第一篇：培養中學生養成良好習慣的問題研究

培養中學生養成良好習慣的問題研究

一、本課題研究的必要性

（一）研究的背景及趨勢

目前，我國中學生問題比以往任何時候都突出，已引起全社會的高度關注，培養中學生養成良好習慣問題是解決中學生問題的關鍵，已刻不容緩。

而中學生問題主要是由我國思想觀念和價值選擇的多元化、家庭結構和功能的顯著變化、獨生子女的大量出現、國外和境外文化和各種思潮的進入、黃賭毒和社會腐敗現象的滋生等種種因素引起的。

而在經濟發展迅速，思想文化日趨多元化的今天，廣大中學生處于交流文化逐漸擴大，多種信息影響以及社會活動日趨多樣化的立體的、開放的社會環境之中，其中各種思潮、黃賭毒和社會腐敗等現象強力地影響著中學生，影響著學生良好行為習慣的培養。因此我們有必要也必須在教育過程中研究這些問題，并對中學生良好行為習慣的培養進行探索。

此外，由于我國計劃生育國策的實施，我國中學生中獨生子女占絕大多數。這些，中學生大多從小養成一種唯我獨尊的心理，他們的生活自理能力較差，缺乏與人合作的思想，不懂得關心和尊重別人，例如在學校與同學相處不懂得遷讓，在家只知自己穿好吃好，不懂得關心父母，衣來伸手，飯來張口，甚至不會自己整理學習用品等，總之缺乏良好的行為習慣。過去，我們一提到良好行為習慣的培養，總是將其單純地歸為品德教育，認為一些強制性的管理和處罰制度就能使用使學生養成良好的行為習慣，結果卻總是治標不治本。從心理健康教育的角度出發來探索和研究矯治學生行為問題和培養學生良好行為習慣的問題，才能充分調動學生自我教育的潛能，真正地體現學生的主體性。而心理健康教育可以根據學生心理或行為中出現的問題采取科學有效的教育方式，使其養成良好的行為習慣，提高其相應的社會適應能力。

（二）研究的目的和意義

《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條規定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。《中共中央關于改革和加強中學生德育工作的通知》也指出：“德育對中學生，更多的是養成教育。”進入二十一世紀，面對日益加劇的國際競爭，對人才的要求日漸提高，更加需要高素質高品格的復合型人才，沒有良好的行為習慣、人際關系，單靠死啃書本，無法更好適應現代生存環境。但是，由于受不良社會現象、不健康影視、不當家庭教育影響，加上當今獨生子女式的家庭結構，相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子明顯存在缺乏愛心，唯我獨尊，脆弱嬌氣，不愛勞動，不善于思考和創造等一些不良現象；另一方面由于家長自身修養水平參差不齊，部分家長對學生日常行為習慣培養意識淡薄；第三是家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的日常行為缺乏教養。

以上原因導致學生日常行為習慣養成教育效果受到不良影響。從學生的發展特點來看，“行為決定習慣，習慣決定命運”，小學階段是學生良好習慣形成的黃金時期，對于學生的成長、成才非常重要。因此，通過對學生不良行為習慣的調查和觀察，分析學生不良行為習慣產生的原因，并在此基礎上探討不良行為習慣的預防和矯正策略，有效地矯正和轉變本校學生的不良行為習慣，對學生進行良好行為習慣的養成教育，從而為提高實效的新型德育工作方法提供借鑒 1

與參考。

從我校實際情況來看，延津縣第一職業高級中學由于在招生上先天不足，全縣最好的生源都讓長垣宏力中學和新鄉市一中等知名重點中學挖走，學習突出的同學又讓延津縣一中錄取，所以本校最先體現在招生上的先天不足，最終進入本校就讀的同學很多一部分同學學習基礎差，成績不好，更讓人揪心的是他們中有很多的人在行為習慣上都不是太好，自制力不強，心理脆弱，家庭情況特殊的不在少數，有的同學是小的時候父母離異，生活在單親家庭之中，自小父愛或母愛缺失；很多同學小的時候都是留守兒童，跟隨爺爺或奶奶一起長大，對父母親情比較淡薄，甚至性格比較孤僻，不合群，敏感多疑等等。找到一條正確的途徑，解決我校面臨的一系列問題迫在眉睫，刻不容緩。

二、研究的可行性分析（資料條件等）

（一）已有基礎

本研究從2010年秋就開始啟動，我和馮文強、劉亞娟老師都有多年的教學經驗，并長期致力于高中語文的改革和實踐，2002年我參與《單元綜合課個性達標策略的研究報告》課題研究，獲市級二等獎，2004年《加強中等職業學校學生口語交際能力訓練與培養的研究與實驗》獲市級二等獎。自參加工作以來發表相關教育教學論文十幾篇，分別獲國家級、省市級各種獎項。我們都曾經在高三的教學中進行嘗試，積累了一定的經驗、教訓和數據，有了一定的基礎。

（二）研究力量

本次研究有兩位教師參與其中，參加工作的年限都比較長，一直奮戰在教育一線并擔任班主任工作，和學生相處的時間比較長，對特殊情況都有記錄，保留了許多一手資料，并積極鉆研相關教育教學理論。我們對研究的順利進行和達到比較滿意的效果充滿了信心。

（三）資料條件

研究所需要的資料主要都是近幾年在教學和管理過程中，親身經歷或從身邊的老師和班主任那里獲悉的一手資料，準備充分。這些資料對于本次的研究將會起著重要的作用。內容詳實，一切來源于自己的一線教學，符合本班本地的實際，也更加具有針對性。研究所需要的經費也不多，大致1000元左右。所以，我們對研究的順利進行有信心。

三、研究內容和方法

（一）研究內容

研究內容：

1、對照《中學生日常行為規范》，如何整理劃分成良好的生活和學習的習慣，并根據年級特點制定出具有我校特色的中學生日常行為規范。采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑，發揮教育的合力來矯正學生不良的習慣，養成良好的參與意識、寫字、經典背誦、名著閱讀、學科興趣培養等健全學生的人格品質的習慣，促進學生的健康發展。

2、對照規范，如何開展相應的實踐活動，通過哪些有效的途徑發揮最大的效益來培養和矯正學生的不良習慣，并能在實踐中不斷完善制定出的規范。通過對學生良好的習慣的培養，提高教師們進行班級管理的能力，豐富教育學生的手段和方法，總結出培養學生良好習慣的經驗。

3、通過課題研究，在全校營造良好的全員育人、全程育人、全面育人的良好氛圍，完善學校的管理學生的制度建設，形成具有我校特色的中學生日常行為規范。

4、如何建立有效的評價手段，檢測學生良好習慣的養成。

（二）研究方法

1、觀察法：觀察學生在學習、生活方面形成的習慣情況。

2、問卷調查法：：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進行調查研究，分析學生良好習慣的形成的方法和途徑。

3、行動研究法：采取多種豐富的實踐活動形式，培養或矯正學生的習慣，并分析研究活動的效果。

4、個案研究法：選取不同層次的具有典型特征的學生進行跟蹤分析研究。

5、經驗總結法：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進行經驗總結，爭取提示出一定的規律，使課題具有一定的理論價值。

6.文獻研究法：本課題運用文獻研究法，從相關的政策法規和學者論著中吸取營養和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎。

四、研究實施的步驟

(一)準備階段（2013年6月～2013年10月）

1、調查分析，摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、學生觀察日記、學生小報等形式摸清學生生活和學習中存在的不良習慣、良好的習慣以及學生對這些現象的認識和重視程度，并進行一定量的數據統計，分析產生這些現象的原因。

2、提出理論假設，并確定子課題。我們認為對學生良好習慣的培養應該充分整合各方面教育的合力，而且應該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環境的營造、師德群體的建設、家校之間的聯合、綜合實踐的檢測、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現，由此，我們又根據不同年段的學生年齡特點，參照《學生日常行為規范》的要求，結合我校的實際情況，初步確定了“高中學生良好習慣培養的實踐與研究”。（此處刪一個句子）

3、對參加實驗研究的教師進行培訓，學習理論，收集資料。對前人進行的研究資料進行收集，學習他們的研究策略和方法，同時學習相關文件材料，如《學生一日常規》《中學德育綱要》《新課程實施綱要》等，學習有關習慣養成教育的論著，如《葉圣陶論文集》，促進實驗教師對進行習慣教育的重視。

(二)實驗階段(2013年11月～2014年4月）

1、各子課題制定研究實施計劃，并分階段研究。分別制定出“低、中、高年段良好習慣培養的實施與研究”子課題的實施方案。其具體思路：根據各年段的年齡特點，初步劃分出不同年段所應該達到的學習習慣、行為習慣等方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學生良好習慣養成的一些主要因素以及養成這些習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。

2、不斷進行階段性總結，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生行為習慣、學習習慣方面所發生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的學生習慣養成的范例。

(三)總結階段(2014年5月～2014年6月）

收集整理材料，撰寫研究報告，申請結題鑒定。

五、最終成果的形式

實驗研究報告

六、課題組成員分工

負責人：楊清淑

全面負責課題的總體設計和實施，規劃組織，協調各方面的工作；認真召集課題組成員召開課題研討會，撰寫課題申報相關材料，并對課題研究的時間進程、研究方法、研究經費、研究成果等做出科學合理的整體規劃和設計。

認真按照申報材料的相關規劃和設計，組織課題組成員有計劃、有步驟的進行課題過程的研究。研究過程要有原始素材積累、工作過程記載、研究分析過程材料、中期工作總結、咨詢、交流過程記載等。

針對研究過程中所遇到的問題，如需調整研究計劃或研究內容的方向，應及時向學院科研處提出書面申請，經批準后方可實施。

組織課題研究的結題材料。結題材料要具備課題研究報告、工作報告和成果推廣、交流報告。課題結題材料的格式應按照學院科研管理辦法的統一要求進行。課題申請結題，要取得相應級別專家或同行的結題意見。

負責課題成果的查新工作，保證課題研究成果的前沿性和不具有爭議性。課題組成員：楊清淑、馮文強、劉亞娟

第二篇：中學生如何養成良好習慣

中學生如何養成良好習慣？

---------主題班會總結習慣是人的一種基本素養，它包括：衛生習慣、睡眠習慣、學習習慣、飲食習慣、著裝習慣、為人處事習慣等等。印度有一句諺語：播種行為就會收獲習慣，播種習慣就會收獲性格，播種性格就會收獲命運，一個人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。由此可以看出，養成良好習慣有多么重要，但習慣是從播種行為開始的，不良行為會導致惡習的養成，良好習慣需要從一點一滴的行為做起。一個合格的中學生如何養成良好的習慣呢？

1．養成良習，從遵規守紀開始

良好的習慣是從良好的行為開始逐漸養成的，惡習沾染也是從不良行為開始的。有的同學們雖然年齡不大，無論是學習生活，還是為人處事，都有良好的習慣，深受老師的喜愛與同學們的愛戴，但也有些同學同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的惡習，抽煙、喝酒，學習不踏實，做事馬虎，說話撒謊，不講衛生，甚至滿口臟話等。良好習慣不是天生就有的，而是從良好的行為開始一步一步養成的，擁有良好習慣的人，近一點講，顯得有教養，遠一點講，會造就好的性格。中學時代，同學們處于許多習慣的養成階段，是培養良習，還是形成惡習，我們的行為非常關鍵。如何去培養良習呢？《中學生日常行為規范》40條說得清清楚楚，無論是學習生活，還是為人處事，都有明確的規定。因此，良習的培養，需要從遵規守紀開始，《中學生日常行為規范》是形成良習的教科書，我們的一言一行就是我們的作業。

2．戰勝自我，不斷改惡除弊

我們每個人身上或多或少都存在著一些不良習慣，雖然不良習慣不都等于惡習，但不良習慣無論是對自己，還是對社會都是有一定危害性的，有時是精神上的，有是社會上的。就像形成良習非常不容易一樣，要想在很短時間內把多年養成的不良習慣改掉是相當困難的。雖然“惡習難改”，但并不是說“惡習不能改”，當然要改掉不良習慣，是是一個十分痛苦的過程，非要有堅強的意志力和毅力來支撐不可。比如，有的同學養成了抽煙的不良習慣，一旦成癮，可以說完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學生形成了一點不良習慣并不可怕，可怕的是不良習慣變成了惡習，可怕的舊的惡習未改，新的不良習慣又形成。因此，作為合格的中學生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習慣，還要不斷戰勝自我，努力改掉自身存在的不良習慣。

3．樹立志向，收獲命運和成就

良好的習慣會使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔當大任打下鋪墊。中學生要時刻明確主宰命運的是我們自己，同學們在中學學習階段就要樹立遠大的志向，確立遠大的理想，為將來的人生藍圖進行規劃設計，圍繞著目標及理想，處處嚴格要求自己，時時刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習慣，逐步培養良好習慣。

愿大家都能做一個知書達理、有教養、有出息的人！

第三篇：培養學生養成良好習慣

教育敘事：培養學生養成良好習慣

回首從教的35年光陰，從一個沒有進過高等教育學校的欠缺教育規律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養學生養成良好習慣。

老師——平凡的職業。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點畫工整、明晰；書無痕跡，他引領誦讀；作業粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導孩子們誠信，他總會在班會課上用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”我不想蒼白空洞的說我為教育事業做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關愛引導學生養成一種良好的習慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節，這也許就是常言說的“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學生，去培養學生良好的衛生習慣。“不以善小而不為”，很多事都是這樣從小節做成的，我要求學生講究衛生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛生，成就大環境衛生，習慣已成自然，現在，我的學生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛生，宿舍的環境衛生明顯地好轉了。

教師習以為常的行為，對學生終身的發展會產生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進教室就有同學反映王雄和李楊打架導致學生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發言了，損壞公物要賠天經地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養成良好的習慣才是我們人生路上的收益。我的學生能認識到這一點就證明他們在一步步前進，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學生，可能在教育的過程中傷害過學生的自尊心，學生沒有“頂牛”，說明學生在成長，同樣我也在反思中進步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養他們良好的習慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：如何培養孩子養成良好習慣

如何培養孩子養成良好習慣

培養良好的生活習慣讓孩子受益終生，良好習慣越早養成，孩子受益越早，家長越輕松。那么家長應該著重培養孩子哪些良好習慣呢？如何養成呢？我總結了以下幾點：

一、生活習慣

1、堅持不懈，嚴格要求。習慣不是一朝一夕養成的，他是長期在固定時間做著相同的事。所以需要家長幫助孩子堅持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養成習慣，習慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習慣也養不成。久而久之，這也成了習慣。

2、家長樹立好榜樣。孩子是父母的體現，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會照單全收地去模仿。所以，家長要求孩子做到什么，家長首先要做到。身教重于言傳。

二、學習習慣

1、配合學校老師。做好預習和復習。認真完成老師布置的作業。還有錯題本，平時把錯題抄寫在錯題本上，及時弄清做錯的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時，把錯題篩選歸類，即便于復習又節省時間。

2、樹立緊迫的時間觀念。告訴孩子時間是寶貴的，一去不復返。過去了，你再想找回來，那是不可能的。對于醫生，時間就是生命。對于商人，時間就是金錢。對于你，時間就是知識和成長。利用好了時間，你可能長的很茂盛；如果你浪費了時間，那你可能長得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時候不要拖泥帶水。寫作業是寫作業，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。

3、有時需必要的強制性訓練。比如，孩子在練琴上有一段時間出現了問題。練琴時，一會兒喝水，一會兒上廁所。這時需要強制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時內不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵他。

三、行為習慣

1、培養孩子的責任感。我告訴他人生的每個階段有每個階段的主要任務和責任。讓孩子知道行為和結果之間的關系。要他知道自己需要對兩者負責，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來很大的不同，告訴他對自己的行為負責，還要他承擔行為的后果。例如，吃飯。在固定時間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學的第一天起，就讓孩子收拾書包；要懂得愛護和整理書包、課本、畫冊、文具；學會削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書包是家長的事，而不是他的事.家長不要包辦一切，要培養孩子的自我管理能力。

以上是我對培養孩子良好習慣的一些心得，每個孩子都是不同的，但好的習慣會決定孩子的未來。因此，在日常教育中，家長一定要注意孩子良好習慣的養成。

第五篇：養成良好習慣,做文明中學生

養成良好習慣，做文明中學生

古人有云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

很久以前，有個小和尚，想學會理發來幫寺廟的和尚剃發。于是他就開始用冬瓜練習，只是每次打水洗冬瓜時總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學會了如何剃發,當他第一次幫人剃發，去打水洗頭時，“順手”把剃刀插了上去。結果可想而知，小和尚成了殺人犯。

為什么呢？答案很簡單。就是因為他用冬瓜作練習時養成了把剃刀插向冬瓜的習慣，盡管為自己的師兄剃發時心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習慣性地把刀插了上去，因此，是那個小小的壞習慣害了他。

雖然這個故事有幾分夸張，但我們應該從自己做起，從我們身邊的點滴小事做起，養成好習慣，改掉壞習慣。，比如：在公共場所不大聲吵鬧、不亂丟垃圾；按秩序做事；在校園里，微笑面對老師和同學，熱情主動地打招呼問好；平時熱心真誠地幫助有困難的人；行走在大街上時，能自覺遵守交通法規，與文明和安全同行；在公共汽車上，能熱心地為身邊的老人、抱著孩子的乘客讓座…… “文明”就像空氣一樣，時刻圍繞在我們身邊，我們的一舉一動都可以體現文明。

如果你還沒有做到，就從現在開始。在家，做孝敬父母的好子女；在學校做講文明、懂禮貌的好學生。讓我們愛護校園里的一草一木，讓我們在課堂上認真學習，課下和同學快樂友好地玩耍。你生活上的一點一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所謂聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。同學們，良好的習慣是成功的一半，養成良好的習慣，從現在，從自我開始吧！讓我們在這里留下學生時代最美好的回憶。將來當我們長大了，走向社會，我們就一定會成為一名好品德、懂法規的優秀公民。