第一篇：家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有效方法

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有效方法

一．傳統(tǒng)的家長教育方法是表揚、要求、批評、講道理這四種，但是卻不太管用。家長想要科學(xué)有效地輔導(dǎo)孩子，唯一方法就是“用智慧”（17）。智慧=找原因+想辦法

家長記住智慧原則的順口溜：“閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動----幫助孩子、關(guān)心愛人。”（20）

“閉上嘴”是前提：要求、表揚、批評、講道理這四種方法為什么沒有用？因為這四種方法都是動嘴的，動嘴的教育方法是最低級的教育方法。

“動動腦”是根本：有智慧的前提是動腦，教育孩子是要動腦而不是動嘴，佛家講“戒、定、慧”，戒，錯事不要做；定，心態(tài)安定；慧，擁有智慧。只有閉上嘴，腦子的閥門才打開，才可能擁有智慧。“找原因”是溯源：只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很難想出辦法。

“想辦法”是實踐：辦法總比問題多，辦法也不唯一，一把鑰匙開一把鎖，只要不傷害孩子，家長可以實踐多種辦法，直到真正找到解決問題的辦法。

“邁開腿”是承上啟下：找到原因，想到辦法，再付諸行動。“去行動”是目的：目的是什么？幫助孩子，關(guān)心愛人。不論采取什么樣的方法，家長一定要有耐心，改正任何一個壞習(xí)慣都需要一個過程，家長要不斷地告誡自己“在智慧的基礎(chǔ)上，我要有耐心，要經(jīng)歷一段時間才能解決這個問題”。

影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素只有三個：愛不愛學(xué)習(xí)、會不會學(xué)習(xí)、能不能學(xué)習(xí)。“愛不愛學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的問題，“會不會學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，“能不能學(xué)習(xí)”是孩子智力因素、非智力因素和知識儲備的問題。

一個孩子不愛學(xué)習(xí)，會直接導(dǎo)致越來越不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力越來越差；一個孩子不會學(xué)習(xí)，會直接導(dǎo)致越來越不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力越來越差；一個孩子沒有學(xué)習(xí)能力，直接導(dǎo)致孩子越來越不愛學(xué)習(xí)，越來越不會學(xué)習(xí)。（22）

（一）家長要引導(dǎo)孩子“愛學(xué)習(xí)”

引導(dǎo)孩子“愛學(xué)習(xí)”想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就要給孩子建立學(xué)習(xí)是快樂的、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“習(xí)學(xué)”等基本學(xué)習(xí)認知，在此基礎(chǔ)上，家長做好“習(xí)”的三件事，讓孩子擁有學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)的目標和學(xué)習(xí)的興趣。（034對于學(xué)習(xí)的認知和行為）

家長關(guān)注“習(xí)”，孩子就會愛上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并幫助孩子長見識、交高人、讀好書是家長最應(yīng)該做的三件事。這三件事情是孩子學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標建立的原動力。

讀好書：引導(dǎo)并幫助孩子廣泛接觸圖書，陶冶情操，讓孩子多讀好書，增長知識。

長見識：引導(dǎo)并幫助孩子廣泛接觸事物，開闊眼界，讓孩子多長見識，增長見聞。

交高人：引導(dǎo)并幫助孩子廣泛接觸人，深入社會，讓孩子多交高

人，樹立榜樣。

（二）家長輔導(dǎo)孩子“會學(xué)習(xí)”

“會不會”學(xué)習(xí)是決定孩子學(xué)習(xí)好不好的三個關(guān)鍵條件之一。會不會學(xué)習(xí)涉及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。俗話說：“會者不難，難者不會”，很多孩子覺得學(xué)習(xí)困難，很程度上是因為孩子不會學(xué)習(xí)。中國的教育體制在孩子愛深層次和能學(xué)習(xí)上關(guān)注比較多，但在孩子會學(xué)習(xí)上的教育和引導(dǎo)非常欠缺。家長想要幫助孩子學(xué)習(xí)好，會學(xué)習(xí)是基本點，也是著手點。

“認真”是會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。認真就是“目標明確、程序完整、結(jié)果達標”，把任何一件事情認真做好，都需要有明確 目標和達標的結(jié)果，其中更為重要的是程序的完整，只有程序完整，才能在明確目標的指引下，達到滿意的結(jié)果。（59）

會不會學(xué)習(xí)詳解：會不會學(xué)習(xí)是行為問題，我們做任何一件事，好的結(jié)果都是由正確的行為造成的，壞的結(jié)果都是由錯誤的行為造成的，即行為決定做事情的結(jié)果，好的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，壞的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生差的學(xué)習(xí)成績。人的行為從哪里來？大腦支配人的行為，每個人的大腦里都存儲了很多長期積累的經(jīng)驗和方法，當(dāng)面對某一問題時，大腦先產(chǎn)生處理這件事的方法，這些方法通過行為來實施和展現(xiàn)。方法哪里來？其實方法是人在有意或者無意中學(xué)習(xí)來的，包含三個方面：涉及的環(huán)節(jié)、排列順序和每個秩序點上的工作量。因此，做一件事情要有好的結(jié)果或要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，一定要有正確的環(huán)節(jié)、秩序、方法和行為。想要有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，就一定要有正確的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)廣泛和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序是基礎(chǔ)。（68）

（三）家長培養(yǎng)孩子“能學(xué)習(xí)”

能不能學(xué)習(xí)是決定孩子學(xué)習(xí)好不好的三個關(guān)鍵條件之一，也就是學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的前提是“孩子的事情自己要做，而不是家長要做”。

孩子的學(xué)習(xí)能力是由三大項和十五個小項構(gòu)成的，只有這些能力均衡發(fā)展，才能說明你的孩子真正具備學(xué)習(xí)能力。

個性品質(zhì)、知識儲備和智力水平構(gòu)成了孩子的能力，其中個性品質(zhì)是指孩子的自尊心、責(zé)任心、自信心、自控力、意志力和上進心六個方面，知識儲備是指孩子的自然知識、文化知識和社會知識三個方面，智力水平是指孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力六個方面。（99）

孩子的學(xué)習(xí)能力中，智力水平是基礎(chǔ)，知識儲備是條件，而個性特征是關(guān)鍵。現(xiàn)在的孩子個體相關(guān)最多的不是智力水平，也不是知識儲備，而是自尊心、責(zé)任心、自信心、自控力、意志力和上進心等個性特征和品質(zhì)。生活品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的原動力。生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。生活品質(zhì)高（此處所說不是物質(zhì)生活）、生活習(xí)慣好、熱愛生活、積極生活的孩子個性品質(zhì)才會好、個性品質(zhì)好，智力正常，一定會是個學(xué)習(xí)能力好的孩子。

家長們不要再舍本求末，只關(guān)注“學(xué)”不關(guān)注“習(xí)”，中關(guān)注智力不關(guān)注個性，只關(guān)注學(xué)習(xí)不關(guān)注生活，只關(guān)注分數(shù)不關(guān)注過程

了。。否則，無論你多么努力幫助孩子，多么希望孩子成龍成鳳，也會事與愿違。（111）

（四）家長讓孩子的學(xué)習(xí)“飛”起來

二．幫助孩子提高成績的“飛機模型”（128）

愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度、目標等問題，關(guān)鍵是記住三點：

一、學(xué)習(xí)不需要吃苦，是一件快樂的事情；

二、學(xué)習(xí)就是“習(xí)學(xué)”，家長 在“習(xí)”上做文章，孩子在“學(xué)”上做文章，家長在學(xué)上做文章的話，孩子就會不愛學(xué)習(xí)；

三、做好長見識、交高人、讀好書三件事，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

能學(xué)習(xí)是由個性品質(zhì)、知識儲備和智力水平三方面構(gòu)成的，記住“三大十五小”，其中最為關(guān)鍵的是個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)認知、行為、方法、習(xí)慣的問題，請家長記住什么是認真，讓孩子走起來有十個認知改變。

孩子是孩子，他一定會遇到問題，遇到問題時需要我們大人的幫忙，飛機的翅膀代表幫忙的大人，一個是家長，一個是老師。很多家長和老師在“幫倒忙”，致使一些孩子“單翅飛行”或者連“翅膀”都沒有，這其中家長是關(guān)鍵，家長教子水平提高了，可以彌補老師的不足。

飛機有兩個引擎，一個是學(xué)習(xí)行為，一個是生活習(xí)慣，家長如果不知道從什么地方下手，那就從這兩個方面開始，因為學(xué)習(xí)行為讓孩子學(xué)會“走”，而生活品質(zhì)決定孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，生活規(guī)范的孩子才可能學(xué)習(xí)出眾。

在飛機的前方有個目標，這個目標指引著飛機的航向，沒有目標，再好的飛機也沒有用武之地，這就像孩子，如果孩子沒有學(xué)習(xí)目標，再好的孩子也會一事無成。

第二篇：家長科學(xué)有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

家長科學(xué)有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法（鄭委講座）

學(xué)習(xí)好壞的主要因素有三個方面：

愛不愛學(xué)習(xí)（情緒、態(tài)度問題），會不會學(xué)習(xí)（行為問題），能不能學(xué)習(xí)（能力問題）。一般情況下，孩子成績好不好總是跟愛不愛學(xué)、會不會學(xué)、能不能學(xué)相關(guān)聯(lián)，愛、會、能三者是相輔相成的，可以相互轉(zhuǎn)換。所以，我們應(yīng)該幫助孩子在愛、會、能上做文章。

1、讀書苦嗎？關(guān)于讀書，中國流傳久遠的經(jīng)典語言：“書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無涯苦作舟。”“梅花香自苦寒來”

認為孩子學(xué)習(xí)、讀書是一件苦事，這樣的認識是有偏差的。痛苦——恐懼——逃避，這是所有人的行為規(guī)律。要樹立讀書不是苦差事的觀念。一般情況下，學(xué)習(xí)好的孩子都不認為學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)是很有樂趣的。

要改變學(xué)習(xí)是一件苦差事的觀念，必須重新理解古人“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”的意思。一般人都將這句話解釋成學(xué)習(xí)時常溫習(xí)是一件快樂的事情。其實不然，這里的“習(xí)”是實習(xí)、運用，學(xué)了再實踐才是快樂的，學(xué)了能夠派上用場才是快樂的，只學(xué)不用是一件痛苦的事情。中國學(xué)生的習(xí)就是考試、玩。考試中獲得快樂的人為數(shù)不多，所以，家長或老師一定要重視孩子的玩，讓孩子在玩中學(xué)。

在“習(xí)”上做文章

讓孩子愛上學(xué)習(xí)，要讓他長見識（勤實踐、走向社會，實踐、環(huán)境會改變一個人）、多閱讀（閱讀量決定思維的質(zhì)，無目的閱讀是培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)最有效方法）、交高人（讓孩子認識可信任的權(quán)威人士）。曾經(jīng)聽過一句名言，人的發(fā)展與進步要“讀萬卷書、行萬里路、交萬個友。”

錯誤是寶貝，錯誤是進步的寶貝。

孩子不愛學(xué)習(xí)多半是怕錯，怕錯了受到批評。讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，就要樹立一個觀點：錯誤是寶貝，錯誤是進步的寶貝。學(xué)習(xí)就是掌握知識、改進錯誤的過程，錯了就改，改了就會有進步。任何人的生活、工作、學(xué)習(xí)都是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。有錯就是發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)習(xí)就解決了一半。

疏導(dǎo)孩子的情緒

讓孩子愛上學(xué)習(xí)，要重視孩子的情緒反應(yīng)，要學(xué)會疏導(dǎo)孩子的情緒。情緒快樂才能學(xué)習(xí)，人有時候就活一口氣，就活一個情緒。孩子學(xué)習(xí)的“壓力”來自：大環(huán)境，應(yīng)試教育；小環(huán)境，學(xué)校壓力。要把孩子當(dāng)人看，孩子也是人。

2、學(xué)會認真做事

讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，就要教給孩子好的方法，會不會學(xué)習(xí)是認真的問題。“認真” 就是有明確的目標（做什么？怎么做？為什么？）

完整的程序（環(huán)節(jié)、秩序、方法、行為、工具、習(xí)慣）（學(xué)環(huán)節(jié)——盯行為——好習(xí)慣）——達標的效果。

具體指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法：

聽課帶著問題聽課

作業(yè)把作業(yè)當(dāng)考試

預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，貴在堅持（準備暫存本）

復(fù)習(xí)先蓋樓，后裝修

考試把考試當(dāng)成作業(yè)

檢查幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

好學(xué)生考試，要么不會做，會做的題一分不丟。一般學(xué)生的情況是，看看多會做，但是，每個題都要扣分。跟孩子說：“做完作業(yè)、試題不檢查，等于大便后不擦屁股。” 作業(yè)過程具體方法：

提醒小便——準備文具——三分鐘靜心——提供一張白紙，回憶知識重點——自己預(yù)計時間——開始計時——不翻書——不吃東西——不間斷——自己檢查答案——記錄結(jié)束時間。

3、什么是“能力”？

能力概括起來有13項：

個性特征：自信心、自制力、意志力、上進心、責(zé)任心

知識儲備：自然知識、文化知識、社會知識

智力水平：注意力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力

在能力方面：

生活品質(zhì)決定孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)。自信心、自制力、意志力、上進心、責(zé)任心只能在生活中培養(yǎng)。所以，家長不要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只要關(guān)心孩子的德性、習(xí)慣。

——粗心是錯誤，要徹底改掉。粗心有假粗心和真粗心，假粗心是不求甚解的表現(xiàn)。粗心病一定要改，不能馬虎。生活習(xí)慣好的人一般不會粗心。

遇到孩子的學(xué)習(xí)問題，家長應(yīng)該怎么辦？

“愛是需要學(xué)習(xí)的”；“給孩子找一個信任的人”；“幫助孩子宣泄負面情緒和壓力。”從生活習(xí)慣入手（培養(yǎng)孩子的德性），從學(xué)習(xí)行為入手（會不會的問題）

學(xué)會與老師有效溝通，學(xué)會與孩子有效溝通。

（孩子不聽話，主要是家長不會說話。孩子不說話，主要是家長不會聽話。）

第三篇：家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些方法課件

家長如何檢查孩子作業(yè)

1、小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”通常情況下，孩子會樂意接受挑戰(zhàn)的。

發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個?拖皮鬼?。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點。對于有些難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

如何改變孩子的磨蹭

第一招：一分鐘專項訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準備幾十個簡單的加減法口算題（根據(jù)年級不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業(yè)的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書多少個字。記下每次的情況，并進行對比。（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時候注意記錄孩子的成績，并進行對比，練習(xí)時間以一星期為宜。

第二招：停止催促，堅持表揚。

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚。“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發(fā)孩子內(nèi)在快的動力。

第三招：節(jié)約的時間由孩子自由支配。

很多家長喜歡給孩子布臵一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布臵的作業(yè)，家長會布臵什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務(wù)。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業(yè)的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由于老師的布臵的作業(yè)沒有完成，家長也不會另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對策：把每天老師布臵的作業(yè)做一個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長布臵的任務(wù)）進行一個時間預(yù)計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時間，要求他在規(guī)定時間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。

對策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會快起來。也可以用記時完成某一件事情，規(guī)定時間完成就表揚或記一個“★”；得夠二十個“★”可以滿足孩子的一個愿望。

第五招：規(guī)定時間沒有完成立即停止。有些孩子寫作業(yè)拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時，我覺得可以給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規(guī)定孩子九點鐘上床睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要具體分析孩子作業(yè)的量，有時候老師布臵的作業(yè)超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

第四篇：家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法

——家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法參考

面對新世紀對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)，紛紛送孩子去業(yè)余少兒英語學(xué)校上課，他們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學(xué)習(xí)費用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語成績和水平，有的還因為自己不懂英語、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。這里，我們將和家長們談?wù)劇凹议L怎樣認識和對待孩子的英語學(xué)習(xí)”，不管家長的英語水平如何，都能同學(xué)校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績，而不至于像有的家長那樣“好心辦錯事”，“費力幫倒忙”。

針對上述情況和問題，我們請家長注意并著重抓的三件事情是：要讓孩子愛學(xué)英語、會學(xué)英語和能夠?qū)W習(xí)英語。做到在他們的童年和少年時期，主要是培養(yǎng)對英語有學(xué)習(xí)興趣，打好正確語音和語感的基礎(chǔ)，敢于張口說英語，特別是敢于張口，在眾人面前說英語，用英語去交往，換句話說是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣、科學(xué)的方法和應(yīng)用英語的能力。這對他們的一生都是十分有益的。

1.重視培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經(jīng)常進行的教育內(nèi)容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設(shè)、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有，講自己過去怎樣學(xué)－“頭懸梁、錐刺骨”地死記硬背；或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了，“生不逢時”的遺憾等，豈不知，因為孩子還小，他們想不到那么遠，他們不愿“懸梁、刺骨”；再加上一些家長往往采用的方法是“說教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生“逆反心理”，他們說，“你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué)，偏不給你學(xué)”，家長的一片苦心全成了泡影。

現(xiàn)代教育強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對于孩子來說，就是首先要讓他們覺得學(xué)英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功所吸引著時，學(xué)習(xí)都能堅持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。

怎樣才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)有興趣？教材的選擇，教師的教學(xué)和家長的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點來進行，概括起來主要特點有：

（1）形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。

（2）好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使他們感興趣。

（3）表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說“我會”、“我能”，表現(xiàn)出在被叫起來時又不會答了，這并不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現(xiàn)，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵和引導(dǎo)，能調(diào)動和保護孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子向著成功前進。

（4）學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學(xué)的內(nèi)容和方法感興趣，他們會用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點不給面子，坐不住、學(xué)不進，甚至還會搗亂。

2．家長配合教學(xué)應(yīng)做好以下幾個方面

（1）支持并幫助孩子配合教師準備教具，制作學(xué)具。如，動物玩具、車船模型、圖片

等都是有用的教具。又如，在孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的如“地點”、“方位”等詞或句子時，有的家長幫助孩子制作兩套學(xué)具會更有效，如學(xué)“這”、“那”、“這里、那里”（this, that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現(xiàn)“這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車”，這樣做也更易于記憶。特別值得注意的是，孩子在準備這些教具、學(xué)具的過程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（2）鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應(yīng)答，做“過家家”等的游戲，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學(xué)習(xí)，也是親子之間親切的交流。

（3）鼓勵孩子聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一起學(xué)；去公園、商店時，復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句；主動同外賓交談等。

（4）珍惜孩子得到的小獎品、小制作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的“學(xué)習(xí)角”里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當(dāng)?shù)卣堄H友們參觀，將起到很好的鼓勵作用；家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數(shù)量的“小獎品”后，再給一次諸如玩具之類的“大獎”，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（5）堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢”，要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣；還有，課本和錄音帶里都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學(xué)好記的內(nèi)容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學(xué)時還在高唱，可以說這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急于追問“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完后高興地夸贊：“又學(xué)新歌啦，唱得真好”等，會進一步調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣；再有，大多數(shù)孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當(dāng)他在家時往往“不會”了，這是因為課堂上有著特定的語言環(huán)境，又是剛剛學(xué)習(xí)過、練習(xí)過的，離開老師和課堂當(dāng)然就會不一樣了，家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責(zé)他們。

（6）學(xué)校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對于先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受后面接替的老師，而在業(yè)余學(xué)校更換老師又是經(jīng)常會發(fā)生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優(yōu)缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應(yīng)當(dāng)自己趕快去適應(yīng)、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它；如果聽之任之，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和情緒。

（7）向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一起學(xué)，教奶奶學(xué)英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使孩子喜歡學(xué)英語。可以說要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強調(diào)的。3．養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)，重視聽說能力的發(fā)展

聯(lián)合國教科文組織在“學(xué)會生存”一書中指出：在未來社會里，文盲將不是不識字的人，而是那些不懂得學(xué)習(xí)方法、不會自行更新知識的人，家長希望自己的子女在未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音

德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后

慢”的，它提醒人們要抓住“及時復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就給孩子放一次錄音。僅以劍橋少兒英語教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，把十幾分鐘分成三個部分；及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。這樣做，也是為了從小培養(yǎng)孩子具有學(xué)習(xí)不能只講拼時間，重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的意識和能力。對于如何提高理解、記憶和應(yīng)用知識的效果，教育心理學(xué)家們有著很多的研究和成果，大家可以參考有關(guān)的書籍。

還有，對于初學(xué)者、對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)英語不強調(diào)會認讀、拼讀和書寫，主要是加強“聽”與“說”的訓(xùn)練。正如嬰幼兒不會說話，先學(xué)會聽，是潛語言先發(fā)展的過程一樣，首先達到能聽懂、能做出簡單的應(yīng)答，如指認某人某物或某事，或者邊線。畫圖等，或是能用身體動作來應(yīng)答，即進行初步的交流。他們能聽懂、能應(yīng)答，就會有興趣，會有成功感；認讀和書寫字母則相應(yīng)地靠后，至于寫句子更是往后放了。因此，在少兒英語教學(xué)中，首先是加強聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，是以往英語教學(xué)中的問題所在，是現(xiàn)代兒童英語教學(xué)中要全力改進的。為此，家長一定要配合學(xué)校來要求孩子，不能操之過急，不能要求“四會”，即聽、說、讀、寫一齊抓，更不要給孩子講語法知識，而是要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的英語，習(xí)慣聽原聲帶，注意聽正確的語音、語調(diào)和語氣，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說，這樣做，也可以彌補一些因某些英語教師語音不夠純正的不足。多聽、多說可以讓孩子盡快達到“脫口而出”。“出口成句”，（哪怕

一、兩個詞代表的句子），因為，句子是語言的最小單位。

再有，如漢語中有“四聲”是特點一樣，英語中有“長音”、“短音”和“雙元音”等不同于漢語的發(fā)音要求，要注意學(xué)并且正確發(fā)好，不則談不上學(xué)到地道的英語。

（2）培養(yǎng)孩子上課注意聽講，特別是注意老師的口型、動作和體態(tài)

我們做過的調(diào)查表明，多數(shù)家長在家里對孩子問得最多的是“今天你得幾分”或是：“你聽話了嗎”，卻不知這樣的關(guān)心只能使孩子以為學(xué)習(xí)就是為了分數(shù)，只是要向家長交待一個分數(shù)，或是隨意答“聽話了”，就可以了。如果家長問今天學(xué)什么新課”、“老師提什么問題”、“你能不能教我說”等，既具體又帶有啟發(fā)性的問題，經(jīng)常這樣做，能促使孩子上課時注意聽講，養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語特別要注意看老師發(fā)音時的口型，舉例說如hat, hand, man這些含“a”發(fā)‘ ’的音的詞，要求嘴要張大、能放進兩個手指，而那些如bed, leg, men這些含“e”發(fā)‘[e]’的音的詞，要求嘴張開能放進一個手指，如果說man和men時，嘴張得一般大小，那么別人就難分辨你說的是“一個男人”，還是“幾個男人”，還有如white, my中的i,y都是發(fā)雙元音‘[ai]’，我們知道，凡是發(fā)雙元音時，都要求要有由大到扁等的“滑動”變化過程，這些都說明，要學(xué)說英語，口型和發(fā)音位置正確是非常重要的，上課注意看老師的口型等是很重要的。

還有，語言是為表現(xiàn)思想情感，為交流用的，因而它往往伴隨著語氣、動作和體態(tài)等，特別是表現(xiàn)人稱、主客體和方位，以及情感時更加如此。研究表明，人們在進行交際時，體態(tài)語占55％，語音語言占45％，這就是為什么聽錄音報告的效果，遠比不上在現(xiàn)場聽報告人親自講話的效果好的緣故。這也說明了學(xué)英語時，注意看老師的、動作和體態(tài)是很重要的。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且，良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以，進行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，它也應(yīng)當(dāng)是每一們家長在教育孩子時都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。國內(nèi)外有的研究人員指出：三歲至八歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，而且，人們一致的觀點是幼兒期和兒童期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，可以說，在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，家長讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比讓他們多學(xué)到一些知識或得到好的分數(shù)還要重要得多。家長要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①、認真聽、耐心聽。即，先用心靜聽錄音或才是說，聽準了、聽會了，才跟著學(xué)說，不要急于說，防止剛剛開始聽就急著跟著說，這樣做會產(chǎn)生只會跟著說，或離開老師的帶讀，就不會說的問題；也還會因聽不準而說不準。它不利于提高聽力，也不利于自己獨立說的能力的培養(yǎng)和提高。

②、大聲說，不害羞，家長要不斷鼓勵孩子勇于大聲地朗讀、對話、答問，以利于清楚地表達自己，也利于他人糾正自己的錯誤，還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個性。③、多舉手、多練習(xí)。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，以及做“情境表演”等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機會，也能得到、同學(xué)及時的、更多的指導(dǎo)和幫助。④、大膽地聯(lián)系實際做動作。上面提到，人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”圖畫中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。

⑤、注重時效。要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時專心學(xué)，不吃東西，不玩貓；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時間歸他自己支配，去娛樂、健身，家長千萬不要再加作業(yè)。

⑥、不要多加抄寫作業(yè)。前面講過，對于少年兒童學(xué)習(xí)英語來說，聽與說是主要的、領(lǐng)先的；讀和寫，特別是書寫是逐步進入并要求的。因此，請家長不必在教師的要求以外，再多加抄寫作業(yè)。一項實驗表明，讓學(xué)生抄寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的；而且，兒童的骨骼尚在生長發(fā)育中，手指上骨縫尚未長嚴，如果小學(xué)生長時間地寫字，不但會疲勞，還會使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。這一切都有力地提示我們，“不要好心做錯事”。培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因為，習(xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達到“習(xí)慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以至于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，可知道，十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習(xí)慣。

（4）聯(lián)系實際

除了前面講到的如貼標簽，到社區(qū)、公園、游樂場、商店等，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有關(guān)生活場景的字、詞、句、對話等以外，家長還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在節(jié)日、生日時、鼓勵孩子向新友們送賀卡、邀請信，特別是同孩子一首設(shè)計、制作卡和信，不但加強親子或朋友之間的感情，更是一種創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

可以說，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，遠比學(xué)習(xí)知識重要，孩子從小學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)英語，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更可以不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這是可以終身受益的。

第五篇：家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

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輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時地來幫助孩子,和孩子一起來體驗做題的樂趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會更好。

所以,學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果家長總是嚴厲的、呵斥的表情,孩子不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛,只會對你所說的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會對父母有很強的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會好得多。

講解題目要探討

啟發(fā)式的輔導(dǎo),把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)孩子去想怎么做,孩子不會做的時候,家長就引導(dǎo)提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點,再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來,也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會有成就感,增加興趣和信心。

這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。興趣,通過每一道題的講解,會逐漸激發(fā)出來。

要鼓勵

輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈,怒其不爭。輔導(dǎo)題目的時候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時候,毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心,有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步、優(yōu)點,并真誠鼓勵來逐步增強的。

不是為了成績而輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的目的是為了以后不輔導(dǎo),幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

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