第一篇：關愛留守兒童英語學習

如何培養（關愛）留守兒童學習英語的興趣

教育是隨著教育對象的變化而變化的，隨著社會經濟和城市化的發展，我們的教育對象中出現了留守兒童這部分群體，隨著隊伍的龐大，尤其在農村，他們的教育也日益顯現。起初，對于我這位一直從事農村英語教育工作者來說，并沒有引起太多的關注，但是留守兒童數量的增多，英語對他們越來越顯得困難，已經嚴重影響到這部分同學學習的全面發展。英語這門課有它的特殊性，因此我才想著需要通過對這部分同學的了解調研，在自己的班級，實施英語自主學習的培養。

隨著調查的深入，讓我感到，由于留守兒童親情的缺失，同時又缺少關愛，導致他們對學習興趣不高，而英語學科的特殊性，更讓他們是處于被動的學習。基于此我才希望留守兒童要有獨立自主的產生對英語學習活動的能力，又需要通過確立學習目標，自我監控和自我評價等認知策略來實現的。英語自主學習的特點，決定了它能夠提高留守兒童的英語學習效率、效果和水平，進而對課堂教學起促進作用使他們由被動學習英語向主動學習轉變，由傳授式學習向探究式學習轉變。同時通過學校與家庭的結合，尋找適合他們學習英語的方法。著名教育家葉圣陶認為：“養成習慣貴在躬行實踐”。葉圣陶還說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時發現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不”。英語自主學習就是要把被動學習變成主動學習。構建留守兒童自主學習，提高自主學習能力，是我要在教學中實施的教學模式，同時希望幫助他們實現各科全面發展。

通過問卷調查、監護人家長會，隨訪、科任教師反饋，了解到留守兒童存在的不良學習習慣主要如下：學習無計劃，對自己要求不嚴、不求上進；學習缺乏激情、懶散，拖拉和應付現象比較嚴重；意志品質稍差，注意力不能持久，抗干擾能力不強，容易受外界誘惑的影響，學習興趣易轉移到課外；學習效率低，缺乏科學的學習方法和合理的學習安排，很少或者根本沒有預習、復習的習慣，沒有積極、主動的思考習慣，學習停留在機械記憶的低水平狀態，缺乏創新意識和精神，上課時被動接受老師提供的現成答案等。這些現象，不僅嚴重影響留守兒童的學習成績，還容易形成不良個性品質，導致學習困難，變成學困生。為了全面提高留守兒童的英語成績，降低英語學困生率，我們需探尋適合留守兒童策略。

調查也發現，留守兒童家庭教育方式，家長的文化程度對英語學習的也有極大的影響。首先，留守兒童與祖輩生活在一起，“代溝”問題突出，有40%的家長對留守兒童在哪個年級讀書、班主任是誰都不知道，70%的留守留守兒童的成績在中等偏下；2%的家長能經常輔導留守兒童學習，而能對留守兒童進行青春期教育和挫折教育的家長只占3%；其次，留守兒童缺失父母關愛，影響留守兒童健康人格形成；第三，是經濟基礎決定上層建筑，經濟落后，家庭在教育方面的投入很少，留守兒童成長環境很差，留守兒童沒有耳濡目染的學習氛圍。第四，留守兒童家長素質普遍較低、學習意識淡薄，將教育重擔交付學校，家庭教育行為極為欠缺。第五，現在的留守兒童是中國第一批在電視機、電腦前長大的留守兒童，他們與父母的理解和溝通越來越少，這就容易形成不健康的心理。第六，留守兒童英語基礎相當薄弱，而且農村家長對留守兒童學習的重視程度及為他們創造的學習環境遠遠比不上城市家庭。農村家長對英語這一課程的不重視，他們的學習一直處于被動接受狀態，導致他們自主學習的能力不斷減弱。

作為英語教育工作者，針對留守兒童的現狀和英語學科的特點，我除了在個人備課﹑專研教材﹑改進教學方法等方面加強努力外，還采取了以下一些策略： 1.構建和諧民主的師生關系

走進留守兒童心里，和留守兒童交朋友，課余時間多找留守兒童談心，了解他們的家庭狀況、生活情況、父母打工等情況。幫助他們解決學習、生活、心理困難，做他們的知心朋友。課堂上多為留守生提供回答、表演、參與的機會，特別鼓勵差生的參與，即使一點點優點和進步，我也會及時地加以肯定和表揚，使他們真正地感受到老師的愛護關懷，老師就是他們的良師益友、第二家長。

2.堅持整體教學與分散教學相結合

對于英語基礎差的留守兒童，僅僅靠課堂時間四十分鐘的學習是遠遠不夠的。平時就利用業余時間組織這部分留守兒童個別輔導，為他們補差補缺。具體的做法：在教學一個新單元之前，先把學困生集中起來，讓對新的內容進行提前預習，先過好單詞關，并通過提問答疑、口頭翻譯等途徑，先幫助這部分留守兒童了解基礎知識、重點句型、重點難點，這樣他們反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環。

3、注重課內操練與課外積累相結合

切實抓好晨讀這一環節：英語作為一門第二語言，而農村留守兒童接觸英語的機會也不多，而語言要想真的學好，就的大量的輸入，不斷地練習，然后才能不斷輸出。早晨他們頭腦清醒，這時讓他們大聲反復朗讀英語句子和課文，不僅能培養他們良好的語感而且有利于英語單詞的記憶，因為通過句子記憶單詞，反而記得更勞，用的更活。4.培養留守兒童學困生良好的英語學習習慣

堅持四個環節：抓好課前的預習，抓好課堂上的聽課，抓好課后的復習，抓好課堂作業與課外作業確保完成作業的質量。另外在書寫﹑口語﹑操練﹑提問及語言行為習慣等方面也要加強對他們的訓練與培養。

5.堅持激發留守兒童英語的學習興趣

針對留守兒童活潑好動的心理特點，在英語教學中多采用手中的英語教育資源-圖片﹑實物教具﹑錄音﹑等多媒體軟件，結合我們自身的體態語—手勢﹑動作﹑表情等來示范。還有就是圍繞教學內容設計一些游戲，讓他們在玩中學，在學中玩，自然而然，學的開心，學的高效。

如何讓這些留守兒童真正成為學習的主人，培養他們英語自主學習習慣，我主要從以下 2 幾個反面入手。1.轉變教學觀念

傳統課堂教學中教師的任務是教，學生的任務是學。教師占用大部分課堂教學時間對他們進行語言知識的傳授，他們則處于被動地聽、記、背、練的苦學中。雖然我們付出了大量的時間與精力，卻收效甚微。因此，構建以留守兒童為中心的課堂，注重培養他們主動探索知識、主動發現及解決問題的能力。2.培養自主學習的心理素質

要培養自主學習的心理素質，就要激發留守兒童的英語學習動機，也就是要讓他們明白為什么要學習英語。這樣才能真正地將留守兒童的“要我學”轉變成“我要學”。其次運用正確的評價機制，要多表揚，多鼓勵留守兒童所取得的點滴進步。只有讓留守兒童對英語學習保持一種積極向上的情感，才能更持久地保持學習的動力。3.培養課前預習和課后復習的良好習慣

預習，是為新課學習所做的重要準備工作。俗話說“學起于思，思源于疑”，通過預習可以讓留守兒童帶著疑問走進課堂，可以培養留守兒童積極思考，解決問題的能力，甚至還可以培養留守兒童的創新能力。在準備留守兒童課前預習的導學案時，可以從課標要求的聽、說、讀、寫幾個方面來考慮，這樣可以使留守兒童的預習任務更加明確，同時根據文章內容的特點，科學合理地制訂預習目標。課后復習能對所學內容起到鞏固的效果，課后復習任務的布置要尊重個體差異，分層布置。這樣可以使不同層次的留守兒童獲得學習的成就感，保持持久的學習動力。引導留守兒童扎實做好預習和復習工作，才能幫助留守兒童從被動接受的狀態中擺脫出來，真正成為學習的主人。

4、構建科學的課堂教學模式

留守學生由于學習習慣不是太好，建立科學的課堂教學模式，并將這種模式持之以恒的堅持下去，讓學生明白什么時間要做什么事，怎么做。一堂新課到底應該怎樣上，教學過程怎樣安排，個人觀點是：①在教學目標或學習目標的統帥下，在學生掌握方法的前提下，學生有一定的時間自主學習。預習盡量安排在課內，時間應有10分鐘左右。②學生在自主學習后，小組合作交流，形成共識或提出共同的疑惑。時間應有3分鐘以上。③小組代表在全班展示交流收獲，其他同學或分享或提出疑問或解答疑問，形成生生互動，時間應有10分鐘左右；教師啟發點撥或強調，深化學生的認識，發展學生的思維品質，形成師生互動，時間應有10分鐘左右。④鞏固反饋，考察過手情況，這在英語等強調記憶的學科中更重要。也可安排為拓展延伸的問題，時間應有7分鐘左右。當然①和④不一定在每節課都出現，但在一篇文章或小節的首尾應該有。當然，還應注意不同課型的不同模式。5.加強學法引導

在英語學科中聽、說、讀、寫能力的培養是至關重要的。

聽：多聽課文磁帶和英文歌曲。選擇的材料要難易適中，每天規定訓練聽力的時間，無論是5分鐘還是10分鐘，都要持之以恒。

說：盡可能提供留守兒童說的機會，可以在課堂上安排對話表演或復述課文的活動，也可以舉行全校性英語演講賽、英語會話表演賽或英語故事比賽等。

讀：熟讀課文可以培養留守兒童的語感和閱讀理解能力。寒暑假時，建議讀一本簡短的中英文雙譯的世界名著。

寫：培養留守兒童養成良好的書寫習慣和寫作習慣。要求留守兒童每周堅持寫日記，日積月累留守兒童的英語寫作水平將逐步提高。6.創設自主學習、合作探究的學習氛圍

①改革課堂教學模式，營造自主學習氛圍。無論采用哪種課堂教學模式，我都從留守兒童的實際情況出發，制訂和調整教學策略。我不斷嘗試適合本班的“先學后教，當堂訓練”教學模式，這種教學模式，是通過培養留守兒童學習英語的獨立性、主動性和創造性來激發留守兒童學習英語的興趣。在英語課堂中我以任務為中心的教學活動，引導留守兒童積極參與形式多樣的交際活動，并及時給予指導和鼓勵，使留守兒童充分體驗學習的樂趣。

②創建小組學習模式，營造合作探究的學習氛圍。小組合作學習模式，實際上是留守兒童間圍繞教學內容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產生交互影響，以動態生成的方式推進的教學活動過程。留守兒童間互相幫助，取長補短，共同進步，從而彌補了留守兒童之間的差異。同時對培養留守兒童的交往技巧、分享合作的態度具有積極的作用。

實踐證明，留守兒童如果能在中學階段養成良好的英語學習習慣，打下扎實的英語基礎，對今后的中英語學習，高中階段乃至終身的英語學習都有著至關重要的作用。

第二篇：農村留守兒童英語作文

Good morning everyone, I’m glad to give you a speech about the left-behind children.Nowadays, more and more people go from country to big cities to work.For various reasons, they left children at home.The children are called “left-behind children”.As we know, they have many problems.Tough though money their parents earn by working hard outside, these children can live a better life and go to school, they are always lonely and stressed out because they are short of parents' love, there’s no one cares what they are thinking and what they want.At the same time, these children are likely to do something wrong even against the laws, because they're short of correcting and restriction.Another big problem is that these left-behind children are badly lack of guarantee of safety.Without parents’ protection, they often have to face threats from others or even themselves.For example, during this Spring Festival，in my hometown，two little boys——one is 3，another is 5 played games beside a pool.Their parents worked in big city and the senior at home didn’t look after them well.Unfortunately, tragedy happened, the two boys fell into the pool and drowned, their mother went mad.So, it’s very necessary to avoid more tragedy.But what can we do ?

In my eyes, the school can set up psychological counseling room to make the teachers be well aware of children’s thought and give help in time.Second，the government can found parents school to tell parents give more care for children and teach them how to do it better.Third, we can call on people to help them, for example, we can call for people to create more opportunity for the left-behind children to move into big city to live with there parents.Forth, we can also raise money to donate to these children，for example，we can increase investment in public facilities in countryside so that children can play recreational facilities instead of playing in dangerous places like the pool.The last but not the least, we should help the left-behind children build upmind of self-strong, self-protect, and amour-proper.It is themselves that who can take care of them the best.In a word, it's very important for us to pay more attention to the left-behind children if we want to give them a bright future and build a harmonious society.So, let’s try to make a difference together.That’s all.Thank you.

第三篇：關愛留守兒童學習總結

用心培育，用愛澆注

——關愛留守兒童學習總結

琿春一小于洋

緊張而又忙碌的省培學習快接近尾聲，這段期間有過抱

怨，有過忙碌，有過快樂，有過好奇，這段時間的學習對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，個人感覺收獲很大。

短暫的學習讓我對我自己的職業有了新的思考。通過這次省培學習，結合自身實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，如果只注重教學上的進步，個人素養不提高，是難以勝任的。只有一個真正愛學生老師才能讓學生受益終身！在關愛留守兒童學習的這十天，我收獲了很多，現總結以下三點：

（一）國培學習讓我正視教師的職業，甘為人梯。

在十天的講座中教授為我們分析了延邊留守兒童的現狀，現在延邊的留守兒童居多，由于父母出國打工，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著一些留守兒童，這部分可憐的孩子沒有爸爸媽媽的呵護和關愛，心里無形之中就產生了一些障礙。留守兒童已經成為一個不能無視的問題，應當引起社會和國家的重視，結合自己當老師也有三年的時間了，在這段時間里我帶過一屆畢業班，遇到了很多的留守兒童，在班級里他們兩級分化嚴重，要不就是內向靦腆，要不就是頑皮

搗蛋，管理和教育他們自然就成了一個難題，在應試教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的學習上，往往忽視孩子的內心世界空虛，通過這段時間的學習，每一位留守兒童的背后都有一個故事，都有一雙渴望被愛的眼睛，我們應該有責任有義務關心關愛班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下茁壯成長，將來成為對國家、對社會的有用之才。這就是人們常說的“甘為人梯”吧。

（二）省培學習給了我更大的力量，堅定了我的信心。

本次學習安排了課程豐富多彩，涵蓋面廣，既有延邊留守兒童的現狀分析又有留守兒童的教育方法，既有留守兒童的心靈關愛又有創建班級活動的方法，還有積極心理學解讀﹑學習《做好留守兒童工作的指導意見》﹑請有經驗的老師座談等等，為我們呈現了一套套精神上的大餐，其中在《有效開展班級活動》一項對我啟發很大，由于我剛剛步入工作，對待工作激情飽滿，和學生年紀又相差不大，很愿意在班級搞一些活動來豐富孩子的課余生活，先后開展了棋類比賽，一件好事匯報版，踢毽子比賽等等，但有經驗的老師常常勸誡我學生還是要以學習為主，開展的活動太多會消耗學生的精力，有上課溜號的現象，看到學生參加活動時的笑臉讓我很開心，但想到這些老師勸解我的話我又很擔心，到底應不應該搞活動呢？通過曹教授的講解我知道了，搞活動是增強班級凝聚力的最佳途徑，是讓孩子全面發展的最好時機，只要活動開展的有時效性，對學生來說是受益無窮的，是省

培給我我巨大的力量，讓我在今后的教育中，昂首挺胸實現自己的想法。

（三）在省培學習中的反思，在反思中成長。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”本次省培學習中，傾聽著各位老師的講座，就像站在了巨人的肩膀上，無論是職業上的指導，還是精神上的洗禮對我來說都是有很大作用！

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，不僅是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。更是他們對待兒童的那種愛心﹑細心和責任心，而我們一線的老師更應該在教學中學會反思，多拿出一點時間來給學生，用愛心澆灌留守兒童成長。

省培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師能像太陽一樣，照亮著教育事業前進的階梯，照亮著學生的心靈，關愛留守兒童從你我做起！

第四篇：關愛留守

“一三二”工程 關愛留守兒童

為解除外出務工家長后顧之憂，促進留守兒童健康快樂成長，江蘇省徐州市賈汪區紫莊中學自2008年起對留守兒童實施“一三三”關愛工程，即一項承諾；三個崗位（貧困留守兒童崗、心理問題留守兒童崗、學習困難留守兒童崗）；二項考核（受助留守兒童考核、學校考核）。學校通過對全校留守學生的調查，統計出需要幫扶的三類留守學生：貧困留守學生、心理問題留守學生、學習困難留守學生。組織全體教職工認領崗位和受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為受助留守學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

一、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶留守學生工作承諾書。

省婦聯領導參觀紫莊中學留守兒童檔案室

二、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握杯幫扶留守兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

教職工與留守兒童談心

三、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用學校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動，、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

快樂的集體生日

四、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

感恩父母主題班會

五、建立研討、交流制度。定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高幫扶工作的效果，發揮學校在“一三二”工程中的積極作用。

六、建立健全檢查考核機制。“一三二”工程實施情況將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要指標，年終評出留守工作模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評優評先活動

建立長效機制，關愛留守兒童

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“?六一?兒童節快要到了，祝全省少年兒童節日快樂。團省委要高度關注留守兒童現象，多一些?知心姐姐、知心哥哥?，使他們時刻感受到社會大家庭的溫暖，快樂健康地生活和成長。

”“六一”兒童節前夕，在讀完資興市何家山中心完小四年級學生李郴的來信后，湖南省委書記張春賢作出這樣的批示。（2007年5月29日《湖南日報》）

統計表明，目前大約有1.2億的農村青壯年勞動力為了改善家庭生活和后輩命運，背井離鄉進城務工或經商，留下了近2000萬不超過十四周歲的孩子跟爺爺奶奶、外公外婆或遠親近鄰家生活，甚至獨守門戶獨理生活。這些留守兒童成了農村社會一個獨特“風景”，一方面，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”；另一方面，由于監護人的素質參差不齊，不少留守兒童的性格產生了嚴重偏差。因此，如何關愛這個特殊群體，讓他們象其他正常兒童一樣健康成長，是我們整個社會不能不認真考慮和不得不面對的現實問題。

農村留守兒童問題是中國“三農”問題的重要組成部分，留守兒童問題背后是中國農民問題。這些問題，反映出社會對農民的關心還遠遠不夠。關愛留守兒童，關系到農民工權益的維護，甚至對于加快經濟發展、構建和諧社會都具有重要意義。因此，不久前，溫家寶總理在陜西考察期間，專門到農村看望部分留守兒童，并對隨行的各級領導說，隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養。各級黨委政府、有關部門、農村基層組織、學校和全社會都要關心這些孩子的生活、學習、醫療、安全等問題，并建立相應的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工人員無后顧之憂。

關愛留守兒童的行動不在于一朝一夕，而在于建立相應的長效機制。期望有個人長期做自己的“知心哥哥”、“知心姐姐”無疑是每一個留守兒童心中美麗的夢想。如今，200余萬的三湘留守兒童的這一夢想將成為現實。在省委書記的親切關懷下，共青團湖南省委牽頭，準備建立一支3萬人以上關愛留守兒童的“知心隊伍”，挑選更多的“知心哥哥”、“知心姐姐”結對幫扶留守兒童，通過長期跟蹤服務，幫助解決農村留守兒童學習生活中的具體困難。同時，不斷推動相關立法工作，建設農村寄宿制學校，設立關愛留守兒童基金，等等。

常言道：兒童的心靈是一塊可以隨意耕作的沃土，種下跳蚤，決不可收獲龍種；種下冷漠，決不可收獲美好；種下失望，決不可收獲希望。對農村留守兒童這一特殊群體。湖南各界有識之士紛紛加入關愛留守兒童的行列，成為“知心哥哥”、“知心姐姐”，開展“一幫一”結對幫扶，在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學習困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長，探索出了一條為農村留守兒童提供社會幫助的有效途徑，這正是和諧社會之福。

瀘溪縣關愛留守兒童措施與實效

2008-08-04 17:59:47 鳳網 網友評論 0 條 點擊查看

隨著農村剩余勞動力向城市進一步流動，農村出現了“空巢”現象，“留守兒童”這一特殊群體也隨之誕生，與留守兒童成長相關的問題也形成了社會各界關注的熱點，如何讓每個留守兒童“心有人愛，身有人護，難有人幫”，成為我縣黨委、政府關注并積極探索解決的焦點問題。自2006年，縣委、縣政府就組織干部深入廣泛的開展調研，根據調研結果，切實有效的出臺了一系列的政策，開展了一系列的活動，把關愛留守兒童工作納入了各單位的目標工作，主要從以下五個方面來抓：

一、領導重視，齊抓共管，構建愛心機制

縣委、縣政府高度關注留守兒童這一特殊群體，并十分重視這一工作。成立了以縣委副書記包太洋同志任組長，副縣長姚元喜任副組長，縣婦聯、縣教育局、團縣委、縣財政局等9個單位為成員的關愛留守人責任工作領導小組，明確提出了樹立以人為本，均衡發展的教育理念，各級各部門和全縣各中小學 也成立了相應的工作領導小組，縣委書記董清云、縣長劉時進多次召開研究留守兒童專題會議，并深入留守兒童集中的中小學現場辦公。縣委中心組專門聘請了省委黨校周喻民教授來我縣進行留守兒童工作專題講座。根據各部門的調研與實踐，制定了《瀘溪縣關愛留守兒童工作方案》。

二、部門聯動，整合資源，營造愛心氛圍

1、發揮學校主體作用。各個學校、鄉鎮建立了留守兒童檔案，做到“三清”、“三多”、“三溝通”。“三清”：留守兒童基本情況清，留守兒童監護人基本情況清，留守兒童父母外出務工的去向和聯系方法清。“三多”：與留守兒童談心多，開展關懷活動多、留守兒童家訪多。“三溝通”：定期與留守兒童父母溝通，定期與留守兒童代管人溝通，定期與校外義務輔導員溝通。

2、發揮家庭基礎作用。兒女是父母的心頭肉，父母是兒女的溫暖的港灣，父母親的血緣親情，無人替代。為了解決留守兒童與父母親的溝通，縣財政每年拿出4萬元為每個學校開通了親情電話，留守兒童可免費與外出父母進行親情溝通。并且明確了留守兒童父母的責任，在外出前由鄉鎮、村與其簽訂外出務工合同，明確其監護責任和撫養責任，要求外出人員每年回家至少一次，每月寫一封家書，每周打一個親情電話。要求臨時監護人員必須保證留守兒童的基本生活和人身安全。由學校組織留守兒童每半個月為父母寫一封信，匯報學習、生活、思想情況，通過與父母的溝通促進留守兒童心理健康。

3、發揮社會服務作用，每個系統每個單位與鄉鎮以結對子的形式開展關愛留守兒童活動。各鄉鎮的每個村有一名愛心聯絡員，負責“關愛”活動的聯絡指導工作，由鄉鎮領導班子成員擔任；各個單位發揮黨員先鋒模范作用。發動一名黨員聯系一名留守兒童，為他們提供必要的幫助；各鄉鎮、各學校為每個留守兒童落實監護人，無監護人的由學校老師、所在村黨員、鄰居、親戚組成鄰里管護網；向社會募集愛心志愿者，目前在縣婦聯的倡議下，已募集千余名愛心人士為愛心志愿者，他（她）們將分期分批組織各類活動開展關愛留守兒童工作。

三、教育先行，財政買單，創建愛心陣地

為了解決留守兒童上學途中安全及校外監護難到位的問題，由縣財政每年拿出一定的經費在每個鄉鎮開辦一所寄宿制學校。每個學校聘請1—2名生活老師，解決年齡偏小生活無法自理的留守兒童的生活問題。在留守兒童相對集中的村，增辦教學點，解決低年級留守兒童的教育問題。在學校、村部建立“愛心之家”。做到六有：有牌子、有場地、有設施（愛心電話、愛心電腦、愛心圖書）、有制度、有活動、有志愿者。讓每一個留守兒童無論是在學校還是在家里都能感受到一種溫暖。

四、創新載體，樹立品牌，開展愛心活動

為了喚起全社會對留守兒童的關愛，縣婦聯、縣教育局等相關部門及社會力量為留守兒童辦實事、辦好事。在2006年冬季，縣婦聯向社會募集百名愛心媽媽為留守兒童編織愛心毛衣；2007年在全國婦聯少兒基金會及愛心企業的幫助下，在達嵐中心學校建起了第一個愛心宿舍，解決了200名留守兒童住宿難的問題；2007年，縣婦聯組織部分留守兒童參加湖南省留守兒童夏令營活動，讓這些遠離父母的孩子開闊了視野。今年夏天，縣財政拿出10萬元用于瀘溪縣百名留守兒童紅色之旅活動；今年年初，與州婦聯、州關工委取得聯系，為災后的留守兒童捐贈價值5千元生活學習用品，澳門大學、吉首大學、州101網校大學生志愿者來我縣開展系列愛心活動；連續兩年縣婦聯聯合縣衛生局老年衛生協會專家進村入戶為留守兒童免費體檢。2008年，在中國索尼公司的援助下為達嵐、合水小學捐贈了400套高標準課桌，打造出“愛心教室”。在今年六一前夕，縣婦聯聯系縣地稅局、縣移動公司開展大手牽小手活動，并開展了向留守兒童父母發出一封《致留守兒童父母的一封信》活動，當一封封飽含深情的信發出后，在外的父母親們紛紛為孩子們打來電話，讓留守孩子感受到父母親的關懷。各學校相繼開展了一封家書評選活動，為留守兒童過生日有意義活動。在今年內，由縣婦聯、縣教育局、團縣委將組織開展“五好留守兒童”、“優秀外出父母”活動。縣婦聯、縣電視臺聯合制作了瀘溪縣留守兒童專題片、留守兒童專訪節目。強化宣傳，推介一批典型，樹立一批模范，營造全社會關注和關愛留守兒童的良好氛圍。

五、加強督查，嚴格獎懲，落實評估機制

縣委、縣政府督查室把督查關愛留守兒童工作作為重點工作來抓，定期或不定期進行督查，及時通報工作開展情況。縣婦聯在年初把關愛留守兒童工作納入鄉鎮、單位婦聯、婦委會的目標管理，并要求有實施方案、示范點、典型材料、總結。縣教育局把關愛工作列入各學校目標管理和教師年終考核的主要內容。縣委、縣政府對實施關愛工作成績突出的單位和個人給予表彰和獎勵，對行動遲緩工作沒有起色和單位和個人給予通報批評。

我縣留守兒童工作在縣委、縣政府的高度重視下，各部門和全社會的共同參與下，已初具特色，初顯成效。但留守兒童工作是一項長期性工作，任重而道遠，我們將進一步深化認識，強化措施，細化載體，優化氛圍。我們相信每一個留守兒童將與所有的孩子一樣共享一片藍天。

泗洪縣青陽鎮關工委

青陽鎮是泗洪縣城座下鎮，轄2個社區、1個原種場，面積262平方公里，人口20.5萬。在鎮黨委領導下，鎮關工委會同有關部門，開展了對孤棄兒童、殘疾兒童、留守兒童等弱勢兒童的關愛工作，讓他們和正常兒童一樣健康快樂成長，努力構建和諧發展新青陽。

一、高度重視，建立健全相關組織網絡

鎮上成立了“關愛工程”工作領導小組，由分管政工的副書記掛帥，鎮關工委領導具體負責，鎮婦聯、青年、民政等部門參與配合，各社區、分場、居委會相應成立組織，形成齊抓共管的局面，將關愛幫扶任務分解細化、明確責任主體，做到一級抓一級，層層抓落實，大家都來關心、扶助弱勢兒童。

二、走訪調研，建立弱勢兒童專項檔案

為了弄清弱勢群體和特殊群體兒童的基本情況，鎮關工委牽頭，組織民政、婦聯、青年等相關部門人員深入基層，協同居委會干部，開展入戶調查，走訪座談，對全鎮弱勢兒童的學習、生活現狀，供養情況和家庭收入等進行全面調查了解，根據不同情況，不同類別進行分類存檔、分類管理，建立了留守兒童、殘疾兒童、孤棄兒童專項檔案，為開展關愛幫扶工作打下了基礎。

三、多措并舉，將弱勢兒童幫扶落到實處

1、出臺制度，建立健全弱勢兒童救助的長效機制。在黨委政府支持下，關工委協調有關部門，一是把孤棄兒童和家庭困難的殘疾兒童、留守兒童納入城鄉最低生活保障，解決他們的基本生活問題。二是通過協調，鎮政府支持，為弱勢兒童代交醫療保險，解決他們的看病問題。三是幫助弱勢兒童接受義務教育。在學校設立“春蕾班”、“春雨班”解決他們的上學問題，青陽小學與縣婦聯、團委聯手共建“春蕾班”、“春雨班”各2個班級，根據學生年級不同采取插班就讀，集中進行管理的方式。在上級政府和相關部門以及社會各界人士熱心資助下，青陽小學每年減免弱勢困難兒童學雜費1.8萬元。青陽小學投資10萬元新建寄宿中心，可為550名學生提供寄宿就讀，對弱勢兒童寄宿給予優惠。寄宿中心采取封閉式管理，滿足弱勢兒童上學需要。通過全方位救助，基本上解決了弱勢兒童生存、醫療、教育等方面的困難。

2、實施目標考核。為把關心關愛弱勢兒童教育工作落到實處，鎮黨委每年都召開關心關愛弱勢兒童教育工作目標簽狀大會。實行一級抓一級，層層簽訂目標責任狀，并與經濟工作一樣，納入居委會、各單位的年終責任目標考核。為強化措施落實，鎮黨委年初制定工作計劃，年終進行考核獎懲，積極深入基層，走訪調查、落實，以此促進關心關愛弱勢兒童教育工作上水平、上臺階。

3、社會參與，齊心合力，將弱勢兒童救助工作落到實處。第一，開展鎮三套班子成員機關干部結對幫扶活動。由鎮黨委牽頭，發動機關干部、“五老”人員與弱勢兒童結對開展“1＋1”或“2＋1”方式幫扶。縣委常委、鎮黨委書記劉加利與城東居委會孤兒陸瑞瑞結對幫扶，連續2年多次登門看望，共帶去現金上千元，送去羽絨服、學習用具等；鎮領導也于節假日、開學初為孤兒們送去慰問金、慰問品及學習用具，讓他們感受到黨和政府的溫暖。第二，由鎮民政辦協調，政府出資，由有血緣關系的近親家庭代養，讓他們感受到家庭的溫暖。第三，充分發揮職能部門作用，為弱勢兒童成長創造良好的條件。鎮教委對義務教育階段弱勢兒童免收借讀費、教輔費和校服費；鎮民政辦把全鎮所有農村弱勢兒童全部納入農村五保供養或低保范圍；在全鎮每年開展以救助弱勢兒童為主題的集中捐贈活動，動員社會力量廣泛參與弱勢兒童救助，讓他們感受到社會的溫暖。

未成年孤棄兒是弱勢群體中的特殊群體，平時既缺少親情呵護，又無經濟來源；有的不但上不了學，就連溫飽問題也很難解決，這已成了建設社會主義新農村中亟待解決的問題。按照去年市關工委和市民政局的部署，我委共組織429名鄉村干部和112名“五老”，走村串戶，深入基層，對全縣18個鄉鎮場、257個村居的未成年孤棄兒基本情況進行了一次普遍的調查，達到了底數清、情況明。未成年孤棄兒共1124人，約占全縣總人口的1.2‰。其中，父母雙亡159人，父亡母改嫁828人，失去父母的137人。未入學的（含輟學的）242人，已就業包括外出打工的37人，已享受城鄉低保的780人，占69.4%；參加新型合作醫療的755人，約占67%。為了確保這些孩子有飯吃、有衣穿、有書讀，我們采取多種措施，落實關愛孤棄兒行動。具體做了以下幾方面工作：

一、深入調查。為了摸清未成年孤棄兒基本情況，我們縣關工委和縣民政局在抓好鄉鎮場面上調查的同時，深入到三莊、李口、眾興等鄉鎮和4所中小學作重點調查。有些鄉鎮分別成立后勤保障組、入村調查組、督查走訪組，民政干部和“五老”明確分工，責任到人，進村、到組、入戶全面調查，做到鄉不漏村、村不漏組、組不漏戶、戶不漏人，分別將各鄉鎮孤棄兒逐個登記填表。南劉集鄉關工委為摸清全鄉97名孤棄兒到底有哪些享受學校“兩免一補”、“春蕾計劃”和“希望工程”等救助，他們又深入到全鄉6所中小學，逐班調查，終于查清了情況。三莊鄉關工辦主任湯景法不顧高血壓，當他發現梨園村14組有名棄兒漏報，立即騎車到該村核實予以補登記。愛園鎮關工委將全鎮79名孤棄兒調查情況匯總后，組織四名老同志分頭到各村對21名未入學孤棄兒進行回訪，調查弄清楚這21名孤棄兒中有5名未到入學年齡，2名弱智，9名初中畢業后外出學徒打工，還有4名因家庭經濟困難而輟學，另有1女已和他人結婚。他們對四名未入學的適齡兒童，向鎮政府分管領導作了回報，采取多種方法幫助這四名孩子又重新入學。

二、領導重視。2006年11月14日，當我們將《關于我縣未成年孤棄兒情況調查報告》送至縣委、縣政府后，立刻引起縣領導高度重視，不久，縣長趙深同志在《調查報告》上批示：“此調查報告很好，請民政局及相關部門、各鄉鎮高度關注孤棄兒的救助問題。一要全部納入城鄉低保；二要享受新型合作醫療；三要保證有學上；四要減少控制犯罪，促進健康成長。請素青縣長牽頭落實。”隨后，副縣長沈素青、分管關工委工作的縣委常委組織部長房慶忠也分別作了批示。縣關工委按照縣領導要求，和民政、教育等部門協調聯系，迅速形成救助未成年孤棄兒的方案。根據建議方案，縣委辦、縣政府辦聯合下發了《關于認真做好未成年孤棄兒助養工作的意見》的文件，要求各鄉鎮場黨委、政府和縣直機關、企事業單位共同關注未成年孤棄兒健康成長。同時決定：

第一，成立“泗陽縣愛心慈善分會”，歸縣政府領導，下設辦公室，負責日常助養事務、資金管理。

第二，建立健全助養資金管理制度。設立專門銀行帳戶，建立收支帳冊，配專人管理，做到專款專用，每公布一次帳目或進行一次審計。完善審批制度，助養對象方案及助養金額由鄉鎮場關工委擬定、初審，分管領導簽字，由慈善組織撥款，鄉鎮場關工委會同鄉民政干部負責發放到人。

第三，確定助養對象：包括父母雙亡、父亡母改嫁、失去父母的未成年孤棄兒及特困殘疾兒。如果助養對象已超過18周歲但仍在校讀書，仍可作為繼續助養對象，直至畢業就業或打工時止。

第四，加強領導和管理。各鄉鎮場都要將助養未成年孤棄兒等特殊弱勢群體納入社會主義新農村建設總體規劃，要有人分管，并要加強檢查和監督。任何單位和個人不得截留或挪用助養資金，不得徇私舞弊，助養對象每年初公示一次，建立檔案，實行動態管理，嚴格審批和發放領取手續。

三、措施得力。根據兩辦室的《意見》，各有關部門緊密配合，采取多種措施，做好未成年孤棄兒救助工作。

民政部門：（1）對未參加城鄉低保的344名未成年孤棄兒進行具體摸底，分別不同情況將他們全部納入城鄉低保；（2）對享受城鄉低保的孤棄兒的補助標準比一般的享受對象高出10%；（3）積極向省民政廳和省慈善總會爭取資金扶持。

教育部門：（1）對已入學的877名孤棄兒，除已享受“兩免一補”的257人外，未納入的620名中小學生全部納入“兩免一補”對象，免去書本費和住宿費，適當補助住校生生活費；（2）各校建立孤棄生檔案，經常進行心理健康咨詢和教育；有條件的學校給孤棄兒童選好代理家長；（3）對社會捐助的“春蕾班”、“希望工程”的資金或實物，優先照顧孤棄兒。

縣婦聯：（1）繼續動員社會力量辦好“春蕾班”，對孤棄女童確保優先予以照顧；（2）向省愛德基金會爭取助養113名孤棄兒童，每生每年資助1340元已到位。

各鄉鎮場黨委、政府：負責解決369名孤棄兒免費參加農村合作醫療，確保孤棄兒有病得到治療，并動員所有公務員結對助養本轄區內的孤棄兒，將助養對象落實到人頭。

縣直機關企事業單位：縣處級干部每年捐資不少于200元；科級干部不少于100元、辦事員和企事業單位中層以上干部不少于50元。縣直機關公務員捐資統一交到縣慈善分會統一安排使用。2月28日，縣政府召開慈善募捐動員會，募集近400萬元，用于救助孤棄兒和其他特困弱勢群體。

四、關愛到位。關愛、資助孤棄兒是關工委的一項重要工作。最近，我們縣鄉關工委對242名未入學的孤棄兒再調查，其中未列入學年齡38人，外出務工的138人，弱勢、參軍、婚嫁27人，還有38人因家庭困難未入學。關工委通過組織“五老”結對幫助，已全部入學。去年縣關工委對李口中學22名孤棄兒資助6400元。三莊鄉退休老教師湯景法在家里辦起小食堂，為孤棄兒等特困生提供飯食，門前掛著“代理家長食堂”。人民眼睛店老板捐助8000元為全縣200多名孤棄兒和特困生免費贈送眼鏡，而且還為每生訂閱一份《關心下一代周報》。

以上是我們關愛孤棄兒童幾點做法，今年我們將動員更多的“五老”投入到獻愛心活動中去，讓更多的缺乏親情的孩子都能健康成長，為社會更加和諧安寧作出一分貢獻。

第五篇：兒童英語學習

兩年前的這個時候，因為工作關系，我被外派到國外工作。

女兒在出國前，在北京孫瑞雪幼兒園上學。這個幼兒園基本上不鼓勵孩子在學齡前過早學習課本知識，雖然后來設置了預科班，但學習的內容和一般的公立幼兒園比起來，就如同九牛一毛，實在太少的可憐了。

可以這么講，我女兒在幼兒園階段沒有上過什么三一英語，在家里我也沒有單獨教過孩子學英語。我女兒是英文大字不識就跟我出了國。

女兒來到國外時，還不滿6歲，所以先進入幼兒園kindergarten。上學的前幾天，我給孩子打預防針，提前教了幾個單詞：

上廁所就說“toilet”或者“Peepee和Poopoo” 喝水就告訴老師“water”

見到老師同學打招呼說“hello”

指著自己告訴老師同學“Annie”，意思是我的名字是Annie。

因為可以自己帶飯，所以，為了避免在學校餐廳買飯交流的麻煩，我選擇了給孩子帶飯上學。

第一天上學回來，正趕上部門同事為歡迎我聚餐，孩子在大家聚餐的時候為一點小事沒頭沒腦哭了2個小時，現在想來，女兒當時太小，兩周后上學，已經過了剛到國外的新鮮勁，又不知道怎么表達自己忽然移居國外的沖擊和無力，語言不通，沒有朋友，陌生環境下的孤獨等等，所以痛哭一場宣泄了出來。

我開始重視孩子在家庭的英語學習補課。

每日精聽精讀學習，我給孩子選的是《迪斯尼神奇英語》，好像一共22個小視頻。把它們拷貝到一個MP4上，孩子自己帶著，每天隨時看。我帶她每天一起看，一起念，從最開始的打招呼，到最后的簡單對話，一天至少學一個，第二天先復習，再學新的。因為這個學習視頻里面有歌有動畫，女兒挺喜歡，所以每天也不煩。每日閱讀內容，是從孩子從班級拿回來的英文系列初級讀物，我在國內也見過類似的英語階梯讀物。大大的彩頁，里面只有一個單詞或和單詞有關的簡單句子，但有連續的情節。我和她一起指讀，她先讀，不會的我告訴她，然后她再讀。每天吃完晚飯后的一到兩個小時都要圍繞著這兩項進行。每個周末，還可以看兩個迪斯尼動畫大片作為調劑。

效果還不錯，一周后，孩子在學校已經敢開口講話了。女兒每天回家都會問我一些問題，“我要是表達這個意思該怎么說？想做那個該怎么說？”有了被迫push要表達的動力，孩子就踏上了學英語的第一步。這個第一步，是有需求有使用所以才有學習的動力。

女兒的學校的教學日歷是早就排好的，沒有特殊情況一般沒有變化。

主要的課程設置是：體育課，圖書課，藝術課，外語課和音樂課。體育課差不多一周三次，圖書課差不多一周兩次，藝術課差不多一周兩次，外語課音樂課也差不多一周兩次。這些課程都不是在自己的班里上課，而是到固定教室去上課。英語和數學課并沒有排到課程表里，但是每天都有，在自己班里由班主任授課。課程時間比較長，每節課90分鐘。

女兒在半年后基本上過了語言關，但是書寫和閱讀都比較落后。女兒在一年級的英語課上，老師已經開始教她們寫詩。

因為女兒的理解還跟不上，老師建議家長陪讀一起上，所以我有幸陪讀了幾次。我印象比較深的是關于一首風的詩。

老師先把那首很優美的小詩投在電子白板上，帶大家讀一遍。然后開始逐句分析，會給大家提問，如果大家感受到風的時候，會怎樣畫下來？然后就有小同學舉手，在電子白板上畫出來，根據詩的含義把大家理解和感受到的畫面都畫出來。然后再用一個自己想出來的句子描述出來，再和原詩做對比。

在一年級下學期，每周女兒都有一節課和詩有關，每周需要背誦她們學過的這首詩，家長需要簽字。另外她們在課堂上也要模仿學的詩用自己的語言寫一首詩。

這是我女兒模仿寫的第一首詩：

Earth

Hearing of nature Water splashing Inside the earth

Hiding through the forest

People bilding(錯字，應該是building)citys(也是錯字，但知道是表達復數）Mother nature protect Oh, Through the land Through the sea...she want us to help!

我女兒的詩細看會有拼寫和語法錯誤。

我想表達的是，國外的英語學習，一樣需要背課文，雖然沒有指定的教材，但是老師會按照提綱找一些好的題材和同學們一起發揮。我女兒對每星期的背詩深惡痛絕，通常這些詩里面會有很多生詞，都不知道怎么念，老師上課講完了下課很快就忘了，所以周五發下來poem book時總是拉著我一起查里面的單詞，她們也學寫詩的韻腳，有些詩格外繞口，卻不得不背，因為背過了才能家長簽字（這和國內是不是一樣呢？）

我感觸比較深的是，我女兒的英語學習是學完了馬上就要模仿，而且老師鼓勵孩子們自己寫，寫完了配上自己畫的畫，所以學期末看到孩子們自己制作的詩歌本，里面十幾首自己創作的小詩和自己畫的插畫，就像一本漂亮的圖畫書。應該說，用這樣的方式，才鍛煉了孩子的寫作和文字的應用。

補充，我女兒每周還有一次到兩次的計算機課。她們的計算機課每次老師會定一個主題，不能跑了這個主題，圍繞這個主題，自己在校內網上自由檢索，圍繞主題自由寫作拷貝，反正就是有一個類似報告的東西，有圖片有文字，什么形式都可以，只要寫了就可以，長短不限，自由發揮，最后老師打印訂成冊子在學期末發到家長的手中。如果課堂上有剩余的時間就是在校內網上互發email，或者上校內網上的網站查閱有趣的資料，聽音樂，看視頻，打游戲，老師是不管的。她在學校已經打過游戲了，在家里好像興趣并不大。除了上課之外，計算機房對同學們是自由開放的，家長也可以進，同時教室里也有兩臺連著校內網的電腦，經常在課間有小同學堆在電腦前忙活，我女兒在家也很喜歡自己google，或者百度自己需要查找的東西，這種不懂就可以查的自由方式其實鼓勵了很多喜歡自學的孩子，也鍛煉了獨立學習的能力。

接著談英語學習。我記得我們上大學的時候，英語課本分為精讀，泛讀。這種學習其實和現在中文學習沒什么區別，上課有課本，課下就靠自己的自覺了，閱讀量大的孩子就相當于進行了海量的泛讀。

不知道現在國內還有多少家長孩子每天會在生活學習之余看書？走在外面，經常看到很多歐美人士坐車，等車，甚至曬日光浴拿著書在看書，不是ipad，是真正的紙介質的書。我在國內還算是經常買書看書的人，但和這些包里隨時放著一兩本書，隨時拿出來讀的人比起來，還是覺得自己很慚愧。

這種閱讀的習慣都是從小就培養出來的。我女兒學校有專門的圖書課。這門課程是在學校的圖書館里進行。基本內容就是，在這90分鐘內，在圖書館里自己找書，自由閱讀，看什么都可以。每周可以在圖書館借3本書。每天放學，我女兒書包里都會有一本從班級圖書館按照閱讀能力分類，適合我女兒的閱讀書，我女兒每天需要為自己的閱讀做記錄，寫在她的閱讀記錄本里，還有一張紙，需要寫下來人物，時間，地點，情節，和自己最喜歡的部分等等。

家長可以從學校圖書館每兩周借10本書，所以我女兒實際的英文閱讀量是，班級5本，自借3本，我借10本，差不多一個月，能讀50本書。學校每個學期有兩次圖書交換日，可以交換自己的私人藏書，用自己不看的書換自己喜歡的書，數量不限。

閱讀帶來了我女兒詞匯的增長，和文字理解能力的提高。

另外為了提高她的書寫能力，我曾經要求她把每天帶回家的班級圖書都抄寫一遍，到了一年級下學期后，逐漸文字量增加，抄寫要花費很長時間，后來就停掉了。不過我認為這種抄寫訓練，對我女兒的書寫，寫作都幫助很大。

她現在才小學二年級，已經開始自己寫英文故事了，圖文并茂，我一個打眼過去，居然好多還看不懂（不能像看中文一樣，看一眼就知道寫的是什么）。

我的感觸是，英文閱讀太重要了，和中文閱讀同樣重要。

我一直都認為語言文字的能力都是相通的。

我女兒在幼兒園時期，雖然學校不鼓勵認字，超前學習，但是我女兒從小喜歡看書，3、4歲就可以獨立閱讀，5歲多出國的時候中文小說也可以自由閱讀了。出國前我曾經給她買過一套《中國兔子德國草》，她很喜歡，里面提到的異國生活經歷對她的心理成長幫助很大。

她在一年級就看完了《國際大獎小說》系列。這套書最大的好處，就是，當她到了現在的學校，學校里有很多這套小說的原版英文小說，所以她會經常借回來看，有中文版本墊底，所以讀起英文來就是連猜帶蒙，反正也喜歡囫圇著看。《小屁孩日記》也是中英文都看了若干遍了。

去年下半年比較迷《老鼠記者》，把整套差不多50-60本都從圖書館借回來看了。

中文書也沒有落下，現在正在追著看《可怕的科學》中文系列，我的用意還是希望她看完后接著看英文版，相互促進。

我感覺中文閱讀好，英文也喜歡閱讀。愛看書是最重要的。有了閱讀做基礎，學什么理解力都快。

女兒在上周發現學校圖書館里有《可怕的科學》英文版《Horrible Science》，她用家長的讀書卡一下子借回來5本，正在熱讀中。平心而論，這套書里出現了很多中學才會出現的物理化學詞匯，很多比較專業的詞語，已經屬于科普類讀物了。

小孩子真是潛力無限。

剛才翻出孩子的《Poetry book》，里面是我女兒曾經背過的英文詩，摘一首放在這，看看這里面有多少繞口的生詞？反正我到現在還有些詞當時和女兒一起學習了，也背了，現在仍舊忘了什么意思。

ICKY

Icky,sticky, slimy sludge

A greasy, sloppy, grimy smudge Oozy,swampy, puddle,splatter Gooey, gunkey cookie batter Dirty, filthy, mucky scum Gluey, stringy, tacky gum

Meat and sauce from sloppy Joes Time, I guess, to change my clothes!

我翻了一下，她的這個貼了英文詩的冊子里一共28首詩。想起每周女兒流著眼淚背詩的情形歷歷在目，風雨過后見彩虹啊！

女兒一年級自己寫的詩歌冊子里有一首詩，一開始我看了半天，沒有看懂，后來才發現，拼寫錯了。老師好像都能看懂，都能猜出來。

我感覺這種寫短詩的寫作形式挺好的，簡短的詞，凝練的語言，情景化的表達。

The blue ocean

Seeing blue weveing(應該是waving）

Sound of the ocean Happiness of the blue Sadness of sighs

It is always full of sadness

and bad fellings（應該是feelings）in the game of sealife

女兒配的插畫是一片茫茫的大海里一只鯨魚只露出一截尾巴，據她說，這是一首悲傷的詩

背詩，寫詩，有點像我們中國人開蒙學《格律啟蒙》里的：“云對雨，雪對風，來鴻對去燕，晚照對晴空”，這種風格很神似。

我正在考慮是不是也在家里教孩子《千字文》或者《格律啟蒙》，先背誦，然后再仿寫。這樣中文水平肯定就上來了。

從女兒一年級的Portfolio里找到了一個自己制作的科學實驗小冊子。

她們沒有自然課，但是每天上午屬于班主任老師的90分鐘，和下午2點放學之前的一段時間，她們也會有自己的類似自然課的內容。我曾經在陪讀的時候，感受過一次。那次課上老師指定一個小同學讀一本關于《熱帶雨林》的書，老師在小同學讀的同時，會在電子白板上同步播放書的彩頁部分。

在介紹了熱帶雨林生物多樣性之后，老師會問大家一些關于熱帶雨林的問題。比如，熱帶雨林主要分布在哪里，為什么其它地方沒有熱帶雨林？

熱帶雨林里為什么有的植物生長得又快又高，有的就匍匐生長，見不到陽光？ 小朋友們都踴躍回答，答案五花八門，笑掉大牙的也有。老師好像都習以為常了。

女兒在當時很多還不理解，但很快就融入了舉手的行列，因為瞎回答也沒啥。班上最搞笑的一個小男孩每次都舉手，舉得都差不多站起來了，等老師叫他起來，他就會說“我不知道”“我忽然忘了答案了”。我都覺得好玩。老師好像也習慣了，從來不惱。

類似的課程多了，有時候會動動手，孩子們自己設計自己的實驗內容。老師會把幾個關鍵的詞匯寫在黑板上。下面這個就是女兒寫的（同樣好多的錯別字，老師從來都不幫著修改的）：

How to make oil bobelly(不知道這個是啥意思）

First you wonder what will happen in your experiment.I wonder what will happen if I mix cola, oil, baking soda and salt.Then you gather yor(顯然應該是your）materials for your experiment.I get spoon, cola, oil, baking soda, cup and salt.Next you pridict and write what will happen in your experiment.I predict oil will float on coke, baking soda and salt will melt.Experiment time!

First you pour the oil into the cup.I pour the oil into the cup.Then you poru coke into the oil.I pour the coke into the oil.Next you put the baking soda into the cup.I put baking soda into the cup.Last experiment page!

You pour the salt into the cup.I pour the salt into the cup.Now, you wrire what you observed.I observed oil float up in a bobelly way, I think it looks this way because baking soda goes into the oil.小冊子里每個步驟都配了一副自己畫的示意圖，女兒畫的是一個卡通大眼睛女孩做實驗的過程。看起來很搞笑，但畫的也足以表達出來實驗細節了。他們的課程與美術課都結合起來了。這個實驗小冊子女兒寫了好幾天，每天在學校寫一點，并不是家庭作業，也不是在學校一氣呵成。老師還特意告訴我，因為我女兒太追求完美，字寫得太慢了。

一年級的英語寫作水平基本上就是這樣了。其實我覺得國內的教育也不是沒有可取之處。

在對比了國內和國外的基礎教育之后，我覺得中國中學的數理化教育還是非常棒的。以后有機會我再開帖子細寫吧。

對于英語學習，從我的個人經歷來說，從初中到大學，甚至到后來成年后的再學習，英語始終是啞巴英語。開口無法表達，下筆無法描述。

我個人的英語聽力進步，是從VOA慢速英語的聽寫開始的，聽力和口語共同進步，是從每天看美劇開始的。文字的進步，是從每天抄寫《英語學習》上的小文章，和抄寫Economist開始的。當然新概念我也背過，第四冊我最喜歡，但也沒有全部都背下來。在抄寫和背的過程中，逐漸感受到英文文字的美。我當年每天都花一個小時左右的時間做這些事情，持續了幾年，才開始有量變到質變的突破。盡管在我學英語的過程中，很少應用，但是，這個積累是很重要的。

所以我對我女兒的英語學習，是非常不認同國內的那些英語教育方式的，這也是我在國內從來沒有讓孩子上各種英語培訓班的原因。不是這些培訓不好，而是我認為self-leading自我探索適合自己的學英語方式最重要。

我也會思考，如果我女兒還在國內，她的英語學習我會怎樣進行？我可能還是會采取我所認可的精讀＋泛讀，精聽＋泛聽的方式，自己選材來教女兒。我女兒在國外的過渡期的頭半年，我們每天飯后至少1個小時的英語學習時間，這段陪讀時間幫助她樹立學英語的信心，引導她掌握學習的方法，等到她能開始自己的簡單閱讀，自己能查電子詞典查發音，我就放手了，學習的獨立性和自主性也是很重要的。任何學習都是學貴有恒，堅持是很重要的。我們現在每天堅持的事情，是中文學習，希望她能夠與國內孩子們同步，在目前的中文學習中能感受到漢語的風澹華美，保持學中文的熱情和興趣！

國內的英語教學里都很強調類似閱讀理解或者完型填空。特別是那種給一段文字短文，讀完后，在下面接著選擇答題。

我看我女兒的英語學習里很少有這樣的內容。她們不做選擇題，期末也沒有這樣的考試內容。

不過國外的孩子們一樣要背單詞。我女兒學校每周有Word Study學習，老師會發一個打印好的彩頁加一個打印著單詞的字條。彩頁上是一些發音或者字形相近的字詞，對應著它們的實物圖片，幫助孩子們記憶，打印著單詞的字條是孩子們必須會拼寫，會造句的單詞，每周不同，基本上一周學習10-15個左右。每隔幾周班級有單詞聽寫，一般在聽寫之前會發一個小通知，家長在家幫助孩子做準備。一般發下來字條我就會讓女兒每個單詞抄寫5遍，再造一個句子。有時間的話每天都聽寫一下，會的寫下來，不會的再多寫兩遍，第二天重復。

閱讀是循序漸進的，小學一年級到二年級的階梯讀物大部分都是每頁上以圖畫為主，有一兩個單詞或幾個簡單的句子，單詞可能都是重復的，或者類似的，但整本書還有一定的情節，所以看下來并不枯燥。等到程度加深了，閱讀看的還是圖畫書，但文字量增加。隨著各個孩子閱讀程度的不同，每個月會有老師做閱讀評定，根據孩子們不同的閱讀能力用字母和顏色分級。我女兒剛去的時候是最低的A級，但很快一年級結束的時候她就到達了M級（按照ABCDEFG。。XYZ分級）。每個孩子都有閱讀能力相當的閱讀搭檔，在閱讀課上閱讀同一本書后互相交流討論，寫下自己和對方對這本書的簡評。課堂上老師也會設置一些題目，比如環保題目，自我描述等等，結合題目把孩子們自己想的內容先畫出來，然后再自己配上自己寫的文字，有單頁的，也有做成連環畫的樣子的。我女兒現在的家庭閱讀作業，老師會要求她們查一下作者的生平簡歷，寫出所看的圖書里的時間地點情節和最喜歡的部分，這種連抄帶寫并不難，但寫地多了，自然生詞就會寫了，也認識了，并逐漸掌握了句型。

其實國內的家長和老師們可以多學習和注重這種生活化的英語，把語言的學習落實在描述自己的生活上，不必太過糾結單詞的正確與錯誤，保持孩子的興趣，多聽，多看，慢慢積累。

我女兒她們也需要背單詞。在前面我仔細寫了。每周10-15個單詞，要求能聽寫，會造句。我自己只背過新概念第四冊，因為我覺得文章很經典，文字很美，越讀越有感覺。我女兒沒有讀過，也沒有背過新概念。她在跟我到了這邊，才開始接觸英語，她在一年級每周需要背繞口的英文詩，對比起來，新概念更容易，所以背背也沒什么不好，畢竟是亞歷山大老先生的扛鼎之作。語言學習需要背，就跟我們背小學語文課文一樣，中文英文沒什么區別。

她們也學習語法，但不是國內那種學習方式，而是在老師布置寫故事的同時，老師會講一下，如果是寫過去發生的事情應該怎樣說，未來發生的事情應該怎樣說怎樣寫。

不必糾結的是在寫作過程中的單詞拼寫和語法錯誤，從我女兒這兩年的經歷來看，她的老師們基本上就從來不糾正拼寫和語法錯誤，估計是等著孩子們自己發現和糾正呢。但她們的英語學習很重視寫作和模仿寫作部分，所以小孩子的寫作能力都很強，即便是滿篇都是錯別字，但只要表達出來就可以，這種寫作在我看來是一種有英文語境背景下的寫作，所以國內可能還不能完全模仿。比如，有的孩子寫他們喜歡的顏色，他們會寫my favorat caler is pinc.盡管都是錯誤，但是一讀，就知道這孩子寫的是什么，因為是建立在發音基礎上的。這種寫法是先會說，再學寫。所以會說，聽懂應該是學英語第一位的。多讓孩子看一些有趣的英文動畫片，建立語感，然后再一點點摹寫，這種學習英語的順序才是重要的，否則，學了半天，還是啞巴英語。

需要一提的是，我女兒班上新插班了一個中國北京來的小男孩，二年級。據他媽媽說，他從幼兒園開始學三一英語，但是到了這邊的學校，上課基本聽不懂。班主任老師在閱讀寫作課上，讓他畫圖寫故事，也規定他可以寫中文。不過據我女兒說，他中文也很多不會或者寫不出來。這個小男孩在國內學小提琴，上個周末到我家跟我女兒一起上小提琴課，聽了一會就跑到一邊去了，我問他，怎么不聽了，他說聽不懂老師講什么。可見，國內的英文教育即便是從小孩抓起，學了若干年，普通孩子仍然在英語的聽說上不過關。

不太了解三一英語到底是什么，因為我女兒在北京孫瑞雪幼兒園的時候什么英語都沒有學。好像有個外教，但是因為學校教學有點像選課一樣，我女兒想不上就不上，也沒人管。我在北京的同事的孩子所在幼兒園很多開三一英語課，具體效果怎樣，我不好評價。三一英語是英國圣三一學院的英語考級，應該說有一定的權威性。具體如何還在于授課的老師水平和教學質量吧。

任何一種英語學習都得在實踐中經受檢驗。我的感受是，語言的學習都一樣。英文和中文沒有區別。

我女兒現在每天堅持中文學習，每天要抄課文，念課文，每周抄生字，聽寫生字，每個周末還有描紅作業，她已經描完了整本的《論語》，《唐詩三百首選篇》，《世界偉人座右銘》等，每個周末背兩首詩，寫兩篇200字以上的日記。對待中文的辦法和對待英文的辦法一樣，多念，多抄寫，多背誦，多仿寫作文。她們每天下午2點就放學了，那點作業一會就寫完了。回家就是自學中文了，我隔兩天檢查一下進度。

用這種方法保持中文的水平，和在國內用這種方法學英語應該是差不多吧。不同的是，國內小學校內就有很多英語課，所以課下應該不需要花太多時間。我女兒在學校是沒有中文語境和中文課的，所以只有課下每天抽一個小時左右自己學習了。貴在堅持，一天一個小時足矣。

給你看看我女兒寫的中文日記：

今天我也當了一回小老師！

今天我被Ms.Tseng老師叫到Ms.Rich（2R）班里教小老外們寫“春”和“蛇”字。Ms.Tseng其實是一個移民加拿大的臺灣人。但是她太久不寫中國字了，她還得向我和Willy（二年級另外的一個中國男孩）請教怎么寫“蛇”字。一開始我和Willy絞盡腦汁地想啊想啊，好在我想起來了，Willy一看，也覺得順眼，于是就是它了。“小老外”們碰到了一個大問題。大問題是什么呢？原來，他們老是不順著筆畫寫，幸好有我和Willy在場，要不然Ms.Tseng一個人肯定忙不過來。最難的其實是——除了我，沒有人會拿毛筆，連Willy也不會！因為去年夏天，我跟著我姥爺學了一個月的毛筆字，我還記得他叫我的握筆口訣是“按、壓、勾、擱、抵”，所以我不停地在糾正別人的拿筆姿勢。后來沒有時間了，所以我們就只教了“春”字。希望明年還有機會！不過明年就不能寫“蛇”字了，要寫只能寫“馬”字了。

我在紅紙上用毛筆寫了一個“春”和一個“蛇”字。回班里后，我的同學們都圍著我和Willy說：“我能要一個嗎？我能要一個嗎？”

我沒舍得給他們，把字都帶回了家。我好想讓我媽媽看看！

很多人都這么說。

貌似有理，但其實也不然。全球現在有很多中國城唐人街，很多人因緣際會一輩子被扔在了外國語的環境里，但是如果他自己不主動去學，去交流，很多人仍然在唐人街說著蹩腳的英語，一輩子無法融入國外的文化和生活。你能說他們沒有語言環境嗎？打開電視都是英文，出門走到哪里也都是英文，但就有很多人生生在這樣的環境里仍然學不會英文。這樣的人現在依然很多啊。

不過，根據我自己的切身感受，我覺得語言的學習除了環境，個人的語言能力也很重要。

這個語言能力怎么說呢，有的人聽一遍就能模仿的惟妙惟肖，有的人聽很多遍也說不出來，發不出音來。小孩子也一樣的。曾經提到的到我女兒班上插班的中國孩子，據他媽媽說，在國內學了4年英語，但是在學校里基本上就是聽不懂。我女兒回來匯報說，她們圖書課的老師說這個孩子的英語閱讀能力連EC1（就是Early children，3-4歲)的孩子都不如。其實我聽了我女兒回來的講述后，還是很震驚的，在國內報了4年的班，一直到小學二年級，學校里也有英語課，為什么學了這么多年英語，到了學校聽力不過關有情可原，但是閱讀能力也這么差，這些年學的英語都在學什么？

英語學習用不著太高深，尖端或者神秘化。我覺得語境很容易找到，多看美劇，原版動畫片，每天都看，精聽泛聽一起上，語感就有了。這一點我贊同有個叫做粽子英語的學習方法，與我心有戚戚焉。民國時候學貫中西的語言大師辜鴻銘，他學英語的方法就是死記硬背，專背經典名著。可以借鑒。中文要想學好了，不也要苦背名篇，讀經誦典？現在的語文教育，變成了學生們不會語，講話沒有邏輯條例，不具有煽動性，不會文，下筆無神，寫不出真誠而文采華然的文章。究其原因，讀的太少，背的太少。英文教育，如果家長只看重報個班就參加，不注重實際效果，一點用都沒有，還不如自己在家看英文大片呢。