第一篇：皮職專業實驗班設想與探索

開展專業實驗班的設想和探索

援疆教師 李哲

近年來，皮山縣委、人民政府高度重視職業教育的發展，在安徽省教育援疆的大力支持下，皮山中等職業技術學校得到了長足發展。作為皮山縣唯一一所中等職業學校，承擔著為皮山縣建設發展培養大量建設者，為社會的安定團結，農牧民改善生活條件提供有力保障的重大責任。但伴隨著招生規模的不斷擴大，學校在辦學理念、教學管理、師資力量、人才培養方面還存在明顯不足。學校每年的錄取率很高而到校率很低，學生流失率居高不下。學生在學校學不到應有的技能知識，畢業生得不到社會的認可，導致家長不愿將學生送到學校學習，嚴重影響到學校的發展。學校要生存和發展，就必須能培養出得到家長、企業、社會認可的畢業生，就必須切合實際加強教育教學改革、完善人才培養模式。

一、學校現狀

1、錄取率很高而到校率很低，學生流失率居高不下。2015年錄取新生1600多人，2016年錄取新生2000多人。目前實際在校生不足1800人，除二年級學生部分學生已經頂崗實習外，大量學生以各種理由請假不愿在學校學習。

2、學生的漢語水平參吃不齊，很多學生無法正常交流。采用漢語教學很多學生無法理解，而且學校雙語教師又嚴重缺乏。盡管學校已經按漢語水平進行了雙語班和普通班分班，但實際效果并不理想。

3、班級管理不到位，學生組織紀律性差，不服從教師（尤其是漢族教師）管理，課堂上隨意走動、講話、外出、甚至打架，缺乏正常的課堂秩序，教師無法完成正常教學任務。

4、專業教師嚴重不足，目前學校的專業教師主要依靠援疆支教教師。由于課堂教學很難正常開展，教學設備不足等原因，援疆支教教師很難發揮自身專業特長, “傳幫帶”效果也不理想，無法真正為學校培養專業教師。

5、教師、班主任責任心不強，管理理念不明確，得過且過，無法真正落實人才培養方案，培養出合格畢業生。

二、開展專業實驗班的意義

1、通過專業實驗班的設立，針對當前學生素質參差不齊的實際情況,主動適應學生,積極探索分層次教學的教學理念，讓每一個學生都在其原有的基礎上得到盡可能充分的發展。

2、通過專業實驗班的教學，樹立以“就業為導向，以能力為本位”的辦學理念，真正落實專業人才培養方案，為學校培養一部分真正素養合格、技能過硬、被家長、企業、社會認可的優秀畢業生。為學校擴大在本地區聲譽，吸引學生自愿就讀發揮積極作用。

3、通過專業實驗班的管理，樹立以“以人為本，以生為本”的管理理念，優化管理體制、規范管理制度，在全校范圍發揮示范作用，并逐步推廣到全校各班級。

4、充分發揮援疆支教教師作用，傳播專業知識、先進教學理念、教學方法、管理經驗。真正落實“傳幫帶”，為學校培養專業教師。

三、專業實驗班設立方案

1、班級設立

在各專業按雙語和普通分班基礎上，根據學生意愿、漢語水平、學習態度等綜合素養單獨成立各專業實驗班（或者在新生入學時就單獨編班）。目前根據學校實際情況可先在主要專業試點，如服裝、汽修、建筑專業。以建筑專業14級為例，將建筑設備安裝雙語班和建筑裝飾雙語班進行整合，同時也可在其它普通班選拔漢語水平較高、學習態度端正的學生，組建成建筑工程實驗班和建筑工程雙語班。對15級新生，可在入校時通過漢語測試，直接分成專業實驗班、雙語班和普通班。

2、班級管理

1）配備責任心強、愿意接受新理念的雙語教師擔任班主任，并由援疆支教教師擔任副班主任。所有任課教師都必須統一思想，參與班級管理。

2）、由學生推薦或自薦，班主任審核，選拔在班級有一定威信、組織管理能力、學習態度端正的學生，組建班委會（班長、學習委員、紀律委員、勞動委員、宿管委員等），協助班主任管理班級。加強學生干部培養和引導，逐步在班級形成由學生干部“自主管理、自主教育、自我服務”的管理理念。

3）、由班主任起草班級管理規章制度（班規），包含學生日常行為要求、獎懲辦法、操行量化考核等，經通過全班學生表決通過后，要求學生認真學習并嚴格執行。4）班主任平時加強對學生養成教育，如課堂紀律要求、個人衛生習慣等；引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀。

5）班主任和任課教師必須牢固樹立以學生為本，一切為了學生，一切服務學生的理念，關愛、關心學生，努力為學生創造良好的生活、學習環境。

3、教育教學

1）認真編制各專業人才培養方案、實施性教學計劃，并嚴格按計劃開設課程。

2）安排責任心強、有豐富教學經驗的教師擔任實驗班普通課教師，由援疆支教教師擔任專業課教師，全體任課教師結合學生的實際情況，要積極創新教學方法，同時配合班主任在加強思想教育，引導學生認真學習專業知識，讓學生理解知識改變命運、技能成就人生的理念。

3）援疆支教教師在承擔專業課教學的同時加強對“傳幫帶”教師的培養，可要求其聽專業課、試講等。在傳授專業知識的同時將先進的教學理念、教學藝術、教學檢驗傳授給新教師。

4）加強對專業實驗班教學過程的管理，定期檢查教學計劃實施、教案、作業批改及各個教學環節情況，出現情況及時整改，加強教學督導，嚴格獎懲制度。規范管理過程，體現“學習探究—建章立制—落實反饋”的操作程序，促進教育教學質量的全面提高。

4、保障措施 1）學校優先保證專業實驗班教學條件，如在教師配臵電視機、多媒體設備，落實教材、教學用具等。

2）建立專業實驗班任課教師和班主任遴選制度、考核制度，并在評優評先、職稱評定中給予政策傾斜，從而在學校教師中引入競爭機制。

3）對專業實驗班學生實施階段考核（操行、成績），依據綜合考評設臵獎勵政策，激勵學生積極向上，在全校學生中起到引導示范作用。

四、預期效果

通過一到兩屆專業實驗班的設立，為學校培養一部分專業素養合格，滿足企業、社會需求，家長充分認可的畢業生，樹立學校在地區職業教育中的影響力。

不斷總結專業實驗班學生管理、教育教學經驗，并逐步在全校范圍推廣，全面落實“就業為導向，以能力為本位”的辦學理念，“以人為本，以生為本”的管理理念，遵循“招得來,留得住,保就業”的教育宗旨,確保學校持續穩定發展，為皮山縣乃至整個南疆發展、社會安定團結發揮積極作用。

第二篇：酒店管理專業創新實驗班的探索與實踐論文

一、創新實驗班的研究背景與內涵

（一）研究背景

創新實驗班人才培養模式是近年來國內大學人才培養模式改革與創新的產物，是我國大學培養拔尖創新人才的重要途徑。由于實驗班培養模式尚處于初步實踐和構建的階段，因此，針對實驗班人才培養的相關研究也是少之又少。本人經過大量的文獻檢索和查閱，沒有發現此方面的學位論文與專著，僅有幾篇針對個別大學實驗班培養的學術論文，如劉淇、葉民（2012）對浙江大學竺可楨學院實驗班的優秀生選拔機制進行研究，并對其具體實踐提出了相關建議；陳向明（2009）、金頂兵（2011）、李克安（2012）對北京大學元培學院實驗班的課程建設、管理制度等方面作探討和評述。另外，還有一些針對本科大類培養方面的研究，如李秀娟（2014）提出，“通過按學科大類招生構建平臺與模塊相結合的課程結構體系，以推進人才培養模式改革”；王京芳、曾又其、楊艷（2011）探討了通識教育在院系按專業大類招生和培養改革中的作用。這些學術研究主要從實驗班人才培養的實踐過程中的人才選拔、課程內容與建設、相關管理機制、大類培養模式與構建等方面探討實驗班人才培養模式，但這些研究多是針對本校的一些人才培養實踐做簡單介紹或概況，沒有系統的論述與分析，更無理論基礎做支撐。在當今我國高等教育改革的大背景下，選擇應用型大學創新實驗班培養模式作為研究課題，有利于應用型大學的人才培養模式改革實踐，尋求適合相關大學的人才培養目標的培養模式。應用技術大學既是創新實驗班培養模式構建的實施者又是其科學性、合理性的研究者。構建合理、科學的人才培養模式不僅有利于應用技術大學實現創新人才培養也有利于保證人才培養質量。

（二）研究內涵

創新實驗班人才培養模式是指創新實驗班在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。教育專家周遠清曾對這一概念作出過闡述，他認為所謂的人才培養模式，實際上就是人才的培養目標和培養規格以及實現這些培養目標的方法或手段。本課題探索創新實驗班人才培養模式，歸納了創新實驗班培養模式的理論背景和實踐背景，總結國內現有創新實踐班的培養實踐，以不同大類培養為單元，從不同角度總結實驗班培養特點和發展趨勢，為應用型大學創新實驗班培養模式的實踐提供理論框架，同時，初步構建武漢商學院旅游與酒店管理專業創新實驗班培養模式，并針對實際存在的問題提出相應對策。

二、武漢商學院酒店管理專業創新實驗班

武漢商學院酒店管理專業創新實驗班按照教育部對本科專業辦學要求及區域經濟發展對人才的需求，主要面向校企合作訂單式培養的酒店企業，依托本地酒店行業的龍頭集團企業———紐賓凱酒店集團合作開辦酒店管理創新人才實驗班，旨在培養適應酒店行業發展需要，德、智、體、美全面發展，掌握系統的酒店管理的理論知識，具備酒店經營與管理能力，實踐能力強，職業素質高，職業發展潛力大，富有國際視野和創新意識，能夠在紐賓凱酒店集團旗下的星級酒店、連鎖商務酒店從事中高層管理崗位工作的應用型高級人才。“武漢商學院紐賓凱酒店管理創新人才實驗班”通過選拔優秀學生，為合作酒店企業定制式高端培養酒店精英人才。在人才培養過程，校企共同制定人才培養方案，一道構建課程體系，尤其是特色鮮明的校企合作課程。從2013級招錄的120余名學生中選拔優秀學生30名左右組成實驗班，設置個性化定制課程，安排校內外優秀師資授課，為紐賓凱酒店集團定制式高端培養酒店精英人才。學生選拔過程合作企業全程參與，校企共同制定遴選標準，共同組織實施考核，入選后學校企業學生三方簽訂人才培養協議；實驗班日常管理中實行校企共管，校企協同授課，實行多學期、連續性、階段性彈性實踐教學；并基于學生特長優勢、志向以及企業的人才需求進行個性化培養，加強企業和學校對他們的職業生涯規劃和就業指導的工作，畢業后從事酒店管理崗位工作。

（一）探索“循行導教3+1訂單式”人才培養模式

武漢商學院酒店管理專業本科創新實驗班是基于“循行導教、產教融合”的酒店管理專業人才培養理念，適應地方旅游與酒店行業產業發展，服務地方經濟建設，推行“3+1訂單式”人才培養模式。這種模式是基于酒店行業發展規律，以為合作企業定制培養從事酒店經營管理工作的應用型高級人才為目的，按照“3”和“1”兩個培養環節來實施教學，從而切實提升學生就業能力的一種培養模式。“循行導教3+1”中的“3”表示三年的校內學習與實驗實訓，包括文化基礎知識、專業基礎知識、專業技術知識、專項技能的學習和實驗實訓“；1”表示1年的校外基地的專業教學實習、畢業論文和畢業實習等綜合性實踐教學環節。

（二）創新實驗班課程建設

堅持校企攜手共建、貫徹工學結合思想，優化課程體系，積極推進課程及教材建設。

1、基于和企業共同制定的人才培養方案（見附件《“本科酒店管理訂單班”人才培養方案》，遵循行業發展趨勢和酒店人才的成長規律，制定富有特色的本科酒店管理專業人才培養的課程體系，構建特色鮮明的校企合作課程；

2、每年召開專業教學指導委員會和校企合作理事會會議，適時修訂和完善人才培養方案和課程體系；

3、課程負責人和企業經理人一起制定課程標準，請企業人士審定課程大綱、課程考核方案等教學文件，充分收集酒店企業素材，編寫課程教案及PPT；

4、課程的開發和設計上圍繞酒店工作需要，一些課程的模塊直接引用企業的內訓模塊，使本專業課程教學始終站在行業前沿。我們擬引進了紐賓凱酒店集團旗下酒店“崗位工作流程與規范”“、員工績效管理”“、酒店安全管理”等課程內容。

5、建立相應激勵機制、培訓機制，鼓勵并支持教師聯合紐賓凱集團共同申報2-3門各級精品資源共享課程建設項目。

6、適應酒店業的國際化要求，加強素質教育，對《酒店餐飲管理》、《酒店前廳與客房管理》等課程實行“雙語”教學，并將逐漸擴大“雙語”教學課程范圍，加大“雙語”教學的力度，并積極聘請紐賓凱集團外語水平過硬的部門經理、主管承擔“雙語”教學任務；

7、根據課程改革需要，加大教材的建設力度在項目建設期間，以專業指導委員會、校企合作理事會及酒店職教集團為紐帶，吸納行業企業專家參與教材開發，將企業培訓理念、文化、職業情境直接納入教材。在原有校內講義和課程改革成果的基礎上，與企業合作，共同開發能滿足酒店職業素質培養和工作能力培養需要，反映酒店管理規范標準、業務管理流程、管理方法和藝術的工學結合特色教材。組織師資聯合紐賓凱集團的優秀經理人一同編寫《酒店督導》、《酒店連鎖經營》等課程本科層次教材。校企合作教材編寫工作以課程建設團隊為依托，對兄弟院校酒店管理專業的課程體系及課程內容開展調研，邀請企業人士及課程建設專家共同參與研討，確立教材綱要，充分收集紐賓凱集團等合作酒店企業的案例，充實教材內容。在2015年—2017年，我們還將聯合企業，重點探討專業的實踐教學體系和綜合性實訓實驗課程，修訂與完善課程實訓（實驗）指導書。

（三）科研合作

現階段武漢商學院已經承擔了《武漢紐賓凱集團十三五規劃》項目，在技術創新應用、職業資格認證、科學研究方面都有著較大的科研創新空間。近年來，紐賓凱集團擁有八大重點業務板塊，發展十分速度，在現已開展科研合作的基礎上，我們將在酒店連鎖管理技術創新與應用、企業籌備籌建管理、行業從業人員資格認證等多個領域進行深度科研合作。我們將面向區域經濟構建行業技術服務與創新體系，通過校企合作、教師參與，協同創新，促進新技術轉化應用。以我校經濟研究所咨詢機構為平臺，充分發揮師資科研優勢，通過承接國家有關部門的科研項目和行業企業的科研合作，不斷提高研究成果的質量及實際效用。力爭每年完成行業企業咨詢管理項目2-4項，每年完成企業培訓項目5-6項，充分彰顯我校管理專業教學團隊對區域經濟的智囊作用。

三、創新實驗班的具體做法

（一）與企業共建共享實習實訓基地

本專業從2013年開始與紐賓凱酒店集團進行校企合作，武漢商學院把紐賓凱酒店集團作為學生實習、就業基地，紐賓凱酒店把武漢商學院作為人才培養基地，校企雙方建立了廣泛的合作基礎，進行多方面的合作探索和實踐。其一，人才輸出與人才容納的基礎。紐賓凱集團擁有酒店、餐飲、休閑娛樂、旅游服務等一流的子公司和相關場所設施，也需要大量專業人才的涌入，本專業的開設能有效節約企業在人才培養的成本，提高企業的運行效率。酒店管理專業采取“訂單式”人才培養模式，從2013級酒店管理本科專業開始與紐賓凱酒店聯合創建酒店管理創新實驗班，按照企業實際需要，雙方一同制定人才培養方案，按照行業技能需求，創設教學實訓條件。其二，社會服務的合作基礎。我校旅游與酒店管理學院從2013年開始多次為紐賓凱酒店開設管理人員培訓班，講授課程10余次；專業教師參與開紐賓凱集團轉型提升項目建設，為企業發展提供管理咨詢服務和技術支持。其三，資源共享和共建的基礎。紐賓凱酒店為酒店管理專業學生提供認知實習、頂崗實習等實習實訓機會。2013年以來，酒店管理專業每年都帶領學生到酒店進行校外認知實訓、見習和專業頂崗實習。紐賓凱酒店也為專業教師提供掛職鍛煉機會，曾凡琪、周耀進等多名專業教師多次在酒店進行企業實踐活動。（5）校企合作進行應用型本科教材等建設。

（二）實施校企師資共建，打造優秀教學團隊

師資隊伍是人才培養的實施者，高素質的師資隊伍是提高辦學水平和保證辦學質量的關鍵。我們要根據專業發展需要，按照人才培養目標及規格要求，保障師資數量，提高師資質量，優化師資結構。到2018年，專業教師中具有碩士及以上學位的比例超過92％，雙師型教師比例達到90%以上，形成以教授、博士為專業帶頭人，以副教授為中堅力量，以行業專家、職業經理人為依托的教學團隊。力爭博士達到4人，占專業教師的16.7％，碩士達到18人，占75％，實現教學團隊博士碩士主體化、結構合理、素質優良。并培養一批在行業項目策劃、經營管理等領域具有一定影響的學術中堅人才。

1、構建良好的建設機制

實施專業帶頭人培養計劃，健全教師職稱聘用制度，建立相應的激勵機制引進人才，培養人才，留住人才，尤其是熟悉企業經營管理等方面的人才。

2、校企人才共育，加強基地兼職教師隊伍建設

堅持教師赴合作企業掛職鍛煉制度，實行半年到1年期的“赴企業任實職計劃”，要求專業教師100%參與企業實踐活動，鼓勵教師參與企業技術服務工作，積極承擔企業的咨詢管理項目和培訓工作，要求未來3年教師的參與度達到80%，完成行業企業橫向項目不少于5項，企業培訓項目不少于20次。在兼職教師隊伍建設方面，從實習實訓基地聘請5名左右熱心企業人才教育事業，有較豐富的實踐工作經驗的優秀職業經理人作為兼職教師，擔任課程教學任務，參與實訓（實驗）指導及專業實習的指導管理工作，并對兼職教師開展教學能力培訓，引入他們參與應用技術項目開發，提高兼職教師隊伍的參與專業建設和課程改革的能力。

3、有計劃地開展培訓和學習

每年選送相關專業教師到有關高校進修與本專業相關的課程，不斷提高教師的業務素質。加強本專業相關主干課程的主講教師的培養，未來5年選派10名教師完成訪問學者項目，每年選派10名教師到國外管理學院學習，選送英語和專業基礎較好的骨干教師進修學習，以適應雙語課程教學的需要。

4、教師學歷提升計劃

通過引進“雙高”（高學歷，高職稱）名師、派出進修和攻讀碩士、博士學位三者相結合的方式，進一步優化現有師資隊伍的職稱結構和學歷結構。一是可以從有關業務單位引進人才或聘請業務骨干任兼職教師；二是鼓勵教師帶薪攻讀碩士、博士學位，除報銷學習費用外，并給予相應獎勵，以提高教師學歷層次，提高本專業教師研究生學歷的比例。

5、加強實踐教學隊伍的建設

目前專業的實踐教學隊伍中缺乏專職實驗員，需要配齊配強實驗室人員，并鼓勵高水平教師承擔實踐教學。通過建立團隊合作機制，開展實踐教學研討和教學經驗交流后動。如不定期邀請企業兼職教師為本專業教師和學生舉辦專業技術應用講座或操作技能演示,每季度組織1次教學研討；邀請兼職教師參與實踐課程教學、實踐教學體系開發、實踐課程建設等教研活動，使教學活動緊密聯系企業實際。有計劃地選派專業教師到企業上崗實踐，不斷提高其實踐教學能力。基于中央財政支持的實訓基地、湖北省優秀教學團隊、湖北省職教集團的平臺，努力將酒店管理實踐教學團隊打造成為具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法和一流的教研水平的優秀教學團隊。

（三）加強保障措施

1、組織保障

本創新實驗班由學校分管教學與科研校長劉萌和紐賓凱酒店集團總副總裁負責，相關院系負責人、學校教務處、財務處以及相關專業負責人組成基地建設領導小組，確保實訓基地的建設推進順利實施。同時運作好校企合作理事會和湖北省酒店管理職業教育集團。武漢商學院旅游與酒店管理學院于2010年成立校企合作理事會，校企合作理事會的主要職責：研究校企合作重大事宜，促進校企合作深度發展，協調校企合作內外關系，指導校企合作工作順利進行。該理事會每年開展1-2次定期活動，并進行成員班子的調整和優化。2012年經湖北省教育廳批準，我院為牽頭單位，成立了湖北省酒店管理職業教育集團，為校企合作提供了良好平臺。還要發揮本科專業指導委員會的作用，專業指導委員會，每年召開1—2次會議，其主要負責對專業教學改革與建設的重大問題提供指導和咨詢意見。

2、制度保障

學校與紐賓凱集團簽訂了深入建設創新實驗班的協議，雙方權利義務明確。學校制定了《實踐教學管理規定》、《校外實踐教學基地管理規定》、《學生實驗實訓實習守則》、《教學儀器設備管理辦法》、《實驗實訓室開放管理暫行辦法》、《師資隊伍建設管理規定》、《師資培訓管理辦法》、《教師下企業鍛煉管理辦法》等一系列規章制度，為基地實踐教學、師資隊伍建設的正常進行打下了良好的基礎。項目實施后，學校將制定專門的項目資金管理辦法和績效考核辦法，保障基地建設資金的合理使用和基地建設成效的達成。

3、教學質量保障

建立校內與校外相結合、培養過程全程監控的教學質量監控與保證體系。具體目標：一是在加強校內教學督導、教師互評、師生互評的基礎上，構建多方位、立體化的質量監控體系。積極推行兄弟院校同行教師的聽課、對企業方的實習指導教師考核等考核新形式。二是完善校企合作專業指導委員會的組織和建設，充分發揮校外專家的指導作用，定期組織專家聽課、優秀畢業生座談會等活動，加強教學巡視。依托學校行政主管部門和合作企業，每學期有重點、有針對性地開展教學巡視工作。對人才培養方案、專業建設、課程建設、實訓實習基地建設、人才培養質量等方面進行監督和檢查。開展學生評教和教學評學。每學期進行1-2次學生評教工作，學生評教的結果納入教師業務考評。教師通過對學生考試（考查）成績的匯總分析和作業批改、輔導答疑等方式，及時了解、分析和總結學生學習狀況；學院教務科負責任課教師評學表的收集匯總和分析，分析結果反饋到教研室及相關老師。

作者:薛兵旺 周耀進 單位:武漢商學院

第三篇：竟職實驗班班主任職位演講稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我是張薄，今天來競爭實驗班班主任一職。時光如梭，歲月匆匆，轉眼之間，我已在幼教領域工作有三年的時間了。回想起當剛剛踏入社會時那個不聞世事的小丫頭，而今已成為一名具備有一定幼教經驗，有所作為的青年，為此我不禁感慨萬千。在這幾年里，在領導的關心下，在同事們的幫助下，我努力工作，積極進取，揮灑著自己的青春和汗水，譜寫出一首首青春的贊歌。

作為‘孩子王’，與孩子們在一起的氛圍是任何裝飾都無法營造的。望著那一張張天真可愛的笑臉，我的一切的煩惱與憂愁在剎那間消失，每當面對孩子們那雙清澈無比充滿童真的眼睛時，每當聆聽著孩子們銀鈴般的笑聲時，我仿佛又回到了童年的時光。在游戲中，我是孩子們的玩伴。每次戶外活動的時候，孩子們總是追在我身后問：“孫老師，今天我們玩什么新游戲啊！”有時他們還會加入一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們共同嘗試新的玩法。有新玩法的時候他們就會建議我說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名。” “孫老師今天，我要和你比賽，看看這次誰厲害。”通過游戲讓我真正的融入到孩子們當中，成為孩子們的好伙伴。

學習中我是孩子們的老師。我從本班幼兒的實際情況出發，認真搞好每月主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每一節教育活動。在活動中，讓孩子們在實際操作中學習，使孩子們真正的成為學習的主人.在每一次的教學活動我都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時候，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我，這時我會給孩子一個鼓勵的眼光，讓他能夠勇敢的舉起小手。

小樹苗在精心的呵護下才能夠茁壯成長。在生活中我是39個孩子們的媽媽。生活中的點點滴滴都需要我們細心的照顧，為孩子們接上一杯杯的水，為孩子們端來熱騰騰的飯，熱的時候及時為他們擦汗，冷的時候及時為他們添加衣服。剛到班上的時候，我發現有一個小姑娘不愛吃菜，每到吃飯的時候就犯愁，我讓她吃菜的時候，她總是哭著對我說：“老師，我不愿意吃菜。”經過了解后才知道她從小就不喜歡吃青菜，而且在家里也很少吃青菜。于是我充分發揮我的教育職能，每當吃飯的時候我就會走到她身邊說：“你今天真漂亮，如果你多吃青菜的話，你就會更漂亮的。”每當她吃了一點菜后，我都會對她說：“昨天吃了一點，今天果然漂亮了一點。”慢慢地她開始喜歡吃青菜了。有時候她還會跑到我這里來悄悄地告訴我：“孫老師今天的菜真好吃。”

做班主任已經一年了，在這一年里我嘗到了工作中的酸和甜、苦和澀，這其中有快樂也有淚水。記得剛剛接中四班的時候，有些家長因班內換了不少老師，心里有些反感，再加上他們對我還不了解，讓我的家長工作有了一定的難度。于是我把所有的壓力化為動力，利用家長會、接待家長的時間，積極主動的與每一位家長進行交流溝通。在心與心的交流中，家長們漸漸的了解我、認可我，慢慢地家長們愿意主動的配合我們的教育工作了。

我永遠都相信一句話：“試試就能行，爭爭就能贏。天上不會掉餡餅，只有靠我自己的努力，才能到達成功的彼岸。”如果我當選實驗班班主任，我會對認真對待自己的工作，兢兢業業、勤勤懇懇、無私奉獻。我會做到以下幾點：

一、班級管理工作

1、定時、隨機召開班務會，主動向班級成員傳達會議精神。發現問題及時提出合理化建議解決本班出現的各種情況。

2、發揮班主任模范帶頭作用，以身作則與班級教師相互合作、相互幫助、相互扶持從而形成良好和諧的工作氛圍。

3、加強班級精神文明、職業道德建設。嚴格執行《保教人員工作禮儀》《教師職業道德規范》《班級物品管理規定》。

4、組織班內教師幼兒積極參加園內的大型活動。開展自我教育活動。在業務水平上不斷的完善自己。

二、教育教學工作：

1、根據幼兒的年齡特征和個性差異，積極為幼兒創設與教育內容相符合的教育環境，合理地布置與安排活動區，為幼兒提供自選、自主活動的條件與機會，讓幼兒井然有序地愉快學習。

2、營造愉快的學習氣氛，在繼續發揚上學期輕聲教學的基礎上，要具備樂觀的性格、飽滿的情緒，以教師個人的氣質積極投入到活動中去，與幼兒多說話、多溝通、多用目光微笑，建立良好師生關系。

3、重視幼兒健康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能。一方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面認真對待每一次體育課和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。

4、做好幼小銜接的準備工作，開展前閱讀，前書寫，前識字的活動，不斷提高幼兒的學習能力，有

計劃地引導幼兒閱讀，激發幼兒看書識字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書寫姿勢，繼續將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活中。

5、注重日常的音樂活動，精選優秀的音樂作品，注重音樂活動在一日生活中的運用，讓音樂活動成為日常活動的一部分，并貫穿于一日活動之中，每周除專職英語教師來班上英語課外，本班二位老師要堅持雙語教學，從常用的單詞，簡單的日常對話入手，共同為幼兒創設英語環境，營造雙語氛圍，培養幼兒對英語的興趣。

6、在社會性方面：培養幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。

四、家長工作方面：

1、有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，通過家長會、約談、主動向家長匯報孩子在園的情況與表現，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步。

同時，我們將充分利用家長開放日和接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合、理解，使家園教育能協調一致。

通過家園聯系欄向家長介紹一些有關幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

五、班級人員的配合：

本學期，我們將增強二位老師之間的配合，做到以班為家、愛園、愛班、分工不分家，嚴格遵守幼兒園的規章制度，盡職盡責完成好自己的工作，隨時溝通，隨時交流，團結協作，以最佳的工作狀態投入到工作中去，順利完成大班的各項工作。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

第四篇：北大王牌專業——元培實驗班

北大王牌專業——元培實驗班

元培計劃是北京大學在創建世界一流大學過程中，為了適應新時期發展需要，建立面向世界、面向未來、面向現代化的本科人才培養模式一次成功探索。改革計劃以北京大學老校長蔡元培先生命名，任務是：繼續貫徹“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的十六字方針，積極穩妥地推進北大本科教育教學改革，借鑒世界優秀大學的成功經驗，建立適合中國和北大實際的本科人才培養模式和管理體制，更好地實現北大的人才培養目標。2001年9月學校成立元培計劃管理委員會，負責全面推進全校范圍的本科教學改革；與此同時，設立了元培計劃執行委員和實驗班，開展人才培養模式的探索與實踐；2007年北大第一個非專業類本科學院“元培學院”正式成立，標志著北大本科教育改革進入一個新的階段。

◆辦學模式

●自由選擇專業

為了充分調動學生學習的主動性和積極性，元培學院的學生原則上可自由選擇專業。元培學院按文理兩大類招生，學生入學不分專業，在低年級學習通識課程和寬口徑基礎課程。在學生對北大的學科狀況、專業設置、培養目標有了進一步了解后，可以根據自己的志趣于第二學期末提出專業選擇意向，一般在第三學期末最后確定專業，但每個學生修讀專業的最后確定還必須考慮相關專業教育資源及學生的綜合條件。為了進一進發揮學院的跨學科優勢，給元培學生提供更多的選擇，在學校的支持下，學院已經啟動了設置跨學科專業的嘗試，目前已設置“古生物”專業以及“政治學、經濟學與哲學（PPE）”專業，“外國語言與外國歷史”專業正在申報階段。

為拓展學生綜合素質，元培學院還開設了平臺課“學術規范與論文寫作”作為學院必修課程，并開設英文寫作課“批判性思維與寫作”供全院學生選修。另外，元培學院還與北京大學林肯中心合作開設了英文課“從全球視野看城市與公共經濟與政策”。

●導師制

學校從各院系聘請資深教授作為導師，通過講座、座談等活動開闊學生的學術視野，對學生選課、選專業、學習內容及方法、科研活動等方向進行指導。

另外，元培學院邀請到了一些各領域內的佼佼者，聘任他們擔任元培學院學生課外導師。他們將用各具特色的方式，為同學們指點人生、啟迪智慧，幫助元培學院乃至北大的學生全面發展，健康成才。●學分制和彈性學制

學生在教學計劃和導師指導下可在全校范圍內自由選課。學生完成公共基礎課、通選課及相關專業課的學習，修滿規定的學分后，即可畢業，并獲得所學專業的學士學位證書，允許學生在3-6年內完成學業，為學生自主學習和創造性學習提供制度保證。

元培學院鼓勵學生在滿足教學計劃的前提下，根據自身的條件制定個性化的學習計劃，鼓勵學生依照自己的能力和發展意向選擇不同層次和要求的基礎課程，還可根據實際情況調整自己的選課計劃。●混合住宿全程管理

文理科學生混合分班，混合住宿，為不同專業同學之間的交流和學習提供條件。同時，元培學院對學生在校四年的學習、思想政治教育、黨團活動、生活管理等實行全程管理。

◆基本概況

01-10年元培共招收十屆學生，總數1619人，其中01-10年共錄取狀元考生81人。從實驗班到元培學院，已經成功培養六屆畢業生811人，其中611人到國內外著名大學及研究機構繼續深造，其余已100%就業。學院目前在校生763人，學生選擇的專業遍及全校各院系。元培學院設有教學委員會和導師委員會，各學科導師人數51人（含兩位專職導師）、課外導師8人，設有教學辦公室、行政辦公室，導師工作辦公室和學生工作辦公室。

元培學院已成為國際一流大學與北大開展本科教育合作的首選單位。學生除可以自由申請北京大學校方簽署的交流項目之外，還可以

申請元培學院主導和主要參與的交流項目，主要包括：北大-美國耶魯大學聯合本科生項目、北大-新加坡國立大學學生交流項目、香港大學“李韶社會經濟考察計劃”、美國培澤學院在華項目、美國邁阿密大學暑期實踐項目、美國斯坦福大學工學院本科生暑期研究實驗項目、北大-美國洛杉磯加州大學暑期研究項目、北大-香港中文大學本科生交換計劃、北大-臺灣新竹交通大學本科生交換項目、北大-紐約大學學生思想交流論壇等。

2009年元培學院成為教育部首批“國家創新人才培養之改革計劃實驗區”，2009年獲得北京市優秀教學成果特等獎、國家級優秀教學成果一等獎。

第五篇：發現與探索三年級下教案3 探索與設想

探索與設想

一、教學目標

1．通過探索與設想為內容的學習探究活動，引起學生對周圍事物的學習研究興趣，培養學生的創新精神。

2． 通過學習和探討活動，體驗研究周圍物品的一般方法，提高學生科學素養。

3．通過學習與體驗活動，初步了解一些高科技物品的有關知識。

二、課前準備

1．課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更有趣味性，提高活動效果。2．指導學生收集高科技產品的有關圖片。

三、教學的重點和難點

教學的重點是提高學生的科學素養。了解研究周圍物品的一般的科學方法。（了解產品的性能，社會意義，優缺點，進而考慮改進意見。）

教學的難點是“異想天開”的設計活動。

四、教學過程：（1）導言

師：科學研究就是去探索和發現世界上的種種奧秘。人們不斷地提出各種問題，通過觀察、試驗等探索活動，找到正確的答案。（主要是通過簡單提出科學的本質是探索和發現的道理，插圖是通訊衛星工作示意圖以及插圖調動學生參與活動的積極性。）（2）問號屋

師：今天的活動內容是看圖片，了解科技成果，進行探索，提出設想。（提出研究的問題，明確研究的方向。）（3）活動天地 主要是四項活動。

第一項活動是“觀看圖片了解科技成果”

下列物品都是我們人類的發明。說一說，這些發明給我們的生活帶來什么好處？

(讓學生初步踏上研究周圍事物的軌道。認識圖片，探索這些物品在人們生活中的作用。教學活動中以小組討論，教師巡回指導為好。探索時從這些物品的性能入手，討論它在人們生活中的作用。不要形成知識傳授。)第二項活動是以一個物品為例，進一步體會研究方法，即分析物品的優點和缺點。

看三幅圖，分析圖中物品的優點和缺點，把你想到的盡量都寫出來。

（有一定難度，要引導學生積極思考。可以以小組討論方式進行。結論不要要求完全一致。）

第三項活動是前兩項活動的進一步深化。由分析物品的優缺點進而探索改進措施。

看一看下面的結構圖，在空白框內寫上相應文字。

（讓學生在體會前兩個改進措施發明環保電動車和燃氣汽車基礎上獨立完成第三幅圖的作業。它的難度在于太陽能汽車既有不污染環境又能節能源的兩方面。教師要注意這一問題。進而提出深一步的問題，改進后的物品又有什么缺點？難度較大教師可適度掌握。）

第四項活動是“異想天開”活動。

根據城市的交通情況，你希望未來的汽車是什么樣的？（這個活動是探索活動的具體操作，首先要引導學生對城市交通情況進行分析，找出存在的問題。據此異想天開的設計自己的汽車。教師要有意的引導學生實施擴散思維，要讓學生多方向去思考。可以先以討論形式進行，再個人思考完成設想，不必求一致。適時組織交流活動。）（4）收獲樂園

1、通過活動我知道了一些科技知識。

2、我體會到，對一些事物的了解，必須分析它們的優點和缺點，這是一種很好的學習方法。

3、“異想天開”活動很好，可以訓練我的思維的靈活性和創造性。（讓學生體會、認同即達到目的。）（5）舉一反三

邀請家長一起參加，選擇加重的一種物品，按今天學習的方法，先分析再提出一些修改意見，然后進行一次“異想天開”活動。并把結果寫在書上。有兩個目的： 一是把自己所學所悟能變成自己的語言講出來。這是一種能力的培養。

二是完全自主的“異想天開”的活動。教師適時組織交流匯報活動。