第一篇：設計史的學習與專業探索

設計史的學習與專業探索

剛開始接觸設計史時，我都在疑問著為什么要學習設計史？設計史是什么？它對我們以后的專業和人生有什么幫助？下面是我對設計史的淺談。設計史作為藝術設計專業的我們所必修的專業基礎理論課。旨在讓我們了解、掌握藝術設計思潮的演變過程和設計創作基礎理論,并逐步提高審美鑒賞力、形象思維能力和藝術設計創意能力,為將來的藝術設計創作活動打下堅實的綜合素養和理論基礎。首先我們是要理解什么是設計，什么是設計？鮑豪斯有名的現代設計大師蒙荷里·納基（Moholy·Nagy）曾指出：“設計并不是對制品表面的裝飾，而是以某一目的為基礎，將社會的、人類的、經濟的、技術的、藝術的、心理的多種因素綜合起來，使其能納入工業生產的軌道，對制品的這種構思和計劃技術即設計。”可見設計不局限于對物象外形的美化，而是有明確的功能目的的，設計的過程正是把這種功能目的轉化到具體對象上去。總的來說設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。

我們要探索什么是設計史，設計的概念我們已經了解過了，“設計”這個概念可以從兩個方面來理解。一是從純粹觀念的角度，認為設計是一種改造客觀世界的構思和想法，二是從學科發展演變的角度出發，認為設計是一種行業性的稱呼。設計的目的是提高人們的生活品質。其本身就是要利用人類科學技術的最新成果，創造一個即符合生產、生活物質功能要求，又符合人們生理與心理要求的環境。做為連接精神文明與物質文明的橋梁

例如，2003年丹麥某家具公司的以“Living & Loving”為設計理念的產品發布，讓“愛”的主題又一次回歸到了設計的舞臺上。在建筑師與設計師們開始重新審視自然－人－社會的同時，越來越多的人開始意識到“愛”的重要。人類本身就無法單獨生存，也不能沒有愛。從“生存意識”到“環境意識”，不能不說人類在對自然大肆掠奪之后，開始向往自然、向往回歸。國際上工藝水平先進的國家其設計正在向高技術，高情感方向發展。

設計史是對設計的歷史的研究。“設計”這個概念可以從兩個方面來理解。一是從純粹觀念的角度，認為設計是一種改造客觀世界的構思和想法，二是從學科發展演變的角度出發，認為設計是一種行業性的稱呼。按照第一種觀點，設計的歷史可以追述至人類產生之初，甚至可以說設計的出現是人類產生的標志。按照第二種說法，則設計只能是指工業革命之后圍繞機器化生產進行的“有目的的活動”，這只是一段很短的歷史。在這一系列設計史的探討中，我們采納了第一種觀點，它能比較全面的涵蓋設計的歷史演進。

為什么要學習藝術設計史，是每一個學習藝術設計的學生必須要了解的問題。

首先，學習藝術設計史，有利于更好地學習藝術設計專業。藝術設計專業定位應該是大美術范疇的一大門類。一般認為，美術有四大門類。即繪畫、雕塑、建筑和工藝美術。1998年國務院學位委員會調整高校專業，以“藝術設計”取代了傳統的“工藝美術”，藝術設計專業應包括兩大范疇，即由西方傳入的現代藝術設計諸門類和中國有幾千年傳統的工藝美術諸門類。現代藝術設計諸門類一般包括四大門類，及一般意義上講的平面視覺傳達、環境藝術設計、工業造型設計、服裝藝術設計。其中平面視覺傳達又包括五面：多媒體、包裝、廣告、裝飾書籍、裝潢等。環境藝術設計又包括室內設計、公共藝術設計、城市規劃設計、園林藝術設計等。工業造型設計包括工業造型、汽車設計、手機設計、家電設計、陶藝設計、玻璃藝術設計、金屬藝術設計等。服裝藝術設計包括服裝藝術設計、首飾設計、染織藝術設

計、纖維藝術設計等。可以 藝術設計專業為人的吃、穿、住、行、用等。這樣一個復雜而完整的藝術設計體系，每一個，每一個專業，都有自己獨特的發展歷史和專業理論，同時又有很多專業性的東西。如果不了解尤其是自己所學專業方面的歷史和理論，就不可能真正地學好自己所學專業。

另一大門類是中國傳承幾千年的傳統工藝美術。中華文明自原始社會以來，一直到1840年之前，在世界文明史上都占據重要乃至主要的地位和影響。中華文明一直占據了直接上最主要的人口和經濟總量，創造了幾手有那個文明可以與我們比美的悠久歷史文化傳統。在這里，我們主要來講一下傳統的中國工藝美術。原始社會，中國主要是陶藝設計玉器設計。夏商周時期，主要是青銅工藝和漆藝設計。秦漢時期，主要是石雕藝術。魏晉南北朝，主要是青瓷藝術。隋唐，主要是青白瓷工藝、金銀加工工藝服裝工藝等。宋代，主要是五大名窯，即瓷器藝術。元代主要是青花工藝，明代主要是彩瓷工藝和家具設計。清代主要是瑯琊和家具設計等，也就是說，中國傳統工藝美術應包括陶藝、瓷藝、青銅（金屬）、金銀、家具、瑯琊彩等。1840年以后中國逐步淪為半殖民地半封建社會。生產力和藝術設計實力逐步下降。1978年以后，中國改革開放，中國進入到一個全面融入全球文明又全面復興中華傳統文明的時代，傳統藝術設計各門類煥發出新的奪目光彩。隨著生產力和設計力的提高，隨著人民生活水平和需要的逐步提高，藝術設計正面臨巨大的變革，即必須經歷快把現代以西方傳入的現代設計體系與中華傳統工藝美術體系融合起來。

要實現這種融合，必須掌握中外藝術設計的歷史和理論，而且這兩方面專業知識必須要。即一個藝術設計專業的學生，應該是具有兩方面的知識，如果缺乏中國或外國的知識，那么他的知識體構是不完整的。沒有西方現代設計理論支撐，藝術設計專業學生就會迷失發展的方向。因為中國藝術設計專業發展的大方向，還是向著全球化、現代化、高科技化、人性化等人類規律發展，但如果缺乏中國傳統，則會失去發展的根基。中國藝術設計師要想 世界其他國家的藝術設計師共存并競爭，失去了自己獨特而悠久的歷史文明傳統，還有什么競爭力，以某種意義上講，也我們創造的先進文明，我們才有無窮無盡的藝術設計傳統可以借鑒利用，可以拿出來與人分享、其次，學習藝術設計史，可以更好地把我藝術設計專業發展的方向。1978年以來，中國的藝術設計專業取得了突飛猛進的進步，取得了輝煌的成就。近幾年來，隨著一系列大型活動在中國舉辦，比如2008年的北京奧運會。2010年的亞洲運動會等，中國的設計元素大量 藝術設計應用，在世界范圍內，正在刮一股強勁的設計“中國風”？

設計藝術的特性之一是它的流行性，和一切流行文化一樣，設計藝術也具有潮流性、階段性、明顯化和社會化。一個時間段內，肯定會有一種設計潮流占主導地位，而且隨著這一階段的這一潮流可能被另一種設計潮流所取代，而在這一階段主流的設計浪潮的主導藝術設計師們，他們可以站在這一潮流的頂端，做這一時代的弄潮兒，他們也可以顛覆既有的藝術設計潮流，而開創新的藝術設計潮流，從而引起社會引起藝術設計專業的發展。而落在時代潮流之后的藝術設計師或者時代變化時代潮流變化了依然抱殘守缺的藝術設計師，必然會為時代所拋棄。

其次是就業。

底層為藝術設計從業人員，這個要求不高，一般情況下，正常藝術設計的專業學生無論大中專，均基本上可以從事這一工作。甚至不是學設計專業的學生，經過一段時間的手工及電腦相關培訓，均可勝任。

中層是藝術設計師，到這一層次，就需要有一定的中外藝術設計師知識。因為一個有為的成功的藝術設計師，經過時間的打磨，經驗的積累，必然有自己的一套設計理念。這套理念的得出，一方面是他的自身藝術設計經驗的實質積累，另一個方面是他的藝術設計史論修養達到什么程度。一定程度上，有多大的理論修養決定了一個藝術設計師將來專業可達到的高度。

頂層次是藝術設計大師，大師的要求，要引領潮流。所謂要引領潮流，即要對中外藝術設計史論的運用融會貫通，自成一套。所謂引領潮流，既掌握了藝術設計的歷史脈絡和發展方向，從而開創一代新風，成為一代領軍人物。離開史論的修養，僅憑作品是不行的。當然，沒有作品更不行。一個藝術大師的評價打分，應分為兩方面，即作品和理論雙重價值。第三個選擇是考研，幾乎所有的藝術設計類研究生考試，都是理論與實踐相結合。所謂理論，即中外藝術設計師和設計方法論或藝術概論，只不過各校的占分值是不同的而已。因此，有意向考研的學生，應該下大功夫在中外藝術設計史上。

綜上所述，學習藝術設計史是十分重要的，而且一般情況下，隨著時間流轉，年齡增長，越來越感受到理論的缺乏和意識的低下。正如毛澤東所說，只有理解的東西才能更深刻地感受到它。理論也正是如此。因此，讓我們下更大的功夫去學習設計史吧！

第二篇：工業設計專業(《設計史》考試大綱)

工業設計專業

《設計史》課程考試大綱

一、考試基本要求

要求考生具有一定程度設計史基礎知識，包括中國設計史、西方設計史。學習的主要內容包括：

1、原始社會的藝術設計

2、夏、商、周時期的藝術設計

3、春秋戰國時期的藝術設計

4、秦漢時期的藝術設計

5、魏晉南北朝時期的藝術設計

6、隋唐五代時期的藝術設計

7、宋遼金西夏時期的藝術設計

8、元明清時期的藝術設計

9、古希臘時期的藝術設計

10、古羅馬時期的藝術設計

11、歐洲中世紀的藝術設計

12、文藝復興、巴洛克與洛可可時期的藝術設計

13、早期工業社會的藝術設計

14、現代設計的萌芽與“工藝美術”運動

15、“新藝術”運動

16、“裝飾設計”運動

17、包豪斯

18、歐美主要國家的工業設計發展

19、國際主義風格

20、當代藝術設計

三、考核知識范圍及考核要求

本次考核知識范圍以教材目錄形式，分掌握（A）、理解（B）、了解（C）三個層次列舉:

第一章 從利用到創造——史前設計藝術(C)

第一節 史前設計萌生的環境與條件(C)

第二節 工具的誕生與史前造物活動(C)

第三節 新石器時代的陶器設計(B)

第四節 史前設計意識的內涵與特征(C)

第二章 紛呈的源流——各文明圈的設計藝術

第一節 各文明圈設計發展的特征(C)

第二節 古代埃及的設計藝術(C)

第三節 古代兩河流域的設計藝術(C)

第四節 古代中國“青銅時代”的設計藝術(B)

第五節 古代希臘、古代羅馬的設計藝術(A)

第三章 象征與回歸——手工業時代鼎盛期的設計藝術

第一節 手工業時代鼎盛期的設計特征(C)

第二節 歐洲中世紀的設計藝術(C)

第三節 伊斯蘭國家的設計藝術(C)

第四節 中國封建時期的設計藝術(A)

第五節 文藝復興至工業革命前的設計藝術(B)

第四章 折衷中的醞釀——工業革命早期的設計藝術

第一節 工業革命早期的設計特征(C)

第二節 英國工藝美術運動(A)

第三節 新藝術運動(A)

第四節 裝飾藝術運動(C)

第五節 德意志制造同盟(C)

第六節 芝加哥學派(B)

第五章 破壞與重建——新的設計評價體系的完善

第一節 現代設計產生的環境背景(C)

第二節 新建筑運動(B)

第三節 包豪斯與現代設計教育體系(A)

第四節 現代主義設計運動在各國的發展(B)

第五節 國際主義設計運動(A)

第六節 中國的近現代設計藝術(C)

第六章 走向多元——后工業時期的設計藝術

第一節 后工業社會的設計環境(C)

第二節 后現代主義設計運動(A)

第三節 后現代主義的代表性設計風格(A)

第四節 當代設計(C)

四、考試形式及試卷結構

1、考試形式為閉卷、筆試。考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

2、試卷難易比例：易、中、難分別為40%、40%和 20%。

4、試卷題型比例：填空題占20%，名詞解釋占20%，簡答題30%，論述題30%。

附錄：

教材：《中外設計簡史》荊雷，宋玉立 編著，上海人民美術出版社，2009年2月

參考書目：

1、《外國藝術設計史》，鄔烈炎等著，遼寧美術出版社，2001年6月版

2、《中國藝術設計史》，夏燕靖著，遼寧美術出版社，2001年6月版

3、《世界現代設計史》，王受之著，中國青年出版社，2002年9月版

第三篇：計算機科學與技術專業探索

計算機科學與技術專業探索

文/鄭州大學計算機科學與技術專業（梅利云）

隨著科學的日益進步，計算機已經成為人們日常生活中必不可少的物品。無論是在生活還是工作中，計算機也是隨處可見。21世紀是一個信息的時代，掌握應用計算機是一種必備的技能。作為計算機系的學生，我們更應該高要求的對待自己，走在時代的前沿。而首先，我們必須對這個專業有必要的認識和了解。

專業介紹

這個專業是為了培養具有良好科學素養，能系統地、較好地掌握計算機科學與技術的人才而設立的。它包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法。從事此專業的人員今后能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的工作，也能成為計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。

具體課程及要求

本專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發計算機系統的基本能力。

作為一個優秀的本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識；

2．掌握計算機系統的分析和設計的基本方法；

3．具有研究開發計算機軟、硬件的基本能力；

4．了解與計算機有關的法規；

5．了解計算機科學與技術的發展動態；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

在大學期間，我們需要學習的課程具體如下：

主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。

主要實踐性教學環節：包括電子工藝實習、硬件部件設計及調試、計算機基礎訓練、課程設計、計算機工程實踐、生產實習、畢業設計(論文)。

專業名校

北京大學 清華大學 北京航空航天大學 哈爾濱工業大學 上海交通大學南京大學 國防科學技術大學

相關專業

鑒于計算機是一門應用廣泛的專業，與其相關的專業也有許多。在此泛泛的列舉幾個：自動化 電子信息工程 通信工程 電氣工程與其自動化 信息工程 網絡工程 軟件工程 信息顯示與光電技術 集成電路設計與集成系統 光電信息工程 電氣信息工程 計算機軟件 電力工程與管理 智能科學與技術探測制導與控制技術 數字媒體技術信息與通信工程 建筑電氣與智能化 電磁場與無線技術等。

就業前景

1、網絡工程方向就業前景良好，學生畢業后可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備制造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。

2、軟件工程方向就業前景十分廣闊，學生畢業后可以到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可以繼續攻讀計算機科學與技術類專業研究生和軟件工程碩士。

3、通信方向就業前景廣闊，學生畢業后可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。

4、網絡與信息安全方向寬口徑專業，主干學科為信息安全和網絡工程。學生畢業后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網絡系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才。并可繼續攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟件和其他相關學科的碩士學位。

發展方向

計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：

第一類路線，純技術路線；信息產業是朝陽產業，對人才提出了更高的要求，因為這個行業的特點是技術更新快，這就要求從業人員不斷補充新知識，同時對從業人員的學習能力的要求也非常高；

第二類路線，由技術轉型為管理：種轉型尤為常見于計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作，隨著年齡的增長，很多從事這個行業的專業人才往往會感到力不從心，因而由技術人才轉型到管理類人才不失為一個很好的選擇。

就業要求

（即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識）

1、網絡工程方向專業培養的人才具有扎實的網終：工程專業基礎、較好的綜合素質；能系統地掌握計算機網絡和通信網終技術領域的基本理論、基本知識；能掌握各類網絡系統的組網、規劃、設計、評價的理論、方法與技術；獲得計算機網絡設計、開發及應用方面良好的工程實踐訓練，特別是獲得大型網絡工程開發的初步訓練。

2、軟件產業作為信息產業的核心，是國民經濟信息化的基礎，它已經涉足工業、農業、商業、金融、科教衛生、國防和百姓生活等各個領域。本專業方向就是學習如何采用先進的工程化方法進行軟件開發和軟件生產。

3、計算機軟件主流開發技術、軟件工程、軟件項目過程管理等基本知識與技能，熟練掌握先進的軟件開發工具、環境和軟件工程管理方法，培養學生系統的軟件設計與項目實施能力，勝任軟件開發、管理和維護等相關工作的專業性軟件工程高級應用型人才。

4、信息工程通信方向是一個以通信技術、電子技術和計算機技術為基礎，以現代通信系統的基本理論和技術及信號與信息的獲取、傳輸、存儲、處理為學習和研究對象。要求學生系統的學習通信系統和信息科學的基本理論和基本知識。使學生受到嚴格的科學試驗訓練和科學研究初步訓練，具有從事通信工程和電子工程的綜合設計、開發、集成應用及維護等能力的高級應用型技術人才。主要的研究領域包括：現代通信系統與程控交換、計算機網絡與移動通信、信號與信息處理新方法、數字圖像處理及壓縮技術、單片機原理及應用、DSP原理及應用和通信領域新技術新業務的研發等。

5、信息工程網絡與信息安全方向是以信息安全技術和網絡技術為基礎，以信息安全和網絡協議、網絡產品的研究、開發、運行、管理和維護為學習和研究對象，掌握網絡中實現信息安全的相關技術。要求學生系統的學習信息科學和通信系統的基本理論和基本知識，使學生受到嚴格的科學試驗訓練和科學研究初步訓練，具有從事信息安全和網絡工程綜合設計、開發、維護及應用等基本能力的高級應用型技術人才。

需求分析

1．全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右

按照人事部的有關統計，中國今后幾年內急需人才主要有以下8大類：以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才；信息技術人才；機電一體化專業技術人才；農業科技人才；環境保護技術人才；生物工程研究與開發人才；國際貿易人才；律師人才。教育部、信息產業部、國防科工委、交通部、衛生部目前聯合調查的專業領域人才需求狀況表明，隨著中國軟件業規模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾日益顯得突出，人才結構呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統分析員、項目總設計師，也缺少大量從事基礎性開發的人員。

2.數控人才需求增加

藍領層數控技術人才是指承擔數控機床具體操作的技術工人，在企業數控技術崗位中占70．2％，是目前需求量最大的數控技術工人；而承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員在企業數控技術崗位中占25％，其中數控編程技術工藝人員占12．6％，數控機床維護維修人員占12．4％，隨著企業進口大量的設備，數控人才需求將明顯增加。

3．軟件人才看好

教育部門的統計資料和各地的人才招聘會都傳出這樣的信息計算機、微電子、通訊等電子信息專業人才需求巨大，畢業生供不應求。從總體上看，電子信息類畢業生的就業行情十分看好，10年內將持續走俏。網絡人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟件工程師、游戲設計師、網絡安全師。

4．電信業人才需求持續增長

電信企業對于通信技術人才的需求，尤其是對通信工程、計算機科學與技術、信息工程、電子信息工程等專業畢業生的需求持續增長。隨著電信市場的競爭由國內競爭向國際競爭發展并日趨激烈，對人才層次的要求也不斷升級，即由本科、專科生向碩士生和博士生發展。市場營銷人才也是電信業的需求亮點。隨著電信市場由過去的賣方市場轉變為現在的買方市場，電信企業開始大舉充實營銷隊伍，既懂技術又懂市場營銷的人才將會十分搶手。

如何學好這個專業

1.計算機專業是一個很枯燥的專業，認真和毅力是必備的條件。

2.C語言是基礎，只有打好了基礎才能有更好的發展。

3.先學習專業課《數據結構》、《計算機組成原理》，搞清楚對象后再開始學習其他課程。

4.對編程有一定的認識后，就可以學習C++了（C和C++是兩個概念）

5.不要漏掉書中任何一個練習題--請全部做完并記錄下解題思路。

6.在學校你有充足的時間和條件讀書，多讀書，如果有條件多讀原版書。

7.多去實驗室上機。

8.你會買好多參考書，把書上的程序例子親手輸入到電腦上實踐，即使配套光盤中有源代碼。

9.強調認真聽專業課。

10.抓住在學校里的各種實踐的機會，要為自己積累經驗，就業時經驗比什么都有用。

第四篇：專業實習課教學改革探索與實踐

專業實習課教學改革探索與實踐

【摘 要】裝備操作專業課實踐教學是學校和部隊聯系最緊密的教學過程，是學員在校期間最后一次軍事專業學習，對于學員下部隊后滿足第一任職需要，能否具有部隊需要的人才素質有非常重要的作用。通過多年的教學總結和實踐，采取了靈活多樣和行之有效的訓練方法，取得了很好的教學效果。

【關鍵詞】軍校；專業實踐，教學改革

為部隊培養高質量的合格軍事人才，是軍校教學的唯一目的[1]。學員在訓練期間，能否達到培養目標，成為合格人才，關鍵在于訓練內容、訓練方法能否訓用結合，以適應部隊的需要和發展。

裝備操作專業課實踐教學是學校和部隊聯系最緊密的教學過程，是學員在校期間最后一次軍事專業學習。我們在專業教學中，立足本專業，突出專業學習的特色，緊緊圍繞專業培養目標開展訓練工作，靈活機動地采用行之有效的訓練方法，強化掌握專業知識的能力，明顯提高了專業教學的效果。認真做好訓練前的準備工作

訓練前的準備工作充足與否，將直接影響訓練的進度和質量。

1.1 精選初練內容，制定訓練計劃

教學內容是是教學改革的中心，是決定人才培養質量的主要因素，也是教學訓練工作的重中之重，訓練方案是落實訓練內容，培養合格人才過程中的不可缺少的環節[2]。在操作維護課程教學中，要根據裝備實際，根據培養層次的不同和需要，精選訓練內容，制訂訓練方案。

1.2 科學分組，解決“三少一多”的矛盾

在歷年的訓練教學中，都存在著“三少一多”的矛盾，即教員少、裝備少、時間少、學員人數多。要想解決這個矛盾，就必須將學員科學分組。在訓練中，每個小組實際上就是一個小的戰斗集體，這個小集體的人員組成對整個訓練效果影響甚大。我們通常將4-6人分為一組，每組至少有一名學習尖子。這樣，在訓練中，教員可重點抓住“尖子”培養，再讓尖子當小教員，幫助其他學員，既解決了教員少學員多的矛盾又提高了訓練質量。這樣，既克服了裝備少、時間少的困難，又使每個項目人人都動手操作，充分利用時間，利用裝備，使訓練質量大大提高。嚴肅操作要求，規范訓練與考核

操作訓練既是技術工作，也是一項訓練管理工作，是一項綜合性任務。所以必須實施科學管理，建立正規的訓練管理秩序，遵守嚴格的操作規程，培養學員嚴謹的工作作風。

2.1 嚴格規范操作動作和要求

針對以前期班學員在開始訓練課時，有對待操作態度不認真，存在得過且過、取笑打鬧等現象時常發生的情況。我們在訓練課開始前，先給學員講授詳細的操作作風要求和操作動作要求，嚴格規范操作。然后組織學員觀看錄制的部隊操作錄像片，提高對裝備操作的感性認識。在學員的實際操作中，要求聲音宏亮，動作跑位干凈利落、一絲不茍，創造緊張的戰斗氣氛以此提高學員的戰斗精神。

2.2 規范排除故障訓練

為了使學員能夠掌握一套分析故障原因和部位的基本方法，我們制訂了排除故障的規范化程序。整個故障排除嚴格按照“弄清現象，分析原因，縮小范圍，孤立到位，排除徹底”二十字原則實施。學員只有將故障原因、故障部位分析孤立出來后，才能上裝備排除故障，從而堅決杜絕了找故障、碰故障、猜故障的現象，培養了學員嚴謹的操作作風。靈活運用多種方式，提高訓練效果

靈活恰當地應用多種方式進行訓練，可使整個訓練過程生動活潑，大大增強訓練效果。

3.1 加大重點難點內容的訓練力度

教學中的重點難點內容，不僅應在理論教學中反映出來，而且在訓練過程中更應突出出來。對于重點難點內容，我們組織學員操作班組進行多次專門的單項訓練，提高對重點難點內容的掌握程度和熟練程度。對于一些掌握較慢的學員，則進行個人單項訓練和班組內部的“幫、教、學”。

3.2 引進競爭機制，激發學習熱情

學員是學習的主體，改革教學方法，開展教學活動，關鍵是要調動學員學習的積極性[3]。在教學實踐中，教員應在調動學員積極性上多下功夫，努力提高教學藝術，引導學員熱愛軍隊，熱愛本專業，端正學習動機。為此，我們在訓練場上引進競爭機制，組織各操作班組開展比武競賽，激發學員的學習興趣和學習熱情，創造出既嚴格統一要求，又生動活潑的學習氣氛，使學員有較多機會自主的發揮個人的能動性，把訓練工作提高到新臺階。結論

加強專業教學，能使學員獲得必要的專業知識技能，成為合格的軍事人才，適應部隊的需要和發展。通過最近幾年對專業教學中采取教學改革的實踐表明：學員的專業知識技能有了很大的提高，加強了學員下部隊后的第一任職能力。

【參考文獻】

[1]陳慧林，孫志輝，楊俊，張??.我國軍校教育理念的回顧與思考[J].空軍預警學院學報，2014（2）.[2]余志惠，鄧有訓，李瓊.士官雷達基礎與操作課程教學方法探析[J].空軍預警學院學報，2014（3）.[3]曹興剛.軍校軍事理論課教學方法改革的現狀及對策[J].青年科學（教師版）.2014（11）.[責任編輯：張濤]

第五篇：淺談學習習近平現代設計史的感想

淺談學習習近平現代設計史的感想

摘 要

藝術設計史是高校藝術設計專業理論教學的重要組成部分，屬專業基礎必修課。該課程的教學目的是在把握藝術設計的歷史演變和發展的基礎上，培養學生的理論修養與審美能力，為將來的設計實踐打下堅實的理論基礎。現代藝術設計已呈多元化發展趨勢，多種風格與流派并存。但對傳統的繼承與發展仍是現代設計面臨的一個急待解決的焦點問題。藝術設計史的學習是有效的學習和認識了解傳統的重要途徑。

關鍵詞：設計史；作用與意義； 設計風格； 學習態度

學習設計史對于設計師的意義“歷史不是讓人哭的，也不是讓人笑的，歷史是讓人認識的。”——女歷史學家陳衡哲

通過認識設計史，設計師才可能按自己的意愿在眾多的風格中自由地挑選，才可以把過去的風格和現代的風格混合搭配起來追求未來的風格，或是把現代的元素注入過去的風格中。設計師不能僅限于一種流派或風格，而必須具備超越任何一種流派或風格局限的能力，并適應現代新的表達方式和全球化的傾向。近現代設計史學習的重要性旨在使我們了解設計發展的脈絡，包括各種設計學派、設計風格、著名設計師經典作品以及當代設計發展的趨向。對于吸取歷史文化精華，借鑒已往的經驗教訓，正確把握專業設計的未來都有積極的意義。學習設計史是為了全面提高我們的設計史論知識與修養，分析設計語言，感受、思考設計家對造型設計基本要素的創造性應用，提高對優秀設計的鑒賞與評價能力，增強對設計學科學習的信心。在名作鑒賞中，理解認識創造能力在設計中的重要作用，樹立探索創新觀念。通過學習設計史的讓我們了解和掌握藝術設計史的研究方法，課堂上講解系統的設計史知識是有限的，要通過有限的設計史知識案例的講解指導我們如何去解讀各門類的設計史，如何去觀看和分析藝術設計的歷史事件和現象，并通過這種研究能更好的認識藝術設計，促使我們做出好的藝術設計。

有人說歷史學是一門跟不上時代的學科，我不同意這樣的說法，“一切歷史都是當代史”，我們生活中所發生的每件事在下一秒都已經成為歷史，因此我們的歷史也都是與時代息息相關的，是與時俱進的。每一門學科都有它自己的專業史。專業史具有兩方面的特征：一是它的專業性特征，是關于該專業發展的歷史；二是它的普遍性特征，它是人類歷史、文明史的組成部分。因此，專業史與普通史具有共性。如果把專業史的發展與社會史、政治史、經濟史和技術史割裂開來，就事論事地對設計風格的改變、對各個時代設計師的個人探索做簡單的描述，其結果必然是忽略了設計發展的核心、動力、背景，使設計發展看來好像是某些設計師個體探索的拼合，設計風格的出現仿佛完全是偶然的結果。失去了對設計發展史邏輯性和歷史性必然的關注，往往會造成讀者的片面觀，造成對于設計發展的形式主義看法，形成在討論設計的時候重形式而漠視歷史文脈的傾向，其結果必然是只重形式，不求甚解，知其然不知其所以然。其實，無論如何強調設計的創造力及個性發展，設計都無法擺脫文明發展總趨勢的影響。

藝術設計史的學習有其重要意義，但我們往往并沒有認識到其重要性。原因當然是多方面的。這主要是學習態度及認識態度不正確造成的。在藝術設計史等藝術理論課上，表現出輕視及浮躁的認識學習態度，并有“重技輕道”的思想。重視技巧訓練與形式表現，輕視歷史與理論學習，最終導致學生在設計實踐中很難達到一定的高度。如果我們不認識到藝術設計史等理論教學的重要性，而在學習中一味的重視技藝訓練，最終會導致對藝術設計學習的單一性。因為我們目的是成為真正意義上的設計師，而不是只懂模仿和技巧表現的槍手。

就設計類專業而言，脫離理論的實踐，或脫離實踐的理論都是荒謬的。設計是一個實踐性很強的專業，專業本身的這一特質，決定了其理論和實踐互為依托的關系。做設計不懂得理論，最終只能淪為匠人。因為沒有能力從專業歷史和理論中獲得升華的力量，就無法從他人那里獲得超越自身智慧的能力，難免最終墮入平庸。一個人專業水平的成長，需要不斷吸收前人、他人的精華為己所用，也就是像牛頓說的，要站在巨人的肩膀上，才能看得更遠。如果在吸收前人智慧的基礎上，再加上自己的才能和創造，這便是我們作為專業人士生存的價值。而前人與他人的智慧，就在專業歷史與理論中。如果只懂得專業理論而不懂得具體的設計，這難免有紙上談兵、隔靴搔癢之嫌。設計的理論，無一不是和具體的專業設計相聯系，不懂具體的設計而只會夸夸其談所謂的理論，這樣的理論往往太過空泛，很難有針對性，很難有具體的指導意義及價值，難以給當下的專業狀態以正確的評價，更不能奢望它能給專業的發展指明未來的方向。有的人長于理論而短于設計，而有的人長于設計而短于理論。這并不重要，絕對的均衡是不可能的，關鍵是不能偏廢。設計實踐和理論本來就是互相依托，互相促進發展而來的。在技術和人文學科高度發展的現代社會，脫離設計實踐的理論和脫離理論的設計實踐都很難獨立存在。傳統與現代并不矛盾，傳統文化是現代設計的一個巨大的資源寶庫。傳統中許多好的設計到現在還散發著它旺盛的生命力，許多造型要素與形式語言都展現出較強的現代感。而且再現代設計中融進傳統的內涵，會自然地產生一種親和力，從根本上說我們今天的生活方式和審美習慣無不受到傳統的影響，是傳統文化積淀的一種表象存在。從這一意義上來說，繼承傳統，發展傳統還可以增強我們的民族情感。現代設計雖呈多元化發展趨勢，它與設計的民族性與地域性并不矛盾，相反，設計的民族性和地域性恰是設計作創新與個性化的一大特色。這并不是排斥向國外優秀設計學習的可能性，藝術設計史的學習同樣強調對國外某些藝術風格與設計經驗的學習借鑒，綜合來說，中國現代設計的發展還相對落后于西方國家，但考慮到不同的思維方式、審美習慣、接受方式和生活方式等原因，向國外學習也更要立足本國文化傳統，我們要借鑒的更多是形式上的表現方法。

藝術設計的生命力與創新力并不是憑空捏造，它是理論基礎與智慧的顯現，是自然生活的啟迪和歷史經驗的積累，沒有這些智慧的積累與沉淀，是不能推動設計前進浪潮的。特別是在電腦技術日益完善的今天，設計的表現和設計效果圖的繪制已不是設計的關鍵，創意能力的水平與表現成為第一重要的東西。從這個角度而言，創新就是整個設計藝術的生命和靈魂。藝術設計學習的宗旨就是通過設計史、藝術理論和實踐形成的，使我們擁有正確的審美觀念以及感受美、鑒賞美、創造美的能力。

設計史的學習是我們在校專業學生學習歷史、理解傳統的最重要、最便捷的途徑。設計史的學習能夠最終提高我們的認識能力與審美能力，也是提高綜合設計素質，使我們在設計實踐中提高層次的重要途徑。通過藝術設計史的學習，可使我們在設計實踐中具有明確的思維導向性，有利于形成一定的設計風格。