第一篇：西港小學英語匯報材料

西港小學英語學科匯報材料

各位領導、專家大家好：

首先，歡迎各位領導、專家來我校進行工作指導。近年來，在市、縣級各層領導、專家的幫助下，我校實現了跨越式發展。在英語學科方面，我校更是發生了深刻的變化。我們建立起了寬敞明亮的教室，配備了先進的多媒體教室和語言室。學生得以在更廣闊的舞臺上學習知識，增長文化。下面我就個人在英語學科的教學方面向各位領導、專家進行匯報：

一、深入挖掘學生興趣。

興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學中，我們積極采用各種方法培養學生去學習的興趣，讓學生對學習感興趣，愛學習，渴望學習。在教授環節，可以采用游戲互動，歌謠，課本劇表演，自編小對話，介紹西方國家禮儀文化等活動來調動學生興趣。

二、以教師為主導，以學生為主體。

我們遵循“一切為了學生健康發展”的辦學理念，把課堂的主動權交給學生，讓學生養成主動發現和思考問題的習慣，老師只是做好引導和服務工作。以不同形式給學生提供多種機會培養學生的英語興趣和愛好，通過創設接近實際生活的各種語境，培養學生用英語做事的能力，提高英語綜合素養，如英語詩朗誦、英語兒歌演唱、講故事、模仿秀、情景劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。在設計教學活動時，給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。

三、通過多種渠道拓寬學生的視野。

堅持“愛崗、敬業、求實、創新”的教風，通過布置任務，使學生通過上網、查閱資料、閱讀有關書籍了解中西方文化的差異，各方面習慣的不同。在課堂教學中，教師把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡單了解其他國家和民族的優秀文化傳統，也可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識與經歷，以更好的培養學習英語的興趣。

四、利用實物教學，激發興趣。

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣。比如在教apple、banana、pear等單詞時，自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利于培養學生直接用英語思維的習慣。

五、結合農村小學實際情況，注重開展語音教學。

針對農村孩子從小受周圍環境與家庭教育的影響，缺少自信心，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械性條文背誦的俗套現實情況，在課堂教學中，采用過程性評價，對學生進行鼓勵教學。并且使用語音室或多媒體輔助教學，幫助孩子們通過模仿錄音讓發音更加標準，同時也鍛煉和提高了聽力能力。

利用先進的多媒體進行教學輔助，把抽象的知識融入到生動、活潑的課堂教學之中。符合小學生形象思維活躍的心理特征。

六、通過多種途徑，不斷提升自身教育教學水平。

1、利用校級教學交流，向兄弟校的骨干教師取經，努力提高自己的教育教學水平。我們同靜海縣六小教師積極進行課堂教學交流，通過交流，從兄弟校骨干教師身上學習其先進的教學方法，以期在今后的教學中不斷改進和發展英語教學。

2、不斷“充電”，不斷“擴容”，提高自身素質。

科技在發展，時代在進步，作為年輕的教師應該不斷地學習，不斷地擴充自己的知識底蘊，專業技能。通過閱讀大量的文學作品、英美雜志、看英美原版電影和錄像以及參加教師繼續教育等方式盡可能多地了解英美文化的背景知識，提高英語的實際應用能力，做適應時代改革發展的老師。

七、充分利用德育滲透環節。

在日常的教育教學過程中，給學生滲透如何做人，如何處世。讓學生在不同的語境下學習為人處世之道。

最后，請各位領導、專家對我們的工作提出寶貴的意見和建議。謝謝大家

李秀芬

第二篇：港西小學圖書館工作總結20121019

港西小學圖書館達標工作總結

我校歷來重視圖書館建設，把它作為提高學生綜合素質和學校辦學品位的重要載體。尤其是近年來，學校圖書館的硬件設施和運作能力得到了長足的發展，學生的圖書借閱量逐年攀升，圖書館的育人效應日益彰顯。現將我校圖書館建設、管理工作作如下簡要總結。

一、學校領導重視，管理措施規范

一所學校，它的真正魅力應該來自于對人類優秀文化的追求，讓所有師生在這個不懈的追求過程中提高精神修養、規范文明禮儀、習得技能、技巧，成為一個有博愛之心、博學之力、個性健全、主動發展的人。要實現這個追求，“讀好書、好讀書”是一條切實、有效的途徑。為此，學校領導層非常重視圖書館的建設、管理工作，每學期的學校工作計劃中明確提出對圖書館管理、運行的要求。學校不但有專職圖書管理員，還在校務成員中派一位領導分管圖書工作，對圖書工作有計劃、有總結，對建設、管理目標逐條細化，對圖書館工作進行商討、檢查。為了進一步推動課外閱讀的開展，教導處向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，并開展各類評比和各類讀書征文展示活動等。為了實現精細化管理，我們將各班借閱情況統計后，以此作為考核學期學生綜合素質的一個依據，此舉確保了圖書的周轉效率，營造了良好的讀書氛圍。我們的目的就是既要管好圖書，又要用好圖書。作為圖書管理員，我們重視培訓，經常參加縣級片級相關培訓，提高規范化、科學化管理的意識和技能，為圖書館日常工作的開展提供有力的保障。

二、保證經費投入，實施高標準建設

在上級部門的支持下，學校建成了設施較完善的師生閱覽室。近幾年來，學校用于圖書增添的經費在二萬八千元左右，有力地保證了生均40元以上。我校藏書量一萬一千多冊，人均遠超30冊。報刊種類共60多種。圖書室實行計算機管理，各種陳列設施、辦公設施、保護設施、自動化設施、照明設施等配備到位。新書到庫及時編目上架、出借和流通，每天收到的報刊雜志及時登錄。在內部管理方面，我們建有各種規章制度，如《閱覽室管理制度》、《圖書室規章制度》、《閱覽室管理條例》等，并一一上墻公布。學校網站開設圖書專欄，及時公布圖書工作計劃總結，向師生推薦新到的圖書、學生讀書活動獲獎信息，等等。

三、努力工作、規范管理、提高管理水平。

1、及時認真地進行圖書軟件編目工作。由于圖書軟件編目工作量大且辛苦。圖書管理員每天上好課后便進入圖書室對新進的和以前的圖書，采用科學的方法進行分類、整理并輸入電腦。對期刊和報紙分別按年或月進行合訂，有效地保護好了學校的資料。

2、繼續做好對三年級學生“怎樣來借書”的培訓輔導及借書證的發放。

3、認真做好對圖書閱覽室的開放工作，豐富師生的業余生活。同時提供優雅、整潔學習的場所。我校的圖書館對師生實行全開放、全天候、全方位的服務形式來做好圖書和資料的出借工作。同時新書做到及時上架，滿足師生閱讀新書愿望。現在每學期人均借書次數達到了15次以上。

4、為了培養學生的自主能力，讓學生自己管理自己，從各班選出各方面表現較好的學生擔任圖書小管理員，從一開始就讓他們都參與到圖書整理工作中，了解圖書室的工作。同時組織他們學習，對他們進行培訓，教他們了解圖書的種類，如何查找圖書、培養班級圖書管理員，加強了愛護書籍的教育，指導學生合理地保管書籍： 注意防潮、防折、不涂劃、不污損，讓圖書室的圖書損壞降到最低點。

四、開展活動，努力探索工作新路子，不斷拓展圖書閱覽室的各項教育教學功能。

1、為了美化圖書閱覽室的環境和激發學生讀書的熱情及圖書室宣傳服務工作。在圖書閱覽室里設計了一個《讀書破萬卷，下筆如有神》的學習園地。定期向學生推薦新書和優秀書。向學生報道圖書室動態，登載讀書心得，發布獲獎證書及名單。其中《知識天地》欄目向學生介紹各方面的知識。

2、開展豐富多彩的讀書活動。2011.5我校在參加“尋找身邊的感動”征文比賽中孫海麗獲二等獎、徐詩韻獲鼓勵獎、2011.6（發獎狀的時間）在“愛上閱讀”2010年上海市中小學生創意作文大賽中朱倩倩獲市三等獎。2011.10陸韻旎榮獲“紀念辛亥革命100周年---走近偉人孫中山宋慶齡”讀書征文活動市二等獎。2011.12朱倩倩在2011暑期讀書活動中獲市三等獎網上讀書活動。

書籍是人類進步的階梯”，我們會繼續細化操作，落實過程管理，積極發揮圖書館在我校爭創“書香校園”中的積極作用，讓我們全體師生在書香校園中不斷地追求卓越，塑造“揚善、進取、創新”的人格力量！

2012.10.19

第三篇：西港小學學生循環使用教材管理制度

西港小學學生循環使用教材管理制度

為規范學校循環使用教材的管理工作，確保教材的正常循環使用，特結合我校實際制定本制度。

一、教材的收集：

由教務組負責教材的收集工作。每學期結束時，教務組負責通知音樂、美術、品德與社會學科的教師，對本學科、各年級的教材進行收集和整理工作。音樂、美術、品德與社會學科教師對本學科、各年級所收集教材的數量、版本進行統計，自己留存統計單并上報教務組存檔，在學校征訂教材時提供回收教材的版本和數量。

二、教材的保存：

每學期期末收集整理好的音樂、美術、品德與社會三個學科的教材分別由音樂、美術、品德與社會學科保存在本學科辦公室，按不同版本、年級分類存放好。同時做好回收教材的防潮、防蟲、消毒等工作。

三、教材的發放：

每個學期初始，教務組負責，就各年級音樂、美術、品德與社會三個學科的回收教材數量，和音樂、美術、品德與社會三個學科教師協商好各年級各班教材的發放，由這三個學科教師在上課時分年級、班級發放教材，下課時收走存放辦公室，并做好各班使用記錄，教務組留存，并做好教材費的計算工作。

四、教材的使用：

音樂、美術、品德與社會三個學科教師在相應班級發放回收教材后，在課堂上教育每個學生在使用循環教材的同時愛惜所使用的循環教材，保證書面的干凈、整潔，不得涂改書中內容，不得在書中亂涂亂畫，若發現破損要及時修補，如果本期遺失學生自己負責。

第四篇：港西小學課程與教學工作匯報(修訂)

港西小學課程與教學工作匯報

一、學校概況

崇明縣港西鎮中心小學，創辦于1929年，原名北雙小學，是一所具有八十多年歷史的老校。學校環境優美，設備設施一流，擁有電腦房、多媒體教室、音樂室、圖書閱覽室、實驗室等6個專用教室，還有一個200平方米的乒乓訓練房。占地面積平方米19（畝）建筑面積3218平方米，綠化面積3400平方米。150米的塑膠環形跑道；有可供250多人用餐的師生餐廳。

學校創導“以學生發展為本，全面推進學校素質教育”的教育理念，提出了“孩子的明天在這里奠基”的辦學理念。三年來，在托管團隊和全體師生共同努力下，學校先后獲得了“上海市行為規范示范校、上海市安全文明校園、上海市陽光體育活動一等獎（乒乓球），三等獎（廣播操）、崇明縣文明單位，崇明縣綠色學校、崇明縣乒乓傳統學校等十幾項市縣級榮譽。

學校現有10個教學班，在籍學生人數245人，其中外省市借讀生106人。48名教職員工，其中，在崗專任教師37人，平均年齡44歲。學歷結構為：大學本科11人，大專23人，中師（含高中）3人；職稱結構為：中學高級3人，中級25人，初級9人；縣級骨干教師有3名。

二、認識和做法

學校全面實施素質教育，堅定“孩子的明天在這里奠基”的辦學理念，以“三風”建設為抓手（校風：揚善，進去、創新；教風：嚴謹、求實、開拓；學風：勤奮、自主、探索），堅持推進以課程改革為重點的教學改革，堅持學校管理改革實現學校整體改革，堅持以學校個性發展為前提的整體發展的辦學策略，堅持形成學校教育整體融合，促進師生和諧發展，最大限度地提高學校的辦學效能。

（一）增強學校課程領導力，推進學校課程建設

1、端正認識，兩個層面上提升學校課程領導力

學校首先匡正了課程領導力的主體與客體，糾正了一提到學校課程領導力就認為是校長課程領導力的錯誤觀點。本校要求校長、中層管理干部、教師等以及有關課程的學校組織，例如教導處、教研組都要提升自己的課程領導力，以促進學校全體教師與組織人人關心課程建設，構成一個有機的課程實施系統。

其次，本校關注兩個層面的課程領導力的提升，一是組織層面具有的課程領導力，我們加強了校長室、教導處、年級組、教研組對課程工作的領導。各學校管理機構在課程管理上明確職責，分工合作，確保學校課程計劃的落實，保證三類課程開足、開齊，確保音體美等課程時間不被擠占。學校加強校本活動課程的建設，乒乓球、科技等活動課程加強了領導，調動了教師積極性，二是個體層面的領導力，就是學校領導者、各級管理者，特別是教師的課程領導力。本校在課程改革中結合學校實際提高各級人員對三類課程的正確理解，提高課程管理上的決策、引領、組織實踐的能力、校內外課程資源的挖掘、組織和整合能力。本校建立領導人員課程實施的第一線實施課程領導的制度，每年學校教師接受領導、專家聽課至少兩節。同時，我們強調了教師也應該提升自己的課程領導力，不斷糾正教師在課程上僅是被動的接受領導的錯誤觀點，不斷確立師生是課程的主體的理念。

2、管理創新，提升教研組長課程領導力

在提升學校課程領導力中，我們突出了提高教研組長的課程領導力，形成了亮點。教研組長是學校課程教學與管理的中堅力量，但是教育系統就是缺少教研組長的培訓。我們開啟了“教研組長校本活動”，提高他們對課程領導力，推進教研組建設。

我們根據教研組的工作需要，組織專題學習交流，做到主題明確，凸顯實效。我們先后組織了多次培訓交流活動，分別由校長、教導主任、專家作“教研組長在教研組中的作用”、“教研組長肩負的三大任務”、“教研組長管理策略、方法”、“教研組長可以做什么”、“爭當學習型、反思型教師”、“怎樣當好教研組長”、“教研組長的職責”的培訓。學校通過多元培訓，一方面提升教研組長崗位職責意識，同時在使其在崗位鍛煉中，提升意識，明確職責，提升他們領導教研組的能力，特別是教研組長的課程領導力。教研組長在培訓所撰寫的教研組計劃，教研計劃目標明確，針對性強；內容清晰、便于操作，初步達到了教研組長校本培訓的目標。

我們抓住縣組織的“教學精細化管理”中主題研討活動展示的契機，組織了一次校本教研組長培訓展示活動，以語文學科主題研修活動為實例開展教研組長的案例培訓。會前，我們對教研組長作了“教研活動的策劃與組織實施”的專題講座；會中，我們要求組長帶著問題觀摩，思考“組長如何在教研活動中發揮引領作用”，并參與互動發言；會后，我們要求組長就觀摩后獲得的啟示，調整教研計劃，有序開展教研活動。這次展示活動生動地反映校本教研組長的培訓，獲得了與會者的充分肯定。

3、規范管理，提升全體教師課程執行力

1）加強學習，提高認識，增強學校領導層和全體教師對課程的理解力

一是認真參加培訓學習，提高管理層課程理解力。組織學校中層干部認真學習《上海市提升中小學（幼兒園）課程領導力三年行動計劃（2010—2012）》，提高對提升課程領導力的認識。暑期，校級領導認真參加教育局組織的有關提升課程領導力的專題培訓，并根據學校實際認真指定學校課程計劃。

二是組織教師學習課程方案和課程標準，提高教師對學科課程的理解力。學校將《上海市普通中小學課程方案》及上海市各學科課程標準上傳學校內網，分學科組織全體教師認真學習，領會新課程理念，提高全體教師對課程的理解力。2）制定計劃，規范管理，提高學校課程規劃力和教師課程執行力

一是制定課程計劃，提高學校課程規劃力。學校根據上海市課程方案和上海市教委課程計劃及學校實際認真制定好學校課程計劃，全面實施好三類課程；開足開好基礎型課程，根據學校實際開設好拓展性課程和探究性課程；在全面實施國家課程和地方課程同時，根據學校乒乓傳統項目，在專家的指導下，穩步有序地開發實施校本課程，創建學校特色課程。如目前學校體育組開發的《靈動的國球》校本拓展型教材已經編印成冊，并在各年級每周一節的體鍛課上實施。

二是細抓教學常規，提高教師課程執行力。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校全面實施課程計劃的根本保證。在托管團隊的指導下，我們在“系統聽課——規范備課——組織比武——實施監控”這一歷程中，形成了“精細化管理”的特點。我們重點實施了“六步法”系統聽課，在堅持聽課的基礎上，借籌備“發揚小班教學優勢，打造主動有效課堂”縣級研討活動，重新規范了備課要求，組織了“練武、比武”活動。為進一步提高教學質量，我們還嘗試了常態化的質量監控。學校充分發揮教研組和校本研修作用，認真開展教材解讀、聽課、評課、主題論壇等活動。我校充分利用接受托管的契機，在專家指導下，認真開展課題研究，營造科研氛圍。學校根據實際確立了《基于小班組織形式的教學策略與方法的實踐研究》作為提高學校課程領導力的有力抓手。全校教師根據課題方案，在專家的引領下，全員參與，努力探索，取得了一定成效，增強了教師課程執行力。

（二）強化機制，提高教學管理精細化水平

1、加強制度建設，形成長效機制

學校根據《崇明縣教育局教學精細化常規管理50條》文件精神，借鑒廣靈路小學教學常規管理制度，結合學校實際，在廣泛聽取教師意見的基礎上，制定了《港西小學教學常規管理制度匯編》。內容包括學籍管理制度、課程管理制度、教學流程管理制度、教研組管理制度、減負增效實施制度和家校聯系制度。這些制度的建立和實施，規范了教師日常教學的行為，為學校教學質量的提升提供了保障。

2、建構系統聽課機制，優化教師教學行為

學校以“建構系統聽課機制，優化教師教學行為”為目的，以“三維目標落實”與“小班化教學”為主體，開展了兩輪系統聽課活動。推進教學管理精細化。通過系統聽課，實現教學管理的“三改變”：一改變聽課缺乏系統思量，想聽就聽，無連貫性，缺少主題或者缺少聽課的整體思考，二改變忽視指導或者指導不到位，缺乏與教師共同學習、共同研討；三改變缺乏長遠安排，聽課走過場，完成行政性規定的課時數。我們通過兩輪運用“系統聽課機制”的基礎上，歸納出了聽課評課“六步法”：聽課主確的立題、聽課之前的培訓、實施服務性聽課、開展多樣式評課、及時的聽課反饋、組織總結與示范。現在學校的教師認真參與聽課活動，備好課、上好課，逐漸克服了被聽課的心理恐慌，感到聽課有利于提高教學水平；從被動向主動轉變。這個系統聽課機制與“六步法”聽課評課在縣精細化教學管理評比中作了交流，獲得了充分肯定。

3、教學常規管理“五強化”與“四及時”

學校進一步貫徹市教委關于加強教學常規管理文件，強化計劃制定、日常檢查、總結梳理、資料積累，并主要抓了“五強化”；一是強化備課研討與檢查，落實三維教學目標；二是強化課堂教學研討與監控，做到每學期人人上一節教研課，如2010年校級聽課、評課65人次；片級教研課5節；縣級評優課4節。三是強化作業批改質量，做到分層布置作業、運用作業單、批改及時、仔細、嚴格，并推行行政普查、教研組長檢查、教師互閱的作業檢查制度；四是強化補差輔優工作，學校的補差工作做到時間保證、補差學科保證、補差學生動態保證、補差計劃記錄保證。五是強化考試管理與質量監控，抓好“四及時”：及時反饋考核信息、及時分析教學情況，及時找準簿弱學科與環節，及時調整教學措施。

我們以嚴格教學常規制度，強化教學質量意識，實行教學過程監控，實施按學科質量監控管理，通過精細化教學管理，激發了教師教學的進取性，學校的教學質量有了明顯提高，10年6月，我校在教學精細化管理評比中獲優良獎。

（三）深化小班化教學實踐，積極打造主動有效課堂

1、開展統領性課題，推進小班化教學

小班化教學是學校三年發展規劃中的素質教育實驗項目。但是本校小班化教學仍然處在“形似”階段。為了進一步提升教育的優質化，本校確定了《基于小班組織形式的教學策略與方法的實踐研究》，制定實施方案，編輯《小班化教學學習資料》，掛在校園網上組織大家閱讀。在推進小班化教學課題研究中，我們突出了組織全校教師參與本課題，組織全體教師培訓，突出了班級教學組織形式的改變帶來的教育方式的改變問題。并且注重在實踐中總結經驗，開展具體教學方法的實踐研究，提高教師小班化教學的能力。我們首先廣泛開展教學實踐課，探索與小班化教學組織形式相適應的教學方法，通過評課開展研討，提出課中所蘊含的教學方法，并在此基礎上開展案例研究進行提煉，梳理小班化教學方法，形成教師們自己的小班化教學方法，例如，角色扮演法、欣賞評議法、任務分合法、伙伴操練法、語段聽說法等，并進行了如何撰寫教學方法案例的培訓以及面對面地指導，總結分析教師自己提出的教學方法，歸納操作要點，寫出案例。

小班化教學實踐的推進，教師開始重視研究自己的教學，教師的教學理念得到了進一步提升。2010年6月，我們召開了港西小學第一屆教學科研會暨小班化教學專題研討。會上七位老師作了發言交流，起到了激勵、共享的作用。他們扎扎實實的研究態度，豐滿的案例呈現，高質量的案例報告。前來參加會議的教育局施科長、縣教學研究中心洪校長對此次研討會予以了高度評價。

2、認真實施“主動有效課堂”新一輪達標與提升工程 1）認真學習理論，推進“主動?有效”課堂教學

在推進“主動?有效”課堂教學中，我們突出了組織全校教師學習理論知識，組織全體教師培訓，廣泛宣傳，端正態度，明確目的，提高教師對打造“主動?有效”課堂重要性的認識。開展具體教學方法的實踐研究，提高教師實施“主動?有效”課堂教學的能力。

2）構建“主動?有效”課堂，進一步提升教學質量

開展“主動?有效”課堂教學達標工程是崇明縣教育局提高教學質量的一項重要舉措。二年來，“主動?有效”課堂教學達標活動已經融入到了廣大教師的教學實踐中。

我們要求教師認真設計好每一節課的教案，教學中堅持以學生為主體，教師為主導，積極創設問題情景，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維。同時，我們要求教師認真設計有層次的作業，并及時進行反饋，以鞏固教學成果。在此基礎上，對每課的教學及時進行反思，寫教后記。

2010學年第一學期開展“主動?有效”課堂教學比武活動，廣靈路小學托管團隊擔任評委，在“人人上一課”的基礎上，評出語文、數學、英語、綜合學科一、二、三等獎，并進行表彰獎勵。

第二學期開展“主動?有效”課堂教學練武活動，學校行政領、學科負責人為評委，在人人練武的基礎上，通過聽課、評課，評出課堂教學好、教案有創意的“主題教學設計”13篇，參加縣級評比。

通過課堂比武、練武活動，教師的課堂教學設計能力在提高。2010學中校級聽課、評課66人次；縣級展示課10節，縣教研員聽課24節。從反饋的情況看，我校教師在“主動?有效”課堂教學及小班化教學中，優課率在提高，教師教學能力在提升。

3、教研與科研相結合，確保“主動?有效”課堂教學效果

我們在開展“主動?有效”課堂教學實踐活動的同時，圍繞《基于小班組織形式的教學策略與方法的實踐研究》這一龍頭課題，引導教師結合教學實踐撰寫案例，并由托管團隊的專家開展了一對一的個別輔導，幫助教師多次提煉、修改，讓教師沿著研究方向開始初步的嘗試體驗，教師的科研能力得到快速的提升。2011年3月編印了《基于小班組織形式的教學策略與方法的實踐研究》的專著，得到了上級領導、專家和同行的高度肯定，為打造“主動?有效”課堂奠定了扎實的理論基礎。

三、成效與反思

（一）成效

1、教師隊伍迅速成長

學校抓住兩年托管的機遇，充分利用城區優質資源，在托管團隊及專家的指導下，狠抓師資隊伍建設。兩年中，通過本校教師到廣靈路小學跟崗培訓，與廣靈路小學優秀教師結對等舉措，教師的群體素養有了顯著提升。兩年中，本校兩名教師被評為中學高級教師；一位班主任老師獲市農村班主任“君遠獎”；一名班主任獲縣班主任比武三等獎；有11名教師分別在縣課堂教學、“溫馨教室”建設征文、演講和教科研成果評比中獲一、二、三等獎。

2、學校整體辦學水平穩中有升

近年來，教學質量是學校生命線的理念在教師的頭腦中逐步增強，學校的教學質量在原有基礎上穩中有升。2010年學校五年級畢業班學生在畢業考試中列全縣第七名，學校也被評為教學工作顯著進步獎。學生的整體素養也得到發展。三年中學校及學生獲市級獎項有：上海市行為規范示范校、上海市安全文明校園校園、上海市學生陽光體育小學組乒乓一等獎、上海市學生陽光體育小學組廣播操三等獎、上海市第三屆頭腦奧林匹克創新親自擂臺賽金、銀、銅獎、上海市《救救野兔》保護知識競賽二等獎、市愛樂奇杯小學生快樂英語邀請賽二等獎、上海市小學生獨唱比賽銀獎、上海市小學生乒乓賽單打亞軍。學生獲縣級獎項更是不勝枚舉。

3、學校特色項目得于提升和發展

學校的乒乓特色，開始于上世紀80年代，通過近三十年的努力探索，學校的乒乓球運動已成為學生喜愛的運動之一，乒乓特色在原有基礎上得到進一步發展，已經完成乒乓校本課程《靈動的國球》的編寫，并在快樂活動日的體鍛課上全面實施。近年來學校乒乓隊在縣級比賽中始終保持團體前三名的位置。在2010年5月縣陽光體育小學乒乓球目比賽中，我校一至五年級男女組全部獲等一等獎，四年級組獲市一等獎。目前學校是縣乒乓傳統學校和“體教結合（乒乓項目）”布點學校（全縣共四所小學，本校是唯一一所農村小學）。

（二）反思

1、由于超編，多年沒有新教師引進，教師年齡偏大，身體大都處于亞健康，加上工作要求不斷提高，各類檢查、評比、活動的增加，加上績效工資實施過程中的不完善，個別老師不能調整自己的心態，經常因小事抱怨、指責，斤斤計較，主人翁意識不強，消極應付學校布置的工作。這容易產生不健康的集體氛圍，制約了個人的進步，也影響著組室成員以致學校的發展。這是一個急需解決而一時又很難解決的問題。

2、課堂教學中，少數教師35分鐘的課堂教學效率還有待提高，個別教師存在自己只管自己教，不關注學生學的現象，教學質量不高，只怪學生，不從自己身上找原因。如何以新一輪“主動?有效”課堂達標與提升工程為契機，扎扎實實，不搞花架子，向“家常”課、常態課要質量，進一步提高35分鐘課堂效率，提升優良課的比例，消滅差課，是學校的當務之急。

3、學校對三類課程意識不強，對基礎性課程比較重視，對拓展型、探究型課程的實施與開發能力缺少研究與思考，不能滿足學生全面發展的需要。

第五篇：西港鎮反邪教紀實

反邪教活動紀實

反邪教活動紀實

反邪教活動紀實

西港鎮反邪教工作會議記錄

社區反邪教工作會議記錄