第一篇：默默奉獻(xiàn)辛勤耕耘

默默奉獻(xiàn) 辛勤耕耘

――記花坪中學(xué)英語教師田燎靈

樸實(shí)、開朗、認(rèn)真、熱情，這是田燎靈老師的真實(shí)寫照，她1969年出生，在講臺(tái)上已度過了二十個(gè)春秋，本科畢業(yè)，現(xiàn)任教于花坪中學(xué)。

耕耘教壇，碩果滿枝

1991年，田燎靈這個(gè)清純的大學(xué)生滿懷抱負(fù)地走上了講臺(tái)。她知道，要當(dāng)一名出色的教師，必須具備淵博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，于是，在辦公室，你看到的是她在認(rèn)真鉆研教材、教參；在寢室，你看到的是她在閱讀《中學(xué)生英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語教師報(bào)》，時(shí)時(shí)關(guān)注英語教學(xué)的新動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中遇到問題，老教師就會(huì)被她問個(gè)沒完沒了，追根究底。就是憑著這股牛勁，通過幾年的教學(xué)，悟出一套獨(dú)特有效的英語教學(xué)方法：情字當(dāng)頭，落到實(shí)處。備課時(shí)，自己首先入情，備什么樣的課，就與之產(chǎn)生相應(yīng)的情感；授課時(shí)，除做到講之有物，講之有序，講之有理外，更做到講之動(dòng)情，以情優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；創(chuàng)意境，激情趣，未講課之前情已生，充分發(fā)揮情感的誘導(dǎo)作用，營造一種開講之初，以情奪心，使之一驚，不愿離去的教學(xué)氛圍，激起“我要學(xué)”的濃烈的學(xué)習(xí)情趣；課進(jìn)行，情正濃，圍繞每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)轉(zhuǎn)換的聯(lián)接點(diǎn)，充分發(fā)揮情感信號(hào)功能，調(diào)節(jié)功能和強(qiáng)化功能，對重點(diǎn)問題詳細(xì)講，千漿萬染，對難點(diǎn)問題深入講，絲絲入扣；對疑點(diǎn)問題明晰講，洞若觀火，對新舊知識(shí)聯(lián)接點(diǎn)相互照應(yīng)，溫故知新，對一般問題精講，1

一葉知春，對不足的地方補(bǔ)充講，以拓視聽。在課余，她給學(xué)生營造讀、講、聽英語的環(huán)境，下課放英語歌曲，班會(huì)舉行英語對話，故事、演講比賽，放學(xué)后組織英語角。每天要求每個(gè)學(xué)生寫一篇英語日記，老師評(píng)閱，每天早自習(xí)跟班輔導(dǎo)，因此，每天清晨你就可以在教室里看到她的身影，放學(xué)后遲遲未離開辦公室的也是她。通過多渠道、趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練，她所帶的學(xué)生都愛英語，更愛英語課。在學(xué)校開放日，她的課被選定為示范課，受到了同行的肯定和好評(píng)。汗水和收獲是成正比的，任教20年，多年擔(dān)任初三畢業(yè)班的把關(guān)老師，所教班級(jí)在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列前茅，年年獲獎(jiǎng)，在升學(xué)會(huì)考中多次在湘鄉(xiāng)市獲獎(jiǎng)，其中2000年、2004和2009年獲三等獎(jiǎng)，2002年獲二等獎(jiǎng)，2005年和2007年獲一等獎(jiǎng)。

春風(fēng)化雨，育人為本

在20年的教書生涯中，她多年擔(dān)任班主任，去年兒子讀高三了，她都還擔(dān)任C109的班主任。現(xiàn)在的中學(xué)生在生理、心理上處于日趨成熟的階段。他們熱情、任性、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，接受正反方面新鮮事物快，且自尊的神經(jīng)特別敏感，這就要求治班剛?cè)峤Y(jié)合，寬嚴(yán)相許。其班主任工作得心應(yīng)手，主要是她熱愛學(xué)生，為了提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持每周不少于一次的與全班同學(xué)集體談心式的班會(huì)，以深入淺出的道理、真實(shí)感人的事例，對學(xué)生實(shí)施如何做人的教育。并針對不同的學(xué)生、不同的思想狀況，加強(qiáng)個(gè)別教育，課桌旁、操場上、走廊、辦公室，都能看到她與學(xué)生談心的情景。她細(xì)心觀察、關(guān)心，愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其對差生不是視為班上的包袱，而是視為遭到意外傷殘的花朵，從不輕易用“喊家長”“停課”“寫檢討” 等方式整治，而是以心換心，以情育情，尋找他們身

上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造條件，改正缺點(diǎn)，使其健康成長。C94班的朱捷，接受能力差，又愛拿別人的東西，全班同學(xué)都不喜歡他，甚至不愿意與他坐至一塊，田老師一個(gè)個(gè)地與同學(xué)做思想工作，既然有緣坐到一間教室，就是一家人了。有缺點(diǎn)的家人，你能嫌棄嗎？不能！我們只能幫助他、鼓勵(lì)他，讓他進(jìn)步。通過耐心做思想工作，同學(xué)們感動(dòng)了。主動(dòng)接受朱捷，組成學(xué)習(xí)小組，最終他以每科都及格的成績畢業(yè)，這個(gè)班的畢業(yè)會(huì)考成績科科優(yōu)異，有6科排名在學(xué)校三個(gè)畢業(yè)班之首，且她所任教的英語更是遙遙領(lǐng)先，比平行班C92班平均分高2.9分，C93班高5.1分，這個(gè)班也評(píng)為了育塅學(xué)區(qū)的優(yōu)秀班級(jí)，田老師也被評(píng)為了“優(yōu)秀班主任”、“湘潭市優(yōu)秀教師”。

更新理念，投身教研

作為好強(qiáng)的她認(rèn)為，更新理念，改革創(chuàng)新，是主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教育，取得良好教育教學(xué)效果的前提。為此，努力鉆研教育理論，撰寫論文，1998年撰寫的教學(xué)論文《初中生英語說的能力的培訓(xùn)》獲湘鄉(xiāng)市三等獎(jiǎng)。1999年撰寫的《淺談?dòng)⒄Z數(shù)學(xué)》獲湘鄉(xiāng)市二等獎(jiǎng)；2000年撰寫的《“導(dǎo)讀續(xù)”與英語素質(zhì)教育》獲湘鄉(xiāng)市二等獲。同時(shí)，積極投身各種教改，教研活動(dòng)，1995年指導(dǎo)學(xué)生參加第二屆全國中學(xué)生英語奧林匹克競賽，獲指導(dǎo)獎(jiǎng)，2006年湘潭市“西雅杯”CCTV第七屆“希望之星”英語風(fēng)采大賽湘潭賽區(qū)復(fù)賽中獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。她作為學(xué)校的文科教研組長，帶領(lǐng)全組教師學(xué)習(xí)新時(shí)期教育理論，更新教育理念，探索教改新路，促進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如同年級(jí)的賽課活動(dòng)，聽優(yōu)秀教師的課，新教師的課，40年以下的中青年教師上多媒體課。上完一課就集體評(píng)課，各抒己見，共同探討，共同提高。現(xiàn)在學(xué)校的文科教研組團(tuán)

結(jié)、和睦、充滿活力，教學(xué)成績顯著。

賢妻良母，家庭幸福

一個(gè)成功的女人背后一定有一個(gè)幸福的家庭，是的，她就有一個(gè)靠她努力經(jīng)營的幸福之家，平時(shí)她一心撲在工作，但一到節(jié)假日，她首先是去公公婆婆家，他們兩老有糖尿病、高血壓等多種疾病，她要按時(shí)給他們買藥，還有把從農(nóng)家收集到對糖尿病有利的苦瓜虅、南瓜等送回去，天氣好的時(shí)候，陪婆婆逛街，買些合適衣物，她婆婆逢人便講“我有4個(gè)兒子，一直想有一個(gè)女兒，我的這個(gè)兒媳讓我體會(huì)到了親生女兒的滋味，此生無憾啦。”對公婆是關(guān)懷備至，對待兒子是用心良苦，小時(shí)候，兒子聰明調(diào)皮好動(dòng)，她每天帶他看書，晚上講一個(gè)童話故事，她陪著去打乒乓球、籃球，暑假去游泳，她認(rèn)為一個(gè)孩子首先應(yīng)該是身體健康，有著廣泛的良好的業(yè)余愛好，從小的培養(yǎng)給了他終身的一筆財(cái)富，現(xiàn)在在大學(xué)里他業(yè)余寫作發(fā)表在校園網(wǎng)上，人氣很旺。在和丈夫結(jié)婚后19年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，他們有過爭吵，有過分岐，但最終都走過來了，在丈夫遠(yuǎn)在廣西工作時(shí)，她每天在電話里關(guān)心他、支持他，在丈夫做生意遇到困難時(shí)，她鼓勵(lì)他，想辦法為他分憂。全心的付出得到的是令人羨慕的天倫之樂。

在過去的教書育人中，田燎錄取得了顯著的成績，但她從不滿足，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，觀念在變化，她決不會(huì)停止前進(jìn)的步伐，相信她會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，更嚴(yán)格地要求自己，在未來的工作生活路上譜寫新的輝煌！

第二篇：辛勤耕耘 默默奉獻(xiàn)

辛勤耕耘

默默奉獻(xiàn)

——以情感人，用心靈贏得心靈

師宗縣葵山中學(xué) 李國剛

“靜靜的深夜/群星在閃耀/老師的窗前燈火明亮??”或許，這支熟悉的歌曲并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，我們心懷淡泊，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

老師有無數(shù)的美稱，有許多的光環(huán)。其實(shí)，穿透這些表面現(xiàn)象，深入老師的真實(shí)生活，你就知道，老師是一類普通得不能再普通的人。發(fā)生在老師身邊的故事自然是一些普通得不能再普通的事，沒有任何傳奇和神秘。下面我就把發(fā)生在我身邊的故事說出來同大家一起分享。

2003年9月，我參加工作，學(xué)校安排我擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)。到2009年下學(xué)期，學(xué)校由于政治教師緊缺，科班出身的我，被重新安排擔(dān)任3個(gè)班的政治教學(xué)。這就意味著，我不得不放棄123班的語文教學(xué)。2009年9月開學(xué)，123班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的語文老師換了，很多同學(xué)的情緒不穩(wěn)定，有的見到我直接問我：“為什么不上他們班的課？”有的寫信給我表達(dá)對我的思念；有的到我的宿舍來談心；有的到現(xiàn)在對我仍念念不忘。好長時(shí)間讓我不知所措，我給123班的學(xué)生做了耐心的解釋、勸導(dǎo)，他們都聽不進(jìn)去。無奈，我只有請他們的班主任給他們做工作，漸漸的他們的情緒才穩(wěn)定下來，投入到初三緊 張、繁忙的學(xué)習(xí)中。仔細(xì)回想，123班的學(xué)生為何對我會(huì)有如此的深情厚誼，我猜想大概是：我教他們練習(xí)書法，教他們增加課外閱讀量；幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，討論式的教學(xué)方式；民主、平等、和諧的師生關(guān)系以及對他們無微不至的關(guān)心吧。學(xué)生就像干涸土地上的小草，老師的一滴雨露就會(huì)讓他們茁壯成長，并把這種愛銘記在心，難以忘懷。

無獨(dú)有偶，2010年9月我被選派到師宗縣丹鳳一中擔(dān)任校長助理。8月30日晚，我到葵山中學(xué)移交班主任手續(xù)，我所任班主任的144班紀(jì)律委員哭著對我說：“李老師，一個(gè)優(yōu)秀的班主任才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，我們舍不得你走。”我勸她 ：“144班取得今天的成績不是因?yàn)槲遥且驗(yàn)?44班的任課教師優(yōu)秀以及同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。”剛開始，她不贊同我的觀點(diǎn)，經(jīng)過再三的勸說，她勉強(qiáng)接受了。9月3日我因有事又回去，此時(shí)學(xué)生剛睡午覺，114號(hào)女生宿舍的學(xué)生看見我，紛紛把頭伸出窗外看著我。我情不自禁的走進(jìn)該宿舍，一進(jìn)宿舍，我傻了，同學(xué)們在哭。我問她們：“你們怎么了？”一個(gè)都不說話。過了好一會(huì)兒，一個(gè)女生哭著大膽的說：“李老師，你能不走嗎？我們初三你回來嗎？”我不知道說什么好，只會(huì)說：“你們要好好學(xué)習(xí)，初二是關(guān)鍵，聽新班主任李老師的話，一年后我就回來了。”然后匆忙的走出宿舍，我害怕看見學(xué)生期盼的眼神，聽見學(xué)生哭泣的聲音。就在當(dāng)天晚上，我收到學(xué)生發(fā)來的一條短信：“李老師，你在哪兒還好嗎？我們宿舍里的人都想你了。”收到這條短信時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶。9月10日，我陸續(xù)收到學(xué)生發(fā)來的短信。其中“李老師，你最近身體好嗎？工作順利嗎？祝你教師節(jié)快樂”這條短信，我連續(xù)收到三次，可能這位學(xué)生怕我收不到她的短信，才連發(fā)三次。“李老師，祝你教師節(jié)快樂，你什么時(shí)候才回來呀？我們非常的想念你，你快回來吧！李老師。”這不僅僅是一條短信，更是一種期盼，一個(gè)呼喚，一種心聲，一條條的短信讓我突然間感到自己肩上的擔(dān)子重了許多。慢慢回味，我有何魅力能讓學(xué)生對自己有如此的依戀。回想一年來的班主任經(jīng)歷，可能是因?yàn)橛H密無間的師生關(guān)系，也可能是因?yàn)槲規(guī)ьI(lǐng)144班在新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演中榮獲第一名，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)多個(gè)項(xiàng)目榮獲團(tuán)體第一，特別是在2009——2010學(xué)年下學(xué)期期末考試中榮獲學(xué)業(yè)成績?nèi)?jí)第一名，總評(píng)全級(jí)第一名的好成績，讓學(xué)生念念不忘。我感覺到他們舍不得我，都希望我再帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)、生活。

我把自己身邊的故事講出來，只是想說我做的微不足道，與許多優(yōu)秀的教師相比，自己的差距還很大。無論是作為一名任課教師，還是作為一名班主任，要做的事還很多，要走的路還很長。正如屈原說的:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”學(xué)生是最容易感動(dòng)的，也是最容易滿足的，老師的一點(diǎn)亮光，可能照亮學(xué)生的人生之路。這是教師的義務(wù)，更是責(zé)任所在。

我們一直都想尋找有傳奇色彩的老師，有傳奇色彩的故事。其實(shí)，我們回過頭想一想，傳奇必定是少數(shù)，我們身邊的都是普通的人和普通的事，我們何必一定要去追求傳奇呢？故事不在于有神秘的面紗，而在于真實(shí)，有真情實(shí)感，不是嗎？我們身邊這些普通的老師和他們做的普通的事才讓我們的教育事業(yè)得以延續(xù)、興旺發(fā)達(dá)。平淡中見真情，樸實(shí)中顯真愛，只要我們有一顆熱誠的奉獻(xiàn)之心，就無愧于 自己的良心和自己熱愛的教育事業(yè)。

同行們，讓我們在平凡的崗位上續(xù)寫平凡的故事。

第三篇：辛勤耕耘積極探索默默奉獻(xiàn)

辛勤耕耘積極探索默默奉獻(xiàn)

——優(yōu)秀社區(qū)教育工作者李慧慧先進(jìn)事跡

李慧慧作為湖熟街道錢家社區(qū)社委會(huì)主任，錢家社區(qū)市民學(xué)校校長和兼職教師。她熱愛市民學(xué)校工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在街道社區(qū)教育中心指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)教育工作中圍繞街道中心工作，組織社區(qū)居民開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，將社區(qū)市民學(xué)校辦成社區(qū)市民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的場所和社區(qū)文明創(chuàng)建的重要陣地，使錢家社區(qū)市民學(xué)校工作猶如開放的鮮花般燦爛耀眼。

勇于探索。雖然，李慧慧剛開始對這項(xiàng)工作還不是很熟悉，但她很善于學(xué)習(xí)，在工作中經(jīng)常向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學(xué)有效的管理思路、管理辦法。首先建立健全市民學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，親自分管，有專人負(fù)責(zé)，建有專門學(xué)習(xí)教室和活動(dòng)場所，設(shè)有專兼職教師，制定了相關(guān)制度，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。

求真務(wù)實(shí)。工作中她努力做到嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，她經(jīng)常深入群眾，了解社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，結(jié)合社區(qū)發(fā)展開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，開展“百場講座”活動(dòng)，內(nèi)容涉及公民道德、法律知識(shí)、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)發(fā)展觀、健康教育等等。堅(jiān)持每月定期開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，課程設(shè)置符合人民生活生產(chǎn)，健康保健等各方面的需求。

配合中心工作。李慧慧始終將市民學(xué)校工作與社區(qū)中心工作相結(jié)合，與社區(qū)實(shí)際相結(jié)合，與市民需求相結(jié)合。在南京市文明城區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)中，市民學(xué)校積極組織市民學(xué)校開展文明創(chuàng)建宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步加大落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的力度，加大文明家庭創(chuàng)建的力度。在文明創(chuàng)建中，把文明城區(qū)創(chuàng)建與文明社區(qū)、文明家庭建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)市民充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建的重要意義，抓實(shí)文明教育、道德教育，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀和“生態(tài)德育”理念，從小處著手，針對薄弱環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中提高文明修養(yǎng)、規(guī)范個(gè)人的行為習(xí)慣，突出在社區(qū)形成追求先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好道德風(fēng)尚，使文明創(chuàng)建活動(dòng)成為社區(qū)市民進(jìn)行自我教育、自我提高的有效載體。李慧慧還堅(jiān)持將青少年的教育納入社區(qū)市民學(xué)校教育范疇，利用社區(qū)現(xiàn)有資源積極開展青少年思想品德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社區(qū)市民中形成爭做文明市民和行為規(guī)范示范市民的熱潮，提升市民的道德水平。

積極開展技術(shù)培訓(xùn)。李慧慧在市民學(xué)校活動(dòng)中，堅(jiān)持為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，滿足市民需求的理念，經(jīng)常結(jié)合農(nóng)時(shí)開展水稻病蟲防治技術(shù)講座；結(jié)合計(jì)生宣傳，把獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策宣講到位；為了使更多的市民增收致富，經(jīng)常組織開展種、養(yǎng)植技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)活動(dòng)切合實(shí)際，不僅易學(xué)易懂，而且立竿見影，深受市民歡迎，市民參與率不斷擴(kuò)大，全年參加技培人數(shù)近千人，舉辦的特種水產(chǎn)養(yǎng)殖培訓(xùn)，帶動(dòng)了社區(qū)青蝦、螃蟹養(yǎng)殖事業(yè)。

舉行文化教育活動(dòng)。為了滿足了社區(qū)居民日益增長的文化學(xué)習(xí)需求，李慧慧經(jīng)常組織開展各種文體和教育活動(dòng)，舉辦了“人口理論，形勢國情”學(xué)習(xí)活動(dòng)；舉辦了新時(shí)期女性“四自”教育；組織釣魚協(xié)會(huì)、象棋協(xié)會(huì)、乒乓球、羽毛球等協(xié)會(huì)開展活動(dòng)。

一年來，社區(qū)市民學(xué)校工作取得可喜的成績，無論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)均出色完成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，社區(qū)市民學(xué)校活動(dòng)深入到家家戶戶，得到了社區(qū)居民的一致?lián)碜o(hù)和廣泛好評(píng)。

李慧慧在社區(qū)市民學(xué)校這一多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，默默奉獻(xiàn)，傾注了陽光般的愛心，在他領(lǐng)導(dǎo)和親自參與下，錢家社區(qū)教育活動(dòng)得以健康有序的開展，為提高社區(qū)市民素質(zhì)，發(fā)揮了積極的作用。

第四篇：辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)

辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)

我叫××，男，×歲，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)一級(jí)教師。1995年參加工作，2005年8月在小學(xué)任教，擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)及學(xué)校少先隊(duì)管理工作。

14年來，我本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向我的事業(yè)，灑向我的學(xué)生。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，無私奉獻(xiàn)……雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。每一天，我都默默實(shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，不斷奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。

在思想政治上，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，積極收聽收看時(shí)事新聞，時(shí)時(shí)了解國家大事及國家政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳了黨的精神，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個(gè)代表”理論，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。工作服從安排，任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的先鋒模范帶頭作用。

熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，工作積極、認(rèn)真，具有高尚的師德。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行課程改

革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中善于借鑒教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)，積極致力于教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的改革，注重開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，在教育教學(xué)、教研等方面成績顯著。

在工作上，潛心研究教育教學(xué)。忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在本職工作上，精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

平常的教學(xué)及班級(jí)管理中，著重抓好班風(fēng)建設(shè)；一方面，將思想道德教育滲透到課堂教學(xué)中，在班上形成正確的集體輿論，建立良好的班風(fēng)。有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的討論；書籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)；對電影、電視的評(píng)論等來形成學(xué)生的是非觀；運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)；運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯(cuò)誤的輿論；經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)；充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，例如：周一升國旗大集會(huì)快、靜、齊，課間跑步或做體操，隊(duì)伍整齊、井然有序給；課間紀(jì)律、出勤等等，都給其它年級(jí)起先鋒模范帶頭作用。就是在這樣的鼓勵(lì)與教育下，體現(xiàn)無形的力量影響是非常大的，使學(xué)生自身素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。“差生”身上有閃光點(diǎn)有長處，對于他們點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地予以贊揚(yáng)。這對引導(dǎo)“差生”正確地認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的意志品質(zhì)，具有不可低估的作用。要轉(zhuǎn)化那些屢教不改、常常惹事生非的后進(jìn)生，我通常是把握好“五度”逐步改變他們。認(rèn)真觀察，選擇好入手的角度。后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)生”是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn)，而他們往往毫不在意，但是對于后進(jìn)生不要認(rèn)為他們是鐵板一塊，不可救藥，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待，他們身上是有閃光點(diǎn)的，找準(zhǔn)入手的角度，以便拿到開啟心靈、矯正他們行為的金鑰匙。如我班的后進(jìn)生謝康樂在學(xué)校里是出了名的問題學(xué)生經(jīng)常惹事生非，但是我在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)，他比較有責(zé)任心，且能寫會(huì)畫，我抓住這一點(diǎn)，安排他出班級(jí)墻報(bào)，并利用這些時(shí)間和他進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中使其逐漸轉(zhuǎn)變。遵循制度，掌握好獎(jiǎng)、罰的尺度。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教師在教育活動(dòng)中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對后進(jìn)生實(shí)施獎(jiǎng)罰時(shí)一定要掌握好尺度，過多的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。一般來講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會(huì)說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立，這些對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都有是不利的。我知道對于這類孩子，猛烈批評(píng)、嚴(yán)厲的處罰只能更加傷害他，只有用“慈母”般的溫暖才能撫慰他心中的不平，他們渴望別人的關(guān)懷。張

華是一個(gè)十分淘氣的學(xué)生，經(jīng)常違犯紀(jì)律。我找他個(gè)別談話，告訴他：“我已經(jīng)了解你家里的情況，我知道你是個(gè)能為父母爭光的孩子，我相信你一定會(huì)成為出色的孩子！”他聽了后，臉上露出疑惑而又感動(dòng)的神色來。我沒有再多說什么。我又聯(lián)系其他任課教師，讓他們不要過分地批評(píng)他，多提醒他就可以了。張華同學(xué)上課慢慢地認(rèn)真了，我對他的每次進(jìn)步都在班上及時(shí)表揚(yáng)，課后又不斷地鼓勵(lì)他，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。

在班級(jí)的集體生活方面，我們堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心精心設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競賽、小組競爭、辯論會(huì)等等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我常常結(jié)合所教內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了寬容、與人為善等，我總是盡量使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來像一個(gè)大家庭，讓大家不斷地進(jìn)步，集體也跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績，形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生積極參加各種比賽，例如：在體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中，同學(xué)們爭先恐后參加，利用業(yè)余時(shí)間刻苦訓(xùn)練，激情非常高。不怕苦、不怕累，在我精心指導(dǎo)下，每次都取得優(yōu)異成績，同時(shí)學(xué)校獲全鎮(zhèn)前例。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班的學(xué)生表現(xiàn)出色，總是獨(dú)占鰲頭。

我們班每個(gè)學(xué)期都被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”、“文明示范班”。成果的取得離不開全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生

前進(jìn)的力量，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。為了配合學(xué)校大課間活動(dòng)，我們班進(jìn)行了花樣跳繩與特色教育活動(dòng)，使學(xué)生身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，多數(shù)校隊(duì)及縣彩排；為了抓好清潔衛(wèi)生，我們班進(jìn)行了“不讓小食品帶進(jìn)學(xué)校與教室”及“學(xué)校是我家，精心愛護(hù)它”的主題班隊(duì)會(huì)，樹立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動(dòng)，使之形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度。家長作為孩子的第一任教師對學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教師，要想對后進(jìn)生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后生。例如：我班后進(jìn)生楊均珊日常行為散漫，經(jīng)常兩邊欺騙，在家中騙家長的錢，在校又欺騙老師，但通過家訪，家庭、學(xué)校雙方相互聯(lián)系，控制了他的日常行為，在他的轉(zhuǎn)化過程中家訪起到了一定的作用。

加深注入感情的濃度。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，所以我從情入手，以自己親切、和善的師者風(fēng)范感染激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進(jìn)生我總結(jié)出了“五心”教育法，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心”。幾年來，所帶班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率均達(dá)100%以上，優(yōu)秀率均在88%以上，一直穩(wěn)居同級(jí)同科第一或全鎮(zhèn)第一。少先隊(duì)工作本著扎扎實(shí)實(shí)，開拓進(jìn)取的原則，以黨的“十七大”

重要思想為指引，按照“貼近心靈、服務(wù)全面、快樂體驗(yàn)、健康成長”的工作理念，以堅(jiān)持育人為核心，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)自身建設(shè)為基礎(chǔ)，以“學(xué)生成長”為載體和激勵(lì)機(jī)制，積極組織開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，竭誠為少年兒童全面發(fā)展服務(wù)。

我非常重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加學(xué)習(xí)，全面提高，教育教學(xué)及各項(xiàng)工作成績優(yōu)秀。

回顧過去，展望未來。我將腳踏實(shí)地，默默無聞?wù)嬲鸬较冗M(jìn)模范帶頭作用，切實(shí)做到為人師表、教書育人，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的期望，不達(dá)目的，誓不罷休，永做教育教學(xué)工作的排頭兵，努力提高業(yè)務(wù)和管理水平，再創(chuàng)輝煌佳績！

第五篇：優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師事跡材料：辛勤耕耘杏壇上 默默奉獻(xiàn)深山中

優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師事跡材料：辛勤耕耘杏壇上 默默奉獻(xiàn)深山中

優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師事跡材料：辛勤耕耘杏壇上默默奉獻(xiàn)深山中

z先后任教于金寨縣長嶺中心小學(xué)、兩河中心小學(xué)、長嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校。三十年的教育教學(xué)工作中，他自始至終恪守“兢兢業(yè)業(yè)做事，誠誠實(shí)實(shí)做人”這一準(zhǔn)則，在教師之間、學(xué)生之中、家長中口碑很好。z老師扎根山區(qū)數(shù)十載，默默奉獻(xiàn)光和熱，把人生最美好的光陰獻(xiàn)給了山里的孩子。

三十年的堅(jiān)持

z常說：“我家祖祖輩輩是農(nóng)民，當(dāng)初能走上教育崗位深知不易，所以要愛崗敬業(yè)，現(xiàn)在身為父母的人，看著眼

前一群孩子，我覺得不能耽誤他們，所以我不敢怠慢。”在工作中的確是這樣。當(dāng)年妻子在兩河工作時(shí)，家離學(xué)校有30公里的路程，山路崎嶇坎坷，為盡早到校，他總是早晨4點(diǎn)鐘就起床，騎著車子，往學(xué)校趕。幾十年間，當(dāng)年的同學(xué)有下海經(jīng)商的，有進(jìn)入行政的，都過得很好，當(dāng)初他也有機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)政府辦公室缺人手，準(zhǔn)備叫他去，并許諾先借后調(diào)。他開始有些動(dòng)心，靜下心來想到班里的孩子，想到學(xué)校本來就缺老師，自己走了，課怎么開？最后還是婉辭了對方的好意。此事一傳開，朋友半開玩笑地說他沒出息。但陳老師不動(dòng)聲色，依然拿著課本進(jìn)教室上課。陳老師不僅注重自身的師德修養(yǎng)，還影響著年輕教師。z是2009年招考到學(xué)校來的特崗老師，在大學(xué)時(shí)，曾在一家電腦公司做兼職，收入頗豐。他是滿懷信心地來到山區(qū)學(xué)校的，但交通不便，信息閉塞，條件簡陋的現(xiàn)實(shí)使他動(dòng)搖了，想走人。知道這一情況后，陳老師主動(dòng)找彭老師談心，討

論面臨的困難，交流人生的意義等，動(dòng)搖情緒打消了，彭老師給孩子們上課也不再愁眉苦臉了。陳老師有自己的一份堅(jiān)持。眼下社會(huì)物欲橫流，部分老師也利用節(jié)假日經(jīng)商，學(xué)校附近的書店老板幾次三番地找到陳老師，要他為自己推銷復(fù)習(xí)資料，陳老師一口回絕了：“你的資料好，學(xué)生會(huì)買的，叫我推銷不行，我不能做有違師德的事，你給再多回扣也不行！”其實(shí)陳老師家境并不寬裕。

幾十年來，社會(huì)在發(fā)展，人的思想也在變化，但z老師卻依然如故，和三十年前背著洗得發(fā)白的布包來學(xué)校報(bào)到時(shí)一樣，臉上透著激情，心里揣著執(zhí)著。

工作上給力

z擔(dān)任了幾十年的班主任，摸索出了一套行之有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。親近學(xué)生有愛心。不要看他言語不多，走進(jìn)課堂，一見到學(xué)生就換了一個(gè)人似的。“同學(xué)們，今天課外活動(dòng)我們?nèi)ゾ蠢显韩I(xiàn)愛心，大家知道吧！”“不知道！”“昨天不是通知你們了，怎么不知道？”學(xué)生故意

大聲嘻笑，教室里充滿了歡快氣氛。學(xué)生喜歡陳老師，樂意與他逗樂；同學(xué)間鬧小別扭，與父母親鬧情緒都喜歡跟陳老師說，因?yàn)殛惱蠋煏?huì)為自己找到最好的解決辦法。學(xué)生王觀成星期日在家玩電腦，與父母發(fā)生了沖突，一氣之下離家出走。家人多方尋找，最后在遠(yuǎn)房親戚家找到的，但孩子生死不回家，嚷著不上學(xué)了。這下急壞了大人，在沒有辦法的情況下，他們想到了陳老師。陳老師得知情況后二話未說就去了。通過他說服開導(dǎo)，孩子不聲不響回到家，背著書包到學(xué)校去了。事后，陳老師與其父母進(jìn)行了溝通：孩子大了，有自尊心，不能張口就罵，伸手就打，要講究方法。z老師勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)，為全鄉(xiāng)師生家長所稱道。以至于學(xué)期初家長都要把孩子送到他班，因?yàn)樗偷剿喾判模怀詈⒆幼呱闲奥罚怀詈⒆訉W(xué)習(xí)不好。這成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頗為糾結(jié)的事。他所帶的班級(jí)是全校乃至全鄉(xiāng)公認(rèn)的品牌班。他自己也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

z是學(xué)校語文教研組組長，畢業(yè)班語文、歷史學(xué)科的把關(guān)教師。幾十年的語文教學(xué)，早已輕車熟路，但他備課卻一絲不茍，字典都翻破了好幾本。有這樣的教研組長，學(xué)校的語文教研活動(dòng)自然開展得有聲有色。陳老師上課有激情，按他自己說，許多問題是常講常新的。學(xué)生說陳老師提問可要結(jié)合自己的實(shí)際認(rèn)真思考，同一個(gè)答案，甲同學(xué)回答是對的，乙同學(xué)回答了不一定能得到老師的賞識(shí)，這是陳老師在因材施教吧。羅高軍同學(xué)入學(xué)成績極差，連自己的姓名都寫不全，且經(jīng)常尿床。通過陳老師三年的教與導(dǎo)，羅高軍大有改變，2010年考入燕子河高中，連家長都感到意外。陳老師鉆研教學(xué)，除了訂閱有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊外，還買了一套名師教學(xué)光盤，休息日他在家看教學(xué)光盤，一看就是幾個(gè)小時(shí)。多年的摸索，陳老師在初中作文教學(xué)方面，有一套成功的經(jīng)驗(yàn)。他班學(xué)生的作文水平普遍高。去年暑期，在全鄉(xiāng)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流中，我們得知

其中的奧秘---多做、多改、重評(píng)講。批改作文時(shí)，他注意其中好的篇目、好的段落、哪怕好的句子，在評(píng)講課中進(jìn)行“高光透視”。評(píng)講學(xué)生作文，有針對性、目的性。同時(shí)利用評(píng)講提高學(xué)生的作文興趣，學(xué)生的作品通過學(xué)生讀，老師講，師生交流，再把它張貼在學(xué)習(xí)欄上，學(xué)生寫作熱情也就高漲了。一份耕耘，一份收獲。

z老師作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一名極普通的教師，能以赤誠之心獻(xiàn)身教育教學(xué)并取得如此成績，是相當(dāng)不容易的，也是難能可貴的。

獻(xiàn)上一顆愛心

z不但工作上讓人稱道，而且與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生相處中也透出他的真誠、豁達(dá)與愛心。2009年秋季某天晚上，陳老師在辦公室備課，一學(xué)生告訴他沈高老師摔倒在石岸下面了，一查脾臟破裂。陳老師等人急忙包車送沈老師到湖北省英山縣醫(yī)院，一宿未合眼。后來沈老師常說，是陳老師他們救了自

己。多年來，他都帶兩班語文課，另加一個(gè)班歷史，還兼任班主任。他從無怨言，默默地工作著。為了完成教學(xué)任務(wù)，他常把作業(yè)帶回家改。陳老師從沒感覺到累，與同事談心時(shí)說：“趁身體好，多做一些，到退休后，別人提到z三個(gè)字，覺得我沒有耽誤學(xué)生的前程就行了。”班上留守學(xué)生多，父母都把錢打到陳老師的卡上，孩子們的所需，都由他去置辦。留守學(xué)生肖本海本由爺爺監(jiān)護(hù)，爺爺去世后，父母頗覺為難，外面催著工期，無法脫身，孩子怎么辦？后來他們找到陳老師。陳老師答應(yīng)做他的監(jiān)護(hù)人，且吃住在陳老師家。今年暑期，陳老師遇到一件高興事，言語不多的他，主動(dòng)把這事告訴了好幾位同事。原來是5年前的學(xué)生汪宏兵，半個(gè)月前帶女朋友回來了。幾年前，汪宏兵在作文中寫到：“一只眼睛瞎了，我是個(gè)殘疾的人，我知道自己的一生將是怎樣的，是黯淡、孤獨(dú)、潦倒……”如今能不叫陳老師欣喜嗎？對陳老師來說，心里的一塊石頭總算落

下來了。班上的學(xué)生喜歡他，他也牽掛著班上的每一位學(xué)生，師生如父子。畢業(yè)多年的學(xué)生在一起，還常說我們“老班”，也不時(shí)到學(xué)校看自己的“老班”。