第一篇：中國兒童英語學習的有效方法

中國兒童英語學習的有效方法

家長重視英語學習的心情我很理解。可能因為我自己從事過英語翻譯工作，我都是根據自己的成長和英語學習的經驗來總結的。此外，我的女兒5歲半，我的一些方法可以說就是根據她的特點來進行使用的。真正考慮到了家長和孩子的實際需要。

那么，英語學習最需要什么方法，或者什么樣的英語學習方法對兒童最有效呢。

1、缺什么？

我們最缺的是英語的語言環境。有關英語的節目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創設一個好的英語聽的環境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

2、聽什么？

歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

3、漢語翻譯要不要

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

4、何時開始學英語

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國孩子應在講好漢語后，把漢語發音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學，正式的學習，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

5、漢語的重要性

漢語培養的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

6、孩子怎么就不說英語呢

這是因為還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發！

7、家長英語不好能否教孩子英語

家長要給孩子營造一種英語學習的氛圍。我父親以前沒有學英語而是俄語，他敢教我主要就是培養了我的英語接觸的時間和強化。他的發音不好，但我聽的多，知道正確的發音，所以不會被不好的發音有太多影響，而且我有非常好的語言意識，當孩子年齡大點的時候比如6歲以后，家長的非正規發音不太能把孩子教壞。而前提是兩個：大量的聽原汁英語；家長不要和孩子在單個詞匯上反復對孩子朗讀。

8、學什么

單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對于兒童來說，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們國家領導人的翻譯的語音就知道了！

9、要不要給孩子報英語培訓班

至少在北京我知道幼兒園之外的英語培訓機構的收費真是高的驚人。如果你的孩子不是那種愛表達的孩子，那么投資萬元上課的機會等于還是沒有用到自己孩子身上——因為孩子沒有表達的主動性和發言的機會，被別的孩子占用了。所謂的外教，未必真的是有教師能力的特別是教授英語為第二語言國家孩子的合格教師經驗！這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽的資料來的容易呢。其實，我們家長要創造的不是讓孩子上課的機會，是要讓孩子交流英語的機會！課堂的學習，就會有教材，家長就要考，太給孩子壓力了。找一些英語好的大孩子或外國小朋友，或者多和英語好的大人說，也可以的！

讓孩子學好英語的技巧其實最關鍵的是：

讓孩子有興趣，有動機，有自信。家長不要去考孩子更不要評價孩子的發音。

如果家長只是為了讓孩子張口說英語，我個人認為那不是英語學習的境界。當然，我們中國人確實需要敢于開口用英語交際。

但，英語能力，其實是一種素養。是文化的沉淀和積累，是習慣和愛好的結合，是你每天生活中的一部分。對于孩子來說，英語的習慣就是先有聽和親子閱讀的習慣。

第二篇：兒童英語學習

兩年前的這個時候，因為工作關系，我被外派到國外工作。

女兒在出國前，在北京孫瑞雪幼兒園上學。這個幼兒園基本上不鼓勵孩子在學齡前過早學習課本知識，雖然后來設置了預科班，但學習的內容和一般的公立幼兒園比起來，就如同九牛一毛，實在太少的可憐了。

可以這么講，我女兒在幼兒園階段沒有上過什么三一英語，在家里我也沒有單獨教過孩子學英語。我女兒是英文大字不識就跟我出了國。

女兒來到國外時，還不滿6歲，所以先進入幼兒園kindergarten。上學的前幾天，我給孩子打預防針，提前教了幾個單詞：

上廁所就說“toilet”或者“Peepee和Poopoo” 喝水就告訴老師“water”

見到老師同學打招呼說“hello”

指著自己告訴老師同學“Annie”，意思是我的名字是Annie。

因為可以自己帶飯，所以，為了避免在學校餐廳買飯交流的麻煩，我選擇了給孩子帶飯上學。

第一天上學回來，正趕上部門同事為歡迎我聚餐，孩子在大家聚餐的時候為一點小事沒頭沒腦哭了2個小時，現在想來，女兒當時太小，兩周后上學，已經過了剛到國外的新鮮勁，又不知道怎么表達自己忽然移居國外的沖擊和無力，語言不通，沒有朋友，陌生環境下的孤獨等等，所以痛哭一場宣泄了出來。

我開始重視孩子在家庭的英語學習補課。

每日精聽精讀學習，我給孩子選的是《迪斯尼神奇英語》，好像一共22個小視頻。把它們拷貝到一個MP4上，孩子自己帶著，每天隨時看。我帶她每天一起看，一起念，從最開始的打招呼，到最后的簡單對話，一天至少學一個，第二天先復習，再學新的。因為這個學習視頻里面有歌有動畫，女兒挺喜歡，所以每天也不煩。每日閱讀內容，是從孩子從班級拿回來的英文系列初級讀物，我在國內也見過類似的英語階梯讀物。大大的彩頁，里面只有一個單詞或和單詞有關的簡單句子，但有連續的情節。我和她一起指讀，她先讀，不會的我告訴她，然后她再讀。每天吃完晚飯后的一到兩個小時都要圍繞著這兩項進行。每個周末，還可以看兩個迪斯尼動畫大片作為調劑。

效果還不錯，一周后，孩子在學校已經敢開口講話了。女兒每天回家都會問我一些問題，“我要是表達這個意思該怎么說？想做那個該怎么說？”有了被迫push要表達的動力，孩子就踏上了學英語的第一步。這個第一步，是有需求有使用所以才有學習的動力。

女兒的學校的教學日歷是早就排好的，沒有特殊情況一般沒有變化。

主要的課程設置是：體育課，圖書課，藝術課，外語課和音樂課。體育課差不多一周三次，圖書課差不多一周兩次，藝術課差不多一周兩次，外語課音樂課也差不多一周兩次。這些課程都不是在自己的班里上課，而是到固定教室去上課。英語和數學課并沒有排到課程表里，但是每天都有，在自己班里由班主任授課。課程時間比較長，每節課90分鐘。

女兒在半年后基本上過了語言關，但是書寫和閱讀都比較落后。女兒在一年級的英語課上，老師已經開始教她們寫詩。

因為女兒的理解還跟不上，老師建議家長陪讀一起上，所以我有幸陪讀了幾次。我印象比較深的是關于一首風的詩。

老師先把那首很優美的小詩投在電子白板上，帶大家讀一遍。然后開始逐句分析，會給大家提問，如果大家感受到風的時候，會怎樣畫下來？然后就有小同學舉手，在電子白板上畫出來，根據詩的含義把大家理解和感受到的畫面都畫出來。然后再用一個自己想出來的句子描述出來，再和原詩做對比。

在一年級下學期，每周女兒都有一節課和詩有關，每周需要背誦她們學過的這首詩，家長需要簽字。另外她們在課堂上也要模仿學的詩用自己的語言寫一首詩。

這是我女兒模仿寫的第一首詩：

Earth

Hearing of nature Water splashing Inside the earth

Hiding through the forest

People bilding(錯字，應該是building)citys(也是錯字，但知道是表達復數）Mother nature protect Oh, Through the land Through the sea...she want us to help!

我女兒的詩細看會有拼寫和語法錯誤。

我想表達的是，國外的英語學習，一樣需要背課文，雖然沒有指定的教材，但是老師會按照提綱找一些好的題材和同學們一起發揮。我女兒對每星期的背詩深惡痛絕，通常這些詩里面會有很多生詞，都不知道怎么念，老師上課講完了下課很快就忘了，所以周五發下來poem book時總是拉著我一起查里面的單詞，她們也學寫詩的韻腳，有些詩格外繞口，卻不得不背，因為背過了才能家長簽字（這和國內是不是一樣呢？）

我感觸比較深的是，我女兒的英語學習是學完了馬上就要模仿，而且老師鼓勵孩子們自己寫，寫完了配上自己畫的畫，所以學期末看到孩子們自己制作的詩歌本，里面十幾首自己創作的小詩和自己畫的插畫，就像一本漂亮的圖畫書。應該說，用這樣的方式，才鍛煉了孩子的寫作和文字的應用。

補充，我女兒每周還有一次到兩次的計算機課。她們的計算機課每次老師會定一個主題，不能跑了這個主題，圍繞這個主題，自己在校內網上自由檢索，圍繞主題自由寫作拷貝，反正就是有一個類似報告的東西，有圖片有文字，什么形式都可以，只要寫了就可以，長短不限，自由發揮，最后老師打印訂成冊子在學期末發到家長的手中。如果課堂上有剩余的時間就是在校內網上互發email，或者上校內網上的網站查閱有趣的資料，聽音樂，看視頻，打游戲，老師是不管的。她在學校已經打過游戲了，在家里好像興趣并不大。除了上課之外，計算機房對同學們是自由開放的，家長也可以進，同時教室里也有兩臺連著校內網的電腦，經常在課間有小同學堆在電腦前忙活，我女兒在家也很喜歡自己google，或者百度自己需要查找的東西，這種不懂就可以查的自由方式其實鼓勵了很多喜歡自學的孩子，也鍛煉了獨立學習的能力。

接著談英語學習。我記得我們上大學的時候，英語課本分為精讀，泛讀。這種學習其實和現在中文學習沒什么區別，上課有課本，課下就靠自己的自覺了，閱讀量大的孩子就相當于進行了海量的泛讀。

不知道現在國內還有多少家長孩子每天會在生活學習之余看書？走在外面，經常看到很多歐美人士坐車，等車，甚至曬日光浴拿著書在看書，不是ipad，是真正的紙介質的書。我在國內還算是經常買書看書的人，但和這些包里隨時放著一兩本書，隨時拿出來讀的人比起來，還是覺得自己很慚愧。

這種閱讀的習慣都是從小就培養出來的。我女兒學校有專門的圖書課。這門課程是在學校的圖書館里進行。基本內容就是，在這90分鐘內，在圖書館里自己找書，自由閱讀，看什么都可以。每周可以在圖書館借3本書。每天放學，我女兒書包里都會有一本從班級圖書館按照閱讀能力分類，適合我女兒的閱讀書，我女兒每天需要為自己的閱讀做記錄，寫在她的閱讀記錄本里，還有一張紙，需要寫下來人物，時間，地點，情節，和自己最喜歡的部分等等。

家長可以從學校圖書館每兩周借10本書，所以我女兒實際的英文閱讀量是，班級5本，自借3本，我借10本，差不多一個月，能讀50本書。學校每個學期有兩次圖書交換日，可以交換自己的私人藏書，用自己不看的書換自己喜歡的書，數量不限。

閱讀帶來了我女兒詞匯的增長，和文字理解能力的提高。

另外為了提高她的書寫能力，我曾經要求她把每天帶回家的班級圖書都抄寫一遍，到了一年級下學期后，逐漸文字量增加，抄寫要花費很長時間，后來就停掉了。不過我認為這種抄寫訓練，對我女兒的書寫，寫作都幫助很大。

她現在才小學二年級，已經開始自己寫英文故事了，圖文并茂，我一個打眼過去，居然好多還看不懂（不能像看中文一樣，看一眼就知道寫的是什么）。

我的感觸是，英文閱讀太重要了，和中文閱讀同樣重要。

我一直都認為語言文字的能力都是相通的。

我女兒在幼兒園時期，雖然學校不鼓勵認字，超前學習，但是我女兒從小喜歡看書，3、4歲就可以獨立閱讀，5歲多出國的時候中文小說也可以自由閱讀了。出國前我曾經給她買過一套《中國兔子德國草》，她很喜歡，里面提到的異國生活經歷對她的心理成長幫助很大。

她在一年級就看完了《國際大獎小說》系列。這套書最大的好處，就是，當她到了現在的學校，學校里有很多這套小說的原版英文小說，所以她會經常借回來看，有中文版本墊底，所以讀起英文來就是連猜帶蒙，反正也喜歡囫圇著看。《小屁孩日記》也是中英文都看了若干遍了。

去年下半年比較迷《老鼠記者》，把整套差不多50-60本都從圖書館借回來看了。

中文書也沒有落下，現在正在追著看《可怕的科學》中文系列，我的用意還是希望她看完后接著看英文版，相互促進。

我感覺中文閱讀好，英文也喜歡閱讀。愛看書是最重要的。有了閱讀做基礎，學什么理解力都快。

女兒在上周發現學校圖書館里有《可怕的科學》英文版《Horrible Science》，她用家長的讀書卡一下子借回來5本，正在熱讀中。平心而論，這套書里出現了很多中學才會出現的物理化學詞匯，很多比較專業的詞語，已經屬于科普類讀物了。

小孩子真是潛力無限。

剛才翻出孩子的《Poetry book》，里面是我女兒曾經背過的英文詩，摘一首放在這，看看這里面有多少繞口的生詞？反正我到現在還有些詞當時和女兒一起學習了，也背了，現在仍舊忘了什么意思。

ICKY

Icky,sticky, slimy sludge

A greasy, sloppy, grimy smudge Oozy,swampy, puddle,splatter Gooey, gunkey cookie batter Dirty, filthy, mucky scum Gluey, stringy, tacky gum

Meat and sauce from sloppy Joes Time, I guess, to change my clothes!

我翻了一下，她的這個貼了英文詩的冊子里一共28首詩。想起每周女兒流著眼淚背詩的情形歷歷在目，風雨過后見彩虹啊！

女兒一年級自己寫的詩歌冊子里有一首詩，一開始我看了半天，沒有看懂，后來才發現，拼寫錯了。老師好像都能看懂，都能猜出來。

我感覺這種寫短詩的寫作形式挺好的，簡短的詞，凝練的語言，情景化的表達。

The blue ocean

Seeing blue weveing(應該是waving）

Sound of the ocean Happiness of the blue Sadness of sighs

It is always full of sadness

and bad fellings（應該是feelings）in the game of sealife

女兒配的插畫是一片茫茫的大海里一只鯨魚只露出一截尾巴，據她說，這是一首悲傷的詩

背詩，寫詩，有點像我們中國人開蒙學《格律啟蒙》里的：“云對雨，雪對風，來鴻對去燕，晚照對晴空”，這種風格很神似。

我正在考慮是不是也在家里教孩子《千字文》或者《格律啟蒙》，先背誦，然后再仿寫。這樣中文水平肯定就上來了。

從女兒一年級的Portfolio里找到了一個自己制作的科學實驗小冊子。

她們沒有自然課，但是每天上午屬于班主任老師的90分鐘，和下午2點放學之前的一段時間，她們也會有自己的類似自然課的內容。我曾經在陪讀的時候，感受過一次。那次課上老師指定一個小同學讀一本關于《熱帶雨林》的書，老師在小同學讀的同時，會在電子白板上同步播放書的彩頁部分。

在介紹了熱帶雨林生物多樣性之后，老師會問大家一些關于熱帶雨林的問題。比如，熱帶雨林主要分布在哪里，為什么其它地方沒有熱帶雨林？

熱帶雨林里為什么有的植物生長得又快又高，有的就匍匐生長，見不到陽光？ 小朋友們都踴躍回答，答案五花八門，笑掉大牙的也有。老師好像都習以為常了。

女兒在當時很多還不理解，但很快就融入了舉手的行列，因為瞎回答也沒啥。班上最搞笑的一個小男孩每次都舉手，舉得都差不多站起來了，等老師叫他起來，他就會說“我不知道”“我忽然忘了答案了”。我都覺得好玩。老師好像也習慣了，從來不惱。

類似的課程多了，有時候會動動手，孩子們自己設計自己的實驗內容。老師會把幾個關鍵的詞匯寫在黑板上。下面這個就是女兒寫的（同樣好多的錯別字，老師從來都不幫著修改的）：

How to make oil bobelly(不知道這個是啥意思）

First you wonder what will happen in your experiment.I wonder what will happen if I mix cola, oil, baking soda and salt.Then you gather yor(顯然應該是your）materials for your experiment.I get spoon, cola, oil, baking soda, cup and salt.Next you pridict and write what will happen in your experiment.I predict oil will float on coke, baking soda and salt will melt.Experiment time!

First you pour the oil into the cup.I pour the oil into the cup.Then you poru coke into the oil.I pour the coke into the oil.Next you put the baking soda into the cup.I put baking soda into the cup.Last experiment page!

You pour the salt into the cup.I pour the salt into the cup.Now, you wrire what you observed.I observed oil float up in a bobelly way, I think it looks this way because baking soda goes into the oil.小冊子里每個步驟都配了一副自己畫的示意圖，女兒畫的是一個卡通大眼睛女孩做實驗的過程。看起來很搞笑，但畫的也足以表達出來實驗細節了。他們的課程與美術課都結合起來了。這個實驗小冊子女兒寫了好幾天，每天在學校寫一點，并不是家庭作業，也不是在學校一氣呵成。老師還特意告訴我，因為我女兒太追求完美，字寫得太慢了。

一年級的英語寫作水平基本上就是這樣了。其實我覺得國內的教育也不是沒有可取之處。

在對比了國內和國外的基礎教育之后，我覺得中國中學的數理化教育還是非常棒的。以后有機會我再開帖子細寫吧。

對于英語學習，從我的個人經歷來說，從初中到大學，甚至到后來成年后的再學習，英語始終是啞巴英語。開口無法表達，下筆無法描述。

我個人的英語聽力進步，是從VOA慢速英語的聽寫開始的，聽力和口語共同進步，是從每天看美劇開始的。文字的進步，是從每天抄寫《英語學習》上的小文章，和抄寫Economist開始的。當然新概念我也背過，第四冊我最喜歡，但也沒有全部都背下來。在抄寫和背的過程中，逐漸感受到英文文字的美。我當年每天都花一個小時左右的時間做這些事情，持續了幾年，才開始有量變到質變的突破。盡管在我學英語的過程中，很少應用，但是，這個積累是很重要的。

所以我對我女兒的英語學習，是非常不認同國內的那些英語教育方式的，這也是我在國內從來沒有讓孩子上各種英語培訓班的原因。不是這些培訓不好，而是我認為self-leading自我探索適合自己的學英語方式最重要。

我也會思考，如果我女兒還在國內，她的英語學習我會怎樣進行？我可能還是會采取我所認可的精讀＋泛讀，精聽＋泛聽的方式，自己選材來教女兒。我女兒在國外的過渡期的頭半年，我們每天飯后至少1個小時的英語學習時間，這段陪讀時間幫助她樹立學英語的信心，引導她掌握學習的方法，等到她能開始自己的簡單閱讀，自己能查電子詞典查發音，我就放手了，學習的獨立性和自主性也是很重要的。任何學習都是學貴有恒，堅持是很重要的。我們現在每天堅持的事情，是中文學習，希望她能夠與國內孩子們同步，在目前的中文學習中能感受到漢語的風澹華美，保持學中文的熱情和興趣！

國內的英語教學里都很強調類似閱讀理解或者完型填空。特別是那種給一段文字短文，讀完后，在下面接著選擇答題。

我看我女兒的英語學習里很少有這樣的內容。她們不做選擇題，期末也沒有這樣的考試內容。

不過國外的孩子們一樣要背單詞。我女兒學校每周有Word Study學習，老師會發一個打印好的彩頁加一個打印著單詞的字條。彩頁上是一些發音或者字形相近的字詞，對應著它們的實物圖片，幫助孩子們記憶，打印著單詞的字條是孩子們必須會拼寫，會造句的單詞，每周不同，基本上一周學習10-15個左右。每隔幾周班級有單詞聽寫，一般在聽寫之前會發一個小通知，家長在家幫助孩子做準備。一般發下來字條我就會讓女兒每個單詞抄寫5遍，再造一個句子。有時間的話每天都聽寫一下，會的寫下來，不會的再多寫兩遍，第二天重復。

閱讀是循序漸進的，小學一年級到二年級的階梯讀物大部分都是每頁上以圖畫為主，有一兩個單詞或幾個簡單的句子，單詞可能都是重復的，或者類似的，但整本書還有一定的情節，所以看下來并不枯燥。等到程度加深了，閱讀看的還是圖畫書，但文字量增加。隨著各個孩子閱讀程度的不同，每個月會有老師做閱讀評定，根據孩子們不同的閱讀能力用字母和顏色分級。我女兒剛去的時候是最低的A級，但很快一年級結束的時候她就到達了M級（按照ABCDEFG。。XYZ分級）。每個孩子都有閱讀能力相當的閱讀搭檔，在閱讀課上閱讀同一本書后互相交流討論，寫下自己和對方對這本書的簡評。課堂上老師也會設置一些題目，比如環保題目，自我描述等等，結合題目把孩子們自己想的內容先畫出來，然后再自己配上自己寫的文字，有單頁的，也有做成連環畫的樣子的。我女兒現在的家庭閱讀作業，老師會要求她們查一下作者的生平簡歷，寫出所看的圖書里的時間地點情節和最喜歡的部分，這種連抄帶寫并不難，但寫地多了，自然生詞就會寫了，也認識了，并逐漸掌握了句型。

其實國內的家長和老師們可以多學習和注重這種生活化的英語，把語言的學習落實在描述自己的生活上，不必太過糾結單詞的正確與錯誤，保持孩子的興趣，多聽，多看，慢慢積累。

我女兒她們也需要背單詞。在前面我仔細寫了。每周10-15個單詞，要求能聽寫，會造句。我自己只背過新概念第四冊，因為我覺得文章很經典，文字很美，越讀越有感覺。我女兒沒有讀過，也沒有背過新概念。她在跟我到了這邊，才開始接觸英語，她在一年級每周需要背繞口的英文詩，對比起來，新概念更容易，所以背背也沒什么不好，畢竟是亞歷山大老先生的扛鼎之作。語言學習需要背，就跟我們背小學語文課文一樣，中文英文沒什么區別。

她們也學習語法，但不是國內那種學習方式，而是在老師布置寫故事的同時，老師會講一下，如果是寫過去發生的事情應該怎樣說，未來發生的事情應該怎樣說怎樣寫。

不必糾結的是在寫作過程中的單詞拼寫和語法錯誤，從我女兒這兩年的經歷來看，她的老師們基本上就從來不糾正拼寫和語法錯誤，估計是等著孩子們自己發現和糾正呢。但她們的英語學習很重視寫作和模仿寫作部分，所以小孩子的寫作能力都很強，即便是滿篇都是錯別字，但只要表達出來就可以，這種寫作在我看來是一種有英文語境背景下的寫作，所以國內可能還不能完全模仿。比如，有的孩子寫他們喜歡的顏色，他們會寫my favorat caler is pinc.盡管都是錯誤，但是一讀，就知道這孩子寫的是什么，因為是建立在發音基礎上的。這種寫法是先會說，再學寫。所以會說，聽懂應該是學英語第一位的。多讓孩子看一些有趣的英文動畫片，建立語感，然后再一點點摹寫，這種學習英語的順序才是重要的，否則，學了半天，還是啞巴英語。

需要一提的是，我女兒班上新插班了一個中國北京來的小男孩，二年級。據他媽媽說，他從幼兒園開始學三一英語，但是到了這邊的學校，上課基本聽不懂。班主任老師在閱讀寫作課上，讓他畫圖寫故事，也規定他可以寫中文。不過據我女兒說，他中文也很多不會或者寫不出來。這個小男孩在國內學小提琴，上個周末到我家跟我女兒一起上小提琴課，聽了一會就跑到一邊去了，我問他，怎么不聽了，他說聽不懂老師講什么。可見，國內的英文教育即便是從小孩抓起，學了若干年，普通孩子仍然在英語的聽說上不過關。

不太了解三一英語到底是什么，因為我女兒在北京孫瑞雪幼兒園的時候什么英語都沒有學。好像有個外教，但是因為學校教學有點像選課一樣，我女兒想不上就不上，也沒人管。我在北京的同事的孩子所在幼兒園很多開三一英語課，具體效果怎樣，我不好評價。三一英語是英國圣三一學院的英語考級，應該說有一定的權威性。具體如何還在于授課的老師水平和教學質量吧。

任何一種英語學習都得在實踐中經受檢驗。我的感受是，語言的學習都一樣。英文和中文沒有區別。

我女兒現在每天堅持中文學習，每天要抄課文，念課文，每周抄生字，聽寫生字，每個周末還有描紅作業，她已經描完了整本的《論語》，《唐詩三百首選篇》，《世界偉人座右銘》等，每個周末背兩首詩，寫兩篇200字以上的日記。對待中文的辦法和對待英文的辦法一樣，多念，多抄寫，多背誦，多仿寫作文。她們每天下午2點就放學了，那點作業一會就寫完了。回家就是自學中文了，我隔兩天檢查一下進度。

用這種方法保持中文的水平，和在國內用這種方法學英語應該是差不多吧。不同的是，國內小學校內就有很多英語課，所以課下應該不需要花太多時間。我女兒在學校是沒有中文語境和中文課的，所以只有課下每天抽一個小時左右自己學習了。貴在堅持，一天一個小時足矣。

給你看看我女兒寫的中文日記：

今天我也當了一回小老師！

今天我被Ms.Tseng老師叫到Ms.Rich（2R）班里教小老外們寫“春”和“蛇”字。Ms.Tseng其實是一個移民加拿大的臺灣人。但是她太久不寫中國字了，她還得向我和Willy（二年級另外的一個中國男孩）請教怎么寫“蛇”字。一開始我和Willy絞盡腦汁地想啊想啊，好在我想起來了，Willy一看，也覺得順眼，于是就是它了。“小老外”們碰到了一個大問題。大問題是什么呢？原來，他們老是不順著筆畫寫，幸好有我和Willy在場，要不然Ms.Tseng一個人肯定忙不過來。最難的其實是——除了我，沒有人會拿毛筆，連Willy也不會！因為去年夏天，我跟著我姥爺學了一個月的毛筆字，我還記得他叫我的握筆口訣是“按、壓、勾、擱、抵”，所以我不停地在糾正別人的拿筆姿勢。后來沒有時間了，所以我們就只教了“春”字。希望明年還有機會！不過明年就不能寫“蛇”字了，要寫只能寫“馬”字了。

我在紅紙上用毛筆寫了一個“春”和一個“蛇”字。回班里后，我的同學們都圍著我和Willy說：“我能要一個嗎？我能要一個嗎？”

我沒舍得給他們，把字都帶回了家。我好想讓我媽媽看看！

很多人都這么說。

貌似有理，但其實也不然。全球現在有很多中國城唐人街，很多人因緣際會一輩子被扔在了外國語的環境里，但是如果他自己不主動去學，去交流，很多人仍然在唐人街說著蹩腳的英語，一輩子無法融入國外的文化和生活。你能說他們沒有語言環境嗎？打開電視都是英文，出門走到哪里也都是英文，但就有很多人生生在這樣的環境里仍然學不會英文。這樣的人現在依然很多啊。

不過，根據我自己的切身感受，我覺得語言的學習除了環境，個人的語言能力也很重要。

這個語言能力怎么說呢，有的人聽一遍就能模仿的惟妙惟肖，有的人聽很多遍也說不出來，發不出音來。小孩子也一樣的。曾經提到的到我女兒班上插班的中國孩子，據他媽媽說，在國內學了4年英語，但是在學校里基本上就是聽不懂。我女兒回來匯報說，她們圖書課的老師說這個孩子的英語閱讀能力連EC1（就是Early children，3-4歲)的孩子都不如。其實我聽了我女兒回來的講述后，還是很震驚的，在國內報了4年的班，一直到小學二年級，學校里也有英語課，為什么學了這么多年英語，到了學校聽力不過關有情可原，但是閱讀能力也這么差，這些年學的英語都在學什么？

英語學習用不著太高深，尖端或者神秘化。我覺得語境很容易找到，多看美劇，原版動畫片，每天都看，精聽泛聽一起上，語感就有了。這一點我贊同有個叫做粽子英語的學習方法，與我心有戚戚焉。民國時候學貫中西的語言大師辜鴻銘，他學英語的方法就是死記硬背，專背經典名著。可以借鑒。中文要想學好了，不也要苦背名篇，讀經誦典？現在的語文教育，變成了學生們不會語，講話沒有邏輯條例，不具有煽動性，不會文，下筆無神，寫不出真誠而文采華然的文章。究其原因，讀的太少，背的太少。英文教育，如果家長只看重報個班就參加，不注重實際效果，一點用都沒有，還不如自己在家看英文大片呢。

第三篇：兒童英語音標學習

兒童英語音標學習

兒童英語音標學習，其實不用太多的嚴格，就像我們小時候國語的發音是一樣的，勵步英語 中你會發現：寶寶開始對語言學習興致盎然。盡管有時英文發音并不精確，再到后來不知道什么時候，她已經不但所有音都正確，而且絕對的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。

英國學者發現，如果孩子在4歲之前能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學外語會有所幫助。并且從小接觸兩種以上語言的孩子，長大以后的思維能力和解決問題的能力要遠遠強于只會一種語言的同齡人。

課堂活動示例：有“香味”的詞

利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標簽。有時，你可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么。不同的環節有不同的關聯輸入與刺激。

應用效果：

科學有效的重復與刺激，在中英文雙母語的環境中，讓寶寶有很多模仿和受到強化的機會，在語言的“關鍵期”內獲得大量科學的語言辨音和發音能力的培養，這對于寶寶一生的語言學習（中英文）都至關重要。

英語（LanguageArts）、繪本閱讀（BookReading）、邏輯與判斷性思維（L.C.T.）、藝術（Art）、音樂（Music）、科學（Science）、虛擬體育（Virtual P.E.）、全球領導力（Global Leadership）、世界文化（World Culture）、戲劇（Drama）十門精彩學科，按照寶寶的接受能力，全英文授課，發掘寶寶潛力的同時，培養雙母語，勵步國際兒童教育培養綜合素質的未來接班人！

第四篇：學習語文的有效方法

學習語文的有效方法

一、掌握最基本的生字 生詞

二、閱讀

1.閱讀。每天閱讀，養成習慣，習慣成自然。

2.掌握方法。精讀，每周讀一本經典文章，分析，學習，揣摩，朗讀，背誦。

3.快速閱讀，每天讀一篇文章，重在通讀和快速理解，增加積累和語感。

三、寫作

1.每天寫日記。重在堅持，保持語言流暢和表達的流暢。2.每周寫一篇文章，先模仿名篇名作，揣摩和訓練表達方式，然后慢慢駕馭結構表達等，自主訓練。

3.每季度寫一篇優秀作文，就是那種認真用心去寫的，然后請老師行家點評。

四、記錄、修改 做讀書和學習筆記，把好的句子，思想以及自己不成熟的想法和靈感及時記下來，等到有時間整理，修改，有可能就是一篇佳作。

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

第五篇：英語學習的有效方法

英語學習的有效方法：大量閱讀英語課文

這是一位經歷過中考并且取得不俗成績的中考學生與大家分享的有關英語學習的文章~下面就來看一下吧。

本人一向對閱讀英語文章很較真，一直以來的口號都是每一個句子的語法結構都要弄的很清楚講的很明白，但現在發現這個口號有點不太正確，雖然語言講究語法邏輯但語言本身決定于生活，而生活有時是不講邏輯的，所以有時英語句子很難講出語法邏輯結構，即使是解釋的通也是苦澀難懂且無多大意義。所以我似乎懂 了這樣一個道理，知道主要的語法形式就行了，要想提高閱讀能力還是大量的閱讀英語原文和增加詞匯量，而且要適當默寫些關于各個門類的比如說醫學、計算機、哲學、文學、等文章100篇。這樣閱讀才會真正提高。不知我的心得對嗎?

我就是這么學的，閱讀就得這樣，老外為啥能一目十行?詞匯量決定一切。其實只要多讀，不少文章只要認得句中的幾個關鍵詞就能推斷出意思~當然不推薦光靠這樣做~本人提高英語就是靠和CHINADAILY和CCTV9較勁才上去的!談到閱讀，第一個問題總是：遇到生詞怎么辦?是不是要逐一去查字典?如果是，這任務辛苦得嚇人;如果不是，我怎么知道哪些應該查，而哪些不必查?我的建議是，當你進行閱讀訓練的時候，做以下三件事：

一、用一枝彩色筆，將遇到的生詞劃出來。

二、當你發現，同一個生詞已經被劃過三遍以上時，就要查字典。將查出來的發音、釋義等標注在書的邊緣。

三、經常地快速翻閱已經完成的閱讀文章。

為什么這樣建議?、用一枝彩色筆--選一種你喜歡而又比較突出的顏色，幫助你將閱讀化為快樂的事。如果這本書被污七八糟地涂得墨跡班駁，你會喜歡看見它嗎?2、將遇到的生詞劃出來--如果我不需要都去查字典，干嗎非劃出來?其實簡單的一個劃線的動作，就已經在提醒你的大腦：我要留意這個單詞。你的大腦可能已經 迅速地搜索它已有的庫存，希望推斷出它的含義，或者建立某種聯系。就象我們遇到陌生人時，并不需要非得當場知道他的姓名住址，但是只要稍微多看一眼，就會留下某種印象，說不定在將來的某一天，可以重新喚起記憶。3、同一個生詞被劃過三遍以上--很明顯，如果一個單詞重復出現多次，它一定是一個常用詞，或者是這一篇文章或這一本書的主題詞之一。對重復次數的計算，既包括在同一篇文章里，也包括以往讀過的文章。當你覺得某個詞似曾相識時，翻一下過往讀過的文章，也許會發現它確實出現過。這時候，你就發現，劃線是有意義 的。如果沒有將生詞劃出來，它可能早就湮沒在茫茫詞海之中了。當然，三遍是個虛數，憑印象估吧。、將查出來的發音、釋義等標注在書的邊緣--發音、詞性、釋義，都要注明，少哪個都象少一胳膊似的(發音非常規則的，可以不注音標)。我不建議另外設立單 詞本，除非你做單詞本的時候，堅持把整個例句都抄到本子上。否則，單詞被孤立出來，跟背字典沒有多大區別。還有，不要把釋義緊挨著單詞寫，隔上一點距離，讓自己以后重溫的時候，有個機會考考自己，加強推斷和記憶。5、經常地快速翻閱已經完成的閱讀文章--你翻閱過往的文章的時候，不斷強化了對那些文章的理解。而且，那些劃線的單詞，會爭先恐后地吸引你的視線。1

你可能發現，因為自己的理解能力上升了，你已經能猜測出它們大略 的含義。或者，有些漏網的常用詞，終于引起了你的重視--去查字典吧。、選購閱讀材料的時候，注意控制生詞量。一般來說，生詞比例在5%以下的文章，是比較容易理解的。生詞量在5%-10%的話，比較有挑戰性。如果超過 10%的話，可能就太吃力了，不建議。估算生詞量的辦法是，讀一下文章的前十行，數一下自己遇到的生詞，再粗略估算這十行的總字數，就可以估算出一個生詞比例。如果你買的是前后內容連續的一本書，而不是獨立文章組成的一本書的話，生詞 比例可以略微放寬一些，因為這些生詞可能在該書中重復出現，就是說，從整本書來看，生詞比例實際上沒有那么高。