第一篇：談中學生英語學習良好習慣的培養

談中學生英語學習良好習慣的培養

<九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱>（試用修訂版）指出“義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略……。”<全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)> 指出: “基礎教育階段英語課程的任務是: 激發和培養學生的學習興趣,使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略, 發展自主學習的能力和合作精神…….”由此可見，在英語教學過程中，良好的學習習慣的培養，占有不可忽視的重要地位。

一、良好的學習習慣對英語學習的重要意義

“習慣”一詞，《辭海》釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。”簡而言之，習慣是人在一定的情況下，自動化去進行某種動作的特殊傾向，是后天逐漸養成的。我國教育界的老前輩葉圣陶先生就從教育本質和教育目的對“養成良好習慣”作過精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”“中小學的根本任務就是培養學生的習慣。”“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。”這其中，既包括日常的生活習慣，語言習慣，學習習慣，工作習慣，也包括社會生活中遵守公共秩序的習慣，講究社會公德的習慣，等等。各級各類學校教師的任務就是使學生“養成良好的習慣”。

“掌握外語是形成一種習慣的說法,當代已受到批評.但是,形成一種良好的習慣可以保證、促進外語的掌握,卻是無可懷疑的.” ① 英語是一門實踐性很強的交際工具學科.要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓練。從這個意義上說，英語教學的過程,尤其是學生學習英語的過程,在很大程度上就是英語習慣的培養過程。有關教學研究表明,“要學好英語，就必須掌握英語學習的基本方法，養成良好的英語學習習慣。不少英語優秀者用自己的學習實踐證明：養成良好的英語學習習慣=成功。” ② “不少學生覺得學習英語費時費力且收效甚微，其主要原因是沒有養成良好的學習慣。”③ “有統計顯示,在學習外語成功的因素中,良好習慣占30%,興趣占25%,智力占15%.由此可見,培養學生良好的英語學習習慣是教師頭等重要的工作.”④

培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。

但是習慣，有好、壞之分。不良的學習習慣不但會嚴重阻礙學習進步，而且也會影響學生求學時代的學習進程，甚至會遺憾終身；良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果，同時良好的學習習慣一旦養成，會對學生的學習起極大的促進作用，使之終身受益。,人類從事任何活動都需要培養一定的活動習慣，同時英語對我們來說，是一門外國語，對它的認識和了解缺乏深刻的社會語言環境，那么“養成學習英語的良好習慣就更為重要,因為絕大多數中國學生是在漢語語言環境中學習英語的,與學習漢語的條件相比,真是差得太遠了”(涂克儀,1986).而且,在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發現和糾正.“初中學生剛接觸英語,學習英語的習慣還是一張白紙,是進行良好習慣訓練的大好時機.”⑤“?良好的開端是成功的一半.初學英語一定要有一個良好的開端.?在一開始,教師就要讓學生明確學習目的,學習英語應抱有的態度,并要幫助學生掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,引導學生正確入門.” “一種習慣一旦養成,是很難更改的.所以,教師從第一課起就要注意培養學生的學習習慣.”(趙勤,1991)因此，從學生開始學習英語時學習第一個字母的第一天起，就要樹立注重培養學生養成英語學習良好習慣的意識，并把它當作我們中學英語教師的首要任務。

二、中學階段要著重培養良好的聽、說、讀、寫的語言習慣。普通意義上的良好英語學習習慣，從語言學角度概括起來說，可以分為聽、說、讀、寫四個方面(四會能力)，具體有以

下八個習慣。

（一）“聽”(Listening)的習慣。這是良好的英語學習習慣之首要。“聽”主要表現在學習過程中聽老師用英語組織教學，解釋課本語言材料和地道標準的英語有聲材料等。語言學理論表明，任何一種語言，總是先有聲音，后有文字。學習英語，首先得從“聽”起步。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有多聽，才能說得準確和流利。因此，充分利用錄音機、電視機、錄像機、VCD等電教手段，收聽英語廣播和收視英語電視節目，給學生提供聽地道標準英語，學習正確的語音語調的機會，同時老師應盡量用學生可能聽懂的英語組織課堂教學，給學生創造“聽”的條件和機會，使學生養成良好的聽的習慣，進而形成“語感”。

（二）“說”(Speaking)的習慣，即“開口”的習慣。語言是人們交流思想傳遞信息的工具。自然，它離不開說。會說英語的好處多多，顯而易見的是，“Once we learn to speak English, we can talk to the English-speaking people.”(一旦我們學會了講英語，我們就可以和講英語國家的人交流。)然而目前大多數學生羞于開口，不敢開口，這樣就制約了英語學習效果，而且不利于提高。在大量和反復聽的基礎上，大膽地、大聲地“說”是學好英語的前提。英語教師常幽默地對學生說：“學好英語=大膽+細心+臉皮厚”，也就是在教學中鼓勵學生勇于表現自己，敢于開口，在課堂上大膽地積極地參與課堂教學活動，如勇于用英語回答老師的提問或向老師、同學提問，值日生報告、角色表演，努力為自己提供、創造多開口的機會；日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等交際會話，課余時間，尤其是早晨或傍晚堅持大聲朗讀英語。

（三）“仿”(Imitating)的習慣。有一個學者曾這么描述說：“人的成長將經過兩個時期，即：模仿期，創造期。”英語學習更是如此。正如語言學習規律表明，學英語要靠模仿和重復。因此，在學習過程中，要在多聽、聽懂、聽清的基礎上，盡量模仿地道標準的英語錄音讀和說，或是模仿老師的正確的語音語調說，或是模仿地道標準的英語材料句子去說和寫。可指導學生利用錄音機，采用“一聽二跟三練習”的方法進行模仿練習，并且充分利用錄音機的暫停鍵逐句聽，逐句模仿讀、說。

（四）“讀”(Reading)的習慣。語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術，學英語就要朗讀。然而，在教學中，“朗讀”這一重要環節往往被忽視。一方面，學生不明白朗讀的種種好處：

1、有利于“聽”；

2、有利于“說”；

3、有助于“理解”，培養語感；

4、可增強記憶力。另一方面，學生往往不懂得如何正確朗讀英語文章。這就要求教師在教學中重視朗讀教學，加強朗讀的學法指導，尤其是要在課堂上充分利用錄音媒體多給學生示范朗讀、領讀英語，特別提醒學生要注意根據意群朗讀和注意升降調，同時多給學生大聲地朗讀課本語言材料的練習機會，便于發現和糾正朗讀的不良習慣，提高學生朗讀英語的水平。長此以往堅持大膽地、大聲地正確朗讀英語，一定會促進整個英語教學的。還可以鼓勵學生在分析、理解英語語言材料的基礎上，多去朗讀英語，形成英語語感。此外，也不可忽略從學英語的起始年級起激發學生閱讀英語文章的興趣和培養良好的閱讀習慣。

（五）“背”(Reciting)的習慣。要學好英語，就必須解決好記憶與遺忘的關系。背誦是解決記憶與遺忘的最佳途徑之一。背誦，從古到今一直被中國人視為學習良方。教學實踐表明，學習英語要提倡背誦，沒有熟練地背誦百來篇語言材料，就難以真正掌握英語。有了背誦的習慣，就有了開口的基礎。背誦可以幫助我們自然地學會單詞、習慣用語和句型的實際運用。相對朗讀而言，背誦是提高朗讀的最好辦法，也是語感的重要來源。然而，背誦是教學中的薄弱環節。其主要原因是背書是苦差事和學生對背誦的好處認識體會不夠深刻，也缺乏一套科學的背誦方法。此外，不少學生常因背誦時容易讀后忘前，而不愿背誦。背書苦和背書后又遺忘是自然的，但是只要使學生養成了背書的良好習慣，嘗到了背書的甜頭，苦中的樂趣是很大的。背誦要得法，否則事倍功半。背誦的技巧和方法很多，可以指導學生運用理解——關鍵詞提示法，即把背誦材料在理解基礎上找出關鍵詞，利用它的提示，把整篇材料背下來。

（六）“用”(Communicating)的習慣。語言是人類最重要的交際工具。學習英語的根本目的就是用英語進行交際。然而，正如人教版義務教育初中英語教材英方主編N、J、H、Grant先生撰文指出：“Iamveryimpressedbytheteachers and the students.The teachers arehard-workingandtry hard to teachEnglishaswellas possible.Thestudentstooareveryhard-working.Oneoftheproblemsisthis:

thereisnotenoughopportunityoutsideclass to practiseEnglish.Myadviceisthis: don?tjuststudyEnglish----trytouseit, evenwitheachother.”(September4,1991 LearningEnglish)這種學用脫節的現象，相當嚴重。作為教師，首先我們要在英語教學原則“Speak English as much as possible.Speak Chinese when necessary.”指導下，用英語組織課堂教學，在濃郁的英語氛圍之中，鼓勵學生大膽地模仿說，敢于開口講英語，使用已學過的單詞、句型來表達自己的思想，如：當別人擋住了我們的去路時，可以說：“Excuse me.”，要借別人的字典時，說：“MayIborrowyourdictionary?”等等；其次，老師要以身作則，起模范作用，英語教學生活化，主動在各種場合盡量多講英語，用英語寫通知、海報、標語等，創造英語學習氣氛和環境；再次，課堂上抓好“對話練習”教學，讓學生多作Role-playing練習，體驗開口講英語的樂趣；最后，教師要多指導學生嘗試運用英語，示范例句，消除學生開口講英語的心理障礙。只要師生之間常進行形式多樣的口頭或書面交流，學生的英語交際能力會逐步得到提高的。

（七）“寫”(Writing)的習慣。學習語言，除了掌握口語外，還須掌握一定的書面語。在教學中，常會遇到這種現象：有些單詞、短語、句子，學生讀得出，說得出，但就是寫不出，動筆便是錯。這是忽視書寫教學的表現。書寫是語言交流的一種形式，認真書寫有助于記憶，有助于語言的準確表達。英國哲人弗朗西斯·培根（FRANCISBACON）說得好：“書寫使人精確。”規范、美觀大方的書寫還會給人一種賞心悅目的享受。根據義務教育初中英語教學大綱中的教學要求，良好的書寫習慣是能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點符號等運用正確、規范。初一是書寫教學階段，為了培養學生的良好書寫習慣，我們教師要特別注意：

1、課堂上認真教好筆順。錯誤的筆順寫出來的字母，不好看，不準確，速度也慢。因此，教師的示范和糾正錯誤是抓好書寫教學的前提。

2、要求學生書寫規范，如大寫不應頂格，小寫的bdfhkl等，都須頂格寫。

3、教師的楷模作用。教師的示范比反復講解，不斷譴責有效得多。

4、貴在堅持。書寫教學階段之后，對認真書寫習慣的訓練仍不可中斷，否則，會使之前功盡棄。此外，“寫”的內涵還包括用英文寫作。只要教師按課程標準要求安排指導學生從造句、編寫簡單對話起，逐步模仿寫簡單的書信、便條、通知、看圖說話等，并且與聽、說、讀的訓練相結合，會逐漸培養學生勤練筆的習慣。

（八）“習”(Reviewing)的習慣。古人云：“學而時習之，不亦悅乎？”這是古人的智慧結晶。“習”不應當僅是指“復習”，還應包含“預習”這含義。中學英語教學，從學生方面來說，大體上可分為四個環節，即預習——聽課——做作業——復習。這四個環節構成了學習英語的全過程，缺一不可。課前預習和課后及時復習是學生課外自學英語，培養英語學習能力的兩個大環節。這兩者的作用和在教學中的地位是不言而喻的。若養成了這兩個習慣，有助于培養學生的自主學習能力，提高英語課堂學習效率,在整體上取得事半功倍的效果；反之，會使學生感到英語難學，甚至厭惡，放棄英語學習。

三、中學生英語學習習慣的現狀及對策。

據調查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂。諸如上述幾種良好的學習習慣，從大多數學生來看，幾乎哪一種習慣都不具備。其反面就是學生已經在不知不覺中養成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如English、is、very、important、for、us還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如Thereisadeskintheroom，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如Engli shisve ryimport ant或要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；比如課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調，五花八門；如此等等。

之所以出現這樣的問題，首先不能責怪學生。最直接的原因在于教師對英語教學目的認識不足，在教學中沒有真正發揮教師的指導作用，往往忽略了“養成良好的學習習慣”在教學中的地位。備課寫教案沒有這項內容；上起課來，不注意學生學習習慣的表現，找不到培養良好英語學習習慣的措施，至于課后了解和研究學生學習的習慣就更少見了。

但是，教師不能負完全的責任。目前普遍采取的成績考查辦法，是以考試分數衡量學生的英語水平。在這種體制下，良好的英語學習習慣是隱性的。雖然它會對學生的考試成績起著一定的作用，但是很難被察覺，這也是培養學生良好的英語學習習慣不容易引起重視的一個原因。

怎樣培養學生的良好英語學習習慣呢？

總的來說，“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的（或不好的）英語學習習慣不是在短時期內形成的，培養良好英語學習習慣要作長期不懈地努力。根據筆者多年來的教學體會，認為培養學生良好的英語學習習慣主要應當注意以下幾個方面：

（一）培養良好學習習慣應貫穿于整個教學過程。

這里講的教學過程是指學生的整個中學求學時代。學生只有時刻都在教師的指導下，進行英語學習，而且只有通過學習才能真正實現這個目的。葉圣陶先生說：“養成良好的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養成好習慣。”無疑，它給我們提供了正確的教學導向：在教學中，只有仔細觀察，才會發現學生英語學習中的不良習慣；可以針對存在問題及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣反復發生。

（二）根據初一學生的心理特點及英語學科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養良好的學習習慣。

觀念是行動的先導。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學觀念：初一是學英語的基礎階段。“六年看三年，三年看入門”，或者說“六年成敗，在于入門”都是強調初一入門階段的重要。初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學和利用電化教學、直觀教學手段，讓學生在濃厚的英語氣氛中學習，初步培養樂于聽說的習慣。

（三）教師要有敬業、樂業精神和奉獻能力，在教學中發揮教師的指導作用。

眾所周知，我們是在所處的漢語環境下教、學英語，英語與漢語相比，我們是感到陌生的。教師了解英語多是從自學中的體會和有關教學理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學科特點，就必須具有敬業、樂業精神和加強自身英語素質修養和業務學習，提高奉獻能力，不斷地積極鉆研教材，認真備課和深入了解學生實際情況，時刻注意加強學生英語學習良好習慣的培養和想方設法注意和克服可能出現的、常見的不良習慣。教師還要以身作則，發揮指導作用。比如，要求學生書寫規范，教師板書必須整潔、美觀，要求學生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，課堂教學內容生活化，激發學生學習英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習慣。教學實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學生,學生一般都能認真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃

郁的英語學習氛圍中，主動學習和習得英語。同時，在教學中,教師不可忽視幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。可以相象，一旦學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，他們不但能夠促進學生養成良好的英語學習習慣，而且還能夠在很大程度上提高聽、說、讀、寫四會能力。

（四）教師要提高自身英語語言教學素質，改進教學方法。

由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學素質偏低，祈望在教學中高水平發揮，是不可能想象的。除了在日常的教學中吸取養份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強業務理論知識學習，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學動態和教研成果，才能適應新時代的要求，才能真正培養出高水平的學生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機地、靈活地培養學生良好學習習慣呢？沒有站得高，永遠不會看得遠。因此，作為英語教師，我們首先必須提高自身的漢語和英語語言教學素質，并且把它作為我們執業的榮辱標志。

（五）加強課后輔導和開展第二課堂活動。

英語是一門實踐性很強的學科，因此學英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學習課內外一體化。向45分鐘要質量是有限的，即使發現了學生的不良學習習慣，也沒有充裕的時光給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現問題和解決存在問題，達到預期效果。此外，我們還可以結合學生認知水平、教材內容和課堂教學需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學習環境，開闊學生的英語學習視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學生自身的英語知識素質。學生自身的英語知識素質提高之后，養成良好習慣便成為內在要求，便會自覺地完成教育。這是更高層次的習慣培養教育。

（六）嚴格要求，持之以恒。

培養學生良好的學習習慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經過長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發現學生的不良習慣時，就要制定相應的教學措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學生反復出現某種不良學習習慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。良好的英語學習習慣會時時受到不良英語學習習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習慣，才能達到整個目的。學和領悟能力有高低，習慣的養成時間有長短，有的學生有時還會有反復，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。

第二篇：中學生培養良好習慣演講稿

親愛的老師、同學們:

大家好！

金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養良好習慣，奠基美好人生》。我曾經讀過一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個釘子，壞了一個蹄鐵；

壞了一個蹄鐵，折了一匹戰馬；

折了一匹戰馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰斗；

輸了一場戰斗，亡了一個國家

初讀小詩，我沒有覺得一個釘子能與一個國家有什么關系，重溫小詩時，才發現詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習慣的養成也是這樣。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，印度的一句諺語說得好：：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”由此，我們可以知道：行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我曾見這樣一件事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾桶里

去。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質，是一種習慣。仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質已有了答案。真希望在構建文明和諧社會的進程中，人人能拋掉壞毛病、養成好習慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫面、不和諧的音符，少些，再少些。請同學們記住，人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗。

作為一名中學生，良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

同學們，金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節，對于我們青少年朋友則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第三篇：小學生學習英語的良好習慣的培養

小學生學習英語的良好習慣的培養

合興小學 張 俊

英語作為一門基礎學科，正在由于科技的飛速發展、信息全球化、社會化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價倍增，成為了跨入二十一世紀所必備的三張通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會直接影響祖國明天的輝煌。從這個意義上說，通過英語學科來培養學生積極學習、主動探取的主體性品質以適應現代化社會的發展顯得尤為必要。國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說學習的優劣，取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。非智力因素在學習中的作用，超過智力因素的作用，而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律相適應的最佳行為模式，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。因此，培養孩子的良好學習習慣，是使其實現學習效果最優化的有效途徑。同時，使學生養成良好的學習習慣也是小學英語綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學英語啟蒙教學一定要培養學生良好的英語學習習慣，主要包括：課前準備習慣，聽課習慣，課后書寫習慣，及時完成作業訂正等習慣。

一、良好的課前準備習慣。上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，唱唱英文歌或chant造成英文氣氛。

二、良好的上課習慣。要求學生嚴守紀律，專心聽講；主動積極，大膽開口；服從指揮，快樂游戲。

1、學習英語是從聽起步的。聽是前提，沒有這個過程就無從模仿。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，我要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發言時，常常容易走神，因此，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯，這樣，即能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識，激起學生的學習欲望。

2、積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。我這個學期所執教的教材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的，為說提供了良好的素材，是培養學生大膽開口說英語的良好習慣的一個有利條件。學習英語，亦或學習任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對學生友愛、同情的態度使師生雙方都能發揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎上。怕錯是學生學習英語對心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內向型的學生特別鼓勵。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源于成功和鼓勵，對于開口說的學生我都會給他加一顆星或是一個笑臉。對于發言積極的學生，我更是毫不吝嗇地進行全班性表揚，這些不僅使該位學生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學生的“眼饞”和“不服氣”。當然我盡量地多創設讓學生說英語的語境，使學生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。在學生大膽說英語的基礎上，我也引導學生注意語調和音量，做到彬彬有禮，談吐大方。“興趣是最好的老師，游戲是兒童的天使。”小學英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動、有趣的光環，使學生向往去接近它，樂于去擁有它。但小學生的自控能力較差，一到玩游戲，就會忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規則，如不遵守，就要被淘汰，讓學生養成聽從指揮的良好習慣。這樣，在學了動物之后，做的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實則井然有序。在的命令后，全班就會馬上停下來。這樣，就會使學生注意力集中，配合默契，有效地參與活動。

三、良好的書寫、及時完成與訂正作業的習慣。首先要求作業面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學生作業不拖拉，及時完成，作本發下來，有錯馬上訂正，并拿給老師批改。

四、總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練并靈活引導另外，教師還應注意言傳身教。要求學生課外用英文相互問好，教師就要模范執行等等。如此的潛移默化，長期堅持，才有望使學生們具有良好的學習習慣，為今后進一步學好英語打下扎實的基礎。

2009-06-24

第四篇：中學生培養良好習慣演講稿

國旗下的講演稿 尊敬的老師、親愛的同學們:

大家上午好！

金秋的陽光溫馨恬靜，太中的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚，當和諧美麗的校園再次響起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油萌生一種期待，那就是在這絢麗多彩的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒，青春無悔的崢嶸歲月。今天，我演講的題目就是《培養良好習慣，創造美好明天》。

我曾經讀過一首名為《釘子》的小詩：

丟失一個釘子，壞了一個蹄鐵；

壞了一個蹄鐵，折了一匹戰馬；

折了一匹戰馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場戰斗；

輸了一場戰斗，亡了一個國家

初讀此詩，我沒有覺得一個釘子能與一個國家有什么關系，重溫小詩時，才發現詩里寓意著一個深刻的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而如果要做好每件小事，就必須要養成一個良好的習慣！印度的一句諺語說得好：：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”由此，我們可以知道：行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。同學們，你們是否還有隨地丟垃圾，課桌物件擺放雜亂無章的習慣？你們是否還有周末假期或長假的時候，作業非要等到最后一晚才去完成？你們是否還在上課預備鈴響起后，還在教室里跟同學七嘴八舌，一時難以安靜下來呢？你們是否還在家長面前亂發脾氣，為了吃好的，穿時尚的衣服而跟父母鬧別扭呢？是否平時還有因為跟人說話語言粗魯，不禮貌而跟人發生矛盾的呢？你是否還有考試時因為粗心錯寫一個符號而失去考滿分的機會呢？教育家洛克說過：把學生的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那也是唯一可靠和保險的辦法。可見，一個人從小養成的良好行為習慣，不僅會使我們那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為我們內在的性格、情操、道德觀念，成為我們正確地為人處世，建功立業的基礎以及奠定美好人生的基礎。初中階段是我們學生身心發展的動態變化時期，具有較大的可塑性。因此初中階段是我們中學生養成學生良好行為習慣的最佳時期，如果我們錯過了這個年齡段，再加以培養學生的良好習往往事倍功半，難以奏效。因此我們要緊緊把握住這個有利時期，培養自己良好的行為習慣從而使我們得到全面的發展。那么我們初中生應該怎樣培養良好的行為習慣呢？我認為：培養我們的文明習慣、守紀習慣、學習習慣、勞動習慣應該是重點。

一、要養成文明禮貌的行為習慣

社會呼喚文明，未來呼喚文明。文明習慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、衛生等方面的習慣，這幾個方面都是人外在美的表現。我們中學生要注意自己的外部形象，做到儀表整潔。優雅，舉止端莊、有風度。周恩來總理在南開中學讀書時，學校門廳大鏡上的箴言是面必凈、發必理、衣必整、扭必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊。他將其作為自己的座右銘，嚴格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎。在我們日常生活中，我們學生應該做到：服裝發型整潔、樸素、大方，合乎中學生的身份；坐、立、行姿勢要做到端莊、合乎健美的要求；待人、接物、行事中講話要文明；上課或參加各種活動要遵守時間，不遲到、不早退；在公共場合安靜聽講，不大聲喧嘩。總之，初中生應養成舉止文明，彬彬有禮，樂于助人的文明行為習慣。我們中學生做到知行統一，講文明不能停留在口頭上，重在做，講文明的過程，其實就是隨手做好身邊小事的過程。諸如，隨手關掉水龍頭或燈；隨手將贓物扔進進垃圾桶；同學之間相互謙讓，和諧相處，不抽煙，不喝酒，不亂扔垃圾，不上網吧上網等等，完成這些舉手之勞的小事，講文明落實到了行動中，給自己樹立了良好的形象，給他人送去了方便，營造了溫馨和諧的校園生活氛圍。

二、要養成遵守紀律的行為習慣

紀律是人類文明的重要標志，是公共生活中具有強制性的行為規則，嚴守紀律是現代人應有的素質，遵規守紀是學生形成良好品德的需要，也是孩子學習科學文化知識的重要條件。有一位記者問一位諾貝爾化學獎獲得者：你成功的秘密是什么？這位化學家回答：在幼兒園養成的守紀習慣。任何一個人要自由、幸福的生活、學習、工作，都必須有一個穩定的環境，而這種穩定的環境，如果沒有秩序和紀律的保證是無法實現的。遵紀習慣的養成，要從點滴小事做起，嚴格要求自己。我們學生必須懂得，任何一個人，必然要受到集體、社會、國家紀律和制度的制約。違法就要受到法律的制裁，違紀就要受到紀律處分。做為中學生，首先要熟悉《中學生守則》《中學生日常行為規范》，了解學校的規章制度，如：中學生一日常規、中學生文明禮儀，太中十講等制度。熟知交通規則、治安條例以及各個公共場所的有關規定，時刻不忘遵守這些規章制度。我們應該深深的體會到：沒有紀律就沒有自由，要自由就必須守紀律。

二、要養成良好的學習習慣

學習是長期的腦力與體力勞動，是我們學生的主要任務。良好的學習習慣是取得優秀成績的先決條件。我們中學生正處于在長知識、長身體的時期，我們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好的學習習慣，就能提高學習效率。良好的學習習慣，包括課前預習上課專心聽講，勤做筆記，獨立思考，課后復習鞏固，不抄襲他人作業，作業，試卷保持整潔，不懂的知識時時不忘記向老師與同學請教。今日事，今日畢，等習慣。

三、養成熱愛勞動的習慣

勞動可以培養人的吃苦耐勞的精神，戰勝困難的毅力，解決問題的能力，增長聰明才智，全面促進身心健康發展。人就是勞動創造的，智慧就是勞動的結晶，勞動會使我們越來越健康，越來越聰明。所以我們要積極貫徹學校的校園衛生制度，堅持每日四掃，把我們各班自己的衛生區，教室打掃得干干凈凈，讓我們自己能在一個干凈，和諧優雅的環境里生活學習。我們要明白勞動是我們的權利，更是我們每個人的義務，只要勞動，才能使我們學生更美！

同學們，美國著名教育家曼恩說過：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節，對于我們青少年學生則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將良好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

707班張瑩 2014年11月

第五篇：培養良好習慣,爭做文明中學生

演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我是八年級（3）班的×××，今天我演講的題目是《培養良好習慣，爭做文明中學生》。

作為21世紀的中學生，必有屬于自己的驕傲與責任，為了營造出更加美好的世界。生活中，我們必須時時刻刻講文明，培養良好習慣，爭做一名文明的中學生。在一個國家中個人是主體。對于個人來說什么最重要呢？我想首先應該是具備文明的素質，只有當每一個人都具備了文明的素質，那么這個國家的整體素質和文明程度才能提高。不愛護公物，亂扔紙屑，大聲喧嘩，不守紀律，不講衛生等，這些不良的行為習慣會影響到整個學校的形象和正常的秩序。生活中，我們看到過這樣的情景:一些身強體健的年輕人在公共汽車上,對站著的老人熟視無睹；一些中學生高談闊論時不時從嘴里吐出臟話；一些人隨手亂扔垃圾；有人撞了你一下,若無其事地揚長而去??每當我們看到這些情形時,總是覺得這些人影響了一方形象，也許有的同學會為自己辯護:“區區小事,何足掛齒”？難道這真的是區區小事嗎?劉備說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，老子也說：“天下大事，必作于細，天下難事，必作于易”，細節決定成敗。相反，如果我們每個人都養成了文明的行為習慣，學校的環境一定是良好的、有序的，同學之間友好相處，物品擺放有序，校園整潔優美??

現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，將潛移默化地影響到我們的一生，而良好的習慣和文明的言行能幫助我們提高自身的綜合素質，同時也完善了自身的道德水平，如果我們不能抓好自身道德素質的培養，那么即使我們擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個講文明、有禮貌的人，成為一個身心和諧全面發展的人。同學們，擁有文明，我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

東西壞掉了，可以修好，如果一個人的道德壞掉了,可能被修復嗎?當你看到因一點小事引發的激烈的爭吵,甚至是毆斗時,你是否會從心底里涌起某種近乎悲哀的感覺呢？當你聽到那如同空氣污染源一般從嘴中吐出的骯臟字眼時, 你是否會認為,這一切都是和這個時代不和諧的音符呢？你我構建了社會,我們是社會的細胞，社會中不能沒有公德,沒有文明。讓我們攜手建立文明校園，告

別各種不文明行為，從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，規范自已的言行，做文明言行的傳播者和踐行者，并以自己的言行去影響他人。

同學們，良好的文明習慣的形成，可以轉化為一個人內在的性格、情操，它不僅涉及自身形象,而且事關學校、社會乃至國家和民族的整體形象。文明習慣是一縷輕風，它可以吹拂每一位學子的心；文明習慣是一朵綻放的花，它能將我們的家鄉裝扮得更加絢麗多姿。激烈的社會競爭不允許我們停留于顧影自憐之中，文明習慣是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。千學萬學學做真人，只要我們人人樹立講究文明的良好意識，努力改變不文明的習慣，遏制生活中的不文明現象，爭當文明的使者，爭做文明的表率，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮貌之花在校園，社會處處盛開。

行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運，讓我們告別不文明習慣，做一個文明中學生！

謝謝大家！