時的時代大背景密切相關。政

治、經濟和思想上的轉變都能通過服飾文化體現出來。所以我們在歸納每個時期

的特點時，一定要與特定的時代背景相聯系。

除了服飾外，飲食和居住文化也發生了極大的變化。（過渡）

（二）．“民以食為天”------飲食文化（板書）

導入：引導學生聯系生活，說說他們最喜歡的食物(有傳統的中國美食，比

如鍋邊糊，烤鴨等，但也有西方的美食，如漢堡，薯條等等)。

在漳州”為題，通過圖書館、上網瀏覽等方式，收集資料、主動探索、合作交流，寫一篇關于漳州特色小吃發展演變的調查報告。（課后完成）

2、西餐傳入中國（板書）

傳入時間：1840年鴉片戰爭后（提問）

影響：①西餐常用原料進入餐桌②經營西式食品的食品廠出現

3、特點：中西餐并存于世（板書）

4、中西餐飲食文化的區別：

①烹飪方式、食品種類、就餐環境、禮節要求存在明顯； ②中餐追求美味；西餐講究營養

（三）安身之所——居住文化（板書）

多媒體展示各地建筑，分析建筑風格：

北京四合院（北方典型民居）

中西合璧 北京西站

“新村”、“花園”、“別墅”、“公寓”

近代在物質生活發生變化同時，移風易俗也成為時代特征。（過渡）

（四）、社會習俗的變遷（板書）

1．社會習俗的變遷史實（板書）

發放材料：《爺爺的“控訴” 》

根據材料回答以下問題：爺爺“控訴”什么?這些控訴反映了哪些變化？

無后、孫女放足、女子上學、逃婚----追求婚姻自由

(1)女性的解放（板書）

A．三寸金蓮——天足（放足運動）（板書）比較三寸金蓮和高跟鞋（圖示）。女性穿高跟鞋和以前裹足的理由一致嗎？反

映出什么問題呢？

高跟鞋是女性脫離了封建禮教束縛對美的一種自主選擇。反映出婦女地位的

提高。因此可以說放足運動帶有反封建的政治意義，是一場深刻的社會革命。

B.“女子無才便是德”——“知識就是力量”（女子獲得了受教育的權利）

（板書）

婦女開始走出家庭，步入社會，真正獨立。

C.“父母之命，媒妁之言”——戀愛婚姻自由（板書）

古代父母之命、媒妁之言，講究門第觀念。近代主張婚姻自主，刪繁就簡，仿效西式婚禮（圖示）。現代：戀愛自由，婚姻自主。

（2）喪葬禮俗的變化：19世紀末20世紀初，趨于簡化；出現西方色彩的

新式葬禮、殯儀館和公墓； 新中國成立后，改土葬為火葬。

(3)尊卑分明的禮節——平等自然的交流（板書）

傳統的跪拜作揖---問好點頭，握手，鞠躬。禮節上的尊卑觀念已為平等觀

念所取代。

2.社會習俗變遷所呈現的特征（板書）

特點：追新慕異，去土存洋，刪繁就簡，新舊并存。

五、影響因素（板書）

內因：國內的歷史劇變——一定時期社會生活的變化本質上體現其社會政

治、經濟、思想文化的變化（多媒體展示）

維新變法、辛亥革命

政 治（社會變革）新中國成立，“文革”

十一屆三中全會－改革開放

經 濟 外國經濟入侵，自然經濟瓦解

建國初期的經濟困難

改革開放后社會生產力的發展

自由平等思想的傳入及傳播

思 想 文 化 新文化運動等破除封建禮教束縛

改革開放，解放思想 外因：列強的入侵、科技革命帶來的影響

六、知識拓展：

參與度小調查：年輕人對以下哪些節日的敏感度比較高？

情人節 圣誕節 春節 元宵節

改革開放以來，我們正處于一個急劇變化的歷史時期，我們接受到的外來文

化很多，因而對待外來文化的觀點也很多，在這里我們搜集了兩種觀點：

觀點一：這是一種進步，改革開放以來，中國不斷發展，這時候舊的文化顯

然是不合時宜的，西方文化的進入，給我們帶來新的生活方式與生活態度，中國

逐漸改掉了一些傳統陋習，與世界接軌。觀點二：這是一種文化侵略，西方文化的進入，使中國的傳統文化在一步

步淪喪，特別當我們過著西方的圣誕節時，中國的傳統節日端午節已經被韓國申

報為非物質文化遺產，這告訴我們，我們應該保護中國的傳統文化。

引導學生闡述這兩種觀點的合理之處，再總結它們的不足之處，思考作為當

代青少年面對東西方文明碰撞時，應做出怎樣的正確選擇？

七、課堂檢測

1、文化大革命時期，被稱為“干部服”的是下列哪種服飾（D）

A.西裝 B.列寧裝 C.制服裝 D.中山裝

2、下列屬于西餐傳入對中國傳統飲食產生的影響是（C）

①對中國四大菜系的形成產生重要影響②西餐中常用的原料進入餐桌

③經營西式食品的食品廠出現④中國傳統的飲食習慣發生改變

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

3.下面不屬于民國時期變化的風俗是（B）

A.剪辮 B.火葬 C.放足 D.握手

4.“四合院”一般是哪一地區的典型民居（B）

A.上海地區 B.北方地區 C.西部地區 D.兩廣地區

八、課堂小結

近現代中國物質生活和社會習俗個方面都發生了重大的變化，而且在每一個 階段曾現出不同的變化。每一階段的變化都和這一時期的時代大背景密切相關。

也是這一時期政治、經濟和思想狀況的直接反映。

九、課后反思

1.充分抓住本課教學內容貼近現實生活的特征，抓住學生的興趣點，利用各種方

式如閱讀、圖片、圖文資料等引導學生自主學習，主動參與，但學生的分析歸納

能力仍有待加強。

2.根據新課標要求對教材內容做了適當的調整，利用典型事例作為切入點，教學

的條理清晰明確。

3.將課堂教學與課外研究性學習課題相結合，著重培養學生動手能力，但估計

難度較大。

《爺爺的“控訴” 》

我，本是清代的進士，原本是個小知縣。辛亥革命后，丟了官，只好回鄉下種田。生活安好。只可惜兒子不孝，只生了幾個女兒，斷了我家的香火。唉！這讓我如何向列祖列宗交待呀！噢，大孫女回來了。這些個丫頭越來越不象話了，前些日子要給老三纏腳，他們竟聯合起來反抗，老大，老二的腳也都拆了，一點也不把我放眼里，真是反了！也不想想以后怎么嫁出去呀。

大丫頭回來了。我回頭一看總覺得哪里不對勁。??大丫頭原本及腰的長發不見了。“你！”我氣得一句話也說不出來。“爺爺，怎么一驚一乍的？”二丫頭這時候走了上來：“如今時代變了，你別老拿過去的眼光看我們。”我那個火從心里燒呀：“都是你們該死的爹！我原來說不讓你們上什么莫名的學堂，這下好了，一個個搞成了現在這個鬼模樣！”

我喊來了不孝兒，讓他把大丫頭關進房里：“這丫頭，好好在房里繡繡嫁妝，把頭發給我留長了，不要每天在外面丟人現眼的，好不容易給找了個婆家，現在這樣子怎么過門。”兒子開始還想和我對著來，我只好拿出家長的氣勢，這才讓他乖乖聽我的。這孩子也不知道什么開始敢和我頂嘴了，想過去這小鬼哪里敢反抗呀，唉?? 第二天剛起床就收到一個不好的消息，大丫頭竟然跑了。我知道一定是兒子搞的鬼。大丫頭走之前還留了一封信，白話的，說的無非是自由、民主和權利之類的。唉，這世道真變了，我是不是也要出去走走看看。順便把大丫頭給找回來。

根據材料回答以下問題：爺爺“控訴”什么?這些控訴反映了哪些變化？

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學

歷

史

教

案

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第四篇：高一歷史公開課教案

高一歷史公開課教案

授課時間：第七周星期五第四節

教學班級：高一(4)班 教學內容：《物質生活和習俗的變遷》

授課教師： 學

科：歷史

授課類型：新授課 ●教學目標

【知識與能力】

1.了解近代以來衣、食、住、風俗方面變遷的表現。

2.了解新中國成立以來國家采取的“菜籃子工程”和“安居工程”。3.理解物質生活和社會習俗變化的背景和原因。【過程與方法】

利用歷史資料和圖片，聯系現實生活，提出問題引導學生參與討論。【情感態度價值觀】

通過本課的學習，使學生認識到我國人民近代生活方式和習俗的變化，是文明和進步的表現。●教學重點

近代以來我國服飾和風俗習慣的變化。●教學難點

影響物質生活和社會風俗變化的因素。●教學方法

講授、提問、參與式討論

●教學用具

多媒體投影儀、PPt課件

●課時安排

一課時 ●教學過程

一、新課導入

同學們，在前面的課當中，我們已經學習了近代中國經濟結構的變動，具 體就是指鴉片戰爭后，隨著西方勢力的入侵，造成中國傳統的自然經濟逐漸解體，進而產生了民族資本主義。那么，鴉片戰爭作為中國近代史的開端，除了改變中國的經濟結構外，還極大的改變了人們的日常生活和風俗習慣。

二、講授新課

在學生預習的基礎上把學生分成服飾、飲食、居室和風俗四個小組，分別思考、討論這四個方面發生的變化有哪些。

學生代表回答。

（一）服飾方面

第一階段——鴉片戰爭到新中國建立

男裝：長袍馬褂——西裝——中山裝

主要介紹中山裝的由來及服飾變化的趨勢（繁瑣、厚笨——簡約、美觀、中西合璧）。

女裝：旗袍（舊式、新式）

過程評價：晚清普通女子的著裝寬松肥大，遮住了女性的曲線美，20世紀20年代后，旗袍經歷了改革與創新。

第二階段——新中國成立到十一屆三中全會

男裝：列寧裝、中山裝（干部服）、綠軍裝

女裝：列寧裝、布拉吉（連衣裙）第三階段——改革開放以后

服飾由基本的“穿得暖”向“穿得好”轉變，各種款式的服裝層出不窮，灰藍色調變成五彩繽紛。（多媒體課件展示現代服飾）

過程小結：中國近代以來服飾的變化趨勢是由“封閉”走向“開放”、“個性化”。（追求名牌效應）

（二）飲食方面

民以食為天，飲食受到自然環境和生產方式的影響，具有強烈的民族地域特性，如：南北方不同的生產方式和作物種類導致地區差異明顯，南方以稻米 為主，北方以面食肉類為主，除此之外還形成地域性的特色名菜。

1.中餐：中國八大菜系

2.西餐：西式點心、飲料、糖果、咖啡——大城市中的時尚 問題設置：中西飲食文化有什么區別? 西方：飲食以營養為最高標準

中國：追求美味為進食的首要目的 新中國成立初，由于生產力水平低，再加上“大躍進”和人民公社化運動導致國民經濟比例失調和中蘇關系破裂、自然災害等原因，物資比較匱乏，許多生活用品必須用票供應。

多媒體展示：糧票、布票和油票

改革開放以后，隨著經濟體制改革的不斷深入和政府發動的“菜籃子工程”極大的豐富了膳食結構并向營養花的方向發展。（蔬菜、蛋肉走入平常百姓家）

（三）居室建筑

問題情境：你知道中國傳統的居室是什么樣子嗎？

1.中國傳統住宅樣式

多媒體課件展示：北方四合院、江南民居 2.西方住房開始出現（外國人來華后）

合作探究：西方居住理念傳入中國后，中國居室建筑與家具陳設發生了那些變化？

富貴人家修建了完全歐化的新式住宅，其名開始采用“公寓、別墅、新村、花園”等。西式家具如沙發、茶幾、寫字臺、穿衣鏡、座鐘等開始受到中國百姓的歡迎。

3.現代建筑形式更加豐富

多媒體課件展示現代建筑。

1985年國家啟動了“安居工程”，讓中低收入的職工能以較低的價格買到合適的住房，且建筑更注重人性、生態和環境的保護。

（四）風俗習慣

問題情境：列舉舊中國有那些落后的風俗。

社交禮儀

蓄辮纏足

婚喪習俗

評價：簡單、簡約的生活理念和男女平等思想。

三、課堂小結

多媒體顯示。

四、課堂練習（學生當堂做，教師檢查并訂正講解）

五、板書設計

物 質

六、作業設計

1.列舉近代中國社會生活變遷的主要表現，并分析其原因。

2.預習下一課時，思考新中國以來的鐵路建設對國民經濟的發展和百姓生活帶來了怎樣的影響。

七、課后思

指導老師簽字： 飲食 服飾 居室

習俗（精神）

第五篇：歷史公開課教案

歷史公開課教案

課題：第四課 八國聯軍侵華戰爭

做課人：王法連

做課時間：2017年4月12日

做課地點：九（5）班 【教學目標】

一、知識與技能

1、了解義和團運動興起和發展的大致情況

2、識記八國聯軍侵華戰爭爆發的時間和組成八國聯軍的八個國家及《辛丑條約》簽訂的時間和主要內容

3、理解八國聯軍侵華的目的，知道八國聯軍搶掠北京的暴行

二、能力與方法

1、通過引導分析義和團運動提出的“扶清滅洋”口號，培養學生抓住主要矛盾、一分為二地分析評價歷史現象的能力

2、通過逐條分析《辛丑條約》的危害，使學生掌握基本的歷史分析方法。

三、情感態度與價值觀

1、通過學習義和團戰士和清軍部分愛國官兵團結戰斗、共同殺敵的史實，讓學生理解人民群眾中蘊藏著偉大的力量和不屈的民族精神，加深對“天下興亡，匹夫有責”的理解

2、通過揭露八國聯軍破壞和掠奪中國國寶、踐踏中華文明的罪行，使學生永遠牢記國恥、國難，樹立振興中華的堅定信念。

【重點難點】

一、重點： 義和團抗擊八國聯軍侵華的斗爭；《辛丑條約》的主要內容及其危害。

二、難點： 《辛丑條約》對中華民族嚴重危害的認識。【課時】：1課時 【教學過程】

一、導入新課

【師】：同學們，前面我們學習過“甲午中日戰爭”一課，我們知道，甲午中日戰爭的結局是中國失敗，日本勝利。這場戰爭以中日簽訂《馬關條約》而告結束。甲午中日戰爭以后中國的民族危機空前嚴重，我們可以看到我們不僅支付了巨額的賠款，喪失了大片領土，更重要的是，大片領土的割讓，刺激了列強瓜分中國的野心，在19世紀晚期，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，當時主要表現為強占“租借地”和劃分“勢力范圍”。具體情況在上節課的時候我們已經做了分析，我們知道列強瓜分了中國的大部分地區。中華民族在這時候已處于亡國滅種的關頭。中國社會各個階層都起來進行救亡圖存，我們今天將要學到的義和團運動就是在這種情況下發生的。下面我們來看具體內容。

二、講授新課

（一）義和團運動

【師】：西方列強在侵略中國時，主要用了三種手段：鴉片、槍炮、十字架。自從第一次鴉片戰爭結束后，歐美的天主教、耶穌教和沙俄的東正教，依靠不平等條約和大炮的保護，先后向中國派遣傳教士，到19世紀末已達三千三百多人。他們在中國建立教堂，網羅教徒，收集情報，干涉詞訟，挑撥民族關系，進行文化侵略，并為本國政府出謀劃策，掠奪中國利權，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中國人民對此極其痛恨，不斷進行反抗。那么，作為較早被傳教的山東遭到了外來文化宗教侵略更為嚴重，因此，山東人民在帝國主義和封建主義的雙重壓榨下，首先爆發了義和團運動。我們看到書上20頁，討論回答一下幾個問題：

1、義和團最早興起在什么地方？其斗爭矛頭是什么？后來運動中心在哪里？

2、后來義和團又提出了什么口號？其斗爭矛頭有什么變化？說明了什么問題？

3、清政府對義和團的態度前后有什么不同？主要原因是什么？

【教師歸納】

1、義和團最早興起在山東，斗爭的矛頭是腐敗的清朝政府。運動中心在天津和北京。

2、口號：“扶清滅洋”；斗爭矛頭：反清→反帝。說明了當時帝國主義與中華民族的矛盾十分尖銳，已成為當時社會的主要矛盾。

3、態度：剿滅→招撫；主要原因；義和團不斷壯大，很難鎮壓下去，加上西方帝國主義不斷加劇的侵略，也威脅到了清王朝的基本利益。為了維護自己的統治地位，清政府在“剿撫兩難”的形勢下，為達到利用、控制、消滅義和團和利用這次事件限制和打擊外國勢力的目的，承認義和團為合法團體。

（二）八國聯軍侵華戰爭 【師】：由于義和團勢力的迅速發展，帝國主義擔心他們的在華利益受到損害。便于1900年6月組成八國聯軍，絞殺中國的義和團反帝愛國運動。八國聯軍侵華戰爭就這樣爆發了。這也是中國近代史上參與國家最多的一次侵華戰爭。我們來看看，他們的直接目的是什么？根本目的又是什么？

（總結）：直接目的：鎮壓義和團運動；根本目的：進一步奪取和擴大在華的政治特權和經濟利益。

【師】：請同學在書上快速找出戰爭爆發的時間和八國聯軍的名字及率領人。（1）時間：1900年6月

（2）直接目的：鎮壓義和團運動；根本目的：進一步奪取和擴大在華的政治特權和經濟利益。

（3）八國聯軍：英、俄、日、法、德、美、意、奧； 率領人：西摩爾（英國人）【師】：我們接著來看看，八國聯軍侵華期間，中國的義和團戰士和部分清軍愛國官兵進行了哪些英勇抵抗？

（4）義和團的斗爭

A．主要戰役廊坊阻擊戰、老龍頭火車站圍殲戰 B．英勇戰士：張德成、聶士成

【師】：同學們想一下，在中國近代史上，也是一次列強侵華戰爭，也是最高統治者出逃，也以簽訂了一個喪權辱國的條約而告結束。下面請同學們回憶、討論，這是哪一次戰爭，當時出逃的皇帝是誰？最后簽訂了什么條約？為什么會在較短的時間內京城被兩次攻破？這說明了什么？

【學生回憶，討論】??

【教師總結】這場戰爭是指第二次鴉片戰爭。當時出逃的皇帝是咸豐帝。第二次鴉片戰爭最后簽訂了《北京條約》。在四十年中列強兩次攻破京城。這一方面表明了列強的船堅炮利，另一方面又表明清朝的腐敗。這說明了清王朝的腐敗已經到了無以復加的地步。因此，兩次攻破京城都與清政府的腐敗、妥協有絕大關系。

【教師引申】清政府的這種腐敗、妥協，只能給中國帶來災難。在第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻陷北京后，火燒圓明園，使聞名世界的皇家園林付之一炬。八國聯軍進北京后，更是肆無忌憚地燒、殺、搶、掠，犯下了滔天罪行。請同學們快速閱讀課本小字部分的內容。從中 2了解八國聯軍在北京城欠下中國人民的一筆筆血債。

（5）八國聯軍洗劫北京

A.1900年8月北京陷落，侵略者暴行：屠殺、搶劫、防火等，（1860年，英法火燒圓明園）

B.慈禧太后帶著光緒帝出逃（1860年，咸豐帝出逃）

【師】：八國聯軍攻入北京，慈禧太后帶著光緒帝倉皇逃西安，就在西逃的途中，她頒布“剿匪”上諭，命令清軍對義和團進行殘酷鎮壓。這又是為什么？最后義和團運動的結果是什么？

【生】：略

【教師總結】：慈禧太后下令“痛剿”義和團的直接目的就是要討好帝國主義，以求得帝國主義列強對自己的“寬恕”。最終，在中外反動勢力聯合絞殺下，轟轟烈烈的義和團運動失敗了。當然，導致失敗的原因并非只有這一個因素，也有其自身的局限性所致。

（6）義和團運動失敗

A.主要原因：中外反動勢力聯合絞殺

B.意義：是反帝愛國農民運動，粉碎了帝國主義瓜分中國的陰謀 【師】：剛才，我們講了八國聯軍進占北京后所犯的罪行和給中國人民造成的危害。但應注意，殺人放火固然危害很大，但在當時，真正對中國社會造成危害而且影響深遠的事件是《辛丑條約》，下面我們就來學習一下詳細內容。

三、《辛丑條約》

1.《辛丑條約》的簽訂及其主要內容

【師】：請同學們看課本《辛丑條約》一目的內容。看后，先把主要部分復述下來。（1）時間：1901年

（2）簽約對象：清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奧、比、西、荷等11國（3）其主要內容是

A.清政府賠償白銀4.5億兩，分39年還清，加上利息，共9.8億多兩 B.永遠禁止中國人成立或參加反帝性質的組織

C.拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家派兵駐扎在北京到山海關鐵路沿線要地 D.在北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人在區內居住。

【師】：請同學們結合《辛丑條約》的主要內容，談談這個條約給中華民族帶來的危害。大家可以先討論一下。

［學生討論］??

2.《辛丑條約》的影響

（1）極大地加重了中國人民的負擔（2）嚴重損害了中國主權

（3）清政府成為帝國主義統治中國的工具

（4）中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

補充：①清政府賠償白銀4.5億兩，當時規定分39年還清，本息共計9.8億兩。這是列強對中國空前規模的勒索；為支付這筆巨額賠款，清政府加緊搜刮人民，使人民生活更加貧困，社會經濟更加凋敝。②清政府保證嚴禁人民參加反帝活動。除此之外，對于反帝運動鎮壓不力的官員，有“即行革職，永不敘用”的規定，這不僅束縛了中國人民的手腳，便于列強宰割欺凌，而且清政府進一步成為帝國主義侵略的幫兇。③清政府拆毀大沽炮臺，允許帝國主義國家 3派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地。這使得外國侵略者控制了京津地區，使清政府完全處于外國軍隊的控制之下，便于侵略者直接派兵鎮壓中國人民的反帝斗爭。④劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居住。“使館界”的設立，實際上是一個“國中之國”，成為帝國主義策劃侵略中國的大本營。清政府完全處于列強的控制之下，成為“洋人的朝廷”。

【師】：同學們，我們講鴉片戰爭是中國半殖民地半封建社會的開始。到《馬關條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我們所學習的《辛丑條約》的簽訂，即標志著半殖民地半封建社會的形成。所以，我們可以看到中國半殖民地半封建社會的性質的形成是一個過程，這一點大家要記清楚！

三、結束新課

【師】：八國聯軍侵華戰爭是中國近代史上參與國家最多的一次侵華戰爭。《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入了半殖民地半封建社會的深淵，中國的失敗和不平等條約的簽訂進一步暴露出清政府的腐朽反動。一些本來對清政府還抱有幻想的人徹底清醒過來，同以孫中山為首的資產階級革命派一起，決心以武力推翻清朝的腐朽統治，中國近代史上的一場革命的風暴即將來臨。

鞏固練習

1、中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會

2、英國侵占香港的經過及原因