第一篇：如何看待兒童英語學(xué)習(xí)難度

如何看待兒童英語學(xué)習(xí)難度

英語學(xué)習(xí)中很多初學(xué)者總是覺得毫無基礎(chǔ)學(xué)起來肯定很難，試想誰學(xué)英語不是從零開始的，還未開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)覺得困難，那還如何堅(jiān)持以后的學(xué)習(xí)中路。面對英語學(xué)習(xí)我們不能過于的敬畏，只有充滿自信的開始學(xué)習(xí)才能讓以后的學(xué)習(xí)更加的充滿信心，在以后的英語學(xué)習(xí)中披荊斬棘。

兒童英語學(xué)習(xí)都是從零開始慢慢積累，家長和教師在引導(dǎo)孩子開始學(xué)習(xí)的時候一定要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的趣味性，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的難度。

從零學(xué)英語最基礎(chǔ)就是26個字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，每個英語的單詞都是由26個字母通過不同的形式組合而成，所以26個字母的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的也是最基本的要求。英語的學(xué)習(xí)最后都是落腳在“說”上面，想要說好英語音標(biāo)是關(guān)鍵，而且后期的單詞背誦中音標(biāo)的也會起到關(guān)鍵性因素。

從零學(xué)英語的第二步就是單詞的背誦和積累，從初學(xué)階段開始積累一定的詞匯量，對今后英語的聽說讀寫都有幫助!說到背單詞，大家一定會問有什么好的方法呢?背詞的方法因人而異，但是萬變不離其宗，就是要多寫、多讀，還要多用。很多人記住單詞的讀音和拼寫后，就不再去管它們了，那就大錯特錯!背單詞的目的不單單是要會念會寫，如果不能運(yùn)用起來，那還不能算是完全掌握。

從零學(xué)英語到熟練的使用英語的大轉(zhuǎn)折就是語法的學(xué)習(xí)了，提起英語語法，很多人覺得頭大。各種時態(tài)各種從句好復(fù)雜的樣子!其實(shí)任何一門學(xué)科都是由淺入深的，英語也不例外。學(xué)習(xí)語法就像造房子，首先要把基礎(chǔ)的語法脈絡(luò)理清，打好根基，之后再慢慢補(bǔ)充和拓展，讓知識鞏固起來。語法的學(xué)習(xí)也是要從最簡單的基礎(chǔ)句型開始，循序漸進(jìn)的往高難度語法學(xué)習(xí)的。

第二篇：兒童英語學(xué)習(xí)

兩年前的這個時候，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我被外派到國外工作。

女兒在出國前，在北京孫瑞雪幼兒園上學(xué)。這個幼兒園基本上不鼓勵孩子在學(xué)齡前過早學(xué)習(xí)課本知識，雖然后來設(shè)置了預(yù)科班，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一般的公立幼兒園比起來，就如同九牛一毛，實(shí)在太少的可憐了。

可以這么講，我女兒在幼兒園階段沒有上過什么三一英語，在家里我也沒有單獨(dú)教過孩子學(xué)英語。我女兒是英文大字不識就跟我出了國。

女兒來到國外時，還不滿6歲，所以先進(jìn)入幼兒園kindergarten。上學(xué)的前幾天，我給孩子打預(yù)防針，提前教了幾個單詞：

上廁所就說“toilet”或者“Peepee和Poopoo” 喝水就告訴老師“water”

見到老師同學(xué)打招呼說“hello”

指著自己告訴老師同學(xué)“Annie”，意思是我的名字是Annie。

因?yàn)榭梢宰约簬э垼裕瑸榱吮苊庠趯W(xué)校餐廳買飯交流的麻煩，我選擇了給孩子帶飯上學(xué)。

第一天上學(xué)回來，正趕上部門同事為歡迎我聚餐，孩子在大家聚餐的時候?yàn)橐稽c(diǎn)小事沒頭沒腦哭了2個小時，現(xiàn)在想來，女兒當(dāng)時太小，兩周后上學(xué)，已經(jīng)過了剛到國外的新鮮勁，又不知道怎么表達(dá)自己忽然移居國外的沖擊和無力，語言不通，沒有朋友，陌生環(huán)境下的孤獨(dú)等等，所以痛哭一場宣泄了出來。

我開始重視孩子在家庭的英語學(xué)習(xí)補(bǔ)課。

每日精聽精讀學(xué)習(xí)，我給孩子選的是《迪斯尼神奇英語》，好像一共22個小視頻。把它們拷貝到一個MP4上，孩子自己帶著，每天隨時看。我?guī)刻煲黄鹂矗黄鹉睿瑥淖铋_始的打招呼，到最后的簡單對話，一天至少學(xué)一個，第二天先復(fù)習(xí)，再學(xué)新的。因?yàn)檫@個學(xué)習(xí)視頻里面有歌有動畫，女兒挺喜歡，所以每天也不煩。每日閱讀內(nèi)容，是從孩子從班級拿回來的英文系列初級讀物，我在國內(nèi)也見過類似的英語階梯讀物。大大的彩頁，里面只有一個單詞或和單詞有關(guān)的簡單句子，但有連續(xù)的情節(jié)。我和她一起指讀，她先讀，不會的我告訴她，然后她再讀。每天吃完晚飯后的一到兩個小時都要圍繞著這兩項(xiàng)進(jìn)行。每個周末，還可以看兩個迪斯尼動畫大片作為調(diào)劑。

效果還不錯，一周后，孩子在學(xué)校已經(jīng)敢開口講話了。女兒每天回家都會問我一些問題，“我要是表達(dá)這個意思該怎么說？想做那個該怎么說？”有了被迫push要表達(dá)的動力，孩子就踏上了學(xué)英語的第一步。這個第一步，是有需求有使用所以才有學(xué)習(xí)的動力。

女兒的學(xué)校的教學(xué)日歷是早就排好的，沒有特殊情況一般沒有變化。

主要的課程設(shè)置是：體育課，圖書課，藝術(shù)課，外語課和音樂課。體育課差不多一周三次，圖書課差不多一周兩次，藝術(shù)課差不多一周兩次，外語課音樂課也差不多一周兩次。這些課程都不是在自己的班里上課，而是到固定教室去上課。英語和數(shù)學(xué)課并沒有排到課程表里，但是每天都有，在自己班里由班主任授課。課程時間比較長，每節(jié)課90分鐘。

女兒在半年后基本上過了語言關(guān)，但是書寫和閱讀都比較落后。女兒在一年級的英語課上，老師已經(jīng)開始教她們寫詩。

因?yàn)榕畠旱睦斫膺€跟不上，老師建議家長陪讀一起上，所以我有幸陪讀了幾次。我印象比較深的是關(guān)于一首風(fēng)的詩。

老師先把那首很優(yōu)美的小詩投在電子白板上，帶大家讀一遍。然后開始逐句分析，會給大家提問，如果大家感受到風(fēng)的時候，會怎樣畫下來？然后就有小同學(xué)舉手，在電子白板上畫出來，根據(jù)詩的含義把大家理解和感受到的畫面都畫出來。然后再用一個自己想出來的句子描述出來，再和原詩做對比。

在一年級下學(xué)期，每周女兒都有一節(jié)課和詩有關(guān)，每周需要背誦她們學(xué)過的這首詩，家長需要簽字。另外她們在課堂上也要模仿學(xué)的詩用自己的語言寫一首詩。

這是我女兒模仿寫的第一首詩：

Earth

Hearing of nature Water splashing Inside the earth

Hiding through the forest

People bilding(錯字，應(yīng)該是building)citys(也是錯字，但知道是表達(dá)復(fù)數(shù)）Mother nature protect Oh, Through the land Through the sea...she want us to help!

我女兒的詩細(xì)看會有拼寫和語法錯誤。

我想表達(dá)的是，國外的英語學(xué)習(xí)，一樣需要背課文，雖然沒有指定的教材，但是老師會按照提綱找一些好的題材和同學(xué)們一起發(fā)揮。我女兒對每星期的背詩深惡痛絕，通常這些詩里面會有很多生詞，都不知道怎么念，老師上課講完了下課很快就忘了，所以周五發(fā)下來poem book時總是拉著我一起查里面的單詞，她們也學(xué)寫詩的韻腳，有些詩格外繞口，卻不得不背，因?yàn)楸尺^了才能家長簽字（這和國內(nèi)是不是一樣呢？）

我感觸比較深的是，我女兒的英語學(xué)習(xí)是學(xué)完了馬上就要模仿，而且老師鼓勵孩子們自己寫，寫完了配上自己畫的畫，所以學(xué)期末看到孩子們自己制作的詩歌本，里面十幾首自己創(chuàng)作的小詩和自己畫的插畫，就像一本漂亮的圖畫書。應(yīng)該說，用這樣的方式，才鍛煉了孩子的寫作和文字的應(yīng)用。

補(bǔ)充，我女兒每周還有一次到兩次的計(jì)算機(jī)課。她們的計(jì)算機(jī)課每次老師會定一個主題，不能跑了這個主題，圍繞這個主題，自己在校內(nèi)網(wǎng)上自由檢索，圍繞主題自由寫作拷貝，反正就是有一個類似報告的東西，有圖片有文字，什么形式都可以，只要寫了就可以，長短不限，自由發(fā)揮，最后老師打印訂成冊子在學(xué)期末發(fā)到家長的手中。如果課堂上有剩余的時間就是在校內(nèi)網(wǎng)上互發(fā)email，或者上校內(nèi)網(wǎng)上的網(wǎng)站查閱有趣的資料，聽音樂，看視頻，打游戲，老師是不管的。她在學(xué)校已經(jīng)打過游戲了，在家里好像興趣并不大。除了上課之外，計(jì)算機(jī)房對同學(xué)們是自由開放的，家長也可以進(jìn)，同時教室里也有兩臺連著校內(nèi)網(wǎng)的電腦，經(jīng)常在課間有小同學(xué)堆在電腦前忙活，我女兒在家也很喜歡自己google，或者百度自己需要查找的東西，這種不懂就可以查的自由方式其實(shí)鼓勵了很多喜歡自學(xué)的孩子，也鍛煉了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

接著談英語學(xué)習(xí)。我記得我們上大學(xué)的時候，英語課本分為精讀，泛讀。這種學(xué)習(xí)其實(shí)和現(xiàn)在中文學(xué)習(xí)沒什么區(qū)別，上課有課本，課下就靠自己的自覺了，閱讀量大的孩子就相當(dāng)于進(jìn)行了海量的泛讀。

不知道現(xiàn)在國內(nèi)還有多少家長孩子每天會在生活學(xué)習(xí)之余看書？走在外面，經(jīng)常看到很多歐美人士坐車，等車，甚至?xí)袢展庠∧弥鴷诳磿皇莍pad，是真正的紙介質(zhì)的書。我在國內(nèi)還算是經(jīng)常買書看書的人，但和這些包里隨時放著一兩本書，隨時拿出來讀的人比起來，還是覺得自己很慚愧。

這種閱讀的習(xí)慣都是從小就培養(yǎng)出來的。我女兒學(xué)校有專門的圖書課。這門課程是在學(xué)校的圖書館里進(jìn)行。基本內(nèi)容就是，在這90分鐘內(nèi)，在圖書館里自己找書，自由閱讀，看什么都可以。每周可以在圖書館借3本書。每天放學(xué)，我女兒書包里都會有一本從班級圖書館按照閱讀能力分類，適合我女兒的閱讀書，我女兒每天需要為自己的閱讀做記錄，寫在她的閱讀記錄本里，還有一張紙，需要寫下來人物，時間，地點(diǎn)，情節(jié)，和自己最喜歡的部分等等。

家長可以從學(xué)校圖書館每兩周借10本書，所以我女兒實(shí)際的英文閱讀量是，班級5本，自借3本，我借10本，差不多一個月，能讀50本書。學(xué)校每個學(xué)期有兩次圖書交換日，可以交換自己的私人藏書，用自己不看的書換自己喜歡的書，數(shù)量不限。

閱讀帶來了我女兒詞匯的增長，和文字理解能力的提高。

另外為了提高她的書寫能力，我曾經(jīng)要求她把每天帶回家的班級圖書都抄寫一遍，到了一年級下學(xué)期后，逐漸文字量增加，抄寫要花費(fèi)很長時間，后來就停掉了。不過我認(rèn)為這種抄寫訓(xùn)練，對我女兒的書寫，寫作都幫助很大。

她現(xiàn)在才小學(xué)二年級，已經(jīng)開始自己寫英文故事了，圖文并茂，我一個打眼過去，居然好多還看不懂（不能像看中文一樣，看一眼就知道寫的是什么）。

我的感觸是，英文閱讀太重要了，和中文閱讀同樣重要。

我一直都認(rèn)為語言文字的能力都是相通的。

我女兒在幼兒園時期，雖然學(xué)校不鼓勵認(rèn)字，超前學(xué)習(xí)，但是我女兒從小喜歡看書，3、4歲就可以獨(dú)立閱讀，5歲多出國的時候中文小說也可以自由閱讀了。出國前我曾經(jīng)給她買過一套《中國兔子德國草》，她很喜歡，里面提到的異國生活經(jīng)歷對她的心理成長幫助很大。

她在一年級就看完了《國際大獎小說》系列。這套書最大的好處，就是，當(dāng)她到了現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)校里有很多這套小說的原版英文小說，所以她會經(jīng)常借回來看，有中文版本墊底，所以讀起英文來就是連猜帶蒙，反正也喜歡囫圇著看。《小屁孩日記》也是中英文都看了若干遍了。

去年下半年比較迷《老鼠記者》，把整套差不多50-60本都從圖書館借回來看了。

中文書也沒有落下，現(xiàn)在正在追著看《可怕的科學(xué)》中文系列，我的用意還是希望她看完后接著看英文版，相互促進(jìn)。

我感覺中文閱讀好，英文也喜歡閱讀。愛看書是最重要的。有了閱讀做基礎(chǔ)，學(xué)什么理解力都快。

女兒在上周發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館里有《可怕的科學(xué)》英文版《Horrible Science》，她用家長的讀書卡一下子借回來5本，正在熱讀中。平心而論，這套書里出現(xiàn)了很多中學(xué)才會出現(xiàn)的物理化學(xué)詞匯，很多比較專業(yè)的詞語，已經(jīng)屬于科普類讀物了。

小孩子真是潛力無限。

剛才翻出孩子的《Poetry book》，里面是我女兒曾經(jīng)背過的英文詩，摘一首放在這，看看這里面有多少繞口的生詞？反正我到現(xiàn)在還有些詞當(dāng)時和女兒一起學(xué)習(xí)了，也背了，現(xiàn)在仍舊忘了什么意思。

ICKY

Icky,sticky, slimy sludge

A greasy, sloppy, grimy smudge Oozy,swampy, puddle,splatter Gooey, gunkey cookie batter Dirty, filthy, mucky scum Gluey, stringy, tacky gum

Meat and sauce from sloppy Joes Time, I guess, to change my clothes!

我翻了一下，她的這個貼了英文詩的冊子里一共28首詩。想起每周女兒流著眼淚背詩的情形歷歷在目，風(fēng)雨過后見彩虹啊！

女兒一年級自己寫的詩歌冊子里有一首詩，一開始我看了半天，沒有看懂，后來才發(fā)現(xiàn)，拼寫錯了。老師好像都能看懂，都能猜出來。

我感覺這種寫短詩的寫作形式挺好的，簡短的詞，凝練的語言，情景化的表達(dá)。

The blue ocean

Seeing blue weveing(應(yīng)該是waving）

Sound of the ocean Happiness of the blue Sadness of sighs

It is always full of sadness

and bad fellings（應(yīng)該是feelings）in the game of sealife

女兒配的插畫是一片茫茫的大海里一只鯨魚只露出一截尾巴，據(jù)她說，這是一首悲傷的詩

背詩，寫詩，有點(diǎn)像我們中國人開蒙學(xué)《格律啟蒙》里的：“云對雨，雪對風(fēng)，來鴻對去燕，晚照對晴空”，這種風(fēng)格很神似。

我正在考慮是不是也在家里教孩子《千字文》或者《格律啟蒙》，先背誦，然后再仿寫。這樣中文水平肯定就上來了。

從女兒一年級的Portfolio里找到了一個自己制作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)小冊子。

她們沒有自然課，但是每天上午屬于班主任老師的90分鐘，和下午2點(diǎn)放學(xué)之前的一段時間，她們也會有自己的類似自然課的內(nèi)容。我曾經(jīng)在陪讀的時候，感受過一次。那次課上老師指定一個小同學(xué)讀一本關(guān)于《熱帶雨林》的書，老師在小同學(xué)讀的同時，會在電子白板上同步播放書的彩頁部分。

在介紹了熱帶雨林生物多樣性之后，老師會問大家一些關(guān)于熱帶雨林的問題。比如，熱帶雨林主要分布在哪里，為什么其它地方?jīng)]有熱帶雨林？

熱帶雨林里為什么有的植物生長得又快又高，有的就匍匐生長，見不到陽光？ 小朋友們都踴躍回答，答案五花八門，笑掉大牙的也有。老師好像都習(xí)以為常了。

女兒在當(dāng)時很多還不理解，但很快就融入了舉手的行列，因?yàn)橄够卮鹨矝]啥。班上最搞笑的一個小男孩每次都舉手，舉得都差不多站起來了，等老師叫他起來，他就會說“我不知道”“我忽然忘了答案了”。我都覺得好玩。老師好像也習(xí)慣了，從來不惱。

類似的課程多了，有時候會動動手，孩子們自己設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。老師會把幾個關(guān)鍵的詞匯寫在黑板上。下面這個就是女兒寫的（同樣好多的錯別字，老師從來都不幫著修改的）：

How to make oil bobelly(不知道這個是啥意思）

First you wonder what will happen in your experiment.I wonder what will happen if I mix cola, oil, baking soda and salt.Then you gather yor(顯然應(yīng)該是your）materials for your experiment.I get spoon, cola, oil, baking soda, cup and salt.Next you pridict and write what will happen in your experiment.I predict oil will float on coke, baking soda and salt will melt.Experiment time!

First you pour the oil into the cup.I pour the oil into the cup.Then you poru coke into the oil.I pour the coke into the oil.Next you put the baking soda into the cup.I put baking soda into the cup.Last experiment page!

You pour the salt into the cup.I pour the salt into the cup.Now, you wrire what you observed.I observed oil float up in a bobelly way, I think it looks this way because baking soda goes into the oil.小冊子里每個步驟都配了一副自己畫的示意圖，女兒畫的是一個卡通大眼睛女孩做實(shí)驗(yàn)的過程。看起來很搞笑，但畫的也足以表達(dá)出來實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)了。他們的課程與美術(shù)課都結(jié)合起來了。這個實(shí)驗(yàn)小冊子女兒寫了好幾天，每天在學(xué)校寫一點(diǎn)，并不是家庭作業(yè)，也不是在學(xué)校一氣呵成。老師還特意告訴我，因?yàn)槲遗畠禾非笸昝溃謱懙锰恕?/p>

一年級的英語寫作水平基本上就是這樣了。其實(shí)我覺得國內(nèi)的教育也不是沒有可取之處。

在對比了國內(nèi)和國外的基礎(chǔ)教育之后，我覺得中國中學(xué)的數(shù)理化教育還是非常棒的。以后有機(jī)會我再開帖子細(xì)寫吧。

對于英語學(xué)習(xí)，從我的個人經(jīng)歷來說，從初中到大學(xué)，甚至到后來成年后的再學(xué)習(xí)，英語始終是啞巴英語。開口無法表達(dá)，下筆無法描述。

我個人的英語聽力進(jìn)步，是從VOA慢速英語的聽寫開始的，聽力和口語共同進(jìn)步，是從每天看美劇開始的。文字的進(jìn)步，是從每天抄寫《英語學(xué)習(xí)》上的小文章，和抄寫Economist開始的。當(dāng)然新概念我也背過，第四冊我最喜歡，但也沒有全部都背下來。在抄寫和背的過程中，逐漸感受到英文文字的美。我當(dāng)年每天都花一個小時左右的時間做這些事情，持續(xù)了幾年，才開始有量變到質(zhì)變的突破。盡管在我學(xué)英語的過程中，很少應(yīng)用，但是，這個積累是很重要的。

所以我對我女兒的英語學(xué)習(xí)，是非常不認(rèn)同國內(nèi)的那些英語教育方式的，這也是我在國內(nèi)從來沒有讓孩子上各種英語培訓(xùn)班的原因。不是這些培訓(xùn)不好，而是我認(rèn)為self-leading自我探索適合自己的學(xué)英語方式最重要。

我也會思考，如果我女兒還在國內(nèi)，她的英語學(xué)習(xí)我會怎樣進(jìn)行？我可能還是會采取我所認(rèn)可的精讀＋泛讀，精聽＋泛聽的方式，自己選材來教女兒。我女兒在國外的過渡期的頭半年，我們每天飯后至少1個小時的英語學(xué)習(xí)時間，這段陪讀時間幫助她樹立學(xué)英語的信心，引導(dǎo)她掌握學(xué)習(xí)的方法，等到她能開始自己的簡單閱讀，自己能查電子詞典查發(fā)音，我就放手了，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性也是很重要的。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)貴有恒，堅(jiān)持是很重要的。我們現(xiàn)在每天堅(jiān)持的事情，是中文學(xué)習(xí)，希望她能夠與國內(nèi)孩子們同步，在目前的中文學(xué)習(xí)中能感受到漢語的風(fēng)澹華美，保持學(xué)中文的熱情和興趣！

國內(nèi)的英語教學(xué)里都很強(qiáng)調(diào)類似閱讀理解或者完型填空。特別是那種給一段文字短文，讀完后，在下面接著選擇答題。

我看我女兒的英語學(xué)習(xí)里很少有這樣的內(nèi)容。她們不做選擇題，期末也沒有這樣的考試內(nèi)容。

不過國外的孩子們一樣要背單詞。我女兒學(xué)校每周有Word Study學(xué)習(xí)，老師會發(fā)一個打印好的彩頁加一個打印著單詞的字條。彩頁上是一些發(fā)音或者字形相近的字詞，對應(yīng)著它們的實(shí)物圖片，幫助孩子們記憶，打印著單詞的字條是孩子們必須會拼寫，會造句的單詞，每周不同，基本上一周學(xué)習(xí)10-15個左右。每隔幾周班級有單詞聽寫，一般在聽寫之前會發(fā)一個小通知，家長在家?guī)椭⒆幼鰷?zhǔn)備。一般發(fā)下來字條我就會讓女兒每個單詞抄寫5遍，再造一個句子。有時間的話每天都聽寫一下，會的寫下來，不會的再多寫兩遍，第二天重復(fù)。

閱讀是循序漸進(jìn)的，小學(xué)一年級到二年級的階梯讀物大部分都是每頁上以圖畫為主，有一兩個單詞或幾個簡單的句子，單詞可能都是重復(fù)的，或者類似的，但整本書還有一定的情節(jié)，所以看下來并不枯燥。等到程度加深了，閱讀看的還是圖畫書，但文字量增加。隨著各個孩子閱讀程度的不同，每個月會有老師做閱讀評定，根據(jù)孩子們不同的閱讀能力用字母和顏色分級。我女兒剛?cè)サ臅r候是最低的A級，但很快一年級結(jié)束的時候她就到達(dá)了M級（按照ABCDEFG。。XYZ分級）。每個孩子都有閱讀能力相當(dāng)?shù)拈喿x搭檔，在閱讀課上閱讀同一本書后互相交流討論，寫下自己和對方對這本書的簡評。課堂上老師也會設(shè)置一些題目，比如環(huán)保題目，自我描述等等，結(jié)合題目把孩子們自己想的內(nèi)容先畫出來，然后再自己配上自己寫的文字，有單頁的，也有做成連環(huán)畫的樣子的。我女兒現(xiàn)在的家庭閱讀作業(yè)，老師會要求她們查一下作者的生平簡歷，寫出所看的圖書里的時間地點(diǎn)情節(jié)和最喜歡的部分，這種連抄帶寫并不難，但寫地多了，自然生詞就會寫了，也認(rèn)識了，并逐漸掌握了句型。

其實(shí)國內(nèi)的家長和老師們可以多學(xué)習(xí)和注重這種生活化的英語，把語言的學(xué)習(xí)落實(shí)在描述自己的生活上，不必太過糾結(jié)單詞的正確與錯誤，保持孩子的興趣，多聽，多看，慢慢積累。

我女兒她們也需要背單詞。在前面我仔細(xì)寫了。每周10-15個單詞，要求能聽寫，會造句。我自己只背過新概念第四冊，因?yàn)槲矣X得文章很經(jīng)典，文字很美，越讀越有感覺。我女兒沒有讀過，也沒有背過新概念。她在跟我到了這邊，才開始接觸英語，她在一年級每周需要背繞口的英文詩，對比起來，新概念更容易，所以背背也沒什么不好，畢竟是亞歷山大老先生的扛鼎之作。語言學(xué)習(xí)需要背，就跟我們背小學(xué)語文課文一樣，中文英文沒什么區(qū)別。

她們也學(xué)習(xí)語法，但不是國內(nèi)那種學(xué)習(xí)方式，而是在老師布置寫故事的同時，老師會講一下，如果是寫過去發(fā)生的事情應(yīng)該怎樣說，未來發(fā)生的事情應(yīng)該怎樣說怎樣寫。

不必糾結(jié)的是在寫作過程中的單詞拼寫和語法錯誤，從我女兒這兩年的經(jīng)歷來看，她的老師們基本上就從來不糾正拼寫和語法錯誤，估計(jì)是等著孩子們自己發(fā)現(xiàn)和糾正呢。但她們的英語學(xué)習(xí)很重視寫作和模仿寫作部分，所以小孩子的寫作能力都很強(qiáng)，即便是滿篇都是錯別字，但只要表達(dá)出來就可以，這種寫作在我看來是一種有英文語境背景下的寫作，所以國內(nèi)可能還不能完全模仿。比如，有的孩子寫他們喜歡的顏色，他們會寫my favorat caler is pinc.盡管都是錯誤，但是一讀，就知道這孩子寫的是什么，因?yàn)槭墙⒃诎l(fā)音基礎(chǔ)上的。這種寫法是先會說，再學(xué)寫。所以會說，聽懂應(yīng)該是學(xué)英語第一位的。多讓孩子看一些有趣的英文動畫片，建立語感，然后再一點(diǎn)點(diǎn)摹寫，這種學(xué)習(xí)英語的順序才是重要的，否則，學(xué)了半天，還是啞巴英語。

需要一提的是，我女兒班上新插班了一個中國北京來的小男孩，二年級。據(jù)他媽媽說，他從幼兒園開始學(xué)三一英語，但是到了這邊的學(xué)校，上課基本聽不懂。班主任老師在閱讀寫作課上，讓他畫圖寫故事，也規(guī)定他可以寫中文。不過據(jù)我女兒說，他中文也很多不會或者寫不出來。這個小男孩在國內(nèi)學(xué)小提琴，上個周末到我家跟我女兒一起上小提琴課，聽了一會就跑到一邊去了，我問他，怎么不聽了，他說聽不懂老師講什么。可見，國內(nèi)的英文教育即便是從小孩抓起，學(xué)了若干年，普通孩子仍然在英語的聽說上不過關(guān)。

不太了解三一英語到底是什么，因?yàn)槲遗畠涸诒本O瑞雪幼兒園的時候什么英語都沒有學(xué)。好像有個外教，但是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)有點(diǎn)像選課一樣，我女兒想不上就不上，也沒人管。我在北京的同事的孩子所在幼兒園很多開三一英語課，具體效果怎樣，我不好評價。三一英語是英國圣三一學(xué)院的英語考級，應(yīng)該說有一定的權(quán)威性。具體如何還在于授課的老師水平和教學(xué)質(zhì)量吧。

任何一種英語學(xué)習(xí)都得在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)。我的感受是，語言的學(xué)習(xí)都一樣。英文和中文沒有區(qū)別。

我女兒現(xiàn)在每天堅(jiān)持中文學(xué)習(xí)，每天要抄課文，念課文，每周抄生字，聽寫生字，每個周末還有描紅作業(yè)，她已經(jīng)描完了整本的《論語》，《唐詩三百首選篇》，《世界偉人座右銘》等，每個周末背兩首詩，寫兩篇200字以上的日記。對待中文的辦法和對待英文的辦法一樣，多念，多抄寫，多背誦，多仿寫作文。她們每天下午2點(diǎn)就放學(xué)了，那點(diǎn)作業(yè)一會就寫完了。回家就是自學(xué)中文了，我隔兩天檢查一下進(jìn)度。

用這種方法保持中文的水平，和在國內(nèi)用這種方法學(xué)英語應(yīng)該是差不多吧。不同的是，國內(nèi)小學(xué)校內(nèi)就有很多英語課，所以課下應(yīng)該不需要花太多時間。我女兒在學(xué)校是沒有中文語境和中文課的，所以只有課下每天抽一個小時左右自己學(xué)習(xí)了。貴在堅(jiān)持，一天一個小時足矣。

給你看看我女兒寫的中文日記：

今天我也當(dāng)了一回小老師！

今天我被Ms.Tseng老師叫到Ms.Rich（2R）班里教小老外們寫“春”和“蛇”字。Ms.Tseng其實(shí)是一個移民加拿大的臺灣人。但是她太久不寫中國字了，她還得向我和Willy（二年級另外的一個中國男孩）請教怎么寫“蛇”字。一開始我和Willy絞盡腦汁地想啊想啊，好在我想起來了，Willy一看，也覺得順眼，于是就是它了。“小老外”們碰到了一個大問題。大問題是什么呢？原來，他們老是不順著筆畫寫，幸好有我和Willy在場，要不然Ms.Tseng一個人肯定忙不過來。最難的其實(shí)是——除了我，沒有人會拿毛筆，連Willy也不會！因?yàn)槿ツ晗奶欤腋依褷攲W(xué)了一個月的毛筆字，我還記得他叫我的握筆口訣是“按、壓、勾、擱、抵”，所以我不停地在糾正別人的拿筆姿勢。后來沒有時間了，所以我們就只教了“春”字。希望明年還有機(jī)會！不過明年就不能寫“蛇”字了，要寫只能寫“馬”字了。

我在紅紙上用毛筆寫了一個“春”和一個“蛇”字。回班里后，我的同學(xué)們都圍著我和Willy說：“我能要一個嗎？我能要一個嗎？”

我沒舍得給他們，把字都帶回了家。我好想讓我媽媽看看！

很多人都這么說。

貌似有理，但其實(shí)也不然。全球現(xiàn)在有很多中國城唐人街，很多人因緣際會一輩子被扔在了外國語的環(huán)境里，但是如果他自己不主動去學(xué)，去交流，很多人仍然在唐人街說著蹩腳的英語，一輩子無法融入國外的文化和生活。你能說他們沒有語言環(huán)境嗎？打開電視都是英文，出門走到哪里也都是英文，但就有很多人生生在這樣的環(huán)境里仍然學(xué)不會英文。這樣的人現(xiàn)在依然很多啊。

不過，根據(jù)我自己的切身感受，我覺得語言的學(xué)習(xí)除了環(huán)境，個人的語言能力也很重要。

這個語言能力怎么說呢，有的人聽一遍就能模仿的惟妙惟肖，有的人聽很多遍也說不出來，發(fā)不出音來。小孩子也一樣的。曾經(jīng)提到的到我女兒班上插班的中國孩子，據(jù)他媽媽說，在國內(nèi)學(xué)了4年英語，但是在學(xué)校里基本上就是聽不懂。我女兒回來匯報說，她們圖書課的老師說這個孩子的英語閱讀能力連EC1（就是Early children，3-4歲)的孩子都不如。其實(shí)我聽了我女兒回來的講述后，還是很震驚的，在國內(nèi)報了4年的班，一直到小學(xué)二年級，學(xué)校里也有英語課，為什么學(xué)了這么多年英語，到了學(xué)校聽力不過關(guān)有情可原，但是閱讀能力也這么差，這些年學(xué)的英語都在學(xué)什么？

英語學(xué)習(xí)用不著太高深，尖端或者神秘化。我覺得語境很容易找到，多看美劇，原版動畫片，每天都看，精聽泛聽一起上，語感就有了。這一點(diǎn)我贊同有個叫做粽子英語的學(xué)習(xí)方法，與我心有戚戚焉。民國時候?qū)W貫中西的語言大師辜鴻銘，他學(xué)英語的方法就是死記硬背，專背經(jīng)典名著。可以借鑒。中文要想學(xué)好了，不也要苦背名篇，讀經(jīng)誦典？現(xiàn)在的語文教育，變成了學(xué)生們不會語，講話沒有邏輯條例，不具有煽動性，不會文，下筆無神，寫不出真誠而文采華然的文章。究其原因，讀的太少，背的太少。英文教育，如果家長只看重報個班就參加，不注重實(shí)際效果，一點(diǎn)用都沒有，還不如自己在家看英文大片呢。

第三篇：兒童英語音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語音標(biāo)學(xué)習(xí)

兒童英語音標(biāo)學(xué)習(xí)，其實(shí)不用太多的嚴(yán)格，就像我們小時候國語的發(fā)音是一樣的，勵步英語 中你會發(fā)現(xiàn)：寶寶開始對語言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時英文發(fā)音并不精確，再到后來不知道什么時候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個時候他們聽到的不是一個個抽象的單詞，而是一個個有意義的片段，然后對應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。

英國學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在4歲之前能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學(xué)外語會有所幫助。并且從小接觸兩種以上語言的孩子，長大以后的思維能力和解決問題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只會一種語言的同齡人。

課堂活動示例：有“香味”的詞

利用嗅覺來增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時，你可蒙住他的眼睛，問他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。

應(yīng)用效果：

科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強(qiáng)化的機(jī)會，在語言的“關(guān)鍵期”內(nèi)獲得大量科學(xué)的語言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對于寶寶一生的語言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。

英語（LanguageArts）、繪本閱讀（BookReading）、邏輯與判斷性思維（L.C.T.）、藝術(shù)（Art）、音樂（Music）、科學(xué)（Science）、虛擬體育（Virtual P.E.）、全球領(lǐng)導(dǎo)力（Global Leadership）、世界文化（World Culture）、戲劇（Drama）十門精彩學(xué)科，按照寶寶的接受能力，全英文授課，發(fā)掘?qū)殞殱摿Φ耐瑫r，培養(yǎng)雙母語，勵步國際兒童教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的未來接班人！

第四篇：關(guān)愛留守兒童英語學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)（關(guān)愛）留守兒童學(xué)習(xí)英語的興趣

教育是隨著教育對象的變化而變化的，隨著社會經(jīng)濟(jì)和城市化的發(fā)展，我們的教育對象中出現(xiàn)了留守兒童這部分群體，隨著隊(duì)伍的龐大，尤其在農(nóng)村，他們的教育也日益顯現(xiàn)。起初，對于我這位一直從事農(nóng)村英語教育工作者來說，并沒有引起太多的關(guān)注，但是留守兒童數(shù)量的增多，英語對他們越來越顯得困難，已經(jīng)嚴(yán)重影響到這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。英語這門課有它的特殊性，因此我才想著需要通過對這部分同學(xué)的了解調(diào)研，在自己的班級，實(shí)施英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

隨著調(diào)查的深入，讓我感到，由于留守兒童親情的缺失，同時又缺少關(guān)愛，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)興趣不高，而英語學(xué)科的特殊性，更讓他們是處于被動的學(xué)習(xí)。基于此我才希望留守兒童要有獨(dú)立自主的產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)活動的能力，又需要通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評價等認(rèn)知策略來實(shí)現(xiàn)的。英語自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了它能夠提高留守兒童的英語學(xué)習(xí)效率、效果和水平，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用使他們由被動學(xué)習(xí)英語向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時通過學(xué)校與家庭的結(jié)合，尋找適合他們學(xué)習(xí)英語的方法。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐”。葉圣陶還說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不”。英語自主學(xué)習(xí)就是要把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。構(gòu)建留守兒童自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，是我要在教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)模式，同時希望幫助他們實(shí)現(xiàn)各科全面發(fā)展。

通過問卷調(diào)查、監(jiān)護(hù)人家長會，隨訪、科任教師反饋，了解到留守兒童存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要如下：學(xué)習(xí)無計(jì)劃，對自己要求不嚴(yán)、不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)缺乏激情、懶散，拖拉和應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重；意志品質(zhì)稍差，注意力不能持久，抗干擾能力不強(qiáng)，容易受外界誘惑的影響，學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移到課外；學(xué)習(xí)效率低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的學(xué)習(xí)安排，很少或者根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒有積極、主動的思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)停留在機(jī)械記憶的低水平狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識和精神，上課時被動接受老師提供的現(xiàn)成答案等。這些現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響留守兒童的學(xué)習(xí)成績，還容易形成不良個性品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，變成學(xué)困生。為了全面提高留守兒童的英語成績，降低英語學(xué)困生率，我們需探尋適合留守兒童策略。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭教育方式，家長的文化程度對英語學(xué)習(xí)的也有極大的影響。首先，留守兒童與祖輩生活在一起，“代溝”問題突出，有40%的家長對留守兒童在哪個年級讀書、班主任是誰都不知道，70%的留守留守兒童的成績在中等偏下；2%的家長能經(jīng)常輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，而能對留守兒童進(jìn)行青春期教育和挫折教育的家長只占3%；其次，留守兒童缺失父母關(guān)愛，影響留守兒童健康人格形成；第三，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)落后，家庭在教育方面的投入很少，留守兒童成長環(huán)境很差，留守兒童沒有耳濡目染的學(xué)習(xí)氛圍。第四，留守兒童家長素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)意識淡薄，將教育重?fù)?dān)交付學(xué)校，家庭教育行為極為欠缺。第五，現(xiàn)在的留守兒童是中國第一批在電視機(jī)、電腦前長大的留守兒童，他們與父母的理解和溝通越來越少，這就容易形成不健康的心理。第六，留守兒童英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，而且農(nóng)村家長對留守兒童學(xué)習(xí)的重視程度及為他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市家庭。農(nóng)村家長對英語這一課程的不重視，他們的學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。

作為英語教育工作者，針對留守兒童的現(xiàn)狀和英語學(xué)科的特點(diǎn)，我除了在個人備課﹑專研教材﹑改進(jìn)教學(xué)方法等方面加強(qiáng)努力外，還采取了以下一些策略： 1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

走進(jìn)留守兒童心里，和留守兒童交朋友，課余時間多找留守兒童談心，了解他們的家庭狀況、生活情況、父母打工等情況。幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、心理困難，做他們的知心朋友。課堂上多為留守生提供回答、表演、參與的機(jī)會，特別鼓勵差生的參與，即使一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我也會及時地加以肯定和表揚(yáng)，使他們真正地感受到老師的愛護(hù)關(guān)懷，老師就是他們的良師益友、第二家長。

2.堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合

對于英語基礎(chǔ)差的留守兒童，僅僅靠課堂時間四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平時就利用業(yè)余時間組織這部分留守兒童個別輔導(dǎo)，為他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。具體的做法：在教學(xué)一個新單元之前，先把學(xué)困生集中起來，讓對新的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，先過好單詞關(guān)，并通過提問答疑、口頭翻譯等途徑，先幫助這部分留守兒童了解基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣他們反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環(huán)。

3、注重課內(nèi)操練與課外積累相結(jié)合

切實(shí)抓好晨讀這一環(huán)節(jié)：英語作為一門第二語言，而農(nóng)村留守兒童接觸英語的機(jī)會也不多，而語言要想真的學(xué)好，就的大量的輸入，不斷地練習(xí)，然后才能不斷輸出。早晨他們頭腦清醒，這時讓他們大聲反復(fù)朗讀英語句子和課文，不僅能培養(yǎng)他們良好的語感而且有利于英語單詞的記憶，因?yàn)橥ㄟ^句子記憶單詞，反而記得更勞，用的更活。4.培養(yǎng)留守兒童學(xué)困生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

堅(jiān)持四個環(huán)節(jié)：抓好課前的預(yù)習(xí)，抓好課堂上的聽課，抓好課后的復(fù)習(xí)，抓好課堂作業(yè)與課外作業(yè)確保完成作業(yè)的質(zhì)量。另外在書寫﹑口語﹑操練﹑提問及語言行為習(xí)慣等方面也要加強(qiáng)對他們的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

5.堅(jiān)持激發(fā)留守兒童英語的學(xué)習(xí)興趣

針對留守兒童活潑好動的心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中多采用手中的英語教育資源-圖片﹑實(shí)物教具﹑錄音﹑等多媒體軟件，結(jié)合我們自身的體態(tài)語—手勢﹑動作﹑表情等來示范。還有就是圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自然而然，學(xué)的開心，學(xué)的高效。

如何讓這些留守兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從以下 2 幾個反面入手。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)。教師占用大部分課堂教學(xué)時間對他們進(jìn)行語言知識的傳授，他們則處于被動地聽、記、背、練的苦學(xué)中。雖然我們付出了大量的時間與精力，卻收效甚微。因此，構(gòu)建以留守兒童為中心的課堂，注重培養(yǎng)他們主動探索知識、主動發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)

要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，就要激發(fā)留守兒童的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是要讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)英語。這樣才能真正地將留守兒童的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。其次運(yùn)用正確的評價機(jī)制，要多表揚(yáng)，多鼓勵留守兒童所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓留守兒童對英語學(xué)習(xí)保持一種積極向上的情感，才能更持久地保持學(xué)習(xí)的動力。3.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是為新課學(xué)習(xí)所做的重要準(zhǔn)備工作。俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，通過預(yù)習(xí)可以讓留守兒童帶著疑問走進(jìn)課堂，可以培養(yǎng)留守兒童積極思考，解決問題的能力，甚至還可以培養(yǎng)留守兒童的創(chuàng)新能力。在準(zhǔn)備留守兒童課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案時，可以從課標(biāo)要求的聽、說、讀、寫幾個方面來考慮，這樣可以使留守兒童的預(yù)習(xí)任務(wù)更加明確，同時根據(jù)文章內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)。課后復(fù)習(xí)能對所學(xué)內(nèi)容起到鞏固的效果，課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置要尊重個體差異，分層布置。這樣可以使不同層次的留守兒童獲得學(xué)習(xí)的成就感，保持持久的學(xué)習(xí)動力。引導(dǎo)留守兒童扎實(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才能幫助留守兒童從被動接受的狀態(tài)中擺脫出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式

留守學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式，并將這種模式持之以恒的堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白什么時間要做什么事，怎么做。一堂新課到底應(yīng)該怎樣上，教學(xué)過程怎樣安排，個人觀點(diǎn)是：①在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)帥下，在學(xué)生掌握方法的前提下，學(xué)生有一定的時間自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)盡量安排在課內(nèi)，時間應(yīng)有10分鐘左右。②學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作交流，形成共識或提出共同的疑惑。時間應(yīng)有3分鐘以上。③小組代表在全班展示交流收獲，其他同學(xué)或分享或提出疑問或解答疑問，形成生生互動，時間應(yīng)有10分鐘左右；教師啟發(fā)點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，深化學(xué)生的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，形成師生互動，時間應(yīng)有10分鐘左右。④鞏固反饋，考察過手情況，這在英語等強(qiáng)調(diào)記憶的學(xué)科中更重要。也可安排為拓展延伸的問題，時間應(yīng)有7分鐘左右。當(dāng)然①和④不一定在每節(jié)課都出現(xiàn)，但在一篇文章或小節(jié)的首尾應(yīng)該有。當(dāng)然，還應(yīng)注意不同課型的不同模式。5.加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)

在英語學(xué)科中聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

聽：多聽課文磁帶和英文歌曲。選擇的材料要難易適中，每天規(guī)定訓(xùn)練聽力的時間，無論是5分鐘還是10分鐘，都要持之以恒。

說：盡可能提供留守兒童說的機(jī)會，可以在課堂上安排對話表演或復(fù)述課文的活動，也可以舉行全校性英語演講賽、英語會話表演賽或英語故事比賽等。

讀：熟讀課文可以培養(yǎng)留守兒童的語感和閱讀理解能力。寒暑假時，建議讀一本簡短的中英文雙譯的世界名著。

寫：培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。要求留守兒童每周堅(jiān)持寫日記，日積月累留守兒童的英語寫作水平將逐步提高。6.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

①改革課堂教學(xué)模式，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。無論采用哪種課堂教學(xué)模式，我都從留守兒童的實(shí)際情況出發(fā)，制訂和調(diào)整教學(xué)策略。我不斷嘗試適合本班的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，是通過培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性來激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂中我以任務(wù)為中心的教學(xué)活動，引導(dǎo)留守兒童積極參與形式多樣的交際活動，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵，使留守兒童充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

②創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，營造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)際上是留守兒童間圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)的教學(xué)活動過程。留守兒童間互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而彌補(bǔ)了留守兒童之間的差異。同時對培養(yǎng)留守兒童的交往技巧、分享合作的態(tài)度具有積極的作用。

實(shí)踐證明，留守兒童如果能在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，對今后的中英語學(xué)習(xí)，高中階段乃至終身的英語學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

第五篇：兒童英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

兒童英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編為大家收集的兒童英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

一、情況分析

3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學(xué)習(xí)，還有一不費(fèi)部分幼兒有英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班男孩子較多，大部分幼兒都屬于“好動型”，故幼兒學(xué)習(xí)的活動氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)使用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。如把“thank you”讀成“fank you”，把“here”讀成“kere”等。

二、教學(xué)模式

根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學(xué)模式，組織和設(shè)計(jì)生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。樹立以孩子為主體的教學(xué)觀和欣賞教育觀。采取“熱身/復(fù)習(xí)情景呈現(xiàn)——交際性游戲——唱歌/歌謠”的教學(xué)模式，即在上課前先調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學(xué)習(xí)英語;學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參加英語活動。

2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡單指令，并能用動作做出反應(yīng)。

3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、準(zhǔn)確地學(xué)會一些簡單單詞和短語的發(fā)音，如常見的動物和水果的英語名稱。

5、學(xué)會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。

6、鍛煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進(jìn)行簡單交流。

四、教學(xué)內(nèi)容

教材《現(xiàn)代兒童英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒喜愛的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為教學(xué)內(nèi)容，采用TPR和快樂教學(xué)法，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學(xué)，讓幼兒在快樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒聽力、語感、口語表達(dá)能力以及自信心。

一、思想工作

本學(xué)期，我仍將以一名優(yōu)秀教師的要求去規(guī)范自己的言行，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思，多聽，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二、能力發(fā)展

上學(xué)期，由于自己的松懈，工作沒有取得理想的成績。本學(xué)期，我一定吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取從以下幾方面獲得提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動所需材料;寫好每一次教育活動計(jì)劃;多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的`教學(xué)中;多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法;多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒發(fā)展;多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，爭取獲得她們的指導(dǎo)、幫助。課題實(shí)踐中，細(xì)心記錄專家們的教育理念，認(rèn)真揣摩，多提問，使自己在教學(xué)工作中的疑惑得到有效指導(dǎo)并付諸實(shí)踐。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，爭取和同事們成為朋友。特色教學(xué)中，細(xì)心分析幼兒情況，認(rèn)真準(zhǔn)備教案、教具，提前將周計(jì)劃、教學(xué)活動安排好，根據(jù)幼兒掌握情況實(shí)施作出調(diào)整，帶好這群活潑可愛的寶貝們，班務(wù)工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好自己工作。

三、努力方向

有了目標(biāo)，工作才不會迷失方向，才具有提高與發(fā)展的意義。所以，本學(xué)期我根據(jù)自己的情況制定了以下三個目標(biāo)：

1、爭取成為幼兒園優(yōu)秀教師。

2、爭取把中二班建設(shè)成為幼兒園優(yōu)秀班集體。

3、踏實(shí)努力地做好本職工作，爭取向黨組織靠攏。力爭使本學(xué)期工作能圓滿結(jié)束。

四、出勤方面

讓我們班的出勤提高，要有一種新的體現(xiàn)，我們要抓好教育教學(xué)、生活護(hù)理等，盡自己最大的能力與本班教師配合好，能夠讓各位家長朋友進(jìn)行好好的在出勤方面配合我們的工作!

五、教學(xué)方面

抓住我們的主題活頁材料，本學(xué)期主要讓幼兒進(jìn)行小肌肉的鍛煉進(jìn)行書寫、增加戶外活動的體育鍛煉1來增加幼兒的免疫力!

以上，是我本學(xué)期的計(jì)劃及目標(biāo)，我一定努力去完成。

在不知不覺之中，一個學(xué)期又過去了，回顧上學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著一絲絲的不舍。但同時又很慶幸迎來了一批活潑可愛的小寶寶。這個學(xué)期由我來擔(dān)任他們的英語科目，根據(jù)這幾個星期和小朋友的相處，對這學(xué)期的工作進(jìn)行規(guī)劃;

一、情況分析

我班有41名小寶寶，男孩有27名，女孩有14名。寶寶們都很喜歡英語，對英語課有很大的期待。但由于個體的差異，有一部分的小朋友已經(jīng)找到上課的感覺了，但是有一小部分孩子由于年齡的問題，還尚未適應(yīng)課堂常規(guī)。另外由于發(fā)音器官發(fā)育不是十分完善，不易辨別差別較小的音，不善于協(xié)調(diào)發(fā)音的方法，所以存在發(fā)音不清楚的情況。

二、教學(xué)工作

根據(jù)班上幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)建以情景教學(xué)活動模式，組織和設(shè)計(jì)生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué)，在玩樂中學(xué)，在不知不覺中玩有所獲，學(xué)有所成樹立以幼兒為主體的教學(xué)觀和欣賞教育觀。采取‘復(fù)習(xí)一情況呈現(xiàn)一集體性游戲一唱歌’的教學(xué)模式，即在上課前調(diào)動幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新;在情況中介紹引入新單詞、新內(nèi)容;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動。在活動中學(xué)習(xí)英語;學(xué)唱英語歌，邊唱邊跳，通過血的過程中鞏固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自助學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

在生活日常中，多鼓勵幼兒學(xué)會自理，懂得自己的事情自己做，讓幼兒明白自己正在逐漸逐漸地成長，培養(yǎng)了幼兒做事情的成就感。教導(dǎo)幼兒愛清潔有禮貌，做到不亂扔垃圾，碰到老師問聲好，見到同學(xué)問聲好的良好習(xí)慣。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對英語課程的積極性、主動性，樂于參與英語各項(xiàng)活動。

2、聽懂教師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡單指令，并能用動作做出反應(yīng)。

3、能記住自己的英語名字，并能說出同伴的英語名字

4、準(zhǔn)確地學(xué)會教過的課程、單詞和短語的發(fā)音文

一、整體目標(biāo)

堅(jiān)持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作報告精神;進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)，和諧幼小銜接，重視習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)母語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語特色，突出教學(xué)中心，精心打造部門雙語文化品牌;團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，自醒自覺，高質(zhì)高效，以優(yōu)異的成績，向十周年校慶獻(xiàn)厚禮。

二、工作理念

1、堅(jiān)持情商第一，寓學(xué)于樂。興趣是最好的教師。教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2、堅(jiān)持閱讀第一，快樂高效。盡早閱讀就是一切。在閱讀中擴(kuò)大識字量，在閱讀中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中奠定人生基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持英語第一，學(xué)用結(jié)合。大量輸入，交際輸出;滲透文化，自然習(xí)得。

4、堅(jiān)持潛能第一，注重后勁。尊重兒童天性;賞識每一個孩子;開發(fā)右腦資源;讓學(xué)生從小充滿靈性、悟性、個性、創(chuàng)造性。

5、堅(jiān)持教師第一，敲打錘煉。自醒的教師最自覺，自覺的教師最強(qiáng)大。真心愛學(xué)生，真才教學(xué)生，真知感染學(xué)生。

三、常規(guī)工作進(jìn)一步完善

課程改革：基礎(chǔ)課程、能力課程、個性課程、德育綜合主題活動課程。

一是抓好國家基礎(chǔ)課程，打穩(wěn)根基。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持探索“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高”課堂教學(xué)模式：研究“先”字教學(xué)法——讓學(xué)生先質(zhì)疑、先思考、先表達(dá);探討“讓”字教學(xué)法——讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在交流中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)。

二是鞏固校本能力課程，強(qiáng)化技能。語文——上好每天十分鐘寫字課、晨讀誦詩課、閱讀課、童話創(chuàng)作(演說課)、語電課和中國傳統(tǒng)文化課。英語——上好唱背課、口語課、視聽課、劍橋讀寫課和英美傳統(tǒng)文化課。數(shù)學(xué)——上好電腦速算課，增加思維訓(xùn)練課。上好六門綜合能力課，指導(dǎo)教師要選好題，備好課，提高教學(xué)質(zhì)量;配合專業(yè)教師上好鋼琴課和游泳課，要求學(xué)生提前到達(dá)課堂，保證準(zhǔn)時開課;教師不隨意扣留學(xué)生，保證學(xué)生受到良好教育。設(shè)計(jì)并組織好一年級晚自習(xí)下棋等益智活動。校本能力課全部納入課表管理。

三是堅(jiān)持個性特長課程，開發(fā)潛能。上好科普課，于第二周進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生選切實(shí)際的個性課課題，充分利用課余時間，注重過程研究，做好過程記錄，做好答辯展示，第三周準(zhǔn)時開課。建立語數(shù)英培優(yōu)班，并納入個性課管理。培優(yōu)班做到“有賽必參，有獎必得”，并都要力爭第一。組織好每周三晚科教電視，精選內(nèi)容，吸引學(xué)生。

四是堅(jiān)持德育綜合主題活動課程，學(xué)會做人。繼續(xù)開展以“孝心獻(xiàn)父母”為主題的德育活動：一活動內(nèi)容要做細(xì)、做小、做實(shí)在，有些內(nèi)容不隨意更改，直到成習(xí)慣;二活動影響要做大、做強(qiáng)、做深遠(yuǎn)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，調(diào)動每一個家長的積極性為我們服務(wù)，直到學(xué)生“氣質(zhì)與眾不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨認(rèn)出來的”。繼續(xù)開展“孝心獻(xiàn)父母”經(jīng)驗(yàn)交流，邀請家長參與“孝心小標(biāo)兵”評選，編輯《孝心獻(xiàn)父母專集》，舉行“獻(xiàn)孝心”展示課，結(jié)合孝心活動實(shí)行家訪等。讓學(xué)生在“學(xué)孝、行孝、勸孝、獻(xiàn)愛心”活動中，學(xué)會孝敬父母，關(guān)愛他人，感悟做人的真諦。讓初小部德育之花在孝心活動中綻放。

2、進(jìn)一步研究上下銜接：英語銜接、漢語銜接、生活銜接

第一是初小與幼兒園的銜接。

英語銜接：初小部“不能停”，還需要“助跑”，否則前功盡棄。我們多年的實(shí)踐，總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：孩子從大班升上小學(xué)一年級，英語還需要強(qiáng)化，還需要入骨、入髓、入心。

漢語銜接：初小部“不能緩”，更需要“強(qiáng)化”，否則得不償失。我校英語幼兒園為了突出英語特色，在漢語教學(xué)上作出了一定犧牲，這可以理解。但作為初小部，必須充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的漢語啟蒙教學(xué)的重責(zé)，必須堅(jiān)定“母語基礎(chǔ)”不動搖。目前，小學(xué)人教版漢語教材還不能完全適合我校英語幼兒園大班升上來的學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，還不能滿足這些學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的渴求。這使初小部的漢語教學(xué)的任務(wù)更加艱巨。

生活銜接：初小部“不能同”，需要“扶放結(jié)合”。英語幼兒園“保”字突出，到了小學(xué)，我們需要變“保”為“扶”、為“放”，重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。