第一篇：四年級上冊習作1

四上習作1：設立新節日 教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

教學過程：

一、暢談節日，引出話題

1、一年365天，總有好多節日相隨，或讓我們分享快樂，或給我們帶去無盡的遐想??今天老師想帶你們去過節，猜猜過什么節？（出示節日圖片：中秋節、春節、重陽節、父親節、兒童節、母親節、教師節等等）

2、短短的時間內，過了這么多美好的節日，十分快樂。對于我們中華民族來說最熱鬧、最盛大的節日莫過于——春節。說說看，人們是怎么過春節的？（人們還要包餃子，吃年夜飯，看春節聯歡晚會。家家戶戶會貼春聯、放鞭炮、小孩兒給大人拜年。大人會給小孩壓歲錢。在外地學習和工作的人會回家，與全家人團聚。）

3、春節是我們中華民族的一個傳統節日，是一個辭舊迎新、合家團圓、幸福吉祥的節日。除了春節，你還知道哪些節日？為什么要設立這些節日？人們是怎么過的？（出示3問題）

4、每一個節日的設立都有一定的由來，都有特定的習俗和慶祝方式，都寄托著人們一定的情感與愿望。同學們，你們的心里肯定也蘊藏著許多美好的情感與愿望，這節課，就以設立新節日的形式來表達我們心中的愿望。（板書：設立新節日）

大家看，老師為什么要在“新”下面加著重號？（不能是現實中原有的，而是根據自己的心愿新設立的）

二、打開思路，設立節日

1、看，這是書上的圖，圖上畫了什么，你想設立什么節，表達什么愿望？（出示書上圖）

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

明確：所要表達的愿望應是健康有益的，不僅是考慮個人，更要立足大家和集體。

2、現在讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日？為什么？（生活中哪些人、哪些事、哪些現象觸動了你，使你特別想設立這個節日？）同桌商議。

（如心愿節、安全節、運動節、讀書節、愛心節、無塵節、動物節、花鳥節、凈水節、快樂節、體驗節、工人節、和平節，創造想象節、登山節、自由節、讓自己放松一把——快活節、讓自己飽餐一頓——美食節、讓自己“臭美”一回——比美節、讓自己“瘋玩”一天——旅游節等等。）

3、我們班的同學真是太了不起了，短短幾分鐘時間就想出了幾十個新節日，有些還新奇、獨特、富有創意。你準備怎樣度過這一個節日？（選擇典型交流）活動策劃。

三、典型引路，指導習作

1、有個同學他想設立一個“運動節”，這是為什么呢？讓我們來看看他的理由是否充足，能得到大家的認可嗎？

（1）指名讀，說說原因。

（2）一個節日要想得到社會的認可，必須有充足理由。用一件真實的事來寫更具說服力。

（3）如果讓你來補充，你還想到了什么？（易生病、工作忙、肥胖??）聽同學們這么一說，我也覺得設立“運動節”太重要了！

2、一個節日，一般都應該有一個固定的時間，如果有了“運動節”，你們想放在什么時間？

3、怎樣度過運動節呢？節日那天到來了，你在做什么？別人在做什么？(出示段落)請發揮想象，選擇一個說一說。

四、行筆成文，總結升華

1、把自己設立的新節日寫下來，讓老師和同學一起分享，讓更多的人了解它。

2、拓展延伸 ：如果你寫得好，再經過各種形式宣傳倡議你設立的節日。比如：在網上發布，向報刊投稿，向政府部門建議。得到更多人的了解與關注，不久的將來，它很可能會成為大家共同慶祝的節日！

快樂的體育節

現代生活節奏越來越快，大人們忙著上班，小孩子除了上學還要參加各種各樣的訓練班，忙得連鍛煉身體的時間也沒有。我想設立一個快樂的體育節，在這一天，無論大人還是小孩都暫停工作和讀書，一起參加到鍛煉身體的各項活動中來。

體育節的早上，街頭巷尾的人們都穿著五顏面六色的運動服。人們在街頭舉著體育節的鮮紅旗幟，一邊游行一邊高呼：“熱愛生命！熱愛健康！”公園里，人們正鍛煉得不亦熱乎。有的在跑步，有的在打太極，有的在跳扇子舞，還有的在舉啞鈴??體育館里，人們有的打籃球，有的打排球，有的游泳，有溜冰??到處是一派熱火朝天的運動景象。小朋友們也有自己喜歡的體育活動。看，他們三個一群，五個一伙，有的跳繩，有的跳高，有的跳遠，還有的在跳拉丁舞。無論大人還是小孩，每個人臉上都洋溢著節日的歡笑，每個人的額頭都掛著閃亮的汗珠。人們相互交談著：“體育節，真好!我們出了汗，身體里的毒素都排出來了，身體也越來越健康了。”

體育節，讓所有的人都參加到體育運動中來，讓我們的身體更結實，更健康!

減負節

在我們家誰最累？不是爸爸，不是媽媽，而是我。不信，你就聽聽吧。每天，除了一天緊張的學習以外，晚上回到家，還要寫家庭作業。語文、數學、英語老師像要爭冠軍似的，比賽著留作業。好不容易寫完了老師留的作業，老媽的命令就來了：“快，練琴去，不然，今年考級就過不了了。”唉，沒辦法，練吧。按說，節假日該輕松了吧？不行，“劍橋英語”、“奧林匹克數學”、“作文特長班”，一個接一個，簡直和沒放假一樣。

換 位 節

我是“媽媽”了，一定很奇怪吧，因為今天是“換位節”。媽媽平時對我夠狠的，這回我可不能手下留情。

老師今天還算幫忙，留的作業可真不少。大概一個小時，媽媽把數學試卷寫完了，我認真地檢查，想挑出一些毛病，誰知媽媽還挺細心的，居然全做對了，我只好簽上了“家長看過”幾個字。語文是背課文，這下可把媽媽難住了，半個小時了，課文還是背得磕磕巴巴。這時候，媽媽最喜歡的電視節目《同一首歌》開始了，媽媽與我商量：“看完電視再背課文，行嗎？”我眼睛一瞪，嚴厲地說：“什么？課文沒背會，還想看電視，想都別想，去，老老實實背書去！”媽媽氣得不得了，但還是無可奈何地去背書了。

一天下來，媽媽被折騰得慘極了，不由地說：“看來，當孩子也不容易呀！”

師：好極了，能充分地展開想象，把過節的過程寫得十分具體，語句通順、生動。老師有個建議，既然是“換位”節，當媽媽的感受是什么呢？如果能寫出來，效果會更好一些。師：老師心里也有一個很想實現的愿望，也想設立一個新節日，大家想聽一聽嗎？

愛 心 節

2004 年 12 月 26 日，印度洋地區發生海嘯，十幾萬人在這次海難中不幸喪生，更多的人無家可歸。看到這一切，我的心情格外沉重，不由萌發這樣一個念頭：要是能設立一個“愛心節”，人人都來關心有困難的人，那該多好啊！

在我們生活的這個世界里，有因貧困而失學的孩子，有因付不起醫藥費而不得不放棄治療的病人，還有??他們是多么需要人們伸出援助之手啊。如果有了“愛心節”，人們就會不斷播撒愛的種子。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

我盼望著，盼望著“愛心節”早日誕生！

第二篇：四年級上冊習作7

悲慘的一幕

四年級（13）班 郭佳雨

星期六的早上，天陰沉沉的，不時還飄著細雨，我幫媽媽去買食鹽，在過馬路時，剛抬一腳，就看見前方有一輛大貨車，我的腳趕緊縮了會來，這時兩只家燕飛到大貨車前方不遠處，無憂無慮地嬉戲著。它們是對母子，母親叫理莎，兒子叫濤濤。理莎看見了大貨車，急忙把兒子推開，不讓他受到任何傷害，理莎知道自己逃不掉了，只聽大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，不幸的事發生了??這就是至高無上的母愛啊！

濤濤被媽媽推倒在馬路邊，眼睛里充滿了淚水，知道媽媽肯定遇到了不幸。濤濤緩緩地飛到媽媽身邊，關心地凝視著她，一股鮮紅的血液從理莎的身體內流出來，濤濤不敢相信這個事實，說：“媽媽你怎么了？你是不是在陪我玩裝死游戲，想鍛煉我的耐心？我最討厭這個游戲了，咱不玩了，快醒醒吧，該回家了！”理莎依然無動于衷，濤濤試圖用翅膀拍打她，可還是沒有回應。

豆大的淚水從濤濤的臉頰上往下淌，掉落在理莎身上，哭喊著說：“你是認真的嗎？你走了，誰陪我玩，誰給我做飯？誰、誰??給我洗衣服？你真的要丟下我不管嗎？嗚嗚嗚??濤濤又試圖用嘴巴將母親叼回巢里，也比尸體留在馬路上好。可是濤濤沒有成功，但他毫不放棄，就這樣，拍打，哭泣，叼起來，救回家，沒成功??最后濤濤徹底絕望了，他眼巴巴地望著自己的媽媽躺在馬路上，自己又無可奈何，只好一步一回頭，依依不舍地流著淚朝灰蒙蒙的天空飛去??

看著這悲慘的一幕，淚水模糊了我的眼睛，我多么想跑過去把它們緊緊地抱在懷中，幫理莎治療，安慰濤濤呀！司機們，請求你們下次一定要認真開車，要目不轉睛地凝視前方，即使是這小小的生命，它也是世間的生命呀！

點評：這篇作文的主要特色是敘述具體，平淡之中一片真情。細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了擬人，排比等修辭手法，把對燕子母子的惋憐表達了出來。

指導老師：鄒妙悅

第三篇：四年級上冊習作導游詞

四年級上冊習作 世界遺產導游詞教學設計

課題： 寫世界遺產的導游詞 教材解讀：

課時數：1課時

長城、頤和園、九寨溝、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。教 A類：

學

1、學會導游詞的寫法，把握導游詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。

1、學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。B類：

目

2、培養學生搜集和處理信息的能力。

C類：

體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。標

1、什么是導游詞？

預

2、這個單元你了解了哪些世界遺產？你還知道哪些世界遺產？習

作

3、你最想了解哪一處的世界遺產，然后利用上網查找資料了解這出遺產的景業 點風光或與景點有關的故事，傳說等。

4、要求每位學生把自己查找的資料抄寫在稿紙上。教 學 板 塊

第一板塊：話題交流，真情融匯(2分鐘)

個人學習清單 生：（導游）

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；指名回答 走遍山山和水水。”謎底是一種職業。誰來猜猜？

指名說

師：大家出去旅游過嗎？喜歡旅游嗎？那么旅游時有沒有請

生齊讀 過導游？導游是干什么的？

（我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土指名說

人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為

生用筆畫出重要的信我們作講解。）那么導游給我們講解的詞就是：生（導游詞）

息第二板塊：檢查預習作業及學習本單元習作的要求(8分鐘全班交流 BC)

生自由讀文

1、什么是導游詞？（導游詞是導游在游覽時給游客講解景

交流 點的詞。）出示ppt 師：這節課我們就要學寫：導游詞。板書：導游詞

2、出示預習作業2

指名說 交流 生說

出示ppt(回顧本單元學到的世界遺產，閱讀資料袋中的世界生齊讀第一自然段

遺產，感受中國悠久歷史和燦爛文化。)

交流 指名說

師：今天我們要寫的是：寫世界遺產的導游詞。板書：寫世

生試說 界遺產的

3、請同學們翻到97面讀讀本單元習作的要求，看看本次習生讀

作向我們提出了怎樣的要求？出示ppt

交流 教師講解：

(1)確定自己要介紹的景點。

生思考 指名說

師：課前老師讓大家搜集了你最喜歡的我國世界遺產的資

生：重點介紹的黃山的料，同學們對世界遺產已經有所了解，你可以從中選擇一處，奇松。作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

指名說

師：一個景點，可以介紹的東西很多，但是我們要選取最有指名說

特色的內容。（還可以說一說這個景點的傳說及相關的故

積極思考 事。）

（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

下面我們就來學習導游詞的寫法。

第三板塊：范文引路，學習寫法。(18分鐘ABC)

學生小組討論 抽生口述

利用我們剛才所掌握的導游詞的寫法來介紹你要給大家展示的世界遺產

師：出示ppt 現在請同學們自由輕聲地讀一讀手中的習作，想一想：導游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

1、學生自由讀文，讀后試著同位間交流。

2、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。

（一）師：從題目看： 師小結：出示ppt 導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。比如說：給長城寫個導游詞就是（生：長城導游詞）（可以多訓練幾個）。

師：課前，你搜集的是哪一處的世界遺產？現在給你的作文確定題目吧。

（二）師：從具體內容方面看：

師：先看第一自然段。都寫了哪些內容？

師小結：寫導游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。

師：這即是導游詞的第一部分：這就是前言（板書：前言 自我介紹，問候語）。這一部分內容簡短親切又引出下文。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導游的語氣齊讀一下第一自然段。出示ppt(師出示好幾種導游詞的前言部分，進行試說，然后給自己的文章試說第一自然段。在生會說的基礎上，鼓勵學生誰會創新。)師：接著看下一個自然段

師小結：是對游覽景點的一個總的介紹。（要注意簡潔明了）這就是總述。出示ppt（板書：總述）（給自己的文章試說 游覽景點的一個總的介紹）師：再看下一個自然段寫了什么？

師：對，這部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。是導游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。這就是分述。（板書：分述）（給自己的文章試說游覽景點的重點）

師：再認真看最后一段寫什么？ 師小結：

這就是結尾。（板書：結尾 注意事項 祝福語）（給自己的文章試說游覽景點的結尾）

（三）在語言方面 師強調 出示ppt 第四板塊：出示ppt,(長廊片段)運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。（10分鐘AB）

師：同學們了解了導游詞的寫法，就以《頤和園導游詞》為題，想一想，該怎樣寫? 學生小組討論。集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“ 總述”“ 選取景點分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

第五板塊：教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。（2分AC）

師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

板書設計：

前言（自我介紹，問候語）寫世界遺產的導游詞 總述 分述

結尾（注意事項 祝福語）

附：黃山導游詞

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪”五絕聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和食品包裝袋，不要到危險的地方去。祝大家玩得愉快！

第四篇：蘇教版小學語文四年級上冊《習作1》教案

習作1

教學目標：

1、指導學生把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

2、指導學生讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

教學重點：指導學生能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點：引導學生想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。I

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。

（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）

C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。II

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習寫。I

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。II

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第五篇：蘇教版四年級上冊習作教案

習作一

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。

（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。

（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設立這個節日？B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。

（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清條理，練習寫。

1、我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

四、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后謄寫。

習作二

教學目標：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領。寫時能做到語句通順，表達清楚。

2、愿意將自己的習作讀給別人聽，能與他人分享習作的快樂。教學重點：引導學生把主要部分寫具體，語句寫通順。

教學過程：

一、課前準備

1、總結一下自己有哪些長處、本領，在這些本領、長處中，你最得意的是什么？

2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長處或本領。

3、在課間和同學交流自己最得意的長處、本領。

二、激趣導入，明確要求。

1、同學們，每個人都有自己的本領和長處，是別人所不能相比的，請你向大家說一說你的長處和本領。

2、這次習作，我們就來寫自己的長處或本領。朗讀習作提示，明確習作要求。

3、大家都爭先恐后地介紹了自己的長處、本領，瞿云、喬夢楊兩個同學也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們去看呢？

三、自讀例文，感悟寫法。

1、帶著以下問題自學例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學情況：

主要引導學生交流討論：讀了這兩篇例文，你學到了什么？有什么收獲？ 交流討論：

A、內容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內容要真實、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優點。

四、嘗試運用，口頭習作。

1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動提問，讓對方說得更好。

2、各組推薦代表上臺交流。

五、學生自己完成習作。

六、自己修改。組內互相修改。

七、選同學在班上讀一讀，評一評。

八、把自己的習作讀給別人聽，可以自由選擇一個或多個對象。

習作三

教學目標：

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

教學重點：掌握書信的書寫格式。

教學過程：

一、同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

二、書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。

（一）、今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信： 親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶 身體健康！

小雪

11月30日

（二）從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？

三、內容指導

討論：我們家鄉的美景，風俗。指名學生說，大家討論。

四、草稿修改，謄寫作文