第一篇：陳敏婷之優秀思想匯報

思想匯報敬愛的黨組織：　近些年來，各地區、各部門認真貫徹落實各項防控措施，艾滋病疫情快速上升的勢頭得到有效遏制，陳敏婷之優秀思想匯報。但是羞辱和歧視是防止進一步感染、提供恰當醫護、援助和治療以及減輕疾病影響的最大障礙之一。為了使防治工作進行得更加順利、高效，我們應該正確的認識艾滋病，并對做好預防工作。我們要拋棄羞辱和歧視、關愛艾滋病感染者和病人。首先，我們要科學認識艾滋病。艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥（又譯：后天性免疫缺陷癥候群），英語縮寫AIDS。1981年在美國首次注射和被確認。分為兩型：HIV-1型和HIV-2型，是人體注射感染了“人類免疫缺陷病毒”（HIV-human immunodeficiencyvirus）（又稱艾滋病病毒）所導致的傳染病。艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，也被稱為“超級癌癥”和“世紀殺手”。艾滋病，是種人畜共患疾病，由感染HIV病毒引起。HIV是一種能攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的T4淋巴組織作為攻擊目標，大量破壞T4淋巴組織，產生高致命性的內衰竭。這種病毒破壞人的免疫平衡，使人體成為各種疾病的載體。HIV本身并不會引發任何疾病，而是當免疫系統被HIV破壞后，人體由于抵抗能力過低，喪失復制免疫細胞的機會，從而感染其它的疾病導致各種復合感染而死亡。其次，我們要采取正確的預防措施。目前尚無預防艾滋病的有效疫苗。因此采取正確的預防措施尤為重要。其措施如下：①堅持潔身自愛，不賣淫、嫖娼，避免婚前、婚外性行為。②嚴禁吸毒，不與他人共用注射器。③不要擅自輸血和使用血制品，要在醫生的指導下使用，思想匯報《陳敏婷之優秀思想匯報》。④不要借用或共用牙刷、剃須刀、刮臉刀等個人用品。⑤受艾滋病感染的婦女避免懷孕、哺乳。⑥使用避孕套是性生活中最有效的預防性病和艾滋病的措施之一。⑦要避免直接與艾滋病患者的血液、精液、乳汁和尿液接觸，切斷其傳播途徑。艾滋病病毒不會通過空氣、食物、水等一般日常生活接觸傳播。艾滋病的傳播主要與人類的社會行為有關，完全可以通過規范人們的社會行為而被阻斷。最后，我們要關愛艾滋病感染者和病人。20世紀80年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病。美國的藝術家們就用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴。紅色的象征世界人民緊緊地聯系在一起，共同抗擊艾滋病。她還象征著我們要對不幸運的人民多一份關懷和支持。面對艾滋病患者我們應該：

一、給他精神上的鼓勵、讓他們積極配合醫生治療。

二、讓他注意自己的社會行為，防止病毒的傳播。

三、明確與艾滋病患者的一般接觸如：握手、擁抱、用餐、共用辦公文具是不會感染艾滋病。

四、要避免共用牙刷和剃須刀。我們要熱愛生命、我們要對生命給予同等的尊重和關懷。作為當代大學生，我們要拋開、鄙棄羞辱和歧視，用心關愛生命，用心參與預防艾滋病的工作。此致敬禮陳敏婷臨床心理一班2010-12-20

第二篇：陳婷優秀少先隊輔導員事跡材料

優秀少先隊輔導員事跡材料

—— 瑞園外國語學校

陳婷

在同事眼中，她熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，她可愛、可親、可敬。她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地。她和許多優秀輔導員一樣，夢想著所有的孩子都能成才，夢想著能給孩子更多、更多??

為了追求夢想，她不斷超越自我，取得了一個又一個可喜的成績，以舞蹈《中國元素》帶領學校女教師走上2012年祁門縣春晚的舞臺；不僅如此，自編自導的舞蹈《梁祝》更是獲得縣市諸多領導和觀眾的贊賞。同時在學校也多次以優異的表現，獲得校領導耳朵一致認可。

一、積極開展少先隊活動，善于在活動中育人。

少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。所以，創造性是少先隊活動的本質和靈魂。作為一名少先隊中隊輔導員，她感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，她努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”，努力發揮每一個隊員的創造精神。

二、正確引導培養優秀的集體。

現在一部分獨生子女存在這樣的一些問題：任性、唯我獨尊、自私自利、不能吃苦、缺乏毅力、懶惰虛榮、貪圖享樂，這些問題如不及時解決，必將嚴重影響孩子的身心健康。所以，陳老師適時教育學生：作為個人你是弱小的，但我們的集體是強大的，你付出一點愛就可以擁有更多的愛。集體是你的，是我的，我們每個人都有義務讓集體充滿輕松愉快的氛圍，我們都應該為集體的發展而盡可能地發揮個人的能量。在他們中隊，每個孩子都能發展自己的特長，每個人都能感受成功。陳老師經常對孩子們講：“要盡可能地向別人展示你的才華。”誰有一技之長就可以在班上找到施展的天地，為集體發揮能量。隊員個人的能力增強了，集體的凝聚力也隨之增強，她們的集體朝著健康向上的方向發展著。

三、用心育桃李，傾心獻真情。

陳老師知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、干到一起，和隊員們交朋友、信任她們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受她們的心靈。在班級里，她嚴以律己，為少先隊員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會悄悄的撿起來。朋友般的陳老師贏得了少先隊員的信任，她與家長也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、傳遞信紙、發短信、發電子郵件與家長聯系，及時讓家長了解孩子在學校中的表現，也了解到了孩子的情況。經過長期的的接觸，陳老師心中積累了有關家長的資料，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題------這些情況的了解，使她與不同的家長接觸時，可以對癥下藥，做相應的工作。在輔導員工作中，她不斷更新知識結構，提高自身素質水平，虛心請教，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春。

作為一名黨員她熱愛本職、扎實工作，她追求崇高的職業理想。干一行，愛一行，專一行，她努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，她將滿腔熱忱投入到少先隊事業。在工作中，她始終把自己定位在學生的朋友這一角色中。學生之間發生爭吵，總是第一個找她“評理”。對此，她總是認真傾聽，盡力幫助。因為她知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說她太縱容學生，但她卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓她有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

沒有芍藥的濃郁，沒有牡丹的雍容，然而，她不慕殊榮，樸實無華。她愛自己的教師職業，愛自己的工作崗位，不為別的，就為天真無邪的孩子，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔。少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟，已經牢牢占據了她的心靈；少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了她生命的重要組成部分，她的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動

第三篇：陳敏講話

全州石漠化綜合防治工作電視電話會議傳達提綱

8月7日上午，州委、州政府召開了全州石漠化綜合防治工作電視電話會議，傳達貫徹落實全省石漠化綜合防治工作現場會精神。總結前段工作，安排部署下一階段工作。會議由州委副書記、州長陳鳴明主持。會上，州委書記陳敏對全州石漠化治理工作作了重要講話。

州委常委、常務副州長付貴林，州委常委、副州長劉建明，州政府副州長陳文發出席了會議，州委辦、州政府辦、州發展和改革委員會、州財政局、州監察局、州工業和信息化委員會、州農業和扶貧開發委員會、州水利局、州林業局、州畜牧水產局、州國土資源局、州交通運輸局、州審計局、州環境保護局、州住房和城鄉建設局、州水利水電工程移民局、州科學技術局、州旅游局等主要負責人參會。各縣市、頂效開發區設分會場，各縣市人民政府、頂效開發區管委會主要負責人和分管負責人、各有關部門主要負責人參會。其中：晴隆縣、興仁縣、望謨縣、安龍縣、興義市則戎鄉人民政府在分會場分別對巖溶地區石漠化綜合防治工作情況作了交流發言。

（一）陳敏書記的講話精神。陳敏強調我州石漠化治理任務艱巨而道遠，我們必須要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹全省 石漠化綜合防治工作現場會精神，統一思想，提高認識，強化措施，加快推進我州石漠化綜合治理工作不斷引向深入。同時講了三點意見：

一是認清形勢，進一步增強加快石漠化綜合防治的信心和決心。我州是全省石漠化等級程度最為嚴重、代表性最強、綜合治理任務最為艱巨復雜的地區。全州16804平方公里的國土面積中，喀斯特出露面積達10129平方公里，占國土面積的60.3%，其中，石漠化總面積5029平方公里，潛在石漠化面積2114平方公里，分別占喀斯特面積的49.7%和20.9%，占國土面積的29.9%和12.6%。截止今年7月底，全州累計完成石漠化綜合治理面積219平方公里，占計劃任務的53.4%。通過兩年多時間的實踐，全州石漠化治理工作框架基本形成，領導機構初步建立，管理制度逐步完善，考核體系逐步形成，監理、監測工作扎實開展，推進工程建設的途徑基本理清。試點工程的建設應該說是取得了初步成效，治理區植被覆蓋度有了明顯的上升，治理區群眾的生產生活條件有了明顯的改善，特別是我州成功探索形成了高海拔喀斯特地區發展草地畜牧業的“晴隆模式”、中海拔喀斯特地區種植金銀花的“坪上模式”、低海拔喀斯特地區種植花椒的“頂壇模式”和低熱河谷地區種植早熟蔬菜的“者樓模式”，對綜合治理石漠化具有著十分重要的推動作用。

二是突出重點，全面推進全州石漠化綜合防治工作。全州各級各有關部門一定要深入貫徹落實溫家寶總理在我州 2 視察指導工作時的重要指示精神，站在水利建設、生態建設、石漠化治理“三位一體”的高度，積極搶抓國家深入實施西部大開發戰略的重大歷史性機遇，以編制實施我省水利建設、生態建設、石漠化治理綜合規劃為契機，著力抓好增加植被、建設基本口糧田、發展草地畜牧業、農村能源建設、易地扶貧搬遷、發展后續產業等重大任務，確保2015年治理石漠化面積占全州石漠化總面積達到54%，2020年以前基本完成我州石漠化綜合治理任務。

（一）加快進度，確保試點目標任務全面完成。今年是“十一五”規劃實施的最后一年，也是國家實施石漠化綜合治理三年試點的最后一年。各縣（市）和州直有關部門要采取更加有力的措施，確保今年10月底以前完成2009年的建設任務，明年上半年完成2010建設任務。

（二）積極探索，不斷創造石漠化治理工作新經驗。各縣（市）要按照“三位一體”的要求，對石漠化綜合治理試點工程開展以來，涌現出的新模式、新做法、新經驗進行總結、提煉和優化，抓緊打造一條精品小流域，至少總結出一個切合本縣（市）實際的治理模式。對做得好的縣（市），州委、政州府將以召開現場會的方式予以推廣。

（三）整合各類重大生態工程，協同推進石漠化綜合防治工作。要充分發揮我州水熱條件好、雨熱同季、氣候溫暖濕潤、林草種資源豐富的優勢，結合不同地區的地貌、土壤、氣候和技術條件，切實加強植被建設。

（四）加強農村水利基礎設施建設，解決好工程區群眾的吃水和吃飯問題。要加強以坡耕地水土綜合整治、建設基本農田為重點的水土保持小流 3 域綜合治理，加大坡改梯、小型水利水保配套工程建設力度，切實提高工程區耕地質量。加大坡地治理工作力度，努力實現全州25°以上的坡耕地全部退耕的目標。

（五）繼續大力發展草地畜牧業，把生態效益和經濟效益有機統一起來。要繼續扎實有效抓好全省草地生態畜牧業試點縣和生態畜牧業推進行動工作，大力推進人工種草和改良草地，有計劃地退耕種草，提升原有草地質量。

（六）加強農村能源建設，改善農民群眾的生活條件。當前，我州農村能源結構中，燒柴仍然占有一定比重。要堅持開發與節約并重，有效增加農村能源供應，促進農村生態改善和經濟社會可持續發展。

（七）推進易地扶貧搬遷，減少工程區的人口壓力。要大力發展職業技術教育，提高農村勞動力特別是石漠化嚴重地區勞動力的就業能力，幫助他們實施轉移就業。要加快城鎮化進程，讓更多的勞動力向非農產業轉移，更多的農民轉移為城鎮居民，促進貧困地區和貧困人口異地致富。

（八）發展特色生態經濟，優化工程區產業結構。要按照宜農則農、宜工則工、宜商則商、宜游則游的原則，注重發揮各自資源優勢，大力發展特色經濟。

三是加強領導，努力開創我州石漠化綜合防治工作新局面。石漠化綜合防治是一項十分復雜的系統工程，是一項長期的戰略任務。要堅持加強對石漠化綜合防治工作的組織領導，進一步完善和優化工作長效機制，集中精力抓緊抓實抓好，不斷開創全州石漠化綜合防治工作新局面。全州各縣市必須落實好“縣（市）政府主要領導親自抓、分管領導具體 抓、各相關部門和實施鄉鎮主要負責同志點上抓”的工作機制，對工作做得好的地方，在資金、項目安排上要給予傾斜；對工作不力、推諉扯皮、進度緩慢、給全州整體工作“拖后腿”的，要嚴肅追究相關責任人的責任。

（一）進一步完善主要領導負責制。必須落實好“縣(市)政府主要領導親自抓、分管領導具體抓、各相關部門和實施鄉(鎮)主要負責同志點上抓”的工作機制。

（二）進一步完善經費投入保障機制。各縣(市)要加強與上級有關部門溝通協調，爭取中央和省更多的資金支持。要加大財政支持力度，把石漠化綜合防治經費列入財政預算，并隨著經濟的發展逐年增加。

（三）進一步完善宣傳和組織推動機制。各縣(市)黨委組織、宣傳部門要參與到石漠化綜合防治工作中來，組織部門強化干部配備和工作考核，宣傳部門加強宣傳。

（四）進一步加大石漠化綜合防治科技攻關力度。要對石漠化綜合防治工作中急需的關鍵技術集中開展科技攻關，加快新技術、新方法、新工藝的應用。

（五）進一步加強項目管理。要高度重視、扎實抓好項目前期工作。前期工作的一個重要方面，就集中體現在規劃和設計文件的編制和審批上。

（六）進一步加強建后管理工作。加強建后管理，是確保石漠化治理成效的重要措施。工程建成后，要落實好產權制度，明確相應的責任制度、責任方式和責任人。

（二）陳鳴明州長會議結束時作總結要求：全州各級、各部門要充分發揚 “不怕困難、艱苦奮斗、攻堅克難、永不退縮”的貴州精神，要把石漠化防治工作作為重點，全面 推進，保質保量，完成石漠化防治工程任務。要加強領導，落實責任，落實措施，扎實推進我州石漠化綜合治理工作。

（三）州發改委主任李杰代表州石漠化領導小組辦公室發言，對全州石漠化總體建設情況和進一步推進全州石漠化綜合治理工作進行布臵。

第四篇：南京陳婷演講比賽

“感恩的心”演講比賽主持詞

開場白：

各位老師、各位同學下午好！

男：日月如梭，時光從身邊悄然而逝，面對逝去的年華，絢麗的夢在心中沉淀，七彩的故事劃過心田，成長留下最清晰的印記。

女：回眸年華的飛逝與青春季節的輪回，幾多思索，幾多感悟。在心間旖旎成一處風

景，在歲月的河流中，我慢慢感悟。

男：不知何時，耳中充滿喧囂，再也聽不到愛的聲音，其實我們該帶著感恩的心去聆

聽。

女：不知何時，雙眼被陰霾蒙蔽，再也看不到美麗的景致，其實我們該帶著感恩的心

去觀望。

男：笑對著生活的慷慨饋贈，承納著命運的色彩紛呈，我們用感恩的心去探索、品味、欣賞豐富多彩的生活，因為我們都有一顆感恩的心。

女：昆明機電工程學校2010年“感恩的心”演講比賽

合：現在開始！感恩節的由來： 1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號船去北美新大陸尋求宗教自由。他們在海上顛簸折騰了兩個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病。

活下來的人們生活十分艱難，他們在第一個春季開始播種。為了生存，整個夏天他們都祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來，因為他們深知秋天的收獲決定了他們的生死存亡。

后來，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個日子來永遠紀念。這就是美國感恩節的由來。

1、沒有陽光，萬物皆滅。沒有清泉，生命皆枯萎，漫漫的人生路，我們能磕磕絆絆的走到今天，真的是個奇跡，而這一切是因為有可親可敬的父母扶持，呵護。下面請1號選手09化工3班代江榕同學帶來演講《感恩父母》

2、笑慰著生活的慷慨饋贈，承納著命運的色彩紛成，讓我們沉淀下來，用感恩的心去發現生活，品位豐富多彩的生活。下面請2號選手09幼教班張麗娟同學演講，題目是《用感恩的心去生活》

3、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！老師，我們將永遠感謝您。下面請3號選手綜合部建筑班朱西雄同學演講。他演講的題目是《感恩老師》

4、在座的各位同學，當你因為我們中職生的身份而受到他人有色甚至鄙視的目光時，你是否感到自卑，感到憤憤不平呢？但有一位同學，她不屬于這兩者，相反，她感謝自己是一名中職生。下面有請4號選手09化工2班唐文頓同學為我們演講。

5、母親您像藍天我就像小鳥，在天空中飛翔。您給了我一個溫暖的家，讓我快樂的成長。您對我的愛，就像那涓涓小溪流淌不息，謝謝您，母親！下面有5號選手09電商4班李艷蓉同學帶來《涓涓母愛，悠悠我心》

6、當我們懷著一顆感恩的心生活在這個世界上的時候，我們的心底就會產生愛，就會對于我們享受到的一切予以尊重和珍惜，就能體會到幸福。下面請6號選手09文秘班張超同學演講，題目是《感恩——愛傳遞》。

7、鮮花感恩雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們應感恩父母，感恩老師，感恩朋友；但我們更應

該感謝的是我們的祖國。下面請7號選手10茶藝班馬紅穩同學演講。題目是《感恩祖國》

8、父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，為我們牽腸掛肚卻不求回報。也許終我們 一生也無法報答父母深恩，但我們卻可以盡己所能在父母健在時給予他們歡樂和幸福。下面8號

選手09機制數銑班李正福同學演講，題目是《為了父母的微笑》

9、是誰從aoe123?? 教會了你？是誰將你從懵懂引向睿智，是誰將你從罪惡的深淵拉到光明的天堂，他是我們靈魂的凈化師，他是我們知識的傳授者。下面請9號09數控1班選手梁瑩瑩同學演講，題目是《感恩老師——用愛心托起明天的太陽》

10、不要埋怨人生挫折太多，人生又豈能全是鳥語花香，即使挫折、即使苦難、即使不

順，也自有它獨特的意義。生命也是如此，也許短暫，但閃出的光彩卻永遠印刻在人們的腦海。下面請10號選手10汽修班李陽艷同學演講。題目是《感恩的小紅花》

11、有人說父愛如山，母愛如河。父親的愛像山班含蓄深沉，母親的愛如河般綿遠悠

長；當你遇到困難挫折時，無論父愛還是母愛，即使在寒冷的冬天也能讓你感到溫暖如春。接下來有請09數控2班陳婷同學帶來演講《謝謝您的愛》

12、一起相扶相持的是真誠的朋友，一直諄諄教誨你的是無私的恩師，一生呵護你的是關愛你的父母，是他們溫暖了我的心房，鼓舞我駛進風雨兼程的港灣，所以我們該深深的感謝他們。下面請12號手綜合部生化班余洪平同學為我們帶來演講《心靈的常青樹》

13、生活中，我們需要別人的幫助關愛，當然也應該把自己的愛心奉獻給別人，愛是相互的，感恩是發自內心的。我們的父母，同學，老師，乃至健康的身體，鮮活的生

命，陽光，空氣和水都需要我們虔誠的感恩。下面請13號選手班09烹飪1班覃家敏同學演講，題目是《常懷感恩》

14、在你無助無奈時，母愛如佛光為你映出一片光明，無論你是如何卑微落魄，母愛是你永遠停泊棲息的港灣，她的關愛與呵護會把你渡上風雨無阻的人生之路。下面請14號選手09服裝班張瑜同學演講，題目是《永不上鎖的門》

15、俗話說的好：在家靠父母，出外靠朋友。朋友總是在我們需要時及時出現，朋友總是義無反顧的與我們風雨同行。我們的生活因為有了朋友不再孤單、不再失落。接下來有請09旅游班李蓉同學帶來演講《感恩朋友》

16、是誰愛你勝過愛自己，是誰將最真誠的話語寄予你？是誰無私的將你教誨？我學會感恩，因為它讓我感到幸福，讓我收獲著。下面請16號選手09汽修4班張立所同學演講，題目是《學會感恩》

17、金無足赤，人無完人。每個人、每件事都不是那么十全十美的。關鍵在于你怎么看待這些不完美。也許你會感到自卑，也許你會感到不平，但如果我們換一個角度，正是因為這些不完美的存在，才有了我們努力的空間，世界才會如此進步。

下面請17號選手09電子電工班彭軍凱同學演講，他演講的題目是《感恩缺陷》

18、大家還記得獨孤求敗吧?他因為找不到對手而郁郁而終。可見沒有對手的生活是寂寞甚至乏味的。因為有了對手，我們變得斗志昂揚、積極進取。接下來有請綜合部經管班伍冬發同學帶來演講《感恩對手》

19、父母的愛是無私的，不求回報；父母的愛是默默無聞的，它是一種深埋內心的情感，只有用心的人才能體會，只有知道感恩的人才能意會其中蘊含的幸福。下面請19號選手09電子電工班聶晨艷同學演講，她演講的題目是《真正的幸福是父母的愛》 2015南京大學生辯論賽征文啟事

時值全國第24個稅收宣傳月之際，南京市國家稅務局、共青團南京市委員會聯合組織開展“青年夢?稅月情”大學生稅收辯論賽。為使本次比賽得到更廣泛的關注，使辯論題得到更深入的研究與思考，使稅收宣傳進一步走進校園、走近學生、走進社會，現在全市高校圍繞辯題開展有獎征文活動。相關事項明確如下：

一、征文對象

南京地區所有高校的在校大學生。

二、征文時間

從2015年4月1日--4月26日。

三、舉辦單位

主辦：南京市國家稅務局、共青團南京市委員會 承辦：《南京國稅》期刊編輯部

協辦：南京市國家稅務局直屬稅務分局

三、征文主題

根據大學生辯論賽的四個辯題，任選其一作為主題，并圍繞其闡述自己的觀點和看法。具體辯題為：

1.小微企業減免稅政策對促進就業創業是否有顯著作用 2.實行稅收黑名單制度能否顯著促進社會誠信度的提高 3.全面實行營改增對促進經濟轉型升級是否有明顯作用 4.落實稅收法定原則能否有效促進稅收遵從度的提升

四、征文要求

征文以議論為主，要求主題明確，內容健康，視角獨特。來稿要求為未公開出版和發表的作品，必須為原創，嚴禁抄襲，如有引用必須注明出處，字數在2500-3000字為宜。

五、論文評比

將由市國稅局、團市委、期刊編輯部及相關專家組成評審小組，對報送的稿件進行評審。

六、獎項設置

本次征文活動設特等獎1名，獎金1000元；一等獎2名，獎金各800元；二等獎6名，獎金各600元；三等獎10名，獎金各400元；優秀獎20名，獎金各200元。另設立組織獎5名，根據各高校參加活動積極性、入圍征文數量及獲獎成績等情況進行綜合評定，頒發獎牌。

獲獎作者和高校代表將受邀到大學生辯論賽決賽現場觀摩比賽，對組織獎和二等獎以上獲獎人員將進行現場頒獎。獲獎作品將擇優在《南京國稅》增刊和《南京晨報》國稅專刊上登出。

七、來稿方式

八、其他要求

所有投稿南京市國稅局擁有其知識產權，可對其進行必要的文字修改，在市國稅局相關的期刊、網站使用，并適當支付稿費。

聯系人和聯系方式

南京市國稅局：蔣曉東84570756 共青團南京市委員會：韋寧83630975 南京國稅期刊編輯部：陳婷玉84570593 直屬稅務分局：高靜 84570395 *** 南京市國家稅務局、共青團南京市委 2015年3月31日 員會篇三：演講方案

“美麗中國，我的中國夢”演講比賽

活 動 方 案 貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和總書記在參觀大型展覽《復興之路》時發表的重要講話精神，深入宣傳貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值體系，落實“育人為本，德育為先、能力為重、全面發展”的教育總要求，引導廣大青少年學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大“中國夢”而發奮學習，不懈奮斗。根據教育局工作的布置，結合我校的實際情況，特安排此次“美麗中國我的中國夢”演講比賽。并制定活動方案如下：

一、活動主題：“美麗中國，我的中國夢”

二、參賽對象: 全體學生

三、演講時限：3--5分鐘

四、演講賽程:班級先初賽，再推薦1-2名優秀選手參加學校決賽。

五、決賽安排：

1、時間：4月8日上午9點

2、地點：會議室

3、評委：秦遠從 劉輝 陳婷 劉芳 馮杰

六、演講內容及要求：

1、演講內容圍繞“美麗中國，我的中國夢”主題展開，體裁不限。要求主題鮮明、觀點明確、文字簡潔，具有較強的創新性、嚴肅性和時代感，演講富有感染力。

2、表達形式多樣，選手可以從各種角度闡述自己對主題的理解。

3、演講過程四至九年級學生要求脫稿，普通話標準，語言流暢，演講技巧嫻熟，具有較強的感染力。

七、演講評分規則：

1、評分方法：比賽采取10分制，評委現場打分，按照去掉一個最高分和一個最低分后，以平均分作為最后得分。精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。

2、評分標準：

①演講內容：3分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

②語言表達：2分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。

③形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。

④綜合印象：2分。由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。

⑤在限定的時間內完成：1分。

八、獎項設置：分初中組、高年級組、中年級組、低年級組，每組設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

五道水鎮學校

二○一四年四月一日篇四：三好學生標兵(119人)-南京信息工程大學

三好學生標兵（119人）大氣科學學院(17)李云瑤 余 榮 張瀟瀟 胡文豪 劉菊菊 楊舒琳

應用氣象學院(4)艾瑜霏 夏 昕 鐘雋文

戴國錕 占達穎 王 穎 和玉君 魯 蓉 李馳欽 楊夢淼 劉圣楠 薛佳慶 劉 洋 秦 怡

杜惠云

遙感學院(6)徐 雙 李振敏 王苗苗

大氣物理學院(6)黃 思 徐小玉 莊一洲

信息與控制學院(11)陳 偉 馮 超 許 婷 孫迎秋 楊曉童

電子與信息工程學院(10)劉楊斌 蔣 苗 沈凌霄 劉松林

環境科學與工程學院(8)魏娟娟 章翔宇 耿 頔 計算機與軟件學院(10)李名游 束建鋼 許 靜 童 羽

數理學院(10)陳潔文 賀妍斐 謝裕蓮 李正吉 公共管理學院(5)徐曉莉 朱 潔 聶愛軒

經濟管理學院(21)姬佩雯 胡銀銀 於晶晶 吳斯琪 吳疏影 張文娟 咸鳴霞 李竹月 張 夢

語言文化學院(9)劉容梅 邱媛媛 鹿 牧

殷 蕾 張 璐 林 旭 侯文豪 陳立鵬 范 磊 陸曉燕 馬柳青

臧麗金 陸慧佳 錢 坤 黃瑩瑩 嚴 潔 覃燕華 張 雯 王曉霞 聞 雯 陳思思 黃 婷 包瓊瓊

王 偉 呂 喔

李亞云 王 浩

溫路成 呂昌遠

陶 濤 劉 青

李 晶 周云橋

馬亞平貢澤華

何粟華 李 霞

任 璐 張 云 汪 琪 黃 麗

沈冰冰 華 雯

趙志洲 成蕙梅 單存宇 楊靜秋 李 敏 雷濱華 楊 蓉 張玖琳 周振偉 金沁春 宋恬靜 呂錫於 吳 英 孟 嬌 丁 亞 傳媒與藝術學院(2)王文婧 趙 明

三好學生（3520人）大氣科學學院(502)馬鶴翟 王 超 王一頡 姜艷靚 趙 歡 趙婭婷 劉曉敏 任小芳 許婷婷 高 宇 薛道凱 王 蕾 王蓓蓓 郭義濤 朱金煥 王朝斌 陳艷真 姬晟軒 宋金妹 王語卉 李 爽 梁 梅 楊 佼 匡曉為

吳俁墨 鄧 斌 姜 穎 向曦子 張春陽 張樂英 王 寧 王瑞麗 高 雅 謝韶青 邢雨田 朱 豐 狄 迪 蘆曉彤 孔祥慧 王雨曦 李 瑜 吳亞麗 王 璐 仲 夏 靳曉琳 居宏燕 王淑莉 紀瀟瀟 鄭 然 周溥佳 韓 彬 魏 恒 張 昆 張舒陽 翟少婧 譚子彥 吳宇童 楊夢兮 王 靜 葉妍婷 羅 丹 柯元惠 張運芝 林 杉 周佰銓 周宜卿 陸 逸 麥 子 滕方達 王 爍 茍 楊 金 蕊 劉 晶 劉 希 周雅蔓 柯寶珍 岳如畫 胡莉梭 李靜睿 趙 曦 楊 莉 楊冬冬 陳婷驊 李 逸 王文丁 盧慧超 曹丹萍 植江玲 鄧 琳 方俏嫻 林津伊 林麗春 張雪琦 周 備 葉 秀 劉 冉 周 璞 婁佳樂 王 也 王敏琦 林泓錦 保鴻燕 田亞杰 劉春彤 欒 瀾 崔夢雪 吳文華 楊紅子 盧麗莉 任 倩 羅 丹 胡航菲 李悅悅 陸 雨 趙曉彤 盛文杰 劉 蓮 陳 婕 段雯瑜 趙 煊 鄧以勤 叢 波 苑杉杉 鄭穎慧 薛 霖 馬 昊 周 杰 胡 揚 劉 凱 劉學萍 郭永青 薛曉穎 徐方姝 常舒捷 郭換換 蔣 寧 蘇 濤 吳 婕 王棲溪 左正道 龐雪琪 周文婷 樸金玲 朱雙玥 夏 耕 夏 揚 賈秋艷 殷夢濤 賓嘉鈺 夏旻惠 張攀全 賈蓓西 李逍瀟 陸海琦 劉思瑤 陳 運 譚艷立 戴恩惠 牛海林 王 揚 於敏佳 胡啟明 戎 辰 張煜婷 祁 淼 孫圣杰 謝聰慧 石 巖 王曉璇 田 青 賀昱郡

姚 瓊 劉小歐 米 磊 雷 婷

陳 春 卜 穎 李 娟 王 巖 張 維 毛淑君 苑 超 董元昌 宋曉君 黃欣州 朱佳敏 錢仙桃 楊 洋 張菊醒 何青青 李渝平蔡沅辰 張 俊 王亞蘭 周繼先 羅荔丹 朱浩楠 肖柳斯 呂吉鵬 彭旭東 周雅娟 尹旸艷 林 霞 徐 爽 尹祥坤 鄭瑤瑤 毛家燊 張媛媛 雍燕亓 周 穎 花 君

應用氣象學院(124)丁兆敏 鄧敏君 勾昭蘇 劉朝陽 杜 娟 楊 洋 王秋玲 李 娟 張嫵帆 譚 靜 潘奕曄 王 保 李 婷 張 芬 郝楊楊 沈泓潔 楊慶怡 季旻驪 劉 維 劉楚君 劉思廷 童 兵 曹 梅 程 昕 劉詩貝 劉亞珺 呂 蓮 覃鄭婕 譚詩琪 劉 婷 吳哲珺 肖王星 張 雪 王 聰 劉 繞 劉明洋 趙子健 高 冠 唐雪嬌 李煜姍 張 悅 張曉憶 遙感學院(165)王朝宇 劉敬杰 李 旋 張 敏 趙燁磊 謝冰燕 鄭旭芳 趙 華 賈月瑤 吳倩倩 張 潔 張 磊 胡 俊 莫新宇 徐雅晴 李 寧 楊 雙 范雪婷 王 喆 劉 青

劉飛燕 郭新亞 章 明 傅 蕾 田 靜 劉 寧 呂遠洋

白文蓉 葉之韻 趙思文 沈 熙 方玥煒 王海麗 薛天飛 周紅梅 周燁凡 郯俊嶺 李曉帆 吳 楠 朱芳澤 吳 雪 秦鴻晨 焦 玚 王 靜 王 雪 范丹華 孟倩玉 姚蓬娟 趙 丹 王 晗 左小瑞 葛廣秀 于 洲 周 圍 徐靜雅 呂 瑞 吳 靜 俞芳芳 馬曉璐 李 瑩 李葉萌 丁魅理 馬潤佳 張 曦 張勝龍 孫 磊 谷夢夢 蓋曉光 黃 娟 鄭慧琳 郝建奇 李 楊 李敏華 王 藍 王 越 葛珊珊 韓 沛 林宇婷 耿雅楠 韓 帥 魯旻璐 郭瑞瑞 秦

浩 呂 旸 許凱凱 譚云娟 倪 彧 任艷華

花愛春

沙穎凱 沈 嬌 藥 蕾 王旭棟 張 俞 張 瑾 戴逸飛 王 祥 陳雅子 吳勝剛 張宣冰

高 潔 楊旺文 余佐勵 劉嘉慧敏

寧秋清 關學鋒 常江濤 韓成鳴 郭一文 徐青竹 江俊杰 孫玉龍 陳丹彤 陳詩玲 曹正達 梁 睿 周冰穎 洪鑰瑩 于 丁 計燕霞 邱譯萱 楊清華 于 水 葉庚姣 侯奇奇 程 倩 邵

藝 冶 磊 管 靚 黎 馨 黃 維 謝曉燕

沈莉勤 宋 驍 孫 云 朱明明 朱萬基 李 著 徐彥平虞海英 呂志才 孫曉云 夏勝夫

欒富強 陳向波 吳 奇 鄧 莉 王 娟 花毓幸

李 飛 張 鑫 張宇彤 朱壽鵬 王姝蘇 鄭鷺飛 周申杰 李彬彬 張睿之 歐陽麒 沈海波

黃清瀚 王 岱 張 珊 張春燕 呼延李豆 劉 誠 劉 丹

蔣夢姣 穆 佳 曹擎梁 黃 夢 閆 俊 陳 浩 李 娜 沈 欣 王媛林 葉海鵬 袁士友 黃笑穎 王 佳 王 路 洪 昕 章永輝 李 陽 邵 璇 譚世雄 馬美茜 張園園 張雯淇 王金鑫 朱淑嫻

蘇 醒 楊 艷 陳 慧 佟德宇 李 楠 李戈云 王丹萍 任麗雯 湯啟斌 許燁璋 熊文秀

李艷萍 張曉婷 郭 佳 王夢婭 王育清 郭 恒 陶 慜

謝美華 魏 星 孔令悅 王 靜 金夢婷 周 嬋 柯駿蕾 黃冰倩 陳珊珊 陳尚登 何 晶 李 艷 徐曉悅 魯 洋 王丹丹 王虹雨 趙 鑫 趙大鵬 高紹鑫 唐 偉 李雪霜 李陽煦 顧曄夫 黃 飛 蔣少晶 任 妍 許 飛 李 棟 曹姍姍 韓頌雨 魯奕岑 闞 煜 焦 靜 王月良 王燁萍 劉瑞格 王麗平梅婷婷 邱沈萍 沈天琦 馬亮旭 韓桂洋 李 莎 馬 錚 杜玉玲 紀世建 韓 毓 張 敏 吳佳睿 馮曉鈺 管婷婷 李鑫楊 付冬梅 李蕓蕓 朱麗娟 黎微微 郝立立 楊秋彥 喬 淼 李秀麗 張世喬 蘇曉雪 張曉晨 陳 亭 萬 紅 姚 翔 張瑞雪 陳 楹 張俊雪 周 瑤 顧望清 姚冰輝 張 悅 王 昱 郭忠臣 柯雨菡 李夢溪 周昭明 徐彬仁 董 燕 賁海榮

徐 琴 韓 晨 韓 瑜

信息與控制學院(318)鄧健康 王冠皓 石亞男 葉 堂 季玉萍 賀黎明 錢文婕 偰冬慧 張路遙 杭天奇 周 潔 周 力 謝文武 薛晶晶 劉 波 呂江昭 鄭冬梅 柏冬成 侯 亮 顧冬梅 王德俊 印 晶 劉曉培 劉稚亞 周世奇 胡振宇 姜 劍 趙禾木 汪 洋 吳益萲 范

月 周尚書 許興橋 陳 鋮 張芹芹 張王儉 王珍珍 劉 皓 湯旻軒 陳 凱

何 歡 李嘉睿 泰丁源 盛振峰 謝衍新 馬 瓊 徐 戈 袁 帥 張鴻波 劉 楊 虞 敏 翟世賢 李 磊 邱雨露 袁 亮 賴雨薇 伍華麗 陳田萌 王 鵬 陳 超 顧 濛 秦 放 吉 慶 師 宇 聶皓浩 徐惟琦 杜榮芳 張 悅 鄔升艷 吳 放 隋新秀 覃艷秋 夏艷羚 徐 昊 楊 笛 楊 曉 許樂心

李 季

劉俊棟 陳芳丹 梅夢杰 潘 蔚 周婷婷 錢曉秋 朱新星 楊金華 謝 馳 竇 潭 陳 超 陸逸文 唐衛江 潘晨驍 郭祥見 曹永健 耿碧萱 曹 琪 楊易行 金 典

李雅楠 張 慶 管 理 王 佳 齊 琳 陳 磊 王彥文 陳璞陽 董琪如 陳玉元 潘玉婷 朱 佳 邵黎月 沈曉燕 王 東 盧美圻 李依鴻 沙艷萍 蘇建峰 吳 強 秦 微 夏 雪 朱曉婉 李海宏 黃維胤 陳子沖 張婷婷 郭俊廷 楊苑媛 張 磊 馬 肖 王瑞陽 韓仕強 鄧美玲 胡耀興 趙 薦 李琳琳

羅嵐心

李 瓊 宋 靜 左康秀 劉婷婷 袁康鵬 袁文龍 張 倩 張震宇 丁海琴 馬朝斌 吳晶珣

張齊東 王 鈺 陸 超 熊 峰 王國松 翟林鵬 王 蒙 周雯雯

曹瀛洲 林曉萌 王 琛 陳衛東 劉紅壘 李美瑜 徐顥瑋 周 濤 劉 歡 黃佳歡 孟祥悅

潘卓卓 張欣慰 王啟花 郭曉梅 張晗昀 呂振東 王健穎 高雅琦 周奕珂

茆平平伊銅川 黃 舟 歐陽林霞方 威 范振宇 沈要紅 喬 治 王漢杰 王 松 電子與信息工程學院(311)華 慧 李紫云 吳金財 張 來 倪其玲 黃 沁 梁 波 韓 月 許傳華 陳 誠 陳 曦 李文宏 張峻碩 張文健 葛晶華 童好娉 張 浩 趙 晶 倪國平曹 根 孫加寶 孫玉婷 陳 林 宋厚營 郝云龍 洪 騰 施曉秋 趙德強 陸菲菲 宋晨曦 吳 澄 張黃鵬 韓智偉 蔣俊霄 于 俊 史道軒 張仲奇 鄭皓天 趙 超 趙文文 蔡 青 王 暢 劉 陽 劉 筱 邵立海 嚴 康 楊 杰 張 健 梁 月 路 冉 豐 超 王 俊 楊

杰 張 馳 張 樊 趙 星 王楠楠 安趁趁 劉 超 劉馳旸 韓 冰 方 淼 王 芳

劉利民

徐葉帆 蓋林杰 厲 智 盧 怡 崔 寧 蔣飛娜 李天鵬 周驍煬 邵澤宇 周馳程 沈邦振 沈筱錚 戴 棟 張建亞 楊梅梅 苗正洋 姚 陽 錢 堃 李朕昊 陸 燕 陳 龍 陳 瑋 孫 碩 李華順 秦超龍 黃維申 李 來 李敏敏 張楊京 芮元棟 陳 盼 李姝婕 張藝凡 張兆娟 雷修清 王貝貝 沈 倩 宋 耀 王云龍 劉 穎 王平王 艷 蘇小玲 張駿偉 謝巧娥 毛 婷 金燕峰 夏 月 葉 挺 劉堯輝 顧凌楠 錢慧敏 許 賓 朱校通 張藝萌 張婷婷 王 璐 劉 巍 耿道國 儲 備 陳冰雪 李一忱 喬冬春 陳 婷

蔣銘初 彭 冬 劉 禹 孫 楠 戴睿聞 石 訊 倪啟南 徐加倫 高民望 曹靜雯 張 瑞 季 俊 丁佳麗 馬 瑤 趙 蓓 唐慧琳 徐 進 殷 琳 肖豐奇 季夢婷 沙秋桐 宋曉莉 周陳志 周媛媛 梅 宇 潘喬旭 邵嘉誠 楊維龍 周穎杰 黃 鋒 李媛媛 沈 慶 周 蓓 賀小平史永哲 田 凱 吳 偉 辛 巖 陳 軍 陳 甜 史俊杰 吉筱娟 范亞林 鄭若欽 王寶中 任天同 龔志剛 黃 惠 蘇 展 楊思聰 徐 濤 徐順榮 陳凱杰 李 建 周 濤 周宇清

朱曉麗 陳文峰 王 軍 王梅香 張智林 宮 健 沈亞飛

楊靜波 穆鐵英 孫雨彤 劉玖偉 章鴻翔 解翔翔 周 航 王 寧 彭憶炎 董淑濤 蔣 笠

楚艷勤 胡棟成 鞠東平張天樂 戴經緯 龐大軍 高 超 許 燕 楊蕊潔 杜 鰲 劉 標 周卓偉 李睿智 梅娟娟 張文祺 黃玲琳 李 娟

曹 艷 吳 佩 王孝華 錢 陽 張 崢篇五：演講比賽主持詞

成都大學第三屆“個性演講比賽”初賽主持詞

開場

各位嘉賓、各位同學，大家下午好！

這里是成都大學第三屆“個性演講比賽”初賽現場，歡迎大家的光臨。

我是主持人周鵬。為豐富廣大同學的課余生活，發掘同學們在演講方面的潛力，努力構建和諧的校園環境，“交際與口才協會”在全校隆重舉辦第三屆“個性演講比賽”。

此次活動，全校共有52名選手報名參賽。今天，舉行的是本次大賽的初賽。

下面，我很榮幸為大家介紹出席今天比賽的嘉賓，他們是：***。讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的感謝。

擔任今天大賽評委的是：****。讓我們以熱烈的掌聲對他們的蒞臨表示感謝。

會長致辭

下面讓我們有請，交際與口才協會會長——稅小龍為本次比賽致辭。感謝稅會長致辭。

評分規則

在選手們比賽前，我們先為大家介紹一下本次比賽的評分規則：此次演講比賽采用100分制。

其中，演講主題內容40分，要求緊扣自擬主題，充實生動，真情實感，立意新穎，富有啟發性，有感染力和號召力；

演講表達方式20分，要求選手思路清晰，表達生動，動作得體，語言流暢自然，文采優美，有節奏感，精神飽滿，感情處理得當，感染力強；

普通話20分，要求選手發音標準，普通話流利； 舞臺風格10分，要求選手服裝整潔，儀表端莊，臺風自然大方，上下場致意答謝； 時間與結構10分，要求嚴格控制在3~~5分鐘之間，超時將扣分，要求結構完整緊湊。選手演講之后由評委進行打分，我們將去掉一個最高分和一個最低分，計算出平均分為選手最終得分。如果選手得分相同，我們將比較得分后一位小數決定排名。

比賽設一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，優勝獎7名。并設優秀組織獎1名。預祝選手們取得好成績。

正式比賽

1、世界和平，人間有愛，正如香港著名樂隊beyond的歌里所唱的那樣“伸手讓偉大艷陽暖心窩 和平能維系愛存在 永遠去珍惜 唯有和平與愛”

下面，首先有請1號選手，來自*****學院的徐磊，為大家講述他對“和平與愛”的詮釋···

感謝徐磊的精彩演講。

2、青春是燃燒的熾熱火焰，它是那樣耀眼與熱烈。處于青春中的我們對愛情有著好奇與向往，每個人心中都有對愛情的解讀，有著千奇百怪的愛情觀。

下面請2號選手，來自*****學院的肖嬋，為我們談談她心中的大學生戀愛觀！謝謝肖嬋同學。

3、青春是一首動聽的歌曲，青春是一支優美的舞蹈，青春是一幅美麗的圖畫······每 個人都演繹過或將演繹屬于自己的青春之舞。

接下來讓我們一起聆聽她的青春之心：有請3號選，來自******學院的練青。

謝謝練青同學的演講。

4、喜怒哀樂是人之常情的事情，男人也有掉眼淚的時候，并不是俗話所說的“男兒有淚不輕彈”，面對成功時，我們可能會喜極而泣，這為男人找到了一個“男人哭吧哭吧不是罪”的很好理由。

下面有請4號選手，來自*****學院的鐘飛同學，給我講述男人在成功時候的感受！感謝鐘飛同學

5、只有熱愛生命的人才會笑面人生，只有襟懷坦蕩的人才會笑面人生，只有執著堅強的人才會笑面人生。面對逐夢道路上的艱難險阻，我們會有怎樣的表現呢？

接下來，就有請5號選手后，來自學前教育學院的金敏敏，為我們說說她的逐夢感想吧！

謝謝金敏敏同學。

6、生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。這是瑞典著名化學家，諾貝爾的一句傳世名言。生命，一個看似抽象卻又明朗的概念，我們身處的世界，無處不存在著生命之間的聯系，這需要我們用一顆敏銳的心去感受她！接下來，有請6號選手，來自******學院的朱妍憬，為我們講述她對生命的感受！謝謝朱妍憬同學。

7、有道是“浪子回頭金不換”，可是咱也有“青娥回頭金不換”。能夠在迷失的道路上找到明燈，這需要多大的覺悟啊！

下面有請7號選手，來自*****的邢建梅，為我們講述她的回歸之路。

謝謝邢建梅同學

8、“三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也”這是多么鏗鏘的志向啊！這就是接下來這位有志男兒，將為我們帶來的演講主題。

有請8號選手，來自文新學院的肖志華：志存高遠，華氣萬丈！

感謝肖志華同學。

9、“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風化正茂；書生意氣，揮斥方遒。”

下面，有請9號選手來自****學院的黃建國為我們帶來：恰同學少年。

謝謝黃建國同學。

10、我超越，因為敢飛；我超越，因為敢追，寧愿流血不能后退。

有請10號選手，來自****的蔣波同學，講述他的超越之路！

謝謝蔣波同學。

11、聽完了蔣波的超越之路，讓我們一起走進甘羽的世界，請聽他的心聲。

有請11號選手，來自*****的甘羽：我的東西我做主。

謝謝甘羽同學。

12、我們時時為生命和生活獻上感恩的心！我們對萬物的創造者常存敬畏和感恩，因為

他賜予我們雨露、鮮花、綠草、飛鳥、太陽、月亮、藍天、白云、日用的飲食和身上的衣著。這是多么偉大的恩典和恩賜！

接下來有請12號選手，來自*****學院的陳婷同學和大家share keymer thanksgiving。

謝謝陳婷同學。

13、愛是什么？對于這個老生常談的話題，我們今天將再一次來談談。

就讓我們一起來傾聽13號選手，來自****學院的李科同學給大家的闡釋吧！

謝謝李科同學

下面，有請14號選手余琴，為我們講述下她對這句話的見解。

謝謝余琴同學。

15、多少次決心？多少次改變？改變，就在一念之間，坎坷善變的人才能在這個高度發展的社會上生存！

下面請15號選手，來自*****學院的李寧為我們講述他是怎樣make the change！

16、“有物混成，先天地生??獨立而不改，而不殆。”

下面，有請16號選手來自****學院的張祎彌同學，講述她對獨立的看法。

感謝張祎彌的精彩演講。

17、在父母的眼中，我們永遠的都是孩子，可是，我們又有誰會高喊一句“媽媽，孩兒已經長大”？

下面，就有請17號選手，來自*****的申春梅同學，喊出她心中的那句話吧！

感謝謝春梅同學的演講

18、愛，就大聲說出來。可是，今天咱們這兒就有位與眾不同的同學，愛，她要唱出來。

有請18號選手，來自******學院的吳靜楊同學，唱出她心中的愛情！

謝謝吳靜楊同學。

19、聽了吳靜楊同學的“唱出愛情”后，咱們感受到的是一種與眾不同的表達愛情的方式。接下來就讓我們走進周瑩同學，為我們帶來的“不好意思，你想多了！” 謝謝周瑩同學。20、在高中時代，我們都對大學充滿了向往，夢想著一個精彩紛呈的大學生活。可如今，我們已經進入大學，我們的大學生活過的怎么樣呢？

下面有請20號選手，來自******學院的王倩同學，為我們講述她的大學生活。謝謝王倩同學。

21、有夢想不一定會成功，可沒有夢想就一定不會成功。夢想與成功到底是怎樣的一種關系呢？

下面，就有請21號選手，來自******學院的余建同學為我們作出他的解釋吧！謝謝余建同學。

22、“你來自南疆，我來自北國，我們相聚在成大，追逐夢想的傳說······”一首成大校歌，唱出了我們每個城大學子的心聲。

下面，有請22號選手，來自****學院的趙林飛同學，讓她激情地吶喊出：我是成大人。

謝謝趙林飛同學。

23、每個人的心中都夢想過一個大學生活，可真當我們步入大學后，我們問過自己：我墮落了嗎？

下面，有請23號選手，來自*****學院的向政源同學，發出他對自己或者是所有大學生的疑問吧！

謝謝向政源同學。

24、“父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之。”這體現的是中華民族傳統美德中的孝道，孝道究竟是個什么東西？

下面，就讓24號選手，來自****學院的王翊為我們講述他心中的孝道吧！

謝謝王翊同學。

評委點評

24位選手都已經演講完畢，讓我們再一次用熱烈掌聲感謝他們的精彩表現。

工作人員正在統計選手得分和最終排名，讓我們有請評委*****為本場比賽做點評。

宣布結果

謝謝***對本場比賽的精彩點評。

接下來我為大家宣布進入決賽的四名選手的最終分數和名詞。

祝賀這四位進入決賽的選手。同時，也感謝其他選手的熱情參與。

成都大學第三屆“個性演講比賽”初賽到此結束。

第五篇：《小數乘小數》陳敏

小數乘小數教學設計

(計算教學研究課例）

陳 敏

這學期執教五年級，學校安排教研課，我選擇執教“小數乘小數”。“小數乘小數”的教學，細想起來曾經執教過兩次，第一次是初登講臺時，第二次是工作不久。回想當時的教學，力求讓學生會算，且計算正確，考試不出錯，因此停留在以算法為主，提高學生計算正確率方面。如今，十多年的變化，其教學理念、教材體系，學生思維都有了跨越式的變化。“老調重彈”，“穿舊鞋走新路”已經不能適應新課標的要求，因此不得不重新審視“小數乘小數”。

思 考

思考一：如何認識“小數乘小數？

“小數乘小數”是學生掌握了小數乘整數、小數的意義、小數加減法、整數四則運算，因數與積的變化規律等基礎上進行學習的，學生具有一定的學習經驗。教學中只需要將學生已有的知識經驗進行合理化的遷移。其次，“小數乘小數”相對于小數乘整數而言，在計算方法上更為抽象，學習難度上有所提升，像積的小數點與因數的小數點不對齊，積的結果可能比因數小，積的小數位數與因數的小數位數可能出現不同……這些都是學生第一次接觸，是學生對四則運算理解的一次質的飛躍。對學生而言，需要打破學生整數四則運算、小數乘整數的固有思維模式，理解算理，掌握算法。

思考二：“小數乘小數”教什么？

“小數乘小數”就知識點而言，只需要將學生已經掌握的小數乘整數的方法進行遷移即可，只需要告知學生，“計算小數乘小數，先按照整數乘法進行計算，然后數因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點”。因此，其計算方法可謂簡單，教師在教學中重點強化，且通過大量的練習，學生對其算法掌握，也能做到“熟能生巧”。如此一來，學生就成為計算的工具，機械地進行計算，對算理的理解知之甚少，對學生的發展毫無價值可言。因此，“小數乘小數”的教學應該定位在算理上。在幫助學生掌握算法，提高計算正確率的同時，更重要的是理解算理，從計算中獲得體驗，促進學習方法和思維品質的提升，讓學生的知識建構變得“豐滿”。

其次，教材中是借助于學生常見的宣傳欄刷油漆來引入，引導學生在具體的情境中進行思考。這種情境只是起到“引”的作用，對學生理解算理作用不大。“小數乘小數”的算理，更多地是借助于“因數與積的變化規律”來解釋積中小數點的位置，因此情境的可有可無也就不再那么重要。

正是基于上面的思考，我把“小數乘小數”的教學定位于激活學生經驗，在探索活動中引領學生理解算理，掌握算法，獲得體驗、感悟，促進學生經驗的提升，實現學生知識的建構，經驗的建構。

實 錄

【片段一】“小數乘小數”的新課導入 師：小明最近搬了新家，這是他家的部分平面圖。（多媒體出示小明房間和陽臺的平面圖）從圖上你了解了哪些信息？

生1：我知道小明家房間的長是3.6米,寬是2米。

生2：小明家陽臺長2米，寬1.15米。

生3：小明家的房門在東南角。

生4：小明家的房間比陽臺要大許多。

……

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

生5：小明房間的面積有多大？

生6：陽臺的面積有多少平方米？

教師根據學生回答，教師板書列式。

房間的面積 3.6×2 陽臺的面積 2×1.15

師：先看2.6×2，這是我們前面學習的小數乘整數，你會計算嗎？你是怎樣計算的？

（學生列出豎式進行計算，并說一說小數乘整數的計算方法。）

師：如果把小明房間的寬度拉長為2.8米（課件在平面圖上修改），你還能求出房間和陽臺的面積嗎？算式怎樣列？

（教師根據學生的回答，板書：3.6×2.8 1.15×2.8。此時學生苦于無法計算，面露難色，教師指導觀察。）

師：比較一下：3.6×2.8、2.8×1.15這兩道算式和前面的有什么不同？這節課，我們一起學習“小數乘小數”。(板書：小數乘小數)

【思考】學生是帶著“經驗”走進課堂的，此時此刻，在學生的知識經驗中已經掌握了小數乘整數，小數的意義、小數加減法和整數四則運算。這些已有經驗是學生探求知識的基礎。為了溝通學生已有經驗和新知的聯系，從計算“房間的面積”這個生活原型引入，創設一個學生比較熟悉的環境，整合小數乘整數、小數乘小數以及兩種小數乘法的比較，突出數學與實際生活的聯系，喚起學生的學習興趣，引發學生的思考。學生在獲得數學信息后其數學問題的呈現均來自于學生，雖然有些數學問題游離于課堂教學之外，但是是學生自己的思考，在學生的辨別分析后其數學問題的價值也更能突顯，增強了學生學習的內驅力。同時，學生在計算房間面積過程中，既復習了已有知識，激活了新知的生長點，又通過學生的觀察比較，引出了“小數乘小數”的新的數學問題，打破了學生的“經驗”體系，使得學生認識到自身“經驗”的不足，給計算教學增添了濃郁的現實意義。

【片段二】（在估算中確定積的范圍）

師：這兩題中的兩個因數都是小數，該怎樣計算呢？我們不妨先來估一估。

師：根據算式3.6×2.8，你能估計一下房間的面積大約有多大嗎？（學生在小組內交流、討論）

生1：4×3=12平方米，把3.6和2.8分別看成最為接近的整數，把兩個數都看大了，準確得數比估計的數小，所以積小于12平方米。

生2:3×2=6平方米，把3.6和2.8分別看成整數，用整數相乘，把兩個數都看小了，準確得數比估計的數要大，所以積大于6平方米。

生3：3×3=9平方米，把3.6和2.8分別看成比較接近的整數，把3.6看小，2.8看大，所以積在9平方米左右。

師：通過剛才的估計，我們知道“3.6×2.8”的積應該在6平方米到12平方米之間，或者說是9平方米左右，那么準確得數究竟是多少呢？我們可以用豎式來計算。

【思考】在豎式計算之前，讓學生先估一估，既是為了讓學生體會解決問題的不同方式，感受其策略的靈活性，使得學生的“經驗”顯現化，更是為學生接下來探索筆算方法提供一種支持。學生可以通過對筆算結果與估算結果進行比較，判斷估算結果是否合理，從而確認其相應計算方法的正確性，促進學生的“經驗”向多樣性和靈活性發展。

【片段三】（點撥轉化，嘗試算法）

師：根據我們以往計算小數乘整數的經驗，猜測一下：用豎式計算小數乘小數可以怎樣算？

生1：把一個小數看成整數，用小數乘整數的方法計算，再在積里點上小數點。

生2：把兩個小數都看成整數進行計算，再在積里點上小數點。

師：都是這樣想的嗎？請大家選擇第一小題獨立做一做，有困難的同學可以在小組內討論。

（學生獨立計算或小組討論完成，教師巡視，讓不同的算法展示。）

板書：

師：請這些同學說說自己的算法。

生3：把3.6×2.8看成36×28來計算，結果是1008。因為兩個因數都是一位小數，所以積也是一位小數,結果是100.8。

生4：我也是把3.6×2.8看成36×28來計算，結果是1008。因為兩個因數都是一位小數，所以積中肯定也有兩位小數,積是10.08。

師：所得的積到底是一位小數還是兩位小數。

生5：我覺得是兩位小數。因為3.6到36擴大到它的10倍，2.8到28也擴大到它的10倍，這樣乘得的積就擴大到原來的100倍，要使乘積不變，就應該把1008也縮小100倍，所以結果是10.08。

師：按照你的說法，第一位同學的做法是錯誤的。其他同學，你們怎么想的？

生6：因為3.6約是4，而4×2.8=11.2，現在是100.08，結果肯定不對。

生7:我們學過3.6×28=100.08，而現在的因數是2.8，不是28，所以2.6×2.8=100.08是不對的。

師：同意嗎？那么第三種做法你們怎么看？ 生8：豎式寫錯了，數字寫錯位，下面的2應該寫在十位上，7寫在百位上。

生9：同樣的道理。因為3.6約是4，而4×2.8=11.2，所以3.6×2.8不會等于3.6。

生10：很明顯不對。3.6×1=3.6，而這里是3.6×2.8，因此，肯定不對。

師：幾位同學說得都很有道理。看來問題的關鍵是積是幾位小數。

【思考】學生根據小數乘整數的經驗，用自己的方法去嘗試解決問題。學生在嘗試中出現多種算法，進行了個體“創造”，教師在尊重學生差異的同時，讓學生展示了自己的個性，也讓學生暴露了其認知經驗的困惑，體現了學生內在經驗的不同。教師則根據學生困惑，將其轉化為教學資源，進一步推進教學的前行——教師讓學生面對多種算法，在“經驗”面前相互辯駁，激發學生的思考，使得學生經歷著質疑、解釋、否定等思維過程，將內在的“經驗”矛盾展現出來，有助于學生形成自己的觀點，同時在學生的交流和傾聽中，學生通過直覺判斷出小數乘小數也能轉化成整數乘法進行計算，潛移默化中發現確定小數部分的位數是計算小數乘小數的關鍵所在，從而逐步完善學生的“經驗”體系。

【片段四】（激活經驗，明理深化）

師：計算3.6×2.8的積為什么要點出兩位小數？你能想辦法說明嗎？

生1：把3.6米和2.8米分別改寫成分米作單位,算出面積是1008平方分米，再還原成平方米作單位.所以積是兩位小數。

生2：運用“積的變化規律”和“小數點移動規律”，計算時把3.6和2.8分別看作36和28，把兩個因數都乘了10，算出的積1008就等于原來的積乘100。為了讓積不變，就要把1008除以100。

師：為了更好地讓大家理解兩位同學的觀點，我們不妨來看一看這樣一幅推理圖。

出示：

師：你能看懂虛線框里的意思嗎？誰愿意說一說。

生3：第一個箭頭“×10”是把3.6看成36，是乘10；第二個箭頭“×10”是把2.8看成28，是乘10；把兩個因數都乘10，得到的積就等于原來的積乘100；最后一個箭頭“÷100”，表示要得到原來的積就要把得到的整數積除以100。

師：現在我們再來回顧前面第（1）種算法錯在哪里？

生4：兩個因數都乘10，積也就乘100，算法（1）只把得到的積除以了10。

師：通過推理，我們證明了3.6×2.8=10.08，和先前估計的結果是一致的，積確實大于6平方米小于12平方米，接近9平方米。現在你能求出陽臺的面積嗎？

（讓學生根據自己的思考，完成分析圖，并交流）

師：你是怎樣得到1.15乘2.8的積的？

生5：把兩個因數都看成整數，等于把一個因數乘100，另一個因數乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要得到原來的積，就要用3220除以1000，從3220的右邊起數出三位，點上小數點。

師：3.220可以化簡嗎？依據是什么？ 生6:3.220可以化簡，化簡以后的結果是3.22。

生7：小數化簡的依據是小數的基本性質。

師：我們在計算小數乘小數時，是先確定積的小數點位置還是先化簡？

生8：我覺得是先確定小數點的位置。因為我們是把每一個因數都看成整數進行計算的，此時的積是整數的積，不能先運用小數的性質進行化簡。

生9：我認為是先確定小數點的位置，如果先化簡實際上把乘得的積變小了，然后再點小數點，這樣結果會更小，與我們的估計結果不同。

師：不錯。先確定小數點的位置，還是先化簡，需要聯系我們的計算過程來思考，這樣才能保證計算的正確。

【思考】教師在讓學生嘗試計算后，設計尋找依據環節，讓學生經歷推理的過程，幫助學生梳理方法，使得學生對“積的小數位數與因數小數位數”之間的關系有了更真切的體驗；同時也讓學生經歷歸納算法的過程，提高了學生歸納和抽象的思維能力；第三，學生經歷算法推理，也驗證了前期的猜測，使學生“知其所以然”，其算理得到進一步的深化與明晰；第四，在“先確定小數點的位置，還是先化簡”的討論中，學生的思維逐漸清晰，且運用已有經驗來遷移自己的思考，對猜測和探索作出合理的解釋，使得學生的思維得到完善和提升。在本教學片段中，教師層層深入的引領，逐步打破學生原有“經驗”，形成新的“經驗”，“破”中立“新”，使學生經驗走向豐富。

【片段五】（抽象概括，領悟深化）

師：比較上面兩題中兩個因數與積的小數位數，你發現它們之間有什么聯系？

生1：我發現兩個因數一共有幾位小數，那么積里面就有幾位小數。

生2：積的小數位數，正好和兩個因數的小數位數和相等。

師：同意他們的觀點嗎？（同意）你能根據剛才的發現，給下面各題的積點上小數點嗎？（出示）

師：通過探索，大家對小數乘小數的方法都有了各自的理解。你覺得小數乘小數應該怎樣計算？在小組里相互說一說。

（學生先在小組內討論、交流，然后全班交流）

【思考】學生在探索小數乘小數的計算方法后，其獲得的經驗是零散的，沒有形成體系。教師通過引導，通過發揮學生之間的有效合作交流，將形象化的探索進行抽象化得概括，促進學生“經驗”的提升，將“經驗”內化，實現了知識的建構。

【片段六】（應用提升，發展思維）

1、專項練習。

（1）你能給下面各題的積點上小數點嗎？

師：你是怎么想的？

（2）

師：你是怎么想的？ 追問：怎樣才能做得快？你有小竅門嗎？

【思考】“給各題的積點上小數點”對學生而言，難度不大。此題的設計在于面向全體學生，通過基本的練習內化算理，借助于學生的眼、口、腦來實現多種感官的參與、感悟。同時在追問中激發學生的學習興趣，引發學生的進一步思考，引導學生將獲得的規律進行成功體驗，同時做到深入、感悟。

2、基礎練習

（1）

師：你是怎樣判斷的？依據是什么？

追問：你覺得以后怎樣避免這樣的錯誤？

（2）計算下面各題

（3）解決實際問題。

【思考】練習的設計主要是為了突出重點，引導學生運用算法解決問題。通過一系列的練習幫助學生形成計算技能，提高學生的計算能力。同時，正視學生的錯誤，將學生的錯誤作為教學資源加以運用，引導學生從錯誤中尋找成因，形成矯正策略，使計算教學走向實效。

3、拓展練習

根據42×38=1596，在（）里填上合適的數，使等式成立。

（）×（）=15.96（1）師：可以怎么填？

（2）觀察、比較所填的數，追問：你有什么發現？

【思考】拓展思維練習重在讓學生體會自我學習的樂趣，獲得成功的體驗，將所獲得的“經驗”真正地運用，使得學生的思維得到發展，得到提升。

【片段七】（總結梳理，形成體系）

師：通過今天的學習，你有哪些收獲？愿意將你的收獲與大家分享嗎？

【思考】總結反思是對學習經歷的回顧與整理，是對學生完善經驗體系的再認識，引領著學生的經驗走向深遠。

反 饋

40分鐘的一節課，最終沒有能及時的停止課堂教學，大概拖堂了2分鐘左右，其原因在學生練習時給予學生較為充足的時間和空間，讓學生充分的說，在時間調控上有所失誤。回顧學生說思維的過程，試想如果能引導學生先在小組內進行交流，然后集體交流，這樣的效果會更好一些，拖堂的現象也能夠避免。其次，學生在總結梳理中，更多的是將算法、算理進行了重復性的轉述，而在數學思考和情感上感悟不深，這與學生內在的思維品質有極大的關系。課后，請同班老師對班上學生進行了簡單的問卷調查。調查發現：認為這節課很有趣的占87.2%，主要集中在引導學生參與探索活動上，有3.2%的學生認為沒有興趣，他們主要集中在思維緩慢的學生身上，對于探索活動，往往不能主動參與，思維的敏捷程度不及其他學生；認為自己在課堂上學習主動、對自己課堂行為滿意的占91,3%，有2.3%的學生認為自己學得比較被動。最值得苦惱的是，在探究活動中不能充分表達自己的觀點，自己說話的權力被無形中剝奪，同時對自己的思考不能相信，害怕出現錯誤。還有部分學生認為，這節課可以直接告訴他們如何計算，不需要探索等。

調查的結果從整體上看，學生的滿意度較高，這得益于教師在積極的引導學生思考，將教師講的權力下放給學生，引領學生主動的學習。學生對算理的理解，對算法的掌握可謂“水到渠成”，這從學生課后作業的正確率上也能得到佐證。

在課后教師研討中，也有教師將教學的重點定位在引導發現算法，用算理解釋算法，在提高計算能力的同時引導學生感悟、反思持相左的意見：認為計算教學的重點是計算能力的提高，需要全面提升學生計算式題的正確率，特別是對于中下等生，對于算理的理解作用不大。

反 思

反思一：怎樣看待學生“經驗”？

“經驗”可以解釋為從多次實踐中得到的知識或技能或者是經歷。學生走進課堂時，并非無任何經驗，其經驗隱性于學習者個體中，往往帶有非嚴格理性色彩，同時每一個個體經驗都存在著許多差異。就數學教學而言，學生所持有的“經驗”往往是經歷各種數學活動獲得的經驗，是數學知識的一部分。因此，我們的課堂教學的著眼點應該是學生，教學的起點應是學生現有的經驗體系，將學生已有的知識經驗作為學生后續學習的基礎，引導學生借助于已有“經驗”對未知領域作出猜測、探索、解釋，從而完善經驗、提升經驗，讓“經驗”在引領中螺旋上升。

反思二：我們需要什么樣的計算教學？

現實教學中的計算往往定位在掌握計算方法，能夠正確計算，提高計算能力上。這無可厚非，然而這種計算教學目標的單一化，使得計算教學越來越走向單純的“計算”，學生望“算”而生“畏”。這是現實教學中，計算教學功利化的表現，也是對學生的一種摧殘。

2011年新頒布的《數學課程標準（實驗稿）》明確將計算定位于“理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”因此，在我看來，計算教學不僅僅在于運用，更重要的是培養學生思維的靈活性，促進學生思維、心理的發展和計算能力的提高，幫助學生建構計算。因此，我們的計算教學應該從關注學生的學習發展和需要出發，引領學生在具體的情境中經歷過程，理解算理，明確算法，實現計算的再創造，實現生命個體的智慧靈動。

反思三：學生的感悟、情感從何而來？

學生的感悟、情感是學生內在的思想，它不同于實實在在的數學事實，數學知識，可圈可點。因此數學教學中對學生的感悟、情感教學往往停留在理論，停留在文字上。如何引領學生在數學教學感悟，發展情感體驗？我以為應該講具體的情感目標有機融入到生動的數學教學活動中，引導學生主動參與數學教學活動，多關注學生的自主體驗和感受，多給予學生時間和空間，讓學生有機會能充分表達自身的觀點，交流自己的感悟，將隱性情感顯性化。在學生經驗體系的形成過程中滲透情感，從而更好的促進學生情感的發展，感悟的提升。

推薦理由：

本教學設計是老師基于自己對于計算教學的探究和反思而進行的教學實踐及教后反思。

教學設計中教學重點和教學難點把握準確，由概念和抽象造成的難,做了大量的具體化或形象化;教案設計有創新，兼顧了教法設計，學法指導；習題設計對后續教學有鞏固知識點和啟發后續學習的作用；板書設計有新意，能突出重點；本教學設計既是教師個人教學智慧、教學水平的體現，又是教師教學理念的體現。所以推薦為本組優秀。