第一篇：育管理低年級學生良好行為習慣養成的方法與途徑的研究課題方案

育管理低年級學生良好行為習慣養成的方法與途徑的研究課題方案(2012-09-08 11:30:11)

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低年級學生良好行為習慣養成的方法與途徑的研究課題方案隋陳華 的工作室低年級學生良好行為習慣養成方法途徑研究課題方案

低年級學生良好行為習慣養成的方法與途徑的研究課題方案

和平小學隋陳華

一、課題的提出

小學是兒童身心發展的關鍵時期，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學習動機，學習興趣，學習意志，學習能力，自我修養等方面都處在幼芽時期。正確的引導，良好的教育氛圍是他們身心健康發展的重要保障。因此，如何讓兒童形成優良的學習興趣、動機、意志、能力和自我修養，看起來比較簡單，人人都在做，人人都可以做。但要兒童長期養成，這個任務確實是艱巨的。良好行為習慣的培養不但能促進少年兒童身心的健康發展，而且有利益他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟，成為一名有用的人。學校如何為他們創造更好的環境，讓他們從小養成良好的行為習慣和道德品質，學會學習，學回生活，學回做人。使他們終身受益，永遠立于不敗之地。因而對小學生良好行為習慣培養的研究是很有必要的。

二、研究過程

（一）、研究目的依據兒童年齡特點，學習借鑒前人對相關該內容的探索和實踐，進一步尋求培養小學生良好行為習慣的有效途徑，改變育人環境，以校園環境的正面影響去抵制家庭社會的負面影響。引導學生全面、健康地發展。逐漸使每位孩子都具有良好行為習慣，促進校風、班風、學風發生較大改變，同時也逐漸提高我校教師自身素質，造就一批科研型教育工作者。

（二）、研究內容

1、明確概念及內容

我們認為，良好行為習慣是有意識、有目的培養的，由于重復而鞏固下來并變成人類社會需要的，長時間里逐漸養成的個人行為方式。學校培養學生良好行為習慣就是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育的具體表現。

根據我校學生現狀，課題組提出了從小學生生活衛生習慣、文明禮儀習慣、自覺學習習慣、安全自理習慣四方面研究良好習慣養成問題。

2、培養良好習慣目標

創優秀班集體(凈、靜、競、進)，做文明好少年(聽、看、想、悟、記、問、用等學習能力的培養)。

(三)小學生良好行為習慣培養的原則

1、科學性原則

小學生良好行為習慣的培養，以《義務教育法》為指導，以《小學生守則》、《小學生行為規范》為依據，遵循教育學，兒童心理學理論，以科學的態度，以全面實施素質教育為培養目標。針對兒童不同年齡特征，分段有側重地培養。如學習習慣的培養，低年級學生主要是課前準備習慣、課堂學習習慣、作業習慣的培養；中年級主要以讀書習慣、課堂學習習慣、作業習慣為培養重點；高年級側重于學生預習習慣、課后讀書習慣和復習鞏固知識習慣。

2、統一性原則

小學生良好行為習慣是每位小學生都應具有的行為準則。它是學生學會學習，學會生活，學會做人的根本保證。在實施過程中，我們進行了統一要求。如課前準備習慣中的學具擺放，書本、文具統一擺放在課桌的左上角。課間，走進教室，整整齊齊的桌面讓人精神百倍；又如個人衛生習慣中，我們統一要求：飯前便后要洗手；堅持每天早晚刷牙，飯后漱口；要隨身帶手巾或衛生紙；勤洗澡，勤換衣服；經常剪指甲，勤理發；不隨便喝生水；不吃零食和不干凈的食物；不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔果皮紙屑；不隨地倒垃圾和污水。上述內容對全校教學班和統一要求，統一執行，統一檢查評定。

3、循序漸進的原則

小學生良好行為習慣的培養內容很多，實施起來為避免盲目和顧此失彼，我們對習慣的培養循序漸進地開展。

4、反復性原則

習慣的培養需要多次重復才可能鞏固下來，逐漸形成學生自己的需要。這就需要我們對學生的行為方式，要不斷反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。所以，在培養過程中，要不斷循環往復，要有信心，有耐心，并盡力為學生營造一個有利益良好行為習慣養成的環境氛圍。

從2010年9月開始：

●9月份，學生學習習慣培養

具體要求

1)、到校前帶全學習用品。

2)、上課坐得定，注意力集中，專心聽老師講課，聽同學的發言。

3)、會看懂書上題目、插圖、文字及教師的板書，同學的板演。

4)、會想老師提出的問題，同學的發言和提問。

5)、會記住每天作業的內容，各種書寫格式。

6)、會按規定格式獨立完成作業。

7)、能做到想好了再舉手發言，聲音響亮，口齒清楚。

8)、能按規定時間完成作業，做到字跡端正，有錯及時訂正。

9)、學會課前預習、復習。

10)、會正確使用鉛筆、尺、橡皮、墊板等學習用品。

11)、會細心檢查作業題目，數字、符號不抄錯。

●10月份，文明禮儀習慣培養：

具體要求：

1)、升國旗時，嚴肅莊重，脫帽肅立，行注目禮。不在升國旗與集合時講話

2)、著裝整潔得體儀表規范，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3)、使用好禮貌用語：請，您，您好，謝謝，對不起，沒關系，再見。

4)、使用好體態用語：微笑，問好，鼓掌，右行禮讓，回答問題起立。

5)、在公共場所，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不喧嘩吵鬧，不說污言歲語，不給同學起污辱性綽號，不吃口香糖，上下樓梯，出入廁所不推擠，不在校園墻壁，走廊，桌面等處亂寫亂畫，亂涂，亂刻，不損壞公物，愛護花草樹木，不在建筑上涂抹刻劃。

●11月份良好生活衛生習慣培養

具體要求：

1)、服裝整潔，領巾整潔，不留長發和長指甲，經常剪指甲，隨身帶手巾或衛生紙控制鼻涕。保護牙齒，注意口腔衛生，手干凈，不隨地大小便，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

2)、每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，學會整理房間。

3)、學具整齊，保持良好的精神面貌，保持教室達到三清三齊、清潔區衛生清潔(達到無廢紙雜物)。

4)、飯前洗手、不進行劇烈活動；不挑食、不偏食；集體就餐時要照顧他人；吃飯時要安安靜靜，不說話、不東張西望。

5)、睡眠姿勢正確（右側臥或仰臥，枕頭高低合適）；早起早睡，睡覺前不做劇烈活動；自己獨立安靜地睡眠；睡眠時不亂翻身，不蹬被；睡眠前后情緒穩定（不哭鬧，不亂發脾氣）；入睡迅速。

6)、注意保護視力，讀書姿勢正確書寫、繪畫姿勢正確；注意保護嗓子，不高聲喊叫、不尖叫。

●12月份安全自理習慣的培養

具體要求

1)、嚴格禁止一切不安全行為，堅決做到不在教室打鬧，不亂動各種電器設備，不將易燃、易爆和有毒品帶進公共場所，不爬越攀登危險物，不逞強斗毆、不單獨游泳，不到危險地方玩耍，不玩易燃易爆物品。

2)、注意交通安全，不在公路上追逐打鬧；不攀越交通護欄。

3)、不在樓上走廊吵鬧追逐，不在樓梯扶手上溜滑。

珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

4)、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節目。不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

5)、經常整理書包，收拾好學習用品，認真做值日，保持教室、校園整潔。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

●2011年1月——2012年7月份，良好習慣評比鞏固階段。

三、研究措施和方法

（1）建立嚴格的科研組織管理結構

學校要順利開展教育科研，必須建立相應的機構。課題組在學校和教科所的指導下，組織課題組成員及時制定“小學生良好行為習慣的培養”具體要求和實施措施，以及實施階段步驟。使課題有目的、分步驟順利進行。

各研究階段，課題組定期或不定期地召開會議，組織老師學習教育科研理論，教育科研管理細則，及時調整修訂研究計劃，總結交流研究得失，不斷總結完善研究方法、步驟、措施和研究成果。

（2）、設立行為習慣值周生、值日生監督崗

少年兒童自身的年齡特點，決定了他們行為的反復性，多變性。他們缺乏自制力，往往此時明白，能約束自身的行為，但過一會兒便什么都忘記了。想干什么，只憑自己的一時興趣，一股熱情。所以我們通過校級值周生和班級值日生對學生不良行為進行監督。有了他們，同學們的不良行為會受到了極大的約束，時時處處注意自己的言行，不斷矯正自己的言行。有效地鍛煉培育了孩子們的自制、自理、自管能力。

（3）、開展課堂學習競賽，調動學生課堂學習積極性

小學生天性好動，集中注意持續時間短。尤其是困難生，他們基礎差，學習吃力，又非常厭學。課堂上不專心，自己不學還影響他人學習。長期如此，誤差積累越來越大，形成惡性循環。中等生平時膽小，“怕”字當頭。課堂上便形成了少數優等生“唱主角”的局面。大批孩子成了“收音機”。針對種種情況，為有效調動全體學生的學習積極性，準備一年級兩個班作為實驗班，把學習小組改為學習競賽隊。每隊選舉一名隊長；再經過小隊討論，為自己隊取了名，并提出隊訓。例如

第一小隊：趕超隊：

隊訓：同心協力，互相幫助，努力趕超。

第二小隊：先鋒隊：

隊訓：扭成一股繩，發揮聰明才智，做課堂急先鋒。

第三小隊：輝煌隊：

隊訓：奮力拼搏，再接再勵，更創輝煌。

第四小隊：創意隊：

隊訓：永往直前，敢想敢干，勇于創新。

競賽方法：每堂課學生進行公平競爭，看哪一隊主動參與學習人員多，得分多，即是本堂課的擂主隊，獲取一面小紅旗，下一堂課其它三個隊就是挑戰隊，他們向擂主隊挑戰，爭奪擂主隊寶座，最后以得分情況賽出第二堂課的擂主隊。競賽的口號：爭奪擂主，挑戰隊加油！

督促激勵：各小隊每周一小結，評議本周課堂學習競賽中各隊員表現情況，對從未參與活動者提出批評，鼓勵他下周大膽參與。每月班級一總結評出該月獲勝隊，再由隊長提取參加課堂學習競賽活動人員名單，每人發給一小禮物以示鼓勵，從未參與者得不到小禮物，獎懲分明激發孩子們積極性。

（4）、開展形式多樣的主題實踐活動，從活動中培養良好行為習慣

好動、好思、善于接受新鮮事物是小學生突出的特點。各種行為習慣也是在平常的學習、生活、娛樂中逐漸滲透，漸漸養成。在實際操作中，可以由每個年級的實驗帶頭開展各項活動。

在培養學生良好衛生習慣中，可以開展“走出校外，清除白色垃圾”活動；開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養出最美的花”等活動；開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”活動；開展(自理)“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”活動。種種實踐活動，可以使 “小皇帝”，“小公主”們也再嬌氣，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。

在培養學習習慣的過程中，可以開展了“每天一分鐘新聞發布”，“每天一分鐘集中注意”活動；開展“每天兩句最想喊出的話”，“記錄我的語言”，“一幫一，共同進”等活動。這些活動可以有效地促進了學生良好學習習慣的養成。

（5）、把校內實驗與校外實踐有機結合起來，增加課題輻射影響力

學生除大部分時間在校學習活動外，還有一部分時間接觸家庭、社會。要鞏固所養成的良好習慣，不但是學校的責任，還需社會與家庭的大力支持和配合。

（6）、大力表彰校級、班級行為習慣標兵

在培養學生良好行為習慣過程中，為了使先進更先進，后進趕先進，大張旗鼓地宣傳良好行為習慣培養中表現突出的學生，讓課題實驗更具影響力和推動力。我們準備每周班級一評比，學期末和每月底進行校級大評比，表彰校級優秀班級，良好習慣標兵，校級優秀值日生等。在評比中展開批評與自我批評，能起到極好的榜樣作用。

四、培養小學生良好行為習慣課題分工

組長：隋陳華

成員：李玲李翠珍王淑英

第二篇：低年級學生良好行為習慣的養成心得體會

低年級學生良好行為習慣的養成

心得體會

著名的教育家葉圣陶先生說過，教育就是要養成習慣。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣。本學年我擔任一年級班主任，面對一群活潑可愛，可又沒有任何規矩的小朋友，對我這個新班主任而言，更多的是迎接挑戰。

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵時期,小朋友剛從幼兒園跨入小學，新的學習環境、新的學習伙伴、新的學習方式，使他們難以適應，作為老師即使是一件很小、很細的事都得每天叨嘮著：鈴聲一響就得趕快進教室，課堂上不能隨便離開座位??課下，孩子們像出了籠子的小鳥，滿校園“亂飛”，磕碰事情頻繁發生。我每天提心吊膽，生怕孩子們出危險，又讓我時刻反思：為了孩子的健康成長，他們的良好行為習慣該如何養成？下面我結合自身教學實踐談一點心得體會：

一、言傳身教，堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說不是太難，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地?！傲晳T成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，要持之以恒，要有耐性。還需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，因此讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。有的學生做作業動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃。這個時候就需要親自示范，并且講解。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的熱情。所以平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經過一段時間的訓練，我看到了他們的進步。

二、用兒歌口令強化行為

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ??該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉?，學生會安靜地坐好。課堂中，有時候學生會轉到后面說話或坐不正，這種情況，我會大聲說：“一、二、三，”學生馬上跟著喊出：“坐正！”并立刻坐好；學生在對自己感興趣的事情進行討論或者交流的時候，不能按要求停下自己的話語，我就大聲說：“七、八、九，”學生馬上喊出：“閉上口！”并隨之安靜下來；每當朗讀前，我大聲說：“身坐正”！學生馬上跟著喊出：“腰挺直“，口令一出口，學生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準備??這些小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己課堂上應該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。

這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使他們的行為得到規范和強化。

三、以榜樣感染學生的言行

模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對于引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、的交流中，我經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語；當走進教室發現衛生工具擺放不整齊時，我會默不作聲地把它們擺放整齊；當發現同學們桌子下面有紙屑時，我走過去吧紙屑撿起并放倒垃圾桶里。當發現桌子不整齊時，我會吧他們的桌子拉齊??這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地會照著我的樣子去做。

我充分地利用我們班的班級文化建設，起到榜樣示范的作用。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動星”、“繪畫星”、“文體星”、“寫字星” ??在相應的位置粘貼表現好的同學的照片；在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個同學的名字都寫上去，在平時的學習生活中給表現好的同學親手給自己貼小紅花，例如作業認真、考試成績好、學習有進步、做了好事、勞動積極??這些都可以是表揚的范圍，如果小紅花有五朵了就獎勵一個小禮物。通過種種的激勵發法，我發現同學們更積極了，也更愛表現了，慢慢地形成了相互“比”的局面。

總之，良好的行為習慣的養成并非一朝一夕之功，它是一個長期的、反復的、需要學生長期努力,老師不斷督促引導的過程,尤其對于低年級的學生更是如此。此外，在這一過程中，還應看到每個孩子身上的閃光點，并及時給予表揚和鼓勵，換各角度去看會發現他們很可愛！

六哨中小完小 代玉粉

2011-11-15

第三篇：養成良好行為習慣(學生演講稿)

養成良好行為習慣，從小事做起

尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！

我演講的題目是《養成良好行為習慣，從小事做起》。

有一篇文章，題目叫《走遍全世界，最讓中國人臉紅的三句話》。文中所講第一句話出現在法國巴黎圣母院，那里用中文寫著“請保持安靜”；第二句話出現在美國珍珠港，那里也是用中文寫著“垃圾桶在此”；第三句話出現在泰國皇宮，還是用中文寫著“請先排隊”。這三句話并沒有使用法語、英語或泰國語來標志，都不約而同地使用了中文！原來，這些警告性質的語言是專門寫給中國人看的，因為在那些外國人看來，中國人經常喜歡在公共場合大聲喧嘩吵鬧，喜歡隨地亂扔垃圾，喜歡不排隊等。為什么這些人的文明素質和公共意識那么低下呢？這不得不引起我們的思考！

親愛的同學們，行為養成習慣，習慣形成性格，性格改變命運！讓我們從身邊小事做起，真正養成良好的行為習慣：

當你走在校園的每一處地方，都請你保持安靜和文雅，不要大聲吵鬧。校園需要安靜，需要良好的秩序，只有菜市場才會熱鬧非常。

當你見到客人、家長和老師，請你鞠躬行禮并熱情地問好。一聲清脆熱情的問好，就是一種高雅的風度，一顆虔誠的心靈。

當你手中有了垃圾，請將它們丟在垃圾桶內，因為那里才是它們的歸宿。校園就像花園一樣，地上的垃圾只會讓它變得丑陋難看。

當你走過校園的花壇和草坪，請你只是認真地觀賞和愛惜而不要去采摘或踐踏，因為，它們是一道美麗的風景線，我們要愛護它們。

同學們，讓我們一起行動起來，從現在開始，從身邊小事做起，認認真真地做好每一件事情，認認真真地養成我們良好的行為習慣吧！

我的演講完了，謝謝大家！

四年級

尚鈺晶

第四篇：培養學生養成良好行為習慣措施

培養學生養成良好行為習慣措施

養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。特別是中學生，養成教育尤為重要。對學生養成教育抓好了，學生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。中學生正在成長的發展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重要培養養成教育是至關重要的。從大體的養成綱領上，和自己對于小課題的研究實踐中，我認為良好行為習慣的養成應該要符合以下幾點：

一、強調校規制定班規，規范養成教育。

對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業按時交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、構建德育網絡，保障養成教育。

學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育 的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網絡。學校各學科要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學?！彝ハ嘟Y合是通過家長學校、家長會、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。

三、以身作則，引領養成教育。

教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在中學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

四、積極組織培訓，強化養成教育。

我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西，培養學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

開展評價活動，落實養成教育。

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對中學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行 安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們都要進行演講的評比，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當護旗手”，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

當前，我在班級內研究并實施開展的中學生良好習慣的培養與研究活動——學生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習慣中，我發現，學生的習慣養成主要靠外在驅使動力，也就是班主任老師的嚴格管理即他律，在教師的強化教育下，多數學生基本能做到，一旦老師管理不嚴格，學生習慣培養就會不徹底，半途而廢。比如有時忘記要求課前準備怎么做或下課后不提醒，很多學生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習慣培養要靠教師或班干部的嚴格要求、不斷提醒督促下，學生才能基本做到。在養成的內容上，我們教師也應該列出一些項目，作為監督學生養成良好行為習慣的準則：

一、學習上進行養成教育 學習是學生的基本任務，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段養成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務所必須的。我們從“學習用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實學習上講秩序。

二、活動中進行養成教育 活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關的體驗逐步形成的，是一個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學習活動，其他活動實質上是相關社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積淀優秀的元素，這才是為國家培養人才真正打好基礎。

三、生活中進行養成教育 “德性”在生活中體現，特別是在生活中的小事中展現。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學生講秩

四、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉換 讓要求在學生的行為中體現，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現他律向自律轉換，教育的要求內化為學生的人格品質，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。

五、學生學校學習生活的語言表現。

包括回答問題聲調值、沉穩度、藝術性。是否全面準確，課間活動中語言衛生等。

六、學生在校生活中的課余行為表現。

包括活動形式、喜好、表現方法、協作精神、客人接待技巧等。

七、學生在校生活中參加各類活動的行為表現。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。

養成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯系的角度，審視我們的養成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實踐了。

第五篇：培養農村中學生良好行為習慣的途徑與方法

培養農村中學生良好行為習慣的途徑與方法

八一希望學校

何

英

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”這說明“養成教育”中，培養學生良好行為習慣是一項主要任務，也是一項長期的、細致的、塑造人的基礎工程。在大力提倡素質教育的今天，培養學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣，良好的生活習慣，進而培養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。

一、通過思想品德課教育，培養學生良好的行為習慣

班主任老師大多都擔任著思想品德課的教學．思想品德課是比較系統地向小學生進行共產主義思想品德教育的一門課程，是實施小學德育的重要途徑，它對提高學生的思想素質，從小逐步形成良好的行為習慣起著舉足輕重的作用，在教學中就利用思想品德課這一主渠道，通過“三個結合”培養學生的認識能力、分析能力和解決問題的能力。

首先，結合教材特點，提高學生認識水平。小學思想品德課有其明顯特點：一是它對學生的思想教育是直接進行的。二是它具有更鮮明、更突出的思想性和很強的實踐性。三是它具有較系統的層次性。

其次，結合學生實際，提高學生解決問題的能力。思想品德課教學，不僅要使學生面對一個事物知道它是什么，包含什么道理，更重要的是要能在自己的行為中表現出對各個事物的態度，才能體現出其處理這個事物的能力。在教學中，我就注意聯系本班學生的年齡特點和接受水平，結合學生的思想實際，有的放矢地進行教育，引導學生運用所學到的道德觀點、道德準則，去分析身邊存在的問題，想方法解決問題，以提高學生思想素質，形成良好的行為習慣。如在教《掌握好的學習方法》一課時，我先找兩名學生把孔子、蘇軾有效的學習方法講給同學們聽；然后組織學生結合實際談談做法；接著，我把本班不良的學習習慣擺出來，讓學生發表個人看法，說說這些做法好不好，為什么；最后，大家推薦幾名學生介紹他們的學習方法和體會。同時，要求學生根據自己的情況，從這節課中選擇適合自己的學習方法，定期進行交流。

第三，結合各種實踐活動，培養學生的品德素質。思想品德課，教師必須不斷變換教學方法，使教法富于變化，讓學生時常感到新意，通過各種實踐活動，調動學生的積極性，來規范他們的行為，培養其品德素質。在教學中，我經常用講故事、朗誦、小計算、親自實踐等活動，使同學們領會其中的道理，學習良好的品質。在教《一雙棉鞋和兩件睡衣》一課時，為了進一步提高學生珍惜勞動成果、注意勤儉節約的意識，我出了兩道小題讓學生計算：(1)每人每天節約1克米，我國l2億人一天可節約多少噸米?(2)每人每天節約1分錢，我國l2億人一天可節約多少元錢?通過計算，學生看到了驚人的數字，用具體數字形象說明注意節約的重要性，學生們受到了非常深刻的教育。從此，班里亂花錢的現象逐漸減少，勤儉節約的良好風氣逐漸形成。

二、通過開展《成長儲蓄卡》活動。培養學生良好的行為習慣

有人說：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動，把一個行動播種下去，收獲到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的將是一個命運?！睘榱伺囵B學生良好的行為習慣，我們開展了以下活動：首先，班里以小隊為單位，開展文明儲蓄活動。各小隊經過多次討論，寫出了本小隊的建議書。綜合各小隊的建議，中隊委把他們應養成的習慣分為三部分，即在學校、家庭、社會中的習慣。在校習慣分為：學習與紀律、衛生、生活、人際關系、體育五方面；家庭習慣包括：作業、家庭兩方面；在社會中要有社會責任心等，共八方面的內容。

然后，在班隊會上中隊長給每個小隊發了一份《我們需要養成的好習慣》草稿，針對本中隊實際情況，各小隊經過討論、修改，最后制定了試用稿。如果每個人都能看到自己的進步，督促自己養成好習慣，那該多好呀。但是，這些習慣如何能讓自已看得見，摸的著呢?烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放韻道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@句名言啟發了我，我引導學生說：“我們可以記錄下自己養成好習慣的過程，當我們長大后，這就是我們的成長記錄?！蔽业脑捠拐麄€班里的學生都受到了鼓舞，《成長儲蓄卡》成了學生們的伙伴，每個學生手里也擁有了一份《成長儲蓄卡細則》。

有了行為準則，班干部征求學生意見后，提出每人根據自己的興趣自己動手制作《成長儲蓄卡》的要求。這樣，《成長儲蓄卡》成為每個學生不可缺少的朋友。學生們發揮主動性，制作了各種各樣的《成長儲蓄卡》。有的用存折，有的是家長幫助打印的，還有的學生是自己設計的。每當發現封面漂亮、獨特，設計有個性的《成長儲蓄卡》，班干部都給予表揚，鼓勵同伴之間互相學習，互相欣賞?！冻砷L儲蓄卡》中對學生行為習慣的目標和內容進行了詳細分解，由大化小，由小化細。其中校內行為習慣內容大體可分為四大類：路隊要求、文明禮貌、校內紀律、學習要求。路隊要求一類又可分為上學路隊、放學路隊；文明禮貌一類分為課間禮儀、課堂禮儀兩部分；校內紀律一類分為課間操、眼睛保健操、午間休息、上課紀律、課間紀律五部分；學習習慣分為上課聽講、完成作業，校外行為習慣包括愛國教育、社交禮儀、勞動習慣、環保意識四個方面。在培養訓練中，我們遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規律，對于每一項要求和每天學生的表現都有明確的記錄，有學生專門負責每天公布學生的表現情況，引導學生發揮主體作用，學會自我約束、自我教育，逐步內化成自主自覺的行為?；氐郊依?，家長根據《成長儲蓄卡》上的相關欄目，填寫并評定孩子的家里表現。經過《成長儲蓄卡》活動，培養了學生良好的行為習慣。

三、通過評比活動．激勵學生良好習慣的形成小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我在班里組織學生開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽、路隊表現賽、捉錯別字大賽、禮貌表演大賽等，給成績最佳者授予“自理能手”、“最佳路隊”、“糾錯衛士”、“禮儀標兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。

培養學生的良好習慣，實際上就是把素質教育的客觀要求轉化為學生的自覺需要。在這個過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，抓緊，抓細，抓實；還要與家庭教育有機地結合起來，才能真正抓出實效。為了培養出高素質的跨世紀的一代新人，我愿辛勤耕耘，播撒優良習的種子，讓學生收獲更美好的明天。