第一篇：小雨點教學 設計

：了解課文內容，讀寫生字。

1、猜謎語，激發學生興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請學生欣賞兒歌《小雨點》，激趣導入，揭示課題。

3、老師范讀課文，學生邊聽邊標出課文的自然段。

4、老師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；

5、學生輕聲讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。

6、老師領讀生字。

7、分角色讀兩只青蛙的對話，老師評價。

8、看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點，與老師一起朗誦表演課文內容。

9、思考：我們日常生活中見到過哪些類型的雨？

第二課時

活動二：感悟課文內容，思考問題。

（一）感悟第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、出示“注意、平凡”兩個詞語。用“注意”造句，“平凡”能換個什么詞語？小雨點為什么會覺得自己太平凡呢？

3、指導有感情地讀第一自然段。

（二）精讀感悟第二自然段。

1、兩只青蛙都興致勃勃地談論了些什么？畫出句子自由練讀。

2、指名讀第一只青蛙說的話，小青蛙對小雨點的畫為什么看不厭呢？

3、誰再來讀一讀小青蛙夸小雨點的話，指導朗讀，賽讀，師范讀，齊讀。

（三）感悟第三自然段。

1、指名讀另一只小青蛙說的話。

2、同桌扮演小青蛙互相夸夸小雨點，練習朗讀。

3、抽讀、評價。

（四）感悟第四自然段，完成課后練習。

第二篇：小雨點教學設計

《小雨點》教學設計

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重點：

1、認識11個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

教學準備：

教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學生：觀察下小雨時的情景。教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前交流

分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規則。

猜謎語。

調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

二、導入新課

板書課

同小雨點打招呼。

用富有童趣的導入創設情景。

三

學習

課

文

1、聽錄音，初步感知課文內容。

放課文錄音

看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。

2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

（師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。）

自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么？

①初步培養學生自主學習的能力；

②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

3、檢查學生自主認字效果。

開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。

認讀生字

寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。

4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化？為什么發生變化？

②反饋檢查。（適時板書）

①回答問題。

讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

5、完成二、三段的學習（二段重點指導）

5．重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。

①指導學生看插圖

②指導學生畫、讀兩只青蛙的話

③指導學生多種形式讀、評。

①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥ 指名讀，師生評議

① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

② 學會評價他人。

③ 學習朗讀方法。

6．學生自讀另一只青蛙的話。

對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。

①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；

②指名試讀，生評價；

③指名試讀，師生評價。

初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

7．分角色讀兩只青蛙的對話。

指導朗讀，評價。

男、女生輪讀兩只青蛙的話。

男、女生輪讀兩只青蛙的話。

四、拓展延伸

①（出示課件）引導學生注意看、用心記、大膽夸

②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

③（出示課文《小雨沙沙》。）與學生一起朗誦表演課文內容。

①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ；

②唱《小雨沙沙》；

③與老師一起朗誦表演課文內容。

適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

五、小結

師生共同總結課文內容。

學生說說本節課的收獲。

讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。

第三篇：小雨點教學設計

小雨點教學設計

小雨點教學設計1

教學目標：

1、會寫三個生字。

2、朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

4、激發學生識字、讀書的興趣。

學時重點

會寫方字和朗讀。

學時難點

1、讀好問話的語氣。

2、懂得雨水與植物生長有著密切的關系

教學活動

活動1【導入】激發興趣

一、師：小朋友，老師知道你們喜歡猜謎語，咱們先猜一個謎語。

1、出示課件，同時讀謎語：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、猜謎語，點擊課件，出示課題，讀課題。

二、復習生字。

我會認。開火車認讀。

點 數 清 彩 飄 落

空 問 回 答 方

活動2【講授】讀中悟情

讀課文，悟課文。

1、自由讀課文，把這個故事讀通順。

2、讀第一段。

（1）、看！雨點兒這么多，課文中用了一個什么詞？

數不清

看圖用“數不清”說話。 A、天上的.星星數不清。 B、漫天飛舞的雪花數不清。

（2）、這些數不清的雨點兒從哪里來？怎么來的？

出示：云彩 飄落

欣賞飄落的美景，說話。

3、這么多雨點有大有小，它們在空中相遇，發生了什么事情？

（1）、大雨點兒問小雨點兒；

小雨點回答；

大雨點兒說。

（2）、大雨點兒問小雨點兒什么？怎么問呀？

小雨點兒回答：（有花、草）

“你呢”是什么意思？

分角色讀讀課文。

4、“不久”是什么意思？

（1）、過了一段時間，有了什么變化？ 小草，小花什么樣？讀出美感。

（2）、為什么會有這些變化？

（讓學生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好。）

（3）、小雨點什么心情？大雨點什么心情？讀一讀。

四、整體感知

1、讀全文，雨點兒從哪里來，到哪里去？

2、喝過了雨水變得漂亮的小花小草，會對雨點兒說些什么？

五、寫字指導。

1、出示“方”字。

觀察占格；

教師范寫；

學生練寫。

寫字展示，評議交流。

2、指導寫“半”、“巴”。

活動3【練習】加深理解

1、你還記得這些數不清的雨點，是從哪來的，怎么來的？

2、出示句子，讀一讀。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

3、小結提升。

小草從 從

4、假如你是大雨點兒或小雨點兒，你想到什么地方去呢？ 【作業】講故事

把這個故事講給媽媽、爸爸聽聽。

小雨點教學設計2

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習模仿兒歌里的象聲詞。（重點）

2.能用好聽的聲音朗誦兒歌，嘗試仿編詩歌。（難點）

3.喜歡下雨天，體驗下雨天的有趣。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗

2.物質準備：課件、圖片、小雨點粘貼活動過程：

1.聽聽下雨的聲音，通過談話引出活動主題。

出示“小雨點”手偶，提問：今天誰來做客了？你們知道嗎，小雨點是了不起的音樂家，我們來聽聽它唱歌吧。

2.逐句欣賞兒歌，引導幼兒理解兒歌內容，學說兒歌中的象聲詞。

（1）播放帶有雨點聲音的動畫課件，提問：小雨點是怎樣唱歌的？

（2）教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。

提問：小雨點是什么呀？小雨點都和誰玩了？兒歌里是怎么說的？（逐幅出示課件圖片，引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話）

（3）教師朗誦兒歌，幼兒嘗試跟誦兒歌。

3.通過各種形式，引導幼兒朗誦兒歌。

（1）請幼兒扮演小雨點，一起出去找朋友們玩，嘗試朗誦兒歌內容。

（2）通過幫“小雨點”整理照片的游戲，引導幼兒再次朗誦兒歌。提問：這是我們剛才出去玩的照片，可是洗照片的時候順序有點亂了，誰來幫忙擺一擺？請幼兒上臺擺放圖片，并用兒歌中的話說一說圖片內容。

你們太棒了，把小雨點去過的地方都排好了，我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。

4.引導幼兒發揮想象，仿編詩歌。

剛才小雨點到了這些地方，它還會去哪里？跟誰做游戲？

小雨點們，我們去院子里找一找朋友吧!

5.延伸活動：引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲，感受雨天的有趣，喜歡下雨天。

課后反思：

在這節活動的設計上，充分體現了小班幼兒的“游戲化”教學，賦予小雨點生命，通過小雨點唱歌、找朋友的情節貫穿始終，讓幼兒在和小雨點游戲的過程中理解了兒歌主要內容，用好聽的聲音朗誦兒歌。

在活動的組織上，各環節清晰，比較好的落實了活動的目標。我注重把幼兒放在前，請他們先想、先說，我再來提升和梳理幼兒的想法，比如在說說雨點怎樣跟朋友玩這個環節中，幼兒很開心興奮地用跺腳來表現雨點滾動的聲音時，我沒有阻止幼兒過大的聲音，而是及時提示幼兒想一想，還可以用哪里來表現“滾”的動作，并快速發現動作和語言表現很好的`幼兒，用小雨點去親親她的方式來肯定她們，自然地引導幼兒向她們學習，調整自己的動作跟聲音，既肯定了所有孩子的創造力，又使課堂氛圍活潑有序、動而不亂。為了解決活動的重點，我將聽聽雨點唱歌的聲音放在活動開始，這種前置的方法讓幼兒馬上對象聲詞有了興趣，通過模仿和動作表演加深了印象，為后面學習兒歌打好了基礎。在難點的解決上，通過讓幼兒扮演小雨點去找朋友玩，再請他們整理出去玩的照片，讓幼兒身臨其境的把自己當成小雨點，融入到兒歌當中，自然大方地朗誦兒歌。

在最后的創編環節，幼兒說出了“親親云朵嗒嗒嗒”、“滑到彩虹啦啦啦”等優美的詩句，讓我很驚喜，如果我能在時間的把控上再緊湊一些，為后面創編環節留出更多的時間，可能會有更多幼兒精彩的創編，這是以后活動中我要注意和調整的地方。

小雨點教學設計3

教學目標：

1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。

2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節奏感；在唱、奏、動相結合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據學生的理解，加入適當的動作進行歌表演。

3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。

教學重點：

1、感受音樂中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長短。

2、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

3、認識唱名，感受音有高低。

4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。

5、打擊樂器伴奏。

教學難點：

1、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

2、認識唱名，感受音有高低。

3、準確地演唱和表現歌曲。

教學具準備：

1、春雨的視頻及相關的圖片。

2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。

3、鋼琴、多媒體及課件。

教材分析：

歌曲《小小雨點》是根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。

設計理念：

《小學音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。小學音樂教學需要從多方面著手，培養學生的學習興趣，發展學生的感受能力、表現音樂和創造音樂的能力，并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現相結合的綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學，開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，準確地表達歌曲的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

師：春天來了，萬物蘇醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？

1、課件：小小雨點

師：你找到答案了嗎？

2、小結：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧！

【設計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的沖擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環境的`變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機?！?/p>

二、節奏游戲：有趣的聲音

1、體驗模仿：

2/4XXXX︱XXXX‖（師示范，生模仿）

沙沙沙沙︱沙沙沙沙

2、節奏訓練

1）2/4XX︱XX‖（指名生讀，模仿）

嘀嗒嘀嗒

2）2/4X—︱X—‖（自主學習）

嘩嘩

師：你發現剛才的節奏表現了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）

3、情境表演：大雨和小雨

導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！

（師）春風輕輕地吹著，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：

（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從云層中落下來：

（生）嘀嗒︱嘀嗒︱

（師）雨越下越大：

（生）嘩—︱嘩—︱

表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！

揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點

【設計意圖：通過制作課件和創設情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內容產生強烈興趣，主動地調動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節奏知識，又與自然界的聲響聯系起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發和拓展教材內容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂游戲、進行想象和簡單的音樂創作提供一個廣闊的空間?！?/p>

三、新歌學習。

1、聆聽歌曲。

思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？

交流

2、請選擇：歌曲的情緒是：優美、柔和的？歡快、活潑的？

（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）

3、再聽歌曲。

加上聲勢動作，表現音樂的韻律和情緒。

4、學習第一段歌詞。

nbsp；1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。

聽師范讀——生跟師指揮讀。

2）出示詞譜，模唱歌曲。

要求：師唱一句，生唱一句。

說一說：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數）

3）再次模唱。

仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的？

4）接口唱。（師唱前半句，生接后半句）

比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。

dddrm

1112︱3—︱

ddmmd

1133︱1—︱

標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。

5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。

6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。

5、學習第2段歌詞，出示歌譜。

1）聽師范唱，引導生關注第2段歌詞的內容。

2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。

6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。

思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什么樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）

7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。

用快樂、跳躍的聲音完整演唱。

8、檢查學習。

男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領唱、齊唱）——指名生唱。

師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了?。ㄗ杂山涣鳎贿x擇動作表演。）

【設計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感?！?/p>

四、表現歌曲。

1、聲勢動作伴奏。

1段：拍手、拍腿

2段：沙沙沙沙

師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！

2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球

1）你聽：師表演

2）生學習表演

3）合作表演

師：小朋友們的演奏水平真高。

整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！

【設計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養了學生的動手能力和創造能力?！?/p>

五、小結下課。

春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長！

小雨點教學設計4

設計理念

1 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。

2 創設民主、合作、輕松、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。

教學目標

1 認識11個生字，會寫8個字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重、難點

認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。

教學準備

生字、詞卡片，多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1 云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫云），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴著歌曲及其生動的動畫）

2 剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字小雨點（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧！（生齊讀課題）

3 讀了課題，想知道些什么？讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧！

二、初讀感知，自主、合作中學習生字

1 自由讀文，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

2 同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

3 反饋生字認讀情況。

我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，并相機指導、評價、鼓勵。

4 指導識記、寫字。

（課件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？

比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點

師重點指導琴、厭。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）

5 同桌互相評比，畫上小紅花。

6 抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

7 讀了課文，你們知道了些什么？交流自己讀懂的內容。

三、品讀課文，理解感悟

（一）學習第一自然段。

1 孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能干的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開

火車讀，齊讀。

看不厭注意平凡談琴另一只青蛙

許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈

師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀

2 小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么？隨機理解注意、平凡，并讓學生用注意一詞說句話。

3 如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶著這樣的`心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）

（二）學習2、3自然段。

1 是??！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩只青蛙在談論什么呢？（課件展示：兩只青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什么嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。

2 抽學生回答：他們在談論什么呢？（課件隨機出示兩只小青蛙說的話。）

3 同桌互讀，分小組讀兩只青蛙說的話。

4 讀后學生質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

5 為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解許多、悅耳，用許多說句話。如：我家里有許多書。我們學校有許多老師

6 指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂）讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

（1）自由讀。

（2）抽生讀，評價。

（3）男女生角色表演讀。

（4）齊讀（加上動作）。（三）學習最后一自然段。

1 小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最后一段。

2 為什么它那么歡快？（板書：了不起）

3 此時如果你就是小雨點，你想說些什么？

四、拓展延伸，情感升華

1 你喜歡小雨點嗎？為什么？

2 欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地）

3 欣賞后，寫一寫贊美小雨點的話。

4 在談論中，讓學生懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確到看待自己的道理。附：板書設計

小雨點教學設計5

活動目標：

1、幼兒樂意學唱歌曲。

2、幼兒通過歌曲感知水的用處。

活動準備：

音樂、圖片

活動過程：

1、幼兒仔細聽歌曲。

2、討論：

a、歌曲里唱的是什么呀？

b、小雨點落到了什么地方？這些地方會怎么樣呢？

3、幼兒分段試著跟唱。

a、第一段結束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什么地方？結果會怎么樣呢？

b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。

4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎么樣呢？

5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。

6、師總結：水的用處真大啊！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的'。

活動結束：

小朋友一直聽音樂，吃糕點。

小雨點教學設計6

一．活動目標

1. 通過教師示范后，能理解詩歌內容，能準確讀出“沙，在，張，嘴，上，池”的讀音，能理解動詞“張，搖，拔”

2. 通過直觀教具演示，能帶有感情的朗讀詩歌。

3. 通過教師的指導，激發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒的思考能力，讓幼兒進行詩歌仿編。

二． 活動準備

1. 在小黑板上寫上詩歌

2. 編一個手指操（雙手向上舉起，讀到“小雨點，沙沙沙”時，手掌向下甩動）

3. 找一些關于下雨自然圖片，有目的引導幼兒觀察

三．活動過程

（一）手指操導入：教師一邊讀這首兒歌一邊做手指操。

（二）對幼兒說：我們今天來學習一首關于雨的兒歌，題目叫做《小 雨點》

（三）為了提高幼兒學習的積極性，教會幼兒簡單的手指操，并在教師的示范下進行：

① 教師泛讀兒歌，幼兒小聲跟讀

②同步跟讀

③ 教師和幼兒一起一邊做簡單的手指操一邊讀

④ 男女小朋友分組讀

（四） 提問幼兒：

①今天我們學習什么詩歌？

②小雨點落下來是什么樣的聲音呢？

③小雨點都落到哪里去了？

④小雨點落到花園里，花兒怎么樣了？（重點引導幼兒理解“張嘴巴）

問完這個問題接著問：除了花兒會樂得張嘴巴還有什么也是樂得張嘴巴？（激發幼兒想象）

⑤小雨點落到魚池里，魚兒又怎么樣了？（重點引導幼兒理解“搖尾巴”）

⑥小雨點落到田野里，麥苗怎么樣了？（重點引導幼兒理解“向上拔”）

問完這個問題接著問：除了麥苗會樂得向上拔，還有什么也是會向上拔呢？

（五） 教師結合剛才的問題然后說：小雨點，沙沙沙，有的'落到了花園里，花園的花兒樂得張嘴巴，它多開心啊；有的落到了池塘里，池塘的小魚樂得搖尾巴，小魚多高興??；有的落到田野里，田里的麥苗樂得向上拔，麥苗它要長高了！那么小朋友們知道小雨點還能落在什么地方嗎？（這時借助下雨的圖片，讓小朋友們觀察）

（六） 教師結合下雨的圖片示范仿編一段

例：小雨點，沙沙沙，落在泥土里，種子樂得發了芽。

小雨點，沙沙沙，落在池塘里，青蛙樂得呱呱呱。

示例完后對小朋友說：小朋友們都觀察到什么了，小雨點還能落到哪里去，誰又會怎么樣呢？剛才老師模仿了一段，有哪個小朋友可以把自己觀察到的說出來呢？

然后引導幼兒大膽，合乎邏輯的想象。

A、讓幼兒自由說

B．請個別幼兒說

之后引導幼兒把新編的詩句組成新的詩歌內容

（七）教師小結，評價幼兒仿編的表現，鼓勵幼兒課后繼續仿編。

小雨點教學設計7

教材分析：

本課選自湘教版小學音樂教材第三冊第六課?！缎⌒∮挈c》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子,歌曲節奏緊密,旋律歡快,充滿活力，描繪了小小雨點從天空落下來時，小花朵與小苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。

教學目標：

1.引導學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養學生對美麗大自然的熱愛之情。

2.熟悉簡單的節奏型，感受和表演聲音的強弱。

3.能創編動作，表現歌曲。

教學設計意圖（理念）：

本課教學對象為二年級學生，根據他們年齡小，好玩、愛動的特點，采用孩子們喜愛的活動方式，通過聽、說、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑒賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。

教學設計亮點：

通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生能積極主動地參與到歌曲的表現與創作中來。

教學重難點：

歌曲的處理與表現。

教學準備：

課件、琴、沙錘、自制貼圖

教學過程：

一、謎語導入

千條線，萬條線，掉在水里看不見。答案：雨。

二、歌曲教學

1.初聽音樂，感知情緒(課件播放歌曲動畫）

（師）聽了這首歌，你的心情怎么樣？

（歡快、活潑、高興）

2.理解歌詞

（師自彈自唱）

歌詞中小雨到底落在了哪些地方？又有誰會喜歡小雨呢？

3.掌握歌曲節奏

這首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)

它的強弱規律是?(第一拍強，第二拍弱)

4.教唱歌譜

①師生合作A（師唱一三樂句，生唱二四樂句）

師生合作B（師唱二四樂句，生唱一三樂句）

②跟琴唱

③用“SHA”模唱

5.歌詞教唱

①跟琴帶入歌詞

②隨機指導唱

③小組內練唱

④學生上臺展示

三、集體歌表演

1.用沙錘為歌曲伴奏。

2.分角色（小歌手、小樂手、小舞蹈家）表演。

3.全班同學集體歌表演展示

四、總結、下課。

教學反思：

這首歌曲是一首具有兒童趣味的歌曲，全曲有兩段歌詞，每一段歌詞都描寫了下雨的景象，表現了兒童眼中大自然美麗的景色和愉快的心情。為了達到這一教學目標，在導入這一環節中，通過猜謎語讓學生以快樂的情緒進入了新課。

為了突破教學的重難點，讓學生體驗歌曲中的情趣，表現出歌曲意境，我采用分角色演唱表演，師生一起配合，通過分角色學生加深了對歌曲的記憶，充分的融入到了歌曲的.情境中。在課中我還引導學生根據歌詞自編簡單的舞蹈動作，讓學生跟著一起邊做邊唱，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生創新能力。整節課我讓學生充分地聆聽、感受、體驗音樂，使學生在歌唱中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生學生在積極的體驗狀態下學習，激發學習興趣，提高了主動學習的能力。

上完課后，仍有一些不足之處，如指導學生怎樣有感情地演唱及歌曲在課堂上表演歌曲部分，只注重了學生的表演情趣，在演唱的過程中應多樣化，比如節奏速度應有反差等。

小雨點教學設計8

一、課標依據

《音樂課程標準》指出：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”

二、設計理念

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發他們豐富的藝術想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來？為什么云有各種顏色？云里面裝了什么？雨從哪里來？......這些為什么，經常出現在孩子們腦海里。

以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

本節課注重藝術與生活、藝術與情感的結合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現和創作,使學生通過藝術體驗,初步感受大自然的奇妙，在對大自然的追尋中，了解、喜愛自然，更加熱愛生活。

三、教材分析

1.教學內容分析

歌曲《小小雨點》是湘版音樂教材二年級的內容，是一首根據童謠創作的歌曲，四二拍，大調式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主，流暢易掌握。全曲有四個樂句，第一二與第三四樂句幾乎相同，只是在結尾處稍有變化。歌曲旋律簡潔明快，充滿活力，描繪了小雨點從天空落下時田野和花園里的情景，富有寓意和濃厚的生活氣息。

2.教學目標：

（1）感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒，學會用自然、親切的歌聲來演唱歌曲，表達對大自然的熱愛之情。

（2）能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。

（3）在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞，培養學生多方面的能力。

3.教學重點和難點

教學重點 ：引導學生借助肢體語言有感情地表現歌曲。

教學難點 ：歌曲處理與創編。

4.教學課型、課時

本課為唱歌課，一課時。

四、教學方法設計

1.情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2.示范教學法：在教學過程中，充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，激發學生學習興趣。

3.體驗教學法：在教學中，我激發學生情感體驗，調動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養了學生的創新思維能力

由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課采取了多種形式的激趣方法啟發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

五、教學過程設計

（一）組織教學

1.律動《小雨沙沙》隨著音樂進教室

2.師生問好

[設計意圖：組織教學，使學生盡快進入良好的學習狀態。]

（二）創設情境，導入新課

1.出示課件(大自然的美景)

師：你們知道是什么給自然界的萬物帶來生機的嗎？

2.聽聽雨點的聲音并揭示課題

3.播放音樂《小小雨點》

4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕，小雨點落在了哪兒？（課件展示雨點落在花園、田野里。）

5.花園——有什么？花——怎么樣？老師把它編成了兒歌，大家一起按節奏讀一讀，邊做簡單的動作。

6.接下來小雨點還落在哪里了？

田野——有什么？苗兒——怎么樣？

你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎？一起讀。

7.師：同學們看得真仔細，模仿的也很棒！念完兒歌，你們體會到了花兒、苗兒怎樣的心情？是誰給它們帶來了快樂？我們一起用高興、歡快的情緒，再來體會，一起有節奏地念一念。（生有感情地念兒歌）

8.師:有的同學迫不及待地動了起來，來！給咱們演一演。(生表演)

師：他們做得好嗎？我們也跟著動一動吧?。ㄈw做動作念歌詞）

[設計意圖：利用低年級學生的年齡特征，通過多媒體課件播放小雨點落在花園和田野的動畫，激起學生的濃厚興趣和探索的欲望，為后面學唱的環節做好鋪墊。]

（三） 教唱歌曲

1.師：小雨點來到了這么多地方，結識了很多朋友，心里可高興了！它們還唱起了高興、歡快的歌呢！

（課件播放動畫歌曲）

2.（聽賞第一遍）咱們用“啦”小聲地跟唱。

3.（聽賞第二遍）拍節奏唱第一段。自由創編動作演一演。

4.跟著旋律唱第二段。

5.一起用歌聲和動作來表現花兒、苗兒的歡樂心情。

6.表演唱

用多種形式進行演唱。（個別、小組、集體等）

[設計意圖：由于歌曲旋律簡單，比較上口，所以采用隨樂學唱的方法學習歌曲，有利于培養學生聆聽音樂的習慣和學習音樂的能力。在學生基本學會演唱歌曲的基礎上，用多種形式進行表演唱，既鞏固了歌曲旋律，又讓學生在愉快的情境中提高了表演能力。]

（四）創編歌詞

導語：調皮的小雨點給花兒、苗兒帶來了快樂。它還會落在哪？給誰帶來怎樣的快樂呢？

生：小河——魚兒——尾巴搖（吐泡跑）

池塘——青蛙——呱呱叫（蹦蹦跳）

草地——小草——伸伸腰

屋檐——螞蟻——快快跑

師：說得真好！用動作演一演，帶著大家做一做。

誰能將自己編的兒歌唱一唱，跳一跳？

學生自己將編的歌詞唱出來，個別表演。

[設計意圖：音樂課程標準中注重學生創新意識和音樂創造能力的培養，通過設計此環節，讓學生積極參與到教學活動中，進行創編，各方面的能力都得到提高。]

（五）總結

通過這首歌的學習，我們知道了小雨點給我們帶來了這么多快樂。我們應該保護好周圍的環境，更加熱愛大自然，熱愛我們的生活！

[設計意圖：由本節課教學內容過渡到環保教育，有助于培養學生良好的道德情操。]

（六）師：讓我們在音樂聲中跟隨小雨點到大自然中去吧！(音樂聲中結束本課)

六、教學效果預測及反思

1.教學效果預測：本節課是云的延續，運用了創造性的教學方式。注重藝術與生活、藝術與情感的結合。采用孩子們喜愛的`活動方式，通過聽、說、唱、動、思、演等活動，進行感受、鑒賞、表現和創作，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中了解、喜愛自然，更加熱愛生活。通過具體情境的創設和各種教學手段的運用，學生應該可以在本節課上感受歌曲的情緒，用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動，在具體情境中正確選擇或自編動作進行歌表演。并在學會歌曲的基礎上，進行創編歌詞。

2.反思：

（1）體現了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學音樂教育的最基本理念，教師通過創設學生感興趣的情境，讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美，體驗音樂的美，參與美的音樂實踐活動。

（2）教學中為了培養學生的創新意識和創造能力，教師設計了歌表演和創編歌詞環節，學生充分發揮想象，情緒高漲、思維活躍、積極主動。

（3）在教學手段上，教師采用了課件與表演相結合的手段，利用聲、形、色相結合的手法，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，使學生置身于大自然中，盡情發揮想象，感受雨為我們帶來的快樂。

（4）通過設疑，不僅發展了學生想象力，而且也培養了學生探索新事物的能力，從而創造力也得到提高。

(5)最后，以小組為單位創編歌詞、演唱創編歌曲21，不僅培養了學生相互協作的能力和創造力，同時也培養學生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

第四篇：小雨點教學設計

教學目標：

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重點：

1、認識11個生字，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。

教學準備：

教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

學生：觀察下小雨時的情景。教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

一、課前交流

分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規則。

猜謎語。調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。

二、導入新課

板書課 同小雨點打招呼。

用富有童趣的導入創設情景。

三、學習課文

1、聽錄音，初步感知課文內容。放課文錄音

看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。

初步感知課文內容，培養學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。

2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。

（師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。）

自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么？

①初步培養學生自主學習的能力；

②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。

3、檢查學生自主認字效果。開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。認讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。

4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。

①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化？為什么發生變化？ ②反饋檢查。（適時板書）

①回答問題。讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。

5、完成二、三段的學習（二段重點指導）①指導學生看插圖

②指導學生畫、讀兩只青蛙的話

③指導學生多種形式讀、評。

①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評議

5．重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。

② 學會評價他人。

③ 學習朗讀方法。

6．學生自讀另一只青蛙的話。

對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；

②指名試讀，生評價；

③指名試讀，師生評價。

初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價

7．分角色讀兩只青蛙的對話。

指導朗讀，評價。男、女生輪讀兩只青蛙的話。男、女生輪讀兩只青蛙的話。

四、拓展延伸

①（出示課件）引導學生注意看、用心記、大膽夸

②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》

③（出示課文《小雨沙沙》。）與學生一起朗誦表演課文內容。①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ；

②唱《小雨沙沙》；

③與老師一起朗誦表演課文內容。

適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

五、小結

師生共同總結課文內容。學生說說本節課的收獲。讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。

六、作業超市

（讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找）

（出示作業超市的內容）看要求，選出自己最喜歡的去做。

第五篇：小雨點教學設計

小雨點教學設計

教學目的：

1．認識11個生字，會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復朗讀，體會小雨點帶給萬物的快樂，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。3．懂得要發現別人的長處，正確看待自己。

教學重點：

隨文識字，激發學生學習興趣，并能有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、生字詞語卡片

教學過程：

一、導入 1．孩子們，剛才的歌曲中有一個可愛的小雨點，你們喜歡它嗎？來，一起叫叫它的名字（齊讀課題）?？梢园研∮挈c讀得更可愛嗎？

2、孩子們的招呼真熱情，小雨點高興地帶來了幾個小伙伴，來，我們也和他們打打招呼。（出示生字詞，學生指名讀，跟讀）

二、初讀感知 1．生字讀得真準，看來昨天學得很好，老師還想知道課文讀得怎樣呢？請四個孩子來讀讀課文，其余的孩子當小評委聽聽他們是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。字音讀準了沒有，有需要提醒的地方嗎？ 2.分段讀課文。

三、精讀感悟，理解課文。

（一）感悟第一自然段

1．讀了這篇課文，小雨點給你留下什么印象？ 2.小雨點為什么會覺得自己太平凡呢？[板書：平凡！]（提醒學生用上因為-所以把意思表達得更清楚。）

（二）精讀感悟第二自然段 1．真的是誰也沒有注意小雨點嗎？讓我們到湖邊去看看、去聽聽！2．指名讀讀第二段，思考：兩只可愛的小青蛙在做什么呢？讀談論，你能給談字找到哪些詞語朋友呢？再來讀讀這個詞語（興致勃勃）連起來讀兩遍。孩子們，老師不知道什么樣的談論才是興致勃勃地，誰來告訴我？（心情愉快、充滿興趣）。

3．在生活中，你有沒有像小青蛙那樣興致勃勃地去做什么事呢？ 4．兩只小青蛙都興致勃勃地談論了些什么呢？請你找到小青蛙說的話，自由地讀一讀。5．誰先來讀第一只小青蛙的話？

6、小青蛙為什么說它是了不起的畫家？ 7．[課件]配音：是??！你看，小雨點兒落在水面上，畫了一個又一個的圓圈兒。這些圓圈像什么呢？（小酒窩、棒棒糖）--多美的畫呀！難怪小青蛙說它怎么也看不厭。讀書的時候，一邊讀一邊想像書中描寫的畫面，漢字娃娃就有生命了，課文就生動，讀書就有趣了，這可是讀書的好方法。8．誰來夸夸小雨點？我們來聽他把小雨點的了不起和小青蛙對小雨點的喜愛讀出來沒有？誰來和他比比？老師也想來夸夸。（抽生讀-范讀-評價-齊讀）老師聽出來了，這只小青蛙眼中的小雨點真的很了不起呢！

（三）感悟第三自然段。

1．另一只小青蛙又是怎樣來夸小雨點的呢？（抽1-2人）想讀的都來！2.小雨點奏出了多么悅耳的樂曲，（出示悅耳的卡片）想一想還可以說小雨點奏出了什么樣的樂曲？（美妙、動聽、好聽、優美）3．你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好聽??！其實，小雨點還有許多動聽的歌聲，你注意到沒有？（引導孩子描繪雨點的聲音和用心聆聽大自然的聲音）難怪小青蛙說它總是聽不夠。[板書：聽不夠]來，把這個詞語讀兩遍。（擴展聽、看、吃、玩、說，送小雨點）4．一只小青蛙說小雨點畫的畫看不厭，另一只小青蛙說小雨點奏出的樂曲聽不夠，它倆夸得多起勁啊！你們想夸一夸嗎？請同桌的孩子一人扮演一只小青蛙來夸夸小雨點。同桌練習。抽讀-評價（他們夸得怎么樣？老師聽出來了，你們也像小青蛙那樣善于發現別人的優點。）--齊讀。（把掌聲送給這對可愛的小青蛙吧?。?/p>

5、你們注意到沒有兩只青蛙的話有很多相同的地方，師生一段一句地讀，比較兩段話，板書引導背誦。

（四）拓展延伸

1、在小青蛙的眼里，小雨點是了不起的畫家、音樂家，在你的眼里小雨點是怎樣的呢？讓我們也來夸夸小雨點吧。（引導孩子用上“了不起”說話，送小雨點）2.課件出示文段，指導朗讀。

（五）感悟第四自然段，選擇完成課后練習 1．聽了小青蛙的贊美，小雨點心里可高興了。來，我們一起來讀讀最后一段話。分享一下小雨點的快樂！

2．相機指導最后個句子的朗讀 3.真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們，我們除了看到小雨點的優點，還要看到自己的優點，即使別人沒有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快樂的孩子。讓我們在歌聲中高興的結束這節課。篇二：《小雨點》教學設計 1 2 3 4 篇三：《小雨點》教學設計

散文欣賞《小雨點》教學設計

一、設計意圖：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中?！坝辍笔怯變撼Ｒ姷默F象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

二、目標：

1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。并初步嘗試創編。

三、準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景，多媒體設備、電腦音視頻課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”手偶。

四、教學過程：

1、導入新課

老師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？好下邊我們聽一聽，看誰能說出聽到的是什么聲音。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）。（幼兒能夠正確回答出是下雨的聲音。）

老師：聽下一段聲音是什么？（小雨點高興的歡笑聲）

老師：小雨點為什么這樣高興啊？下面我們欣賞一篇散文：（播

放小雨點錄音+圖片）

2、看課件，欣賞散文

3、老師：我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？

（1）、幼兒再次欣賞課件內容

（2）、老師提問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

4、老師朗誦散文

老師提問幼兒回答：

（1）小雨點跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？

（2）小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句）（3）現在你知道小雨點為什么這樣高興了嗎？（因為他們可以去玩滑梯）

（4）場景中感受、理解散文中的排比句“排著隊，唱著歌，從天上跳下來”“哎呦呦，小雨點把??當成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解這些句子所表達的小雨點的歡快心情。

五、嘗試創編

1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？

2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。

六、游戲《小雨點》

我們和小雨點一起來做個游戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒帶手偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。

大李莊幼兒園 張玉華 2011-7-8篇四：“小雨點”教學設計

“小雨點”教學設計

北京市通州區宋莊鎮北寺莊小學 袁樹振

一、教學目標：

1、探索降雨形成的基本過程和條件，學習一些與降雨相關的自然現象和知識，掌握降雨與人類的關系。（基于網絡教學信息量大的優勢而設計）

2、初步學會自行設計實驗（降雨的模擬實驗），培養學生收集、分析和整理資料的能力。

3、體驗人類對自然現象的探究和利用；體會到降雨現象是有客觀規律的；形成對氣象問題的探究興趣。

4、運用信息技術，引導自主探究、合作學習，提高獲取、處理信息能力及分析解決問題的能力。

5.培養學生保護水資源，從我做起，節約用水，不污染水資源。

二、課時安排和教學內容說明： 1課時；教學主要內容說明:學習雨的形成。使用的教材版本為小學科學、使用年級六年級和主要的教學內容：學習雨的形成及擴展知識。）

三、教學對象分析

雨是小學生日常生活中非常熟悉的一種天氣現象，可正是因為它的平常所以很難引起學生的關注，更不用說是探究

了。怎樣設計教學過程才能激發起學生對“雨”的關注，引發他們進入探究過程呢？我認為可以將這一科學問題的探究與現代化的教學技術相互整合，建立與本研究主題相關的網站，將降雨形成的基本過程和條件、降雨的種類、酸雨和梅雨這兩種雨的相關知識、與降雨有關的自然現象、降雨與人類的關系、有關雨的民諺等信息搜集進去。引導學生自由上網主動探究、合作學習。２１世紀的社會是信息化社會，信息化社會的經濟是以知識和信息為基礎的知識經濟。信息技術與課程整合，這是教育現代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，要為學生開展探究、合作學習提供了更為廣闊的空間。讓學生自己上網查找獲取資料，培養其利用網絡自行獲取知識的能力。

四、課件設計說明

本課教學采用網絡多媒體教學方式，首先組織學生觀看一段有關降雨的錄象資料，激發學生探究雨的欲望，在這樣的情境下，引導學生圍繞“雨”說一說自己知道的和不知道的，從而激發學生研究更多關于雨的知識欲望，讓學生帶著疑問進入小雨點探究網進行自主探究，這兒的學習可分為三個層次：一是學生進入經老師下載、存儲、編輯、制作而成的網頁；二是學生根據老師在網頁中提供的網址直接上英特網；三是學生不需要老師的任何幫助，直接上網并輸入關鍵詞，自主搜索和查詢。這樣可以使不同層次的學生都找到適

合自己的瀏覽方式。在學生利用網絡自主學習的同時，也可以通過雨點論壇區進行相互之間的討論，把自己探究后的觀點、疑問和心得通過網絡傳遞給同學，讓大家在網上或相互爭論或交流心得。

五、教學過程設計：

背景資料：介紹了下雨是一種常見的自然現象，與我們人類生活和生產關系密切，雨水是我們賴以生存的基礎；雨的形成也是有科學道理的。學生通過閱讀，可以初步了解雨的形成以及人類對降雨這種自然現象探索情況。從而產生對降雨的關注和探究興趣。

四、課后練習設計：

在學生把自己的研究問題解決后可鼓勵學生繼續尋找有關天氣現象的研究主題，撰寫研究方案，并在課后自己上網查找資料，并將這些資料整理起來并進行匯報活動，將它篇五：小班兒歌“小雨點”教案

語言活動：“小雨點”

執教者：廖陽芳

活動目標：

1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、拔。

3、啟發觀察事物的興趣，發展思想力和初步的邏輯推理能力。

活動準備：

1、花園、魚塘、稻田背景圖各一幅，上面粘有三朵花、三條魚、三棵禾苗（可操作）。

2、森林背景圖一幅。

活動過程：

一、謎語導入，激發興趣

師：“千條線、萬條線，掉在水里看不見?！保ㄒ龑в變赫f出雨）

二、欣賞兒歌，感知兒歌內容

第一遍：師朗誦兒歌《小雨點》，請幼兒欣賞

提問：“兒歌的名稱叫什么？”（小雨點）

“噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？”（引導幼兒說出擬聲詞“沙沙沙”）“它們都落到哪里了？”（引導幼兒說出花園、魚池、稻田）

第二遍：邊念兒歌邊展示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

提問：“花園里有誰？花兒怎樣了？”（理解動詞：張）

“誰在魚池里？魚兒怎樣了？”（理解動詞：搖）

“苗兒在哪里？它在干什么？”（理解動詞：拔）

三、學習兒歌。

（1）集體念兒歌

1、師引導幼兒完整跟讀兒歌兩遍，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。重點引導幼兒發準“后鼻音”張（zhang）、向上（xiang shang）及“圓唇音”園（yuan）、魚（yu）。

2、引導幼兒大膽用動作表現花兒、魚兒、苗兒遇到小雨點后的歡樂。

（2）分組背誦兒歌

師當“小雨點”，并將幼兒分成三組，分別為“花兒”、“魚兒”、“苗兒”組?！靶∮挈c”所到之處分別引導幼兒做“張”、“搖”、“拔”。

四、仿編兒歌。

師：“小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。”

（1）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？誰會怎么樣呢？（樹兒）引導幼兒用兒歌里的句式說話。

（2）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？

引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。a讓幼兒自由說。b請幼兒個別說。

（4）師幼一起將新編的詩句組成新的詩歌內容。

五、教師小結

評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

附：

小雨點

小雨點，沙沙紗，落在花園里，花兒樂得張嘴巴；

小雨點，沙沙紗，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴；

小雨點，沙沙紗，落在稻田里，苗兒樂得向上拔。