第一篇：杭州 初三中考英語分析與總結反思

初三中考英語分析與總結反思

――初三英語備課組曾敏虹2014.6 經過三年的準備，初三一年的辛苦奮戰，一年一度的中考終于落幕了?；仡欉@一年初三英語備課組三位老師的辛勤工作，現做一個總結與反思，以期能對自己有個長一智的作用，也對以后的初三英語組有個經驗傳遞。

一．中考英語試卷評析

今年的中考英語試卷命題以檢測學生的英語語言素養和語用能力為主要目標，突出對學生在具體語境中綜合語言運用能力的考查。整卷命題思想為：“立足基礎，關注能力，強化語用”。具體特點如下：

1.立足基礎，穩中求變

試卷立足對學生英語語言基礎知識和基本技能的考查。考查的知識覆蓋面廣、信息量大；話題內容基于教學實際和學生生活。單項選擇題繼續關注對語音知識、基本語法、交際用語、固定搭配、句式結構等基礎知識的考查，強調語言在具體語境中的運用，但難度略有下降。今年課文原句比較多，比如第20題與26題，就是課文3a中的節選句。

20.Many fast food restaurants paint their walls red,play loud music and have hard seats_____ customers eat quickly and leave.A.makeB.to makeC.madeD.making

26.The boats take different routes,but they all____ in the same place.A.give upB.clear upC.end upD.make up

2.選材地道，接軌時代

試題的語言材料主要源于英美國家的原文，材料地道，題目原創。試卷中的語篇文本包括記敘文、應用文和說明文。內容豐富，涉及面廣。

完形填空題是一篇記敘文，記敘了消防員營救落井小女孩的故事；閱讀第一節的A篇為記敘文，講述換工作后的二個人敘述他們的工作帶給人們健康與快樂；B篇為說明文，說明世界各地的數數字方法；閱讀第二節為添加小標題，文章向學生介紹了在Savannah旅行的事項；詞語填空講述英國人的發短信情況。這些文章反映了人與人之間的關愛，對中國學生形成積極的跨文化意識和社會責任心起助推作用。

其中，閱讀理解文字量有所增加，因而對閱讀速度的要求隨之提高。

3.貼近生活，強化語用

聽力材料源于日常生活中常見的話題，問題設計包括對事物和人物關系的判斷、對時間、地點和活動內容的確定，以及根據對話內容進行合理推斷，均為學生平時操練的內容。完形填空是對學生英語語言綜合運用能力的考查，學生答題基于對文本上下文意義的深 1

刻理解和對選項的比較和推敲，也基于考生與文本情境、作者思想的共鳴。答題過程即是對法規制度的學習和內化過程。閱讀理解所設考題包括文章的具體信息、主題概括、段落理解和推理判斷題，考查學生快速從文中獲取信息、分析問題、解決問題的能力。同時，要求學生在閱讀中學會審讀標題、辨析文章結構、梳理文章主線等能力。書面表達要求考生根據圖片內容來寫一封email講述問題并請求幫助。該話題以第一人稱來寫，所列參考素材源于教材，因此每位考生均有說話的激情。該題除保持了一貫來的交際性和開放性外，特別體現命題對教材的關注。4.難易適當 關注能力學生剛走出考場時，個個都說試題太過簡單。事實并非像學生描述得那種像初一試卷一樣簡單無料。試卷的題目設計科學合理，體現在選項的適度干憂性。試題難度適當，符合學生的實際水平并與近幾年基本持平，還是體現了考試的公平性和公正性。

單項選擇題注重基礎知識的考查，但同樣強調語言的實用性和交際性，考查學生在具體語境中知識的運用能力，如果學生忽視語境，不能正確理解題意，還是比較容易出錯。完形填空繼續關注考生的綜合語言運用能力，特別是對上下文意義的理解和對同類詞匯的辨析能力等，但難度沒有超過去年。單詞拼寫考查學生對小語境的理解能力和破句閱讀能力，所涉及詞匯均屬最基本詞匯，相比該題比較簡單些，但復習階段的三輪單詞背誦默寫非常有必要。書面表達看似簡單，卻容易顯現學生能力上的缺憾，也有較高的區分度。

二.中考英語總結與反思

經歷了中考后，回過頭來總結初三的復習問題，并提出一部分建議與反思。

1.聽力訓練要有計劃性、恒久性，養成常聽、多聽的習慣。

建議：學生平時需加強英語基礎知識的學習和積累，多利用一切機會聽聽英美人士朗讀的錄音材料，而且研究中考的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調、語速，在考前一個月每天聽模擬聽力試題。在聽的過程中做到一看、二聽、三做、四查。聽前要瀏覽聽力試題，做到心中有數，聽時要沉著、冷 靜，要精力集中、精神放松。學會抓住材料大意、側重關鍵詞，通篇考慮、合理推斷。第一步走穩，在后面筆試部分的答題過程中會更有信心，發揮出正常水平。

2.要對教材進行系統復習，對基礎知識、語法項目等進行小結整理。

建議：初三備課組老師應該靜心對中考題進行深入研究，不要盲目搞“題海戰術”，耗費了大量時間卻收效甚微。

教材是學生復習和考試命題的依據，舍“本”求利，會得不償失。今年的試卷中出現課本原句也反映出我們平時要注重學生對課文掌握的熟識度。畢業班的學生需關注自我復習能力的培養，學會歸納語言點，理清脈絡。腦子中只有清晰完整的“知識網絡圖”，才能在解決具體問題時得心應手。

課后多翻看以前做過的試題、練習，尤其是那些錯題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語法、固定搭配、交際用語等分類，還可以細化，把知識點串成一條線，相比臨考前大量“題海戰術”耗時又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。

3.不要在語法內容上鉆牛角尖，而要重視朗讀習慣的養成，語感的培養。

明年英語改革后，可能就把單項選擇題都給取消了，如果教師還要繼續糾結語法的教學，將會是本末倒置的事情。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導致考試中理解判斷錯誤多。建議：因為英語改革后會增加閱讀理解能力的考查，而閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，如廣告、電子郵件、旅游手冊、風土人情、科普文化等，話題源于生活，主要考查學生獲取信息、處理信息的能力，根據上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對文章的整體理解的基礎上，把握語言材料的主旨和深層含義。所以，要求學生不僅要學會語言知識，更要掌握學習方法，并重視訓練自己的英語思維，掌握一定的閱讀技巧。

4.杭州模擬卷的重要性。特別是杭州的三，四模卷，會出現中考新題型。

今年的選擇題中，17.If you _____ smoke,please go outside.A.canB.mayC.mustD.might

24.I will never forget the day____ we spent in the old town with small houses.A.whoB.whomC.thatD.what

這二小題都是我們在杭州各區的三四模卷中碰到過的一模一樣的題目。還有閱讀的第二節題型，其實是這幾年的高考題型，以往初中很少碰到，就是在三模，四模中出現的新題型，學生的答題得分比較差，最后二個星期加強了新題型的練習，教了做題技巧，學生在中考中得分率就很高。另外，新題型作文題也是我們平時在?？贾芯毩暤降目磮D寫作。學生看到這些在?？贾信龅竭^的題型就不慌不忙，胸有成竹了。5.書面表達

無論是考查什么文體，題型總是千篇一律，形式主要是給出已知信息，讓考生補充信息及填寫理由。簡單地說，就是哲學上所說的，分析一件事物，從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個角度來闡述。答題時不要漏答要點，框架基本就不會有問題了。

建議：初三英語老師平時要鼓勵學生多寫復合句，要表揚學生的創新精神與表達自己主見的精神；教師一定要勤于批改作文，只有多練，學生才能成長；每次批改之后一定要做一個作文講評：列出作文的問題，作文好句，優秀范文；課后熟背范文，才能讓學生真正的內化。

總之，一份耕耘一份收獲，今年中考的成功離不開老師的辛苦。希望這份總結與反思能對明年的中考英語帶來一點點啟示。

第二篇：中考英語備考總結與反思

江城區雙捷中學

2014屆九年級英語 中考備考工作總結

九年級英語組

2014年06月

中考英語從試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的綜合考查。根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況，我們采用了 “三輪復習法”作為總復習計劃，即第一輪教材復習階段訓練，它約占總復習的1/3的時間；第二輪語法復習階段訓練，約占總時間的1/4；第三輪中考題型強化訓練，綜合模擬訓練和應試技巧講解，約占總時間的 1/6.復習中要做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優異成績。實施步驟及時間安排： 一、一輪復習

（一）時間安排

本學期第三周前必須結束九年級全一冊的內容，建議九年級課本內容可以整和，不必面面俱到去全講。因為每年根據大綱要求與中考試題內容來看，九年級課本中的內容以考察為主，不必投入太多精力，一致影響整體進度；對于九年級課本中的單詞根據大綱要求在中考中不出現的單詞可以刪去不學，以便于節約更多時間復習7-8年級的內容，切記：在時間搭配上要花費更多的時間去復習7-8年級的內容。第一輪復習階段（2014年3月5日-4月5日）

指導思想： 針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（注意：一定要按《中考大綱要求》）。從近幾年中考試題看，逐漸加強詞匯、詞組，句型的考查。在教材整體處理及時間分配上從3月5日開始總復習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，九年級復習時間大約兩周左右，重點放在七年級-八年級；因為這是每年中考的重點；通過今年中考事實證明這個指導思想是正確的，避免學生多走彎路；根據復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按詞匯用法和區別總結復習一下，同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練。并通過配套練習、復習檢測加以鞏固。在本輪復習階段每復習一冊課本，一定要跟上檢測，檢測內容可以參考《中考英語寶典》的分冊檢測題，本輪復習直接關系到中考的效果。因此在復習中要突出重點，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。復習初步計劃在3個月內完成（實際兩個月中間包括一個月的假期）。在本輪復習中，聽力分散在每天聽力訓練中，重點詞匯與詞組要求必須會寫。根據平時單詞聽寫經驗，采用總分總的聽寫原則，第一遍先把七八年級每冊大綱要求必考單詞與課本中出現的必考詞組采用多種形式的聽寫訓練，詞組采用英漢對照，然后再參考各種教學資料自己整理，把容易出錯的單詞，詞組，重點句型，例如（it is +adj +for sb to do）進行二次達標聽寫訓練，最后中考前10天左右只把課本中出現的黑體字單詞與課本單詞表中出現的詞組, 課本單詞表中沒有出現的而在課文中出現的詞組，如：pass the exam,也要注意總結，總結時可以參考中考英語必考的重點詞組；重點句型進行聽寫強化封閉訓練，這樣通過地毯式復習，中考的詞匯部分就基本涵蓋了，通過今年中考所考察詞匯來看，學生基本復習到位了，比如，今年中考所考察詞匯by mistake ,take part in，pass the exam，等詞組，學生都復習到位，有的已經背誦的非常熟悉，學生在中考結束后，都反映答題時很順利，因為考前都復習記憶的非常牢固了，事實證明這是很好的單詞復習方法。詞匯復習必須穿插在各輪復習中，甚至每節課中，以避免遺忘。既循環復習。

二，第二輪復習階段（2014年4月10日-4月底）

指導思想： 針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項目，一步一個腳印，使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復習。以便為第三輪復習課本打下堅實的基礎。在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年陽江的中考試題及各地的中考題加以訓練。在復習語法過程中，復習幾個語法內容后，自己編制語法學案，按照名詞，形容詞等中考必考的15個語法項目，由易到難，進行一次小測，找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。在本輪復習中，聽力、詞匯（復習）分散在每節課中，不能放松。

在第一輪復習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題型，對單項選擇、完形填空、閱讀理解、配對閱讀、看圖填空，綜合讀寫和書面表達等進行專項訓練，復習時可以在組內分工合作，把復習的專項題型，分解到人，有人找題，有人復印粘貼，分類印刷成冊便于學生保存，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。在二輪復習階段套題訓練必須穿插在本輪復習中，主要以陽江中考復習指導復習從書和江城區教育局教研室印發中的8套綜合題為主要訓練題型），適當精選當年全國各地與本市接軌的題型，在專項訓練的同時訓練套題，既使學生鞏固了所復習過的知識，同時又提高了他們的適應中考的綜合運用語言的應試能力。

三，三輪復習

綜合模擬訓練階段和應試技巧（2014年5月---6月中旬）在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。精選各地市的模擬題、特別是近三年來的中考題，從中不斷尋找今年中考試題的考察方向。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。讓學生提高融會貫通，舉一反三的能力，告訴學生要學會變，比如原來做過的一些完形填空可能會變成短文填空，比如今年我市的中考短文填空就是10年新疆中考的完形填空變來的；就要求在平時的訓練中，不要為了做題而做題，要理解題意，享受做題的過程不要過于注重結果；模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。選擇模擬題,比如學英語報紙中的模擬試題，很有價值，進行規范化訓練，但是一定要注意選擇適合復習的題目。四，習題精選

在最后沖刺階段，參考有關資料，適當選擇一些與當年形勢接軌的熱點話題，以閱讀，完型的形式呈現給學生，比如今年中考話題世界奧運會的歷史，就以閱讀理解的形式考察學生的。關于書面表達，建議從進入七年級就要進行訓練，一定要讓學生親自去寫，優秀的作文不是學生背誦出來的，而是寫出來的，當然學生也可以背誦各種類型的范文也是很有必要的，教師要教給學生寫各種類型的作文的方法；比如日記，看圖作文，給材料作文等怎么去審題，怎么去構思，怎么去用優美的英語句子去準確的表達才能的到高分等，教師一定要結合課本七、八年級每冊中出現的話題為主要題目，進行中考專題訓練也可以稱為考前押題，可以印刷成冊，便于學生保存；比如今年中考中出現的作文題目How to improve our English ?以課文8年級中出現的話題為主要題目，教師一定要全批全改，及時的糾錯，是很有必要的。雖然費時，是效果卻相當好。五，考前心理與方法輔導

針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。鼓勵他們掌握最簡單最基礎的知識。在練習方面，不強求這些學生完成每一道題，做一些適應他們做的題目，提高答題的技巧或者說提高一點答題的正確率。

六，和諧的師生關系 促進教育質量的提高；如果融洽了師生關系，學生會親其師行其道，聽從教師的指導，促進教育質量的提高。七，發揮集體備課優勢

備課組老師的團結協作，應該是備考中最重要的一點。備課組中合作融洽的環境使我們覺得備考工作輕松有序。大家對分配到工作任務，都能夠認真完成。

一、二輪期間的定時訓練和復習題目質量很高，特別是段健玉老師在身體不適的情況下，還完成了復習題的篩選和排版粘貼工作，一?？荚囉⒄Z學科在全區取得了較好名次，同時林良柏老師代表我校在全區中考復習備考會上展示一節模式課，他同時受教研室邀請作了中考備考典型發言，受到與會老師與教研員的一致好評，效果很好。復習備考二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內老師本著“團結協作”的原則，使工作有序的進行。

第三篇：2014年中考英語試卷分析與反思

2014年中考英語試卷分析與反思

一． 衢州市英語試卷的總體評價

今年的英語試卷體現了新課程理念，注重基礎，強調能力，突出運用。重視語篇，突出能力，強調語用。閱讀理解部分體現了對閱讀技巧的考查，語篇體裁，題材廣泛，選材多樣，貼近學生的生活實際。內容新穎，活潑，體現跨學科，跨文化意識。注重選取不同層次的文章，力爭體裁，話題多樣性，注重對學生思想，道德，情操的考查。注重引導初中教學和培養學生的思維能力。試題回歸教材，貼近生活，關注社會，體現語用，注重創新，具有鮮明的思想性和時代性，具有較好的教育性功能。如：書面表達具有一定的開放性，貼近學生的生活實際，創設了真實的交際情景，讓不同層次的學生有話可說。語言表達要求符合學生的英語實際應用水平，給學生提供了一定的思維空間和自由表達的機會，有利于考查學生的真實語言運用能力。三.從學生答卷中反應出的主要問題

1.從知識教學的角度看,課堂教學還不夠扎實。忽視對基礎知識的訓練，導致有些學生在考試中出現單詞拼寫錯誤，基本的語法句型沒掌握等現象。學生的邏輯推理能力，整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱。

2.從能力培養的角度看，學生往往僅限于課內知識的學習，忽視了思維方法和知識形成過程的訓練。在答題上存在“老師講過沒有，課本上有沒有，練習做過沒有”的思維定勢，不會針對具體題目做具體分析，在一定的語境中運用語言的能力有待提高。

3.從審題答題方法上看，在日常教學中缺乏必要的訓練。

學生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現在答題上有：審題不夠認真，抓不住題目的中心和關鍵，答題時丟三落四，不夠全面。四．對今后教學工作的思考

1.夯實語言基礎，強調語境運用。

通過閱讀今年的試卷,我們可以感到試題對詞匯的理解和運用能力要求有所提高,所選文章對英語基礎知識的掌握提出了更高的要求。因此，教師在組織教學時，一定要指導學生消化教材，吃透課程標準，過好基礎關，為語言運用能力打下扎實的基礎。

2.強化書面表達，規范訓練，提高學生的作文水平。

書面表達的形式有控制性寫作逐步向開放性寫作過渡，因此教師要盡快調整教學策略，引導學生加大書面表達量，并養成良好的寫作習慣，多運用詞組和句型造句，組篇練習。要以范文為依據，指導學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯詞，使文章連貫流暢。另外，教師還要提供一些語篇短，語境強，語言新，語感好的文章讓學生熟讀或背誦，使他們在應試時寫有所依。最后，平時應讓學生養成認真審題，規范答題的好習慣；要求學生書寫工整，卷面整潔。

3.強化語篇意識，加大閱讀強度，注重培養綜合語言運用能力。

英語課程標準規定，初中畢業生課外閱讀量應達到15萬字以上。這就要求我們平時要加大閱讀量，加強閱讀訓練，提高從篇章整體入手概括語篇語義的能力。要求教師注意滲透科學的閱讀方法，適時進行限時閱讀訓練，培養快速，準確的閱讀能力。

4.認真落實<<英語課程標準>>(2011年版)提出的語言運用能力的要求。<<英語課程標準>>提出英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合運用能力是建立在學生的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），語言技能（聽，說，讀，寫），情感態度，學習策略，文化意識等整體素養的基礎上的。因此，教師應重視有利于學生終身發展的學習方法和能力以及創新精神和實際能力的培養，提高綜合素質。

5.關注考試改革，提高英語教學的有效性。

關注中考, 準確把握中考走向和命題要求,合理安排好教材知識梳理,專項針對性訓練,綜合模擬和考試技巧,考試心理指導,不斷改進教學方法,提高課堂效率。

第四篇：初三英語備課組期中分析與總結

初三英語備課組期中分析與總結

縣統測結束后，我們組對這次的考試經行了深刻的反思與總結，有以下幾個方面：

學生考試情況及問題分析

1、試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況，但學生的英語基礎知識掌握不夠扎實，學生對英語知識的掌握不實在、理解不全面；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

2，筆試部分中閱讀理解的答題情況分析，不少學生從整體上把握語篇，處理信息和運用信息解決問題的能力還不強。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。今后具體努力措施：

基于以上情況，我們組充分認識到：

一、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；

（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

二、強化閱讀 , 寫作的訓練: 在回歸基礎的前提下,對閱讀與寫作進行專項強化訓練。讓學生在訓練中體驗做題技巧,總結不同題材的規律。

三． 中等生和后進生是影響平均分的關鍵群體，我們對他們不能嫌棄，平時對他們應多鼓勵、多引導、多關愛，多輔導，要保護他們的自尊心，多讓他們有成功的體驗，增強其自信心，鼓勵他們多提問，每取得一點進步就及時給予表揚 總之，在校領導與全校老師的關心支持下，我們備課組將齊心協力，努力提高英語成績。我們也真誠期盼著各位領導和老師的源源不斷的悉心指導和幫助！謝謝大家！

第五篇：初三語文期中考試分析與總結反思

初三語文組期中考試分析

尹彥麗

本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

一、試卷概況：

（一）試卷基本情況：

這次期中考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。

（二）考查內容：

期中考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，著重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。

二、成績統計：

最高分 ：108分

優秀：五班優秀率32.76%三班優秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。% 反思

1.要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

2、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬

虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，4 就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

5.最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。