第一篇：蘇教版四年級上冊習作3指導

習作3指導

溫馨提示：家長請務必督促孩子仔細閱讀回顧此材料，再下筆寫作文。謝謝！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇兩個方面，介紹自己的家鄉。

一、審題

1、本篇習作體裁為書信體，請注意書信格式。（1）稱呼：首行頂格寫，稱呼后加冒號。

（2）問候語：另起一行兩格寫，問候語后加感嘆號。（3）正文：另起一行空兩格分段寫。

（4）祝福語：末尾空兩格寫，祝福語后加感嘆號。（5）署名：頂最后一格。

（6）日期：頂最后一格寫清年月日。

2、本篇習作需抓住兩個點寫——家鄉的迷人風光和家鄉的古老風俗，缺一不可。其中，風光略寫，習俗詳寫。

二、習作要求

1、寫風光時不能寫家鄉某個特定的景點，而應該寫家鄉全景，也可羅列多個景色。

例如：（1）我的家鄉在昆明。昆明又叫“春城”、“花城”，是一座非常美麗的城市，這里四季如春，風景如畫，有“天氣常如二三月，花枝不斷四時春”的怡人氣候。（正確）

（2）我的家鄉大理全年氣候溫和，一年四季都被暖融融的陽光包圍，一抬頭就能看到藍晶晶的天空。下關的風，上關的花，蒼山的雪，洱海的月，都讓你感覺仿佛置身仙境。（正確）

（3）我的家鄉昆明最美的地方要數翠湖。翠湖一年四季都是綠，草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓 臺亭閣。從高處望去，只是一片綠樹碧水，此時，就只剩一個字——“翠”。（錯誤）

（4）我的家鄉大理最迷人的要數洱海。洱海的水晶瑩剔透，映出船與人，之間還時不時的夾雜著悠閑自得的魚兒。（錯誤）

2、寫風俗時要注意以下幾點：（1）必須是從古至今流傳下來的。

（2）必須是家鄉特有，而其他地方沒有的。（如：三月三爬西山、趕龍頭街、白族三月街）

（3）如寫節日，那此節日必須是只有家鄉過，而全國其他地方不過的。(如：彝族火把節、傣族潑水節)

3、描寫風俗時，可查資料，但不能寫成某一風俗的資料介紹，而是要再現場景，把重點放在描寫這一風俗的盛大場面。（查資料后覺得哪種風俗好寫就寫哪種！）例如：（1）彝族火把節是彝族最隆重盛大的傳統節日，每年農歷六月二十四至二十七日，彝族各村寨都要舉行隆重的祭祀活動，祭天地、祭火、祭祖先、驅除邪惡，祈求六畜興旺、五谷豐登，體現了彝族人民尊重自然規律，追求幸福生活的美好愿望。（錯誤）

（2）一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，燃成一個巨大的火堆。大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴??粗獷的歡呼聲，悅耳的歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。（正確）

（3）潑水節是傣族的傳統節日，節日期間，大家用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順。潑水節是傣族的新年，相當于公歷的四月中旬，一般持續3至7天。（錯誤）

（4）“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷嬉戲追逐，只覺得迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。（正確）

三、習作框架（正文部分）字數要求不少于400字。

第一段：對收信人發出邀請。（略寫：2至3行）第二段：描寫家鄉迷人的風光。（略寫：4至5行）注意：描寫家鄉全景全貌！

第三段：介紹家鄉古老的風俗。（詳寫：不少于12行）第四段：再次邀請。（略寫：2至3行）

例文：例文只供學習參考，不能照抄！

李雷同學：

你好！

去年去你們學校訪問學習時，我們相識，并成為了好朋友。今年暑假，我想邀請你來我的家鄉做客。

我的家鄉石林氣候溫和，冬無嚴寒，夏無酷暑。一年四季陽光明媚，沐浴在暖陽中的石林有一種恬靜、閑適的美。在石林，抬頭便能看到純凈晶瑩的天空，那藍汪汪的顏色讓人心曠神怡；寬廣的樹林青翠茂密，偶爾傳來生生鳥叫；嶙峋的怪石叫人拍手稱奇，感嘆大自然這位造物主的偉大。

我的家鄉有一個古老的風俗，每年農歷二十四日會舉行盛大的火把節。到了這一天，整個山寨都會響起“朵格啦，格啦朵格啦(來啊，來慶祝火把節)”的歡呼聲。人們吃完花陀肉，喝完桿桿酒后，便用熊熊的火把慶祝火把節。夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來，在莊稼地里游動。從遠處看去，山上山下，盡是火把，無數的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。火光沖天，火星肆溢，天空和大地都在燃燒，仿佛整個城市都成為了一片火海，耀眼的光芒把夜晚照得如同白晝。緊接著，人們把火把聚在一起，燃成一個巨大的火堆。大家聚集成圈，手拉著手，踩著大三弦的節拍載歌載舞......粗獷的歡呼聲震耳欲聾，悅耳的歌聲遠飄千里，美妙的琴聲肆意流淌，匯成了一首豪放的交響曲，打破了也得寂靜。人們盡情狂歡，徹夜不眠。

聽了我的介紹，你一定被我的家鄉迷住了吧？來吧，歡迎到我的家鄉來，我和家鄉人民一定會用滿滿的熱情迎接你！

祝你幸福快樂！

你的好朋友 韓梅梅 2015年10月23日

第二篇：四年級習作指導

習作指導：寫熱愛生命的人和事情

【教學過程】

一、激發情趣，感悟生命 欣賞歌曲《愛的奉獻》，會唱的一起唱。

二、創設情境，暢談生命

1．同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。

2．選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）3．自己輕聲練習講述。小組在內交流

4．創設空間 暢談生命。

⑴創設語言情境：同學們，下周紅領巾廣播站要準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。⑵創設活動情境：

①聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導學生大膽進行評議、辯論。

③你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

④教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。”

6．學生齊讀，深化暢談對生命的看法。

三、佳作欣賞，章法導寫

1．老師給大家帶來了一首關于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。生命是什么？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命是飛蛾求生的欲望。

生命是飛蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。

生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。

生命是老樹枯枝上的新芽。

生命是展翅高飛的雄鷹。

生命，是東方升起的太陽。

生命，是新生嬰兒的啼叫。

生命，是少先隊員胸前的紅領巾。

是學生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅強??

生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

2、同學自由交流自己的感想或感悟。

①討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物、動物、人物的生命現象？

②模仿上面的小詩，寫一首關于生命的詩歌，可以針對一方面進行創作。

3、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發？

佳作一：

生命

你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

▲本文設問開篇，列舉三種典型例證，簡論觀點：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創造出自己的生命價值。讀了這篇短文，你還想到哪些關于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學們互相交流）

佳作二：

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

▲文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。

四、快速行文，一氣呵成

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。在我們身邊，有許多關注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請同學們想一想，在剛才交流中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或寫一篇看電影、看電視劇后的感想。選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。

2．同學習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

蝴蝶蘭頑強的生命

生命的頑強簡直讓人難以置信。

那一天，媽媽給我買了一株蝴蝶蘭，它那粉紅的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圓圓的，十分嬌嫩，發出陣陣清香，彌漫在四周。我把它放到陽臺上，精心地照料著它。

過了幾天，我給蝴蝶蘭澆花時，在他旁邊發現了幾株小小的野草，我憤怒地把它們拔了出來，一株如此漂亮的花下面怎么可以出現這樣的野草！

又過了幾天，我在蝴蝶蘭下又看到了一些野草，它們長得比前幾天的還要高，而且還長出了點絲絮，我想：看你厲害還是我厲害！我找綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115154.aspx來幾塊石頭壓住你看你怎么長！我真的找來了兩塊石頭，用力地壓住野草，狠狠地說：“我就不信你還能長！”

過了兩天，我又去澆花，竟然再次看到了它們——那幾株野草！它們比上一次還要綠，還要壯！我震驚了，幾株不起眼的小草竟有如此強大的力量。我沒有再阻止它們生長，而是把它們移到了另一個盆里。一陣風吹過來，它們那瘦小的身體擺動著，卻永遠也不會倒下。

小小的野草具有頑強的生命力，因為它們有一種永不放棄的精神，只要永不放棄，生命就會展現出頑強的力量。

四年級下冊第五單元作文：關于生命的話題

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115152.aspx啊！這就是偉大的生命力。

生命

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

在實驗室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無法完整地將頭蓋骨分離。一位科學家，把種子埋進了頭骨中，奇跡出現了：種子發芽了，種子以弱小的身軀，卻發出了巨大的能量——頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學家的創意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強大的生命力。

臺灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為生命就是一樁奇跡。

也許你讀過法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創造生命奇跡的。

雨果在２０歲開始發表作品，２９歲創作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創作高峰、激情奔放時，惡性心臟病發作了，這一年他４０歲。

人們惋惜萬分綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115151.aspx，這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山??他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質增強了，他又拿起了筆??直到晚年，創作不懈，６０歲創作了《悲慘世界》，８０歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

臺灣作家杏林子對生命的感悟，正是源于對生命的熱愛。他12歲患“類風濕關節炎”全身關節大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉，就是這樣一個殘疾人，數十年來堅持不懈，筆耕不輟，著書四十多部，被譽為“臺灣十大杰出青年”。她不僅用筆創造生命的價值，更以精神鼓舞、激勵世人奮發向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創造無限的價值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！

生命

著名的馬克思曾經說過：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。米歇潘也曾說過：生命是一條艱險的路，只有勇敢的人才能通過。每當看見這些關于生命的名言，我就會不由自主的想起一個人——張海迪。

不知大家還記得她嗎？她，張海迪，5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從此，她變成了一個殘疾人，開始了她獨特的人生歷程。但是，張海迪并沒有因此對未來的生活失去信心，她發奮學習，學完了小學，中學的全部課程，又自學了英語，日語，德語和世界語，并攻讀了大學，碩士和研究生的課程，創造出了許多作品。張海迪以自己的勤奮的堅韌不拔的精神經受了嚴峻的考驗，最后終于成功了。

在我們學的《生命，生命》綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn原文地址http://www.tmdps.cn/showtopic-115149.aspx這篇課文中，飛蛾那種求生的欲望，香瓜子頑強生長的精神和“我”那沉穩而有規律的心跳不都象征著頑強的生命力嗎？

生活，是多姿多彩的，也是充滿活力的。生命的現象有很多，有頑強的小草，有治病救人的醫生，還有忠于職守的警察叔叔??他們都用自己的生命創造出了無限的價值。因為他們都知道：生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過自己不懈的努力去創造出無限的價值，使生命穿越時空，成為永恒。

既然是流星，就要把光留給人間。就算是跌倒100次，也要在第一百零一次站起來。在人生的道路中，不可能是一帆風順的，只有勇敢面對，積極進取，才能使生命煥發出光彩。所以，讓我們一起熱愛生命吧！

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）