第一篇：淺談中學英語教學張麗紅

淺談中學英語教學 張麗紅 “教學相長”教與學本應是互動的！然而傳統的教學思想，即“師傅引身進門，修行靠自身”，有形無形地支配著教師和學生的行為。不少教師認為自己的職責只是把教材講清楚，使學生理解并會識讀所學的材料，至于記單詞，背課文，做作業等都是學生自己的事。這種思想是相當片面的。

教師的職責不只是使學生懂，更要使學生會。時代的發展呼喚新的理論。“與時俱進”是我們做每項工作都必須遵循的，英語也不例外。于是，英語教學法獲得了其應有的重視！

然而，僅有一定的重視是遠遠不夠的，如何搞好英語教學是擺在我們面前的重大問題！

首先，我們應堅持以學生為中心的原則，教與學關系密切，只有發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，樹立以學生為中心的思想才能提高教學效率。理解-識記-復用-活用-交際，是學習的步驟，也是教學應遵循的程序。

課堂，是對學生進行英語的主陣地！課堂教學是教師向學生進行教育，傳授知識，培養技能技巧的主要形式。這在中學表現得尤為明顯。那么，教師如何才能有效地利用課堂教學的每一分鐘？使教學過程成為學生的成長過程？

課堂上教師的職責不只是教，還包括教會。教師要把應教的材料教完，并使學生把材料學熟會用。因此，教師在教學里的主導作用，既要體現在引導學生積極主動地理解教材上，還要表現在使學生通過一系列由由淺入深，逐步提高的練習，當堂學會運用所學的材料上。

因此，在課堂教學里，教師要把握好五個環節，即組織教學，復習，檢查，提出新材料，反復操練及布置家庭作業。好的環境能使學生安靜地，專心地進行學習，排除干擾，從而提高學習效率，保證教學的順利進行。同時，人的記憶力是有限的，這就需要反復操練，做家庭作業來鞏固已學知識，擴充新知識。在英語課上，針對初學者，漢語的使用是不可避免的，但是，如果過多地或一味圖省事而使用漢語，勢必會影響英語教學。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，使用英語的過程中才能較快地培養出來。因此，漢語只用在必要的時候，教師還是盡量用英語上課。

語言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢，動作，表情等都是交流的工具或輔助工具。用英語上課是師生間用英語交流的一種形式，教師亦可根據客觀情況借助圖畫，實物，表情，手勢，多媒體等直觀手段來進行教學。

“工欲善其事，必先利其器”，教具在教學中一向受到重視。為了教育和培養下一代迅速成長，學校應不惜大量投資，不斷改進或更新教學用具，增添教學設備。除了常用的直觀教具如圖畫，圖表，模型，地圖等以外，還應充分運用投影儀，錄音機，幻燈片，電影，錄象，電視，外語廣播，語言實驗室等電化教學設備。同時隨著計算機的普及，我們可以更方便，更快捷地獲得最新最豐富的英語信息，網上英語課堂的開設，更是一個可喜的成就！

不言而喻，英語課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，它和英語教學的基本形式課堂教學緊密相連，是使學生掌握外語不可缺少的輔助形式。

中學英語教學需要課內外結合，學生課內學了英語就要用，課內用，課外也要用，這樣才能養成運用英語的習慣。教師要在課外創造環境，多給學生提供使用英語的機會。比如：英語課外活動小組，開展一些英語會話小組，墻報小組，廣播小組及文藝小組。還可以組織一些英語競賽，舉行英語晚會，看英語電影等。這樣不僅可以增進學生學習英語的興趣和信心，還可以提高學生的口語水平，愈學習于娛樂之中。何樂而不為呢？

第二篇：好兒女事跡張紅麗

“百善孝為先” 敬老好兒女事跡

-----十三師黃田農場學校 張紅麗

我是十三師黃田農場的一名教師，在工作中，愛崗敬業，任勞任怨，在生活中，用自己的實際行動踐行著尊敬老人、孝敬父母、為人妻、為人母，在平凡的生活中演繹著點點滴滴的親情故事。

一、大愛之心從自己做起

我雖然每天工作很忙，但是在我的心里：父母親一輩子經歷的苦難不可勝數，要有一顆孝敬父母的心。不僅僅要埋在心里，更重要的是要落實在行動上。特別是自從2011年12月公公由于腦血栓導致偏癱生活不能自理，婆婆年齡越來越高，糖尿病導致身體十分虛弱，需要人照顧，為了能夠更好的照顧老人，我就把公婆接到了自己的家中。平時在家里，如果老人有不舒服，我就及時請醫生、買藥等忙個不亦樂乎。

2011年十二月，一天下午，我發現公公神智不清，大小便失禁，就趕緊聯系家人，把老人及時送到了哈密地區醫院。經過三天的搶救，才恢復了清醒的狀態，經醫院診斷確診為左腦大面積栓塞，無法做手術只能保守治療，當我們聽到這個消息時，如五雷轟頂，他老人家只能坐在輪椅度過度過余生，經過二十幾多天的治療，才出院回家休養。在父親住院期間，我與家人，寸步不離地守護在老人的床邊，打針換藥，擦洗身體，攙扶大小便，從沒有嫌棄老人，從沒有一句怨言，相反還經常安慰老人。

二；點點滴滴從細微之處做起

人常說閨女是媽的貼身小棉襖，我卻是婆婆公公的貼身小棉襖。我對公公婆婆細心呵護，百般照顧。家里其他兄弟又不在身邊，丈夫

要工作，因此照顧婆婆公公成了我生命的主題。每頓飯我總是先要問問婆婆公公想吃什么，挑他們最喜歡吃的去做，因此，幾年來我一直是吃著適合老年人口味的飯菜。婆婆患糖尿病，個性強，脾氣急，心里煩，不好受，經常喜歡嘮叨；公公由于行動不便，不能自由活動，而且說話困難，心煩的時候就會罵臟話，我能理解這是病魔帶給老人的一種痛苦發泄，我都默默地聽著，心平氣和的和老人談心，說些開心的事，化解老人的不平和郁悶。常常跟婆婆拉家常，說些老人喜歡的事，逗婆婆開心，多少年來婆媳關系一直非常融洽，從未發生過不愉快，是鄰里羨慕的和諧之家。

老人上了年紀，再加上公婆的老年病，我總忘不了按時提醒老人吃藥。公公癱瘓在床，長時間把身上都黏的紅腫，我發現后及時讓丈夫買好褥瘡墊，解決了老人的后顧之憂。我不嫌臟不怕累，一天天，一年年，始終讓家里保持著潔凈舒適，我洗衣做飯,換被褥,幫公公喂藥、喂水、剪指甲;公公胃口差，需少食多餐，別人三餐他要六餐，每餐都要親自端到手中，有時喂到口中，為了盡孝，我無怨無悔。

三、善解人意，于無聲之處做起

做為一名普通教師，我的收入不是很多，但即使這樣，我依然從自已的收入中拿出一部分錢，為老人改善生活，添置衣物。每隔幾天，我都會為老人買一些老人愛吃的東西，老人的生日熟記于心，每到這時，我都會精心為老人準備一份生日禮物，送上一份真摯的祝福。逢年過節，我都會準備一些好吃的，組織全家人與老人齊聚一堂，共度佳節，讓老人在歡快的氛圍中，感受溫馨，體味祥和。

每當天氣突變的時候，我都會盡早提醒老人多加衣服，當老人有些頭痛感冒時，我總能第一時間到老人身邊問寒問暖，端水遞藥；老年人需要多休息，我就時常囑咐老人要早睡，保證良好的睡眠時間，并且為老人購買了有助睡眠休息的健康枕；為治療公公的病，我經常陪老人去進行中醫按摩；每當婆婆推著公公外出時，我都會囑咐老人要注意安全，早去早回，并為老人配了手機，以備不時之需。

四、常懷一顆關愛之心

作為一名教育工作者，我深知知識的重要性，即使工作再忙，負擔再重，我也從不放松對兒子的教育。我時常教育孩子學習要刻苦、生活要簡樸、對人要和善、對長輩要尊敬、做人要誠實、做事要誠信，并在很多方面通過言傳身教的方式教育孩子。身教勝于言教，在我的影響下，兒子養成了良好的學習生活習慣，小小年紀就充滿了孝心、愛心、上進心。有好吃好喝的他總是先拿給長輩吃，兒子的成績不太好我對兒子說：成功的道路有很多條，只要你用心去追求，不斷地學習、分析，不斷地總結，就一定能夠達到理想的彼岸。

常言道：“順者為孝”，老人上了歲數，話多嘮叨是經常的，每當這個時候，我就對丈夫、孩子說，不要和老人計較小節，尊敬老人是我們的傳統美德。雖然有些話年輕人不愛聽，但絕無惡意，我們要耐心聽，等聽完再作解釋，這樣就會化解某些誤會。下班后的我，回到家就幫老人收拾房間，休息日陪著婆婆聊聊天，散散步。我對孝的理解是：“老人把兒女養大不容易，兒女為了老人的健康和幸福，應該付出最大的努力和代價”。我矢志不渝的用自己的大愛使得近70高齡的公公婆婆舒心愉快地生活，以自己崇高的道德素養演繹著人間純真的孝德情懷。

多少年來，我就是這樣承傳著這個優秀的民族傳統，從生活中的小事做起，從細微之處關心婆婆，孝敬公公，盡一切努力讓老人開心，讓老人感受到生活的快樂。如今，公公已經71歲高齡，由于我的悉心關愛，老人對晚年充滿著更多的期望和憧憬，中華民族的傳統美德在這個家散發著沁人的芳香。

“

百善孝為先” 敬老好兒女事跡

----------孝親好兒女事跡材料

十三師黃田農場學校：張紅麗

第三篇：張麗杰高二英語教學反思

高二英語教學反思

張麗杰

在平日的教學中，我深刻的感受到，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。

1、學生剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。

4．整體教學的效果不太好，大部分學生的基礎還得不斷提高。

針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發學生學習興趣入手。

還要培養學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂要效率。

總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。

第四篇：張麗紅個人師德師風自查

個人師德師風自查報告

張莊小學

張麗紅

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提，更是每一位教師的立身之本。我校在學區領導的帶領下扎實地開展了思想紀律作風整頓活動，它的主要目標是通過作風整頓，使全校教職員工愛崗敬業意識增強，組織紀律更加嚴明，教育教學質量得到進一步提高，使學校各項工作更上一個新臺階。作為一名普通高中教師，在本次作風整頓中通過認真反思自已思想和工作方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。

一、存在問題

1、缺乏依法執教意識。作為一名班主任，在教育學生的過程中，對于個別經常違反校規校紀，屢教不改的學生，總是心躁氣急，急于求成，最終使師生關系形成僵化對立局面。經過認真反思，我深刻地認識到這是一種嚴重傷害學生自信的表現。

2、關心學生不夠到位。因為受身為男性教師的身份局限，性格缺乏細心和耐心，對學生要求過于嚴格。在教育學生的過程中，往往采取宏觀管理，對于保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，常常不注重細節，考慮不到特殊學生，尤其是學困生和貧困生的具體困難，因而讓部分學生感受不到老師的溫情和關愛，更是難以做到嚴慈相濟，成為學生的良師益友。

3、終身學習理念不強。對于終身學習理解不夠深刻，在平時的教學中，滿足于自己的現狀，缺乏強烈的求知欲望。從教接近四年，專業知識和教學技能足以勝任當前高年級教學工作。因而不善于鉆研業務，學習先進的教學方法，不勤于累積新鮮的知識，虛心向同行取經、交流，做事保守，業務水平提高緩慢。

4、開拓創新精神欠佳。在語文教學中，有時忽視了學生創新意識的滲透，創新能力的培養，嚴重違背了素質教育的要求。

二、原因分析

1、對崇高的教育事業和高尚的教師職業認識不深，缺乏熱情。

3、一方面對終身學習認識不透徹，另一方面是教師工作繁重，時間緊張，精力不足，況且對繼續深造經濟負擔難以承受，真可謂“有想法，沒辦法”，甚至為現實中“購買兩本書還是扛回一袋米”的問題難以抉擇，無可奈何。

4、在小學教學中，投入精力，發揚開拓創新精神去搞教學，不但費時費力，而且教學效果不一定明顯，況且現在高考指揮棒依然指向應試教育。對于學生的作文，思想、內容及形式如若刻意去追求創新，孰不知走的卻是險棋，搞不好就會被思想保守的閱卷老師當成異端邪說，繡花枕頭，遭到“槍殺”，一棍子打死。

三、改善措施

通過幾周以來的師德作風整頓，我深刻地認識到自己思想的落后和淺薄，視野的狹窄與庸俗，知識的陳舊與膚淺。我決定，在今后的教育教學工作中，一定要痛改前非，重新做人，努力加強思想道德建設，深入學習領悟教育法律法規和各種重要文件的精神實質，認真貫徹依法執教。在管理學生中，堅決做到為人師表，把學生當自己的孩子看待，從學習、生活、心理等方面關心每一位學生。深入鉆研終身學習的教育理念，不惜金錢，犧牲休息時間把終身學習當終身大事來對待，努力提高自己的專業技能和教學藝術。深入理解江澤民同志的名言，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”的深刻內涵，開拓自己的思想，提高創新能力，培養和挖掘學生在學習上的創新潛能，努力把學生造就成國家需要的創新性人才。

第五篇：初中英語教學的感悟 張衛紅

初中英語教學的感悟

范縣實驗中學 張衛紅

一、英語教學中過多地強調背誦而較少要點分析 很多學生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現的語法、短語、句型也理解不透，不會運用，這與中考英語試卷的指導方向有關。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學生平時只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學生知其然，而不要求學生知其所以然，其結果是很多學生即使在中考中取得了較好的成績，但是在以后也很難適應高中學習。學生養成了死記硬背的習慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。

二、過多地強調領讀而較少語音教學 語音是英語學習的基礎，語音關不過的學生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養成羞于開口的不良習慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。初三學生中有百分之八十的學生讀不出或讀不準音標，能撇開音標看詞發音的學生更是鳳毛麟角。究其原因，還是一些教師在初中教學中存在急于求成心理，并且作為中學起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學上多花些時間，使學生能準確、熟練地拼讀單詞，為學生打下扎實的語音基礎，使每名學生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學生們在以后的學習中事半功倍，更為以后的學習打下良好基礎。

三、重視做題而較少語法講解 學生語法知識貧乏，很多學生在漢譯英時都是一一對應，寫作更是中國式的英語（Chinglish），即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數名詞單數前不知加冠詞，對動詞時態更是無所適從，寫作中只用動詞原形。例如，學生在翻譯“好好學習，天天向上”時，就譯成“Good good study, day day up”，在譯“我要給你點顏色瞧瞧！”時譯成“I want to give you some colour see see.”而在譯“馬馬虎虎”時又譯成“Horse horse, tiger tiger.”。事實證明，學生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多學生學了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時多給予指導，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽狀態還是不難做到的。

四、對基本單詞書寫規范強調不夠 不少學生詞匯量太少，不知詞形變化，不會寫go與see 的過去式和過去分詞的學生比比皆是，學生字跡潦草叫人難以辨認。少數教師認為現在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現在有了最先進的書寫工具——電腦和打字機，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是我要說，電腦和打字機雖然先進，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達到普及還需要一段時間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，雖然不要人人都成為書法家（當然英語中不存在書法家），但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現出一個人的良好的性格特點和精神面貌。我在高中教學中一直強調學生書寫的規范性，但是有的學生由于已經養成了潦草的習慣，所以究正的效果并不理想，當然這些學生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。

五、只顧初中教學，不能放開眼界 少數教師認為：只要我能讓學生在中考中取得高分就行，至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯想到了一幅漫畫：一名士兵身中一箭，前去找一名醫生治療，醫生拿來剪刀將箭齊膚剪斷，說：我是外科醫生，里面是內科醫生的事啦。事實上，正如開頭說的，初中英語學習是學生學習英語的基礎，為升入高等學校和走入社會繼續學習打下基礎。我們要對學生進行學法指導。讓他們學會學習，我們現在進行的高效課堂教學恰恰彌補里這一點。

以上所述只是我的一點教學感悟，目的是為了孩子的健康成長。