第一篇：舞蹈教育學作業(yè)

2011---2012學年下學期《舞蹈教育學》期末考試

班級姓名學號

一：問答題：

1、你自己能夠總結(jié)出什么樣的舞蹈學習法。

答：我國古代教育專著《學記》中說：“不善學者，師勤而公半”，“善學者，師逸而功倍”。可見，光靠教師是不行的，不善于學習，沒有好的學習方法，在勤奮的教師也只能解決一半的問題。因此，舞蹈教育學不能不把學習方法問題提到一個應有的位置上來。

根據(jù)學習舞蹈的切身體會，北京舞蹈學院88屆本科生，在學習《舞蹈教育學》過程中，對舞蹈學習法進行了探討和研究，初步做了一些歸納：

① 鏡子觀照學習法;

② 反芻消化學習法；

③ 以情帶形學習法；

④ 詰難發(fā)問學習法。

我根據(jù)對《舞蹈教育學》的學習和自己學習舞蹈的過程中，結(jié)合自己的自身情況，總結(jié)了一些舞蹈學習法。我自己稱之為“勤能補拙學習法”。

1)老師在言傳的時候，一定要有自己的理解，只有有了自己的理解，才可以在學會老師教授的動作的同時，有自己對動作的理解和演繹。

2)老師講第一遍動作的時候不要急急忙忙的跟著做動作，要看一遍老師動作的整體，不要撿了芝麻丟了西瓜。

3)下課要把老師講的動作對照著鏡子一個一個的擺一擺，才會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

4)多跟同學一起練習，因為“三人行必有我?guī)熞病薄?/p>

5）要“溫故而知新”。

每個人有自己不同的舞蹈學習法，我覺得如果可以使自己進步，學到更多的知識，都是可行的舞蹈學習法。舞蹈學習法，在舞蹈教學當中還是一塊未開墾的處女地。雖然有舞蹈教學以來，就會有舞蹈教學法的存在，但把他們總結(jié)出來，成為行之有效的法，仍是一件長期的研究任務。

2、“特長生”是什么？“特長生”制度符合高等教育應當強調(diào)藝術(shù)教育（或美育）這一思想嗎？

答：特長生是指在某些方面（音樂、體育、繪畫等）有優(yōu)于普通人的技能的學生叫特長生。而更深刻意義上的特長生是指：在某一些學科方面突出于常人，有特別的興趣與偏好，有成為杰出人才潛力偏長的學生。

“特長生”制度是一些特長生可以憑借自己的特長進入某些僅僅靠文化課考試不能夠去的學校或?qū)I(yè)，可以享受高考分數(shù)上的傾斜政策。

我認為“特長生”制度符合高等教育應當強調(diào)藝術(shù)教育（或美育）這一思想.但是特長生制度也是有利有弊的。

利：

① 多一種上大學的方式；

② 豐富校園文化；

③ 促進學校綜合素質(zhì)教育的開展;

④ 促進大學生全面發(fā)展和健康成長的有效途徑.藝術(shù)教育是高等教育不可或缺的重要組成部分，是促進大學生全面發(fā)展和健康成長的有效途徑。西方高等院校藝術(shù)教育普及而且深入。我國高等學校藝術(shù)教育從上世紀八十年代開始經(jīng)歷了重新認識、恢復發(fā)展、逐步完善提高三個階段，目前還存在諸多方面的問題。進一步認識藝術(shù)教育的重要性，理清思路，加快藝術(shù)教育課程改革，加強高校校園藝術(shù)文化建設(shè)，才能更好地全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就我國新一代創(chuàng)新人才。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調(diào)指出：“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。”原國家教委、教育部也多次發(fā)文，強調(diào)學校藝術(shù)教育在育人中的重要地位。這都說明，時代的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的變化，對人才素質(zhì)需要提出了新要求，如果還抱守那種殘缺的大學藝術(shù)教育思想觀念，必然會造成培養(yǎng)對象的“思想殘缺”和“審美情趣淡薄”，形成“高分低能、高分低質(zhì)”的不合格人才，使我們培養(yǎng)的社會棟梁在日趨激烈的競爭中失去優(yōu)勢。

目前我國不少高校的藝術(shù)教育還停留在自發(fā)的藝術(shù)活動這一層面，表現(xiàn)為一些隨意的“即興”的課外藝術(shù)活動。盡管教育部提出“課外藝術(shù)活動是高校進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，要積極開展課外文化藝術(shù)活動。”但不少高校將此簡單地理解為可以隨意無計劃地安排大學生歌詠比賽、攝影比賽、藝術(shù)節(jié)展演等系列活動，藝術(shù)教育的目標和內(nèi)容也沒有納入課程形態(tài)，造成了藝術(shù)教育的形式主義。因此，要根據(jù)大學藝術(shù)教育靈活性、實踐性、創(chuàng)造性等特點，把藝術(shù)教育納入課程設(shè)置范疇，使藝術(shù)教育朝全面體現(xiàn)出學生的主體地位，尊重學生興趣、愛好等自身特性的發(fā)展方向進行課程設(shè)計。

弊：

1）特長生制度造成偏科；

2）特長生被功利化。

事物都具有兩面性，沒有絕對的對與錯，所以，特長生制度符合高等教育應當強調(diào)藝術(shù)教育（或美育）這一思想。特長生制度利大于弊。

二：教案：

《命運》

1.教學對象：高中生

2.教學時間：2課時

3.教學目標：

1)通過舞蹈動作中跳躍的練習，提高學生的身體素質(zhì)與腿部肌肉的能力。

2）通過不同狀態(tài)的跳躍練習，加強學生身體的靈活性。

3）通過聽舞蹈的音樂，啟發(fā)學生面對困難時不同的狀態(tài)與選擇。只有互相幫助，堅持不懈，才會取得最后的勝利。

4.教學重點與難點：

1)重點

A：不同的跳躍要分清楚（雙起雙落，雙起單落，單起單落，單起雙落等）。

B：單起單落跳的穩(wěn)定性和高度的保持。

2）難點：單起單落跳的穩(wěn)定性。

5.教學方法：

啟發(fā)性教學：

聽音樂啟發(fā)學生——鼓勵學生自己表現(xiàn)——講解動作，編排舞蹈

6.教學過程：

1)提出問題“同學們，你們在面對困難的時候，通常會做怎樣的選

擇呢？”“那你們聽聽我的音樂，有一種什么感覺呢。”（啟發(fā)學生，面對困難的時候要互相幫助，堅持不懈，戰(zhàn)勝困難。）放音樂。

2)讓學生討論，然后讓他們自己用舞蹈動作表現(xiàn)一下困難來臨是什

么狀態(tài)；戰(zhàn)勝困難是什么狀態(tài)。（如果有比較合適，比較生動形象的動作，就加入舞蹈的編排中。鼓勵學生創(chuàng)造，自主探究。）

3)講解動作，編排舞蹈。

4)讓學生自己練習幾分鐘，有不懂不清楚的地方提出來。（在這個過

程中，對動作掌握的不太好的學生單個進行輔導。）

5)配合音樂練習。

6)提出某些學生一些還需要改進的地方。

7.課堂總結(jié)：

講解舞蹈的中心思想，加深學生對舞蹈的理解。突出本節(jié)課的主題，讓學生課下繼續(xù)練習。布置作業(yè)。

第二篇：教育學作業(yè)

2012級物理學（師范）一班王慧敏2012213809

是什么束縛了孩子的創(chuàng)造力

——《小孩不笨》觀后感

看了《小孩不笨》之后，我有很深的感觸，同樣是作為學生，我們也有過和他們類似的經(jīng)歷。資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源，每個孩子都對這世界充滿好奇，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，而現(xiàn)實社會中卻缺少有創(chuàng)造力的人才，那么，是什么舒服了孩子的創(chuàng)造力？

“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學森之問”引發(fā)了我們對教育的思考。那教育現(xiàn)狀是怎么樣的，究竟存在什么樣的問題，教育的未來是什么等等，這些問題都是關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育問題應該引起重視。

在很多國家，學生從入學開始就接受了應試教育，所有的學習理念和學習成果的最終展示就是考試分數(shù)。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”。在這種狹隘的教育目標和單一的教育手段指導下，學生的個性發(fā)展從小就必然受到忽略，能力就沒能得到很好的培養(yǎng)。《小孩不笨》中，家長和老師都聚焦于孩子的分數(shù)，卻很少有人注意到他們真正有天分的一面，于是孩子的個性漸漸被填鴨式教育磨滅，最終成為隨大流的普通人。

為此，我們不禁會想到，到底當前教育的目的是什么？這樣的教育培養(yǎng)出的人才真的是人才嗎？世界各國公認的教育最重要的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造力和協(xié)作力，這些能力的培養(yǎng)，需要寬松、民主、自由、豐富多彩的教育氛圍。而在傳統(tǒng)的應試教育模式的封閉禁錮環(huán)境中，學生成了學習的奴隸，失去了發(fā)揮自身創(chuàng)造力和學習主動性的權(quán)利，所以創(chuàng)新能力不強。在我看來，學生應該有一個自由快樂的童年，從玩樂中探索未知世界，學習新的知識。而當今教育卻更多是從書上得到知識。所謂的好成績只是在片面的成績，這種成績是老師把一大堆的筆記抄在黑板上，下面的學生只是不斷的抄，不斷的記，然后不停的補課上補習班而產(chǎn)生出來的。這種好成績只會大大的降低我們學生的個人創(chuàng)造能力。到了最后，學生只知道書上的知識，不懂得運用到實際中去，創(chuàng)造能力也就漸漸缺失了，社會發(fā)展也會因此停滯不前。

難道我們的教育就這樣一直延續(xù)下去嗎？教育到底是為了分數(shù)還是為了能力的培養(yǎng)？這樣的問題答案不言而喻。教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生能力的教育不僅關(guān)系孩子的學業(yè)和將來就業(yè)，而且直接關(guān)乎中國社會的進步和發(fā)展。

雖然我們天天說要素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。可是，看看我們的小學，初中，高中教育，無不是只重視升學率，重視考上名校的人數(shù)。于是我們作為學生的只能整天埋頭于書堆，試卷堆之中，做題、做題、還是做題。

就算是大學的教育也或多或少的存在這樣的問題。在某些方面大學本科教育和高中教育沒有區(qū)別，我們很多學生都戲稱大學只是高中的延續(xù)。比如說大

一、大二的課程中很多都要求學生死記硬背，背知識點，在考試當中超越知識點的個人發(fā)揮一律被考試判為錯。在這樣的高等教育當中，我們怎么能夠培養(yǎng)有獨立見解、有創(chuàng)新意識甚至有獨立人格的人才呢？

當前的教育問題是不可回避的，作為師范生的我們應該擔起教育改革的重任，重視學生的素質(zhì)教育，因材施教，讓每個同學的個性能夠更好地發(fā)展，而不是一味地責怪學生，把資源放對位置，才能散發(fā)出光芒。

第三篇：舞蹈教育學專業(yè)自我鑒定

時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間大學四年已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。我叫XX，是XXX大學舞蹈教育學專業(yè)的一名應屆本科畢業(yè)生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹在此做自我評價。

在大學的前三年中，我學習了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論實踐知識、通過自身的認真學習和不懈的努力以優(yōu)異的成績完成了相關(guān)的課程，為以后的教育工作打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時我不忘學習外語等知識，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發(fā)展的今天，我緊跟科技發(fā)展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本操作。

大學四年時光里,我本著自強不息,學以致用的原則,一直以認真的態(tài)度對待學習,在學好專業(yè)課的同時,我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)廣泛涉獵了文學,心理學,教育學等方面的書籍,在思想方面我積極向黨組織靠攏，關(guān)心集體，團結(jié)同學，并加入多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加各種文藝匯演，中小學實踐教學，開辦舞蹈培訓班等課外活動。力求使自己成為高素質(zhì)的復合型人才。

在教師技能方面,我勤學苦練,不斷提高自身水平,這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎(chǔ)。三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動，把自己所學專業(yè)知識用到實踐上來反復思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調(diào)動學生的學習積極性成功地完成了教學任務，雖然在教學實踐之初我也曾經(jīng)遇到過一些困難,但現(xiàn)在本人通過長期的教學實踐活動已經(jīng)積累了豐富的教學經(jīng)驗，并已逐漸形成了自身特有的教學風格，深受學生喜歡以及老師的肯定。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優(yōu)秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!

希望貴單位給我一個發(fā)揮能力的機會。

第四篇：體育舞蹈作業(yè)

．體育舞蹈的分類和內(nèi)容

體育舞蹈也稱國際標準舞，按照內(nèi)容劃分可以分為三大類：拉丁舞、現(xiàn)代舞、交誼舞。三大類舞蹈又包含了十七種舞：

1、拉丁舞包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞。

2、現(xiàn)代舞包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞。

3、交誼舞包括布魯斯（慢四）、華爾茲（慢三）、維也納華爾茲（快三）、快四（又分南京小拉舞、湖南快四和北京平四）、倫巴、探戈、吉特巴七種舞，共十七種舞蹈。

二：學習華爾茲的心得體會

終于，華爾茲的考試還算比較完美的落下了帷幕，至少沒有因為考前的緊張，考試時腦袋里一片空白。說真的，我從不認為自己是一個有舞蹈天分的人，肢體總是很僵硬，那些柔美的動作根本做不來，所以每每看到其他同學那優(yōu)美的舞姿時，我煞是羨慕。通過這段時間的學習，我覺得優(yōu)美和舒展的身體線條是力與美的良好體現(xiàn)，平衡與對稱才會給人以賞心悅目之感。其次，節(jié)奏是舞者的載體，旋律是舞蹈的靈魂，所以掌握好音樂的節(jié)奏也是相當重要的。若男女步的動作不協(xié)調(diào)，跳出來感覺就會很呆板很機械，完全破壞了華爾茲應有的整體美和和諧美。還有最大的感受就是華爾茲能給人以自信，一定程度上可以培養(yǎng)我們女生的氣質(zhì)。

第五篇：學前教育學 作業(yè)

北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育

《學前教育學》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓練技術(shù)。

A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()

A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()

A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象()

A.這是學話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張B.應強迫孩子再說一遍

C.應反復練習加以矯正D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()

A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務社會

9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是()

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導者是()

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。