第一篇：英語學習中音樂的作用

英語學習中音樂的作用

我是從初中開始學習英語的，在此之前，從未以任何形式學習過英語，也沒有學習英語的家庭背景。小學的時候喜歡聽小虎隊的歌，也算是個Fan。偶爾也自己學唱幾首，但歌詞中時常會夾雜幾句英文或幾個單詞，由于不會發音，總不情愿的跳過這段。后來反復聆聽原唱，鸚鵡學舌般的學會了那幾段英文的大致“唱法”，但只會唱，不會讀，更不知道什么意思。這件事看起來很小，但對我影響很大，以至于我至今還記得小學時不認得的那幾句英文歌詞。記得有一句是“能不能叫你一聲My Love，親愛的時候?”，當時知道Love是愛的意思，但My是什么意思就不明白了。上初中以后，當我有一天突然在課堂上學會了My這個詞的意思，竟激動的心怦怦跳。

如果說由于幾首歌是我產生了學習英語的強烈愿望并堅持至今的話，未免有些牽強，但這的確使我在小學的時候對英語產生了一種“情結”。在讀初中以后，我對美國流行歌曲產生了濃厚的興趣。在我的同學當時還在迷戀于港臺“四大天王”、周華健、林志穎的時候，我卻每天都在聽惠特尼?休斯敦、瑪麗亞?凱麗、麥克爾?杰克遜等歌手的專輯，我幾乎搜集到了他們每張專輯的磁帶、CD和MV。畢竟當時的英語水平是在有限，平時在課堂上還在學習How do you do.Good Morning之類的句子，歌詞肯定是弄不明白，我就去買了一本10多萬詞匯量的很厚很厚的英漢詞典。本想有了詞典，對照著磁帶或CD中附帶的歌詞去查，應該可以弄懂，但當我翻開滿是密密麻麻解釋的詞典去查找一個個陌生的單詞時，發現每個詞竟然有那么多釋義，再加上對語法的一無所知，所以覺得這字典是白買了。

盡管這樣，每當在聽歌的時候聽懂一個學過的單詞，都會很興奮。每過一段時間，我都會覺得似乎在聽這些英文歌的時候竟然比以前能多聽懂很多單詞，這也反映了我英語知識的進步。“聽”到自己的進步，真是覺得英語沒有白學，覺得很有收獲，這樣，就會愈發努力學習英語。

第二篇：朗讀在英語學習中的作用

朗讀在英語學習中的作用

1、堅持朗讀可以提高發音的準確性和語言的節奏感。語言是有節奏的，而節奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。

2、堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，學生就很難準確無誤地辨別出所聽到文字材料，如果沒有或缺乏準確無誤的朗讀基礎，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對聽力材料的領會和理解；反之，學生如果把所學過的詞匯、長短句子乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。

3、堅持朗讀有助于培養學生的英語思維能力。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化。英語是聲音語言，采用的是表音文字。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養。

4、堅持朗讀有助于提高學生的閱讀能力。如果沒有或缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養學生的英語語感，因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發展。古語云：“書讀百遍，其義自見。”就是這個道理。因此，準確無誤的朗讀，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。

5、堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，用時就無法寫出；反之，通過大量準確無誤的朗讀，學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。

最近讀到一篇文章：大聲讀書法（一定要大聲），講到大聲讀書的好處。

1、可以提高專注的程度。大聲讀書也有提高專注程度的作用，如果您覺得讀書一直無法專心，請您讀出聲來，一會兒您就會更專心了！

2、可以排除雜念。其實我們在讀書的時候常常是散心雜念的，我們也常為了孩子讀書不能專心而傷透腦筋，如果您可以教會孩子大聲讀書的方法，那麼不專心的問題大約可以解決一大半，如果孩子每次都確實地做到，我相信不用多久，孩子的成長您應該可以很明顯地看出來。

3、可以提振精神。大聲讀書可讀到全身發熱，那麼就有達到提振精神的效果了。

4、結合口到和心到。只是用嘴巴讀，有時會像「小和尚念經」一樣，有口無心。不過大聲讀書就不同了，您想不用心都不行，因為您的精神力、專注力都提昇了，自然心口都會合一，而達到口到與心到結合的目的。

現代科學證明，大腦中的80-90%的能量是由耳朵供給，而且聲波（音樂）可以經由迷走神經通向五臟六腑。大聲閱讀的時候，嘴巴配合眼睛一起運動，會加強對大腦語言管理中樞的反射強度，提高人對語言的感知能力。瑯瑯書聲的魅力，瑯瑯讀書的感染力，不僅會吸引路過的人，而且更會帶動坐在這個班級里的每一個的學生投入其中。正是在這大聲朗讀中，學生們品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深的體會作者的思想感情，更快樂地理解文章讀懂文章。所以大聲朗讀，快樂多多，益處多多。

第三篇：英語語法學習在英語學習中的作用

英語語法學習在英語學習中的作用

姓名：詹舉明

班級：10資源與開發

英語語法再英語學習中的作用和功能再當今一些不負責任得的宣傳下已經降低到了不能在低了，但是看一看學生的英語實際水平（無論是口語還是讀寫），我們不能不擔憂。英語作為一種文化存在，而不僅是單詞、句子。但我們看到的卻自由單詞、句子、文章等。語法被深深的掩蓋起來。這更說明了語法在英語中的重要性。沒有語法的英語不能叫真正的英語；沒有語法教學的英語教學不是真正的英語教學。筆者在某培訓機構聽到所謂的英語教師用一種美國街頭英語的語調滑稽的教學生這樣一個句子：There are 12 students study in our class.基本的語法結構都沒有，也許這位先生淡忘了語法這個東西。語法在英語中的作用可以這樣比喻。單詞是建筑中用到的磚、鋼筋，它們是構成建筑物最基本的元素，也是建筑初期應該準備的材料。但是，僅僅靠磚石鋼筋很難建成房屋。記得我的家鄉有一種石頭屋，完全用石頭搭建，外表看有點粗糙，但勉強可以居住。但是一旦進屋，沒有人可以熬過夜晚，尤其是冬天的夜晚。石頭的棱角不可能完全磨平，到了晚上，風從四面八方吹來。試想一下，如果我們用水泥，或者簡單一點，泥漿、灰漿把這些縫隙堵上，至少應該可以居住。英語

也有類似。沒有語法的英語就是石頭屋子，不好看，也不好使。語法好比建筑中的水泥，它是連接、加固磚或鋼筋的材料。納入文化范疇，語法也是語言文化中最具有考察意義的內容。比如，英語有動詞的時態，漢語卻沒有；英語有詞形變化，漢語也沒有；等等。

現在的語法教學由于受到不正確的思想而失去了方向。北京1000多家英語培訓機構，無不在說英語口語的重要性。口語當然重要，但沒有基本的語法知識，我們說的口語恐怕只有我們自己明白。所以，有必要指出一點，現在的英語培訓過于功利化了。課堂上教會學生幾個句子，然后告訴學生把這幾個句子講給老外，學生高興了，因為老外能聽懂他們講什么了。但是到了實際生活中才發現，老外總是不按套路出牌，自己背的那幾個句子不好使。于是就覺得自己學的太少，再一次回到培訓機構，再一次背更多的句子。這是惡性循環！他們很難走出背句子的圈子！其實，只要他們能夠正確發音（不是模仿一口地道的美國街頭口音，本來好好的英語搞的亂七八糟的，總覺得讓人回到了美國貧民窟），然后掌握必要的單詞，在傳授他們基本的造句能力，剩下的就是幫助他們練習了，甚至于他們自己學習就足夠了。基本的造句能力包括基本時態，基本語態，句子的結構等等。

另外，有必要指出某些培訓機構的錯誤觀點：美國人講話從來就不講語法。大錯而特錯的觀點！咱們可以聽一下美國國務卿賴斯今年一月的在++++大學的演講。她有兩個地方第一次講錯了，但然后馬上更正。這證明語法已經作為其潛意識的一部分，他們只是不需要刻

意注重語法而已，但在他們的語言中，基本的語法錯誤并不多見。這跟我們講中文一樣。我們從來不會先想語法再在說話，但我們很少犯錯誤，因為語法已經作為一種潛在的語言規則，扎根在我們的腦海中了。英語作為我們的第二語言，我們很難達到那個高度，除非經過長期的學習和語言環境的浸染。在這個條件下，不依據語法規范我們的口語，可想而知后果是多難堪了。

最后，需要指出的一點是，傳統的語法教學的確有問題，過于注重語法規則的掌握，而疏虞實踐。學生對語法的掌握太死板，不能在日常對話中正確使用。這有必要通過加大學生的口語鍛煉來來解決，讓他們在運用中掌握語法知識，達到事半功倍的效果。

第四篇：淺析背誦在英語學習中的作用

淺析背誦在英語學習中的作用

作者：山西省呂梁高等專科學校汾陽師范分校 杜江洪

【內容摘要】：本文主要闡述了背誦在英語學習中的作用和背什么、如何背的問題。首先說明背誦的定義和為什么背誦是學習英語的有效方法。然后具體闡明背誦對英語各個方面提高的作用：背誦有利于提高英語聽、說、讀、寫綜合能力；有利于用英語思維來思考問題、解決問題；有利于培養文化修養與氣質；能極大的增加學生學習的自信心。最后提出背誦的注意事項：背誦要選材得當，方法正確；要循序漸進，不斷重復，活學活用，才能使其在英語學習中發揮更大的作用。

【關鍵詞】：背誦 英語學習聽說讀寫 英語思維 氣質 自信心 理解 反復 專注 活學活用

目前，在課改和素質教育的沖擊下，傳統的背誦會被大多數老師在英語教學中遺棄，他們認為背誦就是機械的死記硬背，會使學生覺得枯燥乏味，甚至會使他們失去學習的興趣。殊不知，背誦顧名思義就是背和誦兩大部分。它的漢語解釋是指不看原文憑記憶而念出讀過的文字。它是一種讀書方法；是一種有效的記憶方法；是讀書的基本功之一。背誦對于英語學習不僅有效，而且還能訓練學生的記憶力，人體的大腦就像一把利劍，越磨越亮，不用反而會生銹。巴甫洛夫講過這樣一個故事:一個人在黑夜里趕路,忽然有神靈在他的耳邊說:“蹲下去,撿一點東西放在袋子里。”這個人不敢違背神靈的旨意,蹲下去撿了一點東西放在袋子里。走出山谷之后,天亮了,他打開袋子想看看神靈讓他撿的是什么,一看便驚呆了:神靈要他撿的竟是鉆石!巴甫洛夫用這個故事來比喻教育。這也是絕大多數成功的學者在回憶他們早年受到的強制性教育時,總不怨恨的原因。所以背誦，甚至是強制性的背誦在英語學習中也顯得尤為重要。“死記硬背”新的解釋是創造力培養和素質教育的基礎，因為只有“死去”才能“活來”！所謂“死”，就是最初的語言信息輸入，然后在大腦中形成個人語料庫，語料庫豐富了，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“書讀百遍，其義自見”一樣，就能融會貫通、運用自如，這樣死的語言材料便“活”起來了。

在非英語環境中學習英語，背誦會解決 “巧婦難為無米之炊” 的 所有問題。這些問題體現在英語中就是，聽、說、讀、寫方面以及用英語思維來分析問題，解決問題，甚至還可以培養氣質修養等。(一)背誦有利于提高學生的聽、說能力。

在模仿中背誦，在大聲朗讀中背誦，既規范了學生的發音又訓練了學生對語音、語調、連讀、失去爆破，重讀、弱讀的了解和運用。這樣學生就能聽得準確，說的地道，從而也大大加強了他們學習英語的積極性。

（二）背誦有利于學生的閱讀和寫作能力

在背誦的過程中，學生通過積累大量的詞匯、短語、句子，名言名段等，迅速地擴大了自己的語言信息存儲量，增加了各方各面的知識，擴大了文化生活的視野、這對學生閱讀速度的提高和理解無疑是大有裨益的。另外，學生在寫作時可以對自己背誦的相關內容加以提煉，靈活運用。在文章結構安排上，也會因為背誦篇章的影響而條理、嚴謹。在文章內容上，更會因為名言好句而更加豐富精彩。

（三）背誦能養成學生用英語思維來思考問題、解決問題的習慣。常常會有這樣一種現象：許多學生在解決英語問題時說不上理由，只是看的順眼、聽得順耳、說的順口，答案也往往是正確的，這就是語感在起作用。背誦會讓學生無形中獲得這種能力。這是因為背誦使得長期的規范語言感受和語言連用養成一種對語言文學的感悟能力。所以學生在遇到一些選擇題、完形填空時有時不了解句法句意也會選出正確的答案來。

（四）背誦還可以培養學生的文化修養與氣質

學生在背誦中接觸的不僅是語言的聲音，更多的是語言習慣，這些習慣體現了一個國家的風土人情、民族文化，這就加深了學生對習得語言文化的理解。此外，從小學到大學，到更深一層的學習都是文化積累的過程，文化層次高了，修養、氣質也隨之提高了。可以說，學生背誦什么樣的文章就會培養出什么樣的氣質。比如：學生背誦了馬克〃吐溫、莎士比亞的作品，有一天你會發現他們也寫出和名人風格相同的作品；背誦了奧巴馬的演講，學生也具有了他的思維，他的風格，他的邏輯等等。世界無產階級的偉大導師、科學社會主義的創始人馬克思就精通許多種外語，他能背誦許多歌德和海涅的詩歌，并常在談話中引用他們的詩句，使得他的談話精僻、哲理還不失風趣。偉人尚且如此，更何況我們呢？

（五）背誦能提高學生學習的自信心。自信是一座橋梁;自信是一架天梯。自信能使學生榮登成功的寶座;能使學生攀登成功的顛峰。英語作為一門國際語言，是一種交流工具，學習英語首要任務就是學會用英語交流，要能聽得懂，說的出。背誦就解決了“啞巴英語”的問題。不論是說的一口漂亮的英語，還是寫的一手精彩的作品，都能能使學生像使用母語一樣得心應手，這就極大的增強了學生的自信心，提高了他們學習英語的積極性。李陽就是這方面很好的例子。

背誦在英語學習中的作用是毋庸置疑的，那么我們該讓學生背誦什么，如何背誦呢？

（一）選材方面。

讓學生背誦的材料不能只局限于課本，我們還要選擇一些貼切學生生活的，學生感興趣的規范的語言材料讓他們來背，對于初學者來說，可以是一些短語、句子、生活對話、名言名句等等；而后可以是一些好的段落、好的詩篇、好的散文等；當學生英語水平達到一定程度時就可以背一些精典名作、演講稿了。

（二）背誦方法。1．要理解背誦內容。

我們提倡把詞句放在語境中去記憶，避免死記硬背的乏味，就是強調理解的重要性。如果不理解材料, 就根本談不上背誦。另外, 實驗表明, 受試者在記憶句子時, 開始保留的是句子原話的信息, 但他們很快就忘掉這些信息, 保存下來的只是句子的意義信息(桂詩春,1991)。可見，理解是背誦的必要前提。2.背誦之前要大聲朗讀。

因為學生背誦的是第二語言，所以在確保朗讀的準確下才可以進行背誦。朗讀最好的方法首先是模仿，跟著復讀機朗讀，注意其中的讀音規則，如連讀、停頓、句子重音和語調等，同時還要有感情地讀，深刻體會作品的感情色彩，進而很好的理解材料。

3.要循序漸進，不必貪多。

背誦是記憶的一種，過多的或者不當的內容都會增加背誦的難度，從而使學生產生焦慮、消極的情緒，不利于背誦。所以，背誦內容要從簡單到復雜，背誦時間不宜過長。要日積月累，積少成多。

4.要反復背誦。

根據艾賓浩斯遺忘曲線圖，我們知道人類遺忘的規律是先快后慢，尤其對于英語，更應該不斷地重復背誦，才會減少學生的遺忘量，收到背誦的最佳效果。

5.把背誦的內容默寫一遍

“眼過千遍，不如手過一遍”，充分說明寫的重要性。我們可以讓學生在晚上把自己一天所背的內容默寫一遍，這樣在加深記憶的基礎上，可以使學生更深刻的理解背誦內容，更清楚地了解文章結構，和句法，進而在大腦中對這些信息重新編碼，使其內化。

6.要讓背誦付諸實踐。

背誦的內容要經常在日常生活中得以運用，雖然最初我們只是讓學生模仿，但使用的多了，也就能活學多用了。比如，我們可以安排課前三分鐘、英語角等活動，創造良好的英語環境讓學生靈活運用他們所背誦的字詞句，這樣就會像“走的人多了也便成了路”一樣。

7.背誦要專注。

讓學生養成背誦要專注的好習慣，切記不能讓背誦變為一種形式。學生背誦時三心二意，為完成任務而背誦，結果適得其反，沒有效果反而成為一種負擔，這樣容易造成學生厭學。

總之，背誦是英語學習的有效途徑。學生在背誦中學會詞、句、段、篇、語法、修飾、邏輯的運用，大大的提高了學生的語言功底，提高了學生聽、說、讀、寫的綜合能力。所以在英語教學中，我們既要追求素質教育的推陳出新，又不能完全摒棄一些好的傳統教學方法。讓學生養成良好的背誦習慣，將背誦堅持到底，我們一定會在英語教學中碩果累累。參考文獻：

劉紹龍, 1996, “外語語感與外語教學”, 《外語外貿高教研究》, 1996年第2期

胡文仲, 1989, 《英語的教與學》, 北京: 外語教學與研究出版社 桂詩春, 1991, 《實驗心理語言學綱要》, 長沙: 湖南教育出版社 作者簡介： 姓名：杜江洪

出生年月：1980年4月 籍貫 山西省孝義市人 職稱 助理講師 學歷 大學本科(英語教育方向)地址 山西省汾陽市汾陽師范學校 郵編 032200

第五篇：淺談英語諺語在英語學習中的作用

淺談英語諺語在英語學習中的作用

英國哲學家培根說過，“ Genius, wit and spirit of a nation are discovered by their proverbs一個民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語之中。”諺語在英語教學中具有重要的作用。諺語是成語的一種特殊類型，在結構上是固定的，經過民眾之口長期以來的習用，它能以最少的詞語表達最豐富的內容，因此英語諺語中的口頭語比比皆是。在英語學習中，若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高同學們的學習興趣和語言素養，而且有利于培養同學們的欣賞能力和表達能力。它在英語學習中的作用有以下幾個方面：

一、運用諺語對學生進行思想品德教育

英語教學滲透思想品德教育，是中學英語教學大綱的基本要求之一。接觸一些思想向上、勉勵性強的英語諺語，日積月累，潛移默化，能促進學生養成良好的行為習慣和思想品質，如：Easier said than done(說起來容易做起來難)。任何一件事情，下決心去做并不是很難，但如果把決心付諸于實踐，則需要相當大的毅力。像這樣具有深刻教育意義的英語諺語比比皆是，如Honesty is the best policy(誠實是上策)；Practice makes perfect(熟能生巧)；Knowledge is power(知識就是力量)；Failure is the mother of success(失敗是成功之母)；No pains，no gains(一份耕耘，一份收獲)；Pride goes before a fall(驕者必敗)??將這樣的諺語結合課程具體內容，聯系學生的實際和個性特點，自然合理地滲透到課堂教學之中，能使學生在語言學習的同時，也獲取了思想教育。

二、借助諺語進行詞匯教學

中學的英語單詞大多數屬于基本詞匯，它們表示的都是和人們生活關系最密切的事物，其主要特征是常用性。基本詞匯產生了大量諺語。在諺語中講授單詞、詞匯無疑是幫助學生掌握基本詞匯的有效途徑之一。諺語有利于學生對基本詞匯的復合式掌握。例如，He who makes no mistakes，makes nothing．Don't tell tales out of school．這兩個諺語中的“make mistakes”和“tell tales”為固定動賓搭配；There's a black sheep in every flock．There is no royal road to learning．The early birds catch the worms．這三個諺語當中的“black sheep” “royal road”和“early bird”分別是帶有比喻意義的固定搭配，其意思分別是“害群之馬”“捷徑”和“早到的人”。通過一些韻律和諧、結構對偶，并體現前后單詞音、形、義關系的諺語來讓學生學習、記憶單詞，更是猶如詠誦口訣，快捷有效、富有情趣。例如：學習wealth時，引用Health is better than wealth．學習sword時，引用Words cut more than swords．學習．servant時，引用Money is a good servant but a bad master．

三、借助諺語進行語法教學

英語諺語有的簡潔凝煉，有的華麗優美，充分體現了英語語言在各個方面的特點。如果將語法知識通過相應的結構正確、規范嚴謹、通俗易懂的諺語展現出來，讓學生通過諺語掌握語法規則，無疑是一種快捷有效的學習途徑。例如，利用Health is better than wealth學習形容詞比較級；利用Actions speak louder than words學習副詞比較級；利用The worst wheel of the cart creaks most。學習形容詞和副詞最高級。顯而易見，學生若能堅持熟記例中的諺語，對于領會、記憶、鞏固語法知識必然大有幫助。以下是筆者在實際教學中所運用的另外一些例子：

It is better to give than to take．(形容詞比較級；形式主語)Hunger is the best sauce．(形容詞最高級)Seeing is believing．(動名詞)Barking dogs seldom bite．(現在分詞)A burnt child dreads the fire．(過去分詞)To err is human．(動詞不定式)It takes two to make a quarre1．(動詞不定式)All that glitters is not gold.(主謂一致；部分否定；定語從句)Where there is a will，there is a way．(狀語從句)After a storm comes a calm．(倒裝)

復習鞏固who/that 引導的定語從句時，可借助下列諺語： 1.The man that suffers much knows much.2.He who laughs last laughs best.3.No one is informed but he who inquires.4.God helps those who help themselves.當然，借用諺語不是僅限于上面的語法項目，它可以用于任何一個語言點的學習和掌握之中。如講授without用法時，可以引用A man without a smiling face must not open a shop．There is no smoke without fire．講授as用法時，引用When in Rome do as Romans do．講授worth用法時，引用If a thing is worth doing，it is worth doing wel1．講授too．．．to用法時，引用One is never to old to learn．總之，教師在講授語法和語言點的時候，若能恰當地引用相應的諺語進行知識講解，并要求學生記住這些諺語，能促進對難點和重點的突破和理解。

四、用諺語進行寫作教學

如上所述，教師在語法和詞匯的教學過程中輔以諺語，要求學生通過熟記諺語掌握語法和詞匯。日積月累，學生對諺語會有大量的掌握。教師應不失時機地指導、訓練他們對這些諺語由感性、機械的認識上升到理性、靈活的實際運用，充分利用這一寶貴財富，培養學生的書面表達能力。首先，要訓練學生在作文中引用諺語。英語中許多精辟生動的諺語體現了民族的容智與幽默，是從生活與勞動的實踐中總結提煉出來的，是英語語言的巨大財富和寶藏。在英文寫作中如能恰到好處地使用一些精辟生動的諺語，會增加文章的亮點，升華文章的主題。

其次，可以訓練學生利用大量積累的諺語，模仿、套用和改寫，會收到生動活潑、幽默風趣等特定的語言表達效果，使英文寫作水平得到提升。例如，根據Actions speak louder than words造出Marks speak louder than words．根據Don't judge a book by its cover造出Don't judge a man by his car．

另外，可以運用諺語進行命題作文訓練。許多英語諺語短小精悍、音韻和諧、通俗易懂、寓意深刻，非常適合用于文章的題目。綜覽英語國家報刊文章的題目，以諺語或諺語的部分為題目的例子隨處可見。教師可以用一個諺語為題目，要求學生就一個主題展開作文，或讓學生自由發揮，通過人體會、切身經歷、隨意想象等模式，寫出內容多樣、風格各異的文章。

總而言之，數以萬計的諺語是英語語言中的一大瑰寶。在英語教學中恰當而適宜地運用諺語不僅能取得良好的教學效果，而且會激發學習興趣、鞏固英語知識、提高英語欣賞和表達能力、開拓視野和思維空問。我們若能每天堅持熟記兩三句諺語，長此以往，對于鞏固語言基礎知識必然大有益處。

高二外語組

2015.1