第一篇：蘋果園中路小學和宋門關小學城鄉手拉手結對活動總結

蘋果園中路小學和宋門關小學城鄉手拉手結對

活動總結

蘋果園中路小學

蘋果園中路小學和宋門關小學城鄉手拉手結對活動總結 “手拉手”結對活動是區教育局落實科學發展觀的具體舉措，是促進城鄉基礎教育均衡發展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。結合我校的實際，我校行政認識到這是一次機遇，給予了高度重視，2009年11月初，學校領導肖校長一行四人來到宋門關小學學校，與學校領導商談小學管理、師資隊伍建設及活動開展的事宜，認真制定活動計劃。本學期初，兩校領導再次碰頭，按照計劃，逐條落實，責任到人。力求做到“四個結合”，即把“結對工作與學校的整體工作結合起來”，把“結對”工作與學校發展結合起來，把“結對”工作與教師發展結合起來，把“結對”工作與學生發展結合起來，不斷提高辦學效益，借助實驗學校這個平臺來培養教師，從而促進學校更好、更快的發展。具體活動安排如下：

一、高度重視，確保落實

我校重視結對子活動，成立了專門的領導機構，由分管校長負責具體工作，并將此項活動納入學校工作考評。在每年度的學校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展

二、聽課交流，相互促進。

從本學期開始，蘋果園中小學語、數、英任課教師雙周定期到實驗學校參加教研活動，去感受實驗學校嚴謹而有序的工作氛圍，與實驗學校老師一起聽課、評課，進行研討活動。兩校老師在一起相互交換了本學科的教學方法，氣氛熱烈，坦誠交流，兩校教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。蘋果園中路小學的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學質量創造了條件。

三、教師相互學習交流，共同提高教育質量

學校的中心工作是教學，教師是搞好教學工作的主體，為了促進兩校的教育教學工作，兩校領導、教師密切往來，親密溝通，經常來往交流，探討學校各方面的工作。從2009年11月兩校結對子活動開展以來，我校先后派方道清等17位同志多次赴宋門關小學學校進行學習交流活動。指導老師們學習新的教

學方法，新的教學理念，靈活的教學手段，深受我校老師的一致稱贊。從而也帶動我校老師教學上新的改革。同時兩校教師經常共同探討教學的新路子，研究新課題，總結新經驗。

我校教師在校領導一班人的帶領下，正以昂揚的斗志，高尚的師德師風，愛崗敬業，無私奉獻的精神投入黨的教育事業，這也感染了宋門關小學學校交流的教師。

四、蘋果園中路小學學校精心指導，帶動幫助宋門關小學英語質量的提高 蘋果園中路小學，英語教學工作有專職領導具體負責，英語教師經過了專門培訓，英語知識豐富，教學經驗先進。他們經常探討，研究英語教法，取得了可喜的成績。在結對子活動中宋門關小學英語教學帶來方便，同時也提高了學生的英語成績。

五、送教下鄉，傳經送寶。

2009年11月，蘋果園中路小學學校選派2名教學效果好、教學業務水平突出的語文教師到宋門關小學開展“送教到校”活動，并與宋門關小學全體聽課老師開展研討和課堂教學經驗交流活動，蘋果園中路小學送教老師精湛的課堂教學，諄諄善誘，充分發揮學生主體的教學方式方法及他們對教材深層次的把握和獨到的處理，讓宋門關小學的老師們拓寬視野，為宋門關小學老師更新教育理念，改進了教學方法，提高了教學能力，提供了樣本。

城鄉“手拉手”合作交流，為今后的發展提供了一個堅實的發展平臺，我校教師的教育教學水平有望在這一過程中得到提升，我們堅信，在區局的正確領導下，蘋果園中路小學和宋門關小學把這項工作的開展將會越來越好。

第二篇：溫滴樓小學城鄉手拉手結對活動總結

溫滴樓小學城鄉手拉手結對活動總結

溫滴樓鎮小學 2015年1月5日

溫滴樓小學城鄉手拉手結對活動總結

根據《錦州市教育局義務教育學校城鄉手拉手結對幫扶方案》的安排，我校應是金城街道辦事處小學的幫扶對象，上學期我校部分領導與老師曾去金城街道辦事處小學參觀學習，但由于兩校地理位置相距甚遠，交通不便，故本學期沒有進行活動。但應板石小學、大碾小學、班吉塔小學要求，我校分兩次接待這三個學校來校開展校際間交流活動。

一、校長高度重視，認真組織落實

我校領導非常重視結對子活動，成立了專門的領導機構，由分管校長負責具體工作，并將此項活動納入學校工作考評。在每的學校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展

二、教師聽課交流，促進專業發展

10月24日，板石小學、大碾小學兩校的領導及部分教師來校交流，我校精心準備了三節課，李亞男二年數學課、田玲四年的數學課、孟秋梅五年的語文課。12月5日班吉塔小學全體教師及領導來校交流，我校共展示了李亞男的二年語文課，全丹的六年數學課，何娜的五年英語課。這兩次交流活動都安排了聽課這個環節，我校共準備6節課，由我校5名教師精心準備。這6節課充分展示了我?！皩W展點練”的高效課堂教學模式，把我校這兩年來的高效課堂模式研究成果展示給兄弟校，課上我校教師根據學科特點，把“學展點練”的四個部分應該達到什么標準，完成什么要求，學生學到什么知識，師生互動到什么程度，都充分的展示出來。課上學生的小組活動做到不做樣子，有獨學，有互學，有小組學，使學生真正成為課堂的主人，課堂真正成為“學堂”。其他兄弟校老師與我校老師一起聽課，領導間互動評課，并在一起相互交換了本學科的教學方法，氣氛熱烈，坦誠交流，學校間教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學質量創造了條件。

三、領導交流互動，共促管理提升

學校的中心工作是教學，但學校的管理也是不可忽視的。兩次校際間的交流活動中，外校的領導與老師都參觀了我校的各功能室及樓廊文化，對我校的各功能室建設及校園樓廊文化建設給予了高度的評價。在參觀過程中，各校領導間相互交流，互相學習，談學校管理，談班子建設，氣氛和諧，取長補短。

通過功能室及樓廊文化的建設反映出了我校嚴格的管理，領導班子的團結與上進，教師的昂揚斗志，愛崗敬業，無私奉獻，這也促動了其他兄弟校的老師與領導。

城鄉“手拉手”合作交流，為我校今后的發展提供了一個堅實的發展平臺，這樣的活動有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、學校管理及教學改革工作的推進，起到不可估量的重要作用。在今后的工作中我們還會力求做到“四個結合”，即把“結對工作與學校的整體工作結合起來”，把“結對”工作與學校發展結合起來，把“結對”工作與教師發展結合起來，把“結對”工作與學生發展結合起來，不斷提高辦學效益，借助幫扶學校這個平臺來培養教師，從而促進學校更好、更快的發展。

第三篇：第一小學手拉手活動總結

第一小學“手拉手”活動總結

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關愛，我校將關愛行動按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開展。讓“愛”的樂章在每個孩子心中奏響，用心搭建起愛的橋梁，通往每個伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。

一、用愛之手拉起身邊的小伙伴，同?；锇椤笆掷帧保砷L路上大步走。

在一小校園里，每個角落都可能閃爍著愛的和諧的光芒，因為幾乎每個老師和學生都有一個“手拉手”伙伴。你會看到他們或在游玩嬉戲、或在學習探討、或在促膝長談、或在塑心健體……

我校有24個班，每班根據實際情況，學生之間結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，開展“六個一”活動。

二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。

學校根據各班學生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，對于經濟較寬裕的學生的班級可開展學習和心靈上的關愛活動。學校根據具體情況和學生及家長的意愿，幫助他們和他們的家庭建立聯系，做好結對工作，強調互助互學，共同受益，“手拉手”活動不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動，對他們進行動態的指導，制定活動計劃，活動持續時間為每一年循環一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯系，以爭達到良好的教育效果。互助家庭必須是自愿參加；有志于公益事業；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經濟能力；能認真按照活動的要求執行。

我相信，在團區委的正確指導下，在校領導的大力支持下，我校的“手拉手”活動將會帶動學生、帶動家庭、帶動全社會一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛心，為社會上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會，共享陽光幸福的人生！

第一小學團支部 2009年12月16日

第四篇：小學城鄉結對幫扶工作階段性總結

為認真貫徹落實《xx縣教育局在全縣教育系統開展中小學?！俺青l結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就現階段工作作如下總結。

領導重視 活動有序開展

根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了由xx校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《xx縣實驗小學“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學?，F狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。

走進xx　走進師生心靈

XX年9月，按照教育局統一安排，我們與五里鎮xx小學建立了結對幫扶關系。為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。10月18日，學校領導一行8人來到xx實地考察，與xx領導商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60余人到xx小學開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為xx小學帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的愛心捐資捐物；帶去了實小骨干教師的示范課；帶去了實小學生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了xx的實際問題，給xx師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與xx師生進行了心靈的碰撞，與xx師生結下了不解之緣。

量體裁衣 幫扶形式多樣

通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。

經濟物資支助。通過實地考察，我們了解到xx小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有31人。我們在自身經濟條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助xx小學窗戶玻璃安裝和校舍維修；全校學生自發捐款3100元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼；還為31名特困生購置了書包和學習用品。為xx小學送去了“及時雨”，解決了xx小學的燃眉之急。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用實小的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。11月4日學校共派出語文、音樂、體育3名骨干教師為xx小學師生上示范課。李佳紅老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力；張鳳老師的體育課將游戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使xx師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學進行了研討，共同破解教學難題，共同提高課堂教學效率。

學生結對。在結對幫扶活動中，我們共派出40名學生代表到xx小學，為xx小學的師生表演了手風琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節目，并向xx小學贈送了圖書和學習用具。同學們參觀了xx小學校園，舉行了兩校學生座談會，開展了“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。兩校的孩子們交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。xx小學面對艱苦環境樂觀豁達的心態，“努力學習、走出大山、改變命運”的拼搏精神，深深震撼了實小的同學們，激發了他們的社會責任感和學習動力。中午，兩校學生共進午餐，邊吃飯邊交流。在愉悅的氣氛中，孩子們相互鼓勵、共進步、共成長，一顆顆心挨得更近了。

開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變我縣農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。

xx縣實驗小學

二o一o年十一月二十五日

第五篇：濱江小學 “城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動方案

濱江小學 “城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動方案

一、活動目的

為認真貫徹全省第五次少代會精神，結合全省共青團組織“三進三聯三助”活動的統一部署，進一步為困難少年兒童做實事、解難事、辦好事，教育引導全省廣大少年兒童在關愛他人、幫助他人的過程中，度過一個健康、有益、快樂的假期，濱江小學大隊委決定在2012年元旦、春節期間，在全校少年兒童中廣泛開展“城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動。

二、活動時間

2012年1月至2月

三、活動主題

城鄉少年手拉手 紅領巾送溫暖

四、活動內容

活動主要內容包括：一是動員廣大少先隊員深入開展“手拉手”互助活動，就近就便、力所能及地為進城務工農民工子女和農村留守少年兒童小伙伴送溫暖；重點突出進城務工農民工子女和農村留守少年兒童兩個群體。

五、活動形式

各班要通過多種方式開展“城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動，重點做好以下幾個方面。

1、開展“手拉手結對子”活動。要本著就近就便、適宜共同開展活動的原則，積極幫助本班農民工子弟結交一個同班的城市“手拉手”小伙伴；積極幫助農村留守少年兒童在本校結交一個“手拉手”小伙伴，引導他們相學習，互相激勵，共同成長。在結對子的基礎上，通過開展互贈一張新年問候卡、互寫一封新春問候信、互通一次電話、共讀一本好書等活動，有條件的到手拉手小朋友家里做一次客，引導少年兒童歡度“兩節”。

2、開展“手拉手迎新春”活動。

為進城務工農民工子女或農村留守少年兒童舉辦一次迎新春慶祝活動，通過開聯歡會、茶話會等形式，使他們感受少先隊集體的溫暖，幫助他們度過一個快樂的春節，并留下圖片資料。

六、活動要求

1、高度重視，精心組織。“城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”是少先隊組織長期開展的少年兒童能夠做到、愿意參與的重要品牌活動，是團隊組織參與和諧社會建設的重要舉措。在保證活動安全的情況下，做好組織協調、統籌規劃的工作，做到受少年兒童喜歡、家長歡迎、社會滿意。

2、貼近基層，注重實效。“城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活要充分調動廣大少先隊員的積極性和主動性，爭取家長和社會各界的支持，本著就近就便、自覺自愿、量力而行的原則，引導、組織少年兒童參與活動，確?；顒尤〉脤嵭А?/p>

3、加強宣傳，營造氛圍。要充分利用網絡、微博、廣播、電視、報刊等新聞媒體，大力宣傳“城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動中的感人事跡、典型經驗、成功做法和主要成效，使少先隊員的好思想、好品行感召社會、影響成人。

七、活動資料上報時間

1、一、二年級各班在春季學期開學后上交5張和結對同學共同活動的照片，貼在A4的紙上并加文字說明；上交5張和結對同學互贈的新年賀卡。

2、三—六年級各班上交兩份完整的 “城鄉少年手拉手、紅領巾送溫暖”活動檔案，檔案內容包括：互贈一張新年問候卡、互寫一封新春問候信、共讀一本好書的讀后感、與結對同學共同生活、學習、活動的照片（貼A4紙上并加文字說明）、參與本次活動感想。

以上各項資料請于2012年2月10日前上交政教！