第一篇：赴蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

赴蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

亳州與蕪湖兩市教育局建立結(jié)對(duì)合作關(guān)系以來，兩地教育事業(yè)優(yōu)勢得到了互補(bǔ)、資源得到了共享，進(jìn)行了廣泛而深入地交流合作，攜手推動(dòng)了兩地教育事業(yè)的發(fā)展。市教育局為進(jìn)一步加強(qiáng)校（園）長隊(duì)伍建設(shè)，提高我市校（園）長的教育教學(xué)管理水平，學(xué)習(xí)借鑒蕪湖市教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化亳州與蕪湖兩市教育的結(jié)對(duì)合作，在亳州市教育局的精心組織和安排下，我很榮幸地參與了亳州市第三批中小學(xué)校（園）長赴蕪湖掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、掛職學(xué)習(xí)的基本情況

總體。掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間，從13年11月5日至12月5日，去掉兩地往返2天，雙休日8天，實(shí)際掛職學(xué)習(xí)的天數(shù)共21天。參加掛職學(xué)習(xí)的15位校（園）長，11月4日在亳州古井城市之家報(bào)到，在第三會(huì)議室召開了掛職人員動(dòng)員會(huì)，市教育局李強(qiáng)科長強(qiáng)調(diào)掛職人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，服從掛職單位的管理，掛職學(xué)習(xí)結(jié)束交工作日志、學(xué)習(xí)心得，并通過蕪湖教育局對(duì)掛職校（園）長進(jìn)行掛職考核。11月5日上午赴蕪湖，蕪湖市教育局黨委委員、調(diào)研員王亞平、副局長魏超接待并歡迎各位校長到蕪湖掛職，王亞平表示加強(qiáng)亳蕪兩市教育的交流與合作，共同致力于兩地教育事業(yè)的發(fā)展，下午蕪湖市教育局在蕪湖三中會(huì)議室召開了歡迎與交流會(huì)，兩地教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)同志作了工作安排，會(huì)后掛職校（園）長與掛職學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)接交流，我被安排到蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。

個(gè)人。我由于長期在一所學(xué)校工作，參與校際之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，中職學(xué)校受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化影響大，其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和管理方法隨時(shí)都要作出調(diào)整，為更好地適應(yīng)中職教育工作的特殊性，深感思想上需要解放、方法上需要調(diào)整、業(yè)務(wù)上需要提升，摒棄中職教育穿新鞋走老路的辦學(xué)行為，做到“真辦職教、辦真職教”，沒有與時(shí)俱進(jìn)的思想、沒有緊跟市場的步伐是很難辦到的，摒棄中職教育管理方法走普通教育的模式，黑板上種不出莊稼，筆尖上寫不出產(chǎn)品，缺少了課堂、實(shí)習(xí)、實(shí)踐必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，用技能點(diǎn)亮學(xué)生人生也只能是空談，摒棄中職教育教學(xué)業(yè)務(wù)上的單打獨(dú)斗，加強(qiáng)校校合作、校企合作，培育理念超前、辦學(xué)規(guī)范的職教集團(tuán)是大趨勢，閉門造車只能被社會(huì)淘汰，而這一切都需要職教人去摸索，更需要外出學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，蕪湖的中職教育是安徽的老大、全國的先進(jìn)，在安徽有中職教育看蕪湖的說法，去蕪湖掛職學(xué)習(xí)，拿來主義對(duì)我來說是解放思想、更新方法、提升業(yè)務(wù)的最佳途徑。

單位。亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校性質(zhì)相同、專業(yè)相近、目標(biāo)一致，都是市教育局直管的公辦中等職業(yè)類學(xué)校，也都是從職業(yè)高中更名升格為普通中專的學(xué)校，有著悠久的中職教育辦學(xué)歷史；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校都開設(shè)有汽車制造與維修、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工業(yè)自動(dòng)化等專業(yè)，也都采取了與高校聯(lián)合開辦五年制大專的辦學(xué)形式，有著豐富的校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學(xué)校都以發(fā)展工科類專業(yè)為主，緊貼市場經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為三農(nóng)服務(wù)，為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)；而蕪湖工業(yè)學(xué)校理念更新、管理更優(yōu)、基礎(chǔ)更好，“他山之石，可以攻玉”，到蕪湖工業(yè)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，其工作的思路、管理的方法、專業(yè)的設(shè)置也具有很強(qiáng)的借鑒性。

二、掛職學(xué)習(xí)采取的方法

多看。睜大眼睛看，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第一種方法，主要是通過看校園、看管理、看資料達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。上班的第一天，蕪湖工業(yè)學(xué)校副校長任元華帶我熟悉了校園的整體環(huán)境，新校區(qū)設(shè)計(jì)注重文化內(nèi)涵、資源充分共享、智能化程度高，建筑面積13萬多平米，資金總投入4.2億元，分為辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等五大功能區(qū)，校園三季有花，四季常青，設(shè)備整潔有序，一塵不染，真正做到了環(huán)境育人；在蕪湖工業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我住進(jìn)了男生宿舍113房間，使我有機(jī)會(huì)看到學(xué)校管理的方方面面，就拿一天的管理來說吧，校領(lǐng)導(dǎo)值班24小時(shí)與學(xué)生同吃同住，早操、課間操、眼保健操質(zhì)優(yōu)，教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)有序，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)互敬，真正做到了管理育人；資料建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的具體體現(xiàn)，蕪湖工業(yè)學(xué)校資料建設(shè)完備，檔案室存放著建校以來各時(shí)期的資料檔案，我重點(diǎn)查閱了學(xué)校新積累的資料和學(xué)習(xí)了正在執(zhí)行的文件，大到學(xué)校的整體發(fā)展思路，小到與學(xué)生簽訂的就業(yè)協(xié)議，蕪湖工業(yè)學(xué)校毫不吝嗇地拿給我看，使我受益最大的就是《蕪湖工業(yè)學(xué)校管理職權(quán)運(yùn)行流程》，從職稱評(píng)審、公務(wù)采購、評(píng)先評(píng)優(yōu)等十六個(gè)方面規(guī)范了學(xué)校的辦事流程，真正做到了制度育人。

多聽。豎起耳朵聽，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第二種方法，主要通過聽介紹、聽會(huì)議、聽專題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為學(xué)到更多更全的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學(xué)校的劉明輝校長協(xié)商，我采取了輪崗掛職學(xué)習(xí)的形式，每到一個(gè)新的工作崗位，主動(dòng)要求有關(guān)人員給我介紹學(xué)校好的做法，取得的成功經(jīng)驗(yàn)，我都會(huì)用心去聽，用腦去記；學(xué)校例會(huì)和臨時(shí)性會(huì)議，是學(xué)校布置工作、檢查工作、總結(jié)工作的重要途徑，掛職期間，蕪湖工業(yè)學(xué)校只要有會(huì)，不論是大會(huì)，還是小會(huì)，不論是例會(huì)、還是臨時(shí)性會(huì)議，我都會(huì)積極參與聽會(huì)，通過會(huì)議學(xué)習(xí)蕪湖工業(yè)學(xué)校工作布置、檢查、總結(jié)的全過程；學(xué)校的專題會(huì)議是為學(xué)校的中心工作服務(wù)的，我參與了蕪湖工業(yè)學(xué)校的三次專題性工作會(huì)議，民主生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真查找了問題，廣泛聽取了群眾的意見，以更好的適應(yīng)新校區(qū)搬遷的新形勢，技能賽點(diǎn)準(zhǔn)備會(huì)，成立了賽點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，布置了賽點(diǎn)工作的準(zhǔn)備內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律、明確了責(zé)任，綜合高中班全體師生專題會(huì)，分析了學(xué)情、教情，明確了師生努力的方向。

多問。張開嘴巴問，是我掛職學(xué)習(xí)采取的第三種方法，主要通過聽人談、找人聊、主動(dòng)問達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校綜合辦公室傾聽校級(jí)班子談?wù)摴ぷ鳎私鈱W(xué)校的中心工作，在學(xué)校科室辦公室傾聽中層班子談?wù)摴ぷ鳎獣愿骺剖夜ぷ鞯闹攸c(diǎn)，在學(xué)校教師辦公室傾聽教師談?wù)摴ぷ鳎@悉教師的教學(xué)方法；在校園內(nèi)見到領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生或工人，我都會(huì)主動(dòng)給他們聊上幾句，與領(lǐng)導(dǎo)聊管理，與領(lǐng)導(dǎo)聊發(fā)展，與老師聊教學(xué)，與老師聊學(xué)生，與學(xué)生聊學(xué)習(xí)，與學(xué)生聊老師，與工人聊工作，與工人聊困惑，在聊天的過程中學(xué)習(xí)，在聊天的過程中提升；在資料中看不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)不到的管理，就采取主動(dòng)問的方式彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，問劉明輝校長學(xué)校的宏觀管理及頂層設(shè)計(jì)問題，為今后我校的長遠(yuǎn)規(guī)劃作參考，問任元華副校長學(xué)校的后勤工作社會(huì)化問題，為今后我校的后勤實(shí)行社會(huì)化作參照，問陳太龍副校長學(xué)校的企業(yè)文化進(jìn)校園問題，為今后我校的校企合作作范本，問任祖明副校長學(xué)校文化藝術(shù)技能節(jié)的問題，為今后我校啟動(dòng)文化藝術(shù)技能節(jié)作范例等等。

三、掛職學(xué)習(xí)取回的經(jīng)驗(yàn)

德育。創(chuàng)新德育模式是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之一，學(xué)校根據(jù)聯(lián)辦企業(yè)職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中等技能型人才，樹立并強(qiáng)化了開放式的教學(xué)觀，走校企合作的辦學(xué)道路，充分發(fā)揮了企業(yè)作用，學(xué)校牽手企業(yè)文化服務(wù)于教育教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，在教育教學(xué)中滲透企業(yè)精神、企業(yè)理念，跟蹤企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，把企業(yè)的新工藝、新技術(shù)貫穿到課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)車間按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)布置，技能的操作按照企業(yè)的生產(chǎn)要求訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)訓(xùn)一律穿實(shí)訓(xùn)工作服，以準(zhǔn)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，學(xué)校還定期聘請企業(yè)專家和生產(chǎn)能手開展專題講座，讓企業(yè)文化融入校園創(chuàng)新了德育模式。

教學(xué)。延伸課堂教學(xué)是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之二，為建設(shè)特色和有深厚底蘊(yùn)的校園文化，延伸、拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生在才藝技能展示過程中張揚(yáng)個(gè)性、放飛理想，樹立成功的人生觀信念，蕪湖工業(yè)學(xué)校已經(jīng)舉辦了六屆“文化藝術(shù)技能節(jié)”，每屆文化藝術(shù)技能節(jié)持續(xù)時(shí)間長，分學(xué)科、文藝、技能三大篇章，開展十幾個(gè)項(xiàng)目競賽活動(dòng)，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)；這項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，既對(duì)應(yīng)了蕪湖市每年舉辦的中職學(xué)生技能大賽和安徽省職業(yè)院校技能大賽，又構(gòu)建了學(xué)生文化、藝術(shù)、技能的展示平臺(tái)，延伸、拓展和豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是建設(shè)特色校園文化和具有深厚底蘊(yùn)校園文化的重要平臺(tái)。

后勤。后勤管理社會(huì)化是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之三，蕪湖工業(yè)學(xué)校搬入新校區(qū)后，進(jìn)一步推進(jìn)了后勤的社會(huì)化服務(wù)，構(gòu)建了新型的教育后勤社會(huì)化服務(wù)保障，形成了后勤逐步社會(huì)化、投資主體多元化、后勤實(shí)體企業(yè)化、后勤管理契約化、后勤發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的良好開局，初期主要是通過引進(jìn)物業(yè)、引進(jìn)有資質(zhì)的企業(yè)來實(shí)行后勤服務(wù)的社會(huì)化，但目標(biāo)非常明確，隨著新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，將進(jìn)一步建立后勤服務(wù)的實(shí)體，統(tǒng)管學(xué)校后勤服務(wù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作。

黨團(tuán)。民主生活會(huì)常態(tài)化是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之四，蕪湖工業(yè)學(xué)校民主生活會(huì)務(wù)實(shí)高效，每次民主生活會(huì)都有鮮明的主題，我有幸參加了今年主題為“為民務(wù)實(shí)廉政”的民主生活會(huì)，在召開民主生活會(huì)之前，學(xué)校黨支部成員深入到教師當(dāng)中，和教師談心，了解基層黨員最關(guān)心的熱點(diǎn)問題和敏感問題，提前梳理這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，做到有的放矢，學(xué)校民主生活會(huì)特色鮮明，具有很強(qiáng)的民主性，真正形成了民主的氛圍，在民主生活會(huì)上充分體現(xiàn)了民主性，使廣大黨員干部暢所欲言，而且言無不盡，每一位黨員干部的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，形成了巨大的集體智慧。

安全。加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之五，實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，由于學(xué)生走出校園進(jìn)入了工廠，這一階段對(duì)學(xué)生的安全教育和安全管理，往往易被學(xué)校忽視遺忘，蕪湖工業(yè)學(xué)校不但沒有弱化實(shí)習(xí)安全工作，而且制定了一系列的實(shí)習(xí)安全工作制度，規(guī)范了實(shí)習(xí)期間教師、學(xué)生、工廠的義務(wù)和責(zé)任等，如：《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作守則》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)規(guī)章制度》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)遵守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)紀(jì)律的若干規(guī)定》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)協(xié)議》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)合作協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學(xué)校畢業(yè)生登記表》，成立了學(xué)生實(shí)習(xí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全知識(shí)的培訓(xùn)，與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通尋求實(shí)習(xí)安全管理的最佳途徑，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)工作期間的絕對(duì)安全。

招生。企業(yè)文化進(jìn)校園是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之六，為加強(qiáng)企業(yè)合作，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)文化和職教文化的交融，蕪湖工業(yè)學(xué)校經(jīng)常開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，活動(dòng)的宗旨是為企業(yè)和學(xué)校搭建一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)校資源和企業(yè)資源的有效融合，學(xué)校作為人才資源的儲(chǔ)備庫，需要開展多種渠道的人才交流輸出渠道，企業(yè)則充分利用自身的優(yōu)勢資源，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，出口暢了進(jìn)口也就順了，從而進(jìn)一步推動(dòng)了招生工作的發(fā)展。

就業(yè)。抓就業(yè)促發(fā)展是蕪湖工業(yè)學(xué)校工作的亮點(diǎn)之七，中職學(xué)校辦學(xué)需做到“招得來、留得住、送得出”，蕪湖工業(yè)學(xué)校始終把學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)作為辦學(xué)的生命線，通過優(yōu)質(zhì)就業(yè)拉動(dòng)招生，通過招生促進(jìn)教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，在中等職業(yè)學(xué)校生源普遍萎縮、就業(yè)困難的情況下，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)取得學(xué)生、家長和社會(huì)的認(rèn)同與好評(píng)，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)都供不應(yīng)求，帶動(dòng)了辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)效益的提高，從而使學(xué)校出現(xiàn)了多年良性向好的持續(xù)發(fā)展。

四、掛職學(xué)習(xí)成果的推廣

傳授。通過匯報(bào)、會(huì)議、專題的形式推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。向市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)蕪湖職業(yè)教育在共性問題上所取得的經(jīng)驗(yàn)，爭取在亳州職教系統(tǒng)內(nèi)推廣蕪湖職教成果，比如文化藝術(shù)技能節(jié)的開展，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)蕪湖工業(yè)學(xué)校先于我校摸索出的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在校內(nèi)推廣應(yīng)用蕪湖取得的管理經(jīng)驗(yàn)，比如企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)；通過校內(nèi)行政會(huì)議，傳達(dá)蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)校管理層工作方法的改進(jìn)，通過校內(nèi)全體教職工例會(huì)，傳授蕪湖工業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)案例，提升全體教師的教育教學(xué)水平；召開前勤、后勤、招生、就業(yè)等專題會(huì)議，針對(duì)性地提高學(xué)校整體工作水平，召開學(xué)校行政人員專題會(huì)議，提高學(xué)校的整體管理水平，使學(xué)校的管理日趨規(guī)范化、科學(xué)化、法制化。

輔導(dǎo)。通過對(duì)科室、專人輔導(dǎo)和觀摩的形式推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)教務(wù)科人員有關(guān)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，比如通過文化藝術(shù)節(jié)延伸、拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生科有關(guān)創(chuàng)新德育的模式，比如學(xué)校牽手企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，輔導(dǎo)總務(wù)科有關(guān)人員后勤管理的做法，比如后勤管理的社會(huì)化和后勤服務(wù)實(shí)體的創(chuàng)建；對(duì)具體工作專人輔導(dǎo)，比如后勤物管人員的信息化的建設(shè)、招生就業(yè)人員的就業(yè)協(xié)議的簽訂、學(xué)生科值周日志的記錄、寢室管理人員查寢工作應(yīng)注意的問題等；具體工作在觀摩中指導(dǎo)，通過主體班會(huì)的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的主體班會(huì)的做法教會(huì)班主任，通過教研活動(dòng)的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的教研活動(dòng)的做法教給職教會(huì)教研員，通過安全演練的觀摩，把蕪湖工業(yè)學(xué)校的安全演練的做法教會(huì)組織者等等。

實(shí)做。通過分管的黨建、后勤、工會(huì)等工作，推廣蕪湖工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。黨建工作方面，進(jìn)一步完善民主生活會(huì)的方案，促使民主生活會(huì)常態(tài)化，使民主生活會(huì)開的主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)，真正起到推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的目的；后勤工作方面，推進(jìn)后勤的社會(huì)化建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)校園數(shù)字化建設(shè)，完善后勤辦事管理職權(quán)運(yùn)轉(zhuǎn)流程等；工會(huì)工作方面，進(jìn)一步加大對(duì)離退休老師的關(guān)心照顧，開展有困難職工送溫暖活動(dòng)，推廣對(duì)退休人員舉辦專場歡送會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)退休人員的關(guān)心，尊重、弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣能很好地融洽退休人員與學(xué)校的關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康和諧發(fā)展。

五、掛職學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

增時(shí)。第三期中小學(xué)校（園）長赴蕪湖掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)月，掐頭去尾再減去雙休日，而實(shí)際工作的時(shí)間并不長，為充分利用時(shí)間，學(xué)到更多、更全面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學(xué)校協(xié)商，采取輪崗掛職學(xué)習(xí)的方式，就學(xué)校的黨建、后勤、教學(xué)、招生、就業(yè)等工作進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在每一個(gè)工作崗位上實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間也只有幾天，很多工作剛剛接觸就結(jié)束了，想把工作做的更細(xì)、學(xué)的更透，沒有時(shí)間做保障是很難的；另一方面，由于掛職學(xué)習(xí)的時(shí)間短，掛職單位考慮工作的延續(xù)性，不便分配給掛職人員具體的工作，這樣掛職就變成了走職、觀職，重了形式而輕了內(nèi)容，通過看看、聽聽、問問的方法學(xué)習(xí)，看的多，做的少，聽的多，說的少，問的多，講的少，學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往是表面的、膚淺的、理論的，在實(shí)踐中的操作性不強(qiáng)，達(dá)不到掛職學(xué)習(xí)的最佳效果，所以，延長掛職的時(shí)間很有必要。

擴(kuò)面。中小學(xué)校長掛職學(xué)習(xí)，能否擴(kuò)面到中小學(xué)教務(wù)科長掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)總務(wù)科長掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)學(xué)生科長掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)團(tuán)委書記掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)工會(huì)主席掛職學(xué)習(xí)、中小學(xué)骨干教師掛職學(xué)習(xí)等等，我認(rèn)為這樣做有三點(diǎn)好處：一是更具針對(duì)性，教務(wù)科長學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)更容易內(nèi)化，總務(wù)主任學(xué)習(xí)后勤管理經(jīng)驗(yàn)更容易吸納，學(xué)生科長學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)更容易實(shí)踐，二是更具直接性，校長掛職學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，在工作中當(dāng)?shù)氖嵌魇郑粢稽c(diǎn)、少說一點(diǎn)、貪污一點(diǎn)，很難能把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)原原本本地傳遞給工作的執(zhí)行者，而中層人員掛職能按崗學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果可直接運(yùn)用、直接轉(zhuǎn)化，三是更具推廣性，科室負(fù)責(zé)人掛職學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，很快能內(nèi)化為自己的工作思路，在工作方法上做出調(diào)整，在工作實(shí)踐中揚(yáng)長避短。

互動(dòng)。中小學(xué)校（園）長掛職學(xué)習(xí)結(jié)束，寫份心得體會(huì)也就完事了，為使這項(xiàng)活動(dòng)做得更好，能否進(jìn)一步增加兩地學(xué)校之間的互動(dòng)、校長之間的互動(dòng)、中層之間的互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，把蕪湖和亳州的學(xué)校結(jié)成對(duì)子長期合作，把蕪湖和亳州的校長結(jié)成對(duì)子長期往來，把蕪湖和亳州的中層結(jié)成對(duì)子密切聯(lián)系，把蕪湖和亳州的教師結(jié)成對(duì)子異地探討，通過這些互動(dòng)實(shí)現(xiàn)兩地資源的共享，更快縮短亳州與蕪湖教育的差距，這樣就需要兩市搭建更寬、更廣的教育交流平臺(tái)。

第二篇：赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

文章標(biāo)題：赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

跨越式發(fā)展時(shí)不我待

身在大連感受突泉，更感到縣委、縣政府決策的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)突泉經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的緊迫性。

跨越式發(fā)展概念是在八十年代末期，聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)合作組織根據(jù)當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢、新經(jīng)濟(jì)增長的新方式，特別是在總結(jié)一些國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)超常規(guī)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納提煉出來的。

縱觀國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，突泉實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是完全有條件的。只要我們把資源整合好，把潛力發(fā)揮出來，把各方面力量凝聚出來，淮北跨越式發(fā)展的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能要相對(duì)集聚。開拓新的經(jīng)濟(jì)功能區(qū)域，這是我們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的載體和基礎(chǔ)。要按照縣委、縣政府的要求，以工業(yè)富縣為目標(biāo)，立足國內(nèi)、國外兩個(gè)市場，利用地上、地下和域外三種資源，抓住基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，解決瓶頸產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)支柱產(chǎn)業(yè)，在謀劃大項(xiàng)目上尋求突破，使全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高速度發(fā)展。這個(gè)思路概括起來就是：一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)市場，三種資源，四個(gè)產(chǎn)業(yè)。

第二，培育我縣新的支柱產(chǎn)業(yè)和新的產(chǎn)業(yè)龍頭，走新型工業(yè)化道路。

第三，進(jìn)一步加大招商引資力度。凡是符合產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，并能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、財(cái)政收入增長、帶動(dòng)就業(yè)的，就要想辦法引進(jìn)來。

第四，要堅(jiān)定不移地發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。十六大報(bào)告提出“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”，一個(gè)是毫不動(dòng)搖地鞏固發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，一個(gè)是毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。淮北最重要的是進(jìn)一步解放思想，大力鼓勵(lì)、扶持和發(fā)展非公經(jīng)濟(jì)，積極調(diào)整改革國有經(jīng)濟(jì)。

第五，要堅(jiān)持發(fā)展中小企業(yè)的主導(dǎo)取向。我們要進(jìn)一步健全完善加快發(fā)展中小企業(yè)的有利政策，以中小企業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)，為中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)，讓中小企業(yè)做大做強(qiáng)。

第六，要增強(qiáng)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。對(duì)突泉來說我們要自覺接受科教興縣觀念，科教興縣的核心問題是創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，目的是提高綜合競爭力。

第七，要進(jìn)一步加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，真正發(fā)揮城鎮(zhèn)建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)作用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供載體和空間。通過城鎮(zhèn)建設(shè)，改善城鎮(zhèn)環(huán)境，完善城鎮(zhèn)功能，提高城鎮(zhèn)品位，進(jìn)一步增強(qiáng)突泉的凝聚力、吸引力和輻射力，贏得更加廣闊的發(fā)展空間。

第八，加快政府職能轉(zhuǎn)變。要圍繞如何建設(shè)責(zé)任政府、服務(wù)政府、法制政府，如何體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、公共管理和社會(huì)服務(wù)職能，特別是隊(duì)如何做好公共管理和社會(huì)服務(wù)工作等方面應(yīng)開展一些有效探索，為突泉跨越式發(fā)展創(chuàng)造良好的法制環(huán)境、制度環(huán)境和政策環(huán)境。

正視差距加快發(fā)展

通過一段時(shí)間的掛職學(xué)習(xí)，大連這個(gè)沿海城市海納百川的包容，經(jīng)濟(jì)騰飛的快速，人才經(jīng)濟(jì)的場景，項(xiàng)目制作的精細(xì)，各項(xiàng)管理的科學(xué)和規(guī)范，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的膽略和大手筆等都給我留下了深刻印象。通過掛職鍛煉，我也感到了從未有過的壓力，這種無形的壓力來自于時(shí)代發(fā)展的呼喚，來自于職責(zé)的要求。對(duì)比大連與興安盟，我認(rèn)為:自然發(fā)展的規(guī)律都是優(yōu)勝劣汰，沿海發(fā)達(dá)城市在厚實(shí)的基礎(chǔ)上快速發(fā)展，我們?nèi)绻磺Х桨儆?jì)加快發(fā)展速度，如果不自己加壓、自我提速、超常規(guī)發(fā)展，循規(guī)蹈矩只能使得與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距越拉越大。

（一）在規(guī)劃設(shè)計(jì)和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的定位上，請“高人”借“外腦”的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。每個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子千萬條，關(guān)鍵的是如何向大連學(xué)習(xí)，借用別人的智慧腦袋為地方的功能布局和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)定位，整合資源，形成產(chǎn)業(yè)集群，進(jìn)行錯(cuò)位競爭，然后做到換人不換思路、換屆不換目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理的明確性、一致性、連續(xù)性的原則，向一個(gè)既定的目標(biāo)作不懈努力，通過二至三屆的努力，一個(gè)像樣的產(chǎn)業(yè)鏈無論如何是會(huì)做起來的，城市的功能、形態(tài)會(huì)充分顯現(xiàn)。

（二）關(guān)于學(xué)習(xí)與競爭。在大連這段時(shí)間，我深感學(xué)習(xí)的重要和必要。就是在這樣一個(gè)高素質(zhì)人才聚集的地方，各種培訓(xùn)班、專題講座經(jīng)常舉辦，不斷吸收比較前治的理論和理念，整個(gè)城市有濃重的學(xué)習(xí)氛圍。有識(shí)之士認(rèn)為競爭最終是人才的競爭，按照學(xué)習(xí)型組織的理論，競爭最終是學(xué)習(xí)力的競爭。管理學(xué)家曾說過，一棵大樹就是一個(gè)組織，龐大的樹冠上結(jié)滿果實(shí)代表產(chǎn)品和收益，樹根就好比學(xué)習(xí)力，沒有了學(xué)習(xí)力，失去了創(chuàng)新，所有的成功和果實(shí)都將曇花一現(xiàn)。因此在我縣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)和學(xué)習(xí)型社會(huì)極其必要，關(guān)鍵是形成人人講學(xué)習(xí)的氛圍，提升我們整個(gè)縣域的競爭力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

（三）學(xué)習(xí)大連經(jīng)驗(yàn)要因地制宜。由于我們所處的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、區(qū)位等等方面都與大連完全不同，不可能照抄照搬，但其經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一些精神和理念很值得學(xué)習(xí)和借鑒。如一個(gè)方案的提出要有“開創(chuàng)性和可操作性”，只要是認(rèn)準(zhǔn)的東西，在實(shí)施中要有“堅(jiān)韌性”和團(tuán)隊(duì)精神等是比較適用的。再者，政府各項(xiàng)工作都圍繞著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，凈化投資環(huán)境，服務(wù)于企業(yè)，招商、親商、留商而展開，是很值得提倡的。

走進(jìn)大連感受先進(jìn)

走進(jìn)大連，所到之處，處處涌動(dòng)著蓬勃生機(jī)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁，市場繁榮活躍，城區(qū)環(huán)境優(yōu)美，人民生活富裕，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的國際化大都市景象。在大連掛職的時(shí)間中，給我留下了深刻的感受，對(duì)我來講，無疑具有重要的借鑒意義。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特色鮮明:大連的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本上屬于“三、二、一”的發(fā)展模式，其經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的突出特點(diǎn)表現(xiàn)為:一是經(jīng)濟(jì)規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng);二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理;三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特色經(jīng)濟(jì)鮮明;四是發(fā)展后勁大。

海納百川，胸懷寬廣:大連不僅僅是大連人民的大連，也是全國人民的大連，是世界的大連。大連人的綜合素質(zhì)、文明程度、開放意識(shí)、發(fā)展理念、創(chuàng)業(yè)精神和熱情友好的態(tài)度展現(xiàn)了大都市的風(fēng)范。掛職期間，從領(lǐng)導(dǎo)到一般同志紛紛伸出友善之手，生活關(guān)心備至，工作傾心交流，指教不遺余力，既有組織的溫暖，又有同志的情誼。先進(jìn)是一種綜合性的折射，而寬廣的胸懷則是重要的方面。

求真務(wù)實(shí)，注意實(shí)效:倡導(dǎo)實(shí)事求是反映在工作中就是求真務(wù)實(shí)，從參加的大、小會(huì)議上，充分得以體現(xiàn)。他們不說空說、套說，直奔主題，分析問題非常客觀，處理問題非常實(shí)際，提出問題有時(shí)甚至很尖銳，但沒有空的、虛的東西，解決問題要取得的效果很明顯，目的很明確。

敬業(yè)認(rèn)真，工作扎實(shí):同大連灣鎮(zhèn)同志們接觸的過程中，他們的敬業(yè)精神和工作中的認(rèn)真態(tài)度很讓人欽佩，就連聘用的工勤人員也有很強(qiáng)的責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是做好工作的前提條件。

做事規(guī)范，講求規(guī)則:沒有規(guī)矩，不成方圓。大連人的法制意識(shí)很濃厚，處理事務(wù)規(guī)范認(rèn)真，講求規(guī)則，講求程序，避免了那種“決策拍腦袋、行動(dòng)拍胸脯、走人拍屁股”的無序所為，體現(xiàn)了先進(jìn)的管理理念和加入WTO后的規(guī)則意識(shí)。

重做輕說，貴在落實(shí):政策執(zhí)行的好壞，工作是否出成績，關(guān)鍵在抓落實(shí)。“十五”計(jì)劃全國每個(gè)行政區(qū)域均已制定，從閘北區(qū)的“十五”計(jì)劃中期評(píng)估中可以看出他們抓落實(shí)的力度。他們從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、城市建設(shè)、改革開放、財(cái)力支撐等不同方面對(duì)計(jì)劃中期的執(zhí)行情況進(jìn)行客觀對(duì)比論證，找出成功與差距，科學(xué)的有針對(duì)性的提出對(duì)“計(jì)劃”的調(diào)整和完善意見，使“十五”計(jì)劃落在實(shí)處，避免了計(jì)劃與實(shí)際工作的背離。

思路清晰，目標(biāo)明確:一個(gè)地區(qū)、一座城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)定位很重要。好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際的定位，容易使經(jīng)濟(jì)發(fā)展走入誤區(qū);目標(biāo)太低，沒有長遠(yuǎn)觀念則容易泯滅創(chuàng)造能力和發(fā)展活力。大連的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)定位科學(xué)準(zhǔn)確，具備長遠(yuǎn)觀念和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

《赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀赴大連掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第三篇：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

沿河縣譙家鎮(zhèn)鉛廠中學(xué)——安靜

2013年4月7日，按縣教育局工作安排，一行來到了重慶江津區(qū)掛職學(xué)習(xí)。我被安排到了江津區(qū)幾江中學(xué)。并以聽課、談管理、交朋友等方式很快融入到幾江中學(xué)的工作中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師在工作、生活上都給予我極大的幫助。下面是我在幾江中學(xué)的一些所感所悟，略表心得。

幾江中學(xué)情況

江津區(qū)幾江中學(xué)創(chuàng)建于1938年8月，迄今已有70年歷史。校名幾經(jīng)更迭，曾為支那內(nèi)學(xué)院蜀院，中國佛教學(xué)院，旅宜四川中學(xué)、江津?qū)^(qū)文化教育干部學(xué)校、江津?qū)？茖W(xué)校、江津地區(qū)黨校與東南小學(xué)、江津縣城關(guān)中學(xué)。1986年更名為江津幾江中學(xué)。從2007年5月開始，同時(shí)使用“重慶市江津幾江中學(xué)”和“重慶市江津田家炳中學(xué)”校名。幾江中學(xué)的魅力所在究竟是一批好學(xué)生成就了一所好學(xué)校；還是一批好老師成就了一批好學(xué)生？抑或是相輔相成？我也是帶著若干的疑問和好奇一步一步走進(jìn)幾江中學(xué)，探尋其中的奧秘。

領(lǐng)導(dǎo)身先士卒

在幾江中學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)總是以身作則，做榜樣，給教師們帶去鼓舞和信心。每周一全部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起參加升旗儀式；在教室里，在各年級(jí)組里，在備課組里，經(jīng)常可以看到校領(lǐng)導(dǎo)和師生座談的身影；值日領(lǐng)導(dǎo)每天早上和早自習(xí)老師一道走進(jìn)校園，晚上還和班主任們一同巡查學(xué)生就寢；每周的教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參加學(xué)科組的教研活動(dòng)；并且還是“推門聽課”的帶頭人，每周深入課堂聽課不少于兩節(jié)。

實(shí)行集體備課

學(xué)校重視學(xué)科備課組的教學(xué)主導(dǎo)作用，實(shí)行集體備課，由備課組長牽頭，以此加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)研討等。備課組長組織老師們制定教學(xué)計(jì)劃，開展各種教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)收集整理信息。幾江中學(xué)實(shí)行年級(jí)和教師辦公室全部集中在一樓，任課老師按學(xué)科分為若干個(gè)備課組，學(xué)科主要分為：語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、體音美等六大學(xué)科，備課組長主持，領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，老師們輪流說課，集體備課，一人對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解自己的感悟，由其他老師來點(diǎn)評(píng)。

推門聽課

為創(chuàng)立有效課堂，保證教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)的規(guī)范化管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求精細(xì)，以達(dá)到提高效率的要求。幾江中學(xué)形成并完善了由“教務(wù)處牽頭，校委成員參加，年級(jí)主任主持，學(xué)科教師講課，其他學(xué)科教師參與”的不打招呼推門聽課的方式。學(xué)校按照“校委成員深入課堂視導(dǎo)，教研組成員深入課堂指導(dǎo)，年級(jí)學(xué)科老教師深入課堂引導(dǎo)”的思路，逐一開展推門聽課活動(dòng)。課后，領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師與上課老師進(jìn)行細(xì)致的課后分析與點(diǎn)評(píng)工作，對(duì)任課教師的教學(xué)工作實(shí)事求是地剖析與評(píng)價(jià)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并將聽課結(jié)果及時(shí)反饋任課教師，達(dá)到共同交流、共同進(jìn)步的目的。傳、幫、帶

新教師和工作未滿三年教師，原則上要與學(xué)校的骨干教師結(jié)對(duì)，接受業(yè)務(wù)指導(dǎo)。業(yè)務(wù)指導(dǎo)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班級(jí)管理。師徒結(jié)對(duì)由校協(xié)調(diào)為原則，雙方自愿結(jié)對(duì)，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。校骨干教師以上稱號(hào)教師、教研組長要與1—2名教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)期滿，師徒雙方要撰寫體會(huì)或小結(jié)，結(jié)對(duì)期間資料要整理歸檔。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

幾江中學(xué)之所以生機(jī)“不斷”，在課堂上不僅把時(shí)間還給學(xué)生，還把生動(dòng)活潑還給了學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的主人。學(xué)科教師輔導(dǎo)期間，教師一般都不講課，只是純粹的輔導(dǎo)，將時(shí)間充分交給學(xué)生安排，保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)校有意識(shí)地通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很多，午休和晚自習(xí)一般都是學(xué)生自己消化，不懂的相互間進(jìn)行交流或問老師。

心理健康教育工作

學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、溫馨的心理輔導(dǎo)室，配備有專職心理教師。學(xué)校通過心理健康活動(dòng)課、主題班會(huì)，并以個(gè)性心理咨詢輔導(dǎo)為紐帶，為學(xué)生營造一片清新、健康的心理空間，創(chuàng)建了陽光、溫馨的校園環(huán)境。

學(xué)生管理

幾江中學(xué)每年在校生人數(shù)在5000多人，學(xué)校一直重視學(xué)生的管理工作。每天早晨及中午走讀生憑校牌入校，同時(shí)大力抓學(xué)生常規(guī)管理，嚴(yán)抓“日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，強(qiáng)化思想教育，形成良好的校風(fēng)。

回顧二十多天來的掛職工作，我還有許多我想做而沒有機(jī)會(huì)去嘗試的工作，還有很多工作離領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望有一定的距離，我深深地感到：在掛職期間，我不但增長了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了頭腦，收獲了友誼。我很幸運(yùn)自己作為一名年輕的教師能夠有這樣的機(jī)會(huì)外出交流學(xué)習(xí)，讓我畢生難忘，真誠感謝組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)鍛煉。今后我都將盡自己的最大努力，扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新，干好本職工作，回報(bào)組織，回報(bào)社會(huì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

精選范文:掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家上午好！2007年8月27日我?guī)е环葶裤剑瑤е环菹矏偅瑤е环萜诖c一種內(nèi)心的沖動(dòng)，開始了為期一年的掛職學(xué)習(xí)。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受蕪湖市第二十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到學(xué)校的各職能處室，零距離地感受二十七中在學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報(bào)：我所掛職學(xué)習(xí)學(xué)校的是蕪湖市第二十七中學(xué)，它是一所學(xué)生和教師都向往的學(xué)校。一位教育家說過：學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意。27中就是這樣一所學(xué)校。一走進(jìn)校園，我就被學(xué)校幽雅的環(huán)境所吸引，校園面積不是很大，硬件設(shè)備也并不怎么出眾，但卻被他們收拾的干凈整潔、美麗大方。給我感觸最深的還是這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精干務(wù)實(shí)、觀念超前，他們都是教育教學(xué)改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經(jīng)是省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、教壇新秀或?qū)W科帶頭人，他們尊重、信任、理解廣大教師和學(xué)生，善于接受來自教師、學(xué)生的建議和監(jiān)督，每一個(gè)人在各自崗位的每個(gè)環(huán)節(jié)都充分地、恰到好處地發(fā)揮著自己的作用，以此實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的高效運(yùn)行；學(xué)校的教師隊(duì)伍工作扎實(shí)、敬業(yè)愛崗。有人說：有了好領(lǐng)導(dǎo)，就有一所好學(xué)校。正是因?yàn)檫@些領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、嚴(yán)于律已的行為感染著教師們，這里的一般任課教師是不需要硬性規(guī)定上下班時(shí)間，但他們都能自覺地到校備課，上課及批改作業(yè)。有的教師連午休時(shí)間也不放過，抓緊為后進(jìn)生輔導(dǎo)。晚上放學(xué)后，還依然可以看到辦公室里燈火通明。班主任每天的工作時(shí)間更是不少于十個(gè)小時(shí)；這里的學(xué)生文明健康、勤奮刻苦，在以大容量、快節(jié)奏為特點(diǎn)的教學(xué)中，所有學(xué)生陽光開朗、思維活躍、積極進(jìn)取。盡管老師布置的作業(yè)量很大，但學(xué)生從不抱怨。尤其讓我感動(dòng)的是他們都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會(huì)熱情地問好，對(duì)于老師的辛勤付出總是很感激。在我上課期間，我發(fā)現(xiàn)無論是給學(xué)生輔導(dǎo)，解疑，還是批評(píng)教育，學(xué)生都會(huì)跟你說聲謝謝老師！。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師雖然很辛苦，但卻是那么的快樂！教學(xué)不再是一廂情愿的事，而是師生共同努力的行為。我十分珍惜人生中能到這樣一所名校接受鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，要抓住機(jī)會(huì)，用好機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鍛煉，切莫辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。回想一年前，我們背著行囊一路談笑風(fēng)生來到這個(gè)陌生的城市，又各自在這里經(jīng)歷了或多或少的痛苦和磨練，以為會(huì)度日如年，卻不曾想時(shí)間從不停留，仍然過得匆匆，一段充滿惆悵、沮喪和鄉(xiāng)愁的日子，終于結(jié)束了。我一直認(rèn)為在這里我們都承載著很大的壓力，而我似乎擔(dān)憂的問題特別多，能不能適應(yīng)這里的教學(xué)方式？教學(xué)成績會(huì)不會(huì)不理想？能不能學(xué)到自己想學(xué)的東西&&一系列的問題從開學(xué)伊始就一直糾纏著我！也許我還缺少一點(diǎn)自信，但作為有責(zé)任感的教師，我不得不思索和解決這些問題。然而正當(dāng)學(xué)習(xí)生活逐步走向正軌的時(shí)候，從家里傳來消息，我愛人有了身孕，這原本是一件很高興的事情，但此刻我內(nèi)心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。因?yàn)槲覑廴艘幌蝮w質(zhì)薄弱，單位工作又比較繁忙，在她最需要我的時(shí)候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進(jìn)退兩難的時(shí)候，愛人給了我很大的支持，她鼓勵(lì)我要安心在蕪湖學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績來回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的厚望。接下來的日子里，我以此為動(dòng)力，從備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評(píng)定等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，盡心盡職，并真正參與到27中的日常工作當(dāng)中去。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)自己還真收益匪淺，原來在聽課時(shí)對(duì)27中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)中的種種困惑現(xiàn)在終于豁然開朗了。我真正體會(huì)到了這里的教師們所具有的敬業(yè)精神和學(xué)生們的好學(xué)勤奮！真正體會(huì)到了這里的教育教學(xué)工作管理制度的實(shí)效性和人文性！在這里，沒有太多的形式和花俏，一切簡簡單單卻極具實(shí)效和人文！通過一個(gè)學(xué)年的努力，在期末全市統(tǒng)考中，我所帶112班數(shù)學(xué)成績平均78.5分，優(yōu)秀率75%，合格率83%，教學(xué)成績在學(xué)校名列前茅！受到學(xué)校師生和家長的認(rèn)可。蕪湖市第二十七中學(xué)之所以能夠譽(yù)滿江城，甚至是安徽省、全國，關(guān)鍵在于先進(jìn)的管理理念：該校能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，以人為本，高瞻遠(yuǎn)矚，掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。學(xué)習(xí)該校的管理理念也是我此行學(xué)習(xí)目的之一，作為一個(gè)普通教師是很難接觸到學(xué)校的管理工作。但我沒有因此而放棄，通過不斷的溝通和交流，并以實(shí)際行動(dòng)證明了自己的工作能力，最終得到校長的認(rèn)同，在下學(xué)期順利進(jìn)入教務(wù)處學(xué)習(xí)管理工作。該校行政管理人員強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)的工作態(tài)度，以及身先士卒、以身作則的工作精神深深地觸動(dòng)了我。進(jìn)入學(xué)校管理環(huán)境學(xué)習(xí)后，我以甘當(dāng)學(xué)生的精神，上班瞅空閑，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠心和他們交朋友，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新知識(shí)、新思維、新理念，拓寬視野，增長才干。然而，隨著愛人肚子里孩子的日漸長大，她生活起居日益不便，我對(duì)家的牽掛也越來越深。此時(shí)，我所帶班級(jí)的班主任因其它原因要請假，學(xué)校安排我代理她的班主任工作，使得我的教學(xué)、學(xué)習(xí)工作越來越忙碌，只能把對(duì)妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點(diǎn)鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學(xué)校檢查衛(wèi)生和督促學(xué)生交作業(yè)，傍晚要到7點(diǎn)鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點(diǎn)多鐘，一天下來盡管很疲倦，還是要拿起筆來備好第二天的課。等一天的工作全部忙完后才想起給愛人打個(gè)電話問候一聲，但是卻時(shí)常因?yàn)橐股盍伺麓驍囁菹ⅲ坏貌婚w下電話。這段日子流了很多汗，吃了很多苦，但我堅(jiān)信每一次成就的背后都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂。一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當(dāng)我推門走進(jìn)教室時(shí)，瞬時(shí)響起了一片掌聲，眼前的場景讓我驚呆了，黑板上寫著各種各樣的簽名留言敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！天崖海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！&&，下課后，全體學(xué)生起立向老師行禮送別，這種場面可是我教書16年來頭一回啊！學(xué)生一個(gè)個(gè)依依不舍的眼神令我差點(diǎn)就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學(xué)習(xí)讓我真正體會(huì)到了泰戈?duì)栒f的一句話：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我們是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么神圣啊！另外，我還利用掛職學(xué)習(xí)這個(gè)良好的時(shí)間和環(huán)境不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理論素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)數(shù)學(xué)解題思想方法技巧》，積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。而且，我還利用網(wǎng)絡(luò)等途徑積極收集和獲取與新課程相關(guān)的備課資料以及27中優(yōu)秀教師們所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以便在今后的教學(xué)工作中利用和借鑒。這次掛職學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，作為教師首先應(yīng)該善于學(xué)習(xí)尤其是善于利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)條件來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應(yīng)該多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能適應(yīng)新課程新教育，并且才能讓自己在繁重的教學(xué)任務(wù)中減少不必要的精力浪費(fèi)，從而將自己給解放出來，又不用成天擔(dān)心教學(xué)效率的降低！在學(xué)習(xí)的這些日子里，我始終睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交流、去捕捉、去汲取。我始終不忘對(duì)照自己和家鄉(xiāng)學(xué)校的實(shí)際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快教育發(fā)展的良計(jì)妙策。收獲多了，促使不斷反思的內(nèi)容也多了：反思一：辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵。孔老夫子早就告誡我們：已所不欲，勿施于人。所謂一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，桃李不言，下自成溪，就包含著這個(gè)道理吧！管理者要做一番實(shí)事，就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)；學(xué)校應(yīng)將教師吸引到學(xué)校管理中來，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來的橋梁的能力。同時(shí)要注意營造一個(gè)文化氛圍來潛移默化、潤物細(xì)無聲地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。另外還要建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制，所謂將欲取之、必先予之。激勵(lì)能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。反思二：鮮明的辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的升華27中以文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新為校訓(xùn)，把以科研為先導(dǎo)、以素質(zhì)教育為根本，培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的小主人作為發(fā)展目標(biāo)，秉持走進(jìn)孩子的心靈，用真愛和真知為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和精神人生奠基這一核心理念，狠抓文明禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。抓活動(dòng)、重實(shí)踐，培養(yǎng)自理能力和勞動(dòng)觀念；抓評(píng)比、樹典型，堅(jiān)持正面教育。開拓出了學(xué)校勃勃發(fā)展的局面，各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來，令人鼓舞。由此，我想，每所學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己實(shí)際，努力打造品牌，樹立起富有個(gè)性的辦學(xué)特色，才能立于不敗之地。反思三：教育科研是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力教育科研是教育實(shí)踐和發(fā)展的重要指南，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力杠桿，是不斷提高教育工作者素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的必由之路。為此，學(xué)校要加大教育科研的工作力度，堅(jiān)持教學(xué)改革為中心，以課題實(shí)驗(yàn)研究為重心，以提高整體辦學(xué)水平為核心，不斷推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。認(rèn)真分析，27中的教育科研工作有以下特點(diǎn)：一是學(xué)校重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與主研，全員參與。二是方案具體，措施落實(shí)。從計(jì)劃制定、資料收集、具體個(gè)案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作抓緊、抓實(shí)。做到人人有課題、人人有目標(biāo)，并把此項(xiàng)工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅(jiān)持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。反思四：教育質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線、學(xué)校工作的主旋律蕪湖第二十七中學(xué)素質(zhì)教育開展得有聲有色。學(xué)校把提高教育質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面也表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)。因此，我想一所學(xué)校要長期立足，就必須狠抓教育質(zhì)量，學(xué)校高度重視，經(jīng)常召開教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)等來加強(qiáng)與教師、學(xué)生、家長、學(xué)校的四方溝通。通過聽隨堂課、教學(xué)工作調(diào)研、質(zhì)量抽測等手段，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。作為一線教師，應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課；在課堂中，就應(yīng)該把握住課堂的本色，扎扎實(shí)實(shí)、簡簡單單、實(shí)實(shí)在在地去上課。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，沒有結(jié)論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在我們的前面總有一個(gè)問號(hào)，這個(gè)問號(hào)就是我們不斷學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力。作為教師，我們應(yīng)該天天讀書，終身以學(xué)習(xí)為友，事事討論，一生以思索為伴。總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然這次外出學(xué)習(xí)結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無止境的。我將繼續(xù)努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書育人的水平。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)]篇一：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

赴河南永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中 戴桂生

2009年4月12日至22日，我在河南沁陽永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)十天。這次學(xué)習(xí)使我受到了一次深刻的教育，我的思想再次得到了提升。走在清潔優(yōu)美的永威校園里，觀看著一條條遍布在各個(gè)角落的激勵(lì)語和提示語，沐浴在一排排已故大師銅像的期盼眼神里,聆聽著蔡校長能讓所有人都震撼的評(píng)課，感觸到的永威師生積極向上，勇奪

學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，這足以說明課前備課的重要性。要求教師在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效，最有價(jià)值的事，最大程度的提高課堂教學(xué)效率。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以課本為主要載體的自主學(xué)習(xí)，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念等。學(xué)生自學(xué)的積極性要依靠教師具體明確的自學(xué)指導(dǎo)來調(diào)動(dòng)。要求學(xué)生的讀書，看書就好比在做考前準(zhǔn)備，要緊張高效。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)中的檢測是進(jìn)入“后教”的前提。“后教”并不都是教師講，而是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。“后教”環(huán)節(jié)是一堂課中最能體現(xiàn)教師個(gè)人素質(zhì)和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。教師通過檢測，更正的過程來了解學(xué)情，在根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步“教什么”，怎樣教？這叫：“以學(xué)定教“。這是教師在課堂上進(jìn)行二次備課的重要環(huán)節(jié)。教師原先備好的課，會(huì)因?qū)W情變化而隨之變化，有針對(duì)性的解決問題，最終就能成為有效和高效的課堂。

“當(dāng)堂訓(xùn)練“環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。下課時(shí)，教師把課堂作業(yè)收走，放到課下去批改，對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生要記下姓名，作為日日清的對(duì)象，做到了真正把知識(shí)落實(shí)到學(xué)生手中。

感受三：實(shí)用高效的教研活動(dòng)

以賽促教，以賽促學(xué)是永威學(xué)校開展教研活動(dòng)的主導(dǎo)思想。每天都開展的賽課和公開課活動(dòng)為教師的成長搭建了平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)課改的主陣地，學(xué)校教師每學(xué)期至少有2次上公開課和賽課的機(jī)會(huì)，通過備課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)水平得到了極大的提高。特別是二位校長和同學(xué)科教師的評(píng)課，對(duì)教師的課改和提高教學(xué)基本功起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。我以為這種活動(dòng)的最可貴之處就是在聽課過程中能發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，為繼續(xù)推行課改提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此以外，每月一次的家長評(píng)教活動(dòng)開展的踏實(shí)有效。家長通過網(wǎng)絡(luò)視頻和學(xué)生的意見，給每位教師進(jìn)行進(jìn)行評(píng)定。教務(wù)處在再結(jié)合其他活動(dòng)如：教師硬筆書法比賽、普通話比賽、賽課、寫作比賽、歌詠比賽等。每月給教師進(jìn)行綜合評(píng)定考核。考核結(jié)果納入教師績效

工資。這樣就極大提高了教師的工作熱情和責(zé)任感，也助推了教師的全面發(fā)展。

感受四：關(guān)注效果的精細(xì)化管理，鑄就了永威學(xué)校的輝煌。

通過學(xué)習(xí)和觀察，永威學(xué)校的管理思想可以歸納為11個(gè)方面來解讀：

1、務(wù)實(shí)的管理理念。其核心是一切從實(shí)際出發(fā)，從校情出發(fā)，實(shí)事求是，注重實(shí)效。

2、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。始終強(qiáng)調(diào)帶著責(zé)任干工作，帶著感情干

[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)] 工作。

3、務(wù)實(shí)高效的管理模式。在管理過程中，倡導(dǎo)和落實(shí)三種管理方式，即

表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理。

4、嚴(yán)明的責(zé)任追究制度。表現(xiàn)在制度規(guī)范，責(zé)任具體。

5、“絕情”般執(zhí)行制度的力度。其信奉的理念是： 今天我給你面子，明

天你不給校長面子，不給學(xué)校面子。

6、大膽改革的決心和信心不動(dòng)搖。積極倡導(dǎo)大開放，大發(fā)展的教育戰(zhàn)略。

7、注重實(shí)效的考核機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行和實(shí)施績效工資制。

8、管理者的核心作用、引領(lǐng)作用是必備的。主張管理者的人格魅力和高

尚品質(zhì)是學(xué)校管理成功的前提。

9、緊張高效的工作節(jié)奏。實(shí)施靠前指揮，走動(dòng)式管理。

10、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、優(yōu)美的教育環(huán)境。創(chuàng)建田園式校園，凈化美化學(xué)生的心靈。做到了每個(gè)地方、每個(gè)角落都在育人。

11、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，永不滿足的工作習(xí)慣。

感受五：永威學(xué)校的學(xué)生是幸福的、幸運(yùn)的。

蔡校長用兩年多的時(shí)間把一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，發(fā)展到目前全國聞名的一流學(xué)校。俗話說，三流學(xué)校靠管理，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化。把學(xué)生放置在這樣一個(gè)充滿各種先進(jìn)文化的校園里學(xué)習(xí)，不是所有家長都期盼的嗎？能在這樣的校園生活學(xué)習(xí)的學(xué)生都是幸運(yùn)兒。更值得學(xué)生們自豪的是他們每天都在享受著一個(gè)當(dāng)代教育家的關(guān)心和呵護(hù)。

這里的教師非常敬業(yè)愛崗，他們的責(zé)任感強(qiáng)。不僅懂得以愛育愛的道理，而且真正做到了把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待。教師時(shí)刻活躍在學(xué)生群體當(dāng)中，學(xué)生緊緊跟隨在教師周圍，形成了一幅完美的校園畫卷。學(xué)生的幸福感還體現(xiàn)在他們的綜合能力

得到了全面發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心的同時(shí)，積極開展有意義的活動(dòng)，如：硬筆書法比賽、誦讀比賽、合唱比賽、會(huì)操比賽、美術(shù)作品大賽、寫作比賽、體育比賽、特長培養(yǎng)等。每項(xiàng)比賽都有評(píng)獎(jiǎng)，把獲獎(jiǎng)結(jié)果和學(xué)生照片張貼在每個(gè)教室門前的《班級(jí)信息欄》中，較好的培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念。在信息欄中還專門設(shè)置了警示語和友情提示專欄，欄目的內(nèi)容都是本班學(xué)生自己寫的，很有班級(jí)特色，既突顯了學(xué)生個(gè)性又讓學(xué)生有成就感。真是意義非凡！

感受六：依據(jù)我校校情，結(jié)合“三六五”課堂教學(xué)模式，科學(xué)有效地與永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)落實(shí)好對(duì)接。

在接下來的工作中，打算在以下幾個(gè)方面著力改進(jìn)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

2、提高管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

3、實(shí)施表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理這一高效的管理模式。

4、不斷優(yōu)化教育環(huán)境。

5、科學(xué)有效地優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。

6、堅(jiān)持大開放、大發(fā)展的教育戰(zhàn)略，實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新。

7、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)。

8、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

老師們，十天的掛職學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了一個(gè)當(dāng)代教育家的治學(xué)風(fēng)采，讓我見識(shí)了一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校騰飛的神話，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任，讓我們行動(dòng)起來，勇?lián)?zé)任，擺正自己的位置，努力做好自己的工作，干出成績，干出風(fēng)采。

2009年4月27日

赴河南永威學(xué)校掛職

學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中 戴桂生

篇二：掛職鍛煉學(xué)習(xí)報(bào)告

上海旅游對(duì)xx旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟示與思考

——赴上海市楊浦區(qū)掛職鍛煉學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

2012年8月下旬到11月下旬，市委組織部安排我們一行12人赴上海市楊浦區(qū)殷行社區(qū)（街道）辦事處進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職鍛煉。期間，結(jié)合本職工作，多次走訪了楊浦區(qū)旅游局和上海市旅游局有關(guān)負(fù)責(zé)同志，重點(diǎn)考察了當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的情況，深入了解了楊浦區(qū)在旅游發(fā)展方面先進(jìn)的理念、成功的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的思路及目標(biāo)等，探尋上海旅游發(fā)展和管理之道，以期對(duì)xx市旅游發(fā)展有所借鑒。現(xiàn)就考察情況報(bào)告如下：

一、上海市旅游發(fā)展的特色和經(jīng)驗(yàn)

上海是一座魅力獨(dú)具、充滿活力的現(xiàn)代旅游城市，作為上海發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，上海旅游業(yè)緊密依托城市發(fā)展，把握北京奧運(yùn)、上海世博契機(jī)，以其濃郁的都市風(fēng)貌及文化底蘊(yùn)、時(shí)尚新潮的都市商業(yè)、悠然恬靜遠(yuǎn)郊度假深深吸引了一批批的中外游客，實(shí)現(xiàn)了旅游經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)、健康發(fā)展。2009年底，上海分別被世界品牌組織等機(jī)構(gòu)評(píng)選為2009“世界特色魅力城市200強(qiáng)”之一，被《紐約時(shí)報(bào)》推選為“31個(gè)必到旅游勝地”，2010年獲選ttg（亞洲旅游業(yè)報(bào)）中國最佳會(huì)議商務(wù)旅游城市。

可以用幾句話來概括上海市旅游的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持大旅游理念，構(gòu)筑都市旅游產(chǎn)業(yè)鏈，強(qiáng)調(diào)雙向開放，打造內(nèi)外聯(lián)動(dòng)大旅游市場；突出服務(wù)民生功能，提升旅游社會(huì)價(jià)值；凸顯優(yōu)勢互補(bǔ)，引領(lǐng)跨區(qū)域旅游合作。

（一）旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模和體系完善

作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的典型代表，旅游業(yè)的發(fā)展具有跨度大、覆蓋廣、產(chǎn)業(yè)鏈長的顯著特征，其產(chǎn)業(yè)邊際是在不斷融合中發(fā)展擴(kuò)大的。構(gòu)建一個(gè)開放的產(chǎn)業(yè)體系符合旅游業(yè)發(fā)展的要求。而上海就是在創(chuàng)新發(fā)展旅游傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，以完善旅游經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐；培育發(fā)展延伸關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，打造旅游產(chǎn)業(yè)新增長點(diǎn)；鼓勵(lì)發(fā)展新的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，以增強(qiáng)旅游業(yè)的發(fā)展后勁，提升旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能級(jí)。

1、創(chuàng)新發(fā)展旅游傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

針對(duì)旅行社、酒店旅館業(yè)，規(guī)范經(jīng)營行為，提高服務(wù)專業(yè)化水平，并培育一大批行業(yè)品牌，如春秋國旅、錦江國際、上航國旅等，加快推進(jìn)旅行社行業(yè)誠信體系建設(shè)，提高游客滿意度。適應(yīng)市場多元需求，加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，優(yōu)化旅館業(yè)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)旅游企業(yè)通過上市融資、海外兼并、特許連鎖經(jīng)營等戰(zhàn)略，擴(kuò)大品牌影響力，培育本土國際飯店品牌。推進(jìn)會(huì)議型、度假型、精品型旅館建設(shè)，加快飯店設(shè)施的更新，提升飯店服務(wù)品質(zhì)。

2、鼓勵(lì)發(fā)展重點(diǎn)旅游產(chǎn)業(yè)

上海依托城市自身優(yōu)勢，致力于旅游裝備制造、旅游金融、郵輪旅游和旅游信息現(xiàn)代化的重點(diǎn)扶持和發(fā)展，推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升旅游產(chǎn)業(yè)能級(jí)，更是利用世博會(huì)的契機(jī)，完善產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展一批專業(yè)的會(huì)展策劃組織企業(yè)，強(qiáng)化上海專業(yè)會(huì)展組織者（pco）與目的地接待公司（dmc）的力量，在積極引進(jìn)國際知名會(huì)展策劃組織企業(yè)的同時(shí)，著力培育上海本土企業(yè)，構(gòu)建上海旅游會(huì)展業(yè)的企業(yè)集群，把上海打造成“商務(wù)交流”為特色的會(huì)展旅游目的地。

（二）注重打造都市特色旅游集聚區(qū)[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)] 空間集聚、產(chǎn)業(yè)集聚是現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的重要形態(tài)，也是上海都市旅游發(fā)展遵循的重要規(guī)律。

1、打造融商、旅、文于一體的都市旅游集聚區(qū)

上海利用城市中心、副中心地區(qū)的商業(yè)區(qū)位優(yōu)勢，充分發(fā)揮上海文化多元、商業(yè)發(fā)達(dá)、引領(lǐng)時(shí)尚的特點(diǎn)，融旅游業(yè)與都市商業(yè)發(fā)展、上海歷史文脈變遷于一體，著力打造南京路步行街、西藏路人民廣場等旅游集聚區(qū)；綜合發(fā)揮大虹橋城市樞紐的功能，打造大虹橋交通、會(huì)展、商務(wù)旅游集散集聚區(qū)；打造長寧都市旅游核心功能示范區(qū)，同時(shí)打造外灘濱江觀光旅游與金融商務(wù)集聚區(qū)、大連路旅游總部集聚區(qū)、臨空商旅服務(wù)總部區(qū)。

2、打造聯(lián)動(dòng)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)旅游集聚區(qū)

上海利用雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)和先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，開發(fā)以江南造船廠、振華港機(jī)等為代表的長興島工業(yè)休閑旅游區(qū)，利用楊樹浦水廠、上海卷煙廠、發(fā)電廠等百年工業(yè)歷史，將楊樹浦路打造成中國近代工業(yè)旅游

旅游產(chǎn)品是旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是旅游服務(wù)存在的主要載體。只有形成適銷對(duì)路的旅游產(chǎn)品，旅游業(yè)才能創(chuàng)造出價(jià)值。上海充分發(fā)揮獨(dú)特的旅游資源，以創(chuàng)造性的眼光去開發(fā)資源，與世界旅游的發(fā)展趨勢相結(jié)合，從單純的觀光旅游向與商業(yè)、文化、體育相融合，向休閑型及各種專項(xiàng)旅游演變。強(qiáng)化城市的旅游購物功能，優(yōu)化購物旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高購物產(chǎn)品的檔次和質(zhì)量，引進(jìn)更多國際品牌，創(chuàng)建各具特色的旅游購物新區(qū)，集購物、娛樂、休閑、餐飲、文化功能于一體的大型購物中心以及各類專業(yè)特色購物街，大力發(fā)展綜合型和個(gè)性化的購物旅游產(chǎn)品。以產(chǎn)業(yè)融合的方式打造出不同類型、豐富多彩的旅游產(chǎn)品。如結(jié)合商、旅、文、體，打造富有都市特色的旅游產(chǎn)品；融合工、農(nóng)、交、旅，打造展現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的旅游產(chǎn)品；聯(lián)動(dòng)教、科、衛(wèi)、旅，打造新興的旅游產(chǎn)品，并整合了長三角旅游資源，打造跨區(qū)域特色旅游產(chǎn)品。

（五）旅游管理模式完善

旅游市場的發(fā)展，行政體制的改革都要求政府部門的管理方式和手段不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。只有采取市場化的方式，才能更好地服務(wù)市場、管好市場。上海在旅游管理上形成了官方、協(xié)會(huì)、民間團(tuán)體“三位一體”的管理體制，緊緊抓住三個(gè)抓手，加強(qiáng)旅游市場監(jiān)管機(jī)制建設(shè)，以維護(hù)游客的合法權(quán)

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第五篇：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

赴河南永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中戴桂生

2009年4月12日至22日，我在河南沁陽永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)十天。這次學(xué)習(xí)使我受到了一次深刻的教育，我的思想再次得到了提升。走在清潔優(yōu)美的永威校園里，觀看著一條條遍布在各個(gè)角落的激勵(lì)語和提示語，沐浴在一排排已故大師銅像的期盼眼神里,聆聽著蔡校長能讓所有人都震撼的評(píng)課，感觸到的永威師生積極向上，勇奪第一的精神風(fēng)貌。這一幕幕的呈現(xiàn)都在一次次強(qiáng)烈的沖擊著我的心靈深處。讓我得到了很多值得銘記的感受。

感受一：蔡林森校長先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念。

蔡林森校長的教育思想就是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)理念是，沒有教不好的學(xué)生。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡校長經(jīng)過二十多年的教學(xué)實(shí)踐而探索出來的一種課堂教學(xué)模式，它既是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。這種思想充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，把新課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的原則和方法落實(shí)到了實(shí)處。而且還處理好了這三者之間的關(guān)系。課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，像考試一樣緊張愉快的學(xué)習(xí)，人人都能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，這就為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“沒有教不好的學(xué)生”這一理念的提出，并沒有忽視學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)知識(shí)從開始學(xué)到轉(zhuǎn)化為自己的能力確實(shí)需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)提出不同的要求，對(duì)于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間也因人而異，所以蔡校長不僅提出了堂清，還相應(yīng)提出了日清、周清、月清。在四清環(huán)節(jié)中，周清是最重要的環(huán)節(jié)，這是完全符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，也是真正從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)規(guī)律。

感受二：務(wù)實(shí)靈活的課堂教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡校長經(jīng)過二十多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的一種科學(xué)有效、簡約實(shí)用的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式每節(jié)課一般有三個(gè)主要環(huán)節(jié)，“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。在這三個(gè)主要環(huán)節(jié)之前還有一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，輔助環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容就是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，在輔助環(huán)節(jié)中要求在兩分鐘左右的時(shí)間內(nèi)要完成如下內(nèi)容：每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，這足以說明課前備課的重要性。要求教師在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效，最有價(jià)值的事，最大程度的提高課堂教學(xué)效率。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以課本為主要載體的自主學(xué)習(xí)，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念等。學(xué)生自學(xué)的積極性要依靠教師具體明確的自學(xué)指導(dǎo)來調(diào)動(dòng)。要求學(xué)生的讀書，看書就好比在做考前準(zhǔn)備，要緊張高效。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)中的檢測是進(jìn)入“后教”的前提。“后教”并不都是教師講，而是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。“后教”環(huán)節(jié)是一堂課中最能體現(xiàn)教師個(gè)人素質(zhì)和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。教師通過檢測，更正的過程來了解學(xué)情，在根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步“教什么”，怎樣教？這叫：“以學(xué)定教“。這是教師在課堂上進(jìn)行二次備課的重要環(huán)節(jié)。教師原先備好的課，會(huì)因?qū)W情變化而隨之變化，有針對(duì)性的解決問題，最終就能成為有效和高效的課堂。

“當(dāng)堂訓(xùn)練“環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。下課時(shí)，教師把課堂作業(yè)收走，放到課下去批改，對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生要記下姓名，作為日日清的對(duì)象，做到了真正把知識(shí)落實(shí)到學(xué)生手中。

感受三：實(shí)用高效的教研活動(dòng)

以賽促教，以賽促學(xué)是永威學(xué)校開展教研活動(dòng)的主導(dǎo)思想。每天都開展的賽課和公開課活動(dòng)為教師的成長搭建了平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)課改的主陣地，學(xué)校教師每學(xué)期至少有2次上公開課和賽課的機(jī)會(huì)，通過備課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)水平得到了極大的提高。特別是二位校長和同學(xué)科教師的評(píng)課，對(duì)教師的課改和提高教學(xué)基本功起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。我以為這種活動(dòng)的最可貴之處就是在聽課過程中能發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，為繼續(xù)推行課改提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此以外，每月一次的家長評(píng)教活動(dòng)開展的踏實(shí)有效。家長通過網(wǎng)絡(luò)視頻和學(xué)生的意見，給每位教師進(jìn)行進(jìn)行評(píng)定。教務(wù)處在再結(jié)合其他活動(dòng)如：教師硬筆書法比賽、普通話比賽、賽課、寫作比賽、歌詠比賽等。每月給教師進(jìn)行綜合評(píng)定考核。考核結(jié)果納入教師績效

工資。這樣就極大提高了教師的工作熱情和責(zé)任感，也助推了教師的全面發(fā)展。

感受四：關(guān)注效果的精細(xì)化管理，鑄就了永威學(xué)校的輝煌。

通過學(xué)習(xí)和觀察，永威學(xué)校的管理思想可以歸納為11個(gè)方面來解讀：

1、務(wù)實(shí)的管理理念。其核心是一切從實(shí)際出發(fā)，從校情出發(fā)，實(shí)事求是，注重實(shí)效。

2、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。始終強(qiáng)調(diào)帶著責(zé)任干工作，帶著感情干

工作。

3、務(wù)實(shí)高效的管理模式。在管理過程中，倡導(dǎo)和落實(shí)三種管理方式，即

表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理。

4、嚴(yán)明的責(zé)任追究制度。表現(xiàn)在制度規(guī)范，責(zé)任具體。

5、“絕情”般執(zhí)行制度的力度。其信奉的理念是： 今天我給你面子，明

天你不給校長面子，不給學(xué)校面子。

6、大膽改革的決心和信心不動(dòng)搖。積極倡導(dǎo)大開放，大發(fā)展的教育戰(zhàn)略。

7、注重實(shí)效的考核機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行和實(shí)施績效工資制。

8、管理者的核心作用、引領(lǐng)作用是必備的。主張管理者的人格魅力和高

尚品質(zhì)是學(xué)校管理成功的前提。

9、緊張高效的工作節(jié)奏。實(shí)施靠前指揮，走動(dòng)式管理。

10、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、優(yōu)美的教育環(huán)境。創(chuàng)建田園式校園，凈化美化學(xué)生的心靈。做到了每個(gè)地方、每個(gè)角落都在育人。

11、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，永不滿足的工作習(xí)慣。

感受五：永威學(xué)校的學(xué)生是幸福的、幸運(yùn)的。

蔡校長用兩年多的時(shí)間把一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，發(fā)展到目前全國聞名的一流學(xué)校。俗話說，三流學(xué)校靠管理，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化。把學(xué)生放置在這樣一個(gè)充滿各種先進(jìn)文化的校園里學(xué)習(xí)，不是所有家長都期盼的嗎？能在這樣的校園生活學(xué)習(xí)的學(xué)生都是幸運(yùn)兒。更值得學(xué)生們自豪的是他們每天都在享受著一個(gè)當(dāng)代教育家的關(guān)心和呵護(hù)。

這里的教師非常敬業(yè)愛崗，他們的責(zé)任感強(qiáng)。不僅懂得以愛育愛的道理，而且真正做到了把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待。教師時(shí)刻活躍在學(xué)生群體當(dāng)中，學(xué)生緊緊跟隨在教師周圍，形成了一幅完美的校園畫卷。學(xué)生的幸福感還體現(xiàn)在他們的綜合能力

得到了全面發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心的同時(shí)，積極開展有意義的活動(dòng)，如：硬筆書法比賽、誦讀比賽、合唱比賽、會(huì)操比賽、美術(shù)作品大賽、寫作比賽、體育比賽、特長培養(yǎng)等。每項(xiàng)比賽都有評(píng)獎(jiǎng)，把獲獎(jiǎng)結(jié)果和學(xué)生照片張貼在每個(gè)教室門前的《班級(jí)信息欄》中，較好的培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念。在信息欄中還專門設(shè)置了警示語和友情提示專欄，欄目的內(nèi)容都是本班學(xué)生自己寫的，很有班級(jí)特色，既突顯了學(xué)生個(gè)性又讓學(xué)生有成就感。真是意義非凡！

感受六：依據(jù)我校校情，結(jié)合“三六五”課堂教學(xué)模式，科學(xué)有效地與永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)落實(shí)好對(duì)接。

在接下來的工作中，打算在以下幾個(gè)方面著力改進(jìn)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

2、提高管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

3、實(shí)施表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理這一高效的管理模式。

4、不斷優(yōu)化教育環(huán)境。

5、科學(xué)有效地優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。

6、堅(jiān)持大開放、大發(fā)展的教育戰(zhàn)略，實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新。

7、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)。

8、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

老師們，十天的掛職學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了一個(gè)當(dāng)代教育家的治學(xué)風(fēng)采，讓我見識(shí)了一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校騰飛的神話，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任，讓我們行動(dòng)起來，勇?lián)?zé)任，擺正自己的位置，努力做好自己的工作，干出成績，干出風(fēng)采。

2009年4月27日

赴河南永威學(xué)校掛職

學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中戴桂生