第一篇：康復快營養在線介紹

康復快的使命是讓更多的人能改善并獲得健康，康復快提供免費的咨詢服務，讓患者找到附近或所需的營養師，改善自身健康狀況。為特定階段的患者，制定特定的營養方案，滿足特殊時期各類病患的特殊營養支持，幫助患者快速康復。是國內首個專門針對臨床營養康復醫患互動平臺。

關注營養，關注健康，關注我們，我們每天為您提供健康營養知識，健康由您自己掌握，康復快營養在線（CNKFK）為您提供專業營養師在線咨詢服務。您有任何康復營養方面的疑問可在線咨詢?！翱祻涂鞝I養在線”您的個人康復營養管家，集全國三級甲等醫院的臨床營養師和醫護專家，為特定階段的病人，制定特定的膳食、營養指導方案，提供專業營養醫師及專業醫護人員在線免費咨詢服務。滿足特殊時期各類病患特殊的膳食、營養需求，幫助病人和病人家屬：省錢、省事、快速康復！康復快營養在線集成了系統、專業的營養篩查、營養評估以及營養方案的處置軟件，只要注冊即可擁有自己的私人營養網絡工作室，不受時間、空間的限制，隨時隨地解答問題。

網站所有信息僅供參考，不作為診斷、用藥和治療的根據。本網站致力于提供正確、完整的營養解決方案，但不保證信息的正確性和完整性，且不對因信息的不正確或遺漏導致的任何損失或損害承擔責任。本網站所提供的任何營養方案，僅供參考，不能替代營養師和其他醫務人員的建議，如自行使用本網站資料發生偏差，本網站概不負責，亦不承擔任何法律責任。

網站“掛號”功能中的營養師診斷僅依據提問者描述的癥狀，回答僅提供建議，不能作為診斷及治療的依據。使用掛號功能的用戶需認真瀏覽并同意遵守本網站相關協議或聲明。是否采用回答者建議，純屬提問者個人意愿，本網站不負任何責任。

本網站可能通過網頁上鏈接向用戶提供來自其它網站的內容及服務。本網站對這些網站及其內容不進行控制，也不負任何責任。請用戶在使用該類網站所提供的服務時注意瀏覽這些網站的相關規定，并自行判斷可能帶來的結果和風險，以決定是否使用這些網站提供的內容或服務。

第二篇：兒科康復介紹

現代康復醫學的確立在國外只有半個世紀的歷史，我國現代康復治療開展的較遲，近10多年已受到我國政府的重視及醫學界的關注，特別是兒童康復近幾年得以開展。但距先進國家和地區水平，社會對兒科康復的要求相距甚遠。所以發展和完善兒童康復工作，使之成為兒科醫學領域新的機遇和新的課題。隨著我國人民生活、文化、經濟、技術的發展，人民對生活質量的要求增加，康復醫學“提高功能、全面康復、重返社會”三大指導原則，符合社會對醫學的這種要求。

一、我國兒科康復發展的現狀

1.建立康復科的模式: 在相關科室如小兒神經內科、兒保科、新生兒科、骨科、中醫及針灸科、理療科等的基礎上建立或合并。

2．康復命名：神經康復科、康復科、兒科康復中心。

3．人員來源：專業來源為小兒神經內科專業、兒內科專業、兒?？?、新生兒專業、中醫專業等。

4．不足之處：在康復評估、康復治療基礎理論、康復管理知識方面。

5．兒科康復展望：我國政府重視、建立有關組織及學術團體、目前專業雜志和康復書籍出版增多、學術會議定期召開；隨著我國經濟發展、觀念更新、兒科康復存在新的機遇。

二、兒科康復的意義

1．兒科康復的必要性：

1）兒科殘疾人數比例高：有資料報道中國殘疾人數達4.9％，其中 小于 6歲占66％，故發展兒科康復，旨在提高小兒群體素質。

2）兒科疾病譜死亡譜的變化：由于醫學技術發展，改善了疾病和創傷的成活率；急救醫學的發展，使危重兒成活率增高；新生兒醫學發展，圍產期兒死亡率下降，發育性殘疾增多；感染性疾病特別使中樞神經系統感染在兒科發病仍較多，使之獲得性神經殘疾在兒科較多；另外，臨床疾病的慢性化，使兒科康復服務范圍更廣。

3）經濟發展的必然結果：人口總數增長；交通與外傷機會增加；文體活動日益發達，兒科康復對象增加。

4）健康新觀念的要求：健康新觀念即保護和促進兒童健康；生育政策對兒科康復服務的要求提高。

5）應付重大自然災害和戰爭。

2．社會效益：一方面通過康復治療，使許多殘疾兒童，尤其是運動殘疾兒童的恢復不同程度的運動功能和自理能力；另方面通過早期的干預治療使不少高危兒（包括新生兒）避免、減少了功能障礙和殘疾，因而減輕社會及家庭負擔。

3．經濟效益：促進相關專業的產生、發展、完善，如兒童康復醫學涉及了除康復

科、神經科以外的其他專業，完善了神經電生理評估和檢查。促進其他專業的發展，如運動、作業及語言訓練專業、神經及精神心理專業、促進其他疾病康復，使治療手段的完善和多樣化；另外提高醫院的知名度，需康復和干預的患兒可能在本院長期保健和就診，變被動為主動。

三、康復醫學內容簡介（保健 預防 臨床 康復）

1．康復定義：是綜合協調地應用各種措施，以減少病傷殘者身心社會功能障礙，使病傷殘者能重返社會?？祻妥鳛橐环N概念，指導思想，必須滲透到整個醫學系統包括預防、早期識別、門診、住院和出院的病人醫療計劃中去。把獨立生活、提高生活質量作為醫學的整個目標。

2．康復醫學對象：主要是由于損傷以及急慢性疾病和老齡帶來的功能障礙、先天性發育障礙不同原因造成各種功能障礙、先天性發育障礙的殘疾者。其功能障礙是指身體、心理不能發揮正常的功能，這可以是潛在的或現成的、可逆的或不可逆的、部分的或完全的、可以與疾病并存或為后遺癥。因此康復醫學實際涉及到臨床各科?？祻歪t學著眼于整體康復，充分體現生物、心理、社會的醫學模式。

3．康復醫學的目標： 即用康復的各種手段，防止障礙的發生。特別是繼發性障礙發生，減低產生障礙的程度，提高病者殘者的功能及潛在的能力，重返社會。

4．康復服務方式：包括三種即康復機構的康復、上門康復服務和社區康復。

5．康復醫學的工作方式：為多學科專職人員組成，多專業的聯合作戰形式，共同組

成康復治療組。領導為康復醫師，成員包括物理治療師、職業治療師、語言治療師、心理治療師、假肢與矯形師、聽力師、視光師及社會工作者組成。

6．康復評估：康復評估是康復治療的基礎，沒有評估就無法規則治療、評價治療，由特定的對象?？祻驮u估就不同于臨床醫學尋找疾病的病因和診斷，而是客觀地、準確的評定功能轉歸，為康復治療計劃打下牢固的科學基礎。評估需治療的前、中、后進行一次，評估：初期綜合評估及單項評估目的，就是制定治療計劃和目標；中期評估目的，就是進行進展狀況及原因分析，進一步調整治療計劃及原因分析；終期重新評估，并進行療效評定（FIM,PEDI,生活素質〕。可以說康復醫學始于評估，止于評估。

7． 康復治療：根據康復評定的障礙所在和程度從而規劃設計康復治療的方案。包

括：

物理治療：是指電、光、聲、磁、水、蠟、壓力等物理因子的治療。對炎癥、疼痛、癱瘓、痙攣和局部血循環有較好的效果。

運動治療：是用手法或借助器材，讓患者進行各種運動以改善功能的方法。達到強化肌力、增強必要的運動及反射，抑制異常的反射之目的。同時防止肌肉萎縮、關節僵直、畸形發生等。

職業治療：著重上肢及手部運動能力、協調性及靈活性訓練。從日常生活活動、手工操作及文體活動中進行訓練，并配備自助具、上肢甲板、操作加肢、特殊座椅。

語言治療：針對患者語言發育、口語障礙、社會認知障礙訓練，言語器官的各種感知動作障礙（如流口水、吞咽困難）訓練等。選用發音器官、構音結構練習、物品命名、讀字繪畫練習恢復患者的交流能力，并提供語言替代及補充服務。心理治療：通過觀察、談話及各種心理評估和智力評估測驗，采取精神支持療法、暗示療法、行為療法及心理咨詢等對患者進行治療。

傳統康復：祖國醫學中按摩、針灸、體育鍛煉等運動功能恢復。

視力康復：即通過視覺檢查，為患者佩帶眼睛，并進行用眼指導。

聽力康復：即克服聽力下降引起交流障礙這一學習過程。通過聽力基礎。評估失聽類型、嚴重程度及部位，使用合適音頻擴音裝置包括助聽器、耳蝸內植，并轉介特殊語言訓練。

社會服務：提供社會心理狀況評估，入院及離院計劃、協調各轉業組成員關系，并安排社會幫助。

康復護理：參與康復評估、日常生活訓練，衛生宣教及康復護理。

康復工程：應用現代化工程學的原理和方法，恢復、代償或重建患者的功能。常設計制假肢、矯形器、輪椅、助行器、自助器等以適應康復的需要。

四、兒科康復的主要病種和轉介

1．主要病種：

?

中樞和周圍神經系統損傷和疾病及其后遺癥

? 先天性、遺傳性和代謝性神經肌肉疾病

?

發育障礙（智力障礙、運動障礙、語言障礙、行為異常等）

? 骨骼關節損傷及發育畸形

?

視、聽覺損傷

2．轉介：

?

外院及社區保健機構 ?

托幼及學校轉介

?

臨床學科殘疾兒童診治和隨訪

新生兒圍產期異常隨訪；神經科病例轉診；兒?？瓢l育與智力異常兒轉診；

小兒心理問題、語言問題、學習困難等。內科慢性病康復；

ICU及傳染科重癥中樞感染后隨訪；骨科病例復診與康復；

五、兒童康復的特點：

1．兒科疾病的特點：發育性殘疾較多見，獲得性兒科殘疾增加，先天性、遺傳性、代謝性疾病多見。

2．兒科發育的特點：了解發育兒科學對康復工作者甚為主要。發育評估獲得小兒發

育的完整印象，既用于診斷異常、又用于判別嚴重程度、還可以指導康復服務，并提供康復療效評估。發育過程與康復關系密切，早期識別發育異常，早期康復，發揮潛能效果佳。

3．康復評估的特點：應提供適合不同學科、不同年齡、不同程度功能障礙的評估。

4．康復訓練的特點：形式多樣、內容豐富、清松自然、發展自信、結合發育里程、多學科協作團隊精神。

5．家長的參與：也是康復團隊的一員，理解與支持，指導家長參與康復過程。

6．兒科康復的目的：就是克服各種殘疾，改善功能障礙；促進小兒體格、情感、力

正常；提高生活質量、過正常小兒生活。

附：康復服務項目

部 門

康復各項治療

康復評估

康復評估門診

臨床疾病診斷

影象學檢查及電生理檢查

小兒發育評估

遺傳性疾病及肌肉活檢等

生活活動能力評定

發育及智力評估

生活質量評估

ADL WEE－FIM

體療治療室

大運動訓練

肌肉骨骼檢查

（手法或器械）

關節活動度測量

大運動發育遲緩訓練

Peabody運動發育評分

（借助發育知識）

腦癱大運動機能評分

步態訓練

步態分析

理療治療室

電 光 聲 磁 水 臘 冰 壓力等

作業治療室

小肌肉運動能力訓練

Peabody發育評估

生活活動能力訓練

腦癱評估

（進食 入廁 刷洗）

感統評估

兒童感知訓練

視覺感知障礙測定

玩具 圖書服務

讀寫障礙篩查

語言治療室

語言及認知訓練

雷諾氏語言發育量表

心理治療室查性）

力）

聽力康復室 生）

月）

視力康復室 構音障礙

語音測試

口語障礙（發音不正）

吞咽困難 流口水

語言代替及補充交流服務

喂養困難評估

語器官感知障礙訓練

心理行為情緒及壓力處理

智測（診斷性 篩相關疾病（多動癥 自閉癥

心理評估（記憶 情感

特殊學習困難 讀寫障礙）

行為 注意

佩戴助聽器

腦干聽力誘發電位（初

聲音分散試驗（6～9月）

轉介特殊語言訓練

言語分散試驗（15～48

測聽器

（2～3歲）

單純聲音測聽器（>3歲）

佩戴眼鏡

視力（視力表 5歲

斜視 弱視訓練

視力卡 視物 <2歲

用眼指導

選擇性觀看檢查法

視覺刺激訓練

圖片 字母 2～3歲）

傳統治療

康復護士

醫學工程

推拿與針灸

參與康復評估 日常生活訓練

參與宣教活動 康復護理

設計假肢 矯形器 輪椅 助聽器

自助具

第三篇：營養快線市場調查問卷

尊敬的消費者：

您好！我是昆明理工大學市場營銷專業的學生，為了配合課程需要，特定進行此次調查問卷，目的是探究營養快線對我們產生了怎樣的影響，以及在消費者心目中又怎樣的形象.1.您的性別是：

A.男B.女

2.您的年齡是：

A.10歲~~18歲B.18歲~~35歲C.35歲以上

3.您一周喝飲料：

A.1~3次B.3~6次C.6次以上D.幾乎不喝

4.您平時喝哪種飲料：

A.碳酸飲料B.果汁C.乳酸飲料D.運動型飲料E.茶型飲料

5.您選擇乳飲料，會選擇哪個牌子？

A.伊利B.蒙牛C.妙戀D.營養快線

6.您對營養快線的認知度？

A.不了解B.了解C.十分了解

7.您是通過什么了解到營養快線？

A.電視廣告B.報刊雜志C.他人介紹D.網絡了解E.其他

8.您覺得營養快線的包裝怎么樣？

A太過單調B.剛好合適C.不夠漂亮Ｄ．其他

9.您覺得營養快線的味道怎么樣？

A.偏甜B．剛好合適C．偏酸D．偏淡E．其他

10.您覺得營養快線的價格？

A.偏低（元）B.適中C.偏高（元）

11.您一般會在哪個地方購買營養快線？

A.大型超市B.便利店C.百貨商店D.其他

12.如果進行營養快線進行促銷活動，您更容易接受哪種促銷方式？

A.附贈B.有獎促銷C．打折促銷D．免費贈送

13.您覺得營養快線吸引您的地方是？

A.味道B.營養C.價格D．其他

14.您覺得營養快線存在的不足？

A.包裝不好B.口味太少C.凈含量不高D.其他

15.您對營養快線的建議？

第四篇：康復介紹

XXX醫院康復科成立于2008年，是XXX首家專業的骨科康復治療中心。我科技術力量雄厚，擁有博士生導師1名，碩士生導師2名擁有康復醫師15人，擁有主任醫師一名，副主任醫師2名，主治醫師5名，住院醫師7名全部為碩士研究生，擁有康復治療師22名，護士15名，是法國國家中醫院實習教學科室，與韓國醫學院康復中心成立友好合作科室，是XXX大學，XX醫學院的臨床實習科室。我科目前主持省級、區級等課題3項，參與國家級、省級、市級、區級等課題10余項。在國家級、省級醫學期刊上發表論文40余篇?？祻涂颇壳皳碛忻绹M口的脊柱減壓治療治療設備1臺，德國進口沖擊波治療設備1臺，英國進口超聲波治療設備2臺，日本進口微波治療設備5臺，日本進口干擾電治療儀3臺，日本進口超級神經治療儀3臺，韓國進口各種運動訓練器械10臺，半導體激光疼痛治療儀，電腦中頻治療儀，電腦中藥導入治療儀，全電腦多功能重要熏蒸汽治療儀，CPM治療儀，蠟療機，氣壓治療儀等康復治療設備百余臺?？祻涂剖且灾嗅t傳統康復治療為特色，結合現代醫學康復技術精華，集功能評測、運動治療、作業治療、物理治療、中醫特色治療，注射治療，康復生物功能技術（假肢和矯形器）等為一體的一個獨立的多功能臨床學科。

康復科目前主要開展的治療項目有

1、神經疾病康復：脊髓損傷、周圍神經損傷、小兒麻痹后遺癥等

2、骨科疾病康復：骨折后功能障礙、肌腱和關節損傷后功能障礙、運動創傷、風濕和類風濕性關節炎、關節置換術后、關節鏡術

后、手足關節功能障礙、骨關節炎、骨質疏松癥、頸椎病、肩周炎、腰腿痛等

第五篇：快樂感統 主動康復

在我們特殊教育學校中有著那么一群特殊的孩子，在他們身上存在著語言發育遲緩、情緒行為異常、社交困難、注意力不易集中、個體差異明顯等特點，他們就是我們的自閉癥孩子。自閉癥也稱為孤獨癥，是孩子發育障礙中最為嚴重的疾病之一。

面對這些自閉癥孩子，我們的家長很痛苦、我們的老師也很迷茫。那么，我們該怎么樣對這些自閉癥孩子進行有效地康復呢？這個問題一直困惑著我們家長和老師。從接觸自閉癥孩子開始，我們的家長、我們的老師都在教育的實踐中不懈地探索著、孜孜以求地尋找著......在經歷了太多的失敗、走過了很多的彎路后，我們家長、我們老師不約而同地走回到了教育的源頭——那就是“游戲”。關于教育和游戲的關系，古今中外的教育家們有著很多精辟的論述。諸如：孔子的“順其天性而育之。”；柏拉圖的“教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育?！钡鹊?。這些論述無一不是強調游戲在孩子教育中所起到的重要作用。

我們也許沒有意識到，當孩子們湊在一起玩著泥巴、過著家家時，其實他們的團隊意識、合作精神、創造能力正在得到鍛煉和發展。孩子在快樂的游戲體驗中，不知不覺地習得知識、形成能力。其實，從遠古到科技發達的現代，我們每個孩子出生后都是在游戲中、在玩中一天天長大、一天天進步的，我們的自閉癥孩子也是如此，更需要如此。為此，我們嘗試運用感覺統合游戲對自閉癥孩子開展康復訓練。

在對自閉癥孩子康復的實踐中，我們發現了一個有趣的規律：我們的自閉癥孩子都存在著感覺統合失調這一現象，其中以前庭平衡失調、觸覺異常尤為明顯。前庭功能的失調往往使得我們的孩子在軀體平衡控制、動作及行為的精確表達、腦功能的發展形成障礙。而觸覺異常又會對孩子認知、情緒情感以及社會交往發展造成影響?？梢赃@樣說，自閉癥孩子身上所表現出來的主要障礙都是因為孩子感覺統合中的前庭功能失調和觸覺異常造成的。因此，對自閉癥孩子進行有效地康復，從造成自閉癥的生理基礎入手，無疑是最好的辦法。然而，感覺統合訓練是一項周期較長的干預活動，在不同的階段均需保持足夠的干預強度，否則難于取得應有的效果。但，我們的自閉癥孩子又是缺乏自制力、服從意識差的特殊群體。通過感覺統合游戲增強訓練的趣味性，讓自閉癥孩子在快樂的體驗中進行感覺統合訓練，進而主動參與到康復中去，是我們老師追求的一種境界。

一、“感覺統合游戲”讓自閉癥孩子學會聽、說

我們選擇“感覺統合游戲”的目的主要是激發自閉癥孩子對聽、說的興趣，創造一種語言交流的機會和情境，提高他們語言交流的能力。感覺統合器材是那么豐富多彩、感覺統合游戲是那么活潑有趣，這些對我們自閉癥孩子來說有著天然的吸引力，使得他們樂于去參與、去體驗、去探究、一起去游戲。

（一）游戲中的交流讓自閉癥孩子聽從指令 心理學家認為，凡是能夠滿足人的需要和引起人的興趣的事物都會使人產生期待的心情和積極的態度，從而引起無意注意，而直接興趣是無意注意的重要源泉。感覺統合游戲就是從自閉癥孩子的直接興趣著手，增強其無意注意，讓他們聽懂一些簡單明白的指令進而使自閉癥孩子的無意注意轉為有意注意，從而主動服從教師的言語指令。為此，在感覺統合訓練中，我們利用自閉癥孩子所感興趣的游戲，讓他們在游戲中聽懂指令。比如：我們在教學生玩“俯臥大籠球抓東西”這個游戲時，老師會說：＊＊，趴到到大龍球上。學生聽懂了，按照老師的指令做了，我們會摸摸他的頭對他說，你真棒。這是一步指令的訓練。在學生聽懂了一步指令后，我們會逐步過渡到兩步指令的訓練。“＊＊，趴到到大龍球上抓球。”這是兩步指令的訓練。這些指令訓練的內容和感覺統合游戲的情景緊密結合，自閉癥孩子本身又有著豐富的生活體驗，所以我們的自閉癥孩子聽得懂，也樂于去做。教師可以把這些指令訓練的內容逐漸遷移到其他生活以及活動中去，以幫助自閉癥孩子逐步適應并聽懂生活中常規的指令。

（二）游戲中的互動讓自閉癥孩子主動交流

感覺統合游戲中有很多互動游戲，互動游戲中既有生生之間的參與，又有師生之間的互動。我們以自閉癥小組訓練課上常玩的“小兔子找家家”為例。在游戲的開始部分：在音樂伴奏下做準備操。在做準備操時，我會要求自閉癥學生跟著老師邊說邊做。比如：老師說，我們伸出小手搖一搖。學生跟著老師一起說。基本部分做游戲“小兔找家”時：我們把平衡臺放在場地周圍，兔媽媽帶小兔出去吃青菜，自閉癥孩子練習跳躍。兔媽媽說：“狼來了!怎么辦？” 自閉癥孩子說：“快跑！快跑！”。說完后讓每個自閉癥孩子從平衡臺上走過，老師幫助能力差的自閉癥孩子趕快找到家，不被狼捉到。結束部分：放松活動時老師說：“天黑了，怎么辦”。自閉癥孩子聽到會說：“睡覺去?！崩蠋熤噶睿骸翱焖X！”。聽到指令后，孩子們仰臥或俯臥平衡臺上休息。

游戲是快樂的，主動交流的能力就是在這樣快樂地互動中不知不覺地形成著。

二、“感覺統合游戲”讓自閉癥孩子學會自控

我們的自閉癥孩子大多表達能力不足，沒有足夠的言語去表達自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人們也往往揣摩不透孩子所有的想法，及時地去滿足他們的愿望或需求，去幫助他們及時地解決困難。每當這個時候，我們的自閉癥孩子就會用不良的情緒即障礙情緒來表達自己的需求，如發脾氣、大聲尖叫等。家長和教師如果不好好引導，不良情緒就會發展成為自傷、自殘等不良行為。不良情緒嚴重影響著自閉癥孩子的教育訓練、日常生活以及日常生活技能的學習，甚至可能會危及孩子自身及他人的生命安全?？梢哉f，正確干預和管理好自閉癥孩子的不良情緒是一切教育訓練的基礎。而游戲作為一種快樂的身心體驗，自閉癥孩子可以借助它消除在陌生的環境中形成的焦慮、恐懼等情緒，也可以借助它化解現實與幻想之間的內在沖突。

（一）“游戲”讓自閉癥孩子適應新環境 當一個人來到一個不熟悉的環境中時，往往會產生莫名的緊張感。我們的自閉癥孩子更是如此，當他們告別自己的父母和親人、告別自己曾經熟悉的環境來到學校學習時，都會有哭鬧、焦慮、恐懼等不良情緒。這些自閉癥孩子抗拒與他人接近，不能夠安靜地坐下來，有的甚至于不愿意到學校學習。這些在自閉癥孩子個體上所呈現的特點，是觸覺功能異常的典型表現。

根據這些自閉癥孩子的特點，我們主要選擇感覺統合游戲對這些孩子開展觸覺功能方面的訓練。我們從最低難度開始訓練，如“大龍球被動翻滾”游戲活動、“海洋球池洗澡”游戲活動等。這類游戲為我們的自閉癥孩子營造了愉快的氣氛，讓他們真正笑了起來，同時還拉近了孩子與老師之間的距離，使他們形成很好的配對。通過這些類似的游戲驅散了自閉癥孩子心頭的焦慮和恐懼，讓他們體會到游戲的快樂，并且較快地適應新環境。

（二）“游戲”讓自閉癥孩子學會自我調節

情緒不穩定是我們自閉癥孩子最大的特點，是所有自閉癥孩子家長所面對的最痛苦的現實。當外界自然環境稍有改變時，我們的自閉癥孩子就極易產生不良情緒。他們很少出現與環境一致的委屈地哭、開懷地笑、大聲地拒絕，而隨著年齡的增長，情緒問題會逐漸增多。這些情緒問題的負面作用是巨大的，既會影響自閉癥孩子自身學習活動的正常進行，又會影響家人正常的生活。“月盈則虧，水滿則溢”，當不良情緒積累到一定的量時，我們的自閉癥孩子就會大發脾氣。其實，發脾氣是我們自閉癥孩子發泄自己不良情緒的重要途徑，是自閉癥孩子自我調節情緒的重要手段。

當我明白了這些道理時，常會問自己這樣的一個問題：我們還有什么好的辦法可以讓自閉癥孩子的學會自我調節呢？在經歷了若干年的個訓后，一點點小小的想法在我的腦海中串聯并逐漸清晰了起來。我發現“感覺統合游戲”對自閉癥孩子自我調節是有一定效果的。

１.“感覺統合游戲”阻斷了不良情緒的形成。

“感覺統合游戲”的形式是豐富而多樣的、“感覺統合游戲”的過程是活潑快樂的。當我們的自閉癥孩子沉浸于其中時，其心理體驗是愉悅的，對不良情緒的產生客觀上取到隔絕、阻斷的作用。當自閉癥孩子體驗著快樂的“感覺統合游戲”時，自然忘記了自然環境帶給他的恐懼和不安，發脾氣的次數自然也就少了。

２.“感覺統合游戲”排解了自閉癥孩子旺盛的精力。

我們老師和家長在教育和個訓的實踐中常能體會到我們的自閉癥孩子身上超強的精力和體力，當他們脾氣發作之時，那排山倒海般的氣勢是我們常人無法想象的。我常想：既然這樣，我們為什么不去想一些辦法：讓自閉癥孩子旺盛的精力排解掉一點呢？我在和自閉癥家長的交談中得到的一些啟發更加堅定了我的想法。有一次，一位自閉癥孩子的爺爺對我說：星期天的時候，他就帶著自己的孫子整天在公園玩，如果不去的話就會發脾氣。聽到這里，我領悟到一個道理：當孩子過剩的精力得到合理地排解后，不良情緒即使想形成，我們的孩子已經沒有力氣了。當然，我不可能像自閉癥孩子的家長那樣成天帶著孩子在公園瞎逛。我想到了我們感統室里各種各樣的器材。當我帶著自閉癥孩子做感覺統合游戲時，當我看到自閉癥孩子汗流浹背的樣子時，我感到孩子們在做感覺統合游戲時消耗的體力是非常大的。這種體力的消耗對排解自閉癥孩子旺盛的精力是有效的，感覺統合游戲后自閉癥孩子發脾氣的次數明顯減少了、烈度也明顯降低了。

三、“感覺統合游戲”讓自閉癥孩子學會交往

自閉癥孩子社會交往的能力較差，他們對環境的理解能力也差，不能與他人溝通感情，不能理解也不能遵從規則，只按照自己喜歡的標準行事，而不懂他人的反應。人們發現，他們常常喜歡一個人安安靜靜地獨坐在墻角一隅，獨自玩耍。我們對自閉癥孩子進行“感覺統合游戲”不僅要培養他們參與游戲的興趣，讓他們愿意參與游戲，同時還要求他們在游戲中學會與人交往的方法。

（一）“游戲”讓孩子樂于合群

感覺統合游戲作為一種雙向或多向參與的游戲體驗，是一項群體性活動，對培養自閉癥群體意識、合群能力往往起著立竿見影的效果。比如：我們在帶領自閉癥孩子做感覺統合游戲“找炸彈”時是這樣做的。開始部分：老師帶領自閉癥孩子來到球池旁進行行走練習。老師說說：我們今天有一個任務，要將一個紅色炸彈找出來，現在大家出發。老師讓自閉癥孩子扮演尋炸彈的解放軍叔叔。基本部分：讓自閉癥孩子一起游戲，通過扒、揀等方式尋找目標球。老師要求孩子在最短的時間內找出“炸彈”，放入“排爆箱”后退出球池。自閉癥孩子游戲時，老師在旁提醒他們注意游戲規則。最后，老師評比誰最先找到炸彈球。我們讓自閉癥孩子玩類似于“找炸彈”這種群體性游戲，目的就是通過游戲培養自閉癥孩子的群體意識，讓他們在游戲中學會合群、樂于合群。

（二）“游戲”讓孩子善于合作

合作是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動。我們在“感覺統合游戲”課上對自閉癥孩子進行小組訓練時所采取的多人參與的形式，就是一種較為復雜的合作能力訓練。比如：我們在玩感覺統合游戲“坐著滑板運糧食”時，我讓自閉癥孩子兩兩組合，一個在前俯臥滑板，一個在后拉住前面小朋友雙腳。前面小朋友用雙手扒地面帶動后面小朋友前進，到達目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。先讓一組小朋友來演示(教師邊指導、邊講解動作要領)自閉癥孩子自由組合。最后還讓自閉癥孩子們討論一下：“怎樣才能滑得又快又穩？”生動而又活潑的游戲體驗，使我們自閉癥孩子的合作能力在被動中得到提高、在主動中得到發展。

自閉癥孩子在社會交往、語言能力和情緒行為等方面問題突出，故須長期進行心理和行為干預、社會技能、生活自理能力訓練等相關輔助訓練。雖然，感覺統合游戲作為一種對自閉癥孩子康復、個訓的有效手段，能夠促進自閉癥孩子的發展。但，自閉癥畢竟是一種復雜的身心發展障礙，至今不能為人類所詳細了解，等待著我們在實踐中不斷探索。