第一篇：歷史公開課聽后感

歷史公開課聽后感

杜 軍

作為一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。上周四我聆聽了黃有丹、喬繼珍和胡紅蘭三位教師的課，讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次聽課中，我看到每位教師都在努力體現這一點——重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現學科知識與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。通過聽這些課，我體會到教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解學科知識與生活的聯系。

俗話說：心靈手巧。我們老師要重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流地學習知識。

聽了三堂課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，努力調動了學生學習的積極性。

2、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

3、教師的教學語言要精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

4、教師要注重培養學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平，走出適合自己的教學路子。

第二篇：公開課聽后感

公開課聽后感

中心小學：王麗麗

作為一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。12月5號我聆聽了劉敏、王莉和夏雯三位教師的課，讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

曾聽過這樣一句話，“把表演的舞臺還給學生，用心做一名好導演。”這正是適應新課標的要求，通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次聽課中，我看到每位教師都在努力體現這一點——重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。例如：劉敏老師的識字課，她采用游戲過關的形式，調動了學生的學習興趣，寓教與樂，使學生在玩的時候就掌握了知識。

2、體現學科知識與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。通過聽這些課，我體會到教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解學科知識與生活的聯系。

例如在《香港，璀璨的明珠》中，王莉老師將整節課設計成“帶領學生游香港”的形式，讓學生分小組當導游，帶領大家學課文，使學生從頭到尾保持學習的激情。教師又時刻關注學情，用精彩的過渡語引導學生主動學習。最后模仿說話練習，歸納總結，圓滿結束了本堂課，給學生留下了深刻印象，并進一步鞏固了知識。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

俗話說：心靈手巧。我們老師要重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流地學習知識。在王莉老師的課上，帶領大家逛游樂園時，有一個小組模仿海豚表演，既活潑了課堂，又鞏固了知識，同時還鍛煉了學生多方面的能力。

聽了三堂課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，努力調動了學生學習的積極性。

2、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

3、教師的教學語言要精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

4、教師要注重培養學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平。

第三篇：公開課聽后感

公開課聽后感

明立春

作為一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。上周四我聆聽了黃有丹、喬繼珍和胡紅蘭三位教師的課，讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次聽課中，我看到每位教師都在努力體現這一點——重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現學科知識與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。通過聽這些課，我體會到教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解學科知識與生活的聯系。

例如在《倍數、因數》中，喬繼珍老師通過討論“師生關系”入手，自然導入新課，調動學生的積極性，活躍了課堂氣氛，并為后面的教學打好鋪墊。在最后，喬繼珍老師以學生喜愛的游戲——學號分別是1、2、3的倍數的同學站上講臺，圓滿結束了本堂課，給學生留下了深刻印象，并進一步鞏固了知識。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

俗話說：心靈手巧。我們老師要重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流地學習知識。

聽了三堂課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，努力調動了學生學習的積極性。

2、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

3、教師的教學語言要精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

4、教師要注重培養學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平，走出適合自己的教學路子。

第四篇：公開課聽后感

按照匯報課計劃的安排，于4月2日開始了全校教師的匯報課活動。本次活動聽課共計45節，8個學科。從聽課效果來看，看得出老師們對于此次活動非常重視。課前準備較充分。

由于本次活動的主題是，“大處著眼，研磨細節”，要求年組教師備大課，因此，此次匯報課有不同于往年的特色之處。下面就語文和數學兩個學科的聽課情況做如下匯報：

一、語文課（二年、四年、五年）

兩名教師講一課（兩課時），這樣就要求兩名教師要一起研討每課時的重點及教學目標。不同年段，兩個課時的安排重點是不同的。從聽課中發現，教師能科學的進行課時分配，每課時的重難點確定準確，在課堂實施過程中重難點也能有效落實。

1、二年級：第一課時以識字寫字為重點，第二課時通過不同形式的朗讀課文，發展學生語感。

優點：學生識字方法多樣，如歸類識字、圖文結合識字等等；能從字的音、形、意去理解記憶；并且能在具體語境中感悟字詞的含義；能對學生的讀書習慣進行培養和熏陶；對于學生的朗讀能進行適時有效的指導。

不足：寫字指導不到位，不能依賴多媒體。寫字必須有教師的板書，重點講解演示寫字過程中應注意的問題；沒有對課標和教參進行深入的研究，尤其是第二課時的教學，教師的教學有些內容已經超標了，導致對于教師的提問學生不知怎么回答。

2、四、五年級：第一課時識字寫字，初讀課文，第二課時在第一課時的基礎上把握文章主要內容，體會思想感情。

優點：教學設計思路清晰，且別具一格，獨具匠心；能抓住關鍵語句，感悟人物性格；教師的教學語言很豐富，直接將學生帶入文本；學生的每次讀文，都帶著問題去讀，使讀更有目的性；能通過不同形式的讀，讓學生充分感悟文本，充分發揮學生的主體地位，如五年《會飛的蒲公英》第二課時，每個問題都能讓學生從不同的角度進行感受。

不足：提出問題后，給學生思考的時間不足；師生不能共鳴，教師的感情已掀起波瀾，可學生的心中卻風平浪靜，導致課堂教學成了老師的獨角戲，成了老師展示自己文采的陣地，而忽視了學生的感受；個別教師沒有深入文本，導致課堂教學不夠厚重，每個人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓點水，學生的感情怎能升華？

二、數學課（一年、三年、六年）

優點：能充分利用多媒體進行重點知識的演示講解；多數教師教學設計思路清晰，重難點突出且能有效落實；教學中能夠扶放結合，充分發揮學生主體教師主導的作用；能通過創設生活問題情境進行數學教學，使數學更具生活色彩；多數課堂習題設計很好，能有效的為目標達成服務。

不足：三維目標沒有有效落實，注重知識與技能，忽略了過程方法以及學生的學習情感；教學方法單一，使得整節課課堂氣憤沉悶，學生學習興趣不濃；教師包辦現象又有發生，當教師啟發已經很到位的時候，有些教師還是按捺不住，不夠相信學生，總是將本應學生表達的內容教師包辦了。

綜上所述，不一定全面，但本次匯報課卻給我帶來了深深的思考。審視——定位——反思——發展，一時間在我的頭腦中不斷的閃現這四個詞語。確實，十多年的課改歷程，我們曾經小心謹慎的上好每一節課，要考慮新的課改理念、新的教學方法、新的目標定位……，可這陣風似乎已經平息，課堂上我們不再煞費心思的考慮如何激發學生的興趣，不再大費周折的揣摩我們的教學方法，一切又開始順其自然，“我說你聽”“我問你答”。由此帶來的就是現在的課老師們上得很累，學生聽課精神不好等等，這是老師普遍的心聲。因為備課時老師沒有考慮學生的興趣與感受，所以實施中學生也會毫不留情的不買你的帳，任憑你聲嘶力竭。我們應重新審視我們的課堂了，然后思索我們應該把自己的課堂定位在哪？是教師還是學生？接著反思一下，我們的課之所以上得這么累，原因何在？課備得簡單松懈了，上課可能就會麻煩疲憊了。最后，我們就要思考我們自身的發展問題了，沒有上述三方面的積淀，發展也只能是紙上談兵。

由此，我想到了竇桂梅老師的一句話“教育是要抓反復的”，切不可風過雨停。

第五篇：幼兒園公開課聽后感

寓教于樂引領合作

——市育新幼兒園大張老師公開課聽后感

開心六班

今天上午我有幸參加了市育新幼兒園開心六班大張老師的公開課活動，這讓我受益匪淺: 既領略到幼兒園教師工作的瑣碎、辛苦和忙碌，也深深地被大張老師非凡的課堂魅力所吸引、打動和折服。由于孩子們是第一次參加這項校內大型活動，為了調節孩子們的情緒，調動孩子們的積極性，大張老師在課前先陪孩子們在操場上做游戲（其實這也是她們每天都要做的工作）：“老狼老狼幾點了？------”此刻的她分明就是孩子們的好伙伴、好朋友，不！更像是一個在培孩子們做親子游戲的媽媽！我不禁想起了兒子在幼兒園學會的第一首歌謠：幼兒園/像我家/老師愛我我愛她/老師夸我好娃娃/我說老師像媽媽------看著孩子們那快樂無比的笑臉，有哪個家長不心花怒放呢？好一幅溫暖和諧的師幼情深圖！

上課時間到了，孩子們在任老師和小張老師的指導下，排著整齊的隊伍，踏著歡快的音樂步入了課堂，來到了神秘的大城堡面前：“芝麻芝麻開門吧------”短短的十五分鐘里，大張老師和孩子們的精彩表現征服了所有的在場人員，多次贏得了雷鳴般的掌聲。

首先，大張老師這節課的內容設計得巧妙合理、別出心裁、富有特色。她從孩子們熟悉的日常用品小剪刀出發，自編兒歌《剪紙歌》，寓教于樂。這不僅容易激發孩子們的學習興趣，而且有助于培養孩子們善于觀察、熱愛生活的習慣。

其次，這節課突出了新的教育理念，即課程的整合性和孩子們的主體性。活動通過對科學、社會、語言、藝術、手工、信息六大領域的整合，突出了整合教學的有效性；在活動當中，大張老師特別重視孩子們的語言發展，給他們提供了充分的回答問題的機會，發揮了幼兒的主動性、想象力和創造性，鍛煉了孩子們的語言表達能力。

再次，這節課大張老師匠心獨運，精心準備了大量的教學用具：神秘的城堡讓孩子們急于探索，甚至信以為真，激發了孩子們的學習興趣；靈巧的大剪刀讓孩子們贊嘆不已，各種各樣的回答充分發揮了孩子們的創造性和想象力；豐富多彩的小動物剪紙卡片不僅教會孩子們動腦，而且進一步擴大了他們的視野，已初步掌握了仿編兒歌的能力；大屏幕上兒歌內容的動畫演示既達到了教學效果，又讓孩子們有親臨其境的感覺；最后神奇的大剪刀還剪出了一條栩栩如生的長龍，這不僅傳承了我們的民族文化，告訴孩子們我們是龍的傳人，增強孩子們的民族自豪感和使命感，還讓孩子們從共同托起并舞動的長龍的活動中體會到合作的快樂------這些教具的準備不僅有助于孩子們獲得知識、豐富了課堂內容，而且符合孩子們由淺入深、由具體到抽象的認知規律，是非常科學和獨到的。

尤為重要的是，大張老師不僅教態大方、親切自然、笑容可掬，而且課堂語言富有感染力，提問充滿商量的口氣，師幼平等對話，共同參與游戲，使孩子們很樂于接受，一下子就拉近了師幼之間的距離，所以孩子們都融入到活動當中，積極參與，大膽回答，整個教學活動是輕松愉快的，讓孩子們輕松愉快地學習到了知識，提高了動口動手

動腦的能力，師幼互動得到了充分地展現。大張老師不愧是一位有著非凡的人格魅力的優秀老師！

總之，雖然入學時間不長，但我們所有的家長都深深地感覺到：育新幼兒園不僅擁有優美的育人環境和一流的教學設施，而且還擁有一支教學理念先進、教學方法靈活、教學作風嚴謹、育人效果顯著的師資隊伍！我們都很慶幸：我們的選擇正確的!我們在感謝育新幼兒園的同時，也衷心地祝愿育新的明天更加美好！育新的老師身體健康!闔家幸福！