第一篇：北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

北京翠微小學(xué)培訓(xùn)感受

秦皇島北戴河新區(qū)都寨小學(xué)

聶旺

翠微小學(xué)的校訓(xùn)“明德至翠，篤行于微”給人的感覺耳目一新，不僅于此，全校師生也都在認(rèn)真踐行著。掛職期間，我們不僅驚嘆于學(xué)校硬件建設(shè)的一流，更對(duì)“明德至翠，篤行于微”在師生身上的體現(xiàn)而深受感動(dòng)。

其中的幾件事情讓我有所感悟。

第一天我們到翠微小學(xué)后，期間安排讓我們自行到四樓圖書館集合，在樓道里有一個(gè)電梯。我們幾個(gè)校長(zhǎng)很自然的就打開進(jìn)入其中，不想有一個(gè)小學(xué)生質(zhì)問我們?yōu)槭裁醋娞荩覀儧]有理會(huì)徑直到達(dá)了四樓。剛出電梯門，剛才那個(gè)小學(xué)生竟然一路小跑從一樓奔到四樓，氣喘吁吁地說：“這個(gè)電梯不讓用！”我納悶了，就問為什么，他說學(xué)校規(guī)定不能用，我竟一時(shí)不知該說什么好了。學(xué)校的規(guī)定在學(xué)生看來是必須要遵守的，而且在后來的幾天中我們的確沒有看到任何一個(gè)學(xué)生或老師乘坐電梯，也許電梯只是為重要客人準(zhǔn)備的，既然師生都能遵守那我們何必違反規(guī)定呢？以后的幾天我們?cè)僖矝]有上過電梯，是那個(gè)孩子給我們上了一課，孩子的“篤行于微”是學(xué)校管理工作細(xì)致入微的體現(xiàn)。

在接下來的聽課活動(dòng)中，翠微小學(xué)教師的精神面貌給我留下了深刻印象，總體說來可以用“精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)”幾個(gè)詞語(yǔ)來形容，無論是英語(yǔ)課、書法課還是形體課，在教師身上都有充分體現(xiàn)。課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)絲毫沒有做作的感覺，也絕不拖泥帶水。40分鐘的時(shí)間，教師始終充滿激情，學(xué)生在愉悅中接受老師傳授的知識(shí)。我不禁想起愛因斯坦說過的一句話：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)把教師規(guī)定的功課當(dāng)做禮物接受過來。多好的詮釋啊！其實(shí)我們?cè)诼犝n過程中也出現(xiàn)過小問題，有一個(gè)教師在提問一個(gè)孩子時(shí)，那個(gè)學(xué)生或許是緊張卡殼了，任憑教師如何啟發(fā)提問他就是一個(gè)字不說，課堂上竟出現(xiàn)近半分鐘的空?qǐng)觯覀儙讉€(gè)校長(zhǎng)都靜靜地觀察著教師，看他如何進(jìn)行下一步的動(dòng)作。稍后，老師輕輕走到學(xué)生身邊俯下身來，用手輕輕拍著孩子的肩頭說：“其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)你的答案是正確的，大膽地說出來吧，老師相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，那個(gè)學(xué)生終于張開了口，大聲回答出了正確答案。這一幕著實(shí)讓我感動(dòng)不已，說句實(shí)在話，假如是我，為了保證課堂效果或者爭(zhēng)取時(shí)間，我是不會(huì)再去理會(huì)這個(gè)學(xué)生的，最多是換一個(gè)學(xué)生回答而已。但就是這個(gè)教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，細(xì)微的肢體語(yǔ)言讓孩子敞開了心扉，更多的是樹立了孩子的自信心。

在翠微小學(xué)，時(shí)時(shí)處處皆有收獲。第一次在學(xué)校圖書館參觀，我們也許是興奮，大家的聲音不知不覺高了起來。這時(shí)旁邊過來一位老師，輕聲說：“各位校長(zhǎng)，這里是圖書館，是應(yīng)該保持安靜的地方。”短短幾句話讓我們一下子紅了臉，是啊，圖書館是應(yīng)該安靜的地方，這么淺顯的道理我們竟然忘得一干二凈。一個(gè)普通的教師已經(jīng)把“篤行于微”詮釋到極高的境界。

翠微小學(xué)的教師群體是高素質(zhì)的，他們進(jìn)取心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚。印象最深刻的是參加了一次全校教師大會(huì)，有一位發(fā)言的女教師讓我有所觸動(dòng)，倒不是她的發(fā)言有多精彩，而是因?yàn)樗哪挲g已經(jīng)46歲了，仍然參加學(xué)校舉辦的“翠微杯”教師技能大賽，并在年級(jí)組教師的幫助下獲得了一等獎(jiǎng)。她的發(fā)言材料中對(duì)大家的支持表示感謝的內(nèi)容占了大半，并且表示：融入這個(gè)集體，我要成為一只空水桶，源源不斷地融入和接納周圍的活水。我要快樂地工作，快樂地生活！反觀我們身邊的情況，還會(huì)有46歲的教師主動(dòng)參加類似的活動(dòng)嗎？很難說，相信絕大部分人會(huì)以自己年齡大了讓年輕人去鍛煉為由推脫，在這個(gè)女教師面前，我們難道不該反思一下自己?jiǎn)幔?/p>

從北京回來的第三天，我召開了全校教師會(huì)，把自己在北京的所見、所聞、所感做成一個(gè)課件，讓大家對(duì)翠微小學(xué)有了一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，其中融入一部分具有深刻含義的語(yǔ)句：

1、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。翠微小學(xué)的教師做到了，我們的差距還很大，不少教師的定位只在“人”上。

2、你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，因?yàn)閷W(xué)生身上有教師的影子。我們現(xiàn)在很多教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管，其實(shí)應(yīng)該先從自己身上找找原因，反思自己平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)是否符合一個(gè)教師的要求。

3、合作——互利共贏；爭(zhēng)斗——兩敗俱傷。我們應(yīng)該建立戰(zhàn)斗的堡壘，而不是在堡壘中戰(zhàn)斗。反觀我們周圍的部分教師沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我行我素，唯我獨(dú)尊，心胸狹隘，自私自利，這都是我們今后工作和生活中必須改變的。

4、學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教師群體的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。我們應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。我們必須時(shí)刻為自己充電，讓自己的那桶水永遠(yuǎn)甘甜、清澈。

最后，有12個(gè)字作為結(jié)束語(yǔ)：廣讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐。只有這樣才能不斷進(jìn)步。

教育，累，并快樂著！痛，并快樂著！

北戴河新區(qū)都寨小學(xué)

第二篇：北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

四月中下旬，在鹿泉市教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我有幸到北京參加“特色學(xué)校建設(shè)”高研班學(xué)習(xí)，先后聽取6位專家的講座并到北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，感覺緊張、匆忙，但卻有沉甸甸的收獲。

翠微小學(xué)是海淀區(qū)一所規(guī)模較大的學(xué)校，在職教師200多人，學(xué)生3500人，共設(shè)4個(gè)校區(qū)，我們先后在其中的三個(gè)分校進(jìn)行了掛職學(xué)習(xí)。翠微小學(xué)的校訓(xùn)“明德至翠，篤行于微”給人的感覺耳目一新，不僅于此，全校師生也都在認(rèn)真踐行著。掛職期間，我們不僅驚嘆于學(xué)校硬件建設(shè)的一流，更對(duì)“明德至翠，篤行于微”在師生身上的體現(xiàn)而深受感動(dòng)。

其中的幾件事情讓我有所感悟。

第一天我們到翠微小學(xué)后，期間安排讓我們自行到四樓圖書館集合，在樓道里有一個(gè)電梯。我們幾個(gè)校長(zhǎng)很自然的就打開進(jìn)入其中，不想有一個(gè)小學(xué)生質(zhì)問我們?yōu)槭裁醋娞荩覀儧]有理會(huì)徑直到達(dá)了四樓。剛出電梯門，剛才那個(gè)小學(xué)生竟然一路小跑從一樓奔到四樓，氣喘吁吁地說：“這個(gè)電梯不讓用！”我納悶了，就問為什么，他說學(xué)校規(guī)定不能用，我竟一時(shí)不知該說什么好了。學(xué)校的規(guī)定在學(xué)生看來是必須要遵守的，而且在后來的幾天中我們的確沒有看到任何一個(gè)學(xué)生或老師乘坐電梯，也許電梯只是為重要客人準(zhǔn)備的，既然師生都能遵守那我們何必違反規(guī)定呢？以后的幾天我們?cè)僖矝]有上過電梯，是那個(gè)孩子給我們上了一課，孩子的“篤行于微”是學(xué)校管理工作細(xì)致

入微的體現(xiàn)。

在接下來的聽課活動(dòng)中，翠微小學(xué)教師的精神面貌給我留下了深刻印象，總體說來可以用“精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)”幾個(gè)詞語(yǔ)來形容，無論是英語(yǔ)課、書法課還是形體課，在教師身上都有充分體現(xiàn)。課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)絲毫沒有做作的感覺，也絕不拖泥帶水。40分鐘的時(shí)間，教師始終充滿激情，學(xué)生在愉悅中接受老師傳授的知識(shí)。我不禁想起愛因斯坦說過的一句話：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)把教師規(guī)定的功課當(dāng)做禮物接受過來。多好的詮釋啊！其實(shí)我們?cè)诼犝n過程中也出現(xiàn)過小問題，有一個(gè)教師在提問一個(gè)孩子時(shí)，那個(gè)學(xué)生或許是緊張卡殼了，任憑教師如何啟發(fā)提問他就是一個(gè)字不說，課堂上竟出現(xiàn)近半分鐘的空?qǐng)觯覀儙讉€(gè)校長(zhǎng)都靜靜地觀察著教師，看他如何進(jìn)行下一步的動(dòng)作。稍后，老師輕輕走到學(xué)生身邊俯下身來，用手輕輕拍著孩子的肩頭說：“其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)你的答案是正確的，大膽地說出來吧，老師相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，那個(gè)學(xué)生終于張開了口，大聲回答出了正確答案。這一幕著實(shí)讓我感動(dòng)不已，說句實(shí)在話，假如是我，為了保證課堂效果或者爭(zhēng)取時(shí)間，我是不會(huì)再去理會(huì)這個(gè)學(xué)生的，最多是換一個(gè)學(xué)生回答而已。但就是這個(gè)教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，細(xì)微的肢體語(yǔ)言讓孩子敞開了心扉，更多的是樹立了孩子的自信心。

在翠微小學(xué)，時(shí)時(shí)處處皆有收獲。第一次在學(xué)校圖書館參觀，我們也許是興奮，大家的聲音不知不覺高了起來。這時(shí)旁邊過來一位老師，輕聲說：“各位校長(zhǎng)，這里是圖書館，是應(yīng)該保持安靜的地方。”

短短幾句話讓我們一下子紅了臉，是啊，圖書館是應(yīng)該安靜的地方，這么淺顯的道理我們竟然忘得一干二凈。一個(gè)普通的教師已經(jīng)把“篤行于微”詮釋到極高的境界。

翠微小學(xué)的教師群體是高素質(zhì)的，他們進(jìn)取心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚。印象最深刻的是參加了一次全校教師大會(huì)，有一位發(fā)言的女教師讓我有所觸動(dòng)，倒不是她的發(fā)言有多精彩，而是因?yàn)樗哪挲g已經(jīng)46歲了，仍然參加學(xué)校舉辦的“翠微杯”教師技能大賽，并在年級(jí)組教師的幫助下獲得了一等獎(jiǎng)。她的發(fā)言材料中對(duì)大家的支持表示感謝的內(nèi)容占了大半，并且表示：融入這個(gè)集體，我要成為一只空水桶，源源不斷地融入和接納周圍的活水。我要快樂地工作，快樂地生活！反觀我們身邊的情況，還會(huì)有46歲的教師主動(dòng)參加類似的活動(dòng)嗎？很難說，相信絕大部分人會(huì)以自己年齡大了讓年輕人去鍛煉為由推脫，在這個(gè)女教師面前，我們難道不該反思一下自己?jiǎn)幔?/p>

從北京回來的第三天，我召開了全校教師會(huì)，把自己在北京的所見、所聞、所感做成一個(gè)課件，讓大家對(duì)翠微小學(xué)有了一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，其中融入一部分具有深刻含義的語(yǔ)句：

1、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。翠微小學(xué)的教師做到了，我們的差距還很大，不少教師的定位只在“人”上。

2、你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，因?yàn)閷W(xué)生身上有教師的影子。我們現(xiàn)在很多教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管，其實(shí)應(yīng)該先從自己身上找找原因，反思自己平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)是否符合一個(gè)教師的要求。

3、合作——互利共贏；爭(zhēng)斗——兩敗俱傷。我們應(yīng)該建立戰(zhàn)斗的堡壘，而不是在堡壘中戰(zhàn)斗。反觀我們周圍的部分教師沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我行我素，唯我獨(dú)尊，心胸狹隘，自私自利，這都是我們今后工作和生活中必須改變的。

4、學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教師群體的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。我們應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。我們必須時(shí)刻為自己充電，讓自己的那桶水永遠(yuǎn)甘甜、清澈。

最后，有12個(gè)字作為結(jié)束語(yǔ)：廣讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐。只有這樣才能不斷進(jìn)步。

教育，累，并快樂著！痛，并快樂著！

李慶豐

鹿泉市上莊小學(xué)

第三篇：北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

柳州市十四中 譚海娟

2009年11月25日，在柳州市教育局和城區(qū)教育局的組織安排下，我們柳州市中小學(xué)校長(zhǎng)一行16人踏上北上的列車，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，來到了北京掛職學(xué)習(xí)。我們16人中，有高中8人，初中4人，小學(xué)4人。以2人為一組，分別在北京西城區(qū)的8所中小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，即北京西城區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京3中、北京159中學(xué)、教院附中、西四中學(xué)、八中分校、華嘉小學(xué)、展覽路一小。我和二十八中的龐春華副校長(zhǎng)是在北京八中分校掛職學(xué)習(xí)。下面將自己的掛職學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的東西

從2009年11月30日進(jìn)學(xué)校的第一天起，到2010年1月14日返程回柳，在一個(gè)半月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過各種渠道、各種途徑，學(xué)習(xí)更多的東西。盡管從住地到學(xué)校有6站公交站的距離，我們?nèi)試?yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到不早退，外出學(xué)習(xí)時(shí)做到提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在學(xué)校里與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部交流溝通，找年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、老師、學(xué)生訪談，查閱學(xué)校檔案資料，收集各種信息，了解學(xué)校情況；參加老師集體備課，深入課堂聽課，特別是學(xué)科帶頭人的研究課，了解他們的課堂教學(xué)情況；觀摩學(xué)校主題班會(huì)；參加學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)；參加學(xué)校各種會(huì)議，如行政會(huì)、黨組織會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)班主任會(huì)、教師會(huì)、工委會(huì)等等。在校內(nèi)外參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)講座，如參加學(xué)校組織的每周一次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；在八中初中部，聽張鳳蘭校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念及具體做法；觀摩初一年級(jí)“尋覓美的足跡”詩(shī)文朗誦會(huì)（學(xué)校請(qǐng)中央電視臺(tái)董浩叔叔參與點(diǎn)評(píng)）；2008-2009學(xué)優(yōu)秀學(xué)生表彰會(huì)（由校長(zhǎng)給獲得金融街獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)特生、希望之星榮譽(yù)的同學(xué)頒獎(jiǎng)），體驗(yàn)學(xué)校隆重的頒獎(jiǎng)儀式和過程；聽了八中德育主任石伏平老師的講座《做一個(gè)專業(yè)的班主任》；聽八中分校劉際蓁作的《對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展得思考》專題講座。在北京西城區(qū)心里研究室參加西城區(qū)德育副校長(zhǎng)得培訓(xùn)活動(dòng)，聽了北京教育學(xué)院張紅教授的專題報(bào)告《班主任校本教研設(shè)計(jì)的思考》；在北京七中參加由西城區(qū)教委主辦的西城區(qū)教育科研周德育專場(chǎng)《定位明確目標(biāo)，規(guī)劃提升品質(zhì)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)；參加北京教育科學(xué)研究推廣會(huì)；參觀北京學(xué)生科技教育成果展示會(huì)。到其他掛職兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，如到北京159中學(xué)聽課，聆聽李煥萍校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和實(shí)施辦法，領(lǐng)略李校長(zhǎng)的風(fēng)采；到教院附中參加學(xué)校首屆教育教學(xué)科研年會(huì)，聽張延華校長(zhǎng)介紹學(xué)校的發(fā)展歷程，以及老師、班主任的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩學(xué)科展示課和班會(huì)展示課；參加西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校二十周年慶典活動(dòng)，體味學(xué)校以“和諧與發(fā)展——愛、陽(yáng)光、幸福”為主導(dǎo)的學(xué)校核心文化和以“五大陽(yáng)光法則——微笑、感激、享受、選擇、美麗”為重點(diǎn)的人文文化，以“為了孩子的一生幸福”為辦學(xué)理念；到北京三中觀摩高三學(xué)生十八歲成人儀式和教職工迎新詩(shī)朗誦比賽，了解其組織形式，聽顧曉霞校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展史，感受北京三中古老與現(xiàn)代交融的校園文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。等等。每天認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，寫工作記錄和學(xué)習(xí)感想，上博客。在一個(gè)半月的時(shí)間里，近似轟炸式的學(xué)習(xí)，既忙碌又充實(shí)，收獲頗多，感受深刻。

二、感悟與體會(huì)

1、體會(huì)到“強(qiáng)弱聯(lián)合”的合作辦學(xué)模式 我所掛職的學(xué)校原來是西城區(qū)一所相對(duì)比較薄弱的公辦普通初中校，原名北京市第33中學(xué)，學(xué)校創(chuàng)建于1930年，2008年1月正式更名為北京八中分校。學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生600多人，教職工100人。學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)，平均每個(gè)班30個(gè)學(xué)生左右，有的班27、1 / 12

28人，實(shí)驗(yàn)班最多不超過35人。學(xué)校有兩處校舍，總占地面積9176平方米，建筑面積達(dá)到8890平方米。其中本部校址位于北京市西城區(qū)復(fù)興門外大街乙20號(hào)，毗鄰北京標(biāo)志性文化建筑設(shè)施――首都博物館新館，全校的教學(xué)活動(dòng)都在本部進(jìn)行；分校校址位于北京市西城區(qū)白云觀街北里11號(hào)，現(xiàn)作為北京八中的學(xué)生實(shí)踐基地。

北京33中更名為北京八中分校，是以借助北京名校——北京八中的各種資源，進(jìn)行合作辦學(xué)，八中副校長(zhǎng)劉際蓁兼分校校長(zhǎng)。雖然是合作辦學(xué)，但八中分校仍是一所獨(dú)立建制的學(xué)校，劉校長(zhǎng)是八中分校的法人代表。

北京市第八中學(xué)分校與北京市第八中學(xué)的合作辦學(xué)，主要目的是實(shí)現(xiàn)資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。

兩校辦學(xué)理念的一致。八中書記、主管初中部的張鳳蘭校長(zhǎng)提出了“同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)夢(mèng)想”的辦學(xué)思路，要求分校與本校同樣獲得穩(wěn)步發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)“全面育人，辦有特色”的理念。北京八中以“著眼于未來，著力于素質(zhì)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)明顯的一代新人”為方針，以“勤奮、進(jìn)取、和諧、致美”為校訓(xùn)，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格和“好學(xué)、活潑、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”的優(yōu)良校風(fēng)，為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過幾代八中人的努力，北京八中“出優(yōu)秀畢業(yè)生、出優(yōu)秀教師、出先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論”的辦學(xué)目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)。八中派骨干教師幫助、指導(dǎo)分校的教育教學(xué)工作，分校的開學(xué)典禮、第一次家長(zhǎng)會(huì)，張校長(zhǎng)都會(huì)來分校與大家交流，給家長(zhǎng)講如何做一名合格的家長(zhǎng)；八中學(xué)生處石伏平主任給學(xué)生講八中校史；八中老校長(zhǎng)龔正行給全體分校教師講關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等。八中分校傳承了八中的育人理念，把“先做人，再做學(xué)問”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。來到分校就讀的孩子，客觀地說，總體上與八中初中部生源的成績(jī)有差距，但分校的老師們正努力探索一條更適合分校發(fā)展的教育教學(xué)之路，做合適的教育，因材施教，才是對(duì)每個(gè)孩子真正的公平。

在教師培養(yǎng)方面，八中每學(xué)期為教師舉行的大型報(bào)告會(huì)，都讓分校的全體教師參加，共同分享較高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提升分校老師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，八中分校每年都與本校互換部分教師，即由八中初中部每年指派10位骨干教師到分校工作，做年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課，給分校教師提供幫助和指導(dǎo)，在八中教研活動(dòng)時(shí)又回到八中參加教研活動(dòng)，然后把八中所用的資料帶回到分校使用。如分校初二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)是本校派來工作的學(xué)生處副主任（她同時(shí)任班主任），語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的備課組長(zhǎng)也是本校派來的老師，人員的合理配置保證了年級(jí)組在教育、教學(xué)的各個(gè)方面都秉承了八中的好傳統(tǒng)；分校每年推選10位優(yōu)秀教師到八中初中部工作、學(xué)習(xí)、交流，大家一起備課，一起教研，互相促進(jìn)、共同提高，外派的老師一年以后回來，要向分校教師上匯報(bào)課和示范課，帶動(dòng)分校教師。兩校的教研組之間也精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一致，共同研究，共同指導(dǎo)分校教師參加各種教學(xué)比賽獲得較好的成績(jī)。這樣下來，八中分校的教師隊(duì)伍將達(dá)到北京一類名校的標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生方面，兩校學(xué)生開展交流互動(dòng)。在平時(shí)的活動(dòng)中，八中注重在初中部和分校的同學(xué)之間開展交流互動(dòng)，通過同伴激勵(lì)，以同齡人帶動(dòng)同齡人的成長(zhǎng)。如分校召開的“珍惜時(shí)間，超越自我”的主題年級(jí)會(huì)，就特別邀請(qǐng)了八中初中部的同學(xué)來講述自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過同齡人的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)他們更具有教育的現(xiàn)實(shí)性。北京八中藝術(shù)節(jié)進(jìn)行的“聚焦芭蕾”

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專場(chǎng)演出和新年校園歌曲交響音樂會(huì)，分校的學(xué)生也得以與八中學(xué)生一起觀看，一起分享芭蕾帶給人的高雅享受。

其他資源的共享。分校的師生每年可以利用八中的操場(chǎng)開運(yùn)動(dòng)會(huì)；2009年國(guó)慶表演前的三個(gè)月訓(xùn)練也在八中進(jìn)行，訓(xùn)練期間得到八中總務(wù)處提供的各種服務(wù)；自2007年起，分校在八中大力支持下先后開設(shè)了游泳課、外教課。

自從與北京名校八中聯(lián)合辦學(xué)后，在劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門的支持下，在不到兩年的時(shí)間里，八中分校發(fā)生了翻天覆地的變化，分校的硬件設(shè)施、育人環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等各方面都有了很大的改觀，得到社會(huì)各屆的認(rèn)可，2009年1月在西城區(qū)統(tǒng)練中，新招的初一年級(jí)成績(jī)斐然，特別是兩個(gè)推優(yōu)班和共建班，成績(jī)已經(jīng)躋身于市級(jí)示范校的行列。一所普通校就這樣逐步向優(yōu)質(zhì)校的陣營(yíng)邁進(jìn)。我想這就是一個(gè)強(qiáng)弱聯(lián)合辦學(xué)的很好范例，他們運(yùn)作的模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2、體會(huì)到每個(gè)學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念，而且學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心。北京的校長(zhǎng)非常注重從本地、本校實(shí)際出發(fā)，從自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，確定自己學(xué)校獨(dú)特的教育理念、辦學(xué)精神和價(jià)值追求，并以此規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，重視思想引領(lǐng)，校長(zhǎng)通過各種活動(dòng)、各種形式將學(xué)校的辦學(xué)理念向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀和宣傳，以達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在教學(xué)樓醒目位置懸掛大型的宣傳牌，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、校歌等，而且把辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教師教育教學(xué)的行動(dòng)之中。

如北京八中和分校的辦學(xué)理念是：“全面育人，辦有特色”。培養(yǎng)目標(biāo)：“著眼于未來，著力于素質(zhì)”，造就“志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的一代新人。還提出了“雙向出才”的辦學(xué)目標(biāo)，即提出教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)同樣重要的思想，八中的教師在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，成為一代名師。校訓(xùn)：勤奮、進(jìn)取、和諧、致美。學(xué)校采取一系列措施，側(cè)重在五個(gè)方面建立和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。素質(zhì)教育是北京八中的特色，八中堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，一直提倡“向45分鐘要效率”，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題，一直堅(jiān)持按法定時(shí)間從事教學(xué)，所以，學(xué)生有時(shí)間根據(jù)自己的興趣參加課外活動(dòng)。八中既有合唱隊(duì)、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法美術(shù)小組這類文藝類活動(dòng)，也有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間。為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“金融街獎(jiǎng)學(xué)金”、“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

再如北京159中學(xué)，她是一所具有40個(gè)教學(xué)班的完全中學(xué)，她的辦學(xué)理念是：追求卓越，師生共同發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有風(fēng)度、有品位、有修養(yǎng)的教師和學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以德育為首；堅(jiān)持以教學(xué)為中心，提升水平；堅(jiān)持以管理求質(zhì)量，創(chuàng)新求發(fā)展。德育上，他們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)（即責(zé)任意識(shí)、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)、吃苦意識(shí)、嚴(yán)格要求意識(shí)）開展了一系列的教育活動(dòng)。教學(xué)上，實(shí)行精細(xì)化管理，狠抓細(xì)節(jié)把好“六關(guān)”（備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、改錯(cuò)關(guān)、復(fù)習(xí)檢查關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。強(qiáng)化有效教學(xué)，達(dá)到“十字”標(biāo)準(zhǔn)：備課要“細(xì)”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、實(shí)踐要“多”、輔導(dǎo)要“勤”、考評(píng)要“真”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”）。159中學(xué)的幾個(gè)理念：“好孩子是夸出來

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的”、“你夸孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他就會(huì)有第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)”、“堅(jiān)持每天至少表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生”。樹立七個(gè)意識(shí)：“視學(xué)生如己出”意識(shí)，“追求卓越”意識(shí)，“視質(zhì)量如生命”意識(shí)，“賞識(shí)可以創(chuàng)造奇跡”意識(shí)，“我的崗位請(qǐng)放心”意識(shí)，“丟掉借口，注重研學(xué)”意識(shí)，“保持平和自信心態(tài)”意識(shí)。改變心智模式，具有陽(yáng)光心態(tài)，構(gòu)建和諧校園，倡導(dǎo)和落實(shí)的做人理念是：賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，善待他人的缺點(diǎn)，尊重他人的隱私，經(jīng)營(yíng)快樂的人生！倡導(dǎo)幸福工作“十個(gè)點(diǎn)”：衣服美一點(diǎn)，精神振一點(diǎn)，微笑甜一點(diǎn)，說話實(shí)一點(diǎn)，觀察細(xì)一點(diǎn)，思考勤一點(diǎn)，方法巧一點(diǎn)，情緒穩(wěn)一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，批評(píng)少一點(diǎn)。倡導(dǎo)快樂人生“三句話”：太好了——改變心情就改變了世界；我能行——改變了態(tài)度就改變了命運(yùn)；我?guī)湍恪淖兞饲楦芯透淖兞松睢?/p>

按照159中學(xué)李煥萍校長(zhǎng)的話說：“建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(zhǎng)必須要用辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)來凝聚人心，凝聚隊(duì)伍。帶領(lǐng)班子成員，在繼承的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校的辦學(xué)理念。通過統(tǒng)一的學(xué)校文化建設(shè)的整體推進(jìn)，從精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化方面深刻影響每一位教師，使教師的個(gè)人價(jià)值觀、成就觀、發(fā)展觀與學(xué)校趨同一致，達(dá)成“教師成就學(xué)校，學(xué)校成就教師”的共識(shí)。”

3、體會(huì)到北京學(xué)校扎實(shí)的德育工作。北京學(xué)校非常重視德育，向德育要效益，以保證學(xué)校其他方面的發(fā)展。他們以常規(guī)為抓手、活動(dòng)為載體，扎實(shí)抓好德育工作。他們強(qiáng)調(diào)的是“德育引導(dǎo)”，做學(xué)生工作靠的是疏通和引導(dǎo)，通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從初中入學(xué)起，到畢業(yè)離開學(xué)校的那一天，學(xué)校就不放過任何一個(gè)德育教育的機(jī)會(huì)，初中三年，每個(gè)學(xué)期都有相對(duì)固定的活動(dòng)，另外，他們還抓住其他各種教育契機(jī)，利用好每一個(gè)教育平臺(tái)，做足文章。學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)都做得非常扎實(shí)，每個(gè)活動(dòng)都做有充分的準(zhǔn)備，精心策劃，組織形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，讓人感動(dòng)，給人一種震撼，一種思考，一種感悟，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，真正達(dá)到教育的目的。如北京三中的十八歲成人儀式上學(xué)生哽咽的感言還在我耳邊回蕩“??今天，她---是我母親??，我是她的兒子??，我覺得能成為她兒子真幸福，我要努力做一個(gè)好兒子，媽媽這個(gè)詞不應(yīng)該在嘴上說，應(yīng)該放在心里惦記，今天這個(gè)場(chǎng)合，我還是要說：媽，謝謝您！”，這句話多富有哲理，它蘊(yùn)藏的含義是：從今天起，我是成年人了，我要擔(dān)負(fù)起責(zé)任了。

八中德育主任石伏平老師認(rèn)為：“德育教育的過程應(yīng)該是學(xué)生自己內(nèi)心的一種體驗(yàn)與感悟，只有當(dāng)他們的這種體驗(yàn)與感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行為和習(xí)慣時(shí)，我們的德育才可以說是成功了。” “學(xué)校里的任何一種活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。”

學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)過程，把“先做人，再做學(xué)問”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。

如北京八中在初一上學(xué)期進(jìn)行“愛的系列教育”，主要圍繞“愛父母”、“愛集體”、“愛國(guó)家”“愛科學(xué)”等主題，組織新生入學(xué)教育（同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校的教育理念、教育原則、教育方法、各項(xiàng)要求告訴家長(zhǎng)，用正面的事例引導(dǎo)家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合；每年舉行開學(xué)典禮——中學(xué)時(shí)代的第一次鈴聲儀式，在會(huì)上表彰十位優(yōu)秀畢業(yè)生）、國(guó)慶活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)為父母做“四菜一湯”、全校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式“愛集體”教育、初一男女生教育（“做一個(gè)美麗女孩”講座，要求女生的媽媽給孩子寫一封信，“做有責(zé)任心的男子漢” 講座，要求男生的爸爸給孩子寫一封信）、段考“以優(yōu)異成績(jī)?yōu)榧w做貢獻(xiàn)，報(bào)答父母”教育、段考后表彰會(huì)（表彰年級(jí)前30名、各班前5名）、全校藝術(shù)節(jié)、全校“金融街獎(jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)、期末考試教育，下學(xué)期開展上學(xué)期總結(jié)表彰會(huì)、春游、年級(jí)活動(dòng)和學(xué)科

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活動(dòng)（如詩(shī)文朗誦會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、收集整理學(xué)生寒假論文、出論文集）、“紅五月”紅歌比賽、“告別童年，邁向青春”離隊(duì)建團(tuán)（請(qǐng)名人如鞠萍、董浩參加）等系列活動(dòng)。她們不是由老師告訴學(xué)生如何去愛，而是由學(xué)生在參與過程中自己用心去體驗(yàn)。她們更多的是引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)愛的理解升華到把愛看成是一種責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有責(zé)任感，不僅對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，包括將來對(duì)國(guó)家都要有一種責(zé)任感，而這種責(zé)任感體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，就是要上好每一節(jié)課，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。只有全面掌握知識(shí)、具有很高的思想道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，將來才能對(duì)社會(huì)盡最大的責(zé)任，發(fā)揮最大的作用。

初二進(jìn)行“理想教育”。初二學(xué)生的年齡都在14歲左右，這正是他們從少年到青年的轉(zhuǎn)變階段，他們開始思考人生，但思想又不完全成熟。針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)校為他們舉辦了“14歲的思考”的教育活動(dòng)。活動(dòng)主題多種多樣，但仍以自我教育形式為主，并讓家長(zhǎng)也參與其中。如以“14歲的我向家長(zhǎng)說說心里話”為題，讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信。“如何邁好初中生活第二步”為主線舉辦主題班會(huì)，自編自演小節(jié)目，展現(xiàn)他們的朝氣、向往以及對(duì)歷史賦予自己的責(zé)任的思考。上學(xué)期9月份舉行隆重的入團(tuán)宣誓儀式，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀或有某方面特長(zhǎng)、或在某方面為集體做出貢獻(xiàn)的學(xué)生。下學(xué)期5月份舉行“紅五月”紅歌比賽、6月份舉行準(zhǔn)初三動(dòng)員大會(huì)。

初三進(jìn)行“做一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生”教育。9月份分別召開家長(zhǎng)會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)，請(qǐng)來上屆初三畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生給大家講述自己的初中生活，講如何將自己的理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，如何對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的挫折，如何做好考前的準(zhǔn)備等。12月召開家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)學(xué)生表彰會(huì)、全校“金融街獎(jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)，安排學(xué)生代表發(fā)言，由老師宣講獲獎(jiǎng)學(xué)生的事跡，再由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等。下學(xué)期中考前一周舉行畢業(yè)典禮——中學(xué)時(shí)代最后一次鈴聲儀式，校長(zhǎng)致詞，頒發(fā)畢業(yè)證書、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（有全年級(jí)各班學(xué)生的畢業(yè)照、年級(jí)老師照片、學(xué)生平時(shí)活動(dòng)照片、各班學(xué)生寄語(yǔ)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)等）、初中階段學(xué)生活動(dòng)剪輯紀(jì)念光盤。

學(xué)校非常注重正面引導(dǎo)，注重發(fā)揮榜樣的作用。每一次表彰會(huì)都樹典型、立榜樣，安排學(xué)生代表發(fā)言，或由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等，德育主任也大張旗鼓宣傳介紹優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，在字里行間滲透著對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)和導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。學(xué)生處還把每年表彰的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡整理出來編輯成書——《優(yōu)秀學(xué)生集萃》，在新生入學(xué)時(shí)作為入學(xué)教育的教材發(fā)給每一位學(xué)生。分校本學(xué)期國(guó)旗下的講話主題就是收集、學(xué)習(xí)、宣講“感動(dòng)中國(guó)”人物的感人事跡。學(xué)校的每一次活動(dòng)，校長(zhǎng)或老師、學(xué)生的發(fā)言稿都根據(jù)主題要求精心準(zhǔn)備。

北京八中對(duì)學(xué)生的要求是：先做自己應(yīng)該做的事（這是責(zé)任），再做自己喜歡做的事（這是興趣愛好）；心中有人，眼中有事；越在黑暗的地方越做光明的事。

學(xué)校要求學(xué)生堅(jiān)持穿校服，在升旗儀式及各種校、年級(jí)規(guī)模的會(huì)議上要求做到集合快，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律好。有一次升旗儀式上，個(gè)別班有不嚴(yán)肅的現(xiàn)象，校領(lǐng)導(dǎo)抓住問題，立即提出嚴(yán)厲批評(píng)。這個(gè)班隨即以革命傳統(tǒng)教育為主題召開班會(huì)，學(xué)生們找資料，寫認(rèn)識(shí)，了解國(guó)旗的誕生和共和國(guó)的建立。在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，受到了教育，找出了差距，也找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

她們還有意識(shí)的讓學(xué)生接觸一些高雅藝術(shù)，組織學(xué)生觀看芭蕾舞劇、話劇、欣賞由北京八中交響樂團(tuán)和合唱團(tuán)出演的交響音樂會(huì)等藝術(shù)精品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。在這一過程中，學(xué)生還了解到在公共場(chǎng)合應(yīng)具備什么樣的文明和禮貌，對(duì)演員的勞動(dòng)應(yīng)報(bào)什么樣的態(tài)度，對(duì)劇場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)如何維護(hù)等等，培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣。這次掛職學(xué)習(xí)，我們也有

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幸和學(xué)生一起欣賞“聚焦芭蕾”專場(chǎng)會(huì)和交響音樂會(huì)等高雅藝術(shù)。

北京八中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，使學(xué)生在校期間，能學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)共處，讓學(xué)生自己當(dāng)家做主人，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)小社會(huì)來鍛煉學(xué)生。到目前為止,學(xué)校已召開了20屆學(xué)代會(huì),每屆學(xué)代會(huì)選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)健全，各部職責(zé)明確，以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，是溝通學(xué)生與學(xué)校的“橋梁”。每屆學(xué)生會(huì)均組織了大量的學(xué)生喜聞樂見的、有教育意義的活動(dòng)。其中有些活動(dòng)已成為八中的傳統(tǒng)項(xiàng)目。如愛心義賣捐款捐物活動(dòng)、主題辯論賽、出版校刊、植綠護(hù)綠活動(dòng)、科技周活動(dòng)、體育節(jié)、合唱節(jié)、中、英文話劇節(jié)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)能力展示周、校慶杯籃球賽、漫畫大賽、硬筆書法大賽、乒乓球比賽、五子棋比賽、卡拉OK比賽、校園廣播、學(xué)生舞會(huì)、校園電視制作、世界名片賞析、詩(shī)歌朗誦及欣賞、交響樂及芭蕾舞欣賞等。多年來，八中一直把學(xué)生會(huì)作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)民主意識(shí)和自我教育的重要渠道。八中已形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)優(yōu)良傳統(tǒng)。

再如北京三中的十八歲成人儀式、初三學(xué)生離校儀式；教院附中的主題班會(huì)“享受高考——壓力伴我成長(zhǎng)”、“煙煙一吸，奄奄一息”等等。無一不反映出他們?cè)鷮?shí)的德育常規(guī)工作。

在北京學(xué)校，德育無處不在，浸潤(rùn)于校園的每個(gè)角落，浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)生活的方方面面，在實(shí)施德育教育的過程中，她們從每一件小事做起，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)，優(yōu)良的行為準(zhǔn)則潛移默化地浸入學(xué)生的心靈。

4、體會(huì)到北京厚重的校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。北京的學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，如北京八中初中部的簡(jiǎn)約精致，北京159中學(xué)的恢宏大氣，北京三中的古老與現(xiàn)代交融，她們各有特色，又不乏文化內(nèi)涵，學(xué)校的校園文化建設(shè)既圍繞“德育為先，做人第一”的教育原則，把提升學(xué)生的人格和道德品質(zhì)作為教育價(jià)值觀的核心，又體現(xiàn)各校的辦學(xué)理念和風(fēng)格。學(xué)校地面、墻上整潔干凈，校園環(huán)境設(shè)計(jì)富有人性化，如北京八中的學(xué)生藝術(shù)畫廊懸掛杰出校友的照片和學(xué)生自己創(chuàng)作的書畫作品，科普廊展出學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)及科學(xué)探究的探究報(bào)告和論文成果、八中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)欄、“女兒當(dāng)自愛，男兒當(dāng)自強(qiáng)”教室板報(bào)，樓道提示牌用“從靜悄悄開始”代替“禁止”、“不許”等生硬的語(yǔ)言，八中校園里沒有一個(gè)“不”字。北京159中學(xué)的“右行禮讓”、“靜”、“凈”、“有我在，讓別人生活得更美好”、“健康、快樂、學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)，活出生命意義，共建社會(huì)和諧”，在樓道展示校長(zhǎng)及每一位教師的“我的教育教學(xué)觀”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”等系列展板。育華中學(xué)（特教學(xué)校）的“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”，“進(jìn)步的孩子是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”、“情感教育，賞識(shí)教育，成功教育”、“右側(cè)行走，輕聲慢步”、“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”等各種宣傳牌。學(xué)校各具特色的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化，每處環(huán)境都育人，每塊墻壁都會(huì)說話，營(yíng)造出了一個(gè)健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境。

5、體會(huì)到和諧的人文管理。學(xué)校真正關(guān)心和愛護(hù)教師，給教師營(yíng)造一種幸福氛圍，用人文管理來凝聚起優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。如北京159中學(xué)營(yíng)造“像生活一樣工作”的氛圍，提高教職工的幸福指數(shù)。幫助教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來，讓他們能夠感受到生活的美好和工作的快樂是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校組織聆聽北京師范大學(xué)于丹教授的報(bào)告“構(gòu)建和諧的心靈世界”，引導(dǎo)廣大教師成為健康、快樂、成功、具有陽(yáng)光心態(tài)的教師，專家型、學(xué)者型教師。共同營(yíng)造和諧、寬松、健康、向上，比、學(xué)、趕、幫、超的良好發(fā)展氛

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圍。此外，學(xué)校為教職工們建設(shè)了溫馨的快樂吧，免費(fèi)提供各種冷熱飲和零點(diǎn)小吃，為教師提供良好的休閑交流溝通環(huán)境。建立了教職工放松吧，為教職工做按摩、美容、美體，提供放松身心的環(huán)境。開放體育場(chǎng)館鼓勵(lì)教職工積極參加體育煅煉，強(qiáng)身健體。建立教師資料室，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。給教職工提供精神食糧，定期贈(zèng)送書籍。贈(zèng)送的書籍有《給教師的一百條新建議》、《論語(yǔ)心得》、《魅力何來》、《中國(guó)淑女》、《中國(guó)紳士》、《致加西亞的信》、《做最好的自己》、《為不教而教》、《羊皮卷》、《心靈的雞湯》、《德育啟蒙讀本》等10多本。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，凝聚人心和隊(duì)伍。帶領(lǐng)教職工去河南紅旗渠、江西井岡山等地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。組織教師、干部和學(xué)生到新加坡、日本、澳大利亞、新西蘭、歐洲八國(guó)、美國(guó)等國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓師生長(zhǎng)見識(shí)、開思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，提升工作的水平和生活的質(zhì)量。

八中分校用兩年時(shí)間籌集兩千多萬(wàn)元集中進(jìn)行物質(zhì)條件的改善，包括更換門窗、粉刷教室、樓道和實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)墻、改造了衛(wèi)生間、實(shí)驗(yàn)樓由電鍋爐供暖改為熱力供暖；改建物理和生物實(shí)驗(yàn)室各一間、改造分校校舍、本校教學(xué)樓內(nèi)鋪裝防滑石塑地磚、改善師生飲水條件、更換學(xué)生課桌椅及教師辦公家具、購(gòu)置圖書6300余冊(cè)；學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行了抗震加固及內(nèi)部裝修。為教師學(xué)生提供一個(gè)舒適溫暖的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在緊張工作之余，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不忘給教職工送去問候，送去關(guān)懷和溫暖，老師過生日給教師送生日禮物和祝福，年輕教師結(jié)婚或生孩子，要送上既實(shí)用又有意義的禮物，每逢假期要走訪老師的家，更深入的了解老師們的想法和生活狀況，幫助他們解決后顧之憂，在我們掛職即將結(jié)束的前一周，劉書記還組織學(xué)校工委討論家訪老師和送生日禮物的事宜。更讓我感動(dòng)的是，有一天下大雪了，雪天交通嚴(yán)重堵塞，為確保學(xué)生回家安全，學(xué)校提前一個(gè)小時(shí)放學(xué)，因而當(dāng)天的政治學(xué)習(xí)取消，由于任課教師不是實(shí)行坐班制，有一小部分教師沒有到校，為了不讓這些教師白跑一趟，劉校長(zhǎng)竟專門讓幾個(gè)主任分頭電話通知這些教師不用趕來開會(huì)。八中初中部注重構(gòu)建五種和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。天涼了，提醒總務(wù)處給食堂的椅子加個(gè)坐墊，事情不大，但是心里要想著。在改建學(xué)生心理健康服務(wù)中心的過程中，專門為教師精心設(shè)計(jì)和布置了名為“心靈熙園”的活動(dòng)室，每天中午開放，為老師提供休閑和交流的場(chǎng)所，學(xué)校還特別關(guān)心教職工子女的入學(xué)的問題，盡力幫助教職工解決好子女的入學(xué)問題。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方面，綜合考慮起點(diǎn)、過程和結(jié)果，注重備課組整體評(píng)價(jià)，樹立“一盤棋”思想。

學(xué)校對(duì)學(xué)生也處處充滿著愛和關(guān)心。即使是在特教學(xué)校——育華中學(xué)，我們也能感受到愛的溫馨。育華中學(xué)是西城區(qū)教委撥專款創(chuàng)辦的一所工讀學(xué)校，從1978年起，負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的教育，有初中、職高六個(gè)年級(jí)。在學(xué)生、家長(zhǎng)自愿的情況下可以就讀，學(xué)生除了交伙食費(fèi)外，住宿費(fèi)和教科書費(fèi)都已減免，對(duì)于低保家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生還有助學(xué)金。三十一年來，他們一直在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使每個(gè)學(xué)生都得到他所需要的教育。育華中學(xué)的袁校長(zhǎng)針對(duì)問題學(xué)生的教育實(shí)際，提出：“進(jìn)步的孩子就是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”的育人思想，“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”育人理念，以及“貫徹情感教育，貫徹賞識(shí)教育，貫徹成功教育”的育人原則。并從學(xué)生的出勤率、在校穩(wěn)定率入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、心理矯治，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)常抓不懈，使學(xué)校在各方面均取得了顯著的成績(jī)。送到育華中學(xué)的學(xué)生多是行為不良、在原來的學(xué)校表現(xiàn)特別差、特別難管教的問題學(xué)生，而且都是男孩子，有的是初一下學(xué)期從別的學(xué)校過來，有的是

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初二過來，也有的是初

三、高中過來的。但是，從城區(qū)教委到學(xué)校老師，都沒有放棄對(duì)這些孩子的教育。除了平時(shí)的關(guān)愛外，每年元旦前夕，西城區(qū)教委都要組織全區(qū)德育副校長(zhǎng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行慰問活動(dòng)，組織盛大的見面會(huì)，學(xué)校學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和演出，各校的副校長(zhǎng)與各自的學(xué)生交流，每個(gè)校長(zhǎng)都帶來了學(xué)校老師和同學(xué)的禮物和祝福，并將禮物一一交給自己的學(xué)生，與他們親切交談。另外，從班額上看，每個(gè)班只有十個(gè)學(xué)生或十多個(gè)學(xué)生，配有兩個(gè)班主任，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的用心和關(guān)注。學(xué)校還設(shè)有心理咨詢室——藍(lán)心驛苑，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。總之，學(xué)校從方方面面關(guān)愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處提醒鼓勵(lì)學(xué)生，整個(gè)校園環(huán)境如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。真正體現(xiàn)了“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛。

6、體會(huì)到北京學(xué)校豐富多彩的選修課。學(xué)校把堅(jiān)持必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐作為全面育人的基礎(chǔ)建設(shè)，以自主選擇的方式滿足學(xué)生多樣化的需要和差異性的發(fā)展，注重學(xué)生整體、和諧、全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、資源、師資狀況開設(shè)選修課。如八中分校本學(xué)期開的選修課有：初一語(yǔ)文知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)影視與音樂欣賞、走遍美國(guó)——美國(guó)旅游及旅游文化知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)、奇妙的地理、旅游韓語(yǔ)、籃球、photoshop；初二名著名篇賞析、數(shù)學(xué)大師、英語(yǔ)《心靈雞湯》閱讀、化學(xué)與生活、物理與生活、DV制作、合唱隊(duì)、籃球。假期確定課題及備課，開學(xué)第一、二周宣傳發(fā)動(dòng)和填報(bào)志愿及調(diào)配，第三周開課。選修課安排在固定的時(shí)間和教室上課。由教學(xué)處檢查老師上課情況，打考勤，收教案，算課時(shí)。

八中還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展課外活動(dòng)，有合唱隊(duì)、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法美術(shù)小組等文藝類活動(dòng)，還有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生還利用寒暑假進(jìn)行綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，撰寫論文，學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)某方面成績(jī)突出的有特長(zhǎng)的學(xué)生，出版學(xué)生論文集。如八中初中部的一本《學(xué)生研究性實(shí)踐論文集》就收錄有“晴雨花之謎——論紙花與天氣關(guān)系的產(chǎn)生”、“測(cè)定常見飲品酸堿度和幾點(diǎn)建議”、“北京的公共交通——過去、現(xiàn)在、未來”、“家庭節(jié)約能源的探究”、“關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)問題的調(diào)查與思考”、“淺談中國(guó)式英語(yǔ)的去與留”、“老師找同學(xué)回答問題是有意的嗎”、“用復(fù)數(shù)解決幾何定理證明問題”、“探究路燈設(shè)計(jì)間隔、高度與亮度關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)”等涉及面廣、有新意、有深度、高質(zhì)量的學(xué)生論文38篇。

教院附中的校本課程有：茶館課本劇、走進(jìn)恭王府、典藏三峽等。

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選修課（高中）有：山水田園詩(shī)欣賞、朦朧詩(shī)鑒賞、話劇欣賞與表演、名著導(dǎo)讀、紅樓專題、新聞常識(shí)、史記選讀、走進(jìn)漢字的世界、廣告與廣告文案、論語(yǔ)專題、孟子專題、中國(guó)古代文化專題、類型電影與文學(xué)、民風(fēng)民俗等。

7、體會(huì)到北京西城區(qū)濃厚的教研氛圍和形式多樣的教師研修模式

北京西城區(qū)教研中心有一個(gè)龐大的教研隊(duì)伍，大的學(xué)科一個(gè)年級(jí)一個(gè)教研員，每個(gè)教研員再帶5-6個(gè)兼職教研員，負(fù)責(zé)老師的教研活動(dòng)、研修工作，教師的絕大部分培訓(xùn)都是通過他們來進(jìn)行的。教研中心幾乎每個(gè)學(xué)科每周都安排有研修活動(dòng)，而且大多數(shù)學(xué)科還分年級(jí)進(jìn)行，各學(xué)科、各年級(jí)都有各自的主題，內(nèi)容充實(shí)豐富，如說課活動(dòng)、主題教學(xué)研究、公開課、專題講座、年會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比展示、課題成果交流、期末考試說明、期末復(fù)習(xí)建議，還有教育科研周活動(dòng)德育專場(chǎng)、教育科研周活動(dòng)職教專場(chǎng)、德育校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等等。

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另外，北京西城區(qū)有一個(gè)非常好的研修平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)建了五年的西城區(qū)教育研修網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）。網(wǎng)站有各學(xué)科組的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源，通過網(wǎng)站，教師可以共享資源，可以開展主題研討活動(dòng)，可以發(fā)布日志等等。城區(qū)的每一位教師都可以通過各自的帳號(hào)和密碼進(jìn)入網(wǎng)站，上傳資料或獲取資源。根據(jù)各人的點(diǎn)擊和學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)人都得到相應(yīng)的積分。平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)資源分為完全公開和小組公開，完全公開所有登錄會(huì)員都可以看到，但小組公開只對(duì)自己本組成員開放。各小組成員通過此途徑，可以得到很多備課的資料，方便了相互間的交流學(xué)習(xí)。對(duì)于上傳稿件的作者到年底有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)的金額不多，但也是對(duì)于上傳資料人的肯定和鼓勵(lì)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也經(jīng)常定期或不定期進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作組和優(yōu)秀工作者的評(píng)選活動(dòng)。教師們依托研修網(wǎng)有效開展區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀資源共享，促進(jìn)了協(xié)同學(xué)習(xí)，形成教師教育的立體環(huán)境，為廣大的一線教師提供了一個(gè)可以交流共享的資源平臺(tái)。

西城區(qū)這種形式多樣、內(nèi)容豐富的研修活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高起到了很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師每個(gè)星期都要參加一次研修活動(dòng)，研討教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，可以促進(jìn)整個(gè)城區(qū)教師整體素質(zhì)的提高。

8、體會(huì)到北京學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在北京八中及其他學(xué)校，我們看到更多的是細(xì)節(jié)管理，德育重細(xì)節(jié)，升旗重細(xì)節(jié)，備課上課重細(xì)節(jié)，評(píng)課重細(xì)節(jié)，資料檔案管理重細(xì)節(jié)??她們分層管理、工作細(xì)致，沒有一事無人過問，感覺學(xué)校就是一部自然和諧、高效運(yùn)行的機(jī)器。這種精細(xì)的、人性化的管理提醒著教師把每一個(gè)應(yīng)當(dāng)做的工作做好。在各種考核、評(píng)價(jià)機(jī)制下，構(gòu)建了一種和諧的教育教學(xué)秩序，涌現(xiàn)了一大批精神健康愉快、教學(xué)積極進(jìn)取的具有個(gè)性魅力的教師，從而使學(xué)校在一種良性的可持續(xù)性的軌道上發(fā)展。

八中分校醫(yī)務(wù)室的王大夫和她的助手常老師（該教師工傷后安排在醫(yī)務(wù)室協(xié)助工作）常說的話是“我得對(duì)得起自己的崗位，我要把工作做好，不能損壞學(xué)校的聲譽(yù)。” 即使是中午一個(gè)小時(shí)的吃飯休息時(shí)間，兩個(gè)人也是輪流去飯?zhí)贸燥垼ＷC醫(yī)務(wù)室有人值班，他們說：“我們得有人看著，學(xué)生在這段時(shí)間自由活動(dòng)也有可能出事”。

還有一位即將退休的體育教師，他的教案書寫工整、認(rèn)真，備課內(nèi)容詳細(xì)，圖文并茂，計(jì)劃性很強(qiáng)。他說：“只有把計(jì)劃做好，把教案寫好，才能把課上好，這樣心里才踏實(shí)。”

管食堂兼保衛(wèi)的王主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，各班的安全員直接由她來統(tǒng)管，很多工作如安全注意事項(xiàng)布置等，她就利用大課間時(shí)間，召開各班安全員會(huì)議直接把任務(wù)布置下去，不用班主任操心，她說：“我們后勤組，就是為一線教師和學(xué)生服務(wù)的。我們對(duì)自己的要求是服務(wù)直接到位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓群眾滿意。在工作中，盡量不麻煩班主任和其他教師，出現(xiàn)問題盡可能自己想辦法解決。”

評(píng)課除了組內(nèi)成員集中互相評(píng)課以外，教學(xué)處葉主任還專門請(qǐng)教研組長(zhǎng)、作課老師、薄弱老師分別單獨(dú)面對(duì)面點(diǎn)評(píng)。

我翻閱了學(xué)校一個(gè)學(xué)年的教學(xué)材料，感覺教學(xué)處對(duì)材料的收集整理特別細(xì)致，包括上級(jí)文件通知、活動(dòng)方案、會(huì)議記錄、聽課記錄、教師材料上交情況統(tǒng)計(jì)、評(píng)教評(píng)學(xué)統(tǒng)計(jì)等過程性材料都整理得非常齊全。

從八中分校的升旗儀式上也看到了細(xì)節(jié)管理：（1）對(duì)師生隊(duì)列的整理體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。隊(duì)列整理的任務(wù)由體育老師承擔(dān)，在升旗前，體育老師喊口令整理隊(duì)列。先向前看齊，每個(gè)學(xué)生兩手向前伸直，前后保持一個(gè)手臂的距離，再向右看齊；然后全體學(xué)生再向右轉(zhuǎn)，向前看齊；最后再向左轉(zhuǎn)，面向國(guó)旗站立。這樣保證

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了隊(duì)列的前后左右都能對(duì)齊，整齊劃一。教師的隊(duì)列和學(xué)生一樣整齊。在整個(gè)隊(duì)列整理過程中師生沒有發(fā)出任何聲音，整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆。

（2）主持人對(duì)全體師生提出的升旗要求體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。每一次升旗，由學(xué)生擔(dān)任的主持人都要宣讀升旗要求。“下面宣布升旗儀式要求，在升旗儀式過程中，全校師生要做到：嚴(yán)肅認(rèn)真，都要保持安靜，放聲高唱國(guó)歌，認(rèn)真聽國(guó)旗下演講，升旗時(shí)少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，老師及其他同學(xué)行注目禮。”

（3）國(guó)旗班整齊的隊(duì)列和規(guī)范的動(dòng)作體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。國(guó)旗班由1名旗手、2名護(hù)旗手、16名護(hù)旗隊(duì)員共19人組成，由一名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)集結(jié)隊(duì)員、檢查著裝、整理隊(duì)列和喊口令。出旗時(shí)，隨著高昂的“歌唱祖國(guó)”的樂曲聲的響起，在班長(zhǎng)的口令下，隊(duì)員們表情莊重嚴(yán)肅，邁著堅(jiān)定整齊的步伐將國(guó)旗護(hù)送到旗桿下。國(guó)旗班良好的精神面貌給全體學(xué)生起到很好的榜樣作用，成為學(xué)生的典范。

（4）學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿要經(jīng)過多次修改后才成型。首先由有講話任務(wù)的班級(jí)圍繞學(xué)校活動(dòng)主題撰寫講稿，然后提前交給學(xué)校學(xué)生處，學(xué)生處再安排朗誦班的同學(xué)修改，再由學(xué)生處的老師過目。講稿幾經(jīng)修改后才呈現(xiàn)給大家，這樣高質(zhì)量的講稿才能發(fā)揮其教育的目的。

升國(guó)旗不僅是愛國(guó)主義教育的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，激發(fā)全體師生的民族自豪感的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑。每次升旗，主持人都會(huì)強(qiáng)調(diào)升旗要求，這樣不斷強(qiáng)化，學(xué)生每次都會(huì)做得更好一些，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于升旗的行為習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。而且，每次升旗，在這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，都會(huì)讓人受到一次震撼，受到一次洗禮，讓人從內(nèi)心深處激起一種愛國(guó)情懷，真正受到一次愛國(guó)主義教育，效果非常好。

在159中學(xué)，班主任一年家訪分“三個(gè)三分之一”（寒假、暑假、平時(shí)各訪1/3）,家訪費(fèi)20元/學(xué)生（電話電訪達(dá)80%或校訊通電訪達(dá)100%則給一半補(bǔ)貼）；35歲以下教師聽課40節(jié)或中年教師聽課20節(jié)給20元補(bǔ)貼，檢查老師聽課情況時(shí)要看老師的聽課筆記與課表是否對(duì)應(yīng)，上課人要簽字，聽課人還要交聽課評(píng)價(jià)表給教學(xué)處。

以上的林林總總，無一不體現(xiàn)學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說過：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”如果我們每個(gè)教師都能樹立這么一個(gè)意識(shí)——在自己的崗位上做最好的自已，我的崗位請(qǐng)你放心。那么，我們就能使學(xué)校的教育教學(xué)工作做得更出色！

9、體會(huì)到北京學(xué)校的有效課堂。

北京八中一直提倡“向45分鐘要效率”，在課前，教師要做充分的準(zhǔn)備，她們認(rèn)為，只有教師準(zhǔn)備充足，才能在學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，給予準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹敢Ｒ虼耍處熅膫湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題。我在北京八中分校參加教師的集體備課，發(fā)現(xiàn)教師的集體備課已成為一種自覺行為，在沒有領(lǐng)導(dǎo)檢查的情況下，備課組也能自覺開展集體備課，主備老師準(zhǔn)備充分，有教案、課件、發(fā)言稿，同組老師發(fā)言踴躍。

“教學(xué)以學(xué)生為主體”是北京八中著力把握的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，非常注重尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上，她們注重的是學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生充分創(chuàng)新、發(fā)揮的空間。例如張新蕾老師執(zhí)教的一節(jié)初一心理課“自我認(rèn)識(shí)別人眼中的我”：先由一個(gè)心理小測(cè)“你認(rèn)為自己像什么動(dòng)物？并想象你的理由”引入課題，然后開展第一個(gè)活動(dòng)“我眼中的我”，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)在白紙上盡量多的寫出“我是一個(gè) 的人”，然后

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請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的分析，教師點(diǎn)評(píng)。接著是第二個(gè)活動(dòng) “我眼中的你”。教師先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：寫出你眼中的他（她）是什么樣子？給予對(duì)方真誠(chéng)的肯定與建議；簽上你的大名；給更多的同學(xué)寫你真誠(chéng)的看法；讓更多的同學(xué)給你寫。然后讓學(xué)生將老師發(fā)的白紙貼在背上，白紙上事先打印有多行同樣的句子：“你是一個(gè) 的人；我是（簽名）”。再讓學(xué)生相互填寫。活動(dòng)后讓學(xué)生摘下紙條，看看同學(xué)給自己寫的評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽和瑢W(xué)寫的與你想象的一樣嗎？心情怎樣？ 在許多學(xué)生發(fā)表了自己的感受以后，老師引出了更深層次的問題，即第三個(gè)活動(dòng)“討論”：為什么別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)有所不同？如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？為什么？老師拋出問題以后，學(xué)生分六個(gè)小組開始討論，并把討論的結(jié)果寫在一張大白紙上。最后每個(gè)小組派代表發(fā)言，與全般同學(xué)交流。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。每次活動(dòng)都以音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂響起活動(dòng)開始，音樂結(jié)束活動(dòng)結(jié)束。整節(jié)課的教學(xué)過程都是圍繞學(xué)生的心理體驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，整節(jié)課由一個(gè)個(gè)學(xué)生活動(dòng)串起，而且富有層次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)置的問題，由淺入深，步步推進(jìn)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；老師在活動(dòng)中充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，老師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，既能解開學(xué)生心中的疑惑，又能使活動(dòng)收放自如；豐富的活動(dòng)形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生全員參與，樂于參與，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到教育、訓(xùn)練和啟示。再如張麗蓉老師的一節(jié)初一生物課“葉與光合作用”，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，老師課前將在顯微鏡下看到的葉片的細(xì)胞圖放大、打印、剪成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞并過塑，再裝到信封里，每桌一個(gè)信封，課堂上讓學(xué)生拿出來辨認(rèn)，并讓學(xué)生將這些零散的細(xì)胞按照課本中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖重新拼裝起來。有的學(xué)生拼不出葉片結(jié)構(gòu)的上下順序，老師也沒有直接告知學(xué)生答案，而是請(qǐng)學(xué)生用顯微鏡觀察葉的橫切永久切片后，再來修正自己的錯(cuò)誤，重新拼圖。最后老師在實(shí)物展臺(tái)上展示兩種拼裝形式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程都是由學(xué)生自己去摸索、去體驗(yàn)，不用老師多講，就很直觀的找出葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和排列規(guī)律，學(xué)生印象深刻。再如康靖老師的初二政治課“學(xué)會(huì)寬容”，從發(fā)生在宿舍里的故事——小寬的故事說起，展示宿舍里五個(gè)同學(xué)各異的性格，請(qǐng)學(xué)生分析：假如你是小寬，喜歡與誰(shuí)做朋友，為什么？不愿與誰(shuí)交往，為什么？小寬與宿舍里的同學(xué)鬧矛盾，他決定與他們冷戰(zhàn)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見：如果你是小寬，該怎么做呢？再請(qǐng)學(xué)生講述齊達(dá)內(nèi)頭頂門事件，請(qǐng)學(xué)生對(duì)齊達(dá)內(nèi)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生積極參與，思維活躍，幾乎每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，討論非常激烈，有同意，有反對(duì)，大家各抒己見，老師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉歸納。最后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用雙手搭一個(gè)“人”字，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生從前面往后看，看到的是“人”和“入”兩個(gè)字，教師引導(dǎo)：“不同的視角看到的結(jié)果是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)換位思考”。這就是北京八中的課堂，類似這樣的課堂還有很多很多，這里不能一一列舉。

八中教師勤于學(xué)習(xí)，善于反思，她們以著名教育家于漪老師“一輩子學(xué)做教師”為自己的榜樣，練就有扎實(shí)的教學(xué)功底和高超的教學(xué)技巧，他們水平高，思維敏捷，語(yǔ)言能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變反應(yīng)能力強(qiáng)。八中的老師善于反思，具備反思的能力和反思的習(xí)慣，不管是平時(shí)上完課以后，還是參加基本功比賽回來，抑或是中考取得好成績(jī)以后，老師都能靜下心來，認(rèn)真反思，把自己在教學(xué)中的感悟形成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

總之，這次掛職學(xué)習(xí)，我對(duì)北京教育的整體感受是觀念新、思路清、措施硬、工作實(shí)、管理細(xì)、效率高、發(fā)展快。值得我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。

三、啟示與思考

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1、這次掛職學(xué)習(xí)，感悟很多，收獲確實(shí)很大，開闊了視野，接受了新的教育理念，觀念有了很大改變，思想認(rèn)識(shí)有了很大提高，更懂得了合作的重要性，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了許多工作方式方法，也從北京校長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了為人處世的態(tài)度和待人接物的禮儀。同時(shí)也找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，對(duì)教育認(rèn)識(shí)的膚淺，今后自己還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己的綜合素質(zhì)。

2、“他山之石，可以攻玉”。由于地域、環(huán)境、歷史發(fā)展等的不同，很多硬件條件我們無法與北京的學(xué)校比，他們實(shí)施多年、探索成功的成熟經(jīng)驗(yàn)，我們不能照搬，但我們可以學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)北京的校園文化建設(shè)和人文管理、精細(xì)化管理，結(jié)合本校實(shí)際，注重內(nèi)部管理制度的完善和落實(shí)，把最平凡的事做好，把最小的管理做到最精細(xì)。

3、建議：（1）對(duì)于薄弱學(xué)校的幫扶，我們能否借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法？一是可借助名校的社會(huì)效應(yīng)，解決薄弱學(xué)校生源不足的問題，也能緩解名校生源過多的負(fù)擔(dān)。二是名校派領(lǐng)導(dǎo)、中層、骨干教師幫助、指導(dǎo)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，真正能帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的提高，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展。三是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。達(dá)到幫扶效果的最大化。魚峰區(qū)教育局早在幾年前就有過類似的做法，曾經(jīng)安排柳州市二十四中與我們十四中、十三中與二十中、八中與二十五中結(jié)對(duì)子幫扶，對(duì)子學(xué)校互派老師聽課、教研組交流等，對(duì)學(xué)校、教師都有較大的促進(jìn)作用，但由于學(xué)校老師在本校都有繁重的教育教學(xué)任務(wù)，能真正投入到幫扶工作并融入其中并不多。如果我們能借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，這樣對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶效果可能會(huì)更好。

（2）對(duì)于問題學(xué)生的教育，政府在財(cái)力允許的條件下，創(chuàng)辦一所特教學(xué)校，在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于普通學(xué)校來說，可以減輕普通學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)和無奈；對(duì)于學(xué)生家庭來說，可以減輕家長(zhǎng)的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；對(duì)于社會(huì)來說，可以預(yù)防和減少社會(huì)的不穩(wěn)定因素；對(duì)于學(xué)生本人，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使他得到他所需要的教育，讓他得到最適合他的發(fā)展，真正體現(xiàn)教育過程的公平，體現(xiàn)“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛。

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第四篇：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

精選范文:掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家上午好！2007年8月27日我?guī)е环葶裤剑瑤е环菹矏偅瑤е环萜诖c一種內(nèi)心的沖動(dòng)，開始了為期一年的掛職學(xué)習(xí)。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受蕪湖市第二十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到學(xué)校的各職能處室，零距離地感受二十七中在學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報(bào)：我所掛職學(xué)習(xí)學(xué)校的是蕪湖市第二十七中學(xué)，它是一所學(xué)生和教師都向往的學(xué)校。一位教育家說過：學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。27中就是這樣一所學(xué)校。一走進(jìn)校園，我就被學(xué)校幽雅的環(huán)境所吸引，校園面積不是很大，硬件設(shè)備也并不怎么出眾，但卻被他們收拾的干凈整潔、美麗大方。給我感觸最深的還是這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精干務(wù)實(shí)、觀念超前，他們都是教育教學(xué)改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經(jīng)是省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、教壇新秀或?qū)W科帶頭人，他們尊重、信任、理解廣大教師和學(xué)生，善于接受來自教師、學(xué)生的建議和監(jiān)督，每一個(gè)人在各自崗位的每個(gè)環(huán)節(jié)都充分地、恰到好處地發(fā)揮著自己的作用，以此實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的高效運(yùn)行；學(xué)校的教師隊(duì)伍工作扎實(shí)、敬業(yè)愛崗。有人說：有了好領(lǐng)導(dǎo)，就有一所好學(xué)校。正是因?yàn)檫@些領(lǐng)導(dǎo)的以身作則、嚴(yán)于律已的行為感染著教師們，這里的一般任課教師是不需要硬性規(guī)定上下班時(shí)間，但他們都能自覺地到校備課，上課及批改作業(yè)。有的教師連午休時(shí)間也不放過，抓緊為后進(jìn)生輔導(dǎo)。晚上放學(xué)后，還依然可以看到辦公室里燈火通明。班主任每天的工作時(shí)間更是不少于十個(gè)小時(shí)；這里的學(xué)生文明健康、勤奮刻苦，在以大容量、快節(jié)奏為特點(diǎn)的教學(xué)中，所有學(xué)生陽(yáng)光開朗、思維活躍、積極進(jìn)取。盡管老師布置的作業(yè)量很大，但學(xué)生從不抱怨。尤其讓我感動(dòng)的是他們都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會(huì)熱情地問好，對(duì)于老師的辛勤付出總是很感激。在我上課期間，我發(fā)現(xiàn)無論是給學(xué)生輔導(dǎo)，解疑，還是批評(píng)教育，學(xué)生都會(huì)跟你說聲謝謝老師！。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師雖然很辛苦，但卻是那么的快樂！教學(xué)不再是一廂情愿的事，而是師生共同努力的行為。我十分珍惜人生中能到這樣一所名校接受鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己，要抓住機(jī)會(huì)，用好機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鍛煉，切莫辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。回想一年前，我們背著行囊一路談笑風(fēng)生來到這個(gè)陌生的城市，又各自在這里經(jīng)歷了或多或少的痛苦和磨練，以為會(huì)度日如年，卻不曾想時(shí)間從不停留，仍然過得匆匆，一段充滿惆悵、沮喪和鄉(xiāng)愁的日子，終于結(jié)束了。我一直認(rèn)為在這里我們都承載著很大的壓力，而我似乎擔(dān)憂的問題特別多，能不能適應(yīng)這里的教學(xué)方式？教學(xué)成績(jī)會(huì)不會(huì)不理想？能不能學(xué)到自己想學(xué)的東西&&一系列的問題從開學(xué)伊始就一直糾纏著我！也許我還缺少一點(diǎn)自信，但作為有責(zé)任感的教師，我不得不思索和解決這些問題。然而正當(dāng)學(xué)習(xí)生活逐步走向正軌的時(shí)候，從家里傳來消息，我愛人有了身孕，這原本是一件很高興的事情，但此刻我內(nèi)心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。因?yàn)槲覑廴艘幌蝮w質(zhì)薄弱，單位工作又比較繁忙，在她最需要我的時(shí)候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進(jìn)退兩難的時(shí)候，愛人給了我很大的支持，她鼓勵(lì)我要安心在蕪湖學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的厚望。接下來的日子里，我以此為動(dòng)力，從備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，盡心盡職，并真正參與到27中的日常工作當(dāng)中去。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)自己還真收益匪淺，原來在聽課時(shí)對(duì)27中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)中的種種困惑現(xiàn)在終于豁然開朗了。我真正體會(huì)到了這里的教師們所具有的敬業(yè)精神和學(xué)生們的好學(xué)勤奮！真正體會(huì)到了這里的教育教學(xué)工作管理制度的實(shí)效性和人文性！在這里，沒有太多的形式和花俏，一切簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻極具實(shí)效和人文！通過一個(gè)學(xué)年的努力，在期末全市統(tǒng)考中，我所帶112班數(shù)學(xué)成績(jī)平均78.5分，優(yōu)秀率75%，合格率83%，教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列前茅！受到學(xué)校師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。蕪湖市第二十七中學(xué)之所以能夠譽(yù)滿江城，甚至是安徽省、全國(guó)，關(guān)鍵在于先進(jìn)的管理理念：該校能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，以人為本，高瞻遠(yuǎn)矚，掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。學(xué)習(xí)該校的管理理念也是我此行學(xué)習(xí)目的之一，作為一個(gè)普通教師是很難接觸到學(xué)校的管理工作。但我沒有因此而放棄，通過不斷的溝通和交流，并以實(shí)際行動(dòng)證明了自己的工作能力，最終得到校長(zhǎng)的認(rèn)同，在下學(xué)期順利進(jìn)入教務(wù)處學(xué)習(xí)管理工作。該校行政管理人員強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)的工作態(tài)度，以及身先士卒、以身作則的工作精神深深地觸動(dòng)了我。進(jìn)入學(xué)校管理環(huán)境學(xué)習(xí)后，我以甘當(dāng)學(xué)生的精神，上班瞅空閑，下班抓機(jī)會(huì)，虛心做他們的小學(xué)生，誠(chéng)心和他們交朋友，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新知識(shí)、新思維、新理念，拓寬視野，增長(zhǎng)才干。然而，隨著愛人肚子里孩子的日漸長(zhǎng)大，她生活起居日益不便，我對(duì)家的牽掛也越來越深。此時(shí)，我所帶班級(jí)的班主任因其它原因要請(qǐng)假，學(xué)校安排我代理她的班主任工作，使得我的教學(xué)、學(xué)習(xí)工作越來越忙碌，只能把對(duì)妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點(diǎn)鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學(xué)校檢查衛(wèi)生和督促學(xué)生交作業(yè)，傍晚要到7點(diǎn)鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點(diǎn)多鐘，一天下來盡管很疲倦，還是要拿起筆來備好第二天的課。等一天的工作全部忙完后才想起給愛人打個(gè)電話問候一聲，但是卻時(shí)常因?yàn)橐股盍伺麓驍囁菹ⅲ坏貌婚w下電話。這段日子流了很多汗，吃了很多苦，但我堅(jiān)信每一次成就的背后都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂。一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當(dāng)我推門走進(jìn)教室時(shí)，瞬時(shí)響起了一片掌聲，眼前的場(chǎng)景讓我驚呆了，黑板上寫著各種各樣的簽名留言敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂、如意！天崖海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！&&，下課后，全體學(xué)生起立向老師行禮送別，這種場(chǎng)面可是我教書16年來頭一回啊！學(xué)生一個(gè)個(gè)依依不舍的眼神令我差點(diǎn)就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學(xué)習(xí)讓我真正體會(huì)到了泰戈?duì)栒f的一句話：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我們是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么神圣啊！另外，我還利用掛職學(xué)習(xí)這個(gè)良好的時(shí)間和環(huán)境不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自覺提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理論素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬(wàn)祥主編的《給年輕班主任的建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)數(shù)學(xué)解題思想方法技巧》，積極撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。而且，我還利用網(wǎng)絡(luò)等途徑積極收集和獲取與新課程相關(guān)的備課資料以及27中優(yōu)秀教師們所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以便在今后的教學(xué)工作中利用和借鑒。這次掛職學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，作為教師首先應(yīng)該善于學(xué)習(xí)尤其是善于利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)條件來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應(yīng)該多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能適應(yīng)新課程新教育，并且才能讓自己在繁重的教學(xué)任務(wù)中減少不必要的精力浪費(fèi)，從而將自己給解放出來，又不用成天擔(dān)心教學(xué)效率的降低！在學(xué)習(xí)的這些日子里，我始終睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交流、去捕捉、去汲取。我始終不忘對(duì)照自己和家鄉(xiāng)學(xué)校的實(shí)際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗(yàn)，尋求加快教育發(fā)展的良計(jì)妙策。收獲多了，促使不斷反思的內(nèi)容也多了：反思一：辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵。孔老夫子早就告誡我們：已所不欲，勿施于人。所謂一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，桃李不言，下自成溪，就包含著這個(gè)道理吧！管理者要做一番實(shí)事，就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)；學(xué)校應(yīng)將教師吸引到學(xué)校管理中來，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來的橋梁的能力。同時(shí)要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。另外還要建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制，所謂將欲取之、必先予之。激勵(lì)能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美麗的漣漪，當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。反思二：鮮明的辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的升華27中以文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新為校訓(xùn)，把以科研為先導(dǎo)、以素質(zhì)教育為根本，培養(yǎng)有扎實(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的小主人作為發(fā)展目標(biāo)，秉持走進(jìn)孩子的心靈，用真愛和真知為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和精神人生奠基這一核心理念，狠抓文明禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。抓活動(dòng)、重實(shí)踐，培養(yǎng)自理能力和勞動(dòng)觀念；抓評(píng)比、樹典型，堅(jiān)持正面教育。開拓出了學(xué)校勃勃發(fā)展的局面，各項(xiàng)榮譽(yù)紛至沓來，令人鼓舞。由此，我想，每所學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己實(shí)際，努力打造品牌，樹立起富有個(gè)性的辦學(xué)特色，才能立于不敗之地。反思三：教育科研是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的動(dòng)力教育科研是教育實(shí)踐和發(fā)展的重要指南，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力杠桿，是不斷提高教育工作者素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。為此，學(xué)校要加大教育科研的工作力度，堅(jiān)持教學(xué)改革為中心，以課題實(shí)驗(yàn)研究為重心，以提高整體辦學(xué)水平為核心，不斷推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。認(rèn)真分析，27中的教育科研工作有以下特點(diǎn)：一是學(xué)校重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與主研，全員參與。二是方案具體，措施落實(shí)。從計(jì)劃制定、資料收集、具體個(gè)案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作抓緊、抓實(shí)。做到人人有課題、人人有目標(biāo)，并把此項(xiàng)工作與評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅(jiān)持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。反思四：教育質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線、學(xué)校工作的主旋律蕪湖第二十七中學(xué)素質(zhì)教育開展得有聲有色。學(xué)校把提高教育質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面也表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)。因此，我想一所學(xué)校要長(zhǎng)期立足，就必須狠抓教育質(zhì)量，學(xué)校高度重視，經(jīng)常召開教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等來加強(qiáng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的四方溝通。通過聽隨堂課、教學(xué)工作調(diào)研、質(zhì)量抽測(cè)等手段，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。作為一線教師，應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課；在課堂中，就應(yīng)該把握住課堂的本色，扎扎實(shí)實(shí)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在地去上課。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，沒有結(jié)論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在我們的前面總有一個(gè)問號(hào)，這個(gè)問號(hào)就是我們不斷學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力。作為教師，我們應(yīng)該天天讀書，終身以學(xué)習(xí)為友，事事討論，一生以思索為伴。總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然這次外出學(xué)習(xí)結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無止境的。我將繼續(xù)努力地在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的教書育人的水平。非常慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)]篇一：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

赴河南永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中 戴桂生

2009年4月12日至22日，我在河南沁陽(yáng)永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)十天。這次學(xué)習(xí)使我受到了一次深刻的教育，我的思想再次得到了提升。走在清潔優(yōu)美的永威校園里，觀看著一條條遍布在各個(gè)角落的激勵(lì)語(yǔ)和提示語(yǔ)，沐浴在一排排已故大師銅像的期盼眼神里,聆聽著蔡校長(zhǎng)能讓所有人都震撼的評(píng)課，感觸到的永威師生積極向上，勇奪

學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，這足以說明課前備課的重要性。要求教師在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效，最有價(jià)值的事，最大程度的提高課堂教學(xué)效率。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以課本為主要載體的自主學(xué)習(xí)，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念等。學(xué)生自學(xué)的積極性要依靠教師具體明確的自學(xué)指導(dǎo)來調(diào)動(dòng)。要求學(xué)生的讀書，看書就好比在做考前準(zhǔn)備，要緊張高效。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

“先學(xué)”環(huán)節(jié)中的檢測(cè)是進(jìn)入“后教”的前提。“后教”并不都是教師講，而是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。“后教”環(huán)節(jié)是一堂課中最能體現(xiàn)教師個(gè)人素質(zhì)和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。教師通過檢測(cè)，更正的過程來了解學(xué)情，在根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步“教什么”，怎樣教？這叫：“以學(xué)定教“。這是教師在課堂上進(jìn)行二次備課的重要環(huán)節(jié)。教師原先備好的課，會(huì)因?qū)W情變化而隨之變化，有針對(duì)性的解決問題，最終就能成為有效和高效的課堂。

“當(dāng)堂訓(xùn)練“環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。下課時(shí)，教師把課堂作業(yè)收走，放到課下去批改，對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生要記下姓名，作為日日清的對(duì)象，做到了真正把知識(shí)落實(shí)到學(xué)生手中。

感受三：實(shí)用高效的教研活動(dòng)

以賽促教，以賽促學(xué)是永威學(xué)校開展教研活動(dòng)的主導(dǎo)思想。每天都開展的賽課和公開課活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)課改的主陣地，學(xué)校教師每學(xué)期至少有2次上公開課和賽課的機(jī)會(huì)，通過備課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)水平得到了極大的提高。特別是二位校長(zhǎng)和同學(xué)科教師的評(píng)課，對(duì)教師的課改和提高教學(xué)基本功起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。我以為這種活動(dòng)的最可貴之處就是在聽課過程中能發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，為繼續(xù)推行課改提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此以外，每月一次的家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)開展的踏實(shí)有效。家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)視頻和學(xué)生的意見，給每位教師進(jìn)行進(jìn)行評(píng)定。教務(wù)處在再結(jié)合其他活動(dòng)如：教師硬筆書法比賽、普通話比賽、賽課、寫作比賽、歌詠比賽等。每月給教師進(jìn)行綜合評(píng)定考核。考核結(jié)果納入教師績(jī)效

工資。這樣就極大提高了教師的工作熱情和責(zé)任感，也助推了教師的全面發(fā)展。

感受四：關(guān)注效果的精細(xì)化管理，鑄就了永威學(xué)校的輝煌。

通過學(xué)習(xí)和觀察，永威學(xué)校的管理思想可以歸納為11個(gè)方面來解讀：

1、務(wù)實(shí)的管理理念。其核心是一切從實(shí)際出發(fā)，從校情出發(fā)，實(shí)事求是，注重實(shí)效。

2、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。始終強(qiáng)調(diào)帶著責(zé)任干工作，帶著感情干

[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)] 工作。

3、務(wù)實(shí)高效的管理模式。在管理過程中，倡導(dǎo)和落實(shí)三種管理方式，即

表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理。

4、嚴(yán)明的責(zé)任追究制度。表現(xiàn)在制度規(guī)范，責(zé)任具體。

5、“絕情”般執(zhí)行制度的力度。其信奉的理念是： 今天我給你面子，明

天你不給校長(zhǎng)面子，不給學(xué)校面子。

6、大膽改革的決心和信心不動(dòng)搖。積極倡導(dǎo)大開放，大發(fā)展的教育戰(zhàn)略。

7、注重實(shí)效的考核機(jī)制，認(rèn)真執(zhí)行和實(shí)施績(jī)效工資制。

8、管理者的核心作用、引領(lǐng)作用是必備的。主張管理者的人格魅力和高

尚品質(zhì)是學(xué)校管理成功的前提。

9、緊張高效的工作節(jié)奏。實(shí)施靠前指揮，走動(dòng)式管理。

10、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、優(yōu)美的教育環(huán)境。創(chuàng)建田園式校園，凈化美化學(xué)生的心靈。做到了每個(gè)地方、每個(gè)角落都在育人。

11、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，永不滿足的工作習(xí)慣。

感受五：永威學(xué)校的學(xué)生是幸福的、幸運(yùn)的。

蔡校長(zhǎng)用兩年多的時(shí)間把一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校，發(fā)展到目前全國(guó)聞名的一流學(xué)校。俗話說，三流學(xué)校靠管理，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)校靠文化。把學(xué)生放置在這樣一個(gè)充滿各種先進(jìn)文化的校園里學(xué)習(xí)，不是所有家長(zhǎng)都期盼的嗎？能在這樣的校園生活學(xué)習(xí)的學(xué)生都是幸運(yùn)兒。更值得學(xué)生們自豪的是他們每天都在享受著一個(gè)當(dāng)代教育家的關(guān)心和呵護(hù)。

這里的教師非常敬業(yè)愛崗，他們的責(zé)任感強(qiáng)。不僅懂得以愛育愛的道理，而且真正做到了把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待。教師時(shí)刻活躍在學(xué)生群體當(dāng)中，學(xué)生緊緊跟隨在教師周圍，形成了一幅完美的校園畫卷。學(xué)生的幸福感還體現(xiàn)在他們的綜合能力

得到了全面發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心的同時(shí)，積極開展有意義的活動(dòng)，如：硬筆書法比賽、誦讀比賽、合唱比賽、會(huì)操比賽、美術(shù)作品大賽、寫作比賽、體育比賽、特長(zhǎng)培養(yǎng)等。每項(xiàng)比賽都有評(píng)獎(jiǎng)，把獲獎(jiǎng)結(jié)果和學(xué)生照片張貼在每個(gè)教室門前的《班級(jí)信息欄》中，較好的培養(yǎng)了學(xué)生集體觀念。在信息欄中還專門設(shè)置了警示語(yǔ)和友情提示專欄，欄目的內(nèi)容都是本班學(xué)生自己寫的，很有班級(jí)特色，既突顯了學(xué)生個(gè)性又讓學(xué)生有成就感。真是意義非凡！

感受六：依據(jù)我校校情，結(jié)合“三六五”課堂教學(xué)模式，科學(xué)有效地與永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)落實(shí)好對(duì)接。

在接下來的工作中，打算在以下幾個(gè)方面著力改進(jìn)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

2、提高管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

3、實(shí)施表率管理、目標(biāo)管理、責(zé)任管理這一高效的管理模式。

4、不斷優(yōu)化教育環(huán)境。

5、科學(xué)有效地優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。

6、堅(jiān)持大開放、大發(fā)展的教育戰(zhàn)略，實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新。

7、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)。

8、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

老師們，十天的掛職學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了一個(gè)當(dāng)代教育家的治學(xué)風(fēng)采，讓我見識(shí)了一個(gè)瀕臨關(guān)閉的學(xué)校騰飛的神話，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任，讓我們行動(dòng)起來，勇?lián)?zé)任，擺正自己的位置，努力做好自己的工作，干出成績(jī)，干出風(fēng)采。

2009年4月27日

赴河南永威學(xué)校掛職

學(xué)習(xí)報(bào)告

澗頭二中 戴桂生

篇二：掛職鍛煉學(xué)習(xí)報(bào)告

上海旅游對(duì)xx旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟示與思考

——赴上海市楊浦區(qū)掛職鍛煉學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

2012年8月下旬到11月下旬，市委組織部安排我們一行12人赴上海市楊浦區(qū)殷行社區(qū)（街道）辦事處進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職鍛煉。期間，結(jié)合本職工作，多次走訪了楊浦區(qū)旅游局和上海市旅游局有關(guān)負(fù)責(zé)同志，重點(diǎn)考察了當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的情況，深入了解了楊浦區(qū)在旅游發(fā)展方面先進(jìn)的理念、成功的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的思路及目標(biāo)等，探尋上海旅游發(fā)展和管理之道，以期對(duì)xx市旅游發(fā)展有所借鑒。現(xiàn)就考察情況報(bào)告如下：

一、上海市旅游發(fā)展的特色和經(jīng)驗(yàn)

上海是一座魅力獨(dú)具、充滿活力的現(xiàn)代旅游城市，作為上海發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，上海旅游業(yè)緊密依托城市發(fā)展，把握北京奧運(yùn)、上海世博契機(jī)，以其濃郁的都市風(fēng)貌及文化底蘊(yùn)、時(shí)尚新潮的都市商業(yè)、悠然恬靜遠(yuǎn)郊度假深深吸引了一批批的中外游客，實(shí)現(xiàn)了旅游經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)、健康發(fā)展。2009年底，上海分別被世界品牌組織等機(jī)構(gòu)評(píng)選為2009“世界特色魅力城市200強(qiáng)”之一，被《紐約時(shí)報(bào)》推選為“31個(gè)必到旅游勝地”，2010年獲選ttg（亞洲旅游業(yè)報(bào)）中國(guó)最佳會(huì)議商務(wù)旅游城市。

可以用幾句話來概括上海市旅游的經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持大旅游理念，構(gòu)筑都市旅游產(chǎn)業(yè)鏈，強(qiáng)調(diào)雙向開放，打造內(nèi)外聯(lián)動(dòng)大旅游市場(chǎng)；突出服務(wù)民生功能，提升旅游社會(huì)價(jià)值；凸顯優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，引領(lǐng)跨區(qū)域旅游合作。

（一）旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模和體系完善

作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的典型代表，旅游業(yè)的發(fā)展具有跨度大、覆蓋廣、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)的顯著特征，其產(chǎn)業(yè)邊際是在不斷融合中發(fā)展擴(kuò)大的。構(gòu)建一個(gè)開放的產(chǎn)業(yè)體系符合旅游業(yè)發(fā)展的要求。而上海就是在創(chuàng)新發(fā)展旅游傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，以完善旅游經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)支撐；培育發(fā)展延伸關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，打造旅游產(chǎn)業(yè)新增長(zhǎng)點(diǎn)；鼓勵(lì)發(fā)展新的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，以增強(qiáng)旅游業(yè)的發(fā)展后勁，提升旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能級(jí)。

1、創(chuàng)新發(fā)展旅游傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

針對(duì)旅行社、酒店旅館業(yè)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，提高服務(wù)專業(yè)化水平，并培育一大批行業(yè)品牌，如春秋國(guó)旅、錦江國(guó)際、上航國(guó)旅等，加快推進(jìn)旅行社行業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)，提高游客滿意度。適應(yīng)市場(chǎng)多元需求，加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，優(yōu)化旅館業(yè)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)旅游企業(yè)通過上市融資、海外兼并、特許連鎖經(jīng)營(yíng)等戰(zhàn)略，擴(kuò)大品牌影響力，培育本土國(guó)際飯店品牌。推進(jìn)會(huì)議型、度假型、精品型旅館建設(shè)，加快飯店設(shè)施的更新，提升飯店服務(wù)品質(zhì)。

2、鼓勵(lì)發(fā)展重點(diǎn)旅游產(chǎn)業(yè)

上海依托城市自身優(yōu)勢(shì)，致力于旅游裝備制造、旅游金融、郵輪旅游和旅游信息現(xiàn)代化的重點(diǎn)扶持和發(fā)展，推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升旅游產(chǎn)業(yè)能級(jí)，更是利用世博會(huì)的契機(jī)，完善產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展一批專業(yè)的會(huì)展策劃組織企業(yè)，強(qiáng)化上海專業(yè)會(huì)展組織者（pco）與目的地接待公司（dmc）的力量，在積極引進(jìn)國(guó)際知名會(huì)展策劃組織企業(yè)的同時(shí)，著力培育上海本土企業(yè)，構(gòu)建上海旅游會(huì)展業(yè)的企業(yè)集群，把上海打造成“商務(wù)交流”為特色的會(huì)展旅游目的地。

（二）注重打造都市特色旅游集聚區(qū)[掛職學(xué)習(xí)報(bào)告(共2篇)] 空間集聚、產(chǎn)業(yè)集聚是現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的重要形態(tài)，也是上海都市旅游發(fā)展遵循的重要規(guī)律。

1、打造融商、旅、文于一體的都市旅游集聚區(qū)

上海利用城市中心、副中心地區(qū)的商業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮上海文化多元、商業(yè)發(fā)達(dá)、引領(lǐng)時(shí)尚的特點(diǎn)，融旅游業(yè)與都市商業(yè)發(fā)展、上海歷史文脈變遷于一體，著力打造南京路步行街、西藏路人民廣場(chǎng)等旅游集聚區(qū)；綜合發(fā)揮大虹橋城市樞紐的功能，打造大虹橋交通、會(huì)展、商務(wù)旅游集散集聚區(qū)；打造長(zhǎng)寧都市旅游核心功能示范區(qū)，同時(shí)打造外灘濱江觀光旅游與金融商務(wù)集聚區(qū)、大連路旅游總部集聚區(qū)、臨空商旅服務(wù)總部區(qū)。

2、打造聯(lián)動(dòng)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)旅游集聚區(qū)

上海利用雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)和先進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，開發(fā)以江南造船廠、振華港機(jī)等為代表的長(zhǎng)興島工業(yè)休閑旅游區(qū)，利用楊樹浦水廠、上海卷煙廠、發(fā)電廠等百年工業(yè)歷史，將楊樹浦路打造成中國(guó)近代工業(yè)旅游

旅游產(chǎn)品是旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是旅游服務(wù)存在的主要載體。只有形成適銷對(duì)路的旅游產(chǎn)品，旅游業(yè)才能創(chuàng)造出價(jià)值。上海充分發(fā)揮獨(dú)特的旅游資源，以創(chuàng)造性的眼光去開發(fā)資源，與世界旅游的發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，從單純的觀光旅游向與商業(yè)、文化、體育相融合，向休閑型及各種專項(xiàng)旅游演變。強(qiáng)化城市的旅游購(gòu)物功能，優(yōu)化購(gòu)物旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高購(gòu)物產(chǎn)品的檔次和質(zhì)量，引進(jìn)更多國(guó)際品牌，創(chuàng)建各具特色的旅游購(gòu)物新區(qū)，集購(gòu)物、娛樂、休閑、餐飲、文化功能于一體的大型購(gòu)物中心以及各類專業(yè)特色購(gòu)物街，大力發(fā)展綜合型和個(gè)性化的購(gòu)物旅游產(chǎn)品。以產(chǎn)業(yè)融合的方式打造出不同類型、豐富多彩的旅游產(chǎn)品。如結(jié)合商、旅、文、體，打造富有都市特色的旅游產(chǎn)品；融合工、農(nóng)、交、旅，打造展現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的旅游產(chǎn)品；聯(lián)動(dòng)教、科、衛(wèi)、旅，打造新興的旅游產(chǎn)品，并整合了長(zhǎng)三角旅游資源，打造跨區(qū)域特色旅游產(chǎn)品。

（五）旅游管理模式完善

旅游市場(chǎng)的發(fā)展，行政體制的改革都要求政府部門的管理方式和手段不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。只有采取市場(chǎng)化的方式，才能更好地服務(wù)市場(chǎng)、管好市場(chǎng)。上海在旅游管理上形成了官方、協(xié)會(huì)、民間團(tuán)體“三位一體”的管理體制，緊緊抓住三個(gè)抓手，加強(qiáng)旅游市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)，以維護(hù)游客的合法權(quán)

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第五篇：掛職學(xué)習(xí)報(bào)告

掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

沿河縣譙家鎮(zhèn)鉛廠中學(xué)——安靜

2013年4月7日，按縣教育局工作安排，一行來到了重慶江津區(qū)掛職學(xué)習(xí)。我被安排到了江津區(qū)幾江中學(xué)。并以聽課、談管理、交朋友等方式很快融入到幾江中學(xué)的工作中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師在工作、生活上都給予我極大的幫助。下面是我在幾江中學(xué)的一些所感所悟，略表心得。

幾江中學(xué)情況

江津區(qū)幾江中學(xué)創(chuàng)建于1938年8月，迄今已有70年歷史。校名幾經(jīng)更迭，曾為支那內(nèi)學(xué)院蜀院，中國(guó)佛教學(xué)院，旅宜四川中學(xué)、江津?qū)^(qū)文化教育干部學(xué)校、江津?qū)？茖W(xué)校、江津地區(qū)黨校與東南小學(xué)、江津縣城關(guān)中學(xué)。1986年更名為江津幾江中學(xué)。從2007年5月開始，同時(shí)使用“重慶市江津幾江中學(xué)”和“重慶市江津田家炳中學(xué)”校名。幾江中學(xué)的魅力所在究竟是一批好學(xué)生成就了一所好學(xué)校；還是一批好老師成就了一批好學(xué)生？抑或是相輔相成？我也是帶著若干的疑問和好奇一步一步走進(jìn)幾江中學(xué)，探尋其中的奧秘。

領(lǐng)導(dǎo)身先士卒

在幾江中學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)總是以身作則，做榜樣，給教師們帶去鼓舞和信心。每周一全部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生一起參加升旗儀式；在教室里，在各年級(jí)組里，在備課組里，經(jīng)常可以看到校領(lǐng)導(dǎo)和師生座談的身影；值日領(lǐng)導(dǎo)每天早上和早自習(xí)老師一道走進(jìn)校園，晚上還和班主任們一同巡查學(xué)生就寢；每周的教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參加學(xué)科組的教研活動(dòng)；并且還是“推門聽課”的帶頭人，每周深入課堂聽課不少于兩節(jié)。

實(shí)行集體備課

學(xué)校重視學(xué)科備課組的教學(xué)主導(dǎo)作用，實(shí)行集體備課，由備課組長(zhǎng)牽頭，以此加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)研討等。備課組長(zhǎng)組織老師們制定教學(xué)計(jì)劃，開展各種教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)收集整理信息。幾江中學(xué)實(shí)行年級(jí)和教師辦公室全部集中在一樓，任課老師按學(xué)科分為若干個(gè)備課組，學(xué)科主要分為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜、理綜、體音美等六大學(xué)科，備課組長(zhǎng)主持，領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，老師們輪流說課，集體備課，一人對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解自己的感悟，由其他老師來點(diǎn)評(píng)。

推門聽課

為創(chuàng)立有效課堂，保證教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)的規(guī)范化管理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求精細(xì)，以達(dá)到提高效率的要求。幾江中學(xué)形成并完善了由“教務(wù)處牽頭，校委成員參加，年級(jí)主任主持，學(xué)科教師講課，其他學(xué)科教師參與”的不打招呼推門聽課的方式。學(xué)校按照“校委成員深入課堂視導(dǎo)，教研組成員深入課堂指導(dǎo)，年級(jí)學(xué)科老教師深入課堂引導(dǎo)”的思路，逐一開展推門聽課活動(dòng)。課后，領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師與上課老師進(jìn)行細(xì)致的課后分析與點(diǎn)評(píng)工作，對(duì)任課教師的教學(xué)工作實(shí)事求是地剖析與評(píng)價(jià)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并將聽課結(jié)果及時(shí)反饋任課教師，達(dá)到共同交流、共同進(jìn)步的目的。傳、幫、帶

新教師和工作未滿三年教師，原則上要與學(xué)校的骨干教師結(jié)對(duì)，接受業(yè)務(wù)指導(dǎo)。業(yè)務(wù)指導(dǎo)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班級(jí)管理。師徒結(jié)對(duì)由校協(xié)調(diào)為原則，雙方自愿結(jié)對(duì)，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。校骨干教師以上稱號(hào)教師、教研組長(zhǎng)要與1—2名教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)期滿，師徒雙方要撰寫體會(huì)或小結(jié)，結(jié)對(duì)期間資料要整理歸檔。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

幾江中學(xué)之所以生機(jī)“不斷”，在課堂上不僅把時(shí)間還給學(xué)生，還把生動(dòng)活潑還給了學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，做課堂教學(xué)的主人。學(xué)科教師輔導(dǎo)期間，教師一般都不講課，只是純粹的輔導(dǎo)，將時(shí)間充分交給學(xué)生安排，保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)校有意識(shí)地通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很多，午休和晚自習(xí)一般都是學(xué)生自己消化，不懂的相互間進(jìn)行交流或問老師。

心理健康教育工作

學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、溫馨的心理輔導(dǎo)室，配備有專職心理教師。學(xué)校通過心理健康活動(dòng)課、主題班會(huì)，并以個(gè)性心理咨詢輔導(dǎo)為紐帶，為學(xué)生營(yíng)造一片清新、健康的心理空間，創(chuàng)建了陽(yáng)光、溫馨的校園環(huán)境。

學(xué)生管理

幾江中學(xué)每年在校生人數(shù)在5000多人，學(xué)校一直重視學(xué)生的管理工作。每天早晨及中午走讀生憑校牌入校，同時(shí)大力抓學(xué)生常規(guī)管理，嚴(yán)抓“日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，強(qiáng)化思想教育，形成良好的校風(fēng)。

回顧二十多天來的掛職工作，我還有許多我想做而沒有機(jī)會(huì)去嘗試的工作，還有很多工作離領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望有一定的距離，我深深地感到：在掛職期間，我不但增長(zhǎng)了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了頭腦，收獲了友誼。我很幸運(yùn)自己作為一名年輕的教師能夠有這樣的機(jī)會(huì)外出交流學(xué)習(xí)，讓我畢生難忘，真誠(chéng)感謝組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)鍛煉。今后我都將盡自己的最大努力，扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新，干好本職工作，回報(bào)組織，回報(bào)社會(huì)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。