第一篇：英語教育專業(yè)概況

英語教育專業(yè)概況

課程代碼

在《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）教高[2004]3號》文件中規(guī)定為660203。

培養(yǎng)目標

主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力的，具有先進的教育理念，熟悉教育基本規(guī)律，能夠使用現(xiàn)代化教學手段和方法的，能適應(yīng)中小學英語新課程標準改革體系的中小學英語教師。

主干課程

英語精讀、英語泛讀、英語語音、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、英語視聽說、英語國家社會與文化入門、現(xiàn)代漢語、英漢/漢英翻譯基礎(chǔ)理論、英美文學欣賞、報刊英語

英語教育

文章選讀、心理學、教育學、小學英語教材教法、英語課程標準解讀、教育實習等。

《英語精讀》是國內(nèi)院校中，外國語學院和國際教育學院的必修科目。注重對英語閱讀能力的培養(yǎng)，有別于普通學院的大學英語課程。現(xiàn)在比較好的教材是北京外國語大學楊立民教授編寫的《現(xiàn)代大學英語》這套精度教材，由外研社出版發(fā)行。

考評證書

畢業(yè)前可通過考試獲得的證書有：普通話二級乙等證書；計算機等級證書；全國英語等級考試PETS-3級證書；小學教師資格證書。

專業(yè)特色

圍繞“新課程標準”設(shè)置專業(yè)課程，圍繞職業(yè)崗位素質(zhì)進行技能培訓。專業(yè)就業(yè)

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生適合在中小學、幼兒園教學以及其他類型、層次的英語培訓機構(gòu)從事英語教學工作和教育管理工作；其次在各類各級公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿(mào)工作。

就業(yè)前景

英語教育專業(yè)由于專業(yè)的局限性，目前來看就業(yè)前景堪憂。就英語專業(yè)本身已經(jīng)就業(yè)困難，外加之英語教育作為師范教育的就業(yè)面就更加的狹窄。以下的一篇報道說明了英語專業(yè)的就業(yè)困難：

在經(jīng)濟全球化的今天，熟練掌握外語是國際間交流與合作順利進行所必需的，每年

英語教育專業(yè)學生講授課程

都會有相當數(shù)量的考生因此選擇外語專業(yè)。但是，從各專業(yè)就業(yè)形勢比較來看，外語專業(yè)人才就業(yè)形勢卻未必樂觀。那么，導致外語專業(yè)人才就業(yè)難的原因是什么？企業(yè)需要什么樣的外語人才？外語專業(yè)人才怎樣求職才能少走彎路？

英語專業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄，人才飽和.筆者經(jīng)過采訪后了解到，外語專業(yè)人才就業(yè)存在的主要問題是：英語專業(yè)人才就業(yè)渠道狹窄、人才飽和，跨專業(yè)隔行如隔山。

獨之秀職業(yè)咨詢公司咨詢顧問指出，家長和學生對于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過渡關(guān)注的結(jié)果，導致市場需求的飽和，大批只掌握了英語的求職者不由得陷入求職無門的窘境。

外語專業(yè)學生陳景告訴筆者：“我和我的同學都在面臨這個問題，就是覺得就業(yè)困難，很迷茫，英語專業(yè)太狹窄了，畢業(yè)只能考慮當老師，要不然就是做翻譯。如果跨專業(yè)，現(xiàn)在的畢業(yè)生英語都非常好，而我們純學英語的學生，其他的專業(yè)都不了解，一點競爭力也沒有。”

專業(yè)能力過硬和綜合能力強的英語人才受歡迎

獨之秀職業(yè)咨詢公司咨詢顧問告訴筆者，據(jù)相關(guān)資料顯示，北京、上海等地翻譯職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由于這方面的人才相對稀缺，企業(yè)在工作經(jīng)驗上的門檻放得比招聘英語人才低出不少。如東軟集團有限公司招聘的葡萄牙語翻譯只希望有一年以上葡萄牙語翻譯工作經(jīng)驗，而中國中信集團公司招聘負責商務(wù)談判及日常翻譯工作的西班牙語翻譯，已經(jīng)打出“應(yīng)屆畢業(yè)生也可”的條件。

外語教學與研究出版社人力資源部主任謝文輝告訴筆者：“現(xiàn)在主要需要兩種外語專業(yè)人才，不光是外研社，其他外語機構(gòu)也是這樣，就是需

要外語專業(yè)能力特別好的人才來做編輯類工作和除具備英語能力以外還具有綜合能力的綜合型人才做市場、管理類工作。”

謝文輝還說到：“以外研社為例，我們每年到10月份都會做外研社的宣講會，吸引外語人才來外研社應(yīng)聘。今年的招聘工作馬上就要開始了，總的來說外語人才需要得比較多，我們每年光應(yīng)屆畢業(yè)生就要招聘四、五十人，管理類的人要招十幾個。我們很需要具有一定實際工作經(jīng)驗的人才，比如我們招MBA是十分看重實際工作經(jīng)驗的；對編輯工作，也比較看重以前有教學經(jīng)驗的人才；對于剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，我們則要求具備很高的英語水平。”

專家建議：應(yīng)聘者應(yīng)放穩(wěn)心態(tài)

謝文輝表示：“建議應(yīng)聘者要放穩(wěn)心態(tài)，做好熬的準備，踏踏實實工作。現(xiàn)在很多應(yīng)聘者不能磨，急功近利，期望工作一兩年就要達到什么位置，這個是不可取的，企業(yè)更愿意招收有想法有激情的人，而不是急功近利的人，要有堅持的過程，要踏實。

基于以上原因，再加上目前教師行業(yè)的趨于飽和，只有通過自身的努力堅強的往上爬。比如說以下就是兩種條件下不錯的就業(yè)出路：

1）超級棒的英語/漢語功底，同聲傳譯等，高級翻譯；

2）在其它非英語專業(yè)工作，同時英語很好，可說可寫，這樣才能有競爭力。

第二篇：淺談英語教育機構(gòu)概況

淺談英語教育培訓機構(gòu)的概況

一、英語教育培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀

21世紀是經(jīng)濟全球化、服務(wù)國際化的時代,中國加入世貿(mào)組織以來，教育也成為了服務(wù)業(yè)中最重要的組成部分。而當前的英語教育機構(gòu)在中國的發(fā)展是多樣性和復雜性的。目前全國品牌化的教育機構(gòu)像新東方、巨人教育、安博教育、環(huán)球雅思等教育培訓機構(gòu)占據(jù)英語(論壇)、課外輔導、職業(yè)教育等行業(yè)領(lǐng)頭地位。而中小機構(gòu)發(fā)展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學科研力量的薄弱，抵御風險的能力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。英語教育培訓業(yè)將迎來新一輪的洗牌階段，大機構(gòu)將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構(gòu)將突出差異化進行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構(gòu)為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構(gòu)，小機構(gòu)為了生存必須進行改革創(chuàng)新尋求教育藍海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。不論如何，一個不爭的事實是：中國經(jīng)濟需要這個行業(yè)，這個行業(yè)在中國有巨大的發(fā)展空間和美好的發(fā)展前景。

二、英語教育培訓機構(gòu)的特點

（一）辦學主體多元化

英語學習者的需求日益?zhèn)€性化，而各個培訓主體所擁有的優(yōu)勢不同就使得英語培訓教育行業(yè)投資主體更加細分。

（二）培訓內(nèi)容多樣化

1、英語考試類培訓

2、英語交流能力類培訓

3、青少年英語補課類或課外輔導培訓

4、職業(yè)英語類培訓

（三）培訓方式多樣化

1、傳統(tǒng)式

基本是“以老師為中心”傳統(tǒng)的教學方式，采用自編教材或國內(nèi)撰寫的教材，基本都是由中國老師授課，每班學生人數(shù)在50-100人不等，主要是以考試類培訓為主，也包括一些補課式培訓。

2、素質(zhì)式

以語言應(yīng)用能力培訓為主要目標，以“小班教學”，“一對一”，“VIP服務(wù)”和“量身定做”為主要賣點，采用國外編寫的教材，多集中在綜合能力類培訓產(chǎn)品中。

3、家教式

對中小學課程進行輔導，提高應(yīng)試技巧和考試分數(shù)為主要目標。

4、電腦式/網(wǎng)絡(luò)式

隨著IT技術(shù)的發(fā)展，英語教育也走向了電腦化。英語教育軟件不斷更新，功能不斷豐富，使其成為一種逐漸熱門的英語學習方式。

三、英語教育培訓機構(gòu)的困境及解決方法

（一）師資良莠不齊，教學質(zhì)量難以保證

為了降低成本，當前大多數(shù)英語培訓機構(gòu)都是采用兼職教師或大學生。兼職教師的教學經(jīng)驗和技巧可以說是基本合格的，但是由于社會英語培訓本身的商業(yè)性質(zhì)是為了迅速地贏利，致使在選擇教材、安排課時、教學方法等方面無法遵循英語內(nèi)在的規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學風氣，使教學效果大打折扣。總之，教師自身的流動性比較大，培訓不夠系統(tǒng)，教學質(zhì)量難以保證。

解決方法：完善自律制度

培訓機構(gòu)應(yīng)該完善內(nèi)部的自律制度，保證培訓質(zhì)量。在追求利潤的同時，控制成本是應(yīng)有之義，但是也務(wù)必牢記自己所承擔的社會責任，避免殺雞取卵式的自殺性經(jīng)營。這樣一來其自我管理以及內(nèi)部制度也會得到完善，服務(wù)質(zhì)量也會得到不斷提高，從而有助于培訓機構(gòu)自身的拓展，促進培訓市場的健康、有序的良性發(fā)展與壯大。

（二）政策的變化縮減了培訓機構(gòu)生存的空間

隨著時代進步，中國教育界了開始對英語教育的反思和改革政策——減輕學生的學業(yè)負擔。英語培訓由于種種原因，無法做到因材施教，以固定培訓模式培訓學生，課外培訓加重學生學業(yè)負擔。并且機構(gòu)內(nèi)收費高昂，人浮于事。政府反思后的政策變化也將影響英語培訓機構(gòu)經(jīng)營戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。

解決方法：創(chuàng)新課堂教學

雖然國家政策要學生減負，可家長們望子成龍的心情日漸迫切，分數(shù)線也不會降低，學校里少學的，家長希望在培訓機構(gòu)補回來。只要做到減少課時量，提高教學質(zhì)量，引導學生在興趣中學習，創(chuàng)新課堂教育，那么就能從其他機構(gòu)中脫穎而出，險中求勝。

陳爍瑩 呂少冬 李潔茹

Shirley Chita

Adda

第三篇：英語教育專業(yè)工作總結(jié)

英語教育專業(yè)工作總結(jié)

一、主要特色

1.改革培養(yǎng)模式、規(guī)格及機制

人才培養(yǎng)模式：“通識教育+英語+教師技能”。將素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓練、教育實習、社會實踐、人格養(yǎng)成以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入整個教育教學系統(tǒng)。

人才培養(yǎng)規(guī)格：寬厚的人文、科學文化素養(yǎng);較強的外語表達能力，尤其是口頭表達能力，以及能按照中小學學生身心健康成長規(guī)律有效組織教育教學能力，德智體美全面發(fā)展的人才。2.改革課程設(shè)置

根據(jù)輸出驅(qū)動理論和語言在現(xiàn)實中的運用，將純粹單一技能課型如聽力課與閱讀課，整合為多技能的課型如聽說、讀寫、聽說寫、讀說寫，加大說、寫、譯課程的比重，發(fā)展聽-譯能力、讀-譯能力。增設(shè)技能導學課，引導學生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能技巧和學習方法學習策略。以問題驅(qū)動假設(shè)為基本指導思想開設(shè)專業(yè)方向傾向選修課。同時為了凸顯教師教育特色，增開了普通話與教師口語、現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用、綜合實踐活動設(shè)計、教學設(shè)計與微格教學、二語習得、教育科學前沿專題等課程。3.改革教學方法和教學手段

實行任務(wù)型教學、綜合型教學、研究式教學、啟發(fā)式教學，鍛造學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2009春學期06級教學法課程實行大小班結(jié)合，大課班級人數(shù)160，集中講授教育教學理論、教學方法、課程設(shè)計和教案撰寫等。然后將160人分為20人的小班，由8位教師指導講課訓練，小班分為5人一組，進行授課操練，這樣每生一學期在教學法課堂上能達到10次以上的授課機會。指導教師對學生的授課進行錄像，然后回放、點評和讓同伴互評，并讓其對授課過程進行總結(jié)反思。其他一些專業(yè)課如：語法，語言學和英國文學課程，教師改變了以往以講授為主，單一傳授知識的教法，讓學生主動參與研討，做workshop和project，教師“教”和學生“學”的理念都得到了轉(zhuǎn)變。4.凸顯實踐環(huán)節(jié)，深化“全程滲透”實踐教學模式

按照英語教育專業(yè)的學科特點和新課程標準背景下基礎(chǔ)教育教學改革新形勢的要求，制定《皖西學院英語教育專業(yè)基本技能和教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案》，每學期均安排英語教育專業(yè)技能及教師職業(yè)技能訓練周，并邀請中小學優(yōu)秀教師全程參與。

外語系自2006年春學期開始，在全系各年級(畢業(yè)班除外)學生中每學期抽出一周時間對學生實施教師技能培訓并輔以后續(xù)的各項技能比賽。訓練周的內(nèi)容安排本著循序漸進的原則，每個年級每個學期都有所不同，教師職業(yè)技能訓練由單項基本技能訓練逐漸過渡到綜合教學實踐能力的培養(yǎng)。另外，專業(yè)課教師還把對于學生的教師職業(yè)技能培訓向所有的專業(yè)課程延伸，教師的教學示范和學生的積極參與使得學生在潛移默化中既學到了知識又提高了能力，真正做到了“潤物細無聲”。這種“全程滲透”的職業(yè)技能培訓模式為教師教育專業(yè)畢業(yè)生將來的教師專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。第七學期開始，學生進行試講和教育實習;第八學期全部用于學生頂崗實習，與此同時邀請中小學教師參與指導完成畢業(yè)論文工作。

除技能訓練周之外，英語專業(yè)技能和教師職業(yè)技能還滲透到各課程教學和課外活動當中。如外語系協(xié)同系學生會、外語協(xié)會舉辦了語音語調(diào)比賽、英語辯論賽、教學技能大賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語歌曲演唱比賽、英文電影片段模仿賽、英語翻譯大賽等專業(yè)技能競賽。此外，本專業(yè)還啟動英文背誦工程，一學期每人背誦20篇英文經(jīng)典短文。通過這些活動的開展，學生綜合素質(zhì)得到了很大提升。5.師范特色教材的開發(fā)和建設(shè)

新建實踐教學教材庫，存放與教師教育有關(guān)的圖書、工具書、報刊、中小學各版本教材、教參、音像資料等。如《新標準英語》、《新起點英語》、《新目標英語》等。購置全國、省、市級中小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽光盤以及國外語言教學光盤。建立兩套優(yōu)質(zhì)教材庫：專業(yè)教材庫和實踐教學資料庫。6.改革和完善學業(yè)評價手段

改革過去以英語專業(yè)知識掌握程度為主的終結(jié)性評價體系，建立一種由師評、自評、同伴互評等組成的新評價體系，注重評價的過程性和評價的多元化。

二、教學改革效果

通過“全程滲透”的英語專業(yè)技能和教師教育技能人才培養(yǎng)模式的深入實踐，在社會上形成了十分良好的專業(yè)品牌效應(yīng)，學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.建立了與未來教師崗位無縫對接的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和行之有效的教學體系。畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強。用人單位認為實施的教學改革，以工作目標為驅(qū)動，學習內(nèi)容緊密聯(lián)系實際工作任務(wù)，學生的教學實踐能力大大增強，學生入職后上手快，迅速成為中小學的教學骨干。實習單位和就業(yè)單位反饋實習鑒定中，80%以上為優(yōu)秀。本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評，2008屆和2009屆的英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都達到了95%以上。

2.該專業(yè)依托省級特色專業(yè)建設(shè)平臺，進行教學改革和教學研究，先后申報教學研究立項10項，發(fā)表教學研究論文12篇

3.該專業(yè)獲得了同行專家好評。淮南師范學院、巢湖學院、安徽工程科技學院、滁州學院、黃山學院、池州學院、宿州學院外國語學院領(lǐng)導和教師先后到我校外語專業(yè)進行考察，認為該專業(yè)的教學改革模式很值得推廣與實踐。

皖西學院英語教育專業(yè)經(jīng)過人才培養(yǎng)模式和教學改革，在課程設(shè)置、實踐教學、教學管理、學生課外活動、畢業(yè)生就業(yè)和教學研究等方面已經(jīng)形成了自己的特色。該專業(yè)提出英語教師職業(yè)技能訓練的“全程滲透”模式，理念新，符合學校“應(yīng)用型本科高校”定位。

第四篇：英語教育專業(yè)自薦信

尊敬的校領(lǐng)導：

您好！

我記得少年時時常唱這樣一首歌：“準備好了嗎？時刻準備著！”當時年少的自己甚至還不太理解它的含義，而當今天我終于以xx大學外語學院XX屆畢業(yè)生的身份即將承擔一份社會責任時，才發(fā)現(xiàn)原來一直以來我努力學習的過程就是為了讓自己今天可以自豪地放聲高呼：“我，準備好了！”

我想我的大學生活是豐富而充實的。在我的老本行——學習上，我從沒有掉以輕心，不僅做到了別人都在做的事——聽、說、讀、寫、譯、教等各方面的訓練，而且還做了很多別人沒有做的事，比如說在愛看書這方面大下工夫，讀一些英、美原著，為自己的精神生活攝取定量的營養(yǎng)。“有耕耘就有收獲”，事實證明這句話是正確的，因為我入大學以來不僅各科成績優(yōu)異，并在專業(yè)四級考試中取得了喜人的成績。我想以這樣的狀態(tài)繼續(xù)前行，在明年舉行的八級考試中也一定會有令人滿意的答案的！

在工作上，作為外語學院編輯部部長，我為全院同學組織了各種各樣豐富有趣的活動，也在活動中鍛煉了自己。由于我淡泊名利的性格決定了我舉辦活動不強調(diào)從大吵大嚷上入手，但卻在細微小事上著筆，這更讓我學會了從生活中的一點一滴做起，從而完善我作為一個優(yōu)秀的個體所應(yīng)具備的素質(zhì)。但淡泊名利，卻不意味著我不愛生活，恰恰相反，我無比熱愛生命，熱愛生活！這正應(yīng)了陶淵明的一句詩“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠”。對于具備這樣一種性格的我該選擇一份怎樣的職業(yè)，并不是我今天才做出的選擇，而是在三年前就已想好并已做出的選擇！是的，在淡泊的心態(tài)下，集渾身之精力以育滿園之桃李；在寧靜的環(huán)境中，放全身之力氣以表蠟燭之高節(jié)。

正是在這種要時刻準備好的心態(tài)下，我從入學開始便時刻學師表、樹師范，時刻抓住機會學習該怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。這樣，三年來我課余時間一直兼做家教工作，把所學致于用，并針對不同學生選擇教學方法，使他們的英語成績都有提高，更有一個學生在全國小學生英語奧林匹克競賽中榮獲一等獎。教法課上，我以第一個走上講臺的勇氣和完美的講課技巧和風范獲得了優(yōu)秀的成績。在長春外語學院的教育實習中，認真聽課、備課、講課，認真聽取意見成為我每日實習生活的寫照，并以師生的高度評價與優(yōu)異成績的取得為我的耕耘實現(xiàn)了金色的收獲。當那束鮮紅的康乃馨和著同學們依依不舍的神情在每一次回想時浮現(xiàn)于眼前，我便再一次體味到那份為人師的驕傲與自豪，也更堅定了我遍育天下之桃李的決心！

我的知識、膽識與卓識期待您的賞識！

我的慧心、愛心與信心也定會助您實現(xiàn)偉業(yè)雄心！

最后祝貴單位事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天！

第五篇：英語教育專業(yè)自薦書

自薦書

尊敬的領(lǐng)導:

您好！首先請允許我向您致以最真誠的問候和祝福！非常感謝您在百忙之中審閱我的求職自薦書，以下是我的自我介紹。

我是眉山職業(yè)技術(shù)學院英語教育專業(yè)的實習生，現(xiàn)在離開母校，即將踏入社會大學，心情是那樣的激動與彷徨。我渴望一個新生活舞臺，找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。

我80年代末出生于武皇故里——廣元，一個充滿溫馨的家庭，父母的教導讓我從小養(yǎng)成刻苦耐勞、謙虛謹慎、熱情待人、樸實誠懇的生活態(tài)度。兩年的大學生涯，我刻苦學習，力求上進。一直憑著“一份付出，一份收獲”準則為之奮斗，取得優(yōu)異的成績，奠定了堅實的英語基礎(chǔ)。我學過的課程有：英語口語、英語語音、英語語法、實用翻譯、英語聽力、計算機、心理學教育學等。我曾是英語協(xié)會優(yōu)秀會員，在學院組織的英語演講比賽中獲得一等獎。另外，我還積極參加集體活動，并與同學們一起在學院首屆排舞大賽中為我們班獲得第二名和最佳編排獎的好成績。我的大學生活也因此更加豐富多彩。

在激烈的人才競爭中，我有顆真摯的心和拼搏進取的精神，愿為貴單位貢獻一份自己的力量，為了更好的為貴單位服務(wù)，我將不斷的豐富自己的知識和提高自己的工作能力。雖然我剛從大學走出來，但是多次的社會實踐已經(jīng)為我積累了一定的工作經(jīng)驗。我相信貴單位一定能把能力、水平與經(jīng)驗等同等考慮。希望貴單位能給我一個機會，我迫切希望早日成為貴單位的一員。

如我有幸成為貴單位的一員，我將嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，發(fā)揮自己的聰明才智，開拓創(chuàng)新，將所學的知識投入到具體實踐中，以報答貴單位對我的信任！

另：隨表附上個人簡歷等復印件

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

自 薦 人：xxx 二零一一年八月一日