第一篇：農(nóng)村留守兒童英語作文

Good morning everyone, I’m glad to give you a speech about the left-behind children.Nowadays, more and more people go from country to big cities to work.For various reasons, they left children at home.The children are called “l(fā)eft-behind children”.As we know, they have many problems.Tough though money their parents earn by working hard outside, these children can live a better life and go to school, they are always lonely and stressed out because they are short of parents' love, there’s no one cares what they are thinking and what they want.At the same time, these children are likely to do something wrong even against the laws, because they're short of correcting and restriction.Another big problem is that these left-behind children are badly lack of guarantee of safety.Without parents’ protection, they often have to face threats from others or even themselves.For example, during this Spring Festival，in my hometown，two little boys——one is 3，another is 5 played games beside a pool.Their parents worked in big city and the senior at home didn’t look after them well.Unfortunately, tragedy happened, the two boys fell into the pool and drowned, their mother went mad.So, it’s very necessary to avoid more tragedy.But what can we do ?

In my eyes, the school can set up psychological counseling room to make the teachers be well aware of children’s thought and give help in time.Second，the government can found parents school to tell parents give more care for children and teach them how to do it better.Third, we can call on people to help them, for example, we can call for people to create more opportunity for the left-behind children to move into big city to live with there parents.Forth, we can also raise money to donate to these children，for example，we can increase investment in public facilities in countryside so that children can play recreational facilities instead of playing in dangerous places like the pool.The last but not the least, we should help the left-behind children build upmind of self-strong, self-protect, and amour-proper.It is themselves that who can take care of them the best.In a word, it's very important for us to pay more attention to the left-behind children if we want to give them a bright future and build a harmonious society.So, let’s try to make a difference together.That’s all.Thank you.政府應(yīng)該建設(shè)好本地經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大本地就業(yè)，另外，應(yīng)該多開展關(guān)愛留守兒童、留守老人的活動，例如，為留守老人建老年人俱樂部，為留守兒童建村圖書館等等。

The government should build the local economy, expand local employment, in addition, should engage in more care left-behind children, staying the old man's activities, for example, for the left-behind old man built the old club, for left-behind children JianCun library and so on.

第二篇：農(nóng)村留守兒童英語作文

Good morning everyone, I’m glad to give you a speech about the left-behind children.Nowadays, more and more people go from country to big cities to work.For various reasons, they left children at home.The children are called “l(fā)eft-behind children”.As we know, they have many problems.Tough though money their parents earn by working hard outside, these children can live a better life and go to school, they are always lonely and stressed out because they are short of parents' love, there’s no one cares what they are thinking and what they want.At the same time, these children are likely to do something wrong even against the laws, because they're short of correcting and restriction.Another big problem is that these left-behind children are badly lack of guarantee of safety.Without parents’ protection, they often have to face threats from others or even themselves.For example, during this Spring Festival，in my hometown，two little boys——one is 3，another is 5 played games beside a pool.Their parents worked in big city and the senior at home didn’t look after them well.Unfortunately, tragedy happened, the two boys fell into the pool and drowned, their mother went mad.So, it’s very necessary to avoid more tragedy.But what can we do ?

In my eyes, the school can set up psychological counseling room to make the teachers be well aware of children’s thought and give help in time.Second，the government can found parents school to tell parents give more care for children and teach them how to do it better.Third, we can call on people to help them, for example, we can call for people to create more opportunity for the left-behind children to move into big city to live with there parents.Forth, we can also raise money to donate to these children，for example，we can increase investment in public facilities in countryside so that children can play recreational facilities instead of playing in dangerous places like the pool.The last but not the least, we should help the left-behind children build upmind of self-strong, self-protect, and amour-proper.It is themselves that who can take care of them the best.In a word, it's very important for us to pay more attention to the left-behind children if we want to give them a bright future and build a harmonious society.So, let’s try to make a difference together.That’s all.Thank you.

第三篇：關(guān)愛留守兒童英語學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)（關(guān)愛）留守兒童學(xué)習(xí)英語的興趣

教育是隨著教育對象的變化而變化的，隨著社會經(jīng)濟(jì)和城市化的發(fā)展，我們的教育對象中出現(xiàn)了留守兒童這部分群體，隨著隊伍的龐大，尤其在農(nóng)村，他們的教育也日益顯現(xiàn)。起初，對于我這位一直從事農(nóng)村英語教育工作者來說，并沒有引起太多的關(guān)注，但是留守兒童數(shù)量的增多，英語對他們越來越顯得困難，已經(jīng)嚴(yán)重影響到這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。英語這門課有它的特殊性，因此我才想著需要通過對這部分同學(xué)的了解調(diào)研，在自己的班級，實施英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

隨著調(diào)查的深入，讓我感到，由于留守兒童親情的缺失，同時又缺少關(guān)愛，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)興趣不高，而英語學(xué)科的特殊性，更讓他們是處于被動的學(xué)習(xí)。基于此我才希望留守兒童要有獨立自主的產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)活動的能力，又需要通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評價等認(rèn)知策略來實現(xiàn)的。英語自主學(xué)習(xí)的特點，決定了它能夠提高留守兒童的英語學(xué)習(xí)效率、效果和水平，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用使他們由被動學(xué)習(xí)英語向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時通過學(xué)校與家庭的結(jié)合，尋找適合他們學(xué)習(xí)英語的方法。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐”。葉圣陶還說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不”。英語自主學(xué)習(xí)就是要把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。構(gòu)建留守兒童自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，是我要在教學(xué)中實施的教學(xué)模式，同時希望幫助他們實現(xiàn)各科全面發(fā)展。

通過問卷調(diào)查、監(jiān)護(hù)人家長會，隨訪、科任教師反饋，了解到留守兒童存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要如下：學(xué)習(xí)無計劃，對自己要求不嚴(yán)、不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)缺乏激情、懶散，拖拉和應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重；意志品質(zhì)稍差，注意力不能持久，抗干擾能力不強(qiáng)，容易受外界誘惑的影響，學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移到課外；學(xué)習(xí)效率低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的學(xué)習(xí)安排，很少或者根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒有積極、主動的思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)停留在機(jī)械記憶的低水平狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識和精神，上課時被動接受老師提供的現(xiàn)成答案等。這些現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重影響留守兒童的學(xué)習(xí)成績，還容易形成不良個性品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，變成學(xué)困生。為了全面提高留守兒童的英語成績，降低英語學(xué)困生率，我們需探尋適合留守兒童策略。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭教育方式，家長的文化程度對英語學(xué)習(xí)的也有極大的影響。首先，留守兒童與祖輩生活在一起，“代溝”問題突出，有40%的家長對留守兒童在哪個年級讀書、班主任是誰都不知道，70%的留守留守兒童的成績在中等偏下；2%的家長能經(jīng)常輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，而能對留守兒童進(jìn)行青春期教育和挫折教育的家長只占3%；其次，留守兒童缺失父母關(guān)愛，影響留守兒童健康人格形成；第三，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)落后，家庭在教育方面的投入很少，留守兒童成長環(huán)境很差，留守兒童沒有耳濡目染的學(xué)習(xí)氛圍。第四，留守兒童家長素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)意識淡薄，將教育重?fù)?dān)交付學(xué)校，家庭教育行為極為欠缺。第五，現(xiàn)在的留守兒童是中國第一批在電視機(jī)、電腦前長大的留守兒童，他們與父母的理解和溝通越來越少，這就容易形成不健康的心理。第六，留守兒童英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，而且農(nóng)村家長對留守兒童學(xué)習(xí)的重視程度及為他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市家庭。農(nóng)村家長對英語這一課程的不重視，他們的學(xué)習(xí)一直處于被動接受狀態(tài)，導(dǎo)致他們自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。

作為英語教育工作者，針對留守兒童的現(xiàn)狀和英語學(xué)科的特點，我除了在個人備課﹑專研教材﹑改進(jìn)教學(xué)方法等方面加強(qiáng)努力外，還采取了以下一些策略： 1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

走進(jìn)留守兒童心里，和留守兒童交朋友，課余時間多找留守兒童談心，了解他們的家庭狀況、生活情況、父母打工等情況。幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、心理困難，做他們的知心朋友。課堂上多為留守生提供回答、表演、參與的機(jī)會，特別鼓勵差生的參與，即使一點點優(yōu)點和進(jìn)步，我也會及時地加以肯定和表揚(yáng)，使他們真正地感受到老師的愛護(hù)關(guān)懷，老師就是他們的良師益友、第二家長。

2.堅持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合

對于英語基礎(chǔ)差的留守兒童，僅僅靠課堂時間四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。平時就利用業(yè)余時間組織這部分留守兒童個別輔導(dǎo)，為他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。具體的做法：在教學(xué)一個新單元之前，先把學(xué)困生集中起來，讓對新的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，先過好單詞關(guān)，并通過提問答疑、口頭翻譯等途徑，先幫助這部分留守兒童了解基礎(chǔ)知識、重點句型、重點難點，這樣他們反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環(huán)。

3、注重課內(nèi)操練與課外積累相結(jié)合

切實抓好晨讀這一環(huán)節(jié)：英語作為一門第二語言，而農(nóng)村留守兒童接觸英語的機(jī)會也不多，而語言要想真的學(xué)好，就的大量的輸入，不斷地練習(xí)，然后才能不斷輸出。早晨他們頭腦清醒，這時讓他們大聲反復(fù)朗讀英語句子和課文，不僅能培養(yǎng)他們良好的語感而且有利于英語單詞的記憶，因為通過句子記憶單詞，反而記得更勞，用的更活。4.培養(yǎng)留守兒童學(xué)困生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

堅持四個環(huán)節(jié)：抓好課前的預(yù)習(xí)，抓好課堂上的聽課，抓好課后的復(fù)習(xí)，抓好課堂作業(yè)與課外作業(yè)確保完成作業(yè)的質(zhì)量。另外在書寫﹑口語﹑操練﹑提問及語言行為習(xí)慣等方面也要加強(qiáng)對他們的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

5.堅持激發(fā)留守兒童英語的學(xué)習(xí)興趣

針對留守兒童活潑好動的心理特點，在英語教學(xué)中多采用手中的英語教育資源-圖片﹑實物教具﹑錄音﹑等多媒體軟件，結(jié)合我們自身的體態(tài)語—手勢﹑動作﹑表情等來示范。還有就是圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自然而然，學(xué)的開心，學(xué)的高效。

如何讓這些留守兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從以下 2 幾個反面入手。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)。教師占用大部分課堂教學(xué)時間對他們進(jìn)行語言知識的傳授，他們則處于被動地聽、記、背、練的苦學(xué)中。雖然我們付出了大量的時間與精力，卻收效甚微。因此，構(gòu)建以留守兒童為中心的課堂，注重培養(yǎng)他們主動探索知識、主動發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)

要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，就要激發(fā)留守兒童的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是要讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)英語。這樣才能真正地將留守兒童的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。其次運用正確的評價機(jī)制，要多表揚(yáng)，多鼓勵留守兒童所取得的點滴進(jìn)步。只有讓留守兒童對英語學(xué)習(xí)保持一種積極向上的情感，才能更持久地保持學(xué)習(xí)的動力。3.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是為新課學(xué)習(xí)所做的重要準(zhǔn)備工作。俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，通過預(yù)習(xí)可以讓留守兒童帶著疑問走進(jìn)課堂，可以培養(yǎng)留守兒童積極思考，解決問題的能力，甚至還可以培養(yǎng)留守兒童的創(chuàng)新能力。在準(zhǔn)備留守兒童課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案時，可以從課標(biāo)要求的聽、說、讀、寫幾個方面來考慮，這樣可以使留守兒童的預(yù)習(xí)任務(wù)更加明確，同時根據(jù)文章內(nèi)容的特點，科學(xué)合理地制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)。課后復(fù)習(xí)能對所學(xué)內(nèi)容起到鞏固的效果，課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置要尊重個體差異，分層布置。這樣可以使不同層次的留守兒童獲得學(xué)習(xí)的成就感，保持持久的學(xué)習(xí)動力。引導(dǎo)留守兒童扎實做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才能幫助留守兒童從被動接受的狀態(tài)中擺脫出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式

留守學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，建立科學(xué)的課堂教學(xué)模式，并將這種模式持之以恒的堅持下去，讓學(xué)生明白什么時間要做什么事，怎么做。一堂新課到底應(yīng)該怎樣上，教學(xué)過程怎樣安排，個人觀點是：①在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)帥下，在學(xué)生掌握方法的前提下，學(xué)生有一定的時間自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)盡量安排在課內(nèi)，時間應(yīng)有10分鐘左右。②學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，小組合作交流，形成共識或提出共同的疑惑。時間應(yīng)有3分鐘以上。③小組代表在全班展示交流收獲，其他同學(xué)或分享或提出疑問或解答疑問，形成生生互動，時間應(yīng)有10分鐘左右；教師啟發(fā)點撥或強(qiáng)調(diào)，深化學(xué)生的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，形成師生互動，時間應(yīng)有10分鐘左右。④鞏固反饋，考察過手情況，這在英語等強(qiáng)調(diào)記憶的學(xué)科中更重要。也可安排為拓展延伸的問題，時間應(yīng)有7分鐘左右。當(dāng)然①和④不一定在每節(jié)課都出現(xiàn)，但在一篇文章或小節(jié)的首尾應(yīng)該有。當(dāng)然，還應(yīng)注意不同課型的不同模式。5.加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)

在英語學(xué)科中聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

聽：多聽課文磁帶和英文歌曲。選擇的材料要難易適中，每天規(guī)定訓(xùn)練聽力的時間，無論是5分鐘還是10分鐘，都要持之以恒。

說：盡可能提供留守兒童說的機(jī)會，可以在課堂上安排對話表演或復(fù)述課文的活動，也可以舉行全校性英語演講賽、英語會話表演賽或英語故事比賽等。

讀：熟讀課文可以培養(yǎng)留守兒童的語感和閱讀理解能力。寒暑假時，建議讀一本簡短的中英文雙譯的世界名著。

寫：培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。要求留守兒童每周堅持寫日記，日積月累留守兒童的英語寫作水平將逐步提高。6.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

①改革課堂教學(xué)模式，營造自主學(xué)習(xí)氛圍。無論采用哪種課堂教學(xué)模式，我都從留守兒童的實際情況出發(fā)，制訂和調(diào)整教學(xué)策略。我不斷嘗試適合本班的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，是通過培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)英語的獨立性、主動性和創(chuàng)造性來激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂中我以任務(wù)為中心的教學(xué)活動，引導(dǎo)留守兒童積極參與形式多樣的交際活動，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵，使留守兒童充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

②創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)模式，營造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)模式，實際上是留守兒童間圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過對話、溝通和多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)的教學(xué)活動過程。留守兒童間互相幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而彌補(bǔ)了留守兒童之間的差異。同時對培養(yǎng)留守兒童的交往技巧、分享合作的態(tài)度具有積極的作用。

實踐證明，留守兒童如果能在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的英語基礎(chǔ)，對今后的中英語學(xué)習(xí)，高中階段乃至終身的英語學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

第四篇：農(nóng)村留守兒童

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

摘要：隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。本文從這個群體在文化教育、心理健康等方面發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的方法。主要提出留守兒童問題的嚴(yán)峻性與解決該問題的重要性，從而更新社會與家長對留守兒童問題的認(rèn)識，使社會及廣大家長廣泛關(guān)注留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理問題

教育 原因 對策 正文：

一、留守兒童群體存在的原因

首先何謂留守兒童：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，出現(xiàn)了以就業(yè)為目的的農(nóng)村剩余勞動力向城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的大量流動，稱之為民工潮，這一類人群其中一部分孩子隨父母涌入城市。而更多的父母選擇雙方外出打工而孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。甚至近年來，城鎮(zhèn)的很多下崗職工下崗后也紛紛涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市打工，將孩子們交給自己的親戚或朋友照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。

二、留守兒童群體的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前中國農(nóng)村的留守兒童已達(dá)5800多萬，到2020年，我國將大約有2億的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，農(nóng)村留守兒童數(shù)目呈增長趨勢。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會的一個特殊的弱勢群體。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會一個不容忽視的問題。留守兒童面臨的問題很多，下面就主要針對這些問題做出分析：

1、心理

留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的正確引導(dǎo)，成長中更是缺少了父母情感上的關(guān)注和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識價值觀的偏離，很容易造成心理發(fā)展異常。留守兒童大多由家里的老人照顧，父母相應(yīng)的只提供物質(zhì)上的滿足，忙于生計，無暇顧及子女，與孩子缺乏及時溝通。而祖父輩的隔代教育,由于年齡文化等因素教育方式存在諸多問題，要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。孩子們感到寂寞,產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨感,甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。遇到失敗挫折,沒有人在第一時間給予及時的引導(dǎo),極易喪失自信心，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理問題。

心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。留守孩子存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、缺乏自信，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。由于缺乏父母關(guān)愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達(dá)自己真實的思想，容易形成自閉的心理；(2)自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不合群。(3)對父母社會抱有怨恨情緒，對父母的外出不理解。又或者留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認(rèn)識到父母外出打工是生計所迫，容易產(chǎn)生社會不公的意識。因此，他們對社會的認(rèn)識會多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會的心理傾向，使得他們認(rèn)識問題和解決問題時容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識和過激行為。（4）冷漠，長期得不到親人關(guān)愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去關(guān)愛別人。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用。而留守兒童缺乏了這樣的關(guān)愛。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環(huán)境，在兒童最具可塑性的時候，主要是在家庭中度過的，對孩子的人格產(chǎn)生著長期而深遠(yuǎn)的影響。

2、教育

留守兒童的教育也是一個不容忽視的問題。農(nóng)民工本身教育文化偏低，往往將希望寄托在下一代身上，因此他們大多外出打工，希望給孩子一個良好的教育問題，卻也帶來了許多問題，主要體現(xiàn)在：（1）即使父母雙方中僅有一方外出打工，另一方也鮮少有時間料理孩子的學(xué)習(xí)問題，他們大多需要承擔(dān)家務(wù)，照顧家里老人，還要照顧孩子，做好農(nóng)活。而對于那些父母雙方均外出打工的家庭來說，首先孩子也要自己照顧家里，使得本身沒有時間來處理學(xué)習(xí)問題，再者被留在家里的監(jiān)護(hù)人大多是祖父輩，由于自身文化狀況的影響等，也不能幫助孩子輔導(dǎo)孩子的功課，因此，留守兒童的學(xué)習(xí)往往跟不上。（2）農(nóng)村本身的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，師資力量缺乏，沒有老師在學(xué)業(yè)上的正確引導(dǎo)，這些孩子往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，漸漸對學(xué)習(xí)失去信心，作業(yè)不認(rèn)真，曠課甚至輟學(xué)等便成了常有的事。（3）父母不在，學(xué)校和家庭之間缺乏良好的溝通，使得學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。在學(xué)校有些老師甚至因為這些孩子成績較差而不愿過多的將心思放在他們身上，使得學(xué)校教育也不能很好的實現(xiàn)。（4）部分城市對于外來打工人員的孩子收費頗高，而農(nóng)民工收入普遍偏低，這導(dǎo)致農(nóng)民工的子女無法正常接受教育。（5）社會上形形色色的東西對留守兒童吸引力較大，加上監(jiān)管人監(jiān)管不到位，網(wǎng)吧游戲廳等未采取有效措施禁止未成年人進(jìn)入，這對自制力較差的兒童很不好，以致當(dāng)中有些孩子粘上撒謊、網(wǎng)癮、打架、賭博等惡習(xí)。留守兒童一旦受到社會不法分子的唆使就很容易做出違法亂紀(jì)的事。

當(dāng)然也是有部分孩子與這些相反，他們學(xué)習(xí)獨立自主，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。他們很清楚自己的處境，父母離家進(jìn)城后，由于他們過早的體驗到生活的艱辛，所以他們事實上比非留守兒童更渴望學(xué)習(xí)，我這里主要談的是留守兒童存在的問題，便不予多說。

三、解決的對策

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題, 不僅關(guān)系到孩子們的身心健康, 而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,能否解決好這一問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。因此, 必須解決好農(nóng)村留守兒童問題。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會多方面的共同努力和合作。

1、家庭方面

首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。

其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在家鄉(xiāng)的孩子的學(xué)習(xí)生活思想等各個方面予以關(guān)心教育和指導(dǎo)，與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,向其詢問孩子的基本情況，隨時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài), 使孩子能夠充分感受到父母的愛，對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育;努力促使孩子健康成長。

然后，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行教育。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強(qiáng)了。

2、學(xué)校方面

首先，學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補(bǔ)他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。

其次，學(xué)校可以開展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

再者，學(xué)校可以鼓勵留守兒童住校,讓老師有更多機(jī)會與學(xué)生溝通。針對寄宿學(xué)生,專設(shè)教輔老師,關(guān)懷學(xué)生放學(xué)后的生活情況,并及時了解學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)方法。

3、社會方面

首先，要加大宣傳力度, 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等手段動員全社會共同關(guān)注留守兒童，營造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。其次，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。再者，加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度, 壯大關(guān)愛留守兒童的工作隊伍, 讓留守兒童感受到社會的溫暖。

由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

第五篇：農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，涌入城市的農(nóng)村務(wù)工人員，數(shù)量不斷持續(xù)上升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學(xué)校的集中辦學(xué)。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護(hù)人。獨自來到城鄉(xiāng)學(xué)校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學(xué)習(xí)。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產(chǎn)生一些逆反心理。導(dǎo)致部分兒童，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。影響我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

住校學(xué)生一般是周一來學(xué)校，到周末才回家一次，甚至有些學(xué)校月底才回家一次。衣、食、住、行、學(xué)，大部分時間在學(xué)校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠(yuǎn)離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學(xué)校一項棘手的重大問題。如果學(xué)校安排不好，管理不當(dāng)，就可能出現(xiàn)一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學(xué)生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學(xué)校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學(xué)習(xí)，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學(xué)校，常年有留守兒童住校學(xué)生，經(jīng)過多年的探

索認(rèn)為。

首先，學(xué)校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學(xué)到睡覺這一段時間，活動要適合學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要學(xué)生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視。或由教師組織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學(xué)校這個大家庭里生活充實，陽光。學(xué)會關(guān)心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學(xué)后學(xué)校不管，教師不理，這些學(xué)生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現(xiàn)抽煙、打架，逃離學(xué)校的事件發(fā)生。

第二 學(xué)校要有一定的活動場地和活動設(shè)施。應(yīng)有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學(xué)生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學(xué)生到喜歡的場地活動。接受教師的指導(dǎo)，因為放晚學(xué)學(xué)生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學(xué)校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學(xué)生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學(xué)校的溫暖。每個學(xué)生的一言一行，一冷一熱都在學(xué)校的掌控之中。經(jīng)過調(diào)查、觀察和了解，一天之中，學(xué)

生最想父母是放學(xué)和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學(xué)的正常休息。

第四教會留守兒童，學(xué)會生活自理，學(xué)會情緒自控，克制自已：學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學(xué)段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學(xué)校住宿獨立生活。作為學(xué)校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們?nèi)绾蜗匆路搭^、洗澡、剪指甲，教他們學(xué)會補(bǔ)衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習(xí)慣。教他們學(xué)會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強(qiáng)、好勝，如有些同學(xué)因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應(yīng)該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。學(xué)會原諒他人，包容對方，控制自己：也學(xué)會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學(xué)會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學(xué)會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現(xiàn)有奉獻(xiàn)愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學(xué)校還要細(xì)心觀察，在學(xué)校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌拢绣X出錢，有力出力。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學(xué)習(xí)，對生活充滿信心。促進(jìn)學(xué)校的管理，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2014年5月5日